人教新课标三年级数学上册教案长方形周长的计算教学设计
三年级上册数学教案《周长》人教新课标
三年级上册数学教案《周长》人教新课标一、教学目标知识目标：1.理解周长的概念；2.能够计算简单图形的周长。
能力目标：1.能够灵活运用周长的概念解决实际问题；2.能够独立计算不规则图形的周长。
情感目标：培养学生对数学的兴趣，主动思考和探索周长的计算方法。
二、教学重难点重点：1.掌握周长的定义和计算方法；2.能够灵活运用周长知识解决问题。
难点：1.计算不规则图形的周长；2.对周长的实际意义进行理解与应用。
三、教学过程第一课时1. 导入通过展示一些常见图形（如正方形、长方形、圆形等），让学生回忆并说出这些图形的名称。
2. 学习介绍周长的概念，以及常见图形如正方形、长方形的周长计算方法，通过实例演示让学生掌握计算方法。
3. 练习让学生独立计算几个简单图形的周长，老师辅助并纠正错误。
第二课时1. 复习回顾上节课学过的内容，让学生展示他们计算周长的方法。
2. 学习介绍如何计算不规则图形的周长，引导学生通过简化图形、分解为几个简单图形等方法求解。
3. 练习让学生独立计算几个不规则图形的周长，鼓励他们尝试各种方法求解。
第三课时1. 拓展引导学生思考周长在日常生活中的应用，例如围绕花坛铺栏杆等情景，让学生思考应该如何计算周长。
2. 实践让学生在实际操作中测量周长，体验周长计算的实际意义。
四、课堂作业1.计算家里的房间、床、书桌等几个物体的周长；2.设计一个游戏，要求玩家计算周长后才能继续游戏。
五、教学反思本节课以周长为主题，通过生动的教学形式和互动环节深化学生对周长概念的理解，培养学生对数学的兴趣和热爱。
在教学中，应多引导学生思考周长在日常生活中的运用，强化知识点的联系性，让学生从思考和实践中获取知识，提高学习效果。
三年级上数学教案-长方形的周长-人教新课标
三年级上数学教案长方形的周长人教新课标一、教学目标1. 让学生理解长方形周长的含义，掌握长方形周长的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、合作能力及创新意识。
二、教学内容1. 长方形周长的含义。
2. 长方形周长的计算方法。
3. 长方形周长在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法。
2. 教学难点：灵活运用长方形周长计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、多媒体课件。
2. 学具：直尺、圆规、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的长方形物品，引导学生关注长方形的周长。
2. 新课：讲解长方形周长的含义及计算方法。
3. 操练：让学生分组讨论，探究长方形周长的计算方法。
4. 应用：设计实际题目，让学生运用所学知识解决问题。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 长方形周长的含义。
2. 长方形周长的计算方法。
3. 长方形周长在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形的周长。
2. 提高题：设计长方形，使其周长等于给定数值。
3. 拓展题：探讨长方形周长与面积的关系。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作精神。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导。
4. 在教学过程中，注重联系实际，提高学生的应用能力。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
对于“长方形的周长”这一课题，教学过程的设计应当注重从学生的实际出发，通过生活实例引入，激发学生的兴趣，进而引导学生逐步理解长方形周长的概念，掌握计算方法，并能够将所学知识应用于解决实际问题。
一、导入在导入环节，可以通过展示学生熟悉的物品，如书本、桌子、操场等，让学生直观地感受到长方形的存在。
接着，提出问题：“这些物品的周长是多少？”引发学生的思考，从而导入新课。
《长方形的周长》(教案)人教版三年级上册数学
教案：《长方形的周长》教学目标：1. 让学生理解长方形的周长的含义，掌握长方形周长的计算方法。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1. 长方形周长的含义和计算方法。
2. 运用长方形周长公式解决实际问题。
教学难点：1. 理解周长的概念，明确周长的计算方法。
2. 解决与长方形周长相关的实际问题。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 长方形模型或图片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示生活中的长方形物体，如桌子、书本、窗户等。
2. 引导学生观察这些物体的共同特征，如四条边、四个角等。
3. 提问：这些物体的边有什么特点？学生回答：两两相等。
4. 引出长方形的概念，板书：长方形。
二、探究长方形周长（15分钟）1. 提问：什么是长方形的周长？学生回答：长方形四条边的总和。
2. 引导学生观察长方形模型或图片，理解周长的含义。
3. 讲解长方形周长的计算方法：长方形周长 = （长宽）× 2。
4. 示例：计算一个长为6厘米，宽为4厘米的长方形的周长。
5. 学生尝试计算，教师巡回指导。
三、巩固练习（15分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 练习题包括计算长方形周长、已知周长求长或宽等。
3. 教师批改练习题，针对学生错误进行讲解。
四、拓展延伸（5分钟）1. 提问：除了长方形，你还知道哪些图形的周长可以计算？2. 学生回答：正方形、圆形等。
3. 引导学生思考：这些图形的周长如何计算？五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结长方形周长的含义和计算方法。
2. 提问：通过本节课的学习，你有什么收获？3. 学生分享自己的学习心得。
六、布置作业（5分钟）1. 课后练习题：计算长方形周长、已知周长求长或宽等。
2. 预习下一节课内容：正方形的周长。
教学反思：本节课通过引导学生观察生活中的长方形物体，激发学生学习兴趣。
三年级上册数学教案-7.2《周长的认识》-人教新课标
三年级上册数学教案7.2 《周长的认识》人教新课标教案：三年级上册数学教案7.2 《周长的认识》人教新课标一、教学内容今天我们要学习的章节是7.2《周长的认识》。
这个章节主要让我们了解周长的概念，知道周长是指一个封闭图形的边界线的长度。
我们将会通过一些实践活动来加深对周长的理解。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解周长的概念，能够计算简单图形的周长，并且能够应用周长的知识解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生们理解和掌握周长的概念，以及如何计算周长。
难点是让学生们能够将周长的知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备了一些图形卡片，尺子，以及练习本等学具，供我们在课堂上使用。
五、教学过程1. 引入：我会先给学生展示一些图形，比如正方形、长方形等，然后提问学生们这些图形的边界线是什么？学生们可以通过触摸图形来感受边界线。
3. 实践：然后我会让学生们自己用尺子量一量他们手上的图形卡片，计算一下它们的周长。
学生们可以互相交流自己的计算方法。
4. 例题讲解：我会给学生出一道例题，比如计算一个长方形的周长。
我会带领学生们一起解答这个问题，让他们理解解题的步骤和方法。
5. 随堂练习：然后我会给学生一些练习题，让他们自己计算图形的周长。
我会巡回指导，帮助学生们解答问题。
六、板书设计在黑板上，我会写下周长的定义，以及计算周长的方法。
我会用图形的轮廓来表示周长，让学生们更直观地理解周长的概念。
七、作业设计作业题目：请计算下面图形的周长，并写出计算过程。
1. 一个正方形，边长为4厘米；2. 一个长方形，长为6厘米，宽为3厘米；3. 一个圆形，直径为10厘米。
答案：1. 周长 = 4厘米× 4 = 16厘米；2. 周长 = (6厘米 + 3厘米) × 2 = 18厘米；3. 周长= π × 直径= 3.14 × 10厘米 = 31.4厘米。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对周长的概念有了初步的理解，他们能够通过实践活动来计算图形的周长。
小学三年级数学教案：《长方形周长的计算》三年级长方形的周长教案
小学三年级数学教案：《长方形周长的计算》三年级长方形的周长教案一、教学目标1.让学生掌握长方形周长的定义和计算方法。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：长方形周长的定义和计算方法。
2.教学难点：运用长方形周长计算方法解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的平面图形知识，如长方形、正方形的特点。
（2）展示长方形图片，引导学生观察并说出长方形的特点。
2.探索长方形周长的定义（1）引导学生观察长方形实物，让学生尝试用直尺测量长方形的长和宽。
（2）讲解长方形周长的定义：长方形周长是指长方形四条边的总长度。
（3）让学生举例说明生活中哪些物体的形状是长方形，并尝试用直尺测量其周长。
3.学习长方形周长的计算方法（1）引导学生观察长方形，发现长方形对边相等的特点。
（2）讲解长方形周长的计算方法：长方形周长=（长+宽）×2。
（3）让学生用计算器或手算，计算一些长方形的周长。
4.实践与练习（1）让学生分组，每组准备一张长方形的纸，测量其长和宽，计算周长。
（2）分享计算结果，讨论如何将长方形周长的计算方法运用到实际生活中。
5.拓展与提高（1）引导学生思考：如果长方形的长和宽发生变化，周长会发生什么变化？（2）讲解长方形周长与长、宽的关系，让学生举例说明。
（2）让学生分享在学习过程中遇到的困难和问题，讨论解决方法。
四、课后作业1.请用直尺和计算器，测量家里或教室中长方形物体的长和宽，计算其周长。
（1）一个长方形的长是10厘米，宽是6厘米，求其周长。
（2）一个长方形的周长是24厘米，长是8厘米，求其宽。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、动手操作、合作讨论等方式，让学生掌握了长方形周长的定义和计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和方法，确保每位学生都能理解和掌握。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，将所学知识运用到生活中。
三年级上册数学教案-7.3长方形和正方形的周长-人教新课标
三年级上册数学教案7.3 长方形和正方形的周长人教新课标教案：三年级上册数学教案7.3 长方形和正方形的周长人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级上册的7.3节，主要内容是关于长方形和正方形的周长。
我们将通过例题和练习来深入理解周长的概念，并学会计算长方形和正方形的周长。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解周长的概念，掌握计算长方形和正方形周长的方法，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握计算长方形和正方形周长的方法，难点是理解周长的概念并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括长方形和正方形的模型，以及计算工具。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画一个长方形和一个正方形，并提问学生：“你们知道这两个图形的名称吗？它们有什么特点？”让学生通过观察和思考来回答问题。
2. 讲解：我会通过示例来讲解周长的概念。
我会选择一个长方形和正方形，测量它们的边长，并将这些边长相加，得到它们的周长。
我会解释周长的意义，并让学生理解周长是图形边界上的长度总和。
3. 练习：我会给出一些长方形和正方形的图形，让学生计算它们的周长。
我会引导学生使用测量工具来测量边长，并将它们相加得到周长。
六、板书设计我会在黑板上设计一个简单的板书，包括长方形和正方形的图形，以及计算周长的公式。
这样学生可以通过板书来复习和巩固所学的内容。
七、作业设计1. 题目：计算下面长方形和正方形的周长。
长方形：长6厘米，宽4厘米正方形：边长5厘米答案：长方形的周长=（6+4）×2=20厘米；正方形的周长=5×4=20厘米2. 题目：一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，另一个正方形的边长是8厘米，计算它们的周长。
答案：长方形的周长=（10+5）×2=30厘米；正方形的周长=8×4=32厘米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了计算长方形和正方形周长的方法。
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计【最新3篇】
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计【最新3篇】篇一：《长方形和正方形的周长》教学设计篇一一、教学内容人教版《义务教育教科书数学》三年级上册第七单元《长方形和正方形》复习课。
二、教学目标1、进一步巩固长方形、正方形周长的计算方法，理解拼组图形周长的变化。
2、通过不同层次的活动培养学生的空间意识，渗透（）数形结合思想。
3、寻找解决问题的合适方法，提高学生综合运用知识的能力。
三、教学重点正确、灵活地计算长方形、正方形的周长。
四、教学难点理解拼组图形周长的变化。
五、教学流程一、基础练习知识点复习板书课题：长方形和正方形的周长复习学生读课题：长方形和正方形的周长复习。
教师引导学生回顾本单元学过的知识内容，并进行板书整理：四边形：四条边、四个角；长方形：两条长、两条宽；正方形：四条相等的边。
周长：封闭图形一周的长度是周长；长方形的周长=（长+宽）？2；正方形的周长=边长？4如果要计算一个长方形的周长，需要知道哪些信息呢？学生回答“长、宽”后出示：长6宽3，并要求快速算出周长。
板书：（6+3）x2=18.【设计意图】课始通过学生读课题，开门见山，让学生明白本节课的学习内容和方向，同时激活学生已有旧知，唤起学生对知识的回忆与整理，领悟求长方形周长的必要条件，为后面的课堂顺利进行铺好道路。
将不规则图形转化为规则图形1、剪去一个长方形或正方形运用上述长方形剪一剪，再计算图形的周长。
①剪掉一个长方形后，计算图形周长。
学生观察动画：剪掉一个长方形，思考：周长怎么变？为什么？根据学生的回答动画演示：边的平移。
②继续剪掉一个长方形，计算图形周长。
此时，周长又是怎么变的？为什么？发现：是啊，虽然它们是不规则图形，但都可以通过边的平移转化成规则图形。
板书：不规则→转化规则③在”边“上剪掉一个正方形，观察图形的周长变化学生边观察动画，边思考：周长还会相等吗？为什么？预设：多了2条根据学生的回答动画演示平移，并用红色标出多的2条边。
三年级上数学教案-长方形的周长-人教新课标
三年级上数学教案-长方形的周长-人教新课标教学内容本节课将引导学生学习长方形的周长计算方法。
首先，通过直观的教具演示，让学生理解长方形周长的概念。
接着，通过数学公式和实际例题，教授学生如何计算长方形的周长。
最后，通过练习题巩固学生对长方形周长计算方法的理解和应用。
教学目标1. 让学生理解长方形周长的概念。
2. 让学生掌握长方形周长的计算方法。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点1. 长方形周长计算公式的推导和理解。
2. 学生对长方形周长计算方法的熟练应用。
教具学具准备1. 长方形模型或图片。
2. 练习题。
3. 黑板和粉笔。
教学过程1. 导入：通过展示长方形模型或图片，引导学生观察并理解长方形周长的概念。
2. 新课内容：讲解长方形周长的计算方法，包括公式的推导和应用。
通过实际例题，让学生跟随讲解进行计算，加深对方法的理解。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 小结：总结本节课的学习内容，强调长方形周长计算方法的重点和难点。
5. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生对长方形周长计算方法的理解和应用。
板书设计1. 长方形周长的概念。
2. 长方形周长的计算公式。
3. 长方形周长计算方法的实际应用。
作业设计1. 计算给定长方形的长和宽，求出其周长。
2. 计算给定长方形的周长，求出其长或宽。
3. 解决实际问题，应用长方形周长计算方法。
课后反思本节课通过直观的教具演示和实际例题的讲解，帮助学生理解并掌握了长方形周长的计算方法。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，提高了学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
但在练习环节，发现部分学生对长方形周长计算方法的掌握还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，为学生学习长方形周长的计算方法打下了坚实的基础。
重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”部分。
下面将针对这两个部分进行详细的补充和说明。
《周长》(教案)人教版三年级上册数学
《周长》（教案）人教版三年级上册数学作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生理解并掌握知识。
下面是我根据《周长》这一章节的教学内容，为我的学生设计的一份教案。
一、教学内容我在这一节课选择了人教版三年级上册数学的第五章第二节《周长》作为教学内容。
这部分内容包括：理解周长的概念，掌握周长的计算方法，以及能够应用周长解决实际问题。
二、教学目标我的教学目标是让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能运用周长解决实际问题。
三、教学难点与重点在这一章节中，计算周长和应用周长解决实际问题是难点和重点。
四、教具与学具准备我准备了直尺、圆规、剪刀等教具，以及练习本、彩笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我让学生观察教室的形状，并测量教室的周长。
2. 概念讲解：我利用教具，向学生讲解周长的概念，让他们理解周长是指封闭图形一周的长度。
3. 方法讲解：我向学生讲解计算周长的方法，即用直尺测量图形的长度和宽度，然后相加。
4. 例题讲解：我出了一个例题，让学生计算一个长方形的周长。
我带领他们一起 stepstep 地解决这个例题。
5. 随堂练习：我给了学生一些练习题，让他们运用刚学的知识计算周长。
六、板书设计周长 = 长 + 宽 + 长 + 宽七、作业设计（1）长方形：长5厘米，宽3厘米（2）正方形：边长4厘米答案：（1）周长 = 5厘米 + 3厘米 + 5厘米 + 3厘米 = 16厘米（2）周长 = 4厘米 + 4厘米 + 4厘米 + 4厘米 = 16厘米八、课后反思及拓展延伸我在课后反思中发现，大部分学生都能理解周长的概念并能计算周长。
但在解决实际问题时，有些学生还需要进一步指导。
在拓展延伸部分，我计划让学生观察生活中的图形，并计算它们的周长。
这就是我根据《周长》这一章节的教学内容，为我的学生设计的一份教案。
我希望通过这份教案，让学生能够理解并掌握周长的知识，并能运用到实际生活中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计7篇
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计7篇篇一：《长方形和正方形的周长》数学教学设计篇一【教学内容】：长方形和正方形的周长【教学目标】：1、探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法，概括长方形和正方形的计算公式。
2、初步运用所学的知识解决生活中的实际问题。
3、通过学习，培养学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇和求知欲。
【教学重点】掌握长方形和正方形周长的计算方法。
【教学难点】：概括和抽象出长（正）方形周长公式。
【教具、学具准备】：长方形、正方形卡片、尺子等。
【教学过程】：一、激趣导入：同学们都喜欢看《猫和老鼠》的动画片吗？今天，进行了一场竞走比赛，他们为这事争论不休，请看大屏幕:猫和老鼠各沿着长方形和正方形跑一圈，他们谁跑的路线长？喜羊羊和灰太狼可不是光凭你们的猜想就能说服的，我们必须用科学的方法进行验证，让他们心服口服。
你觉得猫和老鼠走的路线与我们所学的哪一个数学知识有关？（长方形和正方形的周长）揭题：你们真聪明！老师非常欣赏你们对数学的敏感。
今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。
板书课题:长方形与正方形的周长二、探索新知：（一）摆小棒，探索长方形的周长计算方法1、摆一摆，一个长6厘米，宽4厘米的长方形。
（一生上台摆）师：这个长方形的周长是指哪部分？生：四条边的长度之的和。
师：我把这个长方形放大放在黑板上，求黑板这个长方形的周长，要量出哪些长度？生：一条长和一条宽。
师：为什么不量出4条边的长度？生：因为长方形的对边相等。
师根据学生的回答相应地板书所摆小棒的长度。
追问：现在可以求出它的周长了吗？2、请你算一算这个长方形的周长。
3．用小棒来与同桌说明你的算法。
反馈：1生4、反馈交流算法。
引导：从同学们的脸上，我可以看出你们肯定有成果了，谁愿意给大家展示一下。
（学生说教师板书。
要求用小棒说清这样做的道理。
）长方形的周长计算有这三种：（板书）（1）6+4+6+4=20（厘米）周长=长+宽+长+宽（2）6×2+4×2=20（厘米）周长=长×2+宽×2（3）(6+4)×2=20（厘）周长=（长+宽）×2（谁来说说他的算法，你理解了吗？）5、交流讨论，优化算法小组交流讨论：（1）这三种算法有什么相同点？（2）有什么不同点？（3）你喜欢哪种算法？6、引导学生概括归纳长方形的周长公式长方形周长=（长+宽）X2篇二：《长方形和正方形的周长》教学设计篇二教学目标：（1）掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形的周长；（2）用不同的方式探索长方形和正方形周长的计算方法，总结周长计算公式；（3）利用长方形、正方形的周长计算公式解决实际生活中有关周长计算的问题；（4）鼓励学生积极参与探索、交流等活动，获得成功的情感体验，体验探究学习的乐趣与重要作用。
《长方形和正方形的周长》教学设计(优秀4篇)
《长方形和正方形的周长》教学设计（优秀4篇）三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计篇一一、教材（一）教材分析本节课是在学生认识四边形，研究了长方形、正方形的特征和了解了周长的概念的基础上进行学习的。
学好这一内容将为今后长方形、正方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础。
（二）教学目标根据教材和学生的认知特点，我拟定的教学目标是：1、使学生巩固应用周长的含义，探索并发现长方形、正方形的周长计算方法。
2、培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决实际问题的能力。
3、让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活的数感。
4、通过合作学习，培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助的精神。
二、教学重难点。
根据以上分析，我认为本节课的重点：会推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式难点：能灵活运用长方形、正方形周长的计算方法解决生活中的数学问题。
三、教法。
为了实现本节课的教学目标，突破重难点，我根据读讲精练教学法的理念运用了以下教学策略：1、创设故事情景，激发学生的学习欲望2、引导学生观察、发现，在合作交流中掌握知识3、充分运用课件、学具的辅助作用，巩固知识4、注重学生能力的培养、习惯的养成和个性的张扬四、教学过程。
为了实现本节课的教学目标，突破重难点，我设计了五个环节：设疑激趣，引入新课；自读引导，探究新知；系统整理，明确算法；分层精练，巩固达标；抒发感受，心灵对话。
（一）设疑激趣，引入新课首先为学生创设探究学习的情境，提出问题。
在问题的召唤下，唤起学生主动参与学习、探索新知的动机，我创设了同学们都熟悉的龟兔赛跑的情景，小兔子和小乌龟因为路线不同发生争执，通过观察学生发现了小兔子的路线是长方形的，乌龟的路线是正方形的，那么他们的路线长短到底相不相同呢，引导学生说出：“要想知道它们的路程长短实际上就是求长方形、正方形的周长”，直接引出课题。
三年级上数学教案-长方形的周长-人教新课标
三年级上数学教案长方形的周长人教新课标我今天要为大家讲解的是三年级上数学教案中的一个重要概念——长方形的周长。
一、教学内容我们今天的学习内容是来自于人教新课标教材的第三单元，第51页至53页。
这部分内容主要介绍了长方形的周长的概念，以及计算长方形周长的方法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望同学们能够理解长方形周长的含义，掌握计算长方形周长的方法，并且能够运用这个方法解决实际问题。
三、教学难点与重点今天的教学难点是理解长方形周长的概念，以及掌握计算长方形周长的方法。
重点则是能够运用这个方法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解长方形周长的概念，我准备了一些实物模型，以及一些练习题。
五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括长方形周长的定义，计算公式，以及一些关键的步骤。
七、作业设计作业主要包括一些计算长方形周长的题目，以及一些解决实际问题的题目。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我深刻地感受到了同学们对长方形周长的理解和掌握程度。
在讲解过程中，我发现有些同学对周长的概念理解不够深刻，因此在课后需要加强复习。
同时，我也发现有些同学能够很好地将所学知识运用到实际问题中，这让我感到很欣慰。
在今后的教学中，我将继续强调实际应用，让同学们更好地理解数学的价值。
重点和难点解析在刚才的教学过程中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。
我通过实物模型的引入，帮助同学们直观地感受了长方形周长的概念。
这个环节是非常重要的，因为对于三年级的学生来说，他们对于抽象的数学概念还有一定的困难，因此通过实物模型的引入，可以让同学们更直观地理解周长的含义。
我在讲解长方形周长的计算方法时，强调了“长+宽+长+宽”的计算公式。
这个公式是计算长方形周长的核心，我希望同学们能够深刻记住这个公式。
在讲解例题时，我详细地演示了如何利用这个公式计算长方形的周长。
这个环节是非常重要的，因为通过例题的讲解，可以让同学们更好地理解如何将理论知识运用到实际问题中。
人教版小学三年级数学上册《周长》教案（精选11篇）
小学三年级数学上册《周长》教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是小编为大家收集的人教版小学三年级数学上册《周长》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级数学上册《周长》教案篇1教学目标1.结合具体实物或图形认识周长，并能指出和测量具体图形的周长。
2.经历观察、操作等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3.体验现实生活与数学的联系，发展对数学的兴趣，培养合作和探究能力。
学情分析“认识周长”是一节帮助学生建立周长概念的一节课，这是学生在认识了长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的基础上展开的，认识平面图形是学习的平面图形周长的基础。
重点难点重点：认识并理解周长的含义，会测量具体图形的周长。
难点：建立周长的空间观念。
教学过程一、尝试探究，认识周长1、创设情景，感知周长。
师：孩子们喜欢看动画片，老师先请大家欣赏一段动画好吗？（演示动画：两只小蚂蚁比赛谁爬得快，找了两片相同的树叶，要求沿着树叶的边缘爬一周。
红蚂蚁爬到一半的时候，就没有沿着树叶的边缘爬了，而是从树叶的中间先爬到终点；而黑蚂蚁是沿着树叶的边缘爬的，比红蚂蚁后到终点。
）师：你认为谁应该是冠军？说说你的理由。
（落实到规则上来。
强调是沿着树叶的边缘爬一周。
）师：你们真是公正的小裁判，黑蚂蚁才是真正的冠军。
师：（出现表示树叶周长的边框。
）我们的冠军黑蚂蚁沿着树叶的边缘爬了一周，那黑蚂蚁究竟爬了多长呢？同学们想想，这实际上是在求什么？生：求这片树叶一周的长度。
师：树叶一周的长度就叫做这片树叶的周长。
今天我们就一起来认识一下数学王国里的一个新朋友------周长。
（板书：周长）（齐读课题两遍）以前听说过周长，从字面上理解，周长是什么意思？生：周就是一周，长就是长度，周长就是一周的长度。
（教师引导）2、尝试操作，理解周长。
《长方形的周长》(教案)三年级上册数学人教版
《长方形的周长》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握长方形周长的计算方法，能正确计算长方形的周长，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，让学生经历长方形周长计算方法的过程，培养学生合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力和空间观念，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 长方形周长的概念2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长公式的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法。
2. 教学难点：灵活运用长方形周长公式解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、直尺、圆规、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课利用长方形模型，引导学生观察长方形的特征，引出长方形周长的概念。
提问：同学们，你们知道长方形的周长是什么吗？2. 探究新知让学生分组讨论，如何计算长方形的周长。
提问：同学们，你们知道长方形的周长怎样计算吗？引导学生通过观察、操作，发现长方形周长的计算方法。
3. 讲解例题出示例题，讲解长方形周长的计算方法。
让学生跟随讲解，完成例题的计算。
4. 巩固练习让学生独立完成练习题，巩固长方形周长的计算方法。
老师巡回指导，解答学生的疑问。
提问：同学们，谁能告诉我长方形周长怎样计算？引导学生回顾本节课所学内容，提升学生的概括能力。
六、板书设计1. 长方形周长的概念2. 长方形周长的计算方法3. 长方形周长公式的应用七、作业设计1. 完成练习册上的相关习题2. 观察生活中的长方形物品，计算其周长八、课后反思本节课通过引导学生观察、操作、探究，使学生掌握了长方形周长的计算方法。
在教学过程中，注重学生的参与和合作，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高学生的整体水平。
同时，注重培养学生的观察能力和空间观念，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
三年级数学上册《长方形周长》教案、教学设计
2.注重个体差异，针对不同学生的认知水平，设计难易程度不同的教学活动，使每个学生都能在课堂上获得成功的体验。
3.加强直观教学，利用教具、学具等辅助手段，帮助学生建立长方形周长的概念，提高空间想象力。
4.鼓励学生提问、讨论，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，为后续学习打下坚实基础。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到学习数学不仅是为了应对考试，更是为了解决生活中的实际问题，提高生活质量。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的加减乘除运算，能够进行简单的数学问题分析。在本章节学习长方形周长之前，学生已经了解了长方形的定义及基本特征，能够识别长方形，但对长方形周长的概念和计算方法尚不熟悉。此外，学生在空间想象力、逻辑思维能力方面发展不均衡，需要教师在教学中给予关注和引导。因此，在教学过程中，应注重以下方面：
5.学生通过总结归纳，提升对长方形周长知识点的认识，为后续学习打下基础。
五、作业布置
1.基础巩固题：请同学们完成课后练习第1、2题，计算给定长方形的周长，并检查计算结果是否准确。通过这些题目，巩固长方形周长的计算方法，提高解题效率。
2.应用拓展题：请同学们观察家中的长方形物品，如书本、桌面、门等，测量它们的长和宽，并计算出它们的周长。将计算结果与实际物品进行对比，体会数学知识在生活中的应用。
4.知识拓展，提高能力
（1）引导学生思考：除了长方形，还有哪些图形的周长可以用类似的方法计算？
（2）启发学生思考：如何计算不规则图形的周长？
通过拓展性问题，激发学生的思维，提高学生解决问题的能力。
5.总结反思，提升认知
2023年人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长公开课教案(优选3篇)
人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长公开课教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长公开课教案第【1】篇〗教学内容长方形和正方形的周长。
(教材第85~88页)教学目标1.通过教学,使学生理解长方形和正方形的周长的计算方法,培养学生的抽象概括能力。
2.使学生熟练掌握长方形和正方形的周长的计算方法,并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
3.通过合作学习,培养学生积极参与数学学习活动的兴趣,对数学有好奇心和求知欲。
重点难点重点:长方形和正方形的周长的计算方法。
难点:能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。
教具学具课件、边长1分米的正方形纸16张。
教学过程一创设情境，激趣导入师:经过上一节课的学习,我们已经知道了封闭图形一周的长度就是图形的周长。
还知道了多边形的周长就是把围成多边形的各边长度加在一起。
今天我们就重点研究长方形和正方形的周长的计算方法。
二探究体验，经历过程1.教学例4。
师:你能算出下面图中长方形和正方形的周长吗说说你是怎么想的。
(课件出示:教材第85页例4)学生尝试独立计算,教师巡视了解情况。
师:把你的想法跟大家说一说。
学生可能会说:生1:把长方形四条边的长度依次相加,列式为6+4+6+4=20(厘米)。
生2:因为长方形有2条长和2条宽,所以可以分别计算2条长的和为6×2=12(厘米),2条宽的和为4×2=8(厘米),最后再相加,即6×2+4×2=20(厘米)。
生3:先算一个长与一个宽的和,再乘2,即(6+4)×2=20(厘米)。
只要学生解答正确即可,不强求算法的统一。
师:你能算出正方形的周长吗说说你的想法。
学生可能会说:生1:把正方形的四条边长度相加,即5+5+5+5=20(厘米)。
生2:也可以像计算长方形周长的方法那样列式(5+5)×2=20(厘米)。
生3:依据正方形4条边的长度都相等的特征,也就是4个5厘米,所以可以写成是4×5=20(厘米)。
长方形周长教学设计(教案)2023-2024学年数学三年级上册
长方形周长教学设计（教案）20232024学年数学三年级上册一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解长方形周长的含义，掌握长方形周长的计算方法，并能够运用公式正确计算长方形的周长。
2. 过程与方法目标：通过观察、实验、推理等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索问题、解决问题的积极性，增强学生合作交流的意识。
二、教学内容1. 长方形周长的含义。
2. 长方形周长的计算方法。
3. 长方形周长的计算公式。
4. 长方形周长的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法及公式。
2. 教学难点：灵活运用长方形周长公式解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：直尺、圆规、量角器、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入长方形周长的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解长方形周长的含义，引导学生观察长方形的特征，推导出长方形周长的计算方法。
3. 演示：利用教具演示长方形周长的计算过程，帮助学生理解计算方法。
4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计1. 长方形周长的含义。
2. 长方形周长的计算方法。
3. 长方形周长的计算公式。
4. 长方形周长的实际应用。
七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形的周长。
2. 提高题：解决实际问题，如计算篱笆的长度、围成一个长方形需要多长的绳子等。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课中，教学过程的设计应注重启发学生的思维，引导学生主动探究，通过观察、实验、推理等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
同时，教学过程还应注重学生的参与度，通过提问、讨论等方式，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
三年级上册数学教案-周长-人教新课标
三年级上册数学教案周长人教新课标教案：三年级上册数学教案周长人教新课标一、教学内容本节课的教学内容为三年级上册数学教材中的“周长”章节。
具体内容包括：1. 周长的定义；2. 周长的计算方法；3. 实际情景中的周长问题。
二、教学目标1. 让学生掌握周长的定义和计算方法，能够运用周长知识解决实际问题。
2. 培养学生的观察、思考、交流和合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握周长的计算方法，能够在实际情景中灵活运用。
2. 教学重点：周长的定义和计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、圆规、三角板、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、剪刀、胶水、三角形纸片、圆形纸片。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的墙壁、桌面、椅子等物体的周长，引导他们发现周长的概念。
2. 讲解周长的定义：通过示例，讲解周长的定义，让学生理解周长是封闭图形一周的长度。
3. 演示周长的计算方法：使用多媒体教学设备，展示计算周长的方法，引导学生掌握计算周长的技巧。
4. 小组合作探究：让学生分组讨论，互相交流如何计算不同图形的周长，培养学生的合作能力。
5. 随堂练习：布置一些简单的实际问题，让学生运用周长知识解决问题，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：周长1. 定义：封闭图形一周的长度2. 计算方法：（1）直线图形：将各边长度相加（2）曲线图形：将各段长度相加七、作业设计1. 作业题目：（1）计算下列图形的周长：正方形、长方形、圆、三角形。
（2）在一张纸上画出一个任意图形，并用直尺测量其周长。
2. 答案：（1）正方形周长：4a（a为边长）；长方形周长：2(a+b)(a、b 分别为长方形的长和宽)；圆周长：2πr（r为圆的半径）；三角形周长：a+b+c（a、b、c分别为三角形的三边长）。
（2）根据所画的图形，测量其周长，记录在练习本上。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到周长的概念，再通过讲解和小组合作探究，使学生掌握周长的计算方法。
三年级数学《长方形的周长计算》教学设计
三年级数学《长方形的周长计算》教学设计三年级数学《长方形的周长计算》教学设计篇一一、学习目标1、探索并发现长方形、正方形周长的计算方法，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。
2、在对长方形、正方形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。
3、培养学生的观察能力、动手操作能力、分析概括能力。
4、提出并解决简单的实际问题，体验同一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
增强学生合作学习的意识，体验成功的快乐。
教学重点与难点：会准确地测量并能正确地计算物体周长的方法。
教具、学具的准备：多媒体课件、实物投影仪，卷尺、直尺、绳子、一些图形的卡片等。
时间：2课时第一课时二、教学活动过程（一）、创设情境、激趣导入上节课，我们为学校设计了美丽的花坛，并且想帮他们围上护栏，今天，我们就当一回小小采购员，为其中的两个花坛安装护栏（板书：小小采购员）（二）、探究新知1、出示情景图，学生从图中找出信息2、要当小小采购员，你首先要知道什么？（护栏周长多少米，需要多少钱）3、解决长方形周长（1）出示8米4米（指名到板前指一指长方形的周长）教师用红色粉笔沿长方形的周长画一周。
（2）独立求出长方形的周长，完成后小组交流，小组汇报，教师板书，在汇报时，说明自己的理由。
学生在汇报的同时教师可以进行课件动画演示学生可能这样计算：8+4+8+4=24（米）长方形一周的长等于长加宽加长加宽，所以8+4+8+4=24（米）。
启发学生讨论：还可以怎么计算？2×4+2×8=24（米）启发学生讨论还可以怎样想？2×（8+4）=24（米）启发学生讨论、探索、参与知识的形成，不死记算法。
（3）引导学生比较算法。
让学生说一说自己觉得哪一种算法比较简便？并说说自己的理由。
4、长方形花坛护栏需要8元/米的甲种护栏，需要多少钱？（学生独立完成）小结：在今天当小小采购员的过程中，我们还学习到了长方形周长的计算（板书）三、巩固练习1、一个长方形枕套，长50厘米，宽30厘米，四周缝上花边，需要多少厘米花边？2、人民路小学足球场是一个长方形，长90米，宽45米，小明沿着足球场的边跑了一圈，他跑了多少米？学生小组合作完成，全班交流订正。
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长方形周长的计算
教学目标
1．知识目标：使学生在掌握长方形特征的基础上，理解周长的意义。
2．能力目标：掌握长方形周长的计算方法，能够正确地计算长方形的周长。
3．情感目标：通过实际操作，激发学生学习的兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯。
教学重点
教学长方形周长的计算方法。
教学难点
长方形周长计算方法的推导。
教学教具
钉子板、绳子、尺子。
教学过程
(一)复习准备
1．拿出准备好的几何图形，平放桌上，把长方形挑出、放在一边。
(观察)
提问：(1)长方形的四条边有什么特点？(相对的两条边相等)
(2)相邻的两条边有什么不同？(一条边长，一条边较短)
(二)学习新课
1．谈话：同学们对长方形的特征掌握得很好，这节课，我们继续学习有关长方形的知识．通过学习，理解长方形周长的意义，掌握长方形周长的计算方法，并能正确地进行计算。
(板书课题：长方形周长的计算)
2．理解长方形的长和宽。
请同学们摸一摸长方形的一组长边，再摸一摸长方形的一组短边。
教师归纳出：长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽。
请同学们在自己的长方形纸片上标出长和宽。
3．学生动手操作，理解长方形的周长。
教师出示围在钉子板上的长方形。
提问：什么叫做周长？
(围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长)
请一位同学来指一指这个长方形的周长．其他同学互相看着摸一摸，你自己的长方形纸
片的周长。
再请一位同学指一指钉子板上的长方形的周长。
提问：你能知道这个长方形的周长是多少吗？(能)一位同学把围成这个长方形的线取下来测量，测得长度是60厘米。
(回答：这个长方形的周长大约是60厘米)
4．设疑：比较小的长方形，要知道它的周长是多少，可以用量的办法，如果要想知道大的长方形土地的周长是多少，用量的办法就不行了。
我们能不能根据它的长和宽计算出它的周长是多少呢？
(1)出示例题：一个长方形，长6厘米、宽4厘米，它的周长是多少厘米？
(2)老师将学生不同的算法板书在黑板上。
6＋4＋6＋4=20(厘米)
6×2＋4×2=12＋8=20(厘米)
(6＋4)×2=10×2=20(厘米)
(3)比较。
教师指着3个不同的算式问：他们算得对吗？为什么？哪种算法比较简便？(小组讨论) (4)反馈归纳：
提问：谁能在图上指出6×2和4×2分别表示哪部分？(6×2表示两个长的和，4×2表示两个宽的和)
师归纳：长方形的周长就是两个长与两个宽的和。
指名一同学在图上指出6＋4表示哪部分．(6＋4表示一条长、一条宽的和)
问：10×2表示哪部分．(一条长与一条宽的和的 2倍，也就是长方形的周长)
师归纳：长方形的周长还可以用两个长和宽的和计算出来。
现在，我们用这个方法求出下面长方形的周长。
(8+6)×2=14×2=28(米)
5．小结：通过观察、操作求长方形周长，同学们想出了3种方法，都对。
一种是四条边长连加的和，第二种方法是：用两个长的和加上两个宽的和。
第三种方法是用两个长加宽的和来求周长。
第三种方法运用了长方形对边相等的特点，因此比较简便。
(三)课堂练习(投影)
1．算出下面长方形的周长。
2．一个长方形枕套，长50厘米、宽30厘米，四周缝上花边，需要多少厘米花边？3．量出下表中物体表面的长和宽，并计算出他们的周长。
4．人民路小学足球场是一个长方形，长是90米，宽45米，小明沿着足球场的边跑了一圈，他跑了多少米？
课堂教学设计说明
本节课的教学内容是长方形周长的计算，通过学生观察、动手、计算，使学生能够以周长的含义与长方形特征作为计算的依据，从而帮助学生更好地理解、掌握计算长方形周长的方法。
通过计算、观察和比较，归纳出了简便的长方形周长的计算方法。
从而使学生既掌握了算法，又懂得了算理。