四年级数学教案(卫星运行时间)
北师大版四年级上册数学《卫星运行时间》教案三篇
北师大版四年级上册数学《卫星运行时间》教案三篇篇一教学目的：⑴能结合详细情境估计两、三位数乘法的积的范围。
⑵探索两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。
⑶激发学生学习两、三位数乘法的兴趣，树立学生计算的信心。
教学重点：用竖式计算三位数乘两位数。
教学难点：因数中间有0的计算方法和需要处理连续进位的计算。
教学过程：一、创设情境，导入课习题同学们，今天教师要教你们认识一种你们从没接触过的东西——人造地球卫星。
知道它的用途吗？我们无论是打电话、看卫星电视、还是ＧＰＳ定位都离不开人造卫星。
它给人类带来的便利是不可估计的。
那么今天我们就来学习一些有关人造地球卫星的知识——卫星运行时间。
（板书：卫星运行时间）师：（显示卫星绕地球运行的时间）大家把黑板上这句话读一遍，将得到的数学信息记下。
【设计用意】计算教学源于生活的需要，我创设与生活相关的问习题情境，激发了学生的兴趣。
二、合作探究，获取新知师：既然大家都知道了人造地球卫星绕地球一圈需要114分。
那么2圈呢？5圈呢？可不可以用最快的速度告诉教师？师：看来同学们三年级的乘法学的非常棒。
我也知道2圈、5圈肯定是难不住你们的。
那么假如人造地球卫星绕地球10圈，你们会吗？（请同学起来答复）师：同学们，我们没有学过两位乘三位数的乘法，xxx能现在做出一个两位数乘三位数的乘法非常的棒。
师：既然这个简略的两位数乘三位数的算式没有难倒你们，那么就来个难的吧。
（多媒体显示问习题）卫星绕地球21圈需要多长时间？谁会列式？（114×21= ）你能估计一下这个算式的积大概是多少吗？（预设1）我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大约等于2200。
（预设2）我把114看作100，把21看作20，100×20=2000，所以114×21大约等于2000。
师：通过同学们估算的答案，我们知道估算就是将其中一个或者两个因数进行适当的四舍五入得出的答案。
四年级上册数学《卫星运行时间》教案
四年级上册数学《卫星运行时间-》教案1. 教学目标1.了解卫星的日、地、月三种周期运行的基本情况，掌握用天数表示时间的方法，初步懂得如何计算卫星运行的时间。
2.培养学生积极主动思考问题、独立解决问题的能力。
提高学生的数学运算能力和实际运用能力，拓展数学的应用领域。
3.进一步培养学生的观察、分类、比较、分析、判断和推理等思维方法，使学生更好地理解知识和应用知识。
2. 教学重难点2.1 教学重点1.理解卫星运行的周期，并用天数表示时间的方法计算卫星的运行时间。
2.学习运用简单的算术运算方法，计算卫星运行的时间。
2.2 教学难点1.确定三种周期的特征并对比分析。
2.用天数表示时间的方法进行计算。
3. 教学过程3.1 导入3.1.1 热身1.让学生列举生活中常见的周期现象，例如：春夏秋冬四季、月相变化、花开花落、落叶生长等，并让学生解释这些现象所蕴含的周期性。
2.以学生所熟悉的场景为例，让学生简单分析一下卫星的运动周期。
3.1.2 引入1.介绍卫星的三种运行周期：日、地、月，解释每种周期的特征。
2.让学生观察图表，对照各周期的周期数和时间长短进行对比。
3.2 讲解3.2.1 讲解卫星的三种运行周期1.解释日、地、月三种运行周期的特征、时间长度和周期数。
2.准确使用“天”、“周”、“月”等时间单位，说明它们之间的关系和转换方式。
3.2.2 计算卫星运行时间1.讲解如何运用天数表示时间的方法进行计算。
2.给出一些卫星运行时间的算题，让学生在课堂上完成计算。
3.3 操作1.分发测验卷，让学生在规定的时间内完成测验。
2.给予学生相应的鼓励和肯定。
3.4 总结1.总结卫星的三种运行周期特征，并对它们进行对比分析。
2.总结使用天数表示时间的方法进行计算。
3.5 拓展1.让学生在课后了解更多关于卫星的知识。
2.给予学生关于开展项目式学习的提示，例如让他们设计并制作一个卫星程序。
4. 学情分析由于学生的抽象思维还不太完善，在学习卫星运行时间时，有可能出现以下问题：1.学生对时间的概念不够清晰，容易混淆几种时间单位的概念。
《卫星运行时间》(教案)四年级上册数学北师大版
《卫星运行时间》（教案）四年级上册数学北师大版教学目标：1. 了解卫星的基本概念和运行原理。
2. 学会计算卫星的运行时间。
3. 培养学生的观察能力和空间想象能力。
教学内容：1. 卫星的基本概念和运行原理。
2. 卫星运行时间的计算方法。
教学重点：1. 卫星的基本概念和运行原理。
2. 卫星运行时间的计算方法。
教学难点：1. 卫星运行轨道的理解。
2. 卫星运行时间的计算。
教学准备：1. 卫星模型或图片。
2. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示卫星模型或图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么作用？”2. 学生回答后，教师总结：“这是卫星，它是用来进行通信、导航、气象观测等工作的。
”二、探究（10分钟）1. 教师引导学生思考：“卫星是如何运行的？它的运行轨道是什么样子的？”2. 学生回答后，教师出示卫星运行轨道的图片，引导学生观察并解释：“卫星是绕着地球运行的，它的运行轨道是椭圆形的。
”3. 教师引导学生思考：“卫星绕地球一周需要多长时间？如何计算卫星的运行时间？”4. 学生回答后，教师总结：“卫星绕地球一周的时间叫做卫星的运行周期，计算卫星的运行时间需要知道卫星的运行周期和卫星的轨道半径。
”三、实践（10分钟）1. 教师出示卫星的运行周期和轨道半径的数据，引导学生计算卫星的运行时间。
2. 学生计算后，教师引导学生交流计算方法和结果。
四、巩固（5分钟）1. 教师出示卫星的运行周期和轨道半径的数据，引导学生计算卫星的运行时间。
2. 学生计算后，教师引导学生交流计算方法和结果。
五、小结（5分钟）1. 教师引导学生总结卫星的基本概念和运行原理。
2. 教师引导学生总结卫星运行时间的计算方法。
六、作业（5分钟）1. 教师布置作业：“计算一颗卫星绕地球一周需要多长时间，已知卫星的运行周期为90分钟，轨道半径为6400千米。
”2. 学生完成作业后，教师进行批改和讲解。
教学反思：本节课通过引导学生观察卫星模型或图片，探究卫星的运行原理和运行轨道，让学生了解卫星的基本概念和运行原理。
四年级上册数学教案-3.1卫星运行时间｜北师大版
四年级上册数学教案3.1 卫星运行时间｜北师大版教案：四年级上册数学教案3.1 卫星运行时间｜北师大版一、教学内容1.了解卫星运行的基本概念，如轨道、周期等。
2.学习如何通过给定的数据计算卫星的运行时间。
3.解决实际问题，运用卫星运行时间的知识。
二、教学目标1.学生能理解卫星运行的基本概念。
2.学生能通过给定的数据计算卫星的运行时间。
3.学生能在实际问题中运用卫星运行时间的知识。
三、教学难点与重点1.重点：学生能理解卫星运行的基本概念，并学会计算卫星的运行时间。
2.难点：学生能在实际问题中灵活运用卫星运行时间的知识。
四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、PPT2.学具：练习本、笔五、教学过程1.引入：通过一个关于卫星运行的短片，引发学生对卫星运行时间的兴趣。
2.讲解：讲解卫星运行的基本概念，如轨道、周期等，并通过PPT 展示相关图片，帮助学生理解。
3.示范：通过一个具体的例题，示范如何计算卫星的运行时间。
4.练习：学生根据所学知识，独立完成练习题目。
5.讨论：学生分组讨论实际问题，并运用卫星运行时间的知识解决问题。
六、板书设计1.卫星运行基本概念2.卫星运行时间的计算方法3.实际问题解决七、作业设计1.题目：计算人造卫星绕地球一周的运行时间，并解释计算过程。
答案：根据所给数据，人造卫星绕地球一周的运行时间为分钟。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生能理解卫星运行的基本概念，并能计算卫星的运行时间。
但在实际问题中，如何灵活运用所学知识，仍需加强练习。
在课后，学生可以进一步了解卫星运行在其他领域的应用，如通信、导航等。
重点和难点解析一、卫星运行基本概念的理解学生需要理解卫星运行的基本概念，如轨道、周期等。
这些概念是计算卫星运行时间的基础，也是理解卫星运行原理的关键。
我会在课堂上通过PPT展示相关图片，并结合实际例子，帮助学生形象地理解这些概念。
二、卫星运行时间的计算方法学生需要学会如何通过给定的数据计算卫星的运行时间。
小学四年级数学《卫星运行时间》教案范文
小学四年级数学《卫星运行时间》教案范文一、教学目标1.让学生理解时间单位之间的换算关系，掌握时、分、秒的相互转换。
2.培养学生运用时间单位换算解决实际问题的能力。
3.激发学生对天文知识的兴趣，提高学生的综合素质。
二、教学重点与难点1.教学重点：时、分、秒的相互转换；运用时间单位换算解决实际问题。
2.教学难点：时间单位之间的换算关系及应用。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是卫星运行时间。
请大家跟我一起来了解一下我们生活中常见的时间单位。
2.复习旧知师：同学们，我们已经学过了时、分、秒这些时间单位，谁能告诉我它们之间的关系呢？生：1小时=60分钟，1分钟=60秒。
师：非常棒！那么，如果我们要计算卫星运行的时间，我们应该使用哪些时间单位呢？生：时、分、秒。
3.探究新知（1）学习卫星运行时间师：下面，请大家看大屏幕，这里有一张卫星运行轨迹的图片。
我们可以看到，卫星绕地球运行一圈需要一定的时间。
请大家观察一下，这个时间是多少？生：1圈需要90分钟。
师：很好！那么，如果卫星绕地球运行10圈，需要多长时间呢？生：10圈需要900分钟。
（2）时间单位换算师：同学们，我们已经知道卫星绕地球运行10圈需要900分钟，但这个时间单位有些大，我们能否将它换算成更小的单位呢？生：可以，我们可以将分钟换算成小时。
师：那么，我们应该怎样进行换算呢？生：1小时=60分钟，所以900分钟=15小时。
师：非常正确！那么，卫星绕地球运行10圈，需要15小时。
4.练习巩固师：现在，请大家来做几道题目，巩固一下我们刚刚学习的知识。
（1）卫星绕地球运行1圈需要75分钟，那么绕地球运行5圈需要多长时间？（2）卫星绕地球运行8圈，需要多少小时？5.课堂小结师：通过本节课的学习，我们知道了时、分、秒之间的换算关系，以及如何运用这些关系来解决实际问题。
同时，我们还了解了卫星运行时间的相关知识。
希望大家能够将这些知识运用到生活中，不断提高自己的综合素质。
小学四年级数学《卫星运行时间》教案三篇
小学四年级数学《卫星运行时间》教案三篇小学四年级数学《卫星运行时间》教案一教学目标：1、能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。
2、探索两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。
3、激发学生学习两、三位数乘法的兴趣，树立学生计算的信心。
教学重点：用竖式计算三位数乘两位数。
教学难点：因数中间有0的计算方法和需要处理连续进位的计算。
教学过程：一、创设情境，导入课题同学们，今天老师要教你们认识一种你们从没接触过的东西——人造地球卫星。
知道它的用途吗?我们无论是打电话、看卫星电视、还是GPS定位都离不开人造卫星。
它给人类带来的便利是不可估计的。
那么今天我们就来学习一些有关人造地球卫星的知识——卫星运行时间。
(板书：卫星运行时间)师：(显示卫星绕地球运行的时间)大家把黑板上这句话读一遍，将得到的数学信息记下。
【设计意图】计算教学源于生活的需要，我创设与生活相关的问题情境，激发了学生的兴趣。
二、合作探究，获取新知师：既然大家都知道了人造地球卫星绕地球一圈需要114分。
那么2圈呢?5圈呢?可不可以用最快的速度告诉老师?师：看来同学们三年级的乘法学的非常棒。
我也知道2圈、5圈肯定是难不住你们的。
那么假设人造地球卫星绕地球10圈，你们会吗?(请同学起来回答) 师：同学们，我们没有学过两位乘三位数的乘法，某某x能现在做出一个两位数乘三位数的乘法非常的棒。
师：既然这个简单的两位数乘三位数的算式没有难倒你们，那么就来个难的吧。
(多媒体显示问题)卫星绕地球21圈需要多长时间?谁会列式?(114ｘ21= )你能估计一下这个算式的积大概是多少吗?(预设1)我把114看作110，把21看作20，110ｘ20=2200，所以114ｘ21大约等于2200。
(预设2)我把114看作100，把21看作20，100ｘ20=2000，所以114ｘ21大约等于2000。
师：通过同学们估算的答案，我们知道估算就是将其中一个或者两个因数进行适当的四舍五入得出的答案。
跨越时空的卫星,小学四年级数学《卫星运行时间》教案
跨越时空的卫星，小学四年级数学《卫星运行时间》教案一、教学目标：1.能够了解什么是卫星，它的运行轨道以及功能。
2.能够通过视频、图片了解不同卫星的类型和作用。
3.能够根据学过的知识，计算出卫星运行的时间。
二、教学重点：1.了解卫星的运行轨道，明确卫星的运行方式，掌握卫星的功能。
2.学会根据公式和计算方法计算出卫星运行的时间。
三、教学难点：1.理解卫星的运行方式和周围环境对卫星运行的影响。
2.掌握卫星运行时间的计算方法，熟练应用。
四、授课方法：1.讲述卫星的基本知识和运行方式，图片、视频辅助讲解。
2.通过练习和案例计算出卫星运行的时间。
五、教学过程：1.知识技能准备运用图片和视频，介绍卫星是什么，不同卫星的类型和用途。
引导学生认识到卫星在生活中的重要作用和意义。
2.卫星的运行方式和周围环境对卫星运行的影响讲解卫星的基本知识，包括卫星的轨道类型，卫星的运行方式，掌握卫星工作的原理。
通过实例和多角度的演示，让孩子们更好地理解卫星的运行。
3.卫星运行时间的计算方法让学生通过公式，计算出卫星的运行时间。
老师可以先通过简单的例子，引起学生们的兴趣和探究欲望，再逐步引导学生掌握计算方法。
比如，一颗卫星绕地球每天绕N圈，绕一圈所需时间为T分钟，这颗卫星每天运行的时间就是（60/T）× N × 24。
4.巩固课堂所学知识通过案例和练习，让学生自己计算出不同卫星的运行时间，不断提高孩子们的计算能力。
六、教学评估：1.课堂练习的评估：按照课堂要求，通过练习和提问，检查学生掌握的知识和运用的能力。
2.作业评估：布置相关练习和作业，检查学生掌握的知识点和运用能力。
3.课堂表现的评估：考虑孩子们的课堂表现，如参与度、注意力等，给予积极地评价。
七、教学建议：1. 教师应多使用图片、视频，辅助讲解，让学生更容易地理解卫星的运行方式和功能。
2. 教师要及时检查学生的作业，了解学生的掌握程度，及时解答问题。
3. 教师和学生可以进行讨论和交流，让学生在课堂中充分体现自己的思考和创意。
卫星运行时间(教案)四年级上册数学北师大版
卫星运行时间（教案）一、教学内容本次数学课程的教学内容为卫星运行时间的计算。
学生需要了解和掌握卫星在地球轨道上的运动规律，以及如何通过计算卫星的运行时间来预测它的位置。
二、教学目标1.理解卫星在地球轨道上的运动规律。
2.掌握计算卫星运行时间的方法。
3.熟练运用计算卫星运行时间的方法，预测卫星的位置。
三、教学重点1.卫星在地球轨道上的运动规律。
2.如何通过计算卫星运行时间来预测它的位置。
四、教学难点如何熟练运用计算卫星运行时间的方法，预测卫星的位置。
五、教学准备1.教师需提前准备干净的黑板、彩色粉笔。
2.学生需准备笔、纸。
六、教学流程1. 课堂导入展示一张卫星运动轨道图，向学生讲解卫星运动的规律，引导学生了解卫星运动的重要性。
2. 理论讲解1.卫星的基本概念和特点。
2.卫星在地球轨道上的运动规律：圆形轨道和椭圆轨道。
3.计算卫星运行时间的方法。
3. 实例演示教师在黑板上给出几个卫星运行时间的问题，第一篇样例：如何计算一颗卫星从地球某一个位置到达另一个位置所需要的时间，并预测它的位置。
例如，某卫星从纬度为30度北纬、东经100度的位置出发，到达纬度为20度北纬、东经120度的目的地，问该卫星的运行时间和预测它到达目的地的时间。
4. 练习让学生分组完成练习题，并进行讲解，加深学生对卫星运行时间计算方法的理解。
第二篇样例：某卫星在地球上的高度约为36000公里，它绕地球一周需要多少时间？5. 课堂总结教师总结本节课学习的重点和难点，并鼓励学生多进行练习和巩固。
七、教学评估对学生课堂互动情况进行评估，对练习题进行批改评分，对于掌握不熟练的学生进行练习强化。
八、教学拓展引导学生进行实践探究，再生活实践中运用运行时间的计算知识，如预测飞机、火车等交通工具的到达时间。
卫星运行时间(教案)四年级上册数学北师大版
卫星运行时间（教案）四年级上册数学北师大版教学目标：1. 理解时间的概念，掌握时、分、秒之间的关系。
2. 能够准确计算卫星运行的时间。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 理解时间的概念，掌握时、分、秒之间的关系。
2. 能够准确计算卫星运行的时间。
教学难点：1. 掌握时、分、秒之间的换算关系。
2. 解决卫星运行时间的问题。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 卫星运行时间的相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课学习的知识，提问：“上一节课我们学习了什么内容？”2. 学生回答后，总结并引入本节课的内容：“今天我们要学习卫星运行时间。
”二、新课导入（15分钟）1. 向学生介绍卫星的概念，让学生了解卫星是什么。
2. 引导学生思考卫星运行的时间是如何计算的，提问：“卫星运行的时间是如何计算的呢？”3. 学生回答后，总结并讲解卫星运行时间的计算方法。
三、讲解与示范（20分钟）1. 讲解时间的概念，让学生理解时、分、秒之间的关系。
2. 示范如何计算卫星运行的时间，通过具体的例子进行讲解。
四、练习与巩固（20分钟）1. 给学生发放练习题，让学生独立完成。
2. 学生完成后，进行讲解和纠正。
五、拓展与提高（15分钟）1. 给学生发放拓展题，让学生进行思考和解答。
2. 学生完成后，进行讲解和讨论。
六、总结与反思（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了什么内容？”2. 学生回答后，总结并强调卫星运行时间的重要性。
教学延伸：1. 安排学生进行卫星运行时间的实验，观察卫星的运行轨迹和时间。
2. 组织学生进行小组讨论，分享卫星运行时间的相关知识。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和拓展等方式，让学生掌握了卫星运行时间的计算方法。
在教学过程中，学生积极参与，思维活跃，能够准确计算卫星运行的时间。
但在讲解时、分、秒之间的换算关系时，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和巩固。
四年级上册数学教案-卫星运行时间-北师大版(2012)
四年级上册数学教案-卫星运行时间-北师大版（2012）I. 教学背景本节课是四年级上学期数学教案中的一节，主要讲解卫星的运行时间，通过实例让学生理解卫星运行的轨迹与时间规律。
本节课时长为40分钟，教学对象为四年级学生。
II. 教学目标知识目标1.了解卫星运行的基本原理。
2.认识卫星运行的轨迹与时间规律。
3.掌握计算卫星从一个地方到另一个地方所需的时间。
能力目标1.能够分析和解决与卫星运行相关的问题。
2.能够独立计算卫星的运行时间。
III. 教学过程活动1：导入1.老师在黑板上画出地球和卫星的简图，让学生观察卫星的轨迹。
2.老师会问学生卫星是如何运行的、为什么要发射卫星等问题，引导学生进入本节课的主题。
活动2：教学内容1.老师会向学生讲解卫星的运行轨迹和性质，及卫星发射的意义。
2.随后，老师会利用具体实例，让学生了解卫星运行的时间规律。
3.老师会让学生计算某个地方的卫星运行时间。
活动3：巩固练习1.老师会向学生出示几个卫星轨道图，要求学生根据图形计算不同地点的卫星运行时间。
2.学生可以在每张图片下方，用文字记录自己的计算结果。
活动4：小结老师将本节课的内容进行总结，让学生掌握本课程的重要知识点，并帮助学生进一步理解卫星运行规律和意义。
IV. 教学评估为考察学生对卫星运行时间规律的掌握，通过以下方式进行评估：1.统计学生在计算卫星运行时间时，正确的数量和错误的数量。
2.老师及时纠正错误，并给予必要的指导和帮助。
V. 教学扩展学生可以通过自主搜索，了解更多卫星运行的有关知识。
同时学生也可以以此为讨论话题，了解卫星的作用和意义。
VI. 教学反思在本节课的实际教学中，我尝试了多种方法加深学生对卫星运行规律的理解，活动和教学内容贴近学生的生活实际，有助于提高学生的兴趣与学习效果。
在认识到学生掌握情况的同时，在课后有修复错题，巩固内容的作用。
第三单元《卫星运行时间》(教案)四年级上册数学北师大版
教案：《卫星运行时间》教学目标：1. 理解和掌握卫星运行时间的概念，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生对科学知识的兴趣和探索精神。
教学重点：1. 卫星运行时间的概念和计算方法。
2. 解决与卫星运行时间相关的问题。
教学难点：1. 卫星运行时间的计算方法。
2. 解决实际问题时对卫星运行时间的应用。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示卫星运行的相关图片和视频。
2. 准备计算器和相关参考资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示卫星的图片，引导学生观察卫星的特点和运行方式。
2. 提问学生：你们知道卫星是如何运行的吗？卫星的运行时间是多少？二、探究（15分钟）1. 教师引导学生思考卫星运行时间的计算方法，引导学生观察卫星的运行轨迹。
2. 教师通过PPT展示卫星运行轨迹的图片，引导学生观察卫星的运行周期。
3. 教师引导学生思考如何计算卫星的运行时间，引导学生运用所学知识进行计算。
三、实践（10分钟）1. 教师给出一个实际问题，要求学生计算卫星的运行时间。
2. 学生分组进行讨论和计算，教师巡回指导。
四、巩固（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些与卫星运行时间相关的问题，要求学生进行解答。
2. 学生进行解答，教师进行点评和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，引导学生回顾卫星运行时间的概念和计算方法。
2. 教师进行总结，强调卫星运行时间在实际生活中的应用。
教学反思：本节课通过引导学生观察卫星的运行轨迹和计算卫星的运行时间，培养了学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
同时，通过解决实际问题，学生能够将所学知识应用到实际生活中，培养了学生的应用能力。
在教学过程中，教师应该注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和提问，培养学生的科学素养和探索精神。
重点关注的细节：卫星运行时间的计算方法补充和说明：卫星运行时间的计算方法是本节课的重点内容，它涉及到对卫星运行轨迹的观察和分析，以及对卫星运行周期的计算。
《卫星运行时间》教案及反思
《卫星运行时间》教案及反思第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解卫星运行的基本概念和原理。
使学生掌握计算卫星运行时间的方法。
1.2 过程与方法：通过观察和分析卫星运行的实例，培养学生的观察和分析能力。
引导学生运用数学方法计算卫星运行时间，提高学生的计算能力。
1.3 情感态度与价值观：激发学生对卫星运行和天文学的兴趣和好奇心。
培养学生的科学思维和创新精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析：教材中关于卫星运行的章节，介绍了卫星运行的基本概念和原理。
教材提供了计算卫星运行时间的方法和实例。
2.2 学情分析：学生对卫星运行和天文学有一定的了解和兴趣。
学生需要通过观察和分析实例，掌握计算卫星运行时间的方法。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：卫星运行的基本概念和原理。
计算卫星运行时间的方法。
3.2 教学难点：理解卫星运行的原理和计算方法。
应用数学方法解决实际问题。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：观察和分析实例：让学生通过观察和分析卫星运行的实例，了解卫星运行的原理和特点。
讲解与示范：教师讲解卫星运行的基本概念和原理，示范计算卫星运行时间的方法。
练习与讨论：学生进行练习计算卫星运行时间，并与同学进行讨论和交流。
4.2 教学手段：投影片或多媒体课件：展示卫星运行的实例和计算方法。
练习题：提供练习计算卫星运行时间的问题和解答。
第五章：教学过程5.1 引入：引导学生回顾之前学过的关于卫星运行的知识，激发学生的兴趣和好奇心。
提出问题，引发学生思考卫星运行时间的相关问题。
5.2 讲解与示范：讲解卫星运行的基本概念和原理。
示范计算卫星运行时间的方法，并通过实例进行讲解。
5.3 练习与讨论：学生进行练习计算卫星运行时间，教师给予指导和解答疑问。
学生与同学进行讨论和交流，分享解题方法和经验。
第六章：教学拓展6.1 相关知识：介绍卫星运行相关的天文知识，如地球轨道、卫星轨道等。
介绍卫星运行在不同领域的应用，如通信卫星、导航卫星等。
四年级卫星运行时间教学设计（精选5篇）
四年级卫星运行时间教学设计（精选5篇）四年级卫星运行时间教学设计（精选5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的四年级卫星运行时间教学设计，希望对大家有所帮助。
四年级卫星运行时间教学设计篇1教学内容:北师大版四年级数学上册第30页《卫星运行时间》（三位数乘两位数的乘法）。
教学目标：1、使学生能结合具体情境估计三位数乘两位数的积的范围，掌握估算的策略和方法，并逐步养成估算的习惯。
2、使学生能结合已有的知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算。
3、能利用乘法运算解决一些生活中的实际问题。
教学重点：三位数乘两位数的笔算方法，数位对齐和进位问题。
教学难点：因数中间有0的计算方法和计算过程中的进位问题。
教学过程：一、导入同学们，你们知道吗？我国的航天事业一直走在世界的前列。
早在1970年4月24日，我国就发射了第一颗人造地球卫星——东方红1号，中国成为世界上第五个发射卫星的国家。
你们长大了，想为我国的航天事业做贡献吗？那么今天，我们就一起来学习有关卫星运行时间的知识。
（板书：卫星运行时间）二、新授张老师为大家带来了一些有关东方红1号卫星的数据：东方红1号绕地球一圈需要114分钟。
（板书）那么，老师有一个问题：绕地球5圈需要多长时间呢？学生：114×5你会计算吗？在自己的本上算一算。
找学生板演（黑板左侧）看来大家都没有忘记以前学习的知识，真不错！那么张老师有一个更难的问题挑战咱们的航天小勇士，你敢于接收老师的挑战吗？卫星绕地球21圈需要多长时间？（板书）谁会列算式？114×21=你能估计一下这个算式的积大概是多少吗？当航天小勇士，光知道近似值可不行，我们的航天事业中需要非常精确的数据，请你拿出自己的本，试着算一下114×21的精确结果是多少？三、自主探索算法学生可能出现的算法有：1、先算20圈：114×20=2280（分）再算1圈：114×1=114（分）加在一起：2280＋114=2394（分）2、114×21=114×7×3=798×3=2394（分）3、竖式计算114×211142282394对于第三种算法，可能有的学生格式会出现错误，针对错误逐一进行分析四、优化算法这么多的算法都能得到精确结果，你最喜欢用哪种算法呢？那么我们一起来看下竖式计算该如何去做。
第三单元第1课时《卫星运行时间》(教案)四年级上册数学北师大版
教案：《卫星运行时间》课程目标：1. 了解卫星运行的基本概念和时间单位。
2. 学会计算卫星运行时间的方法。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 卫星运行的基本概念和时间单位。
2. 卫星运行时间的计算方法。
教学难点：1. 卫星运行时间的计算方法。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示卫星图片，引导学生关注卫星运行的概念。
2. 提问学生：你们知道卫星是如何运行的吗？卫星运行的时间是如何计算的？二、学习卫星运行的基本概念和时间单位（10分钟）1. 教师讲解卫星运行的基本概念，包括卫星轨道、卫星周期等。
2. 引导学生认识时间单位，如秒、分钟、小时等。
三、学习卫星运行时间的计算方法（15分钟）1. 教师讲解卫星运行时间的计算方法，包括卫星轨道周期和卫星运行速度的关系。
2. 学生跟随教师一起进行计算练习，加深对计算方法的理解。
四、练习和巩固（15分钟）1. 教师给出一些卫星运行时间的问题，让学生独立进行计算。
2. 学生互相交流计算结果，共同讨论解决方法。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调卫星运行时间计算的重要性。
2. 提问学生：你们还能想到其他与卫星运行时间相关的实际问题吗？教学反思：本节课通过讲解卫星运行的基本概念和时间单位，以及卫星运行时间的计算方法，使学生掌握了卫星运行时间的相关知识。
在教学过程中，学生积极参与，表现出较强的观察能力和逻辑思维能力。
但也存在一些问题，如部分学生对卫星运行时间的计算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和巩固。
此外，还可以通过引入更多的实际问题，激发学生的学习兴趣，提高他们的应用能力。
重点关注的细节是“学习卫星运行时间的计算方法”。
这个部分是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的关键技能。
在计算卫星运行时间时，需要理解卫星轨道周期和卫星运行速度的关系，这是解决问题的关键。
《卫星运行时间》教学设计5篇
《卫星运行时间》教学设计5篇《卫星运行时间》公开课教学设计教学内容:《卫星运行时间》三位数乘两位数教材分析:《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册第三单元第一节的内容。
本课前孩子们已经有两位数乘两位数的乘法和三位数乘整十数的知识基础，本课从具体的问题情境出发抽象出乘法算式，探究算法，理解算理是教材的主要思路。
教材一开始，首先出示“卫星运行时间”的情境图，提供数学信息并引导学生提出数学问题，解决人造地球卫星绕地球21圈的时间计算问题，在列出算式后引导学生先估算，再类比推理尝试解答，概括方法步骤，感悟算法的多样性，最后全班交流，体会结果的一致性。
以此来提高孩子们的估算能力，推理能力和解决问题的能力。
学情分析:1.学生情况四年级学生已经有丰富的数学学习经验，基础知识、基本技能已经达到了学习目标。
对数学学习有一定的兴趣，乐于表达以及参与学习活动。
2.知识链接本课是本册三位数乘法的第一课时,三位数乘两位数，是在学生已有充分的乘法竖式计算的知识基础上进行的，同时这节课也为今后学习小数乘法和自主迁移方法笔算多位数乘法打下基础。
3.学习困难本课涉及到三位数乘两位数，计算步骤过程复杂，在竖式计算时，对于理解数位如何对齐可能存在困难。
4.教学策略教学中以学生的自主建构为准则，结合具体情境和探究交流，通过“估一估”、“算一算”、“说一说”等形式，逐步理解竖式计算的道理。
教学目标:(1)知识目标1．能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。
2．能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算3．能利用乘法运算解决一些实际问题(2)能力目标1．经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，并在活动中学会与他人合作。
2．在进行“探索与发现”的活动中，经历数学规律的发现过程。
(3)情感目标1．克服学习中的困难，有取得成功的体验，提高学习自信心。
2．通过对卫星运行知识的了解，感受数学与生活的联系，增强爱科学、爱祖国的情感。
（北师大版）四年级数学教案卫星运行时间
（北师大版）四年级数学教案卫星运行时间第一篇：(北师大版)四年级数学教案卫星运行时间卫星运行时间[教学内容] 卫星运行时间（第33-35页）[教学目标]1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。
2、探索三位数乘两位数的计算方法。
3、会运用所学知识解决生活中的简单的实际问题。
[教学重、难点]1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。
2、探索三位数乘两位数的计算方法。
[教学准备] 教学挂图 [教学过程]一、估计三位数乘两位数积的范围出示教学挂图，引出人造卫星绕地球一圈的时间，接着提出人造卫星绕地球2圈、5圈……21圈的时间计算问题。
在学生列出算式后，组织学生估一估这个算式的得数。
学生可以把114看作100来估算，也可把21看作20来估算。
估算时让学生说说估算的方法，并组织全班进行交流。
二、探索三位数乘两位数的计算方法让学生先独立尝试竖式计算，然后讨论交流，并总结方法。
做试一试中的四道题，请4人板演。
做练一练中的第2题，森林医生，让学生找出错误，并改正。
三、运用乘法解决生活中的简单的实际问题做练一练第4题：本题是一道综合性的问题。
在学生解答时可分几步呈现：1、出示情境图，让学生说一说情境中的信息，然后请学生自己提出一些问题。
2、出示商店从工厂批发的数量，讨论按批发的数量，原来可以买多少钱，现在降价后只能买多少钱。
3、出示问题（1），讨论提出的问题。
4、出示问题（2），讨论提出的问题。
做练一练第5题：本题是一道提高估算能力的教学游戏题。
本题的策略可从以下几方面考虑。
1、根据积的位数来考虑是否符合条件。
2、在积是五位数的算式中，看两乘数的最高位相乘的得数约是几。
3、对接近3万或5万的算式再具体地算一算。
学生在思考时，教师应指导他们有规律地思考，即从右往左或从上往下，以免出现遗漏。
第二篇：四年级上册数学教案-3.1 卫星运行时间｜北师大版（2014秋）卫星运行时间教学设计丰庆路小学许晚秋一、教学分析１、教学内容分析本节课是北师大版小学数学四年级上册第三单元乘法第一节《卫星运行时间》。
从学生角度出发的小学四年级数学《卫星运行时间》教案
一、教学目标1、知识目标本节课程主要讲解“卫星运行时间”等相关知识，在这节课中，学生应当学习掌握以下知识：（1）认识卫星，了解什么是卫星（2）认识地球、卫星的运行轨道（3）掌握计算卫星运行时间的方法2、能力目标学习本节课程后，学生应该能够：（1）利用已知的距离、速度计算出卫星的运行时间（2）培养学生解决问题的能力、观察分析和推理能力二、教学内容本节课程主要讲解卫星的运行时间，知识点包括卫星的基本概念、运行轨道、运行时间的计算等内容。
1、卫星的基本概念卫星是人造卫星，是人类发射到太空中围绕地球、开展空间活动的一种载体。
卫星按照不同的用途，分为通信卫星、观测卫星、导航卫星等。
在空间的各种应用中，卫星也在不断地进化，目前已有多种卫星正在发挥作用。
2、卫星的运行轨道我们知道地球是绕着太阳转圈的，在这个基础上，由于力学力的作用，我们把人造卫星送往空间中，便可以让它绕着地球转圈。
根据不同的卫星类型，卫星运行轨道各异，通常情况下，我们的卫星运行高度较低，距离地面大约在1000公里左右。
3、卫星的运行时间卫星的运行时间指的是卫星在它的运行轨道上绕地球转了一圈所需要的时间。
在计算卫星的运行时间时，重点要考虑的两个要素是卫星的运行速度和所需圈数。
具体的计算公式为：卫星运行时间 = 卫星需要绕地球的圈数× 地球公转一周的时间÷ 卫星的运行速度。
三、教学方法在本节课程中，我们采用了讲授与实际操作相结合的方法，即通过传授相关理论知识与实际案例相结合的方式，帮助学生更好地掌握所学知识。
具体的，我们会带领学生通过计算案例了解卫星运行时间的计算方法，并对实际问题进行分析与讨论，提高学生的分析能力。
四、教学步骤1、引入通过简单的图示、实例引入，让学生了解卫星相对于地球的运动关系，为后续的知识学习与应用打下基础。
2、理论知识传授通过讲解卫星的运行轨道、运行速度等相关理论知识，培养学生的理论基础，为实际应用做好准备。
3.1 《卫星运行时间》(教案)北师大版四年级上册数学
3.1 《卫星运行时间》教案一、教学目标1. 让学生理解卫星运行时间的概念，掌握计算卫星运行时间的方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算能力。
3. 激发学生对航天科学的兴趣，培养学生的爱国情怀。
二、教学内容1. 卫星运行时间的概念2. 卫星运行时间的计算方法3. 实际应用：计算我国卫星运行时间三、教学重点与难点1. 教学重点：卫星运行时间的计算方法2. 教学难点：理解卫星运行时间的概念，解决实际问题四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾时间单位换算的知识，为新课的学习做好铺垫。
（2）向学生介绍航天科学的发展，激发学生的兴趣。
2. 讲授新课（1）卫星运行时间的概念① 定义：卫星运行一周所需的时间。
② 单位：小时、分钟、秒（2）卫星运行时间的计算方法① 公式：运行时间 = 卫星轨道周期× 24小时② 实例讲解：以我国某卫星为例，计算其运行时间。
（3）实际应用① 让学生计算我国其他卫星的运行时间。
② 引导学生思考：如何提高卫星运行时间的计算精度？3. 巩固练习（1）完成教材P54页的练习题。
（2）让学生计算其他国家的卫星运行时间，并进行比较。
4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学的内容，总结卫星运行时间的计算方法。
（2）引导学生关注航天科学的最新发展，培养学生的爱国情怀。
五、课后作业1. 完成教材P54页的练习题。
2. 搜集我国卫星的相关资料，了解其运行时间及特点。
3. 思考如何提高卫星运行时间的计算精度。
六、教学反思本节课通过讲解卫星运行时间的概念和计算方法，让学生掌握了相关数学知识。
在课堂教学中，要注意引导学生关注航天科学的最新发展，培养学生的爱国情怀。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生的问题，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“卫星运行时间的计算方法”。
这个细节是本节课的核心内容，学生能否掌握这个计算方法，直接影响到他们解决实际问题的能力。
因此，教师需要在这个环节上多花时间，详细讲解，确保学生能够理解和运用。
四年级数学上册教案：第3单元1卫星运行时间(北师大版)
四年级数学上册教案：第3单元1卫星运行时间（北师大版）
一、教学目标
1.了解卫星的概念和作用。
2.掌握计算卫星运行时间的方法，提高解决实际问题的能力。
二、教学重难点
1.理解卫星运行的基本概念。
2.掌握计算卫星运行时间的方法和技巧。
三、教学过程
3.1 导入新课
1.教师出示一张卫星照片，引导学生思考：这是什么？有什么作用？
2.学生回答后，教师引导学生进一步深入了解卫星的概念和作用。
3.2 讲解新知
1.教师通过PPT、黑板等媒介向学生讲解卫星运行的基本知识。
2.讲解卫星的概念、种类、作用等。
3.3 训练新技能
1.教师出示一幅图，要求学生计算卫星运行时间。
2.引导学生分析题干，提取关键信息，解决问题。
3.4 巩固与拓展
1.继续训练学生计算卫星运行时间的能力。
2.引导学生自主尝试解决一些实际问题，如如何确定卫星在天空中的位置等。
3.5 总结本节课
1.让学生自己总结今天学到的知识。
2.教师进行点评和补充，确保学生掌握了本节课的重点及难点。
四、教学评估
1.在训练新技能环节，观察学生的解题过程及答题情况，评估学生掌握计算卫星运行时间的能力。
2.在巩固与拓展环节，观察学生处理实际问题的能力和思维方式。
五、教学后记
1.本节课的教学重点是让学生熟悉卫星运行的基本概念，并且掌握计算卫星运行时间的方法。
2.在教学过程中，要注意理论联系实际，将知识点与实际问题相结合，培养学生的综合运用能力。
丰富多彩的四年级上册数学教案3.1,卫星运行时间
本文主要介绍了四年级上册数学教案中的有趣的课程——卫星运行时间。
通过这个课程，学生们不仅可以学习基本的数学知识，还可以了解卫星的运行原理和时间，培养学生的探究精神和科学兴趣，让学习过程更加生动有趣。
一、教学目标1.知识目标（1）能够了解卫星的定义和运行原理。
（2）能够理解卫星运行的时间，并进行简单的计算。
2.能力目标（1）培养学生的观察力和分析能力，掌握一定的数学计算方法。
（2）培养学生的科学兴趣和探究精神。
3.情感目标通过卫星运行时间的学习，培养学生对科学的兴趣和热爱，懂得珍惜科学知识，注重科学素养的培养。
二、教学过程1.导入新知识通过一段短视频，展示卫星的历史和运行原理，并向学生介绍卫星的运行轨道，引导学生了解卫星的定义和运行原理，培养学生的科学兴趣。
2.教学重点（1）讲解卫星的运行轨道和时间，引导学生掌握基本的卫星运行知识，具体包括：（a）地球上同一点相对卫星的位置是固定的，卫星只能在地球上特定的轨道上运行。
（b）卫星的运行周期是一个完整的轨道周长所耗费的时间，即绕地一周的时间。
（c）在绕地运行的过程中，卫星的速度会随着高度的变化而发生变化。
（d）学生通过观察实物模型，了解卫星的运行轨道和运行周期。
（2）进行简单的数学计算。
根据教师的提示，学生进行关于卫星运行时间的简单计算，包括：（a）如果卫星的高度为500km，则它的运行时间是多少？（b）如果卫星的高度为1000km，则它的运行时间是多少？（c）如果卫星的高度为2000km，则它的运行时间是多少？3.巩固练习（1）分组讨论，让每个小组设计自己的卫星轨道和运行周期，并计算出卫星的运行时间。
（2）通过卫星运行时间的练习，巩固学生对数学知识的掌握，同时让学生更加深入地了解卫星的运行原理和运行时间。
三、教学评价及改进1.给予学生准确的回答，并鼓励他们对问题的思考和分析。
2.以小组为单位，在小组活动中进行评价和改进，为学生提供充足的机会互相交流和分享。
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四年级数学上册《卫星运行时间》教案
执教:杜兴义
教学内容:三位数乘两位数的乘法计算。
（课文第31页的内容，第32页的“试一试”，“练一练”等）
教学目标：
1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。
2、能结合已有知识，探索三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算
3、能利用乘法运算解决一些实际问题
教学重点：三位数乘两位数的笔算方法
教学难点：因数中间有0的计算方法。
教学过程
一、创设情境，提示课题
教师呈现课文主题图
教师：“我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要114分时间。
教师：人造地球卫星绕地球2圈、圈、圈……所需要的时间，你可以计算吗？
1、揭示课题。
2、教师：这就是我们今天要学习的内容。
3、板书：卫星运行时间
二、探索交流，获取新知
1、旧知铺垫
（1）提出问题：请你算一算，人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈需要多少时间？
（2）学生用算式计算
（3）反馈计算结果
（4）114×2=228分114×5=570（分）114×10=1140（分）说一说：“114×10“你是怎么算的？
2、探索新知
（1）提出问题：人造地球卫星绕地球21畔需要多少时间？
（2）列出算式表示
学生在原有基础上，很容易列出算式：
114×21= （分）
（3）估算结果
①要求，你能估一估这个算式的得数吗？
②学生可以把114看做100来估算，也可以把21看作20来估算，学生可能回答：
学生1：比2000分多
学生2：比2500分少
（4）具体计算：
教师：你还可以用哪些方法进行计算呢？
让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。
教师巡视全
班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。
解决方法1：
114×20=2280（利用旧知，先算20圈的时间）
114×1=114
2280+114=2394
解决方法2：
114×21
= 114×7×3（用21看成“7×3”）
= 798×3（利用旧知，多位数乘一位数）
= 2394
解决方法3
1 1 4 （从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）
× 2 1
1 1 4……114×1
2 2 8 ……114×20
2 3 9 4
展示过程中，要让学生说明每一步计算的算理
3、试一试
课文第34页的“试一试“
（1）让学生独立完成，教师巡视、辅导，特别要关注学有困难的学生，耐心辅导，使他们掌握笔算方法
（2）反馈运算结果
①54×312 列竖式时的注意点：写作：312×54
②408×25 因数中间有0的计算方法。
③47×210因数末尾有0的简便计算
3 1 2
4 0 8 4 7
× 5 4 × 2 5 × 2 1 0
1 2 4 8 2 0 4 0 4 7
1 5 6 0 8 1 6 9 4
1 6 8 4 8 1 0
2 0 0 9 8 7 0
三、课堂活动
1、课文第32页“练一练“的第2题
2、“森林医生“先认真观察算式的每一步计算，找出错误的地方，并说明错误的原因，然后，再写出正确的竖式计算过程和结果
四、巩固练习
完成课文第32页“练一练“的第1、3、4题
板书设计：
卫星运行时间
1 1 4 （从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）
× 2 1
1 1 4……114×1
2 2 8 ……114×20
2 3 9 4。