德育原则案例分析(最新)
德育方面的教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明是一名初中生，成绩优异，但性格孤僻，很少与同学交流。
在班级中，小明总是给人一种高冷的感觉，同学们对他敬而远之。
然而，在一次偶然的机会中，小明展现出了他诚信的一面，让同学们对他刮目相看。
二、案例经过1. 事件起因一天，学校组织了一次社会实践活动，要求学生们在规定时间内完成一项任务。
任务完成后，需要提交一份详细的报告。
小明在完成任务的过程中，发现了一份重要资料，这份资料对于完成报告至关重要。
2. 事件发展小明深知这份资料的重要性，但他并没有选择将它据为己有，而是将其交给了一位同学。
这位同学在得知情况后，十分感动，将这份资料与其他同学分享，使得整个班级的实践活动取得了圆满成功。
3. 事件高潮在提交报告的过程中，小明发现了一份错误。
他意识到，如果及时更正，将会对整个班级的成果产生重大影响。
于是，小明毫不犹豫地向老师坦白了自己的错误，并主动提出修改报告。
在老师的指导下，小明与其他同学一起努力，最终完成了这份高质量的报告。
4. 事件结局在实践活动结束后，学校对参与的学生进行了表彰。
小明因为他的诚信和担当，被评为了“优秀个人”。
同学们也开始主动与他交流，班级氛围变得融洽。
三、案例分析1. 诚信的重要性小明在这次事件中展现出的诚信品质，使得他在同学们心中树立了良好的形象。
诚信是一种美德，是做人的根本。
在现实生活中，诚信能够帮助我们赢得他人的信任，建立良好的人际关系。
2. 德育教育的必要性德育教育是培养学生良好品德的重要途径。
通过德育教育，学生可以树立正确的人生观、价值观和世界观。
小明在这次事件中展现出的诚信品质，正是德育教育成果的体现。
3. 教师在德育教育中的作用教师在德育教育中起着至关重要的作用。
教师要以身作则，用自己的言行感染学生。
在本案例中，老师对小明诚信品质的肯定和鼓励，使得小明更加坚定了诚信的信念。
四、案例启示1. 家长和学校要重视德育教育，将诚信教育贯穿于学生的日常生活和学习中。
德育案例分析(5篇)
德育案例分析(5篇)德育案例分析(5篇)德育案例分析范文第1篇【关键词】德育工作案例分析时间消逝，从高校毕业成为一位农村老师已经五年了，在这五年里，我始终担当班主任工作。
这里有胜利的喜悦，也有失败的圆满，但我最大的感受是充实。
班主任是班级同学的组织者、领导者和教育者，是同学成长的引路人，是孩子们要学习的榜样，是联系班级与科任老师的枢纽，是沟通学校与学校家庭以及社会教育力气的桥梁。
因此，作为班主任不但要做到有爱心、急躁和信念外，在新课标下还要做到要有制造力，由于我们面对的是一些富有制造力的孩子。
随着年龄的增长，孩子们的共性也各具不同。
所以在班级中什么事都有可能冒出来，这是一个不争的事实，而班主任工作的核心内容是德育工作，而德育工作中最令班主任头疼的就是“玩失踪”的孩子，这些孩子比较淘气，不喜爱上课。
孩子们中途静静离开的现象牵涉到孩子的平安和习惯问题，万一出了问题，谁来负责？谁又能负得起这个责任？另外，他们为什么会半途走人。
由此可见，班主任需要留意自己的教育方式，不能用传统的教育方式来重复的压制同学。
我认为要让一个爱玩失踪的孩子改掉自己的这习惯能与其他孩子一样健康成长的话，那就是多给他一点“爱”。
我班上有个同学叫小星（化名），他性格比较内向，平常也不爱和老师、同学沟通，可最让人头疼是经常由于一点小事就玩失踪。
搞得老师，家长担忧不已。
记得有一次，他和一班级的一个小伴侣闹了冲突，就失踪了。
害得全校老师冒着寒风找了大半夜。
看到这孩子有这样的陋俗，真叫人担忧。
遇到以上这种状况，作为班主任我们应当怎么办？为了有针对性地做他的工作，我打算先专程深化到他家进行家访，通过家访才得知：这孩子自尊心很强，父母长期在外工作，没有充分的时间给与孩子关怀和照看，孩子跟着爷爷、奶奶生活，但是跟爷爷、奶奶的关系也不好，分居两处，这孩子跟奶奶一起生活。
奶奶年纪大了，也不懂教育的方法，老人一味地放纵他，总是顺着孩子的想法来，生怕孩子受委屈，老人认为这就是爱他，每次在家玩失踪舍不得训斥教育，也不知道怎么教育，长期下去就养成了这种不良习惯。
中等教育德育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景某中等学校八年级（1）班，共有学生45人，班级整体学习氛围良好，但班级凝聚力较弱，团队合作意识不足。
在过去的学期中，班级多次参加学校组织的集体活动，但整体表现不尽如人意。
为了提高班级凝聚力，培养学生团队合作意识，班主任决定开展一系列德育活动。
二、案例分析1. 班级凝聚力现状通过观察和调查，发现八年级（1）班班级凝聚力较弱，主要表现在以下几个方面：（1）班级内部缺乏沟通与交流，同学之间相互了解不足，关系较为疏远。
（2）班级活动参与度不高，许多同学对班级活动缺乏热情，参与度低。
（3）班级内部竞争激烈，同学之间互相攀比，不利于班级团结。
2. 团队合作意识现状在团队合作方面，八年级（1）班存在的问题如下：（1）学生在团队合作中缺乏责任感，完成任务时推诿扯皮现象较多。
（2）学生在团队合作中沟通不畅，导致任务无法顺利完成。
（3）学生在团队合作中缺乏合作精神，不能充分发扬集体主义精神。
三、德育活动设计为了提高班级凝聚力，培养学生团队合作意识，班主任设计了以下德育活动：1. 班级团建活动（1）开展班级团建活动，通过游戏、拓展训练等形式，增进同学之间的了解和友谊。
（2）在活动中，引导学生学会倾听、尊重他人，提高班级凝聚力。
2. 班级主题班会（1）定期开展班级主题班会，让学生分享自己在团队合作中的感悟和体会。
（2）通过案例分析，引导学生认识到团队合作的重要性，培养团队合作意识。
3. 班级实践活动（1）组织班级参加社会实践活动，如志愿服务、公益活动等，让学生在实践中体验团队合作的力量。
（2）在活动中，引导学生学会承担责任，提高班级凝聚力。
四、德育活动实施1. 班级团建活动（1）组织班级开展拓展训练，如信任背摔、穿越电网等，让学生在游戏中学会信任、沟通和协作。
（2）通过团队游戏，培养学生的团队精神，提高班级凝聚力。
2. 班级主题班会（1）开展“团队合作的力量”主题班会，邀请优秀学生分享自己在团队合作中的成功经验。
德育案例（精选5篇）
德育案例（精选5篇）第一篇：德育案例德育案例分析一、基本情况李某是一位一年级的学生，他性格外向，平时喜欢和同学们打架。
在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言。
面对激烈的竞争，同学们的嘲笑，让他觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。
但在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。
如何帮助他增强自信心，走出这个阴影呢？二、案例分析1.个人因素通过一段时间的观察，我发现他性格表面上外向，喜欢打架、与人交往。
但实质上是很内向的一个小孩，他是利用自己身体的优势来掩饰自己的自卑。
学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。
长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，他对考试，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。
即使在成功面前也很验体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。
这样严重影响他的身心健康发展。
2.家庭因素李某的父母文化水平相对较低，再加上父母在外打工，经常早出晚归，对他的学习不能有力地指导，孩子过重的压力在未能达到父母期望时，便使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。
3.教师因素在学校里，如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解，关注不多，再加上教师不能树立科学的人才观，就容易造成对这些同学的评价偏低。
一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满。
长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风。
三、辅导策略自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？我主要从以下几个方面着手：1、赏识教育，唤起信心。
德育教育案例分析(5篇)
德育教育案例分析（5篇）学生德育教育案例分析篇一老师的微笑这学期我组织了几个三年级的学生参加了朗诵比赛，其中一个比完赛一回来就找到我汇报情况：张老师，我觉得我比得挺好的，因为我比完后看见评委老师笑着看了看我说完后，她又强调了一遍：那个评委老师是笑着看我来着，所以我觉得比的还行。
我震惊了，我没想到，评委老师的一个微笑给孩子留下了这么深刻的印象，给了她如此大的鼓励！对孩子来说，老师的微笑是鼓励﹑是赞许，是宽容。
当孩子遇到困难时，老师的微笑能增加他的信心，帮助他克服困难；当孩子获得成功﹑做了好事时，老师的微笑使他觉得获得认同，倍加高兴；而当他们不小心犯错时，老师的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。
老师的微笑，是一盏灯。
它能照亮学生暗淡的心灵，驱散他们尚还羞怯的情绪，温暖他们还不够坚定的脚步。
老师的微笑，是一座桥。
它引导学生踏上天上的彩虹，追求真理，一往无前。
它给胆怯者以胆量，它给失败者以温暖和宽容。
它是一张醒目的名片，看到了它，就看到了一颗纯净慈祥的心。
教师的微笑，是生命的绿洲，它亲切自然、意味深长。
它能打破沉闷拉近距离。
它在学生失落时带来自信；它在学生脆弱时给予坚强。
让我们把微笑常挂脸上！学生德育教育案例分析篇二甲驾驶装满液氯的槽罐车在高速公路上与乙驾驶的货车相撞。
液氯泄漏，造成除甲外的两人死亡，甲不顾槽车严重损坏、液氯泄漏的危险情况，没有报警和采取措施，逃离事故现场，形成大范围污染，造成30人中毒死亡，285人住院治疗，近万人疏散。
一、单项选择题1.导致事故的直接原因是A.槽车与货车相撞而泄漏B.槽车设计不合理C.驾驶员的教育培训不够D.村民对液氯的危害认识不够2.根据《特别重大事故调查程序暂行规定》，该事故属于_。
A.特别重大事故B.重大死亡事故C.重伤事故D.一般事故[[[二、多项选择题3.根据《特别重大事故调查程序暂行规定》，该事故调查组职责包括_。
A.请军队参加调查B.加强危险化学品运输管理C.调查事故原因D.提出对驾驶员甲的处理意见4.根据《生产过程危险和有害因素分类与化学标准》，导致事故的化学性危险、有害因素不包括_。
德育教育案例(精选14篇)
德育教育案例（精选14篇）德育教育案例篇1我们拥有同一片天空一、案例介绍刘某，男，9岁，跟随进京务工父母来校学习。
家庭条件不好，存在严重的自卑心理，平时很少与其他同学接触，对同学和集体漠不关心。
自由、散漫，性格暴躁，缺乏自制力，一旦同学无意中碰到他，他会表现得非常无理。
虚荣心强，总想表现自己，却常常弄巧成拙，让自己陷入尴尬境地。
头脑比较聪明，能按时完成作业，但字迹潦草、马虎，错别字特别多，学习成绩较差。
二、案例分析经过我的调查了解，刘某存在这些问题，主要缘于他的家庭教育和成长环境。
1.学前教育缺失入学前，他跟随爷爷、奶奶在偏远、落后的农村生活，没有上过幼儿园。
由于爷爷、奶奶的宠爱和学前教育的缺失，导致他性格上任性、散漫，学习上不具备基本的学习能力。
2.家庭条件较差他家租住的房屋拥挤、狭小、不卫生，没有单独的厨房和厕所，孩子没有自己独立的空间。
而且由于父母更换工作、房租到期等原因，经常更换居住地。
心理学研究表明，一个人如果长期生活在狭小的环境，他的性格也会变得压抑和封闭。
3.家庭教育不当他父母受教育程度不高，教育孩子手段简单粗暴。
训斥、责问的多，理解、倾听的少，与孩子有限的交流也仅限于问一下学习情况，对孩子的思想倾向、兴趣爱好不管不问。
另外，由于生活各方面的压力，父母不顺心时经常拿孩子出气。
使他形成了暴躁、反叛的不良心理。
三、辅导方法1.用爱温暖他的心灵爱是教育的前提。
我从关心他的生活开始，用真诚的心与他建立一种友好、平等的关系。
让他明白老师心中永远有他的位臵，老师始终都在关注他，消除他的戒备、排斥心理。
通过一段时间的交往，他能主动地向我吐露心迹，进而接受我进一步教育引导。
2.积极进行家校沟通我通过家访、电话联系等方式与他的家长建立起经常联系。
首先让其家长认识到良好的家庭教育和正确的教育方法对孩子健康成长的重要性，主动配合学校的教育。
其次教授一些正确教育引导孩子的方法，让家庭创造温馨的环境，实施正确的教育引导。
德育教育案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景德育教育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质、思想观念和行为习惯。
在新时代背景下，德育教育面临着新的挑战和机遇。
为了提高德育教育的实效性，本文将以一个德育教育案例为切入点，探讨德育教育的方法和策略。
二、案例介绍（一）案例背景某中学七年级（1）班，共有学生40人。
班级内学生来自不同地区，家庭背景、性格特点各异。
在开学初，班主任发现班级内存在以下问题：1. 部分学生纪律观念淡薄，上课迟到、早退现象严重；2. 学生之间团结意识不足，同学之间矛盾较多；3. 部分学生缺乏责任感，对待学习、生活态度消极。
针对以上问题，班主任决定开展德育教育活动，以期提高学生的道德素质和班级凝聚力。
（二）德育教育活动1. 制定德育教育方案班主任根据班级实际情况，制定了以下德育教育方案：（1）加强班级纪律教育，培养学生良好的行为习惯；（2）开展团队建设活动，增强班级凝聚力；（3）注重学生责任感培养，提高学生自我管理能力。
2. 开展德育教育活动（1）纪律教育班主任通过班会、主题班会等形式，对学生进行纪律教育。
要求学生严格遵守学校纪律，做到上课不迟到、不早退，认真听讲，积极参与课堂活动。
（2）团队建设活动为了增强班级凝聚力，班主任组织开展了以下团队建设活动：①拔河比赛：通过拔河比赛，让学生学会团结协作，增强班级凝聚力；②班级联欢会：组织学生自编自导自演节目，提高学生的团队协作能力和表达能力；③户外拓展训练：开展户外拓展训练，让学生在活动中学会相互信任、相互支持。
（3）责任感培养班主任通过以下方式培养学生的责任感：①布置班级卫生任务，让学生参与到班级管理中来；②组织学生参加志愿服务活动，让学生在实践中体会到责任的重要性；③开展主题班会，引导学生反思自己的行为，提高自我管理能力。
三、德育教育效果经过一段时间的德育教育活动，班级内学生纪律观念明显增强，上课迟到、早退现象减少；同学之间团结意识提高，矛盾减少；学生责任感增强，学习、生活态度积极。
德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)
德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)德育工作需要坚持育人为本、德育为先，发展为本的原则，将基本道德素养培养作为德育教育的主要抓手，研究规律，讲究操作，注重实效，使德育教育向着规范化、科学化的方向迈进。
以下是小编整理的德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)，欢迎阅读与收藏。
德育工作案例分析：德育工作案例1问题：新学期开始已经快一个月了，可班级里的纪律还是没有明显的好转，每次孩子们在回答问题时都非常的踊跃，可是上课随意插嘴，回答问题不举手，小朋友在回答问题时，其他小朋友再下面议论等现象非常的严重。
每次上完课喉咙就开始变的沙哑，人也非常的累。
一方面我为孩子们积极，活跃的思维而高兴，另一方面也对班级内的纪律苦恼不已。
背景描述：早上，在进行《我的属相》这个活动时，孩子们都非常的感兴趣，在请你说说自己属相的这个问题时，孩子们马上兴奋的议论开了，任凭我怎么示意都安静不下来，看着他们吵哄哄的一片，想着昨晚精心准备的教具和眼看着又不能完成的活动目标，不禁气不打一处来，顺手使劲的拍起了桌子，看着我暴躁的样子，孩子们马上安静了下来，一个个用惊恐的眼神，可怜兮兮的望着我，我顿时对刚才的行为后悔不已。
解决方法：下班后，我开始认真的反思今天发生的问题，一直以来，我都希望孩子能在一个相对自由的环境中成长，使他们的个性都能得到最大化的发展，同时，也希望孩子们能把我当成他们的好朋友，在平等的活动氛围中，把自己的想法充分，大胆的表达出来。
所以，一直以来我都不敢太刻意的用纪律去约束他们。
确实，我们班的孩子，思维特别的活跃，回答问题时天马行空，想象力非常的丰富，可同样，在纪律方面却比别的班要差很多。
难道鱼和熊掌真的不能兼得吗？第二天上课，孩子们得纪律照例非常的差，回答问题不举手，随意插嘴，别人回答问题时，不认真听等等，我请配班老师把这些一一都拍了下来，另外我又准备了一段小学生上课时的视频。
第二个活动开始之前，我对小朋友们说：“你们现在是大班的小朋友了，明年的这个时候你们就已经是坐在小学教室里的小学生了，想不想看看小学生们是怎么上课的吗？”。
教育部公布德育案例(3篇)
第1篇一、引言近年来，我国教育部高度重视德育工作，把德育作为学校教育工作的灵魂和核心，全面推进素质教育。
为加强德育工作，教育部公布了多个德育案例，旨在为全国各级各类学校提供借鉴和参考。
本文将以教育部公布的德育案例为切入点，探讨德育工作在学生全面发展中的重要作用。
二、德育案例概述1. 案例一：小学德育实践某小学在德育工作中，注重培养学生的良好习惯和道德品质。
通过开展“文明礼仪”主题教育活动，让学生在日常生活中践行文明礼仪，养成良好的行为习惯。
同时，学校还成立了“红领巾志愿者”团队，组织学生参与社区服务、关爱留守儿童等活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
2. 案例二：中学德育创新某中学在德育工作中，积极探索德育新途径。
通过开展“社会主义核心价值观”主题班会，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
此外，学校还开展了“诚信教育”、“感恩教育”等活动，培养学生的诚信品质和感恩情怀。
3. 案例三：高校德育特色某高校在德育工作中，充分发挥专业优势，培养学生的创新精神和实践能力。
通过举办“创新创业大赛”、“志愿者服务”等活动，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。
同时，学校还注重培养学生的社会责任感和使命感，引导学生将专业知识服务于国家和社会。
三、德育案例启示1. 德育工作要贴近学生实际德育工作要关注学生的实际需求，以学生为主体，尊重学生的个性差异。
案例一中，某小学通过开展“文明礼仪”主题教育活动，让学生在日常生活中践行文明礼仪，养成良好的行为习惯。
这种贴近学生实际的做法，有助于提高德育工作的实效性。
2. 德育工作要创新形式德育工作要不断创新形式，丰富活动内容，提高学生的参与度。
案例二中，某中学通过开展“社会主义核心价值观”主题班会，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
这种创新形式的德育活动，有助于提高德育工作的吸引力和感染力。
3. 德育工作要注重实践德育工作要注重实践，让学生在实践中锻炼自己，提高自己的综合素质。
班主任德育教学案例分析五篇
班主任德育教学案例分析五篇1.案例一：学生违反校规案例描述：某班学生小明在校园内吸烟被班主任发现，根据学校的规定，吸烟是严禁的行为。
分析：班主任可以采取以下措施进行德育教育：1）与小明进行一对一的谈话，了解他吸烟的原因和心理需求，引导他认识到吸烟的危害和对自己身体健康的影响。
2）组织班级集体活动，邀请专家给学生讲解吸烟的危害，并进行相关的心理辅导，帮助学生树立正确的价值观和健康观念。
3）与家长进行沟通，共同关注学生的行为问题，并制定相应的家庭教育计划，加强家校合作，共同帮助学生改正错误行为。
2.案例二：学生欺凌行为案例描述：某班学生小红在班级里对同学进行欺凌，造成受害同学心理受伤。
分析：班主任可以采取以下措施进行德育教育：1）立即制止欺凌行为，保护受害同学的权益，让受害同学感受到班主任的关心和保护。
2）与小红进行一对一的谈话，了解她欺凌的原因和心理需求，引导她认识到欺凌行为的严重性和对他人的伤害。
3）组织班级集体活动，开展关于友善、互助和尊重的主题教育活动，加强班级凝聚力和友谊，帮助学生树立正确的人际关系观念。
4）与家长进行沟通，共同关注学生的行为问题，并制定相应的家庭教育计划，加强家校合作，共同帮助学生改正错误行为。
3.案例三：学生缺乏自律能力案例描述：某班学生小李在学习上缺乏自律能力，经常玩手机、走神等行为影响学习效果。
分析：班主任可以采取以下措施进行德育教育：1）与小李进行一对一的谈话，了解他缺乏自律的原因和心理需求，引导他认识到自律对学习的重要性和自己的学习目标。
2）制定学习计划，帮助小李建立良好的学习习惯和时间管理能力，鼓励他制定每日学习目标，并进行监督和评估。
3）组织班级集体活动，开展关于学习方法和学习动力的主题教育活动，分享成功学习经验，激发学生的学习兴趣和动力。
4）与家长进行沟通，共同关注学生的学习问题，并制定相应的家庭教育计划，加强家校合作，共同帮助学生培养自律能力。
4.案例四：学生缺乏团队合作意识案例描述：某班学生在集体活动中缺乏团队合作意识，个人主义严重，导致班级凝聚力不强。
班主任德育案例分析五篇
班主任德育案例分析五篇班主任的德育工作是学校教育的重要组成部分，对学生的个性发展起着很大的作用。
作为一名班主任，如何有效地进行德育时务，让学生树立正确的价值观、态度和行为模式，这是每个班主任应该考虑的问题。
下面，我将通过五个案例，分析如何有效地实施班主任德育工作。
第一个案例：关注学生情绪一个班主任应该密切关注学生的情绪，时刻把握学生心理状态，及早发现学生的情绪变化，给他们正确的指导和疏导。
当班主任发现学生情绪紧张，可以主动进行安抚，把学生从情绪低落中拉出来；发现学生情绪激动，可以提醒学生采取自制，平息他们的情绪；当发现学生对自己有负面情绪时，可以向他们表达鼓励。
第二个案例：正确引导学生学习要正确引导学生在学习中明确自身目标，积极参与学习，合理利用时间，业余时间参加一定的体育活动，适当放松心情。
班主任要给学生正确的学习资料，建立学生学习氛围，及时调整学习态度，帮助学生做好学习和成长状况的反思。
第三个案例：给学生适当的自主权学生的自主性是德育工作中的重要部分。
班主任应该给学生提供适当的自主权，鼓励他们发现自己的能力，实现自我价值，让他们在实践中学会自我管理，要求他们培养独立思考和解决问题的能力。
第四个案例：培养学生的分析能力班主任要以实际案例引导学生进行思考，帮助学生形成解决问题的策略和步骤，培养学生的分析思维能力。
让他们能够从多角度思考问题，并能从可行的解决方案中挑选最佳的方案，从而为他们的人生发展和社会发展贡献力量。
第五个案例：督促学生履行职责要让学生在实践中掌握个人责任和集体责任，要督促学生认真完成课堂作业，把自己视为学习和生活的一部分，不断提高自己的能力。
班主任应该给学生以公正的裁决，教他们履行职责，为学生的自律性和责任感发展提供支持。
综上所述，班主任德育工作对学生的个性发展扮演着至关重要的作用，应当引起重视。
因此，上述五个案例为我们提供了有效的实施班主任德育工作的方法和策略，可以作为班主任今后工作的参考指导。
德育_教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景近年来，校园欺凌事件在我国各地屡见不鲜，严重影响了学生的身心健康和学校的教育教学秩序。
本案例以某中学发生的一起校园欺凌事件为背景，探讨德育教育在预防和应对校园欺凌方面的缺失与应对策略。
二、案例描述某中学初二（2）班的学生小王，因家境贫寒，穿着简陋，常受到同学们的嘲笑和排挤。
一天，班上的两个高个子男生小李和小张，趁小王在教室里独自学习之际，将其拖到教室外的角落，用言语侮辱和殴打，导致小王身心受到严重伤害。
事后，小王向班主任反映情况，但班主任未能给予足够的重视，也未采取有效措施制止校园欺凌行为。
在随后的日子里，小王再次遭受了同样的欺凌，身心状况进一步恶化。
三、德育教育缺失分析1. 家庭德育教育缺失小王家境贫寒，父母忙于生计，无暇顾及孩子的德育教育。
家庭德育教育的缺失导致小王缺乏自尊心和自信心，容易成为校园欺凌的对象。
2. 学校德育教育缺失（1）班主任德育意识淡薄：班主任未能及时发现和制止校园欺凌行为，对德育工作重视不够。
（2）德育课程设置不合理：学校德育课程设置过于单一，缺乏针对性，未能有效引导学生树立正确的价值观。
（3）德育活动开展不力：学校德育活动开展不够丰富，缺乏创新，难以激发学生的德育兴趣。
3. 社会德育教育缺失社会不良风气对青少年产生负面影响，导致部分学生道德观念扭曲，缺乏道德底线。
四、应对策略1. 加强家庭德育教育（1）家长要关注孩子的心理健康，培养孩子的自尊心和自信心。
（2）家长要言传身教，为孩子树立良好的道德榜样。
2. 优化学校德育教育（1）提高班主任德育意识：加强班主任德育培训，提高班主任对德育工作的重视程度。
（2）完善德育课程设置：增加德育课程种类，提高德育课程针对性。
（3）丰富德育活动：开展丰富多彩的德育活动，激发学生的德育兴趣。
3. 强化社会德育教育（1）加强社会道德宣传：通过各种渠道宣传道德观念，引导青少年树立正确的价值观。
（2）净化社会风气：加大对不良行为的打击力度，营造良好的社会环境。
德育原则教育小案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明是一名初中生，性格内向，不善于与人交流，学习成绩一般。
他的父母忙于工作，很少有时间陪伴他，导致他缺乏自信，自我价值感较低。
在学校，小明常常感到孤独和焦虑，与同学的关系也较为紧张。
为了帮助小明树立自信，培养良好的人际交往能力，班主任决定运用德育原则进行教育。
二、德育原则1. 尊重学生原则：班主任要尊重小明的个性，关注他的内心世界，了解他的需求和困惑。
2. 信任与期望原则：班主任要信任小明，给予他积极的期望，让他相信自己有能力克服困难。
3. 个性化教育原则：针对小明的个性特点，班主任要制定个性化的教育方案，帮助他全面发展。
4. 体验式教育原则：班主任要引导小明参与各种活动，通过实践体验来提高他的道德素养。
5. 家校合作原则：班主任要与小明的家长保持密切联系，共同关注他的成长。
三、教育过程1. 尊重学生原则班主任首先与小明进行了一次深入的谈话，了解他的兴趣爱好、优点和不足。
在谈话过程中，班主任始终保持尊重和耐心，让小明感受到自己的价值。
同时，班主任还关注小明的内心世界，了解他在学习、生活和人际交往中遇到的困惑。
2. 信任与期望原则班主任告诉小明，每个人都有自己的优点和潜力，只要努力，就能取得成功。
班主任对小明的学习、生活给予积极的期望，让他相信自己有能力克服困难。
3. 个性化教育原则针对小明的性格特点，班主任为他制定了以下教育方案：（1）培养自信：班主任鼓励小明参加班级活动，展示自己的才艺，提高他的自信心。
（2）提高人际交往能力：班主任组织小组讨论、团队游戏等活动，让小明学会与人沟通、合作。
（3）加强学习辅导：班主任关注小明的学习情况，为他提供个性化的辅导，提高他的学习成绩。
4. 体验式教育原则班主任带领小明参加志愿者活动、社会实践等，让他亲身体验生活的美好，提高道德素养。
5. 家校合作原则班主任与小明的家长保持密切联系，共同关注他的成长。
班主任定期向家长反馈小明的进步，鼓励家长多陪伴孩子，关注孩子的心理健康。
德育教育故事案例（精选18篇）
德育教育故事案例（精选18篇）德育教育故事案例篇1“晓之以礼、动之以情我班有个学生叫李某。
我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。
可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。
此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!我内心一横:不转化你，誓不罢休。
他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。
这位同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。
有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。
后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。
在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。
为此，我会心地笑了。
后来，有一次我找他谈话时，他说：“老师，某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗?”我笑着说：“你长大了，懂事了，进步了。
我真替你高兴。
德育教育案例内容分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，教育改革不断深入，德育教育作为教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了提高学生的德育素养，培养具有社会主义核心价值观的新一代，学校积极开展德育教育活动。
本文以某中学开展的一次德育教育案例为研究对象，对其内容进行分析，以期为广大教育工作者提供有益的借鉴。
二、案例概述某中学为了加强学生的德育教育，提高学生的道德素养，组织了一次以“诚信”为主题的德育教育活动。
活动分为三个阶段：宣传发动、实践活动和总结表彰。
1. 宣传发动阶段：学校通过悬挂横幅、制作宣传海报、召开主题班会等形式，广泛宣传诚信的重要性，营造浓厚的活动氛围。
2. 实践活动阶段：学校组织了一系列实践活动，包括诚信签名、诚信征文、诚信演讲、诚信问卷调查等，让学生在实践中体验诚信的价值。
3. 总结表彰阶段：学校对在活动中表现突出的学生进行表彰，并邀请优秀学生代表分享自己的诚信故事，激励其他学生向优秀看齐。
三、案例内容分析1. 主题鲜明，目标明确本次德育教育活动的主题是“诚信”，旨在培养学生的诚信品质。
通过一系列的活动，让学生深刻认识到诚信的重要性，将诚信内化为自身的道德素养。
2. 内容丰富，形式多样活动内容涵盖了诚信的各个方面，既有理论知识的普及，又有实践活动的体验。
形式多样，包括宣传发动、实践活动和总结表彰，让学生在活动中不断丰富自己的道德素养。
3. 注重实践，提升实效本次德育教育活动注重实践，通过诚信签名、诚信征文、诚信演讲、诚信问卷调查等实践活动，让学生在实践中体验诚信的价值，提高道德素养。
4. 融入日常，形成长效学校将诚信教育融入日常教育教学活动中，让学生在日常生活中践行诚信，形成长效机制。
5. 师生互动，共同成长在活动中，教师充分发挥引导作用，与学生互动交流，共同探讨诚信的内涵。
同时，学生通过分享自己的诚信故事，激励其他同学，共同成长。
四、案例启示1. 德育教育要注重主题鲜明，目标明确。
只有明确教育目标，才能确保德育教育活动的有效开展。
德育案例分析[大全五篇]
![德育案例分析[大全五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/a7cb7cf67e192279168884868762caaedc33ba51.png)
德育案例分析[大全五篇]第一篇：德育案例分析我选用的案例是大家都很熟悉的一个故事——美国老师在语文课上讲《灰姑娘》的故事，我将老师课堂的内容附在文章的结尾。
我们已经从很多角度对美国老师对《灰姑娘》故事的讲解方式做了分析，今天，我想要从德育方面对这份故事进行一个分析：我们在课堂上讨论过关于德育课程应该如何设置的问题，正如老师告诉我们的那样，德育在广义上可以分为思想教育、政治教育、道德教育和法纪教育四个部分。
我们通常的思路都是将德育作为一门专门的课程，或者整合，或者分模块的进行孤立开来的德育教育。
然而，无论是狭义的道德还是广义的思想、政治、道德、法纪本身都是层次丰富而又可以动态转化并且是依靠主体自觉生成的。
这样完全将德育孤立开，反而造成了德育的片面、生硬、理论脱离实际，就更难以要求学生乐于接受并且融会贯通后用于实践中去。
我认为，德育如果想要达到它真正的目的绝不能仅仅是依靠理论灌输和死板教条，它需要的是灵活多变的引导方式和潜移默化的教育手段。
而要做到这两点，简单地德育课程是无法达到的。
杜威说：教育即生活，教育即生长。
教育即经验的改组与改造。
那么我们要达到一种教育的目的就必须将这种教育的思想和观点融于生活，让它贯穿于学生的生长过程之中，同时要让这种教育所应达到的效果成为孩子们的“经验”。
我想这种观点也可以用于德育之中。
它不是简单地课程或者课堂教学，而应在学生生活的各个方面中有所体现，这就包括学校环境，家庭环境和社会环境等各方面。
要努力使孩子们所接触的人和事成为他们可以学习的榜样，要在学校和家庭中培养孩子良好的行为习惯，要在社会中树立道德楷模并宣传道德法纪。
其次，德育应该与学生的其他课程联系起来，使德育的思想在其他科目教学中也得以传达。
我想，这一点，在我们的案例中被发挥的淋漓尽致。
德育原本就不是一门孤立的学科，他可以和其他学科很好的结合。
语文课，我们可以通过故事、寓言等向孩子们传达美的情感，美的思想，也可以通过课文理解人生的哲理或是交际的准则。
中职德育法律案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景某中职学校发生了一起校园暴力事件。
该校学生小张（化名）与同学小王（化名）因琐事发生争执，情绪激动的小张在课间操时，用椅子砸向小王，造成小王头部受伤。
事件发生后，学校领导和教师高度重视，立即展开调查和处理。
二、案例分析1. 事件定性根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第四十三条的规定，小张的行为构成轻微伤害。
同时，根据《中华人民共和国教育法》第四十二条的规定，学校有保障学生合法权益的责任。
因此，小张的行为既违反了治安管理法规，也违反了学校纪律。
2. 德育法律依据（1）《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教育法》第三十条明确规定，学校及其他教育机构应当贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量。
学校、教师可以对学生进行德育教育，对违反学校纪律的学生，给予批评教育，并采取相应的纪律处分。
（2）《中华人民共和国治安管理处罚法》《中华人民共和国治安管理处罚法》第四十三条规定，殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。
（3）《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定，学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
3. 德育法律实施（1）学校层面学校应当加强对学生的德育教育，提高学生的法律意识，引导学生树立正确的价值观。
对于校园暴力事件，学校应立即启动应急预案，采取以下措施：① 调查核实事件经过，了解相关情况。
② 对受伤学生进行救治，并通知其家长。
③ 对涉事学生进行批评教育，对其进行德育教育。
④ 对学生家长进行沟通，了解家庭背景，共同做好学生的德育工作。
⑤ 依据《中华人民共和国治安管理处罚法》和《中华人民共和国教育法》的规定，对涉事学生进行相应处罚。
（2）教师层面教师应关注学生的心理健康，及时发现并解决学生之间的矛盾。
德育案例分析5篇
德育案例分析5篇第一篇：德育案例分析德育按例分析古语云：“十年树木，百年树人。
”一个人的成长是需要一段漫长的时期的，尤其是在读书时期。
作为一名即将踏上教育的工作者、师范生，我深深体会到德育教育的重要性。
德育工作在各个学科中都是一项不可忽视的工作。
每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。
这些都是我们做教师应该去研究的。
因为这些远比逼着孩子去背一个单词，多会做一道题更有长远的意义。
只有真正解决孩子的心结，这才是老师的成功。
随着经济发展和时代进步，离婚的家庭也与日俱增。
单亲孩子的增多，给学校和班级管理带来了前所未有的挑战。
家庭是孩子第一课堂，家庭环境对孩子的健康成长起着耳孺目染、潜移默化的作用。
人们常说：“近朱者赤、近墨者黑，有什么样的家庭环境，就会陶冶出什么样的孩子。
”诚然，家庭环境对孩子的教育成长影响何等重要。
单亲家庭的孩子往往因缺少父爱或母爱而导致心理失衡。
他们常常感到孤独、忧虑、失望，往往情绪低落，性情浮躁，性格孤僻。
这种心态如不及时纠正，久而久之，就会使孩子性格扭曲，心理变态，严重影响其情感、意志和品德的发展。
一、基本情况周强，12岁，五年级的学生，单亲家庭，是我班一名尤为突出的“学困生”、“问题生。
”二、学生的问题行为上课不专心听讲，常做小动作，注意力不集中；课堂作业、家庭作业拖拉，经常不能按时完成，且作业质量差，错误较多；成绩差，各门功课测试都不及格。
行为习惯不好，爱撒谎，下课惹事生非，经常和其他学生发生矛盾。
三、原因分析通过家访，我了解到周强的父母在他六岁的时候就离婚了，他和父亲一起过，父亲常年在外打工，对孩子的关爱极少，孩子一旦犯错非打即骂。
由于父亲的文化水平较低，对孩子的学习不管不问，造成孩子对学习丧失兴趣和信心。
四、辅导策略1、激励教育，唤起信心接触中我发现周强也是有进步要求的，也希望别人认为自己是一名好学生，他的淘气只是想引起老师的注意。
因此我在课余时间经常有意无意的找他闲谈，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励他，还经常对同学说：“看，周强今天坐得真端正，听课非常认真！”“周强同学的字写得真漂亮。
德育教育辅导案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，是一名初中一年级的学生。
他在学习上勤奋刻苦，成绩优异，但在人际交往和情绪管理方面存在一些问题。
进入初中后，他逐渐发现自己无法适应新的学习环境和人际关系，出现了焦虑、自卑等情绪，甚至产生了厌学心理。
为了帮助小明走出困境，学校特此安排了一位德育教育辅导老师进行辅导。
二、案例分析1. 问题分析小明在德育教育方面存在的问题主要有以下几个方面：（1）人际交往能力不足：小明在与人交往时，常常表现出拘谨、紧张，不善于表达自己的想法和感受，导致他与同学之间的沟通不畅，朋友关系紧张。
（2）情绪管理能力较差：小明在遇到挫折和困难时，容易产生焦虑、自卑等情绪，无法有效调节自己的情绪，影响了学习和生活。
（3）缺乏自信：小明在学习和生活中，常常对自己的能力产生怀疑，缺乏自信，导致他在面对挑战时容易放弃。
2. 辅导策略针对小明的问题，德育教育辅导老师采取了以下策略：（1）开展心理辅导课程：辅导老师定期为小明开展心理辅导课程，帮助他了解心理知识，提高心理素质。
课程内容包括情绪管理、人际交往技巧、自信心培养等。
（2）个别辅导：辅导老师与小明进行一对一的个别辅导，针对他的具体问题，进行有针对性的指导。
在辅导过程中，辅导老师运用倾听、共情等技巧，帮助小明表达自己的情绪和想法。
（3）家庭辅导：辅导老师与家长保持密切沟通，了解小明在家庭中的表现，并指导家长如何正确引导孩子。
同时，鼓励家长参与辅导过程，共同关注孩子的成长。
（4）团队活动：辅导老师组织小明参加团队活动，如户外拓展、兴趣小组等，帮助他提高团队协作能力，增强自信心。
三、辅导效果经过一段时间的辅导，小明在德育教育方面取得了显著进步：1. 人际交往能力得到提升：小明学会了如何与人沟通，建立了良好的人际关系，朋友增多，心情愉悦。
2. 情绪管理能力增强：小明能够较好地调节自己的情绪，面对挫折和困难时，能够保持积极的心态。
3. 自信心逐渐恢复：小明对自己的能力有了更全面的认识，敢于面对挑战，不再轻易放弃。
教育德育故事案例分析(2篇)
第1篇一、背景介绍德育是教育的重要组成部分，它旨在培养学生的道德品质，提高学生的道德素养。
在教育过程中，德育故事的运用具有很大的价值。
本文将通过对一个教育德育故事的案例分析，探讨德育故事在培养学生道德品质中的作用。
二、案例描述故事发生在一所乡村小学。
该校学生小强，性格孤僻，不爱与人交往，学习成绩较差。
在一次班会上，班主任老师讲述了一个关于关爱他人的德育故事。
故事讲述了一个叫小明的小男孩，他在生活中总是关心身边的人，乐于助人。
有一天，小明发现同班同学小华因为家庭贫困而无法继续上学，小明决定将自己的零花钱省下来帮助小华。
在班级里，小明主动帮助学习困难的同学，关心班级的卫生，他的善举感染了周围的人。
班主任老师在讲述完故事后，引导学生思考：小明为什么会这样做？我们应该怎样向他学习？三、案例分析1. 德育故事在培养学生道德品质中的作用（1）激发学生的道德情感德育故事通过生动的故事情节，激发学生的道德情感。
在上述案例中，小明关爱他人的事迹感染了小强，使他从内心深处感受到了关爱他人的重要性。
（2）树立道德榜样德育故事中的主人公往往是道德品质高尚的人，他们的事迹可以成为学生的道德榜样。
在案例中，小明关爱他人的事迹成为了小强的榜样，使他开始关注身边的人，学会关爱他人。
（3）提高学生的道德认知德育故事通过讲述道德品质高尚的人的事迹，使学生在了解道德规范的基础上，提高自己的道德认知。
在案例中，小强通过聆听小明的故事，认识到关爱他人是一种美德，从而提高了自己的道德认知。
2. 案例中德育故事的运用（1）故事贴近学生生活案例中的德育故事发生在乡村小学，贴近学生的生活。
这样的故事更容易引起学生的共鸣，使他们在故事中找到自己的影子，从而提高德育效果。
（2）故事具有启发性案例中的德育故事具有启发性，引导学生思考道德问题。
在故事结束后，班主任老师引导学生思考小明为什么会这样做，使学生主动参与到德育活动中。
（3）故事具有感染力案例中的德育故事具有感染力，使学生在聆听故事的过程中，受到道德品质高尚的人的感染。
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请用德育原则分析这一案例。 点题：以上案例体现了德育原则中的因材施教原则；集体教育和个别
教育相结合原则；依靠积极因素，克服消极因素原则。 析题：德育原则中的因材施教原则是。。。。。。 集体教育和个别教育相结合原则是。。。。 依靠积极因素，克服消极因素原则是。。。。。 解题: 联系案例，哪一点体现了。。。。原则。。。。。
12、人乱于心，不宽余请。09:13:0009:13:0009:13Wednesday, October 07, 2020
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。20.10.720.10.709:13:0009:13:00October 7, 2020
14、抱最大的希望，作最大的努力。2020年10月7日 星期三 上午9时13分0秒09:13:0020.10.7
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2020年10月上午9时13分 20.10.709:13October 7, 2020
16、业余生活要有意义，不要越轨。2020年10月7日 星期三 9时13分0秒09:13:007 October 2020
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午9时13分0秒 上午9时 13分09:13:0020.10.7
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案例分析题的答题思路： 点题：这个案例体现了德育原则中的疏导原则，严格要求
学生与尊重学生相结合原则，以及发扬积极因素，克服消 极因素原则。 析题：德育原则中的疏导原则是指对学生进行德育时，要 循循善诱，以理服人，提高学生认识。 严格要求学生与尊重学生是指：.......... 发扬积极因素，克服消极因素是指：........... 解题：案例中陶行知来到校长办公室时，王友已经等在门 口准备挨训了。可一见面，陶行知却将糖果送给他，并说 ：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了 。”陶行知用自己的言行举止以及事实真相来说明道理， 启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范。 这体现了 德育原则中的疏导原则。
德育原则案例分析题
育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块 砸自己班上的男生，当即斥责了他，并令他放学 时到校长室里去。 放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口 准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出了一块糖 果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时 来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖 果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里， 说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再 打人时，你立即就住手了，这说明你尊重我，我 应该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的
谢谢大家
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案例分析题: 小学某班，有一伙小捣蛋，爱玩足球。为了玩球和看球赛，常影响学
习，有时还迟到、旷课，甚至几次为了抢球和争夺场地，与别班同学 发生冲突。针对这一问题，班主任组织这些小捣蛋成立了一个球队， 选了队长，并制订了队规。此后，每天组织练球，在活动中练出了纪 律、团结、意志和自我控制能力。 请用德育原则分析这一案例。 点题：以上案例体现了德育原则中的因材施教原则；集体教育和个别 教育相结合原则；依靠积极因素，克服消极因素原则。 析题：德育原则中的因材施教原则是。。。。。。 集体教育和个别教育相结合原则是。。。。 依靠积极因素，克服消极因素原则是。。。。。 解题: 联系案例，哪一点体现了。。。。原则。。。。。
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。20.10.720.10.7Wednesday, October 07, 2020
10、低头要有勇气，抬头要有低气。09:13:0009:13:0009:1310/7/2020 9:13:00 AM
11、人总是珍惜为得到。20.10.709:13:0009:13Oct-207-Oct- 20
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当陶行知看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，当即斥 责了他，放学时到校长室去。从这一点看出陶行知是严格 要求学生的。 同时陶行知对王友的整个教育过程看出， 陶行知非常尊重学生的人格。这体现了德育原则中的严格 要求学生与尊重学生相结合。
整个教育过程，陶行知给发扬积极因素，克服消极因 素原则。
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陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“ 我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们 不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很 正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你 啊！”王友感动极了，他流着眼泪后悔地说道： “陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了 ，我砸得不是坏人，而是自己的同学呀！……” 陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递 过去，说：“因为你正确地认识了错误，我再奖 给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的糖 完了，我看我们的谈话也该完了吧！”说完，就 走出了校长室。 提问角度：陶行知先生的做法符合哪些德育要 求？请具体分析。