小学中段心理健康教育《爷爷变成幽灵了》教案
浅谈绘本《爷爷变成了幽灵》与幼儿园死亡教育
小学教育的重要组 成部分 。死亡是不可抗拒的 自然规律，而 来是忘 了跟孙子说“ 再见” 了。绘本主要 由四部分组成 。 死亡教育的关键就 是教育幼儿用客观的态度看待死亡 ，从而 ２ ． １ 正 确 的 认 识 死亡
学会更好地珍惜美好 的人生 。因此 ，如何以最合适的方法 开
展死 亡 教 育 才 是一 个 重 要 的 问题 。
锡坤： “ 这是一个芦苇。 ” 长到秋天就长得 高高的 ， 到冬天就干 了。 ”
艾 斯 本 要学 会 正 确 认 识 爷 爷 的死 亡 。研 究 发现 ， 对 于 死亡 问 的影响。
２ ． ２正 确 的 面对 死亡
教师： “ 这是芦 苇， 到夏天芦苇就 重新长 出来绿 色的芽儿， 题的不同认识 。会对人的心理发展乃至一生的成长带来重要 锡坤： “ 为什 么干 了它？” 教师： “ 因为到 了冬天， 天冷 了， 它就没办法活了， 第一年长
教育 。但 是 否 应 该 对幼 儿 进 行 死 亡 教 育 ，不 同观 念 下 的人 们
・
《 爷爷变成 了幽灵》 （ 文【 丹麦】 金・ 艾克松； 图／ 【 瑞典】 爱娃 艾瑞克松 ） ： 艾斯本最喜欢的爷爷在大街上突发心脏病去世
又存在争议。根据众 多研究者 的观点 ，死亡教育 的价值和必 了。但爷爷变成幽灵回来 了 ！因为爷爷忘 了做一件事情 。什 要性是毋庸置疑的，在美 国等西方发达 国家死亡教育 已是中 么事情呢？回忆 了很多美好 的过去之后， 爷爷终于想起来 ， 原
以逃避 的方式来对 待， 而是应以一种积极 的方式去 回应 ， 以恰 水平和 发展特点， 是幼儿通向阅读的一个窗 口， 能够让他们在
当的 方 式 教给 孩 子 有 关 “ 死亡” 的知识， 使 孩 子 坦 然面 对 这 一 阅读的过程 中体验到乐趣 ， 同时促进认知的发展。因此 ， 以绘 自然 现象 ，这 将 有 助 于减 少孩 子 面 对 死 亡 现 象 时 可 能产 生 的 本 的方 式 向孩 子 呈现 “ 死 亡” 这 一话 题 是进 行 死 亡教 育 的 良好 心 理 问题 ， 使 其 身心 更 加 健 康 地 成 长 。
绘本如何让孩子学会面对生命的消逝——以《爷爷变成了幽灵》为例
浙江省杭州市萧山区南翔小学 陈苑苑摘 要：儿童绘本之于儿童，应该是启迪心灵、了解知识、培养情趣的读物。
而对于儿童绘本中的生死这一主题，或者说要如何跟孩子解释死亡这一现象才能既让孩子明白死亡意味着人的离开，但同时又不让孩子过于悲伤过早成熟，笔者认为儿童绘本要充分利用孩子稚拙单纯的思维和简单美好的情感来让孩子理解并接受这一现象。
关键词：绘本教学；儿童；生死主题中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2020）18-0173-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2020.18.082观看国内外众多涉及这一主题的优秀绘本，在对人物的取材上多是以老年人为主，如《爷爷是天使》《爷爷变成了幽灵》《楼上的外婆和楼下的外婆》等。
原因有二，其一，对幼儿而言，他们如果会接触死亡，多半是与自己年迈的长辈有关，因此从利于接受的角度而言，以老年人的自然离世作为题材，可以让有同样经历的儿童更容易感同身受，有助于儿童理解和接受。
其二，死亡的原因固然千奇百怪，但是如果过早地让孩子接触那些非正常死亡情境，可能会对孩子的世界观产生不小的冲击。
而我们让孩子理解接受这一现象的重要前提，正是要尽量保护孩子的童真童趣。
除了老人，其他题材也不乏优秀之作。
有像《小鲁的池塘》《祝你生日快乐》这样的绘本，讲述的是关于小伙伴之间的生死离别。
也有像《活了一百万次的猫》这样更接近童话的故事，讲述生命这一主题。
纵观这些绘本，可以发现它们的共同之处，都在于以一种温馨诙谐的手法来描绘出死亡其实并不那么可怕。
其实，温馨诙谐是大部分儿童文学都具有的特点。
但笔者认为，关于生命这一主题，如何将其描述得温馨诙谐，又能触及孩子心灵让他们有所感悟体会，正是其所要突破的难关。
一、似真似幻的温馨内容以《爷爷变成了幽灵》为例，故事从爷爷的葬礼开始讲述，小孙子艾斯本要直面的就是离别之情。
幽灵爷爷在回忆里也追溯了他在世时的美好生活以及同孙子之间无可比拟的亲情，以一种插叙的方式让人在过去快乐的日子和现在形单影只的孤独里真切感受到祖孙之间的深厚亲情。
温暖的死亡教育——如何使用绘本开展有关丧失主题的团体心理辅导
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【丧失团体心理辅导四环节】
选用绘本故事构建丧失主题的团体心理辅 导模式，谈论死亡不再冰冷，青少年可以在故事 中投射自我、觉察自我、表达自我，在安全、接 纳、温暖的团体氛围中，面对生死离别的现实， 体验超越时空的情感，探索生命的价值和意义。
第四 , 自我修复 ：内心趋于平静祥和，对 新生活做出规划和承诺。
【经典绘本 ：爷爷变成了幽灵】
《爷爷变成了幽灵》，2007 年由湖北长江出版社 出版，作者 [ 丹麦 ] 金·弗珀兹·艾克松 / 图 [ 瑞典 ] 爱娃·艾瑞克松，译者彭懿。讲述了男孩艾斯本的 爷爷突发心脏病去世，他难以接受，不相信父母说 的爷爷会变成天使或泥土。一天晚上，爷爷变成幽 灵回来，要找回忘记做的事情。艾斯本和爷爷一起 回顾一生，寻找那件重要的事。
第二环节 ：最美回忆。在“时光灯”（哆啦 A 梦《时间帮补》中可以使人看到时光流逝的道 具）照射下，回顾生命中重要客体（可以是人、 事、物等）的离去，追忆与 ta 在一起的美好时 光， 讲 述一 件印象 最 深 刻的 故事， 可以 通 过 画 画、写诗等方式表达对 ta 的情感。
第三环节 ：深情告别。将心形卡片沿对称线 对折，在一边写下自己想对 ta 说的话，另一面 写下 ta 可能最想对你说的话，然后六人围坐一 组，中间放一把空椅子，假设 ta 坐在对面，先 对 ta 说出自己最想说的话，然后再坐到 ta 的位 置上，体验 ta 的感受，说出 ta 最想说的话。
爷爷变成了幽灵读后感
爷爷变成了幽灵读后感爷爷变成了幽灵读后感2篇爷爷变成了幽灵读后感1《爷爷变成了幽灵》这本书是本次获得书香班级奖励的书目，晨谈时给孩子介绍这本书时奇怪的名字一下子就吸引了孩子们，也深深地吸引了我这个大朋友。
朱家锐忍不住走到我跟前问燕子，爷爷为啥变成幽灵啊？为了一探究竟，我和孩子们一起品读了此书。
艾斯本最喜欢爷爷了，可是爷爷突发心脏病去世了。
爸爸妈妈告诉小艾斯本爷爷变成了天使，变成了泥土，可是小艾斯本根本无法想象爷爷变成天使和泥土的样子，因为爷爷是他最喜欢的人。
有一天晚上，爷爷变成幽灵回来了，是因为爷爷生前忘记了做一件事才变成一个只会不停游荡，不停叹息地幽灵的。
爷爷忘记了一件事，什么事呢？爷爷回忆了自己从小时候到成年后的过往，艾斯本也想起和爷爷一起做的好多事，他们都沉浸在愉快的回忆之中，不过这里面依然没有爷爷忘记的那件事。
爷爷说：我想起来了，我想起来我忘记什么事了。
爷爷说着，不再笑了，我忘记对你说再见了，我的小艾斯本！爷爷和艾斯本都哭了。
当我读到这里时，泪水模糊了我的双眼，透过模糊的视线依稀看见一个老人拄着拐杖迈着蹒跚的脚步向我走来，那是我的奶奶。
生命真是无常！由于生病了，奶奶的双目极近失明，每次去看望她老人家，她总会用枯瘦的双手握住我的手，说我的小丫头，现在已经长成大人了，你经常不在家，来陪奶奶说说话，就燕子还知道回来看看奶奶，那几个小孩都叫不到跟前来。
奶奶一边说着一边努力抑制自己的感情。
我知道空巢期的老人是孤独的，她需要的不是物质而是精神的满足，或许陪她说说话就是最大的孝。
我仔细端详面前的这个老人—我爸爸的妈妈、我的奶奶，奶奶脸上一道道的纹路犹如干裂的土地一样写满了八十六年来的沧桑，看着让人心疼。
小时候奶奶给我做棉裤，由于眼睛花了，总是我帮奶奶穿针引线，然后奶奶继续做活。
小时候的'情景好像昨天刚刚发生过一样，奶奶怎么这么快就变老了呢？难道是因为我长大了把我亲爱的奶奶给催老了，那我宁愿做个永远长不大的孩子！我特别期待20xx年寒假的到来，放假了就可以好好陪陪奶奶了。
海豚绘本花园：爷爷变成了幽灵
精彩摘录
《海豚绘本花园：爷爷变成了幽灵》这本书，以其独特的叙述方式，展现了 一个令人感动的故事。其中，一些精彩的摘录更是让人印象深刻。
“我忘了，”爷爷说，“我已经忘记了所有的事情。”
这句话在故事中重复出现，表现出爷爷患了阿尔茨海默病后的症状。然而， 每一次爷爷说出这句话，都会让人感受到他的无助和困惑。这种情感的传递，让 人对这种病症有了更深入的了解。
这个目录简单明了，直接交代了故事的主题。通过简洁的文字和插图，吸引 读者的注意力，让人想要进一步了解爷爷变成幽灵的原因和故事的发展。
这个目录揭示了故事中的两个主要角色，一个是小男孩艾斯本，另一个是他 的爷爷。通过这个目录，读者可以猜测故事中将会讲述艾斯本与爷爷之间的互动 和情感交流。
这个目录强调了艾斯本的情感状态——他不快乐。那么，是什么原因导致艾 斯本不快乐呢？读者可以通过这个目录猜测故事中可能涉及到的一些情感问题和 矛盾。
内容摘要
书中没有直接提及死亡这个词，但通过幽灵的形象暗示了死亡的存在。小男孩一开始很害怕幽灵， 但后来他逐渐接受了这种存在，甚至与幽灵建立了。这种接受让小男孩更好地面对死亡这一主题， 也让他更加珍惜生命和亲情。 《海豚绘本花园：爷爷变成了幽灵》是一本非常优秀的生死教育绘本。它以简洁有力的方式表达 了生死教育中的两个重要方面，让读者在感动中领悟到亲情的珍贵和死亡的接受。这本书适合所 有年龄段的人阅读，尤其是那些经历过亲人去世的人。它可以帮助他们更好地面对死亡这一主题， 也可以让他们更加珍惜生命和亲情。
这个目录描绘了一个感人的场景——艾斯本和爷爷的告别。通过这个目录， 读者可以感受到他们的爱和不舍，也能体会到生命的短暂和珍贵。
这个目录提出了一个有趣的问题——爷爷真的变成了幽灵吗？这个问题不仅 激发了读者的思考，也强调了故事的神秘和开放性。同时，这个目录也留给读者 足够的想象空间，让每个人都可以在自己的心中找到自己的答案。
《爷爷变成了幽灵》心得札记_1
《爷爷变成了幽灵》心得札记
《爷爷变成了幽灵》心得札记作者；金·弗珀兹·艾克松大家好，今天我来介绍一本书，名字叫《爷爷变成了幽灵》有一个小男孩名字叫艾斯本。
艾斯本最喜欢的人就是爷爷霍尔格了。
可是他再也没有爷爷了，爷爷死了，因为心脏病发作去世了。
艾斯本伤心极了，艾斯本对爷爷的思念，爷爷变成了幽灵带着他去了博物馆、拳击赛、游乐场、看赛车、看电影......他们玩的很开心。
突然爷爷说；“再见！艾斯本，爷爷真的要走了”。
然后爷爷变成了幽灵呈现了难以言表的生死离别，蕴含了对死亡的解释，教给孩子的是面对死亡的态度。
祖孙间的故事，没有离奇，也不是幻想。
爷爷的死，只是平常生活的一部分。
因为有爱的回忆。
因为可以把爷爷放在心中想念。
生死之间，并非不可逾越，生死两相安。
爷爷变成了幽灵语言教案及系列活动
《爷爷变成了幽灵》绘本活动方案一、绘本导读1.绘本简介爷爷舍不得离开心爱的小艾斯本，他没有变成天使，没有变成泥土，他突然出现在奥斯本的房间，坐在他的衣柜上。
艾斯本不想让爷爷一直这样到处游荡、叹气。
书上说，人如果在世上还有事情没有完成，就会变成幽灵。
艾斯本想爷爷可能是忘记了什么，于是艾斯本帮爷爷找，一面找，爷爷一面回忆起他的一生……最后你就会知道爷爷忘记的东西是什么了。
二、风格创意对成人而言，对孩子解释死亡是一件很难的事情。
《爷爷变成了幽灵》以平淡的语气表达浓浓的祖孙之情。
书中朴实、淡彩的图画，不但感受不到死亡的可怕，反而从中找到了宣泄感情的出口。
在感动之余，我们能感受到的是更多的对亲情的怀念与感悟。
三、语言文字和画面解读1.解读要点：你知道爷爷为什么变成幽灵吗？是因为他来不及跟艾斯本告别，而艾斯本之所以这么伤心，无法接受爷爷的离去，也是因为没有跟爷爷好好地告别。
对过往的回忆能够缓解情绪，记住是最好的告别。
所以，爷爷在完成对艾斯本的告别仪式后，再也没有出现，而艾斯本才逐渐接受爷爷故去的事实。
2.解读要点：爷爷回到生前的小屋，看到墙上的照片，照片记录了很多简单美好的瞬间。
每张照片记录的都是重大的人生节点，从孩提时候起，到年轻时的恋爱，再到初为人父，日子逐渐殷实买房买车……这就是我们普通人的生命历程，我们平凡生活中的点滴。
我们所谓的幸福，就是由这些瞬间组成的，这些琐碎的事情，构成了我们生命的意义。
3.解读要点：在这个故事中，这种饱含着温情的平静的告别，代替了死亡给人带来的恐惧与悲伤，让人情不自禁地，想要流下温暖感动的泪水。
死亡，是每个人都将面对的，我只希望，在我面临那一刹的时候，我的心情，也能平静而温暖。
4.解读要点：如何让宝贝接受亲人的死亡，对于许多父母来说是一件棘手的事，告诉宝贝真实的死亡原因，带宝贝参加告别仪式，让宝贝充分宣泄悲伤，一起回忆亡者人生经历中的美好时刻，重温彼此的情感，给宝贝留下可以念想的物件如照片、书信、纪念品……走过这样的心路历程，相信宝贝一定能够理解和面对死亡。
爷爷变成幽灵读后感
爷爷变成幽灵读后感《爷爷变成幽灵》这本书让我忍不住回忆起在我童年时代度过的美好时光。
这本书让我重新体会到家庭的温暖、亲情的可贵，以及对生命的思考。
这是一本让人回味无穷的故事，我从中获得了很多启发。
书中讲述了一个有关爷爷和孙女之间的故事。
爷爷是一个老人，他非常敬业和辛勤工作，但是在绝症折磨下，他的身体开始不再健康。
爷爷对生命的审视和对死亡的面对，引发了许多我从未有过的思考。
爷爷是一个勇敢的人，他希望能够以一种正常和自尊的方式离世。
他希望告诉他亲爱的孙女，生命的存在是一个珍贵的礼物，无论是在生也好，死也好，都需要我们用感恩和珍惜的态度去对待。
同时，这本书也对生老病死、家庭关系和孝顺之道进行了深入的探讨。
我为爷爷的坚强和勇敢而欣慰，他向我展示了一种顽强的生命力，即使身体不再健康，也能保持对生活的热爱，保持快乐的态度。
从这个角度看，这本书是一种对生命的赞美和对死亡的敬意。
在这本书中，我很喜欢作者对老人和孙子之间亲昵互动的描写。
这种关系充满了爱和尊重，相互理解和关心。
每次当读到这部分的时候，我的内心都被温暖包围。
爷爷是一个懂得倾听的人，他会认真听取孙女的故事和问题，用耐心和智慧给予她指导和建议。
虽然他的身体已经虚弱，但他的精神力量却十分强大。
而更加令我感动的是，在面临死亡的时刻，爷爷仍然保持着乐观和积极的心态。
他没有将死亡看作是不可避免的结局，而是将其看作是生命的另一种形态。
他告诉我们，死亡不是必然的，它可以被看作是一种新生的开始。
通过这本书，我明白了该如何对待亲人的离世。
死亡是生命的一部分，它并不意味着终结。
勇于正视死亡并以平和的心态面对，能让我们更好地珍惜生活的每一天，为了爱，我们应该保持希望，积极面对生活。
此外，这本书也讲述了孤独和思念之情。
当爷爷变成幽灵后，孙女深深地思念他亲切的微笑、关心、陪伴。
而对于爷爷来说，他也在幽灵状态下温暖地守护着孙女。
从这个角度看，这是对爷爷的一种纪念，也是对爱的坚守和延续。
欠孩子的“生命教育”课,这些绘本帮我们补上了
欠孩子的“生命教育”课，这些绘本帮我们补上了作者：梁爽来源：《时尚育儿》2018年第04期又到了清明节，当孩子开始问你死亡是什么，到底要不要跟他解释呢？答案是肯定的。
如何让孩子接受亲人的死亡，对于很多父母来说都是一件棘手的事情。
不妨借此机会，与孩子一起阅读关于死亡和生命的绘本，用绘本告诉孩子死亡并不是结束，带孩子跟逝去的亲人告别，一起回忆亡者人生中经历的美好时刻，重温彼此的情感，来一场奇妙的生命探索之旅。
《爷爷变成了幽灵》这是一个温馨的“鬼故事”，小男孩艾斯本的爷爷变成了幽灵，因为去世前还有一件事情未完成，他只能继续在人间飘荡。
一连四個晚上，艾斯本都和爷爷在一起，他们一同回忆快乐的时光、一起寻找未办的事情。
最后发现，原来那件事是还没有跟艾斯本说“再见”，在轻声告别之后，爷爷安静地消逝了，而艾斯本也放下了对爷爷的牵挂。
书中爷孙俩人共度的美好回忆非常动人，满满的都是对生活的热爱，会让孩子在不知不觉中接受死亡这件事，而不会感到沉重而冰冷！更多精彩推荐1 《长大做个好爷爷》小小熊感到十分快乐的事，就是在每个星期五去看望他的爷爷。
爷爷和小小熊会一起喝茶、吃点心，去看各种风景，爷爷还会给小熊讲他年轻时的往事。
但是有一个星期五，爷爷却不能出去了……故事用爷爷的“沉睡”阐释“死亡”，小小熊在面对爷爷生命逝去的淡淡忧伤中接纳“死亡”，并延伸出对生命的珍视与爱的延续——所以，才有“长大做个好爷爷”的理想，故事传递给我们的是生命的乐观、豁达和温暖。
2 《獾的礼物》充满智慧的獾离开了他的身体，也离开了所有的动物朋友，他告诉动物朋友们他只是到了隧道的另一头。
所有的动物聚在一起怀念獾，说着獾以前与大家相处的种种，虽然獾永远离开了，但他所留下来的“礼物”却像矿藏一样，永远都在帮助有需要的人。
3 《象老爹》象老爹和老鼠妹妹是好朋友，他们互相帮忙、生活很开心。
但象老爹很老了，像其他大象一样，到了去大象天堂的时候了。
可是通往大象天堂的桥断了，只有老鼠妹妹能够修好。
走进哀伤,感悟生命(教案)通用版心理健康
走进哀伤,感悟生命——教学设计科目：心理与健康授课年级：6年级课时：20mins一、活动背景近几年自然灾害、社会公共危机频发,不少人都经历了“失丧”这样一个让人痛苦而难忘的哀伤经历。
小升初时期的学生正处于探寻自我的人生阶段,他们的思维活跃,情感内敛,个性突出,在这个敏感的时期中,任何风吹草动都可能为今后的生活埋下种子,在笔者工作的学校中已经有部分学生经历了重要他人离世或家庭成员中有一方已不再联系的过程,这些学生表面看似正常,实则暗潮涌动,内心当中一直都有着一个遗憾和空缺没有被很好的关注和消化。
本节课旨在关注学生对哀伤事件中涉及的情绪做预处理,希望能通过了解、思考和感悟的方法步骤,帮助已经经历过哀伤事件和尚未经历此类事件的学生做好心理建设,从失去中寻找生命的意义,珍爱自己和他人的生命。
二、活动理念在心理咨询的过程中,时常能遇到因为失丧而寻求心理帮助的来访者,有时候一些来访者的深层情绪也跟过去的失丧经历不无联系,咨询师需要处理来访者的哀伤情绪,帮助其适应新的生活方式,这时咨询师往往要参考哀伤治疗的方法和步骤,帮助来访者重建生活信心。
哀伤治疗大致可分为三个阶段,阶段一,帮助来访接受、承认不可改变的现实,梳理、表达自己的复杂情绪；阶段二,帮助来访重建生活的信心,重新构建失去了至亲后的生活场景和习惯,阶段三,重新评估来访的心理健康状态恢复水平,引导来访感悟生命,积极生活。
本节课拟用哀伤治疗中的阶段一和二,通过《爷爷变成幽灵了》绘本引入,以第三人称角度引导学生思考,了解哀伤情感,学习应对哀伤情感的方法,鼓励学生主动与家长、老师表达自己的情绪感受,帮助学生在日常生活中预防失丧事件带来的消极影响,减缓此类事件带来的心理冲击,帮助他们平安顺利的渡过危机时期。
三、活动目标认知目标：了解哀伤过程中的情感变化及其应对方式,知晓求助渠道和抚平哀伤情绪的基本方法。
技能目标：通过旁观者角度识别哀伤情感,及时地与家长及老师表达自己的情绪感受。
部编版三年级语文下册《爷爷变成了幽灵》童话阅读【2020最新】
爷爷变成了幽灵有一个小男孩叫艾斯本。
艾斯本最喜欢的就是爷爷霍格尔了。
可是，他再也没有爷爷了。
爷爷死了，他突然倒在了大街上，因为心脏病发作。
艾斯本伤心极了，趴在桌上，哭个不停。
那天晚上，妈妈坐在艾斯本的床头，轻声说：“爷爷去天堂了。
”“天堂？”艾斯本努力想象着天堂的样子。
“是的，爷爷变成了天使。
”“天使？”可是，艾斯本怎么也想象不出爷爷变成天使的样子。
爷爷长着一对翅膀吗？爷爷穿着白色长袍马？“这样想，你会不会好一点呢？”妈妈摸着她的脸问。
“没有，一点都没有。
”教堂里正在举行爷爷的葬礼。
“霍格尔是一个非常非常爱家的人……”身穿黑色长袍的牧师讲了很长的一段话，可是一点意思都没有。
爷爷躺在棺材里，他的四周摆满了鲜花。
“他们要把爷爷送到哪里去呢？”艾斯本小声地问。
“爷爷要到地下去了，”爸爸接着说，“爷爷会变成泥土，然后就慢慢地消失了。
”可是，艾斯本怎么也想象不出爷爷变成泥土的样子。
艾斯本并不相信爸爸妈妈的话，他觉得：爷爷不会变成天使，也不会变成泥土。
这天晚上，爷爷回来了，爷爷突然就回来了！爷爷坐在艾斯本的橱柜上，瞪大了眼睛看着黑暗。
“爷爷？”艾斯本叫道，“你在干什么？你不是死了吗？”没有人告诉过他，爷爷会回来，会坐在他的柜橱上。
“我也以为我死了。
”爷爷说。
“噢，我知道了，”艾斯本说，“你变成了幽灵！”“幽灵？不可能！”爷爷叫了起来。
“你要是不信，我们就来试一试！”艾斯本有一本介绍幽灵的书，书上说，只要幽灵愿意，他就可以随便穿过任何一堵墙。
“好吧，那我就来试一试吧”爷爷这么说着，也就这么做了。
他穿墙过去......又穿墙走了回来..“哇塞，爷爷！”艾斯本说，“你真的变成了一个幽灵，这太好玩啦！”“是吗？”爷爷摇了摇头，“我本不该在这里，却又在这里，这种感觉真是让人心神不定呢！”这天晚上，艾斯本根本就没有睡觉，天快亮的时候，爷爷消失了。
他刚闭上眼睛，就被妈妈和爸爸给叫醒了。
“爷爷变成幽灵了，他整个晚上都和我在一起，”艾斯本说。
2020春最新统编版三年级语文下册《爷爷变成了幽灵》童话阅读
爷爷变成了幽灵有一个小男孩叫艾斯本。
艾斯本最喜欢的就是爷爷霍格尔了。
可是，他再也没有爷爷了。
爷爷死了，他突然倒在了大街上，因为心脏病发作。
艾斯本伤心极了，趴在桌上，哭个不停。
那天晚上，妈妈坐在艾斯本的床头，轻声说：“爷爷去天堂了。
”“天堂？”艾斯本努力想象着天堂的样子。
“是的，爷爷变成了天使。
”“天使？”可是，艾斯本怎么也想象不出爷爷变成天使的样子。
爷爷长着一对翅膀吗？爷爷穿着白色长袍马？“这样想，你会不会好一点呢？”妈妈摸着她的脸问。
“没有，一点都没有。
”教堂里正在举行爷爷的葬礼。
“霍格尔是一个非常非常爱家的人……”身穿黑色长袍的牧师讲了很长的一段话，可是一点意思都没有。
爷爷躺在棺材里，他的四周摆满了鲜花。
“他们要把爷爷送到哪里去呢？”艾斯本小声地问。
“爷爷要到地下去了，”爸爸接着说，“爷爷会变成泥土，然后就慢慢地消失了。
”可是，艾斯本怎么也想象不出爷爷变成泥土的样子。
艾斯本并不相信爸爸妈妈的话，他觉得：爷爷不会变成天使，也不会变成泥土。
这天晚上，爷爷回来了，爷爷突然就回来了！爷爷坐在艾斯本的橱柜上，瞪大了眼睛看着黑暗。
“爷爷？”艾斯本叫道，“你在干什么？你不是死了吗？”没有人告诉过他，爷爷会回来，会坐在他的柜橱上。
“我也以为我死了。
”爷爷说。
“噢，我知道了，”艾斯本说，“你变成了幽灵！”“幽灵？不可能！”爷爷叫了起来。
“你要是不信，我们就来试一试！”艾斯本有一本介绍幽灵的书，书上说，只要幽灵愿意，他就可以随便穿过任何一堵墙。
“好吧，那我就来试一试吧”爷爷这么说着，也就这么做了。
他穿墙过去......又穿墙走了回来..“哇塞，爷爷！”艾斯本说，“你真的变成了一个幽灵，这太好玩啦！”“是吗？”爷爷摇了摇头，“我本不该在这里，却又在这里，这种感觉真是让人心神不定呢！”这天晚上，艾斯本根本就没有睡觉，天快亮的时候，爷爷消失了。
他刚闭上眼睛，就被妈妈和爸爸给叫醒了。
“爷爷变成幽灵了，他整个晚上都和我在一起，”艾斯本说。
《爷爷变成了幽灵》教学设计
《爷爷变成了幽灵》教学设计教学领域语言年龄段/班5—6岁/大班活动目标1、理解故事内容，感受亲情的力量；2、初步懂得珍惜美好的情感记忆，学习使用积极的情绪化解悲伤；3、尝试以绘画的方式记录要为家人做的事。
活动准备1、配乐课件《我的家》，绘本课件，绘本《爷爷变成了幽灵》。
2、“我为家人做的事儿”记录表，水彩笔。
3、布置主题墙“我和家人”，创设浓浓的亲情氛围。
4、幼儿和家人一起翻阅家庭相册或家人录像，完成亲子记录《和家人在一起》。
活动过程实录设计意图：《爷爷变成了幽灵》这本书，是我五岁的女儿介绍给我的。
女儿用一种很平静的语气向我诠释书中提到的死亡时，像是在向我讲述一个故事，又好似在说一个显然她已经理解的科普知识，这令我感到惊奇而感动。
前不久，我们班萱萱小朋友的姥爷去世了，萱萱因此而非常伤心，孩子本来就比较内向，现在更加不爱说话了。
如何让孩子接受亲人的去世，对很多父母来说是一件棘手的事情。
这本书向年轻读者呈现了一种无法言说的生与死的离别，包含了对死亡的解释，教会了孩子们对待亲人死亡的正确态度。
读这本书的时候，我感觉到心里的爱、回忆、悲伤交融在一起，发酵着，我被深深打动了。
一边叹息一边难过，这是一本多么神奇的书啊。
从温暖积极的角度感动了大家，安慰了大家。
如果孩子从小就能以自然的方式学会对待亲人去世的正确态度，也是一种重要的情感体验。
所以，我设计了这个活动。
活动过程：一、分享亲子记录表格，传递生活经验。
1、播放配乐课件《我的家》，展示摘取自幼儿家庭相册或家庭录像中的精彩画面。
激发幼儿对亲情的积极经验。
2、请部分幼儿分享纸张记录《和家人在一起》，说说和家长在一起的美好记忆，初步体验记忆带给人的愉悦。
二、通过观察绘本封面引入主题。
1、出示绘本。
老师:你在封面上看到了什么？为什么爷爷可以穿墙？你参加过葬礼吗？什么情况下会举办葬礼？参加时你是什么感觉？当你的亲人离开你的时候，你会想到什么？你心中会有什么感觉？2、理解“幽灵”的含义介绍书名，请幼儿谈谈自己对“幽灵”的理解。
《爷爷变成了幽灵》童话阅读
爷爷变成了幽灵有一个小男孩叫艾斯本。
艾斯本最喜欢的就是爷爷霍格尔了。
不过，他再也没有爷爷了。
爷爷死了，他突然倒在了大街上，因为心脏病发作。
艾斯本伤心极了，趴在桌上，哭个不停。
那天晚上，妈妈坐在艾斯本的床头，轻声说：“爷爷去天堂了。
”“天堂？”艾斯本努力想象着天堂的样子。
“是的，爷爷变成了天使。
”“天使？”不过，艾斯本怎么也想象不出爷爷变成天使的样子。
爷爷长着一对翅膀吗？爷爷穿着白色长袍马？“这样想，你会不会好一点呢？”妈妈摸着她的脸问。
“没有，一点都没有。
”教堂里正在举行爷爷的葬礼。
“霍格尔是一个非常非常爱家的人……”身穿黑色长袍的牧师讲了很长的一段话，不过一点意思都没有。
爷爷躺在棺材里，他的四周摆满了鲜花。
“他们要把爷爷送到哪里去呢？”艾斯本小声地问。
“爷爷要到地下去了，”爸爸接着说，“爷爷会变成泥土，然后就慢慢地消失了。
”不过，艾斯本怎么也想象不出爷爷变成泥土的样子。
艾斯本并不相信爸爸妈妈的话，他觉得：爷爷不会变成天使，也不会变成泥土。
这天晚上，爷爷回来了，爷爷突然就回来了！爷爷坐在艾斯本的橱柜上，瞪大了眼睛看着黑暗。
“爷爷？”艾斯本叫道，“你在干什么？你不是死了吗？”没有人告诉过他，爷爷会回来，会坐在他的柜橱上。
“我也以为我死了。
”爷爷说。
“噢，我知道了，”艾斯本说，“你变成了幽灵！”“幽灵？不可能！”爷爷叫了起来。
“你要是不信，我们就来试一试！”艾斯本有一本介绍幽灵的书，书上说，只要幽灵愿意，他就能够随便穿过任何一堵墙。
“好吧，那我就来试一试吧”爷爷这么说着，也就这么做了。
他穿墙过去......又穿墙走了回来..“哇塞，爷爷！”艾斯本说，“你真的变成了一个幽灵，这太好玩啦！”“是吗？”爷爷摇了摇头，“我本不该在这里，却又在这里，这种感觉真是让人心神不定呢！”这天晚上，艾斯本根本就没有睡觉，天快亮的时候，爷爷消失了。
他刚闭上眼睛，就被妈妈和爸爸给叫醒了。
“爷爷变成幽灵了，他整个晚上都和我在一起，”艾斯本说。
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小学中段心理健康教育《爷爷变成幽灵了》教案
可是爷爷却很沮丧，他说：“我本不该在这里……这种感觉真是让人心神不定呢！”你们知道爷爷在想什么吗？
3.爷爷入迷地读着那本关于幽灵的书，书上说，如果一个人在世的时候忘了做一件事，他就会变成幽灵。
“忘记了什么事呢？”同学们猜猜看。
4.于是，艾斯本就和爷爷一起去寻找，寻回爷爷忘记的事。
他们来到了爷爷过去的家。
爷爷想起了很多的事，从小到老的事情。
这些事带给你们什么样的感受呢？（幸福、甜美的情感记忆，从小到老生命的丰富过程。
）
5.“那件事就在我们的眼皮底下，是和你有关系的一件事。
”
艾斯本想了很多很多关于他和爷爷的一切。
爷爷带他去游乐场，踢球踢坏了爷爷的郁金香，一起看赛车，一起看无聊电影打呼噜睡着了，钓鱼，挠痒痒……这时看到这样的图片，你们感受到了什么呢？（幸福快乐的回忆，和爷爷在一起的点点滴滴。
）
6. 爷爷说，“我想起来了，我想起来我忘记什么事情了”爷爷说着，不再笑了，“我忘记对你说再见了，我的小艾斯本。
”爷爷和艾斯本都哭了。
……最后爷爷穿过墙壁走了，走进花园，走到了马路上。
艾斯本站在窗口挥手。
他目送着爷爷小时在了黑暗中，不见了。
同学们，爷爷走了之后，艾斯本会怎么做呢？心情怎样？
7.“好了。
”他舒了一口气，爬到了床上。
“我想明天我可以去幼儿园了。
”
同学们，艾斯本为什么又可以去上学了呢？
（三）关注细节，领悟情感
1.爷爷变成幽灵，和讲述回忆中的爷爷的画面有什么不。