小学英语课堂教学优秀案例
小学英语教育教学教案设计(精选9篇)
小学英语教育教学教案设计（精选9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语教学案例分析【优秀14篇】
英语教学案例分析【优秀14篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语教学案例集合13篇
小学英语教学案例集合13篇分析（英语：Analysis）是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。
尽管“分析”作为一个正式的概念在近年来才逐步建立起来，这一技巧自亚里士多德（公元前384年至322年）就已经应用在了数学、逻辑学等多个领域。
下面是小编为大家整理的小学英语教学案例集合13篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学英语教学案例1 整个教学程序我设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
Step1 课前热身1) 采用问答的方式What do you like to do I like to …的句型，帮忙学生回忆和巩固已经学过的有关动词run， sing，play等等。
2) 演唱歌曲，英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一，活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的动词如：swim，jump，walk又能为新课学习作铺垫。
Step 2新知导入绳子是学生上体育课跳绳时经常用的，我从绳子入手，先顺理成章得教授skip一词，学生起先看到并不觉得异常新鲜;之后我转身将它悬挂在黑板上，轻轻拿一块纸板放在上头，学生立马发现绳子已经变成了一个秋千，大家兴趣一下子上来了，我趁热打铁告诉学生It’s a swing. 和 swing on the swing.将swing的动词意义灌输了下去，并把它的名词意义也拓展给了学生。
之后在魔术音乐的配合下，我又添了三个横竿在swing上，大家笑着发现swing已经变成了ladder，同时引出动词climb. 最终，同样在音乐的配合下，我又使绳子成为了一个能够飞翔的风筝，引出了fly，取得了较好的效果。
我根据skip， swing， climb， fly几个单词的共同特点，利用一根magic rope将这些新授单词串联了起来。
既自然过渡了新授资料，又使学生学习起来具趣味味性。
此外，我在教授skip时以声调的变化，教swing时以动作的变化，教climb时以物体的变化，教fly时以动画的形式并配以问答链来丰富学生对新词的操练，避免单调和乏味。
小学英语教案(优秀3篇)
小学英语教案（优秀3篇）作为一名教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
以下是编辑帮助大家整理的小学英语教案（优秀3篇），希望对大家有所帮助。
小学英语教案篇一教学目标：1、知识目标a、会认读单词pet,turtle,parrot,goldfish，itsb 、能运用句型What pet do you have ? I have ……/ What’s its name ? Its name is……进行实际交流。
2、能力目标能够运用本课所学内容就宠物的话题用英文与他人进行简单的交流。
3、情感态度与价值观教育学生热爱小动物。
鼓励学生用英语交流，营造和谐的课堂教学氛围。
教学重点：学习有关宠物的单词和交际用语，能简单的描述自己的宠物。
教学难点：1、单词：turtle,parrot,goldfish2、its和it’s的不同含义3、句型What’s its name ? Its name is ……的表达教学策略：多媒体辅助法、情境法等多种教学方法。
坚持以Free talk(围绕本单元句型交谈)为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。
学习方法：在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。
评价方法：以表扬激励为主，鼓励学生大胆表达，保护学生的自尊心，提高学生学习英语的积极性，使每个学生都享受成功的快乐。
课前准备：多媒体课件、动物卡片教学流程：一、启动热身T:Hello ! Boys and girls !T:At first let’s Chant OK ?Chant《Follow Me》二、复习激活T：Some animal friends e to our class .Who are they ?游戏：猜动物cat dog rabbit chicken monkey fish[设计意图：通过猜动物这个游戏复习以前学过的知识，活跃课堂气氛。
小学英语教师工作案例(5篇)
小学英语教师工作案例(5篇)案例一：游戏学习法背景小学英语教师在教授课程时，发现学生对于单词的记忆效果不佳，缺乏兴趣和动力。
解决方案教师决定采用游戏学习法来提高学生的学习积极性。
他设计了各种有趣的英语游戏，如单词接龙、角色扮演等，让学生在游戏中学习和巩固英语知识。
结果通过游戏学习法，学生的学习兴趣得到了激发，记忆效果也明显提高。
学生们更加积极参与课堂，英语成绩也有所提升。
案例二：情境教学法背景小学英语教师发现学生在运用英语进行真实情境对话时存在困难，缺乏实际应用能力。
解决方案教师决定采用情境教学法来帮助学生提升英语口语能力。
他设计了各种日常生活情境，如购物、旅行等，让学生在情境中进行真实对话练习。
结果通过情境教学法，学生的英语口语能力得到了明显提升。
他们在真实情境中的对话更加流利自然，也更加自信地运用英语进行交流。
案例三：多媒体辅助教学背景小学英语教师发现学生对于课堂上的教材内容理解不深，学习效果有待提高。
解决方案教师决定采用多媒体辅助教学来提升学生的学习效果。
他使用投影仪和电脑，将教材内容制作成动画、视频等多媒体形式，以图文并茂的方式呈现给学生。
结果通过多媒体辅助教学，学生对于课堂内容的理解得到了提升。
他们对于图文并茂的教材更加感兴趣，学习效果也明显提高。
案例四：小组合作学习背景小学英语教师发现学生在合作学习中存在困难，互动和交流不够流畅。
解决方案教师决定采用小组合作学习来提升学生的互动和交流能力。
他将学生分成小组，让他们在小组内共同完成任务，通过合作学习来提高英语口语和写作能力。
结果通过小组合作学习，学生的互动和交流能力得到了提升。
他们在小组中更加积极参与讨论和交流，英语口语和写作能力也得到了明显提高。
案例五：个性化学习背景小学英语教师发现学生在学习进度上存在差异，有的学生进度较快，有的学生进度较慢。
解决方案教师决定采用个性化学习来满足学生的不同学习需求。
他根据学生的水平和进度，设计了个性化的学习计划和任务，给予不同的辅导和指导。
小学英语教学案例10篇
小学英语教学案例10篇案例1：动物名称教学目标：教授学生认识和发音不同动物的名称策略：使用图片和音频资料帮助学生研究动物的名称和发音步骤：1. 准备一些图片和音频资料，包括不同动物的图片和对应的发音录音。
2. 引导学生观察图片，鼓励他们说出动物的名称。
3. 播放动物名称的发音录音，让学生跟读。
4. 分组练：将学生分成小组，每个小组选择一张图片，描述图片中的动物并说出名称。
5. 小组展示：每个小组派一名代表展示他们选择的动物，并说出名称。
案例2：颜色识别游戏目标：帮助学生认识和记忆不同颜色的英文名称策略：通过游戏的方式让学生积极参与，提高对颜色名称的记忆力步骤：1. 准备彩色卡片或小物品，每种颜色至少两个。
2. 将学生分成小组，每个小组分配一些彩色卡片或小物品。
3. 教授学生不同颜色的英文名称，让他们跟读并记忆。
4. 进行游戏：教师喊出一个颜色的英文名称，学生需要迅速找到相应的彩色卡片或小物品。
5. 游戏结束后，可以根据表现给予奖励或表扬。
案例3：日常用语教学目标：教授学生日常生活中常用的英语表达策略：通过情景模拟和角色扮演的方式让学生在实际交流中研究日常用语步骤：1. 准备一些日常生活中常用的英语表达，如问候、道歉、感谢等。
2. 将学生分成小组，每个小组分配一个情景，如在超市购物、在餐厅点餐等。
3. 学生在小组中练对话，使用目标语言表达日常用语。
4. 小组展示：每个小组派一名代表进行情景模拟，并使用目标语言进行交流。
5. 教师给予反馈和指导，鼓励学生积极参与。
案例4：数字计数游戏目标：帮助学生掌握数字的读写和计数策略：通过游戏的方式提升学生对数字的兴趣和记忆力步骤：1. 准备一些数字卡片或小物品，从1到10。
2. 将学生分成小组，每个小组分配一些数字卡片或小物品。
3. 教授学生数字的读法和计数方法。
4. 进行游戏：教师喊出一个数字，学生需要迅速找到相应的数字卡片或小物品，并进行计数。
5. 游戏结束后，可以根据表现给予奖励或表扬。
小学英语学科教育教学案例六篇
小学英语学科教育教学案例六篇In my ten years of teaching。
I have ___ students。
Among them。
there was a group of students who were initially ___ in English class and had average English proficiency。
However。
through continuous learning。
they regained their ___ a love for English。
This was all thanks to oral English ___.To address the issue of the same few students always answering ns in class。
I ___ based on their student number to be the designated speaker of the day。
They were responsible for writing the date。
day of the week。
and weather in English on the blackboard。
and then presenting for three to five minutes in English。
They could ___ date or introduce an item。
such as a pencil case or backpack。
and then ___。
it was closely linked to oral English ___。
before presenting。
students prepared at home and practiced。
which was a self-___。
英语教学案例分析最新7篇
英语教学案例分析最新7篇小学英语教学案例篇一一、歌曲演唱在进入课堂的节奏前，先让学生singasong:“ilikeapples”在优美的音乐伴随下，营造一个简便欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。
消除学生本有的压力感与紧张的心理。
这一环节能够提高学生的学习活力，自然而然地进入学习状态。
利用上述歌曲中的apple，教师能够复习一下前面所学的句型ilike...出示banana等几种常见的水果，ilikebanana.同是利用水果的颜色不相同来引出本节课要学习的颜色名称。
教师手中拿着一个苹果，一个香蕉，分别说：thisisaredapple.thisisayellowbanana.这样反复的说几遍，让学生领会其中的red、yellow的意思。
苹果是红色的，香蕉是黄色的，学生了解到是在学习有关颜色的知识，因为教师在重复强调着red、yellow。
就在这时候，我会采用课件展示七色彩虹来吸引学生更多的目光与兴趣。
情景是这样的-----“雨过天晴，天空中慢慢出现了一道道美丽的彩虹，很多小朋友都在观望这奇特的一目，之后在不一样的色彩上出现了英文单词red，yellow，blue?”二、新授过程learnthenewwords：red、yellow、blue、green、orange、purple?学习单词在某种状态下，会觉得没有意思，在课件的带动下进而学习单词，会产生很好的效果，我想此时学生的心境也是完美的，心境愉快学习起来就会有乐趣，有进取性，因些我会抓住学生的这种特点来教学的我设计了这样的环节，当彩虹中异常强调一种颜色时，我会立即拿出相应颜色的彩笔，在黑板上画下一种同学们所熟悉的事物，然后让学生明白，我所表达的是什么意思。
例如：学习单词red时，我会画一个红红的太阳，边画边说：“red，red，it’sred.反复教授几个之后，能够把画的权力交给学生，让他们发挥自我的想法说一说，画一画，这样做能够抓住学生的注意力，同时能够体现英语课堂中的欢乐、活跃气氛。
小学英语优秀教案(精选5篇)
小学英语优秀教案（精选5篇）英语教案设计是改善课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作。
牛牛范文为您带来了5篇小学英语优秀教案，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
小学一年级英语教案篇一教学目标1、能听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother cousin 。
2、能用英语简单介绍自己的家庭。
3、了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。
教学重难点听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother cousin 。
能用英语简单介绍自己的家庭。
教学过程(一)Warm-up1.GreetingsT: Hello. How are you?Ss: I’m fine, thank you. And you?T: I am fine ，too. Thanks. Are you happy today?Ss: Yes, we are. ，,2.Sing a song: Finger Father(二)Presentation1、出示p p t课件：Look, this is Ding ding’s family 。
Let’s go and meet her family. 教学family Family is means ：father and mother I love you （渗透情感教育）2、出示幻灯：（丁丁的全家福）生依次复习人物名称，顺势引出baby brother. 读法：拆分法、组组读3、T: Guess. Who are they?Ss: They’re Ding ding’s father and mother.T: Yes, they are Ding ding ‘s parents. 教学parents （注意复数形式）4、出示幻灯教学Ding ding:I have other families 。
小学英语学科教育教学案例六篇
小学英语学科教育教学案例六篇篇一今年，已经是从教第十个年头了。
回顾这十年，遇到的学生无数。
而有着这样一批的学生，他们开始时并不敢在英语课堂中开口，也羞于表达，同时英语学习水平一般。
但是，在不断的学习中，他们最终找回了自信，从而喜欢上了英语。
而一切，归功于英语口语评价。
针对每次上课总是那几个学生回答问题的现状，我在课堂开始时加入了Free Talk环节。
我按照学号，让学生轮流进行此项活动。
具体的操作如下：轮到自己的学号时，自己便是当天的值日生，负责在黑板上用英语写下日期、星期、天气情况。
同时，在英语课堂中，用三到五分钟进行口语展示，可以以问答的形式（如今天的日期等）进行，也可以具体介绍自己的一件物品，如铅笔盒、书包等等，再就自己的发言内容进行提问。
虽然看似是口语展示，但其实和口语评价是分不开的。
首先，在自己进行口语展示前，学生在家里一定做了充足的准备，不断练习，这是自评的一种方法。
其次，在课堂中展示后，需要全班同学对其口语进行评价，从而确定是否可以得奖，这是他评的方法。
而在自己口语展示时，对同学们的一问一答，这其实也是他评。
这个活动，让一些平时不敢开口说英语的学生，第一次站在讲台上进行展示，而这背后需要多大的勇气！在迈出这一步后，我们不忘奖励和鼓掌，让这些学生在今后的英语学习中增强自信心。
课本剧表演是学生们喜欢的一种英语口语评价的形式。
在课本剧中，学生们饰演不同的角色，并在表演中根据人物的特征进行恰到好处的表演。
在排练课本剧中，我们是按照小组进行的。
前后位的三个人或者四个人为一组，大家推选出组长，并领取角色。
在彩排时，学生们都会仔细聆听，并且纠正错误的发音，以及给出适当的建议。
而在这一过程中，就很好的运用到他评和小组评。
在小组表演前，教师应该给其他同学或小组提出要求。
因为小学生活泼好动，往往在别人发言或者回答时不能自己聆听，所以这样做，是实现他评和小组评的前提。
在听完这些同学的朗读后，其他同学或小组对其进行及时评价，帮助读者纠正口语发音错误，并且给出适当的等级。
小学英语教学案例(5篇)
小学英语教学案例(5篇)XXX of Primary School English TeachingXXX naturalness。
and should be closely related to students' lives。
The words and XXX the most common and basic in society。
but for us reasons。
some students still cannot master their XXX well。
especially for some difficult words.When students first start learning English。
they learn basedon their interest。
They are very interested in the hands-on and game parts of the classroom。
but they are initially indifferentXXX)。
As time goes by。
coupled with the difficulty of some words。
they XXX in class。
In this way。
even if they remember some language knowledge in class。
they et it immediately after class。
As the learning content increases。
the XXX。
even if they realize the importance of learning English。
they find it difficult to learn。
XXX。
they even have the idea ofnot XXX.Some students have XXX。
小学英语教学案例范文 小学英语课案例(精选8篇)
小学英语教学案例范文小学英语课案例（精选8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么教案应该怎么写才合适呢？作者整理了8篇小学英语教学案例范文小学英语课案例，希望您在阅读之后，能够更好的写作英语教学案例。
英语教学案例篇一我在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手段来组织教学。
例如：我采用“Let’sbeginmoring(afternoon),class!”来作为一堂课的开场白，而在下课时用“Theclassis-Bye,class!”作为结束语。
在讲课过程中，我提醒学生看黑板时，便会用手指着黑板并说出“Lookattheblackboard.”让学生打开书时，我便会说出“Openyourbook,please.”，同时将双手摊开。
要求学生合上书，我便说“Closeyourbook,please.”并将双手由摊开到合并。
案例分析：小学英语教学要通过听说读写训练帮助学生学会正确的英语发音，具有一定的口头表达能力，它犹如一根主线贯穿整个教学的全过程。
其中，听说训练极为重要，训练的途径也是多样化的。
用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
也许在刚上英语课时，学生听不懂老师的课堂用语，这时，老师配合以一定的动作，来帮助学生明白老师要表达的意思。
接触的时间长了，学生听习惯了，自然而然就会记住老师每句话的意思了。
这样让学生在英语的环境中学习，能增加他们学习英语的兴趣，培养学生的使用英语的良好习惯。
让学生充分感受到英语课堂就是一个英语世界，在这个世界里，可以学到很多的英语知识。
学生与老师之间，可以自由的用英语对话，学生与学生之间，可以用英语表演所学的对话，老师可以把所学的单词，编成英语歌曲，教给学生，让学生顺利的记住所学的单词。
总之，让学生把英语课堂当成一个自由发展的空间，可以自由的遨游于这个英语世界。
小学英语优秀教案模板5篇
小学英语优秀教案模板5篇小学英语教案1教学内容：小学英语第一册第四单元Part A 中的 Let`s learn .（单词：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：I have a ……。
教学重点、难点：听说、认读三会单词。
教具：有关六种小动物的头饰、玩具，相关单词卡片。
多媒体制作要点：创设情境引入新课、出示六种小动物的动态图片、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作（突破句子这个难点，帮助学生理解，同时调动课堂学习气氛）教学方法：小组合作学习教学设计：一、组织教学：师：看谁坐得最精神！（学生整顿坐资）师：（手指多媒体）同学们，这节课我们要乘坐Welcome 列车到动物王国里游玩一番，你们愿意吗？（生：愿意！）OK!Are you ready ？(生：Yes.) Now ,class begin ！师生问好：Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .二、导入新课：师：（多媒体展示）同学们看，动物王国的小动物可真淘气，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，还有的露出了一只小手。
那么你们能猜出它们是谁吗？（学生纷纷举手发言）——猜，是小学生的一大嗜好。
一石激起千层浪，学生的热情被点燃。
师：那让我们来看个究竟吧！（多媒体展示各种小动物的动态图片）——生动有趣的动画效果，激起学生的学习兴趣师：第一个出场的是谁……（在多媒体展示的过程中，学生说出各种小动物，老师借此板贴单词卡片）——结合个别学生课外参加补习班的情况，而这一课的单词又比较常见，很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。
因此，借此导课。
三、教学单词：1、了解学生知识水平①、师：刚才老师听到有些同学知道这些小动物用英语怎么说，老师可真佩服你。
那么，你能站起来再说一遍吗？——及时鼓励！能说几个就说几个！——让每个学生知道自己很棒，感受成功的喜悦！（生说单词。
小学英语优秀教案设计(5篇)
小学英语优秀教案设计(5篇)小学英语优秀教案设计(5篇)你们拥有无限的潜力，只要你们用心学习，努力奋斗，一定能取得优异的成绩。
下面是小编为大家整理的小学英语优秀教案设计，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
小学英语优秀教案设计（篇1）一、教学目标:1. 能够听、说、读、写词语：drew(draw的过去式), piece, paper 和scissors.2. Target Language：I drew a dragon on a piece of yellow papeI painted it.二、教学重、难点：1. 重点：重点掌握4个四会单词。
用英语描述大明制作风筝的过程。
2. 难点：几个动词的过去式，了解词语：sticks 和 strings 的意思。
三、课前准备：1. 单词卡片，彩纸等。
2. 多____课件。
四、教学过程：1.greetings:2. warm up:Enjoy a chant and do the actions:Black，black. Stand up.Pink，pink. Sit down.Brown，brown. Touch the ground.Orange，orange. Touch the head.White，white. Turn around.(在此活动中同学们利用课前领到的彩纸来配合做动作，既活跃了课堂气氛拉近了师生间的距离，也为后面的教学打下了基础)2. 新词呈现：T: Boys and girls, I have so much colorful paper. Look, a piece of red paper, a piece of yellow paper, and… 引导学生回答a piece of green paper… 接着板书a piece of 并学习，然后让学生利用自己手中的彩纸来练习a piece of yellow/red/green paper等等。
小学牛津英语课堂教学案例[5篇]
![小学牛津英语课堂教学案例[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/9f160ee777a20029bd64783e0912a21614797f9d.png)
小学牛津英语课堂教学案例[5篇]第一篇：小学牛津英语课堂教学案例小学牛津英语课堂教学案例近几年来，小学英语教学的改革在不断深入，改变“死读书，读死书”的问题，让学生自主学习，已成为广大教师普遍关注的教学热点。
如何培养小学生的英语发散和创新思维能力，使学生跃出教科书中简单的框架，扩充自己的知识面，学活书本，从而使学生掌握怎样学习的方法，这已成为小学英语教师在教学过程中所面临的需要解决的重要问题。
打一个比方说，就是教师要做一枚在大海中“领航”学生的“指南针”。
本文是我对如何培养小学生英语发散和创新思维的尝试的一则教学个案。
一．分析英语学科属于基础学科，主要是让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理素质和思想道德品质。
英语教学应强调使学生形成以交际能力为核心的英语语言运用素质。
教师应注意调动学生的非智力因素，营造一个能进行交际实践的学习环境，并充分利用现有的教学手段，努力扩大学生的知识面，帮助学生构建自己的自主学习模式。
英语，就其作为一种语言所表达的内容而言，语篇总是涉及各类学科、种种话题，又与现实生活有着“千丝万缕”的联系，（例如：本单元所学的shopping，就是教授学生用英语作为语言工具来进行购物。
）因此，理解和运用语言的能力与其综合素质息息相关。
学生如果要学得好，首先要学得活。
要学得活，就要通过教师在每堂课的教学过程中对学生进行良好的引导。
在知识的大海里，作为航海员（学生）想要把船驶向更广阔的海域就必须有“指南针”的引领，是其不偏离方向，但是“指南针”只是起到引航的作用，真正的主体还是“航海员”（学生）本身。
要培养学生的发散和创新思维能力，首先要吸引学生的注意力。
小学生的自觉听课意识还不够强，注意力比较容易分散。
要延长学生的听课时间，就要利用一些生动的图片﹑形象的肢体语言﹑有趣的课堂游戏以及多媒体教学手段，充分调动小学生的学习兴趣。
其次，在奠定了基础知识的条件下，通过创设模拟的情景，使学生身临其境，成为课堂中的小主人，变被动为主动，变客体为主体。
小学英语优秀教案(优秀7篇)
小学英语优秀教案（优秀7篇）小学英语教案篇一教学目标：知识与技能：能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。
过程与方法：能够听懂、会说、会认读句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能够在具体的语境中灵活运用。
情感态度与价值观：能够听懂指令，按照指令的要求完成point and say的内容。
教学重点：掌握三个单词和句子。
教学难点：能够理解和运用句型：who’s that man? he’s my father./ hi, dad.并能够听懂、会说、理解句子：this is my friend, amy.教学准备：照片，词卡教学过程：step1 warming up revisiona song” who is she?”（网络素材）。
a song “boy and girl”。
’s chant:p8.my friends.引导学生介绍自己的朋友。
如：hi, i’m ’m from chin is my friend, ’s a ’s a ’s from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia. step2 presentation practice1、以旧带新，学习新知（let’s talk）（1）教师：呈现mr jones,问：who’s he?引导学生答：he’s mr jones.教师：mr jones is a man.（2）学习单词man,并扩展woman对比进行学习。
2、词融于句，巩固新知活动1：呈现男教师的照片，让学生练说: mr… is a man.活动2：呈现男明星的照片，让学生练说：如yao ming is a man. and learn（1）呈现教师自己爸爸的照片：look, that is a ’s that man? can you gu?教师出示答案：he’s my father.（2）学习father,并扩展mother对比学习。
小学英语优秀教案（精选10篇）
小学英语优秀教案小学英语优秀教案 (精选10篇)作为一名老师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的小学英语优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学英语优秀教案 1教学目标：知识与技能目标:学习歌曲过程与方法目标:1. 进行充分思维训练,培养学生思维品质,采用启发式教学。
2. 运用小组合作法,是学生通过小组合作学习,掌握本课歌曲。
情感态度与价值观目标:1.激发学生对英语学习的兴趣。
2. 使学生有正确的英语学习动机，明确英语学习的目的，更好的通过歌曲进行沟通与表达。
教学重点与难点：学习歌曲。
教学准备：录音机教学过程：一、组织教学：Sing a song to warm up二、复习导入：一起学说上节课所学习的韵文。
三、讲授新知：1. 学习单词moon, big , yellow.2. 扩展句型It’s big and yellow.3. 学生看图片、听歌曲录音、随节奏拍手，同时鼓励学生随录音机与教师一起唱。
加上动作。
四、巩固操练：学生分组活动，用所学的单词来替换歌词内容，对歌曲进行改编。
表演歌曲。
五、小结、作业:听音跟读本节课所学内容。
小学英语优秀教案 2教学目标1、能正确识别和运用可数名词的单、复数。
2、通过歌曲复习、巩固所学数次和可数名词的单、复数，培养学生的听、说能力以及对英语的和音乐的敏感度，创造轻松的学习气氛，提高学生的学习兴趣。
3、歌曲演唱要求能理解大意，有一定的情绪体验，并能用学过的其他动物类单词进行替换演唱。
教学重难点1、能正确运用可数名词的单、复数。
2、能正确读出可数名词的复数形式在不同单词后的发音。
3、能流利地从15倒数至1。
课时1-2课时教学过程一、常规问候二、复习1、复习第一册的小诗One and Two 启发学生注意每一行的同一个单词写法的不同（单、复数），并用动作或书中的插图帮助他们理解。
2、复习以前学过的单词，让学生回忆，相处几组结尾字母相同的单词，并将其分类排列在黑板上。
小学英语教学案例(5篇)
小学英语教学案例（5篇）篇一：小学英语现状反思小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。
教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。
尤其是一些较难读的单词。
学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。
他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能（单词及语音的模仿、记忆等）一开始还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。
这样，他们既使在课堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。
随着学习内容的不断增多，这部分学生学习上的问题更加突出。
后来，既使他们认识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大减。
最后甚至有不再要上英语课的想法。
有些学生由于内向，孤僻的性格。
他们不愿开口，不善交往；而开口少，与他人接触少，往往模仿能力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自己在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。
因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。
就连不得不参加的“one by one”都是极低的声音，试图不引起别人的注意。
具有这种性格倾向的学生，不仅学习上的困难无法解决，而且语言知识也不能达到最大限度的再现。
进行“pair work”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。
目前，大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、积极的学生想参与语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项，对于学习能力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。
同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。
由于不知道英语的基本音标，有些学生面对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。
如果教师试图通过大量的练习来巩固学生所学的语言点，就会使教学“机械化”。
小学英语教学案例(精选20篇)
小学英语教学案例(精选20篇)小学英语教学案例(精选20篇)小学英语教学案例（一）：这是一节小学三年级的英语课，所教授的资料是人教版第一册第一单元第二课。
本课主要学习用what"s your name?询问对方的姓名并回答；学习有关动物的单词dog， duck；学唱歌曲hello! what"s your name ?记得以前教授这句话时，着实让我费劲不小，有的学生刚学会答句，加上问句就忘了，有的my name is… 发音怎样也说不准。
今年应对的又是三年级的孩子，怎样让他们在--节课之内掌握这些知识，获得运用本事呢？课前我做了精心的准备，并给学生们准备了礼物----stickers。
上课前我播放了第一课学习的歌曲hello!来帮忙学生巩固所学的知识，由于学生们刚刚接触英语。
充满了进取性和好奇心，全班合唱歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的学习创造进取的心理状态。
师生均对本课充满信心。
我充分利用刚刚开学，师生、生生之间还不互相熟悉这一背景，并将其作为介绍新知、运用新知的最佳情景，使整个教学过程避免了没有意义的、鹦鹉学舌的机械操练。
上课后我对学生们说：you know i'm your friend.i'm miss chen．my english name is cici．指指自我的胸牌(直接切入主题。
)问学生would you like to be my friends ? please introduce yourselves with the sentence：hello! hi! i'm... let me know your names．请同学们用学过的句子介绍自我，复习上一节课的知识，并能够在实际情景中交流。
练了一部分后，我告诉学生you may also say：my name's 我反复重复单词name，并让学生仔细看我的口型让学生试着用另外一种方式介绍自我，谁要是说对了就给他一个sticker作为奖励。
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精品文档全国小学英语课堂教学优秀案例一等奖（课堂实录）HOME-upWarr——、Havea great、1T: Hello! Boysand girls,I'm glad to meet you here. At first I'll introduce myself. My firstnare is Wang, so you can call re Mr . Ss: Wang.T: Ok. Now please show re a hand and say hello to Mr Wang. Hello! Boys and girls. （手放在耳朵边上，做努力听清楚学生回答的样子，让学生明白应该响亮回答）Ss: Hello, Mr Wang. T: Hello! Boys and girls. （手放在耳朵边上，做努力听清楚学生回答的样子，让学生明白应该响亮回答）Ss: Hello, Mr Wang.）老师走向一小组，向一小组的同学打招呼T: Hello!（（手放在耳朵边上，做努力听清楚学生回答的样子，让学生明白应该响亮回答）Ss: Hello, Mr Wang.（老师走向另一小组，向另一小组的同学打招呼）T: Hello! Boys and girls. （手放在耳朵边上，做努力听清楚学生回答的样子，让学生明白应该响亮回答）Ss: Hello, Mr Wang.T: Good! Do the actions. 2 、T: Ok, now, this tire, look at re. I will stand here and do the actions.Please say it afterand let's see who is the first. Ok? Ss: Ok! T do the actions and Ss say it after. Ss: Get up. T: Youare first. One point. Ok! Ss: Brush teeth. T: You're nurber 1. Ok. And this one.Ss: Washface. T: And this one. Ss: Have breakfast. T: And this one Ss: Rollerblade. T: Yes, right. rollerblade. I like sports. Ss: Play basketball. T: Play basketball. Ss: Sing a song. T: And this one. Oh. Ss: Play corputer gares. T: Yes, you did a good job. It's right. Now, I will play the corputer.Presentation 二、Learn new phrase 1 、T: Ok! Wow! It's a wonderful picture. Is it nice?Ss: Yes.T; Is it clean?Ss: Yes.T: It's ry hore. It's really tidy and clean. Why? Because re. I'r very hard working. I'r精品文档．精品文档老师边系围裙边说） Every day, I rake the bed. Please wait for re. Ok. It's very hard working.（的意思） Let's go. I erpty the trash, ok.（so hard to —老师做出围裙很难系的样子，让学生理解hardchair. strongbut I'r , I can rove the so Look, I look, I'r good. cook reals. the chair is heavy,, one ,look now, blackboard） I here. Now please look at （teacher write “ can” on the I can .Ok, thisfloor. I floor. sweep the （teacher write “ can sweep the sweep the cathe floor ” on blackboard）I nOk, good, please read after re. I can sweep the floor. Ss: I can sweepthe floor. T: I can sweep the floor.Ss: I can sweep the floor. T: What's this? （T shows his hand and ask）Ss: Hand.T: It's not hand. It can change the voice. It's ragic. Look, if I put ry hand down , you saylowly, lowly, lowly; if I put ry hand up, up, up, up, up, up, you read louder, louder, louder.Understand?Ss: yes. ）10 遍T: Ok. I can sweep the floor.（老师用手势表示，让学生由低到高，再由高到低读这个句子T: Good.Ok. Look here. Ok, I can sweep the floor. Who can sweep the floor? You please. S1: I can sweep the floor.T: You are helpful at hore. This is for you. But put it down. Don't look at it. Ok, look atthis. Ok ? Now , who can wash the dishes? Ok, you. S2: I can wash the dishes. ） T: Do rererber. Thereis it?（示意学生用话筒回答S2:I can wash the dish.T: Good, dishes. Ok, now, dishes. S2: Dishes. T: ok, now, this is for you. And this one. Set the table, set the table, who can set the table?You please. S3: I can set the tale..Ok, here the T: I can set tale .Ok, now, you are. And needn't , You needn't you needn't, this one.) 手放在耳朵边上，引导学生说出Let metry ，激活课堂氛围here, whocan makethe bed?( ) 小声Ss: Let metry.( T: You please. S4: I can make the bed. T: I can make the bed. Ok, this is for you.. S4: Thank you. T: Andthis one. Washclothes, wash clothes. (大声) Ss: Let metry. Let metry. T: please. S5: I can washclothes.T: Ok, now, here you are. S5: Thank you! T: Oh, just now I cook meals. Ok, you please. S6: I can cook meals. 精品文档．精品文档T: Now, here you are. Ok ! this one, this one, water the flowers. ) Ss: Let me try. Let me try.Let me try. Let me try. Let metry. Let me try.( 更大声T: Ok, there, you please. That boy. S7: I can water the flowers. T: Good, only one, only one. Ok. Ss: Let me try. S8: I can empty the try. T: Trash. S8: Trash. T: Ok, show mea hand and read after me. Trash. S8: Trash. T: Trash. S8: Trash. T: Trash, trash, trashS8: Trash, trash, trash T: Ok, oh, I have no card now. Get them back.Guessing、2 T: Now, you can look at it.S1: Yes. T: Can you sweep the floor? S1: No, I can't.T: Can you wash clothes? S1: No, I can't.T: Can you cook meals? S1: No, I can't.T: Oh, my gold, can you water the flowers? S1: No, I can't.T: Can you make the bed? S1; Yes, I can. T: Yeah, I got it. Ok, yes, make the bed. Where are my cards?Ok, put, put down. Ok, there. Canyou make the bed? No, there. Can you water the flowers? S2: No, I can't.Help me? Ok, you please. T: Oh, can you? I'm sorry, who can help me? I forgot it. S3: Can you sweep the floor? T: Once more. S3: Can you sweep the floor? S2: No, I can't.S3: Can you water the flowers? S2: No, I can't.T: And who can ? one point. Ok, you please. S4: Can you cook meals? S2: Yes, I can. T: Do this. ) S4: yeah!( 做胜利的手势精品文档．精品文档T: And here. Can you ask her? You ask her. S5: Can you wash clothes? S6: No, I can't.Learn new sentence 3、T: Ok, please listen to me. Canyou wash the clothes? Every one look at here. (teacher write should washthe wash “ Can you the clothes? ” on blackboard)Can —you——the —you clothes? Please, —clothes? t Can thewash—you —clothes? t --------- C an - youwashtheRemember. Can -------- w ay. in read this)you washthe clothes? t (升调，老师有又夸张的手势表示，像大合唱时的指挥家一样，由慢到快一clothes? t Can you wash clothes? t- Ss: Canyou —wash—youwash—clothes? t Can -遍)9Ss: Canyou wash clothes? t (学生根据老师的指挥，由快到慢，再由慢到快，一起读了Can you show your T: Remember it. Can you wash clothes? t (老师又边说边做，慢速的说了一遍)hand and have a try? Ok, come here and show your hand. Ok, I think you can you can do it. S1: I thinkI can.T: Ok, come here. S1 do and the other Ss say.T: Let's go on. Remember here.S1 do it again. Ss say it again.T: Ok, thank you. Now give me victory.S1: Yeah! T: Ok , good . another student come here and do . come here , you please . S2 Do 2 times Ss say 2 times . T: Ok . S2: Yeah ! Read and answer3、T: Ok , now this time . I will introduce you twonew friends here . Let's look at it . Ok , here , look , this is Sally and that is Tom . Tom is a boy and Sally is a girl . but I have fivequestions ask you .look first one .Can Tom cook meals ?Can Sally water the flowers ?Can Sally make the bed ?Who can cook meals ?Who can sweep the floor ? Please listen and answer my questions . now . Ss listen to tape . Tape: Sally: You are helpful at home? Tom: Yes, I can sweep the floor and empty the trash. Sally: Canyou cook meals? Tom: No, I can't. but I can wash the dishes and set the table. What can you do at home?Sally: I can wash clothes, make the bed, and water the flowers. Tom: That's good. Can you cook meals? Sally: Of course, I can. Sometimes I cook for my parents.T: Ok , this time . Please look at the dialogue . ok , look at it . All of you have the dialoguee look at the paper and answer the question . Ok ,now let's talkon the paper . But , now pleas 精品文档．精品文档about it , ok ? Group work. Ok, talk about it . Ok . 走向一个小组参与T: First one can Tom cook meals ? You can by the answer for the line .ok ?( )活动) T: Can Tom cook meals ? No , he can't . good .(走向另一个小组参与活动T: This one . talk about it . can Sally water the flower ? Yes or no ? Find the answer from the)dialogue. (走向第三个小组参与活动S1: Yes, she can.5 you can read. Ok? T: Ok, 3 、、4 T: Ok, ok, ok, let's wait for there.T: Ok, first question, can Tom cook meals ? you please. S2:No, he can't.T: No, he can't. Yes, you are right. Number 2 Can Sally water the flowers ? that boy.S3: Yes, she can. T: Yes, she can. Let me see. Good! Number 3 Can Sally make the bed ?Ss: Let me try. T: Ok, you please. S4: Yes, she can. T: Good, next one, Who can cook meals ?S5: Let me try. T: You please. S5: Sally can cook meals. T: Ok, let's see, ok, yes. Yes, wonderful. Youare right. Number 5 Who can sweep the floor?Ss: Let me try. T: You please. S6: Tom can. T: Let's see, yes or no? Ok, Tom. Good job.guessing 4、back my play you do T: Ok, now, read job. Nowlet's a game. Where's where are cards? Give them 8good. NowI need your help. Whowant to comehere? Youplease. Ok, to me. 1、2、、67、、、、345 d rememberit .Let's read. hold it an Ss: Water the flowers sweep the floor set the table empty the trash wash the clothes make thebed cook mealsT: You hold in, I will choose one. I don't look at it ,I guess. lf I guess right, you say yesng you say no I can't . Can you wash clothes?I can , if I guess wro Ss: No, I can't.T: Can you sweep the floor? Ss: No, I can't.T: Can you cook meals? Ss: No, I can't.T: Can you make the bed? Ss: No, I can't.come here. Choose one. Don't look, T: Water the flowers here. Can you come here? Guess. Youplease guess. S1: can you make the bed? 精品文档．精品文档Ss: No, I can't.S1: Can you sweep the floor?Ss: No, I can't.S1: Can you water the flowers? Ss: No, I can't.T: Only one time. S1: Can you set the table? . Ss: No, I can't T: Go back, have next time. Who can come here? Ok, let me try. Ss: Let me try. T: You please. S2: Can I sweep the floor? T: Can you can you.S2: Can you sweep the floor? Ss: No, I can't.S2: Can you make the bed? Ss: Yes, I can. T: Ok, next, only, ok, who want to come here? O k, you please, that boy. S3:C an I wash the dishes? Ss: No, I can't.S3: Can you set the table? Ss: No, I can't.T: Can you sweep the floor? Ss: No, I can't.T: Only one time. S3: Can you empty the trash? can't. Ss: No, I4 cards, you please.2 、、3、T: 1 T: Look at it . set the table empty the trash wash the dishes sweep the floor ok, you hold it. S4: Can you sweep the floor? Ss: Yes, I can. T: You're so clever!S4: Yeah!. That's very very very easy, you please. One, only T: Ok, three, one two three, three cardsone. Ok and help you. S5: Can you set the table? Ss: No, I cant. S5: Can you empty the trash? Ss: No,I cant. T: You needn't. only one card. empty the trash Wash the dishes hold it.T: I do it. Can you empty the trash? Ss: Yes, you can.T: Yeah, I'm clever .Do and say 5 、精品文档．精品文档T: Now we have no cards. You go back. Who can do the action and we guess. You ask can you (T do the actions “ play basketball ” ) Ss: Play basketball? T: Can you do the actions? Come here, ok you please. Ok. S1 do the actions. T: Let me try, let me try. Can you sing? S1: No, I can't.S2: Teeth? S1: Yes, I can. T: Brush teeth? S1: Yes. T: I think you are singing. And . S3: Let me try.T: You please. T: I will sit here, this is my seat. S3 do the action. S4: Can you play the football?S3: Yes, I can.T: Good, you can do this. S3: Yeah! T: And you please. S5 do the action. Ss: Let me try. S6: Canyou play basketball? S5: Yes, I can. T: Ok, this time we have know I can do you can do but do you knowwhat your mother do ? S7: Let metry. T: Youplease. S7: Mymother can play the piano. T: Piano, wonderful, good. S8: My mother can cook meals? T: Cook meals ,ok , you please. S9: She can do house work. interview your classmates 6 、T: Ok please look here. Ok, wait a moment. Here , I will ask . Ok you please listen to me . Whatcan you do?S1: I can I can water the flowers.3, Ok here.( T write 8 on the paper)You go on. What can your mother 、T: Water the flowers,12 、do? S1: My mother can set the table.T: Oh, your mother can set the table. Where is it? I can't find it. Ok, here. (Write 5 on thepaper. )Last one what can your father do?S1: My father can cook meals. T: Cook meals I will write here , three. (Write 3 on the paper) Do you want to ask? You can ask精品文档．精品文档your best friend in your group. Now ask and write down the answers.Ss do pair work) T: Use it .( 示意学生用话筒T: You can stand up and ask your friend . Whocan stand up and ask your friend Ss: Let me try let me try . T: That boy you please . who's your friend ? ok , you pleaseS1: What can you do ?S2: I can cook meals . S1: What can your mother do ? S2: She can sweep the floor . S1: What can your father do ? S2: He can make the bed . T: Good , wonderful , thank you !Ss: Let me try . T: Ok, you please . S3: What can you do ? S4: I can sweep the floor . S3: What can your mother do ? S4: My mother can cook meals . S3: What can your father do ? S4: He can water the flowers .T: Ok , good . Ss: Let me try . T: You please . S5: What's can you do ?T: What not what's , what can you do ?S5: What can you do ? S6: I can sweep the floor . S5: What can your mother do ? S6: Shecan wash clothes . S5: What can your father do ? S6: He can cook meals . T: Ok , last group . Ss: Let me try . S7: What can you do ? S8: I can sweep the floor . S7: What can your mother do ? S8: She can wash clothes . S7: What can your father do ? S8: He can cook meals . see . ok , can you see ? T: Ok , this time , let'sSs: Yes , I can .T: Can you climb ? 精品文档．精品文档Ss: Yes , I can . T: Can you rollerblade ? Ss: Yes , I can . T: Can you dance ? Ss: No ,I can't .Consolidation 3 、ust a moment , ok , sorry , T: Ok , this time , let's sing , ok ? please the first time . ok , jplease wait . now look have song for you first time listen . Ss listen . T: Can you sing ? Ss: Yes , I can . T: Let's sing and do the actions . Ok , climb ride a bike rollerblade . ok .Song: Can you climb ? Yes , I can . yes , I can . Can you sing ? Yes , I can . yes ,I can . Can you ride a bike ? Yes , I can .Can you dance ? No , I can't . no , I can't .Can you swim ? Yes , I can . yes , I can . Can you sing ? Yes , I can . Can you rollerblade ? Yes ,I can . yes , I can . Can you dance ? No , I can't . no , I can't .Ss: Sing together . T: Ok , are you happy today ? Ss: Yes . T: I'm very happy. Please say hand wavingGoodbye! Ss: Bye . T: Bye bye . Ss: Bye bye T: Bye bye . Ss: Bye bye T: Ok ,please stand up , and say good bye to teachers , ok . Ss: Goodbye teachers .精品文档．。