二年级语文下册古诗两首教案苏教版
苏教版2年级下册语文《古诗两首》公开课教案
苏教版2年级下册语文《古诗两首》公开课教案《古诗两首》公开课教案 1【教学目标】1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
【教学流程】第一课时一、导入1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼大自然是一副多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。
大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。
走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。
今天俺们就一起来欣赏一幅画。
2、同学观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。
今天俺们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认知生字“庐、瀑”，并引导同学了解作者。
二、感悟读诗并识字1、在语境中整体识字：⑴通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认知或认为容易读错的字。
如：“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。
⑵用自身习惯的方式自主识字。
如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音;可以请教老师或周围的伙伴。
⑶再把生字放入诗中识字。
2、调动生活经验识记生字：出示生字，随着提示语“俺会认”，同学自愿认读自身会认的生字，并说说自身在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么方法记住这个字的。
在交流中老师要注意多鼓励同学，激发同学在生活中识字的兴趣，让同学体验胜利的喜悦，调动同学自主识字的积极性。
3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。
自由读、单个读、评读。
4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么?5、个人情感体验巩固识字：让同学在会认、会写的字中，选择自身最喜欢的字，联系自身的情感体验，说说为什么喜欢。
同学根据自身的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义。
三、示范讲解指导书写生字“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，善于金字旁的竖提。
“窗”字字形复杂，同学容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着同学一笔一笔地书写。
苏教版小学语文二年级下册《古诗两首》教学设计
苏教版小学语文二年级下册《古诗两首》教学设计教材分析：唐朝诗人XXX和XXX笔下的这两首小诗都是写春天的。
读着这样的小诗，让人不由得陶醉在春的韵律里。
《春雨》（原文《春夜喜雨》，课文节选了其前四句。
）是诗史XXX的一首诗歌，主要写了春雨能促进万物生长，是“好雨”。
全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点，滋润万物的作用。
《春晓》本诗共四句，第一句写出浓浓春意中诗人熟睡而起，不知不觉天已大亮，第二句写处处鸟鸣的景象；第三四句写春雨过后满地落花的情景。
动词与色彩鲜明的词组给人以鲜明的视觉形象。
全诗极为有趣，贴近儿童生活，学生在研究的过程中，可充分的调动学生的生活经验。
体会到春天的清新明媚。
教学目标：1.学会本课7个生字，认识1个多音字。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
4.激发学生对祖国诗歌的热爱之情。
教学重、难点：重点：学会本课7个生字。
有感情的朗读课文、背诵课文。
难点：初步了解这两首古诗的意思，感触感染作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学过程：一、创设情境，感悟春天。
1.（课件出示春雨图）本日，老师给小同伙带来一幅图片，看到这幅艳丽的图片，你想说点什么呢？2.看画面引导学生操演语言。
（小草发芽、花儿开放、春雨绵绵）3.是呀！春天多么美好。
这节课，就让我们一起来研究一首描写春天美丽景色的古诗。
（揭示课题）本日，我们要研究的《古诗二首》，就是唐朝两位大诗人写的有关春天的诗，其中的一位大诗人XXX和非常喜欢XXX，因而他就写下了这首诗《春雨》。
2、研究《春雨》（一）初读古诗，读通诗文。
l.板书诗题:春雨2.同学们，你们听说过大诗人XXX吗？谁能为我们介绍一下？解题:这首诗是唐朝大诗人XXX写的。
原诗有八句，这里节选其中的前四句，说的是春雨的特点。
3.有好多同学都曾经会读这首诗了。
谁想来读一读？（出示《春雨》）4.师：请人人打开书，自己轻声读一读这首诗，看清拼音，读准字音。
(苏教版)语文二年级下册《古诗两首》优秀教学设计
（四）课堂练习
1.朗读练习：学生自由朗读古诗，教师巡回指导，纠正发音、停顿等问题。
2.背诵练习：学生在课堂上尝试背诵古诗，教师给予鼓励和指导。
3.创作练习：学生尝试用古诗中的词语创作诗句，或以古诗为题材进行绘画、手工作品创作。
（五）总结归纳
3.朗读指导，培养语感：教师示范朗读，引导学生模仿，注意古诗的韵律、停顿和语气。通过反复朗读，使学生感受古诗的节奏美，培养学生的语感。
4.合作交流，共同提高：组织学生进行小组合作，共同探讨古诗的意境、情感等，鼓励学生发表自己的观点，学会倾听、尊重他人的意见。通过合作交流，提高学生的合作能力和语文素养。
“尝试创作一首描绘春天的古诗，或用画笔表达你对古诗的理解，让我们的创意在古诗的海洋中遨游。”
4.家长参与：鼓励学生与家长一起朗读古诗，分享学习心得，增进亲子互动，培养家庭阅读氛围。
“邀请爸爸妈妈一起朗读古诗，让他们感受古诗的魅力，分享你的学习心得，让古诗成为家庭温馨时光的一部分。”
5.拓展阅读：推荐学生阅读其他描绘春天的古诗，了解不同诗人对春天的赞美，拓宽学生的知识视野。
2.学生认知水平：学生对古诗的理解能力有限，对一些抽象、寓意深刻的诗句难以把握。教师应采用通俗易懂的语言，结合生活实际，帮助学生深入理解古诗。
3.学生学习兴趣：学生对古诗学习存在一定兴趣，但部分学生对背诵、默写等环节感到枯燥。教师可通过设计有趣的教学活动，如古诗接龙、改编古诗等，提高学生的学习积极性。
4.学生个体差异：学生在语文素养、学习能力方面存在差异。教师应关注每一个学生，因材施教，给予不同层次的学生个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
古诗两首(雨、晓)苏教版二年级下语文优秀教学案例
3.问题导向的教学策略：教师设计了有针对性的问题，引导学生深入思考诗文内容，提高他们的思维能力。同时，通过问题引导，帮助学生理解古诗中的意象和表达方式，培养他们的文学素养。
3.教师给予小组评价，关注学生的个体差异，激发他们的学习动力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生反思学习过程，让学生认识到自己在学习中的优点和不足，提高他们的自我认知能力。
2.采用多元化评价方式，关注学生的综合素质，给予他们客观、公正的评价。
3.鼓励学生自我评价，培养他们的自我反思能力和目标意识。
四、教学内容与过程
4.注重个体差异的评价方式：在教学过程中，教师关注学生的个体差异，采用多元化评价方式，给予他们客观、公正的评价。这种评价方式不仅能够激励学生努力学习，还能够帮助他们发现自己的优势和不足，提高自我认知能力。
5.教学内容的拓展与延伸：在本节课的最后，教师鼓励学生自由发挥，创作一篇以“雨晓之美”为主题的短文。这种拓展与延伸的教学内容不仅能够培养学生的写作能力，还能够激发他们的创造力和想象力，进一步提高他们的文学素养。
2.分析诗文内容，解读意象，如“细雨”、“微风”、“清晨”等，帮助学生理解古诗的意境。
3.讲解古诗中所表达的作者情感，让学生体会作者对自然美的赞美之情。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，鼓励他们共同讨论、分析古诗的内容和意境，提高他们的合作能力。
2.教师给予小组评价，关注学生的个体差异，激发他们的学习动力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，让学生认识到自己在学习中的优点和不足，提高他们的自我认知能力。
苏教版小学语文二年级教案——《古诗两首》(春雨、春晓)教学设计二
苏教版小学语文二年级教案——《古诗两首》（春雨、春晓）教学设计二教学内容本次课程的内容是苏教版小学语文二年级第二学期的《古诗两首》（春雨、春晓）。
教学目标•能够朗读《春雨》和《春晓》两首古诗。
•能够理解古诗中所表达的意义。
•发现古诗中的美。
教学重难点•掌握《春雨》的朗读和理解。
•掌握《春晓》的朗读和理解。
教学过程导入（5分钟）教师出示两张图片，一张是春天的雨景，一张是春天的早晨景象，让学生围绕这两张图片谈谈自己印象最深的春天场景，并从中引出《春雨》和《春晓》两首古诗。
学习与理解（20分钟）1.学习《春雨》教师朗读《春雨》一遍，然后让学生跟读几遍，鼓励学生大声朗读，让古诗的美妙之处展现。
接着，教师给学生解释诗句中的一些生字以及生词，帮助学生更好地理解古诗。
最后，教师让学生自己读，感受古诗中的诗意和美。
2.学习《春晓》教师朗读《春晓》一遍，然后让学生跟读几遍，鼓励学生大声朗读，让古诗的美妙之处展现。
接着，教师给学生解释诗句中的一些生字以及生词，帮助学生更好地理解古诗。
最后，教师让学生自己读，感受古诗中的诗意和美。
分组练习（10分钟）教师将学生分为若干个小组，让每个小组自己练读古诗，并选择一位代表站在班前朗读。
教师在朗读结束后，让学生选出其中最好的朗读者并给予表扬。
创作（15分钟）教师让学生按照自己的想法，再为《春雨》或者《春晓》一首古诗写一些韵文，可以是自己发挥，也可以是对古诗中某个词语或者句子的联想。
然后让他们分别进行朗读，表现居然优美的创作。
总结（10分钟）教师让学生谈谈自己对于古诗的理解和感受，强调美的感受和美的表达方式，同时让学生对今天学习到的内容做一个简单的总结。
教学评价通过以上教学，教师可以简单评估学生掌握《春雨》和《春晓》两首古诗的程度，尤其是朗读能力和对古诗中意义的理解。
此外，在创作环节中，教师也可以评价学生的想象力和创造力。
同时，课后作业也是一种评价学生复习古诗的方式。
苏教版二年级下册古诗两首教学设计
苏教版二年级下册《古诗两首》教学设计1教学目标：1．初步明白得《春雨》的意思，感受作者赞美春雨的思想情感。
2．“乃”“随”的笔顺要把握。
教学重难点：把握“乃”“随”的笔顺。
教学进程：第一教时一、揭题：今天咱们要学的课文确实是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。
板书：古诗二首二、自读古诗一、解题：《春雨》是唐朝大诗人杜甫写的。
原诗有八句，那个地址节选其中的前四句，说的是春雨的特点。
二、自读古诗。
三、学习生字：一、出示生字：nai sui run乃随润二、指名读：注意润的音。
3、自学生字的开，借助笔顺记住“乃”“随”的笔顺4、在书上描红。
四、品读古诗：一、指名朗诵。
二、看图细读。
（1）看图说说春雨的特点：春雨细密，滋润万物，催开百花。
（2）图文对照自悟朗诵。
（3）指名朗诵试说诗意3、明白得生字的意思：当：合法，就在乃：就潜：暗中，悄悄地4、图文对照明白得诗意。
（1）指名读“好雨知时节，当春乃发生”。
（2）指名试说诗意。
（3）师：“春雨”仿佛明白什么季节最需要雨水，春天一到就下起来了。
（4）诗人什么缘故说它是“好雨”呢？（来得及时）（5）齐读第一句诗。
（6）指名读“随风潜天黑，润物细无声”。
（7）指名试说诗意。
师：春雨在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物。
（8）齐读这两名诗。
三、指导朗诵。
一、指出重点的词语：“好”、“知”、“当乃”、“潜、细、无”二、教师范读后学生练读。
3、指名读。
4、试背古诗。
四、写字：学生自练描红“乃、随、润”三个生字。
第二教时教学目标：一、能正确、流畅、有情感地朗诵和背诵。
二、学会“晓、眠、觉”三个字，明白这几个字在诗中的意思。
3、初步明白得诗意，感受作者酷爱大自然的思想情感。
教学重点：把握晓的字形。
教学难点：感受作者酷爱大自然的情感。
教学进程：一、温习：一、指名背《春雨》。
二、默写：乃、随、润。
二、揭题：板书：春晓解题：晓：早晨春晓：春天的早晨作者：唐朝诗人孟浩然三、读古诗，学生字。
二年级语文下册 古诗两首教案 苏教版
二年级语文下册古诗两首教案苏教版二年级语文下册古诗两首教案苏教版两首古诗教材简析：正文包括两首关于春天的古诗。
第一篇是唐代诗人杜甫的《春雨》（原名《春夜喜雨》，前四句摘自正文）。
这首诗赞美春雨的理解、及时和无声的生长。
诗人用精炼的语言和拟人化的手法生动准确地描述了春雨的特点和作用，表达了对春雨的热爱和赞美。
另一首诗是唐代诗人孟浩然的《春晓》。
这首诗描绘了春天一个雨天的早晨，表达了诗人热爱和珍惜春天的真挚感情。
整首诗朴素、自然、深刻。
在字里行间，诗人表达了他对春天的热爱和对落花的悔恨。
教学目标：1．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.初步理解这两首古诗的意义，感受作者热爱春天、热爱自然的思想感情。
教学重点和难点：1。
理解诗歌的意义。
2．体会诗人的情感，有感情地朗读和背诵古诗。
3．体会诗人的观察能力及艺术表现手法。
A部分教学目标：能够正确、流利、感性地阅读古诗《春雨》。
感受春雨的特点，体会作者对春雨的喜爱和赞美之情。
教学重、难点：欣赏诗人优雅的语言和拟人技巧，感受诗歌。
教学过程：一、导人新课孩子们，现在是春天。
天气温暖，百花齐放。
人们心情很好。
今天我们要学习两首古代诗人的诗，表达他们对春天的热爱。
（板书：两首古诗）。
教授《春雨》（I）解决问题。
1．见过雨吗？你们都见过什么样的雨呢？春天的雨有什么作用呢？（大雨、暴雨、毛毛雨、雷雨等，这是一种形式多样的自然现象。
民间谚语中有“春雨贵如油”和“一年之计在于春”。
对于农田来说，春雨非常重要，它可能决定一年的收成。
）2．唐朝大诗人杜甫在成都居住时写了一首脍炙人口的诗。
叫《春夜喜雨》。
看看题目，你们知道，诗中将写什么？（雨的季节和时间）（在原名中，我觉得雨是好的，及时的，我也能感觉到诗人对雨的爱）诗人是怎么写的？春雨能带来什么？如何表达这种情绪？请听老师先读这首诗。
（2）看图片指南。
1.教师阅读。
2.学生练习阅读。
苏教版二年级语文下册13、古诗两首教案
13、古诗两首一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文2、学会本课7个生字，能解释诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
二、教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文2、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
三、教学难点：能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
四、教学时间：两课时五、分课时教学设计：第一课时课时目标：1、能初步正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、学会本课7个生字，能解释诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
教学准备：挂图、录音机、小黑板教学过程：一、复习导入1、我们学过许多李白的诗，谁能背注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。
学生争背李白古诗，师生评议。
2、过渡：大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗。
（板书：望庐山瀑布）3、解释课题谁来讲讲课题的意思指名答(“望”是看的意思,题目是说看庐山的瀑布)瀑布的”瀑”字怎样写(左右结构,左边是三点水,右边是暴雨的”暴”,合起来念pù)学生齐读课题.。
二、细读古诗。
1、投影出示古诗，读诗。
（学生齐读、个别读、教师范读，注意认清字形读准字音）2学生分小组读，再讨论诗意，教师巡回指导。
3、学生向老师质疑：（银河：由许多恒星组成，民间传说是天上一条大河；九天：很高很高的天；香炉：香炉峰）4、你们懂得“日照香炉生紫烟”这句诗的意思吗谁能讲这首诗指名说说看，师生评议补充。
（参考答案：太阳照在了山峰上，峰顶云雾弥漫，阳光透过蒙蒙的水气，好像燃起了紫烟。
远远望去，瀑布挂在山的前面。
水从很高的山峰上流下来，以为银河从高天上落下来）5学生思考，李白写这首诗的目的是什么指名答（赞颂祖国的大好河山）6、师小结：这首诗有静有动，有声有色，有景有情。
我们再体会一下，作者写了红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，色泽鲜明，多么美丽啊！同学们再小声读几遍，看谁能背下来。
苏教版二年级语文下册古诗两首(《春雨》《春晓》)教案
苏教版二年级语文下册古诗两首（《春雨》《春晓》）教案教学目标：1. 通过学习古诗 春雨》 春晓》，培养学生对春天的感知能力和对自然景色的欣赏能力。
2. 培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的互助学习能力。
教学重点：1. 理解古诗 春雨》 春晓》的意境和情感表达。
2. 掌握古诗中的生字词和词语搭配。
教学准备：1. 课文 春雨》 春晓》的教材和课件。
2. 与古诗内容相关的图片或视频素材。
3. 学生的课本和练习册。
教学过程：一、导入1. 利用图片或视频素材，引导学生回忆春天的景象，激发学生对春天的兴趣。
2. 引导学生讨论春天的特点和他们对春天的感受。
二、学习古诗 春雨》1. 教师朗读古诗 春雨》，让学生跟读。
2. 分析古诗的意境和情感表达，帮助学生理解诗中的意思。
3. 教师解释生字词和词语搭配，让学生理解古诗的语言特点。
4. 学生分组朗读古诗，互相帮助纠正发音和语调。
三、学习古诗 春晓》1. 教师朗读古诗 春晓》，让学生跟读。
2. 分析古诗的意境和情感表达，帮助学生理解诗中的意思。
3. 教师解释生字词和词语搭配，让学生理解古诗的语言特点。
4. 学生分组朗读古诗，互相帮助纠正发音和语调。
四、巩固练习1. 学生个人或小组完成课本上的相关练习题，巩固对古诗的理解和语言运用能力。
2. 学生互相交流答案，互相帮助纠正错误。
五、拓展延伸1. 学生自由创作一首关于春天的小诗，鼓励他们发挥想象力和创造力。
2. 学生互相分享自己的小诗作品，展示自己的才华和表达能力。
六、总结反思1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学到的知识和技能。
2. 学生自我评价，反思自己在学习过程中的不足和需要改进的地方。
苏教语文二年级下1古诗两首教学设计
古诗两首教学目标1．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学重难点识字、朗读、背诵教学时间三课时教学准备挂图、生字卡片教学过程第一课时一、小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。
今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。
(板书：古诗两首)二、教学《春雨》1．板书诗题：春雨2．解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。
3．教师范读一遍，领读两遍。
4．看图导读，结合学习生字。
(1)出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。
诗人是怎样来写这春雨的呢?(2)指名读诗句。
(3)出示生字卡片，学习生字。
乃：鼻音。
共两画，第一笔是“横折折折钩”“撇”。
这里“乃”是就的意思。
随：su[，平舌音。
左右结构，右部先写“有”，再写“l”。
“随”是跟从的意思。
润：ron，翘舌音，前鼻音。
左右结构，右部先写“门”，再写“王”。
“润”是加水分，使东西不干枯的意思。
指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。
(4)分句讲读。
①指名读“好雨知时节，当春乃发生”。
②这两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了)想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢?(因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美了春雨来得及时。
③齐读这两句诗。
④指名读“随风潜入夜，润物细无声”。
⑤谁能说说什么叫做“潜入”?(“潜入”就是在人不知不觉中透进去)那么“随风潜入夜”该怎么解释?(夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透进万物的内部)“润物细无声”是什么意思?(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!⑥齐读这两句诗。
《古诗两首》教案苏教版语文二年级
《古诗两首》教案苏教版语文二年级一、教学目标1.知识与技能：能够正确朗读、背诵两首古诗。
理解古诗的大意，体会诗人情感。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣。
通过讨论、分享，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：培养学生对古诗文的喜爱，提高审美情趣。
增强学生对中国传统文化的认识。
二、教学重难点1.重点：两首古诗的正确朗读、背诵。
生字词的学习与运用。
2.难点：理解古诗的大意，体会诗人情感。
三、教学过程1.导入教师出示两首古诗的图片，引导学生观察并说出图片中的内容。
学生分享自己对这两首古诗的了解。
2.学习《静夜思》教师带领学生朗读《静夜思》，注意语气、节奏。
学生自由朗读，体会诗句的意境。
教师讲解生字词，引导学生理解诗句大意。
学生用自己的话复述诗句大意。
教师提问：诗人为什么会产生这样的情感？引导学生讨论。
学生分享自己的感受。
3.学习《春晓》教师带领学生朗读《春晓》，注意语气、节奏。
学生自由朗读，体会诗句的意境。
教师讲解生字词，引导学生理解诗句大意。
学生用自己的话复述诗句大意。
教师提问：诗句中描绘了哪些春天的景象？引导学生讨论。
学生分享自己的感受。
4.课堂小结学生自由提问，教师解答。
5.作业布置背诵两首古诗。
用所学生字词造句。
四、教学反思1.本节课通过多媒体手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
2.学生在讨论、分享过程中，增进了对古诗的理解和感受。
3.教师在讲解生字词时，注意引导学生理解诗句大意，提高了学生的理解能力。
5.作业布置环节，教师关注学生的学习反馈，为学生提供个性化的辅导。
五、教学拓展1.学生课后收集其他古诗，进行阅读分享。
2.组织古诗朗诵比赛，提高学生的朗读能力。
3.结合季节特点，引导学生观察大自然，创作自己的诗句。
，重难点补充：重点：“同学们，你们觉得李白在写这首诗的时候，心里想的是什么？”“你们有没有在晚上，特别想家的时候？那时候你们的感受是怎样的？”通过这样的对话，让学生结合自己的生活体验，更好地理解诗人的情感。
苏教版小学二年级语文下册《古诗两首-春雨-春晓》教案
古诗两首教学目标1．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．初步理解这两首古诗的意思。
4. 感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学重难点识字、朗读、背诵教学准备挂图、生字卡片教学时间二课时第一课时教学过程一、小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。
今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。
板书二、教学《春雨》1．板书诗题：春雨2．解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。
3．教师范读一遍，领读两遍。
4．看图导读，结合学习生字。
原诗有八句，这里(1)出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。
诗人是怎样来写这春雨的呢?(2)指名读诗句。
(3)出示生字卡片，学习生字。
乃：n6i，鼻音。
共两画，第一笔是“横折折折钩”“撇”。
这里“乃”是就的意思。
第二笔是随：su[，平舌音。
左右结构，右部先写“有”，再写“l”。
“随”是跟从的意思。
润：ron，翘舌音，前鼻音。
左右结构，右部先写“门”，再写“王”。
“润”是加水分，使东西不干枯的意思。
指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。
(4)分句讲读。
①指名读“好雨知时节，当春乃发生”。
②这两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了)想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢?③齐读这两句诗。
④指名读“随风潜入夜，润物细无声”。
⑤谁能说说什么叫做“潜入”?(“潜入”就是在人不知不觉中透进去)那么“随风潜入夜”该怎么解释?(夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透进万物的内部)“润物细无声”是什么意思?(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!⑥齐读这两句诗。
5．总结。
这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。
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《古诗两首》教材简析：课文包括两首有关春天的古诗。
一首是唐代诗人杜甫所作的《春雨》，（原题《春夜喜雨》，课文节选了其中前四句）。
这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声滋润着万物的生长。
诗人用洗练的语言，拟人的手法，形象而又准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的喜爱和赞美之情。
另一首诗是唐代诗人孟浩然作的《春晓》。
这首诗描写的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春惜春的真挚感情。
全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜。
教学目标：1．学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：1．读懂诗句的意思。
2．体会诗人的情感，有感情地朗读和背诵古诗。
3．体会诗人的观察能力及艺术表现手法。
第一课时教学目标：能正确流利有感情地朗读古诗《春雨》。
感受春雨的特点，体会作者对春雨的喜爱和赞美之情。
教学重、难点：体味诗人洗练的语言，拟人的手法，感悟诗意。
教学过程：一、导人新课小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。
今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。
(板书: 古诗两首)二、教学《春雨》（一）解题。
1．见过雨吗？你们都见过什么样的雨呢？春天的雨有什么作用呢？（大雨、暴雨、毛毛雨、雷雨等。
这是一种自然现象，表现出来的形式很多。
在民间谚语中，有“春雨贵如油”、“一年之计在于春”这样的的说法。
对于农田来讲。
春雨是十分重要的，它可能决定着一年的收成。
）2．唐朝大诗人杜甫在成都居住时写了一首脍炙人口的诗。
叫《春夜喜雨》。
看看题目，你们知道，诗中将写什么？（雨下的季节和时间）（原题中感受到这个雨是好雨是及时雨，还可以感受到诗人对雨的喜爱之情）那诗人是怎样写的呢？春雨能带来什么呢？怎样表达这种情感的呢？请同学们先听老师读这首诗。
（二）看图导读。
1．教师范读。
2．学生练读。
3．指名读，正音。
注意“随”、“乃”、“潜”几个生字的读法。
（三）理解诗句。
1.读了这首诗，你觉得春天的雨怎样？为（春天的雨是好雨）2.这春雨好在哪儿？从哪儿可以看出来呢？“好雨知时节，当春乃发生”。
重点理解“知”。
这两句诗是什么意思? (春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了.因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨。
拟人化的手法，写出春雨知时节，适时、应时、及时。
真是给人们带来好处。
）“随风潜人夜，润物细无声。
”重点理解“潜”、“润”。
潜：与大雨、暴雨的哗哗啦啦不同，潜是悄然而至、无声无息的，随风而来。
那么“随风潜人夜”该怎么解释?(夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透迸万物的内部)润：滋润，润泽。
象妈妈的乳汁在哺育幼儿。
“润物细无声”是什么意思(春雨细密无声地滋润着万物)春天花草树木复苏了。
成活了生长了，默默无私奉献着自己谁能把这两句诗连起来解释一下?(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)总结：春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!这两句从听觉上写出了雨的悄然而至、无声无息的默默奉献。
这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。
齐读这两句诗。
（四）朗读指导(1) 学生试读。
(2)课件指导朗读。
（3）抓住重点词语有感情地朗读。
“好”字是全诗的中心，其他都是围绕”好”来写的，是春雨“好”的表现。
“知”字表现春雨善解人意。
拟人化的手法，写出春雨知时节，适时、应时、及时。
真是给人们带来好处。
）“当……乃……”强调春雨好在下得及时。
潜、细、无，强调春雨的美好品格。
（春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!这两句从听觉上写出了雨的悄然而至、无声无息的默默奉献。
）(4) 课件放录音学生配乐自练。
(5) 指名有感情地朗读古诗。
（五）描红指导。
1. 提示描红生字的注意点:乃: 第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。
师范写“随”: 第一笔和第二笔写成的“”体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写“”的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。
润: 左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”间距相等，末“横”较长。
2.学生自练描红“乃、随、润”3个生字。
三、拓展欣赏1.原诗有八句，这里节选的是其中的前四句，后面的又是怎么写是春雨的呢？请大家欣赏一下。
多媒体课件示《春夜喜雨》。
2.生背诵。
板书设计：知时润物好潜入无声巩固练习：1．请同学们搜集几首描写春天的古诗。
2．留心观察春天的雨，结合刚学过的两首诗，看看春雨能给万物单来怎样的变化。
第二课时教学目标：能正确流利有感情地朗读古诗《春晓》。
体会作者对春天的喜爱，对落花的惋惜。
教学重、难点：学习古诗《春晓》。
培养自学古诗的能力，发展想象能力，提高审美能力。
教学过程：一、激趣导入1.小朋友，春天已经悄悄的来到了我们的身边。
睁开你那明亮的眼睛，瞧一瞧，竖起你的小耳朵，听一听，春天给我们带来了什么。
（播放课件）2.想象春天的美景。
说话练习（春天来了，柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻了出来，鸭妈妈带着可爱的鸭宝宝出来春游了。
）（春天来了，燕子从南方飞来了，他用剪刀似的尾巴剪出了祖国的山河美。
青蛙醒了，看见周围的小朋友正忙着种葵花，它赶忙跳出洞口捉虫子去了。
）3.过渡：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢乐的歌……多么诱人的春色，多么美好的春光啊！古时候，诗人们为此写下了许多美妙的诗篇，《春晓》就是其中精彩的一首。
二、自学古诗。
1.同学们，请你们听一听。
欣赏古诗。
2.对，有的小朋友都在跟着背诵。
这就是孟浩然写的《春晓》。
可能有很多小朋友在入学前都已经会背了。
这首古诗。
既然大家都会背了，而且这首诗又没有什么很难理解的。
那么，今天我们学习所以今天学习这首古诗，就以同学们自学为主，一培养你门的自学能力，想象能力审美能力，那么，请同学们开始自学。
方法和每次一样，可以查字典、看注释，查资料，然后试着把诗句讲下来。
当然了有不会的问题，可以和小朋友和老师一起讨论一下。
3.学生自学古诗。
三、交流学习情况。
1.字词理解。
晓：早晨，天刚刚亮。
啼：鸣叫。
2.理解诗句的意思。
春天的睡眠格外香甜，不知不觉中已经天亮了，这时耳边到处能听到鸟儿啼叫的声音，朦胧中机器昨天也也夜里下雨声和刮风的声音，不知道又会有多少花瓣凋谢了，落到地上。
四、想象唤醒思维我们已经理解了诗句的意思，那么下面请同学们把诗句的内容变成一幅画面。
现在请同学们三次随着我展开想象。
第一，首先想象春天的特点。
冬天过去了。
春天来了。
那春天会是什么样子的呢？树花蝴蝶蜜蜂鸟第二，想象春天的早晨又是什么样的景色呢？朝阳霞光鸟“一年之计在于春”第三，想象春天夜间的风雨风雨五、朗读背诵悟情。
.1.有感情地朗读.指导:带着对春天的喜爱之情来朗读着首诗在我读的时候，注意感悟，头脑中要出现美好的画面。
最后两句朗读的时候，诗人虽然不知道花落的有多少。
但他希望花落的越少越好。
读的时候要注意读出这种感受。
2.师范读。
3.背诵，体会诗人的情感。
背诵的时候不能只是完成任务。
头脑中依然要出示画面。
比读的时候感情更充沛。
下面,就请同学们看着屏幕上的画面,听着悠扬的乐曲来背诵着首是吧，学生看课件背诵。
六、拓宽知识面1.春天这样美，有多少诗人曾经赞美过它呀！把你所知道的关于春天的诗朗诵给大家听，好吗？学生吟诵有关春天的诗句。
2.推荐朗读的诗句：我抄了几句咏春的诗句，你们想读吗？（1）远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。
（2）春宵一刻值千金，花有清香月有阴。
（3）等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（4）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
七、指导写字重点指导“晓”的书写。
要点提示；右上角没有点，注意左右的穿插。
八、作业练习：1.完成《补充习题》2.春天的美景如此令人陶醉，就让我们以《春晓》为题把春天早晨的景象写下来或画下来。
推荐阅读：春天的古诗《咏柳》、《春日》。