【最新】苏科版八年级数学下册第八章《 可能性的大小》公开课课件 (2).ppt
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8.2 可能性的大小1．知道随机事件发生的可能性有大有小；2．让学生感受随机事件发生的可能性有大有小，感受影响可能性大小的因素；3．让学生感受数学学习中，从猜想→实验（验证）的过程和感受从实验→结果（估计）的过程重点、难点：体会事件发生的机会不总是均等的．理解随机事件发生的可能性有大有小一.【预学指导】预习41、42页二.【问题探究】问题1. 摸球实验．（1）在一个不透明的袋子中装有2个白球和5个黄球，每个球除颜色外都相同．①你认为从中任意摸出1个球，摸到的球可能是哪种颜色？②你认为摸到哪种颜色球的可能性大？（2）怎样才能让摸到白球的可能性比黄球大呢？（3）怎样才能让摸到白球的可能性更大呢？（4）摸到白球的可能性与哪些因素有关呢？问题2. 掷骰子．任意地抛掷一枚均匀的骰子，当骰子落地时，（1）朝上的点数会有哪些可能？（2）任意地抛掷一枚均匀的骰子，先后抛掷2次．我们一起来实验．（3）如果全班同学每人抛掷2枚均匀的骰子，记下朝上的点数的数字，并计算出2次点数之和．（请思考：2次点数之和会有哪些可能的结果呢？抛掷若干次之后，点数之和是几出现的可能性比较大呢？）活动三转转盘．1．转盘被分成8个相等的扇形．（1）转动转盘一次，指针会落在哪种颜色的区域上？（2）指针落在哪种颜色区域上的可能性小？（3）指针落在哪种颜色区域上的可能性大？这是为什么呢？（4）指针会落在黑色区域吗（不可能）？3．老师现在手中共拿出几张转盘，根据刚才的思考，你能否将转盘按照指针指在红色区域的可能性大小排序呢？请按从小到大的顺序排列．指针指在红色区域的可能性大小与谁有关？四.【课堂小结】五.【当堂反馈】1、一个口袋里有5个红球，5个黄球，每个球除颜色外都相同，任意摸1个，则下列说法正确的是 ( )A、只能摸到1个红球B、只能摸到1个黄球C、可能摸到1个红球D、不可能摸到1个红球2、投掷一枚普通的正方体骰子，四位同学各自发表了以下见解：①出现“点数为奇数”的概率等于出现“点数为偶数”的概率；②只要连掷6次，一定会“出现一点”；③投掷前默念几次“出现6点”，投掷结果“出现6点”的可能性就会加大；④连续投掷3次，出现的点数之和不可能等于19。
可能性的大小课件八年级数学下册(苏科版)
(2)全班同学每人抛掷这个小立方体1次，记录向上一面的数字，并将
实验结果填入下表：
实验结果
向上一面的数字为1
划 记
频 数
向上一面的数字为2
(3)你做出的猜想与实验结果一致吗？
频 率
数学实验室
问题2. 转动如图的转盘(转盘中各个扇形的面积都相等).
(1)猜一猜，当转盘停止转动时指针落在哪种颜色区域的可能性最大？
(3)随便调查商场中的1位顾客，他是闰年诞生的；
(4)随便调查1位青年，他接受过九年制义务教育；
(5)在地面上抛掷1个小石块，石块会下落.
解：(1)、(3)、(2)、(4)、(5).
例题讲授
例2 转动如图所示的各个转盘（转盘中各个扇形的面积都相等），当转
盘停止转动时，估计“指针落在红色区域”的可能性的大小，并将转盘
一面会出现哪些不同的结果？
每一种结果出现的机会均等吗？
你能事先确定出现哪一种结果吗？
数学实验室
问题1. 如图，质地均匀的小立方体2个面上标有数字1，4个面上标有数字2.
(1)抛掷这个小立方体1次，猜想“向上一面的数字为1”与“向上一面
的数字为2”这两个事件中，哪一个产生的可能性大？
数学实验室
问题1. 如图，质地均匀的小立方体2个面上标有数字1，4个面上标有数字2.
的序号按事件产生的可能性从小到大的顺序排列.
解：⑤、①、④、③、②.
归纳总结
1.一般地，随机事件产生的可能性有大有小，它是由产生事件的
条件决定的.
2.必然事件产生的可能性的大小是1，不可能事件产生的可能性的大
小是0，随机事件产生的可能性的大小介于0和1之间.
3.事件产生的可能性的大小常用以下几种语言描述：一定、很可能
苏科版数学八年级下册8.2《可能性的大小》说课稿
苏科版数学八年级下册8.2《可能性的大小》说课稿一. 教材分析《可能性的大小》是苏科版数学八年级下册第八章第二节的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握随机事件、必然事件和不可能事件的概念，理解并掌握事件发生的可能性大小的计算方法，以及如何应用这些知识解决实际问题。
本节课的内容与生活实际紧密相连，学生可以通过学习本节课的内容，更好地理解生活中的一些现象，提高解决实际问题的能力。
此外，本节课的内容也为后续学习概率论打下基础。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了概率的基本概念，如随机事件、必然事件和不可能事件。
他们对这些概念有一定的了解，但还需要进一步深化理解。
此外，学生还应该具备一定的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握随机事件、必然事件和不可能事件的概念，理解并掌握事件发生的可能性大小的计算方法。
2.过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队协作精神。
四. 说教学重难点1.重点：随机事件、必然事件和不可能事件的概念，事件发生的可能性大小的计算方法。
2.难点：如何运用这些知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、实验、探究、讨论等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的动手能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等教学手段，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引入随机事件、必然事件和不可能事件的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生通过观察、实验等方式，探究事件发生的可能性大小，引导学生主动参与课堂。
3.讲解：讲解事件发生的可能性大小的计算方法，引导学生理解并掌握。
4.应用：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强化学生对知识点的掌握。
6.作业：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
初中数学苏科版八年级下册第八单元第2课《可能性的大小》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中数学苏科版八年级下册第八单元第2课《可能性的大小》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、通过活动让学生体会随机事件发生的可能性有大有小,并感受影响可能性大小的因素;
2、通过实验活动,让学生初步感悟到频率体现了随机事件发生的可能性的大小;
3、经历数学学习中"猜想→试验并收集、整理、描述数据→分析试验结果"的活动过程,培养学生探索发现的科学精神.
2学情分析
学生在前2个学段(小学阶段)已接触到与概率有关的知识。
本章意在“认识“概率,在小学学习的基础上,进一步抽象化、数学化地研究随机事件发生的可能性的大小——认识概率.本章第一节,意在通过学生熟悉的实例为情景,让学生感悟并区分必然事件、不可能事件和随机事件.本节课在以上基础上,通过各种数学活动让学生感受随机事件发生的可能性有大有小,并感受影响可能性大小的因素.
3重点难点
教学重点:理解随机事件发生的可能性有大有小,并非都是均等;
教学难点:会对随机事件发生可能性的大小做出判断与描述.
4教学过程
教学活动
1【导入】活动一
活动一:旧知导入
不透明的袋子有1只白球、3只黄球,每个球除颜色外都相同,将球摇匀。
判断下列事件是必然事件、不可能事件还是随机事件,并说明理由.
1、任意摸出一个球,该球是黄球;
2、任意摸出一个球,该球是白球;
3、任意摸出一个球,该球是黑球;
4、任意摸出两个球,至少有一个黄球.。
初中数学苏科版(新版)八年级下可能性的大小课件
随机事件可能性的大小
练一练：如图，有两个转盘，在转盘①中指针落在__红___色区域 的可能性大，在转盘②中指针落在__蓝___色区域的可能 性大.
CONTENTS
3
1.下列说法正确的是( D )
A.袋中有形状、大小、质地完全一样的5个红球和1个白球，从中 随机抽出一个球，一定是红球
B.天气预报“明天降水概率10%”，是指明天有10%的时间会下雨 C.某地发行一种福利彩票，中奖率是千分之一，那么，买这种彩
5.估计下列事情发生的可能性的大小，将这些事件的序号按照 发生的可能性从小到大的顺序排列： （1）从装有1个红球和2个黄球的袋子中摸出1个白球; （2）投掷1枚质地均匀的骰子，向上一面的点数是偶数; （3）调查商场中的1位顾客，他是闰年出生的; （4）随意调查1位青年，他接受过九年制义务教育; （5）在地面上抛掷1个小石块，石块会下落.
八年级数学下册苏科版
第8章 认识概率
8.2 可能性的大小
1
CONTENTS
1
复习引入
在一个不透明的盒子中装有2个蓝球和8个黄球，每个球除颜色 外完全相同．
①从中任意摸出1个球，摸到的球一定是黄色吗？ ②摸到黄球是什么事件？ ③猜想：从中任意摸出1个球，摸蓝球和黄球的
可能性一样吗？ 解：①不一定.
票1000张，一定会中奖 D.连续掷一枚均匀硬币，若5次都是正面朝上，则第六次仍然可能
正面朝上
2.一只小鸟受伤后 A. ① B. ② C. ③ D.一样大
落在如图所示操场的哪一块可能性最大（ B ）
① ②
③
3.不透明的袋子中装有4个红球，3个黄球和5个蓝球，则摸出 __蓝__球的可能性最大.
4.教室里有学号为1-10这十个数的同学，历史老师要随意抽一 名同学去默写，会抽到谁呢？ 请用“可能”“很可能”“不可能”来填空： （1）抽到同学的学号 可能 是10； （2）抽到同学的学号 很可能 小于9； （3）抽到同学的学号 不可能 是11.
苏科版八年级数学下册第八章《可能性的大小》公开课课件2
8.2 可能性的大小
学科网
旧知复习：
必然事件 确定事件
不可能事件
不确定 事件
随机事件
指出下列事件是什么事件
1.从一副扑克牌中任意抽出一张，抽到红心牌。
2.一个普通的玻璃杯从10层楼落下，落到水泥地上会摔破
3.小明在上学的路口遇上红灯。
4.张翔本学期末数学考试成绩将在95分以上。
从各个袋子中摸到白球的可能性一样吗？请将袋 子的序号按摸到白球的可能性从小到大的顺序排列.
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。2021/7/242021/7/24Saturday, July 24, 2021
• 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/7/242021/7/242021/7/247/24/2021 9:41:12 PM
• 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月2021/7/242021/7/242021/7/247/24/2021
• 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/7/242021/7/24July 24, 2021
• 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/242021/7/242021/7/242021/7/24
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 • 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 • 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 • 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
苏科版八年级数学下_8.2 可能性的大小
不可能事件的可能性为0
必然事件的可能性为1 随机事件的可能性在0和1之间
100% 或1；
(2)不可能事件：不可能发生的事件，其发生的可能性
为0；
(3)随机事件：可能发生也可能不发生的事件，其发生
的可能性介于0 和1之间.
感悟新知
知1－讲
3. 描述随机事件发生的可能性大小的常用语 “可能性极小”“不大可能”“可能”“很可 能”“可能性极大”等.
感悟新知
知1－讲
例 1 一个不透明的盒子中装有2 个红球、3 个白球和2 个
发生的可能性大小，只需弄清该事件可能发生的结 果数和所有可能发生的结果数的比值.
感悟新知
知2－讲
例2 有一个转盘(如图8.2-1 所示)，被分成6 个面积相等的 扇形，颜色分为红、绿、黄三种，指针的位置固定， 转动转盘后任其自由停止，其中的某个扇形会恰好 停在指针所指的位置(指针指向边界时，重新转动)．
感悟新知
知2－讲
下列事件：①指针指向红色；②指针指向绿色；③指针指 向黄色；④指针不指向黄色．根据各事件的可能性大小， 完成下列问题：
(1)可能性最大的事件是_____④______， 最小的事件 是____②_______.(填写序号)
感悟新知
知1－讲
解题秘方：紧扣转盘分成6 个面积相等的扇形，以及红、 绿、黄三种颜色的扇形面积，即可求得答案．
感悟新知
解法提醒：
知1－讲
比较随机事件发生的可能性的大小时，先要准确地找
出所有可能出现的结果数(数目或面积)，然后再分情况，
看每种情况包含的结果数(数目或面积)与所有可能出现的
结果数(数目或面积)的比值的大小，比值越大，对应事件
苏科初中数学八下《8.2 可能性的大小》PPT课件 (3)
8.2 可能性
请每位同学举出一些随机事件的例子， 分小组交流．说一说你们举得事件中谁发生 的可能性大？哪个事件发生的可能性小？然 后各组派代表在全班交流．
8.2 可能性
1．在一副扑克牌中任意抽出一张牌，这张牌是 大王的可能性大还是红桃的可能性大？
2．在你们班级任意找2名学生，他们是同一年出生 的和同一个月出生的哪一种可能性较大?
从各个袋子中摸到白球的可能性一样吗？请将袋 子的序号按摸到白球的可能性从小到大的顺序排列.
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
8.2 可能性
任意地抛掷一枚均匀的骰子，落地后：
(1)朝上的点数会有哪些可能？
(2)任意地抛掷一枚均匀的骰子， 先后抛掷2次．
实验结果
频数
频率
2次点数相同
2次点数不同
8.2 可能性
初中数学 八年级(下册)
8.2 可能性的大小
8.2 可能性
游戏规则：先请4名同学来做游戏，其中2名同学
是同桌关系，他们两人中一人蒙上双眼，其余3人 在周围转圈，当中间蒙上双眼的同学喊停时，他 手指指向哪位同学，就算找到了这位同学.
在一次游戏中，蒙上双眼的同 学一定能找到他的同桌吗？
8.2 可能性
摸到白球
摸到黄球
8.2 可能性
（2）怎样才能让摸到白球的可能性比黄球大呢？ （3）怎样才能使摸到白球的可能性更大呢？
8.2 可能性
在5个不透明的袋子中分别装有10个球，其中，1 号袋中有10个红球，2号袋中有8个红球、2个白球，3 号袋中有5个红球、5个白球，4号袋中有1个红球、9 个白球，5号袋中有10个白球.
（3）任意地同时 抛掷2枚均匀的骰 子,落地后：
苏教版可能性ppt课件
THANKS
从口袋里任意摸出一个球，可能摸出哪种颜色的球？
动手试一试
小组合作，从口袋里任意摸出一个球，摸后放回， 一共摸10次，记录每次摸出球的颜色。
在摸球活动中，你有什么体会？
每次摸出的可能是红 球，也可能Biblioteka 黄球。每个球都有 可能摸出。
在下面的口袋里任意摸出1个球。可能摸出哪个球？ 摸出的一定是红球吗？为什么？
每次摸出的不是这个红球 就是那个红球，因此摸出 的一定是红球。
如果口袋里只放了2个黄球，可 能摸出红球吗？为什么？
不可能摸出红球，因为 每次摸出的不是这个黄 球就是那个黄球，因此 不可能摸出红球。
用“一定” “可能” “不可能”填空。
1
2
3
4
( )号袋子（ ）摸出（ ）球。
联系生活，用“一定” “可能” “不可能”填空。
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正面朝上的可能性？
摸出红球的可能性？
明天下雨的可能性多大？
指针停在红色区域的可能性？
事件发生的可能性有大有小，不一 定是50%。
可见仅靠一些模糊的词语来描述是 不够的，我们需要定量的表示事件 发生可能性的大小！
2、小明任意买一张电影票，座位号是2的倍数与 座位号是5的倍数的可能性哪个大？
3、在我们班级任意找一名同学，找到男生与找 到女生的可能性哪个大？
练 一 练2
小明投掷一枚正方体的骰子，骰子的６个面上 分别刻有１到６的点数．掷一次骰子，请指出下列 事件是必然事件，不可能事件还是随机事件，并指 出各种结果出现的可能性的大小． （１）在骰子向上的一面上，出现的点数大于０． （２）在骰子向上的一面上，出现的点数是７．
(2)
(3)
(4)
(5)
旋转如图所示的转盘
（1）当转盘停止转动时，指针落在哪种颜色区域 上的可能性最大？ 指针落在哪种颜色区域上的可能性最小？猜一猜；
（2）转动转盘，当转盘停止转动时，记下指针所落区 域的颜色，把结果汇总并填入上表： （3）你猜测的结果与上面试验所得的数据相符吗？
练 一 练1
1、在一副扑克牌中任意抽出一张牌，这张牌是 大王的可能性大还是红桃的可能性大？
种颜色的球的可能性一样？
练一练4: 1.列出下列各事件发生的所有可能结果, 并分别指出哪种结果出现的可能性最大.
(1)如图,旋转下列各转盘.
①
②
练一练: 2.列出下列各事件发生的所有可能结果, 并分别指出哪种结果出现的可能性最大.
(2)如图,抛掷下列各骰子.
①
②
③
买一注体育彩票中500万的可能性有多大？
一般地，随机事件发生的可能性有大有小。
苏科版数学八年级下册《8.2可能性的大小》说课稿
苏科版数学八年级下册《8.2 可能性的大小》说课稿一. 教材分析《苏科版数学八年级下册》的第八章第二节《可能性的大小》是本章的重要内容。
本节主要介绍了可能性大小的计算方法，以及如何利用树状图和列表法求解事件的概率。
通过本节的学习，学生可以掌握求解随机事件概率的基本方法，并能够运用到实际问题中。
本节内容与生活实际紧密相连，通过探究现实生活中的一些现象，引导学生利用数学知识去解释和预测这些现象，从而培养学生的数学应用能力。
同时，本节内容也为后续学习概率论的其他内容奠定了基础。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了七年级和八年级上册的数学知识，对一些基本的数学概念和运算方法有了初步的了解。
但是，对于概率这一概念，学生可能还比较陌生，需要通过实例和活动来逐渐理解和掌握。
此外，学生在学习过程中可能存在以下问题：1. 对概率的理解停留在表面，不能深入理解概率的内涵；2. 在计算概率时，容易混淆条件和概率的计算方法；3. 对于一些复杂的问题，不能灵活运用所学的知识去解决。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：理解概率的概念，掌握利用树状图和列表法求解事件概率的基本方法。
2.过程与方法目标：通过实例和活动，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解概率的概念，掌握利用树状图和列表法求解事件概率的基本方法。
2.教学难点：对于一些复杂的问题，如何灵活运用所学的知识去解决。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、案例教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等。
六. 说教学过程1.导入：通过一些生活中的实例，如抛硬币、抽奖等，引导学生思考概率的概念。
2.讲解：讲解概率的定义，以及如何利用树状图和列表法求解事件的概率。
3.实践：让学生分组进行实践活动，运用所学的知识去解决实际问题。
《可能性的大小》可能性PPT
课题引入
盒子里有3个红棋子和1个黄 棋子，任意摸一个可能是什么颜 色的棋子？为什么？
课题引入
【解析】 解答1：红色棋子摸到最有可能，因为盒子里红棋子比 黄棋子多。 解答2：哪种颜色的棋子多，摸到的机率也就高一些。
【方法小结】通过交流，我们应该清楚，事件发生的可能性是 有大有小的。
答案：游戏公平。黄色和蓝色占转盘区域大小相同，可能性相等。
课后作业
1 . 盒子里有12个白球，8个黄球，任意摸一个球，摸到（白 ） 球的次数比（黄 ）球多，摸到（ 黄 ）球的次数比（白 ）球少。 即摸到白球的可能性（大 ）。
课后作业
2 . 指针停在哪种颜色的区域的可能性大？停在哪种颜色区域 的可能性小？
40÷14 26.37÷31 45.5÷38
保留 一位小数
2.9 0.9 1.2
保留 两位小数 2.86 0.85 1.20
保留 三位小数 2.857 0.851 1.197
2、计算下面各题 4.8÷2.3 （保留一位小数） 1.55÷3.9 （保留两位小数）
0.382÷7 （保留三位小数）
3、苹果每千克1.34元，6元钱可以买多少千克？ （得数保留一位小数）
课堂练习
3 . 说一说获几等奖的可能性最大，几等奖可能性最小？为什么？
【讲评】用转盘抽奖是日常生活中学生经历过的事情，转盘占的区域较大的 抽到的机会就多，占的区域较小的抽到的机会就比较小。根据题意，四等奖 的可能性最大，因为四等奖在圆盘中所占区域最大；一等奖的可能性最小， 因为一等奖在圆盘中所占区域最小。
这道题除不尽， 在现实生活中我们最 小的货币单位是“分” 因此商保留两位小数 就够了，那么我们除 到商的小数点后的第 三位就行了。
苏科版八年级数学下册教学课件8
课堂小结
频率与概率的关系
联系： 频率
事件发生的
频繁程度
稳定性
大量重复试验
概率
事件发生的
可能性大小
区别：
频率本身是随机的，在试验前不能确定，做同样
次数或不同次数的重复试验得到的事件的频率都
可能不同;
钉尖朝下的次数
钉尖朝下的频率
试验总次数
在n次重复试验中，事件A发生了m次，
则比值 称为事件A发生的频率.
(2)分别汇总5人、10人、15人......的试验结果，并将试验数据
汇总填入下表：
试验总次数n
钉尖朝上次数m
m
钉尖朝上频率
n
100
200
300
400
500
600
700
0.950 0.940 0.910 0.920 0.924 0.921 0.919
n
0.001)
0.923
从这批玩具中,任意抽取的一个毛绒玩具是优等品的概率的估计值
是
0.92 .(精确到0.01)
4. 某篮球队教练记录该队一名主力前锋练习罚篮的结果如下：
练习罚篮次数
30
60
90
150
200
300
400
试验中随机事件A发生的次数）会稳定到某个常数p.于
是，我们用P这个常数作为事件A发生的概率的估计值，
即P（A）=p.
例1 在对某次试验数据整理过程中，某个事件出现的频率随
试验次数变化的折线图如图，这个图中折线变化的特点是
________，试举一个大致符合这个特点的某事件试验的例子(
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摸到黄球
8.2 可能性
（2）怎样才能让摸到白球的可能性比黄球大呢？ （3）怎样才能使摸到白球的可能性更大呢？
8.2 可能性
在5个不透明的袋子中分别装有10个球，其中，1 号袋中有10个红球，2号袋中有8个红球、2个白球，3 号袋中有5个红球、5个白球，4号袋中有1个红球、9 个白球，5号袋中有10个白球.
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2021年1月12日星期二2021/1/122021/1/122021/1/12
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/122021/1/122021/1/121/12/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/122021/1/12January 12, 2021
8.2 可能性
2．如图所示,转盘被分成8个相等的扇形．当指 针指在哪个颜色的区域上，就说它指向什么颜色． 当指针指向边界时，重新转动转盘．
(1) 转动转盘一次，指针会落在哪种颜色的区域 上？
(2) 指针落在哪种颜色区域上的可能性大？
(3) 指针落在哪种颜色区域上 的可能性小？
8.2 可能性
3．下列转盘中指针指向红色区域的可能性相同吗？ 请将转盘按照指针指向红色区域的可能性
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THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/122021/1/122021/1/122021/1/12
谢谢观看
（1）在一个不透明的袋子中装有2个白球和 5个黄球，每个球除颜色外都相同．
①你认为从中任意摸出1个球，摸到的球可能是 哪种颜色？
②摸到哪种颜色球的可能性大？ ③每位同学从袋子中摸1个球，记下所摸球的颜色，
然后将球放回并摇匀； ④按③的方法请一部分同学轮流摸球 ，并将实验
结果填入下表：
试验结果 频数划记 频数 频率
从小到大的顺序排列．
8.2 可能性
请每位同学举出一些随机事件的例子， 分小组交流．说一说你们举得事件中谁发生 的可能性大？哪个事件发生的可能性小？然 后各组派代表在全班交流．
8.2 可能性
1．在一副扑克牌中任意抽出一张牌，这张牌是 大王的可能性大还是红桃的可能性大？
2．在你们班级任意找2名学生，他们是同一年出生 的和同一个月出生的哪一种可能性较大?
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/1/122021/1/122021/1/121/12/2021 1:55:41 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/1/122021/1/122021/1/12Jan-2112-Jan-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/1/122021/1/122021/1/12Tuesday, January 12, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/1/122021/1/122021/1/122021/1/121/12/2021
3．买一张彩票，是中奖的可能性大还是不中奖的 可能性大?
8.2 可能性 学 而 不 思 则 罔
回
头
我们的收获：
一
看
我明白了……
， 我
我认为……
想
我会用……
说
我想……ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
…
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/122021/1/12Tuesday, January 12, 2021
（3）任意地同时 抛掷2枚均匀的骰 子,落地后：
两个点数之和 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
频数 频率
8.2 可能性
1．如图，转盘被分成4个相等的扇形．转动 转盘，当指针指在哪个数据的区域上，就说它指 向几．当指针停在边界时，重新转动转盘，直到 指向一个数据．
转动转盘一次，指 针会指向几呢？有 哪些可能？
从各个袋子中摸到白球的可能性一样吗？请将袋 子的序号按摸到白球的可能性从小到大的顺序排列.
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
8.2 可能性
任意地抛掷一枚均匀的骰子，落地后：
(1)朝上的点数会有哪些可能？
(2)任意地抛掷一枚均匀的骰子， 先后抛掷2次．
实验结果
频数
频率
2次点数相同
2次点数不同
8.2 可能性
初中数学 八年级(下册)
8.2 可能性的大小
8.2 可能性
游戏规则：先请4名同学来做游戏，其中2名同学
是同桌关系，他们两人中一人蒙上双眼，其余3人 在周围转圈，当中间蒙上双眼的同学喊停时，他 手指指向哪位同学，就算找到了这位同学.
在一次游戏中，蒙上双眼的同 学一定能找到他的同桌吗？
8.2 可能性