生活材料在幼儿创意绘画中的应用
幼儿园创意美术活动生活化资源的开发与利用
幼儿园创意美术活动生活化资源的开发与利用作者：彭文妹来源：《幸福家庭》2021年第06期幼儿园创意美术活动的科学开展具有重要的价值，能有效提升幼儿的艺术素养和创造性。
在开展创意美术教学活动时，教师要合理开发和利用生活化资源，激发幼儿学习美术的兴趣，从而提升幼儿园美术活动的教学效果，提高幼儿的艺术素养。
创意美术活动不是灌输给幼儿各种绘画技巧，而是通过创设宽松、愉快的活动环境，引导幼儿去观察、想象、思考，让幼儿在实际操作中摸索绘画方法，培养幼儿参与美术活动的兴趣。
当幼儿对绘画产生兴趣时，教师不应过多干预，而是应该让幼儿无拘无束地尽情发挥自己的想象力和创造力。
幼儿园开展创意美术活动需要从幼儿的生活出发，合理探索与应用幼儿生活中存在的教学资源，让幼儿对美术和艺术产生更深刻的认识。
生活化教學具有深刻的内涵，能提高幼儿的艺术欣赏水平，为幼儿的成长奠定基础。
因此，幼儿美术创意活动需要充分体现生活化。
教师需要从社区、家庭和校园等方面，探索幼儿生活中与美术相关的各种事物，并引导幼儿深入探究，激发幼儿参与创意美术活动的兴趣，让幼儿体会美术活动的魅力。
（一）满足课程要求在幼儿创意美术活动中应用生活化资源，能避免教师传统的机械化教学方式，为幼儿提供丰富的活动材料，提高幼儿参与活动的兴趣，满足课程要求。
同时，还能确保每个幼儿都能在活动中拥有自主权和选择权，让幼儿能自由表达自己的个人想法，从而激发幼儿的创造性。
（二）激发幼儿兴趣收集和开发生活化资源具有便捷性，幼儿园内随处可见的树叶、树枝、花瓣，还有生活中常见的瓶瓶罐罐都可以作为生活化资源。
生活化资源与幼儿的生活具有紧密的联系，可以帮助幼儿在活动中获得成就感，提高幼儿参与活动的积极性和主动性，让幼儿对美术学习产生更大的热情。
创意美术活动主要以游戏的形式为主，能有效激发幼儿参与活动的兴趣，从而丰富幼儿的感性经验，启发幼儿利用各种艺术手段表达自己的情感，让幼儿感受表现美和创造美的乐趣。
幼儿园创意美术活动生活化资源的开发与利用
幼儿园创意美术活动生活化资源的开发与利用幼儿园创意美术活动，是通过引入生活化资源的开发与利用，来提高幼儿园美术活动的趣味性和实践性。
生活化资源指的是日常生活中的各种物品、材料和环境，通过对这些资源的巧妙运用，可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的审美能力和艺术表现力。
一、环境创设：利用幼儿园的环境来进行美术活动，可以让幼儿身临其境，更加深入地感受美术创作的乐趣。
可以利用教室的墙壁、地板、窗户等，进行画壁画、贴纸画、窗花等创作。
可以利用幼儿园的室外环境，进行房子画、花园画等。
二、自然材料的利用：自然材料是幼儿园创意美术活动的重要资源之一，可以培养幼儿的观察力和动手能力。
可以利用树叶、花瓣、小石子等进行贴画、拼贴等创作。
也可以利用自然材料进行模型的制作，如用树枝、树叶、纸板等制作小屋、树木等。
三、废旧物品的再利用：废旧物品具有很大的创意潜力，可以进行环保教育和创作。
可以利用废纸板、纸张、纸盒等进行剪纸、折纸等活动。
可以利用废旧布料、纽扣、拉链等进行布艺创作。
可以利用废纸杯、塑料瓶等进行雕塑创作。
四、生活相关的主题：通过引入与生活相关的主题，可以帮助幼儿理解和认识周围的世界，从而提高他们的创作能力和表达能力。
可以以家庭为主题，进行家庭相册、家庭画等创作。
也可以以交通工具为主题，进行交通标志、交通工具画等创作。
五、互动游戏的引入：通过引入互动游戏，可以增加幼儿参与的积极性和主动性，提高他们的艺术表现力和表达能力。
可以进行猜谜游戏，让幼儿通过猜谜题来进行创作。
也可以进行角色扮演游戏，让幼儿扮演不同的角色进行创作。
六、实物搭配的运用：通过实物搭配的运用，可以帮助幼儿更好地理解和表达，提高他们的艺术表现力。
在进行画画活动时，可以放置一些实物在幼儿面前，让他们观察和模仿。
在进行剪纸活动时，可以放置一些实物在幼儿面前，让他们观察和模仿。
七、社会文化的引入：通过引入社会文化的内容，可以帮助幼儿更加全面地了解和认识社会，提高他们的艺术修养和文化素养。
自然材料在幼儿园美术活动中的创意运用实践
自然材料在幼儿园美术活动中的创意运用实践自然材料，作为一种原始的艺术资源，一直以来都在幼儿园的美术活动中扮演着重要的角色。
在幼儿园的美术课上，老师们经常会鼓励孩子们利用自然材料进行创作，比如树叶、花瓣、树枝、小石子等等。
这种创意运用不仅可以激发孩子们的想象力和创造力，同时也能够让他们更加深入地了解自然和环境，培养他们的环保意识。
本文将从多个方面探讨自然材料在幼儿园美术活动中的创意运用实践，帮助读者更全面地了解这一主题。
一、自然材料的多样性自然材料的多样性给幼儿园美术活动带来了无限的可能性。
在美术课上，孩子们可以利用不同的自然材料进行绘画、拼贴、手工制作等活动。
他们可以使用树叶和花瓣拼贴成美丽的花朵，使用树枝和小石子进行立体拼贴，这样不仅可以让孩子们在创作过程中感受到自然的美妙，同时也可以培养他们对自然材料的独特感觉和审美能力。
二、自然材料的环保意义在当今环保意识日益增强的社会环境下，利用自然材料进行美术创作也具有重要的意义。
相比于人工材料，自然材料更加环保，可以循环再利用，对环境也没有负面影响。
幼儿园美术活动中引导孩子们使用自然材料进行创作，既可以培养他们的环保意识，又可以让他们从小养成良好的环境保护习惯。
三、自然材料的启发作用自然材料在幼儿园美术活动中的创意运用还具有启发作用。
在利用自然材料进行创作的过程中，孩子们往往会受到自然的启发，发挥他们的想象力，创造出独特的作品。
当他们看到一片树叶时，可能会联想到树、风、太阳等，从而创作出丰富多彩的作品。
这种启发作用可以帮助孩子们更好地理解自然、感受自然，从而培养他们的审美能力和创造力。
四、自然材料的实践意义自然材料在幼儿园美术活动中的创意运用实践，不仅有益于孩子们的艺术素养和审美能力的培养，同时也对他们的身心健康和全面发展具有促进作用。
在美术创作的过程中，孩子们需要动手操作、动脑思考，培养他们的动手能力和逻辑思维能力。
美术活动也可以让孩子们释放情感，获得愉悦，促进他们的身心健康。
生活化材料在幼儿园美术活动中的创意应用
生活化材料在幼儿园美术活动中的创意应用生活化材料在幼儿园美术活动中的创意应用在幼儿园的美术教育中，创意和想象力是十分重要的培养对象。
为了激发幼儿的创造力，教师可以引入各种生活化材料，以创意的方式应用于美术活动中。
本文将从深度和广度两方面探讨生活化材料在幼儿园美术活动中的创意应用，并分享我对这一主题的观点和理解。
一、生活化材料的广度应用1. 常见生活化材料的应用在幼儿园美术活动中，常见的生活化材料包括纸盒、旧报纸、瓶盖、彩色纸、羽毛、树叶等。
这些材料在幼儿手中可以变成各种创意作品，比如纸盒可以变成玩具、房屋或者船只，旧报纸可以剪纸、折纸或者画画等。
通过使用这些生活化材料，幼儿可以在自由创作中发挥想象力和创造力。
2. 生活化材料的多样性应用除了常见的生活化材料，还可以引入更多多样性的材料，例如瓶子、塑料袋、贝壳、树枝等。
这些材料可以在幼儿园内寻找、收集或者利用。
通过多样性的材料应用，幼儿可以更好地发散思维，提高观察和创造能力。
二、生活化材料的深度应用1. 生活化材料与主题结合教师可以将生活化材料与主题相结合，引导幼儿进行更有深度的创作。
在动物主题中，教师可以提供羽毛、贝壳等材料，并鼓励幼儿使用这些材料制作属于自己的小动物，从而培养幼儿的动手能力、观察能力和对动物的认知。
2. 利用生活化材料进行故事创作教师可以简单地设置一个情节或者故事背景，然后引导幼儿使用生活化材料进行创意故事的编排。
教师可以提供树枝、纸盒和彩色纸等材料，引导幼儿制作一个小船和一些动物，然后编排一个冒险故事。
这样的活动不仅激发了幼儿的想象力，还培养了他们的故事讲述能力和合作意识。
三、观点和理解我认为生活化材料在幼儿园美术活动中的创意应用是非常有意义的。
通过引入生活化材料，幼儿可以更好地参与到美术活动中，获得更多的创作机会。
这样的创作过程能够培养幼儿的观察力、创造力、协调能力和想象力。
生活化材料的应用也能够让幼儿融入到生活中去，增强他们对生活的认知。
综合材料在幼儿美术活动中的应用研究
综合材料在幼儿美术活动中的应用研究引言：幼儿美术活动是培养幼儿审美能力、创造力和艺术兴趣的重要途径之一、而综合材料作为一种在幼儿美术活动中广泛使用的材料，具有形状多样、颜色丰富、易于操作等特点，对幼儿的艺术创造和表现具有独特的作用。
本文将探讨综合材料在幼儿美术活动中的应用，并分析其对幼儿的艺术发展和综合能力培养的影响。
一、综合材料的种类及特点综合材料是指由各种不同材料组合而成的材料，如纸张、布料、木块、塑料等。
综合材料的种类繁多，可以用来制作画画、手工制作等各种艺术作品。
综合材料具有形状多样、颜色丰富、质地不同等特点，可以满足幼儿的创造性需求，同时也便于幼儿进行各种艺术表现。
二、综合材料在幼儿美术活动中的应用1.创意绘画：在绘画活动中，可以使用综合材料来增加作品的层次和丰富度。
比如，可以用纸张剪成各种形状的贴纸，让幼儿将贴纸粘贴在绘画作品上，增加作品的立体感和质感。
2.手工制作：综合材料也可以用于幼儿手工制作活动中。
提供不同种类的材料让幼儿自由选择，可以激发幼儿的创造力和想象力，同时也促进幼儿的手眼协调能力和动手能力的发展。
3.装饰设计：通过使用综合材料，幼儿可以进行装饰设计活动，如制作贺卡、剪纸等。
在装饰设计过程中，幼儿可以根据自己的想法和需求选择不同材料进行装饰，通过装饰设计活动，幼儿可以培养自己的审美能力和创造力。
三、综合材料对幼儿的艺术发展和综合能力培养的影响1.提高创造力：综合材料的使用可以激发幼儿的创造力和想象力，使幼儿能够更加自由地进行艺术创作，并体验到创造的乐趣。
2.培养表达能力：通过使用综合材料进行艺术表现，幼儿可以通过色彩、形状等元素表达自己的情感和思想，提高自己的表达能力。
3.发展综合能力：综合材料的使用需要幼儿进行选择、搭配和组合，培养了幼儿的观察能力、分类能力和团队合作能力。
4.提高审美能力：通过观察和使用不同材料，幼儿可以培养自己的审美能力，提高对颜色、形状和质感的敏感度。
废旧材料在幼儿园创意美术活动中的应用
2020年第6期0011 巧用废旧材料画画能够激发幼儿绘画的兴趣 1.1 手脑并用，变废为宝幼儿对于自己收集来的材料会格外珍惜，并更加乐于探索，充分展开想象，摆弄废旧材料，大胆地进行造型或者装饰活动，使幼儿的创造欲望得到满足。
例如：纸杯花活动，教师在美工区提供了各种各样孩子们从家里带来的纸杯，孩子们知道自己先用颜料进行上色，等干了以后，孩子们在纸杯上用记号笔进行线描，最后用剪刀将纸杯剪成各种形状的花。
可以说这样一个活动是幼儿在玩的过程中完成的，但是却包含着很多的美术技能，如涂色、线描、使用剪刀。
若是分开要求，你在这张纸上刷上颜色，你在这张纸上完成线描，你将这张纸剪成一朵花，孩子们就会感觉特别枯燥乏味，并且难度就特别的大。
1.2 让幼儿自主学习，大胆地创造我们的幼儿美术活动就是把“幼儿跟着教师走，教师抱着幼儿走”变为“教师顺着幼儿引，幼儿试着自己走”。
让幼儿在教师的引导下主动地学习和思考。
传统的美术课，都是教师在黑板上进行范画，孩子们进行跟画、模仿。
虽然这样的美术教学对于有些孩子的技能提高得很快，但是可以说，幼儿们都是在被动地学习，画出来的作品也是千篇一律，没有什么创造性可言。
但是和废旧材料结合的美术活动，幼儿们都能够主动地投入活动中，非常有兴趣。
例如：有一节废旧材料的综合造型课《小鸟》，如果让幼儿用油泥做一只小鸟，难度是非常大的，需要用油泥做身体、圆圆的眼睛、尖尖的嘴巴、还要做翅膀、小脚，但是小鸟身上的眼睛、嘴巴、羽毛、小脚，我们可以找相似的可以替代的废旧材料。
例如：圆圆的眼睛，黑豆、木珠可以进行替代;尖尖的嘴巴可以用毛根、瓜子进行替代;这样幼儿创作出来的小鸟，主体统一，同时具有多样性。
孩子们在创作过程中一直保持着浓厚的兴趣，并且对自己创作出来的作品特别地满意，有成就感。
2 灵活运用活动材料，促进创造性思维发展幼儿园美术活动本身是以动手操作为主，需要幼儿亲力亲为、动手实践的活动。
著名教育家陶行知先生也倡导“教学做合一”的思想。
植物创意应用在幼儿园美术活动中的开展
植物创意应用在幼儿园美术活动中的开展一、植物在美术活动中的作用1. 丰富美术素材：植物的形态、颜色、纹理等丰富多样的特点为幼儿的美术创作提供了丰富的素材资源。
叶子、花朵、果实等不同的植物部位都可以成为幼儿创作的材料，可以用来进行拼贴、剪纸、折纸等各种手工活动。
2. 提升审美能力：通过观察和感知植物的美感，可以提高幼儿的审美能力，培养他们对美的敏感度和欣赏能力。
在绘画、手工和造型创作中，植物的形态、颜色和纹理等元素都可以成为幼儿艺术表现的对象，帮助他们感受和理解艺术的美妙之处。
3. 培养想象力和创造力：植物的形态和特点都具有一定的神奇和神秘感，可以激发幼儿的想象力和创造力。
通过植物的艺术创作，可以启发幼儿的创新思维，让他们尝试用不同的方式表现植物的美感和生命力，激发他们自己的创意和想象。
4. 促进自然环境的了解：植物是自然界的一部分，通过植物的艺术活动，可以帮助幼儿更加深入地了解植物的生长过程、种类特点和生态价值，培养他们对自然环境的关注和热爱之情。
在幼儿园的美术活动中，可以通过多种方式创意应用植物元素。
以下列举了一些具体的开展方式，供幼儿园教师参考：1. 利用植物进行拓印：幼儿园通过采集植物叶片、树枝、花朵等植物素材，可以进行植物拓印活动。
教师可以将植物固定在平面上，然后让幼儿用蜡笔、油画棒或颜料进行擦拓，以便获得植物的印迹。
在拓印的过程中，幼儿既能够观察植物的形态特点，又可以体验到印迹的神奇和美感，拓展了他们对植物的艺术表现方式。
2. 利用植物进行手工创作：幼儿园可以利用各种植物素材进行手工创作活动，如用树叶、花瓣等植物素材进行拼贴、剪纸、折纸等手工活动。
教师可以鼓励幼儿根据自己的想法和想象进行创作，让他们充分发挥想象力和创造力，创作出丰富多彩的作品。
3. 制作植物主题的手工艺品：幼儿园可以开展以植物为主题的手工艺品制作活动，如利用树枝制作植物造型、利用植物制作花环、利用植物制作动物造型等，通过手工艺品的制作和装饰，让幼儿亲身体验植物的美感和生命力，增强他们对植物的了解和热爱。
幼儿园环境创设：自然材料搭建与创意美术教育案例
幼儿园环境创设：自然材料搭建与创意美术教育案例引言幼儿园是孩子们接受教育的第一步，良好的环境创设对于他们的成长发展至关重要。
本文将介绍如何利用自然材料搭建幼儿园环境，以及如何通过创意美术教育为孩子提供更丰富的成长体验。
一、自然材料的重要性1. 利用自然材料创设幼儿园环境在幼儿园的环境创设中，利用自然材料如木头、石头、沙子等，可以营造出更有温馨、自然的环境，有助于激发孩子们的探索欲和创造力。
2. 自然材料的教育意义自然材料可以让孩子们更加贴近大自然，了解自然环境和生态系统，培养他们的环保意识和科学素养。
二、自然材料搭建的案例共享1. 木头搭建的创意区利用木头搭建的创意区可以给孩子们提供更具挑战性和启发性的游戏空间，比如搭建积木、秋千、拱桥等，激发他们的动手能力和想象力。
2. 沙子桌的创意玩法在幼儿园中设置沙子桌，可以为孩子们提供制作、塑造的机会，让他们感受沙子的质地和形状，培养他们的触感和表达能力。
三、创意美术教育的实践1. 利用自然材料进行创意绘画在美术教育中，利用自然材料如树叶、花瓣等进行创意绘画，可以激发孩子们的创造力和想象力，培养他们的审美情感。
2. 利用自然材料进行手工制作通过利用自然材料进行手工制作，可以让孩子们感受到材料的纹理、形状和特性，同时培养他们的动手能力和耐心。
结语通过自然材料搭建和创意美术教育，可以为幼儿园的环境创设和教育提供更多可能，为孩子们的成长发展带来更加丰富、多彩的体验和启发。
希望每一个幼儿园都可以致力于打造一个充满自然、创意与温馨的成长天地。
四、自然材料搭建的优势和挑战1. 优势利用自然材料搭建幼儿园环境有着许多优势。
自然材料可以营造出更加温馨、自然的环境，让孩子们感受到大自然的美好和神奇。
这些材料可以激发孩子们的探索欲和创造力，让他们在玩耍中学习如何使用材料进行构建和组合，培养他们的动手能力和想象力。
自然材料的使用也可以促进孩子们的环保意识和科学素养，让他们了解到自然环境和生态系统的重要性。
幼儿园美术活动中自然材料的创意运用与展示
【幼儿园美术活动中自然材料的创意运用与展示】在幼儿园美术活动中，自然材料的运用与展示是一种富有创意的方式，它可以帮助幼儿更好地了解和感受大自然的魅力，同时也可以促进幼儿的想象力和创造力。
本文将从几个方面探讨幼儿园美术活动中自然材料的创意运用与展示。
一、自然材料的种类和特点1.自然材料包括但不限于树叶、花瓣、树枝、果壳、石头、沙子等。
这些材料具有丰富的形态和颜色，天然的特点使得它们在美术创作中具有独特的魅力。
2.自然材料的种类繁多，不同的材料在艺术创作中可以呈现出不同的效果，例如树叶可以制作成叶画、树枝可以拼接成树枝画，石头可以用来创作立体作品等等。
二、自然材料的创意运用1.利用自然材料进行农具、人物等画作创作。
通过树枝和叶子制作成一幅树人画，或者使用花瓣和果壳进行拼贴画创作。
2.在手工制作活动中，引导幼儿充分利用自然材料进行手工制作，如手链、项链、花环等。
三、自然材料的展示方式1.利用自然材料进行展示画面的装饰。
在美术作品的展示过程中，可以根据画面的主题选取相应的自然材料进行装饰，增加作品的艺术感。
2.在美术作品展示中，除了直接作为材料展示外，师生可以共同完成一些以自然材料为主题的三维立体作品，例如利用树枝搭建的小屋、利用石头制作的动物模型等。
四、自然材料的环保意义1.自然材料的运用可以引导幼儿积极关注环保意识，通过手工制作等活动，让幼儿了解如何利用废弃的自然材料进行艺术创作，从而培养他们的环保意识。
2.在美术作品展示时，教师可与孩子一同探讨如何保护大自然、珍爱环境。
五、我的观点和理解幼儿园美术活动中运用自然材料进行创意的方式丰富多彩。
这种方式不仅能够培养孩子们的艺术观赏能力，同时也能够引导他们热爱大自然、珍视环境。
在幼儿园美术教育中，应该积极鼓励利用自然材料进行创作和展示，以此激发孩子们的艺术天赋和环保意识。
幼儿园美术活动中自然材料的创意运用与展示是一种富有创意的方式，它不仅可以启发幼儿的艺术潜能，还可以培养幼儿的环保意识。
变废为美-鸡蛋托在大班幼儿创意美术中的运用
变“废”为美——鸡蛋托在大班幼儿创意美术中的运用摘要：在人们的生活中有很多的物品都有再利用的价值。
近年，全国陆续推广垃圾分类和倡导生态环保。
而幼儿的环保意识和创新能力也一直都是幼儿园教育重视和关注的问题。
《纲要》指出，教师要指导幼儿充分利用身边的废旧材料拓展思维创作，美化自己的生活。
变“废”为美对材料和绘画没有刻板的要求，可以让孩子尽情地表达和发挥自己的想法，让儿童拥有开阔的思路和主动思考的能力，是体现儿童独特想法和开拓儿童思维的一种表现形式。
大班幼儿积累了基本的美术技能，对生活中各种各样的废旧材料产生浓厚的兴趣，教师针对幼儿兴趣点，妙用鸡蛋托变“废”为宝，让幼儿在创意美术中奇思妙想。
关键词：生活材料开展幼儿创意美术爱玩好创是孩子的天性，幼儿经常把各种生活用具当成玩具，无论什么材料孩子们都能玩的花样百出。
鸡蛋托就是生活中常见物品之一，它在幼儿创意美术活动中是一个不可多得的好工具，好材料。
材质轻便卫生，材料也容易裁剪，造型也比较奇特，非常适合幼儿创玩。
在教师的引导和启发下，孩子们用一双双灵巧的小手，把坑坑洼洼的鸡蛋托瞬间变成一幅幅美观漂亮的美术作品，或者被孩子们做成各种各样非常有意思的小东西，如各种小动物、小玩具等等，充分发挥变“废”为美的作用，值得好好挖掘和利用。
1.在鸡蛋托上画画，有助于发挥幼儿的想象力孩子天生喜欢创作，不同形式的美创可以激发孩子对美术活动的乐趣，培养孩子美感。
在创意美术课活动中，我经常让幼儿在鸡蛋托上画画，通过创意画充分激发幼儿的想象力。
利用鸡蛋托绘画，一来是节省了成本，二来也改变了传统的绘画材料。
平时我们绘画所用的多是光滑纸张，这一次我们用凹凸不平的鸡蛋托来作画，可以起到良好的立体效果。
让幼儿在鸡蛋托里一层层涂上不同的颜料，就会感受到3D式的绘画美感，每幅画都具有强烈的立体视觉感觉。
在开展大班美术活动《人脸装饰》绘画活动中，首先，教师为幼儿准备每人一个完整的鸡蛋托，然后引导幼儿构思好整个画面：第一你是想画男孩子还是女孩子？第二你在鸡蛋托那个位置画脸部、那个位置画头部，第三用黑色的大头笔勾画出大概的轮廓，第四选择你喜欢的颜色涂上去，第五教师组织幼儿进行分享与交流。
幼儿园美术活动中生活化材料的运用与效果
幼儿园美术活动中生活化材料的运用与效果一、引言美术是幼儿园教育的重要组成部分，它能够帮助幼儿发展创造力、想象力以及观察能力。
与此同时，幼儿园美术教育的主要目标是让幼儿在轻松自由的氛围中感受到美的存在，培养其对美的感知与欣赏能力。
而在美术教育中，运用生活化材料是一种很常见的方式。
本文将探讨幼儿园美术活动中生活化材料的运用与效果。
二、幼儿园美术活动中生活化材料的运用1. 什么是生活化材料？生活化材料是指我们生活中常见的材料，如食物、蔬菜、水果、废品等。
这些材料不仅可以加强幼儿与环境的联系，而且也能激发幼儿制作的创意和灵感。
2. 手工制作手工制作作为幼儿园美术活动中不可或缺的一部分，它不仅可以培养幼儿的动手能力，而且也可以激发幼儿的创造力和想象力。
手工制作通常需要各种材料的运用，而运用生活化材料可以增加制作的趣味性和实用性。
例如，使用面粉、水、食盐、食用油等材料制作面团，幼儿可以制作出各种造型的面人、面条、面饼等。
这样的活动不仅让幼儿体验制作的乐趣，而且也可以让幼儿了解到面制品在日常生活中的应用。
3. 绘画活动绘画活动是幼儿园美术教育中最为普遍的一个方面，可以锻炼幼儿的手眼协调能力、观察能力以及色彩感知等能力。
而在绘画活动中，使用生活化材料可以丰富幼儿的创作元素。
例如，采用水果、蔬菜等材料制作印章后，可以将它们用于制作水果、蔬菜的印象画，这样可以让幼儿更好地体验色彩、形状、纹理等因素对画面构成的影响。
4. 拼贴活动拼贴活动常常是幼儿美术教育中的重头戏，可以让幼儿在活动中加强对色彩、形状等元素的感知和认识。
使用生活化材料可以增加活动的趣味性和实用性。
例如，可以利用各种各样的废品来进行拼贴活动，如旧报纸、糖纸、饮料瓶等。
将这些废品进行分类和整理，幼儿就可以运用这些废品来制作个性化的手工制品和拼贴画。
三、生活化材料运用的效果1. 激发幼儿的学习热情自然与生活是幼儿最为直观的接触环境，这些生活化的材料正是他们最为熟悉的事物。
废旧材料在幼儿园创意美术活动中的应用
废旧材料在幼儿园创意美术活动中的应用一、前言随着垃圾分类的推进和环保意识的提升，废旧材料的再利用已成为了一个趋势。
在幼儿园创意美术活动中，废旧材料的应用也逐渐被重视，不仅可以节约资源，还可以培养幼儿的环保意识和创造力。
本文将结合实际案例，探讨废旧材料在幼儿园创意美术活动中的应用。
二、废旧材料的再利用废旧材料的再利用顾名思义，即是利用一些废弃物品进行再次利用。
废旧材料包括塑料瓶、纸板、废报纸、废布料、瓶盖等，这些看似毫无用处的废旧材料，可以通过创意的方式得到二次利用，变成有用的物品。
废旧材料的再利用不仅可以节约资源、减少负担，同时还可以环保、美化环境等，具有很大的意义。
在幼儿园的创意美术活动中，废旧材料的应用也不断被实践。
不仅可以弥补幼儿园教师手头的物品不足，还可以开发幼儿的创造力和想象力。
三、废旧材料在幼儿园创意美术活动中的应用1、幼儿园废旧材料创意活动幼儿园创意活动是一项非常受幼儿欢迎的活动。
之前的幼儿园活动中，往往需要买好很多物品，供孩子们进行各种手工制作。
但由于幼儿园的经费有限，这样的活动并不能像想象中那样多次进行。
为了让孩子们不断接触到创意活动，幼儿园教师开始尝试循环再用材料来进行创意活动。
比如用纸板割下来的笔筒、玩具、花瓶等，可以通过修剪、贴图、刷颜色等方式，再次使用。
2、废旧纸盒变艺术在幼儿园的手工制作中，废旧纸盒也是一种常见材料。
对于用过的，我们可以尝试用修剪、贴图、描绘等方式完全重做。
教师通过不断训练孩子们的手工能力，不仅使他们的创作能力得到了很大的发展，而且也降低了浪费材料的风险。
在这个过程中，我们还可以为孩子们准备各种不同种类的废旧纸盒，比如大型纸盒、小型纸盒、长形纸盒、方形纸盒等等，他们可以通过课程掌握纸盒的变化方法，从而学会艺术创作的风范。
3、废旧瓶盖助力幼儿园废旧瓶盖在幼儿园创意美术活动中也是一种常见的材料。
教师可以通过收集瓶盖，让幼儿们用剪刀或立体画笔进行一些贴图和绘画，制作出很具有要求的艺术品，用环保方式为幼儿园出一份力。
幼儿园创意美术活动中废旧材料的应用分析
幼儿园创意美术活动中废旧材料的应用分析1. 引言1.1 背景介绍幼儿园是孩子们学习和成长的第一场所，美术活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
在幼儿园的美术活动中，教师们通常会利用各种废旧材料来进行创意美术活动，这不仅可以帮助孩子们培养创意思维和动手能力，还可以引导他们关注环境保护和资源循环利用的重要性。
废旧材料包括各种纸张、布料、塑料瓶、木块等，这些材料在日常生活中很容易获取，而且经过简单的加工处理就可以被重新利用。
通过对废旧材料的分类和应用，可以让孩子们在美术活动中发挥想象力，创造出各种新奇的作品。
这种创意运用也可以让孩子们体会到废旧材料的环保意义，懂得珍惜资源，保护环境。
废旧材料的创意运用不仅可以培养孩子们的动手能力和创造力，还可以启发他们对于世界的认识和理解。
通过在美术活动中使用废旧材料，可以给孩子们带来乐趣的也可以让他们学到更多知识。
废旧材料在幼儿园美术活动中具有重要的意义，不仅可以提高孩子们的艺术修养，还可以教育他们爱护环境的责任感。
1.2 问题提出在幼儿园的美术活动中，废旧材料的应用已经成为一种常见的创意方式。
随着社会的发展和城市化进程的加快，废旧材料的数量也在不断增加。
如何有效地利用这些废旧材料，进行美术活动，不仅可以锻炼幼儿的创造力和想象力，还可以教育他们环保意识，将废物变废为宝。
在实际操作中，许多幼儿园对废旧材料的应用并不及时，甚至出现了资源浪费的现象。
如何提高幼儿园在美术活动中对废旧材料的应用效率，成为一个亟需解决的问题。
本文将从废旧材料在美术活动中的重要性、分类和应用、创意运用、环保意义以及启发教育作用等方面进行分析，旨在探讨如何更好地利用废旧材料，促进幼儿园美术活动的发展。
2. 正文2.1 废旧材料在幼儿园美术活动中的重要性在幼儿园的美术活动中，废旧材料的运用具有非常重要的意义。
废旧材料能够培养幼儿的创造力和想象力。
通过使用废旧材料，幼儿可以发挥他们的想象力，将这些原本被丢弃的物品变成新的艺术作品，从而提升他们的创造力和创新能力。
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用
生活化材料在幼儿园美术活动中的运用1.引言幼儿园美术活动是培养幼儿创作能力、想象力和审美观的重要途径之一。
为了让幼儿对艺术活动保持浓厚的兴趣，提高他们的参与度和学习效果，使用生活化材料成为了一种常见的方法。
本文将探讨生活化材料在幼儿园美术活动中的运用，包括其定义、重要性以及具体的实施方式。
2.生活化材料的定义生活化材料指的是幼儿园美术活动中使用的与幼儿生活密切相关的材料，如纸张、颜料、布料、瓶盖等。
这些材料可在日常生活中找到，便于获取，并能与幼儿的生活经验相结合。
3.生活化材料的重要性3.1 提高兴趣使用生活化材料能够使幼儿更加愿意参与美术活动。
与传统的专业美术材料相比，生活化材料更贴近幼儿的生活经验，能够引起他们的兴趣和好奇心。
3.2 激发创作力生活化材料具有丰富的形态和质感，能够激发幼儿的创意和想象力。
通过触摸、感知不同材料的特性，幼儿能够更加积极地参与美术创作，形成独特的作品。
3.3 培养审美观通过使用生活化材料，幼儿能够接触到各种不同的艺术形式和呈现方式。
他们可以观察、感受以及欣赏不同材料所带来的美感，从而培养自己的审美观。
4.生活化材料在幼儿园美术活动中的实施方式4.1 绘画活动在绘画活动中，可以使用各种生活化材料，如颜料、纸张、海绵、植物等。
幼儿可以使用手指、海绵、植物等代替传统的画笔，创造出独特的绘画效果。
4.2 手工制作手工制作是幼儿园美术活动的重要组成部分。
可以使用生活化材料制作各种手工作品，如纸盆鲜花、纸板雕塑等。
这些作品能够锻炼幼儿的动手能力，培养他们的创造力和耐心。
4.3 造型活动使用生活化材料进行造型活动可以让幼儿在塑造过程中发挥想象力。
比如使用纸板、瓶盖、纸张等材料制作人物、动物的模型，培养幼儿的空间想象力和模拟能力。
4.4 环境布置生活化材料不仅可以在幼儿的美术创作中使用，还可以用于环境布置。
在幼儿园教室或走廊等空间中，可以使用生活化材料装饰，营造温馨、富有创造力的艺术氛围。
幼儿园美术创意教育案例 幼儿园美术教育
幼儿园美术创意教育案例一、引言幼儿园是儿童接受教育的第一站，其中的美术教育对儿童的审美能力、创造力和想象力的培养起着至关重要的作用。
幼儿园的美术教育需要注重创意，激发儿童的艺术潜能和审美能力。
本文将介绍一些幼儿园美术创意教育的案例，以期启发更多幼儿园教育者关注创意美术教育，提高教育的质量。
二、案例一：用自然材料进行创意绘画某幼儿园的美术教育者意识到传统绘画往往限制了儿童的创造力，于是决定通过利用自然材料进行创意绘画来激发儿童的想象力。
他们组织孩子们到校园周围的自然环境中收集树叶、花瓣、小石子等各种自然材料，然后引导孩子们运用这些材料进行绘画创作。
孩子们用树叶做画笔，用花瓣做颜料，在纸上创作出了各种生动有趣的画作，从而激发了他们对自然的情感，并锻炼了他们的创意和动手能力。
三、案例二：多元材料组合的美术创作某幼儿园的美术教育者在传统的美术教育基础上，引入了多元材料组合的美术创作。
他们提供了各种纸张、面具、绒布、彩纸等材料，并鼓励孩子们利用这些材料进行创意的美术作品创作。
孩子们在老师的指导下，用各种材料创作出了丰富多彩、富有个性的作品，这种多元材料组合的创作方式不仅提高了孩子们的审美能力，还培养了他们的艺术综合素养。
四、案例三：艺术游戏启发创意某幼儿园的美术教育者通过设计各种艺术游戏来启发孩子们的创意。
游戏形式包括艺术拼图、彩绘游戏等。
在游戏过程中，孩子们既可以享受玩耍的乐趣，又可以在游戏中得到美术教育者的指导和启发，从而培养了他们的创意和表现能力。
这种结合了游戏和美术的教育方式不仅让孩子们在快乐中学习，也有效激发了他们的艺术潜能。
五、案例四：美术展示和交流活动某幼儿园的美术教育者定期组织孩子们进行美术作品的展示和交流活动。
孩子们可以把自己的作品拿出来展示，并和其他孩子共享和交流，这不仅增强了孩子们的自信心，还激发了他们的创作热情。
在展示和交流活动中，孩子们可以互相学习、互相启发，从而不断提高自己的艺术水平和创意能力。
生活化材料在幼儿园美术教学中的运用策略
《幼儿园教育指导纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料，制作玩具，美化幼儿的生活。
”幼儿对大千世界生活中许多美好事物产生兴趣。
教师要善于发现幼儿兴趣取向，根据幼儿已有的经验，选择相关生活化的材料，组织幼儿开展美术活动，激发他们创造美的情趣。
一、选择生活化的主题探索活动，激发幼儿对美术活动的兴趣。
1.根据幼儿兴趣点，把“美术”课程融合进主题活动中，让幼儿真正成为活动的主人，充分挖掘幼儿身上潜在的创造力。
如在主题活动“盒子”中，大家收集了各种样式的废旧包装盒。
由此生发出了“盒子变变变”和“给盒子分类”等多样活动。
盒子是幼儿生活中最寻常不过的物品，其中蕴藏着“大小”“形状”“色彩”“用途”等多种信息，具有很强的教育价值。
教师让幼儿试着给盒子分类，初步了解和掌握有关分类的经验。
在盒子上想想添画，制作出不同的玩具，孩子们在玩中体验了乐趣、发挥了想象、能力得到了相应的提高。
虽没经过精细的加工，但无不透露出幼儿思维的新奇。
2.根据幼儿探索的不同阶段的需要组织各项活动丰富幼儿知识，为日后的想象提供依据、为创造奠定基础。
《秋》主题活动中，我们与幼儿一起收集各种树叶、果核等。
利用收集来的这些自然材料开展了一系列活动。
如：当幼儿收集到各种各样秋天的瓜果时，我们让孩子一起把它们布置成一个瓜果展览会。
当幼儿看到各种各样的树叶时，他们好奇的拿起来看、比，我就及时地引导他们去收集不同的树叶，组织幼儿进行《树叶变变变》活动，引导他们按某一特征将树叶分类放在书本中压一压，带叶子风干后用它们进行创意粘贴画。
和幼儿相互合作，有的用刺槐树的叶子做金鱼的身体、枫叶做金鱼的尾巴，还有用各种各样的叶子做成蚂蚁的小船、飞舞的蝴蝶……当农作物丰收时，请家长帮忙收集其种子到生活区，引导幼儿探索种子的多样性，并对种子进行分类和种植。
3.从孩子的实际经验出发，选择与孩子现有经验有一定联系又有适度拓展的内容，使孩子有足够的兴趣积累新经验，表现新的认识和感受。
生活材料在幼儿美术活动中有效运用的实践研究
传统美术活动主要以不同的笔和不同的纸为主要材料，长期使用同种工具和材料，容易让幼儿失去兴趣。
《指南》中提到“艺术活动是一种情感和创造性活动。
幼儿在艺术活动过程中应有愉悦感和个性化的表现。
教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。
”因此，将生活材料运用于美术活动中，不仅能让幼儿主动参与，还能贯穿于游戏生活情境中，满足幼儿成长过程中不断求新和实现自我的心理需求，使他们的自信心和对艺术的理解力迅速提高。
一、挖掘生活化的美术表现材料，丰富幼儿创作表现的途径材料作为美术教育的重要工具，是孩子们学习、创造的中介与桥梁，而运用特殊的材料会使幼儿产生更浓烈的创作兴趣。
大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为幼儿的艺术创作提供了天然的素材，如：果壳，蛋壳，树叶，种子，石块，稻草、布片，瓦片，报纸，广告纸，绒线，废旧物品，锡纸等等，我们也发现这些随手可得的材料提供令孩子们既熟悉又新奇，它们贴近幼儿的生活，易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。
在幼儿园中我们开发了“美术工作室”，为幼儿美术活动提供游戏的空间。
教师发动幼儿与家长一起来收集生活中各种常见物品，如盒子、酸奶瓶、螃蟹壳、纸杯、豆类、稻草、麦秆等物品，为美术活动提供源源不断的素材库。
在专用活动室时间里，引导幼儿与同伴自主选择各种材料，进行各具特色的创意制作。
如在各种各样的瓶子上学蒙德里安的红、蓝、黄构图；在科技节时，幼儿和家长利用各种各样生活中的废旧材料进行亲子制作“机器人”；利用锡纸制作舞动的小人；利用树枝和扭扭棒可以制作树枝小精灵；利用喷壶在桌面上喷洒出颜料，再用素描纸印在颜料上，纸上留下了颜料的痕迹，可以进行借形想象活动等等。
那么材料如何“巧”投放，让美术活动变得“好玩”呢？1.材料投放应具生活性依据《指南》理念，美工活动的选择应该以幼儿的生活和周围环境为基础，让幼儿在真实的情境中探索学习，鼓励他们感受发现和欣赏美的事物，并运用材料进行表现和创造。
幼儿园美术教案：用各种材料进行创意绘画
幼儿园美术教案：用各种材料进行创意绘画一级标题：幼儿园美术教案：用各种材料进行创意绘画二级标题：引言创意绘画是幼儿园美术教学中的一项重要内容，通过创造性的方式进行绘画活动，可以激发幼儿的艺术创造力和想象力，并提高他们的美术技能。
使用各种材料进行创意绘画是一种丰富多样的方法，可以培养幼儿的动手能力和艺术表达能力。
本教案将介绍如何通过引导幼儿使用各种材料进行创意绘画，激发他们的兴趣和创造力。
二级标题：目标本节课的教学目标是：1. 培养幼儿对不同材料的认识和运用能力；2. 激发幼儿的创造力和想象力；3. 提高幼儿的美术表达技能。
三级标题：教学准备1. 不同的绘画材料，如颜料、蜡笔、彩纸、泡沫板等；2. 幼儿园教室或活动室，准备适合创意绘画的工作区域；3. 幼儿园教师为每个孩子准备一个绘画工具盒。
三级标题：教学过程第一步：引导幼儿认识不同的绘画材料（15分钟）1. 带领幼儿观察和探索各种绘画材料，如颜料、蜡笔、彩纸、泡沫板等。
2. 让幼儿触摸不同的材料，感受其质地和特点。
3. 引导幼儿描述每种材料的颜色、形状、质感等特点。
第二步：示范创意绘画作品（20分钟）1. 选择一种材料，如蜡笔，展示如何利用蜡笔进行创意绘画。
2. 示范过程中强调创造性和想象力的重要性，鼓励幼儿尝试不同的图案和组合。
3. 展示创意绘画作品，并与幼儿一起欣赏和讨论。
第三步：引导幼儿进行创意绘画（60分钟）1. 提供各种绘画材料和工具，让幼儿自由选择自己喜欢的材料。
2. 鼓励幼儿用创造性的方式进行绘画，不拘泥于规则和形式。
3. 在绘画过程中，教师可以给予幼儿适当的指导和帮助，引导他们充分发挥想象力和创造力。
第四步：展示和分享作品（15分钟）1. 鼓励幼儿展示自己的创意绘画作品。
2. 让幼儿互相欣赏和评论作品，分享他们的创意和想法。
3. 教师可以提出问题，引导幼儿思考作品中的图案、颜色和表达意义。
二级标题：总结通过本教案，幼儿将能够认识和运用不同的绘画材料，培养创造力和想象力。
幼儿园美术创意工坊：自然材料艺术教学案例分享
幼儿园美术创意工坊：自然材料艺术教学案例共享在幼儿园的美术教学中，创意工坊是一个非常重要的环节。
通过创意工坊，孩子们可以更加自由地发挥想象力，用各种材料进行艺术创作。
其中，自然材料艺术教学是非常受欢迎的一种形式。
在这篇文章中，我将共享一些自然材料艺术教学的案例，以及我对这种教学形式的观点和理解。
1. 石头画在一次艺术创意工坊中，老师给孩子们准备了一些不同形状和大小的石头，然后让他们用水彩笔在石头上进行涂鸦。
孩子们可以自由地发挥想象力，将石头涂成各种颜色，然后用这些彩色石头进行拼贴，创作出自己的作品。
这种活动不仅可以锻炼孩子们的手工能力，还可以启发他们对色彩和形状的认识，同时也增强了他们对自然材料的情感体验。
2. 树叶拓印在另一次艺术创意工坊中，老师带领孩子们到校园附近的树林里，收集了各种不同形状和大小的树叶。
老师教会孩子们如何用蜡纸和颜料进行树叶拓印。
孩子们非常喜欢这个活动，他们可以在树叶上用颜料涂抹，然后将蜡纸覆盖在树叶上轻轻按压，最后揭开蜡纸，就会看到树叶留下的清晰痕迹。
这种活动让孩子们更加关注自然界的细节，也加强了他们对自然环境的热爱和保护意识。
3. 枝条编织在另一个创意工坊中，老师给孩子们准备了一些长短不一的枝条，然后教会他们如何用枝条进行编织。
孩子们可以用编织后的枝条做各种手工制品，比如花篮、小动物等。
这种活动可以锻炼孩子们的手动能力和动手创造能力，同时也让他们更加关注自然材料的用途和特点。
从这些案例中可以看出，自然材料艺术教学能够很好地激发孩子们的创造力和想象力，让他们更加关注自然环境，也培养了他们的手工能力和动手创造能力。
这种教学形式不仅让孩子们在参与中获得快乐，更在潜移默化中培养了他们的审美情感和对自然的热爱。
总结起来，自然材料艺术教学是一种非常有益的教学形式，它能够培养孩子们的创造力和想象力，让他们更加关注自然环境，也锻炼了他们的手工能力和动手创造能力。
我相信，通过这种教学形式，孩子们能够获得更全面、深刻和灵活的艺术教育。
植物创意应用在幼儿园美术活动中的开展
植物创意应用在幼儿园美术活动中的开展植物作为自然界中最美丽、最富有生命力的存在之一，一直以来都是美术创作中的重要题材之一。
在幼儿园的美术活动中，融入植物创意应用，不仅可以寓教于乐，开拓幼儿的艺术创造力，还能培养幼儿对大自然的热爱和保护意识。
一、植物装饰品：幼儿可以利用各种植物的种子、枝叶等材料，制作各种装饰品，如花环、花手链、草帽等。
幼儿可以亲自参与到植物的采集和制作过程中，培养他们的观察力和动手能力，同时也能感受到大自然的美丽和神奇。
二、植物绘画：引导幼儿观察不同的植物形态和颜色，让他们通过绘画的方式表达自己对植物的感受。
可以组织幼儿们进行室外写生，观察真实的植物并进行绘画。
也可以在室内给幼儿展示不同种类的植物图片，让他们模仿绘画。
这样不仅能提高幼儿的绘画技能，还能培养他们对植物的兴趣和观察力。
三、植物剪纸：利用植物的形态和纹理，让幼儿了解不同植物的特点，并以此为创作题材进行剪纸活动。
幼儿可以观察不同植物的形状，用剪纸的方式将其还原出来，培养他们的观察力和动手能力。
剪纸活动还可以结合幼儿的想象力，让他们自由创作各种植物造型，培养他们的艺术创造力。
四、植物拓印：幼儿可以将各种植物的叶子、花瓣等压印在纸上，制作成拓印画。
这样既能观察植物的形态和纹理，还能锻炼幼儿的手眼协调能力和动手能力。
幼儿可以选择不同的植物材料，进行自由拓印创作，培养他们的个性化表达能力。
六、植物故事绘本：让幼儿通过创作故事和绘制插画的方式，表达自己对植物的理解和感受。
可以鼓励幼儿创造自己的植物英雄，讲述关于植物的奇幻冒险故事。
幼儿可以编写故事情节，设计角色形象，并根据自己的想象绘制配图，培养他们的想象力和叙事能力。
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生活材料在幼儿创意绘画中的应用
发表时间：2019-05-27T10:43:30.283Z 来源：《教育学文摘》2019年6月总第303期作者：范燕
[导读] 引起幼儿动手操作的好奇心。
如果在创作过程中加入游戏元素，能够勾起幼儿极大的好奇心和动手能力。
浙江省青田县舒桥乡中心幼儿园王岙分园323913
摘要：引导幼儿进行创意绘画对于提升他们的核心素养具有重要的作用。
基于此背景，对生活材料在幼儿创意绘画中的应用策略进行了探究，提出了利用常见材料，引导创意绘画；采取多种材料，引导创意绘画；提供不同材料，引导创意绘画的具体方略。
关键词：生活材料创意绘画核心素养
在常规的美术课堂教学中，幼儿在长期接触相同绘画材料的情况下，会逐渐丧失对绘画的兴趣和喜爱。
教师需要对美术课堂做出改变，既要保留以纸笔为主要工具的传统，又要融入能够吸引幼儿的元素，引起幼儿动手操作的好奇心。
如果在创作过程中加入游戏元素，能够勾起幼儿极大的好奇心和动手能力。
一、利用生活常见材料，引导创意绘画
想要幼儿在绘画中进行创意性的发挥和创作，就需要借助生活中常见的物品作为绘画工具和材料，使幼儿从常规的绘画工具中走出来，思想才会有所创新，开拓思路。
首先要丰富美术活动形式，如增加滚珠画、粉笔画、手指画、土壤画等，让幼儿感受新鲜的绘画乐趣。
其次美术课程内容的选取应当符合幼儿社会认知水平，即生活化。
自然是神奇的，能够为幼儿提供多种多样的事物进行使用和创造，幼儿能否发现这些在生活中隐藏的工具，还需要教师的提醒和帮助。
案例：在美术课堂上，老师发现幼儿对纸笔的掌握还不太熟练，画起画来显得有些吃力。
想要发掘出幼儿更舒适的画画方式，于是老师在课堂上向大家展示小动物的简笔画：“大家观察一下小动物的特点，可以自由发挥哦。
只要画出形似就好了，用什么工具都不限制的。
”有小朋友说：“那我们可以用蜡笔沾上颜料画尖尖的胡子吗？”也有小朋友提问：“能不能用橡皮沾上颜料画画？”老师对于他们的提问一一回答：“用什么都可以哦，这堂课是大家自由发挥的，看看谁更有创意。
”在这次的创意绘画中，老师发现甚至用手指画画的都有。
当问到时，幼儿很开心地回答：“我发现手指能画出来好多形状啊！尖尖的也可以，圆圆的也可以！”其他小朋友也围了上来：“我们也看看！好厉害，我们也要试试。
”看着幼儿们发现了适合自己的绘画方式，老师也很开心，但是不忘叮嘱幼儿们：“下课记得找老师帮忙把手洗干净哦，做一个干净的好孩子。
”在绘画中，幼儿用自己的手指蘸取颜料作画更加方便，幼儿们在绘画中能够切实地体会到画画的快乐和参与感，他们的绘画能力也能够得到明显的提高。
有孩子提出：“老师，我们能不能一起画呢？用一张大大的白纸。
”老师考虑到幼儿想和大家一起玩耍的心理，允诺在下节课上为幼儿们带来一大张白纸，让幼儿能够一起玩耍。
二、采取多种材料，引导创意绘画
传统的幼儿美术课堂上仅仅是使用常规工具对幼儿的绘画能力进行启发和教育，使用生活材料对幼儿的创作进行影响，加深了教育的根本目的：以幼儿的发展为主，采用多种器具辅助教学，促进幼儿的发展和成长。
案例：由于幼儿上节课提出了想要一起画画的提议，老师要求，统一大家想怎么进行绘画。
幼儿们叽叽喳喳，很快把眼神锁定在经常用的玩具：溜溜球。
“这节课是认识花朵，大家先观察一下，然后想想怎么画好吗？”幼儿们听后表示：“我们可以一起画一个大花园，每个人画不一样的花朵，我们就有一个大花园啦！”有孩子附和道：“老师，花朵都是圆圆的，我们的溜溜球也是圆圆的，我们家在一起就是大花园了。
”其他幼儿们表示一致赞同，随后开始行动起来，把溜溜球放在颜料盒里面泡一下，然后取出来在白纸上“画”出一朵朵绽放的花朵，既新奇又多姿多彩。
老师在看到幼儿们已经画出各种各样的花朵后询问幼儿能否分清是什么花，幼儿们说得头头是道，将自己的想象能力在绘画上表现得很是精彩。
幼儿在自己想象、自己动手的条件下，画出来的作品显然更加有创意，不仅仅是对幼儿动手能力的锻炼，更是他们独一无二的收获。
还有幼儿说：“如果有真的花朵就好了，我们可以用真的花来沾颜料画画。
”老师听到连忙劝阻：“真的花朵沾完颜料就没办法再开了，大家如果想画得更逼真一些，为什么不想想别的办法呢？课下大家好好想想吧。
”
三、提供不同材料，引导创意绘画
在活动中，通过提供不同的工具和材料，激发幼儿的好奇心。
多种多样的绘画材料使幼儿的想象力得到更新，更多的工具也在等着幼儿进行动手尝试，多种材料的组合更是幼儿自己发动想象力的产物，能够全面地对幼儿的各方面能力进行启发和发展。
案例：幼儿经过思考之后，显然对绘画的了解更加多了，对于上次老师提醒的不能使用真实的花朵进行作画，他们也想出来了替代的办法。
有幼儿带来了自己的玩具，和大家提议：“既然用真实的花朵会伤害花儿，那我们用玩具吧。
既不会伤害到什么，也很逼真。
”其他幼儿在课下也已经讨论过了，都带来了自己的一些玩具。
他们在商量过后，来问老师：“我们可以用这些模型沾颜料吗？”得到许可后，他们开始动手借助模型在白纸上作画。
老师发现，他们小心翼翼地用小汽车模型在颜料盒里面沾了颜料，然后在白纸上让小汽车“动”起来，留下一条真实的车轮轨迹。
这时又有幼儿提出：“我们的玩具不太够，我们想去外面捡一些落叶可以吗？落叶不会伤害到大树的。
”这下连老师都开始好奇他们想做什么。
幼儿们在捡回树叶之后，小心地擦干净树叶，然后用树叶做工具，在白纸上印出一颗颗“大树”，一条生动的马路开始呈现在大家眼前。
幼儿能够自发地利用生活中的现有资源进行创作，不仅是个人想象力的丰富，也是创新能力的提高。