小学一年级语文《山石土田人》优质教案及反思范文
点亮孩子语文兴趣：小学一年级《山石土田人》教案反思
我得承认，作为一名语文老师，我的教学工作并不是一帆风顺的。
即便我在设计教案时充分考虑了课程标准和教学理论，但孩子们学习兴趣的提升却是我无法预料的变数。
在这种情况下，我深深感受到了教育的难度和复杂性。
为了更好地点亮孩子的语文兴趣，我选择了小学一年级的《山石土田人》作为课程材料，并进行了反思和总结。
一、对教材的认识《山石土田人》是一本启蒙文学作品，通篇语言简洁流畅，故事情节紧凑有趣，可以满足小学一年级学生的理解能力。
同时，这本书也涉及到生活中的实际问题，具有很强的可读性和启发性，可以帮助孩子们打开认知之门，了解人类社会的演变史和自然界的景象。
二、对课程设计的思考在制定教案之前，我认真研读了该书，理清了其主要内容和涉及的知识点，以此为基础，设计了如下的教学流程：1.导入环节：简要介绍课程主题，并借助图片或视频素材引发孩子的好奇心和探究欲望。
2.阅读环节：逐章节阅读并解释生词和难点，讲解故事情节和人物形象，以及相关历史和科学知识。
3.讨论环节：开展小组或全班讨论，探究故事中所描绘的人类文明、自然景象以及其背后的文化内涵和价值观。
4.练习环节：以课文为蓝本设计不同形式的阅读理解练习和语文运用练习，帮助孩子们巩固相关知识和技能。
5.拓展环节：通过生动有趣的课外活动，如参观博物馆、古迹等，加深孩子们对于人类社会和自然界的认识和理解。
三、对教学反思的总结从整个教学过程来看，我认为，这个教材的选择相对比较适合小学一年级的孩子们，语言简洁易懂、故事情节有趣生动、知识点贴近生活，具有很好的可读性和启发性。
同时，课程设计也挖掘出了该书的教育价值和深层意义，并通过多种形式的教学手段，帮助孩子们深入理解和应用相关知识。
不过，我也必须承认，在这个过程中，我还有很多不足和需要改进的地方。
例如，有时候我在阅读环节中可能过于单调和机械，缺乏情感和互动，这可能会导致孩子们对于教材的兴趣和理解程度不够；在讨论环节中，我也可能受到孩子们的体验能力和参与度的限制，需要加强引导和激发其思维活动和表达能力。
小学语文：《 山石土田人 》1教案(北京版一年级上)
山石土田人教学要求：1.学会本课“山、石、土、田、人”5个生字。
能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2.认识新笔画“竖折”，能按笔顺规则书写本课生字。
3.继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。
4.会读指定的词语。
教学重点：识字写字。
教学难点：掌握新笔画“竖折”，按笔顺写好“山”和“石”。
教学准备：图，生字卡片，田字格黑板。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、引入新课1.复习（1）抽卡片指名说笔画名称：丨一ノ（2）开火车读识字一、二课生字。
（3）学生领读声、韵母：sh t ɑn u困2.今天，我们学习识字课第三课“山石土田人”。
二、学习新课（一）学习新笔画竖折————1.教师范写笔画，说出各笔画名称。
2.用铁丝演示“”，体会竖折是一笔写成。
3.学生书写笔画。
4.同桌互相记住笔画名称和写法。
2.借助拼音读准字音。
3.根据笔画笔顺跟随表记忆字形。
4.利用图了解字义，组词或说句子。
（三）自学生字“山、石、土”。
（四）反馈自学效果，教师重点指导。
1.“山”：指导笔顺丨山2.“石”：指导笔顺一石3.“土”：上横短下横长。
三、巩固练习1.指名领读生字。
2.识字游戏。
四、指导书写1.学生观察田字格里的范字，说说怎样写。
2.教师范写（1）“石”：第二笔“撇”在“横”的中间靠左起笔，不要穿过“横”。
（2）“土”：两横长短不一样。
3.学生描红、仿写。
五、总结这节课我们学会了1种笔画和3个生字。
教学反思：利用绘画，让学生画山，要先画最高的山，再画两边低的山，从而使学生记住了山的第一笔是中间的竖。
第二课时一、引入新课1. 复习（1）指名说笔画名称：ノ丨（2）学生领读声、韵母： t r en ɑn i2. 今天，我们继续学习识字第三课。
二、学习新课2. 借助拼音读准字音。
困3. 根据笔画笔顺跟随表记忆字形。
4. 利用图了解字义，组词或说句子。
（二）学生自学生字“田、人”。
（三）检查自学效果，教师重点指导。
小学教师必看：一份完整的《山石土田人》教案
作为一名小学教师，对于如何引导学生深入了解自然，认识周围的环境及生态系统，不可或缺的教材就是《山石土田人》。
该教材通过亲身经历和具体描述，让学生感受自然之美、体验生态之理，让学生从小开始认识和保护环境。
如何制定一份完整的《山石土田人》教案呢？本文将从以下四个方面进行详细阐述。
一、教学目标的明确制定一份完整的《山石土田人》教案，需要明确教学目标。
教学目标的明确是教案设计的前提和基础。
通过对教材内容的深入分析，应该明确该教材的核心意义，以及期望学生通过这个教材学到什么东西。
例如：认识自然生态系统的基本组成，感受大自然之美，了解人类活动对环境的影响，培养爱护自然的意识等等。
教学目标的明确可以帮助教师更好地根据学生的认知能力和课程难度进行有针对性的教学。
二、教学内容梳理在教学目标明确的前提下，需要对教学内容进行进一步的梳理。
这里的内容不仅指教材本身的内容，还包括教案中需要教授的知识点、技能、方法等。
例如：通过对山、水、草等自然要素的认识，让学生了解自然生态系统的基本组成；通过观察大自然的变化、感受大自然的美丽，培养学生的环保意识；引导学生通过形、色、质、味、香等关键词，描述自己在大自然中所感受到的美好。
需要注意的是，教学内容的梳理不应只局限于表面性的概念解释，而应该重视学生的情感和体验。
三、教学活动设计基于教学目标的明确和教学内容的梳理，需要对教学活动进行进一步的设计。
教学活动的设计需要满足以下条件：符合教学目标、紧密结合教学内容、适合教学对象、有利于学生的认知发展和情感体验。
例如：通过户外实地探究的方式，让学生近距离接触大自然，感受大自然的美丽与神奇；通过课堂讨论的方式，引导学生自发分享自己在大自然中的所思所感，培养学生的想象力和表达能力；通过自主探究的方式，让学生了解自然现象和生态系统的基本原理。
四、教学评价方法在教学活动结束后，需要对学生进行教学评价。
教学评价的内容不仅仅是对学生所掌握的知识点和技能的评价，也包括对学生情感和态度的评价。
北京版小学一年级语文上册《山石土田人》教案（通用3篇）
北京版小学一年级语文上册《山石土田人》教案（通用3篇）北京版小学一年级语文上册《山石土田人》篇1教学目标：1、学会本课5个生字。
能借助拼音读准字音，能按照笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2、认识新笔画“竖折”，能按照笔顺规则书写本课生字。
3、会读指定的词语。
教学重点：学会本课5个生字。
能借助拼音读准字音，能按照笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
教学难点：“石”的字形教具准备：教学过程：一、复习引入。
前几节课我们学习了一些象形字，你还记得它们吗？（引导学生边说边书空写学过的象形字）今天我们再来学习几个字。
（齐读课题）“3山石田土人”。
二、新课。
（一）初步认读生字1、出示图片，提问：共有几幅图？2、让学生自己对照图自学生字。
要求1）每幅图画的是什么？2）看拼音读准字音3）看图理解字义：想：图与象形字有哪些地方很像？4）按书上的笔顺写一写这几个字。
（生预习，师巡视）（二）学习生字1、学习“山”。
1）出示图：谁来说说图上画了什么？（一座山）用一个字来说是什么？（山）2）你会写这个字吗？（出示：竖折）这个笔画叫什么？你是怎样知道的？（如学生不知道，教师说明）怎样能记住“山”字呢？A、用笔画记。
（竖、竖折、竖）师带着写，生书空B、像大山的形状。
（出示图）这个山字和图上的哪部分有些相似（像大山的形状）闭眼书空。
C、配儿歌记忆。
山一片土地真平坦，平地冒起三座山。
书山有路勤为径，用力攀登上顶端。
3）你能用山说个词吗？（组词：大山、香山、爬山……）4）指导书写。
写山字时，第一笔竖写在竖中线上，第二笔竖折从横中线起笔……第三笔竖要过第二笔的收笔处才止笔。
（学生写）2、学习“石”。
1）出示图：图上画的是什么？（石头）2）说说你是怎样记“石头”的“石”这个字的？A、用笔画记。
（横、撇、竖、横折、横）书空B、用字形记。
（出示图）这个字正好和图怎么样？（上面的大石头像一横，旁边的石头像撇，下面的石头像口字）闭眼书空。
一年级语文上册 山石土田人教案 北京版
1. 知识与技能：（1）会认“山、石、土、田、人”5个生字。
（2）了解生字结构，掌握汉字的基本笔画。
（3）能够正确书写生字，做到规范、端正、整洁。
2. 过程与方法：（1）通过观察、比较、记忆，掌握生字的结构和笔画顺序。
（2）运用多种识字方法，如形声、会意、指事等，提高识字能力。
（3）通过组词、造句，运用所学生字，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字学习的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感。
二、教学重点：1. 生字的认识和书写。
2. 汉字基本笔画的掌握。
三、教学难点：1. 生字的结构和笔画顺序。
2. 形近字的区分和运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、比较，掌握生字的结构和笔画顺序。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高识字能力。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队精神和协作能力。
4. 运用情境教学法，让学生在实际语境中运用所学生字，提高语言表达能力。
1. 导入新课：（1）复习旧知识，回顾已学的生字。
（2）引导学生观察本课的生字，激发学习兴趣。
2. 生字学习：（1）讲解生字的结构和笔画顺序。
（2）分析生字的部首和字义。
（3）让学生跟随老师一起书写生字，确保书写规范、端正、整洁。
3. 组词练习：（1）引导学生用所学生字组词。
（2）分组进行组词比赛，提高学生的参与度和积极性。
4. 造句练习：（1）让学生运用所学生字造句。
（2）鼓励学生大胆发言，提高语言表达能力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调生字的结构和笔画顺序。
6. 作业布置：（1）抄写生字，加强记忆。
（2）用所学生字造句，巩固所学知识。
六、教学拓展：1. 汉字文化：介绍汉字的起源和发展历程，让学生了解汉字的独特魅力。
2. 形声字规律：讲解形声字的构成规律，提高学生识字能力。
3. 成语故事：讲解与“山、石、土、田、人”相关的成语故事，丰富学生的文化底蕴。
七、评价反馈：1. 课堂表现：关注学生在课堂上的参与度和积极性，给予及时的鼓励和表扬。
用新思路解读《山石土田人》：小学一年级语文教案
《山石土田人》是小学一年级上册语文教科书中的一篇课文，作为课程内容之一，本文旨在通过新颖的思路，深度解析该篇文章的教学内容，使学生加深对于园艺、生态等知识的理解与掌握。
本文从“山石”、“土田”、“人”三个方面详细探讨该课文的内涵，结合教学实践，提出一些更为实用的引导学生深入思考的教学活动，希望能够为广大教师和学生带来帮助。
一、“山石”的意义在《山石土田人》这篇课文中，山石被描述为“园林中的一些天然物质”，并指出它们“有时可以帮助我们弥补园林中的空缺，达到一种美化的效果”。
从美学角度来看，山石象征着大自然的无穷美好，是人类文化的组成部分之一。
与此同时，山石也具有实用价值，它们可以为园林增添美丽的景观，帮助人们减轻工作压力，更好地享受园林的美好。
“山石”的意义还在于通过它，我们可以更加深刻地理解自然界的变化与规律。
山石不仅是自然界的一部分，更是自然界中历经岁月沉淀下来的文化瑰宝，在园林中赏玩山石，可以悟出人类对美的不同追求方式和文化意识。
通过肉眼观察山石的纹路、形状，可以帮助我们更好地认识自然世界并培养对于大自然的敬畏之心。
二、“土田”的意义文中描述的“土田”是指园艺专家利用天然材料，构建出来的高科技绿色生态系统。
这类系统利用“土田”和其他自然材料，像种植蔬菜、吸收有害气体等方面具有较高的可持续性和效率。
在现代生态农业中，类似的系统被广泛应用，并且表现出了不俗的效果。
“土田”的内容涉及到实际生产中的一些现代技术，包括生态环境、园艺等方面的知识。
通过学习《山石土田人》，不仅可以帮助学生加深对于生态环境保护的认识，还能使他们了解现代园艺技术的应用、技术特点和优势等相关知识，有助于培养学生的创新精神和实践能力。
三、“人”的意义故事中的“人”是主角，描述了他通过种植和育苗，以及利用现代园艺技术改善环境的过程。
这引发了深刻的反思，人与自然之间并不是绝对的矛盾，相反，通过充分利用生态学、土壤学、园艺、生物学等方面的知识和技术，可以使人类更好地彰显人与大自然和谐共存的理念。
北京版小学一年级语文上册《山石土田人》教案
北京版小学一年级语文上册《山石土田人》教案课程背景这是一篇北京版小学一年级语文上册的教案，主题为《山石土田人》。
这是一篇观察描述性的文章，让学生通过观察山石土田人进行思考和描写，以提高他们的观察能力和语言表达能力。
教学目标1.了解山石土田人的形象和特征。
2.锻炼学生的观察能力和语言表达能力。
教学重难点教学重点1.学生能够观察山石土田人的形象和特征。
2.学生能够用自己的语言表达对山石土田人的观察和感受。
教学难点1.锻炼学生观察和表达的能力。
2.使学生认真思考，用自己的语言表达感受，不要死板地模仿。
教学过程导入1.引入教材《山石土田人》，让学生想象一下山石土田人的外形。
2.谈论一下学生对山石土田人的了解，看看哪些已经被了解了，哪些还需要通过观察和思考来得出结论。
3.引入今天的教学目标。
观察1.让学生认真观察房间里摆放的一块小山石。
2.让学生用自己的语言描述山石的形状、颜色、硬度等特征。
3.让学生设身处地地思考，如果自己是一块山石，自己会在哪里生长，在什么环境下会被人们注意到，以及其他相关的问题。
感受1.引导学生认真观察教材中的山石土田人，让学生用自己的语言描述他们的形象和特征。
2.让学生通过思考和想象，感受一下山石土田人的生活和感受。
3.让学生自由表达对山石土田人的爱和敬意，鼓励他们大胆发言。
表达1.让学生以小组的形式，自己组织语言，表达自己对山石土田人的观察和感受。
2.让学生有机会互相交流和讨论，提出改进意见，共同提高。
作业布置本课的作业是让学生在家中，通过观察周围的人和事物，找出一个自己感兴趣的事物，用自己的语言描述其特点。
学生可以用相机拍照，或者手绘画图，以图文的方式呈现。
思考与总结本次教学通过让学生观察、感受、表达，锻炼了他们的观察和语言表达能力。
同时，也让学生认识到，人类的生活与生态环境密不可分，我们应该保护好自然环境，让人与自然和谐相处。
《山石土田人》教案分享：小学一年级语文课堂变得更有趣
近年来，随着教育的不断进步和发展，教师们也开始在教学中利用一些新的方法和手段，让课堂变得更加有趣和生动。
其中，最近比较流行的一种教学方式就是以教案分享为主，通过教案的有效运用，让学生更加深入地了解和掌握知识，提高学生的学习兴趣。
在小学一年级的语文课堂中，本人便运用了《山石土田人》教案分享这一有效的教学方法，取得了较好的效果。
我对这个教案进行了精心的准备。
在教学的前一天，我先在网络中收集了一些与《山石土田人》相关的图片、视频以及资料，并通过PPT的形式呈现在课堂上，用图像的方式引入课堂。
这一步让学生们对这个话题的认知产生了很大的兴趣，也为准备学习做了很好的铺垫。
我在上课时重点讲解了《山石土田人》故事中的关键内容，包括土地与人的关系、文化遗产的意义以及生态环境的重要性等等。
通过对这些内容的深入探讨，学生们不仅加深了对这个话题的理解，还更加全面地认识到了自然环境和人类文化之间的高度关联，增强了他们的环保意识，从而更加热爱并珍惜自然环境。
我在教学过程中强调了学生的参与性。
为了让学生更好地体验学习的乐趣，我在课堂上开展了一系列互动活动，让学生们积极主动参与进来，例如漫画创作、小说创作、口述表演等等。
在这样的过程中，学生们彼此之间创新不断，带来了很多的想象力和创造性，同时也让他们更好地理解了课本中所学的内容。
我针对学生在课后的困惑和问题，提供了详细的解答和指导，及时纠正了他们在学习中的错误，并鼓励他们继续学习和探索，为他们的未来奠定了更加坚实的基础。
通过《山石土田人》教案分享这一有效的教学方法，让小学一年级语文课堂变得更有趣和生动，不仅提高了学生的学习兴趣，也让学生们更加深入地了解和掌握知识，甚至在创造性方面也有了很大的进步。
对于今后的教学工作，我也会不断地尝试更加多样和丰富的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中，获得更多的知识与技能。
小学一年级语文《山石土田人》教案解析
小学一年级语文《山石土田人》教案解析《山石土田人》是小学一年级语文教材中的一篇课文。
本文通过描写人类与大自然之间的关系，传达出珍惜自然、学会与自然和谐共生的重要性。
在教学实践中，该如何设计一个合理的教案呢？一、教学目标本节课的教学目标主要包括两个方面：知识与情感目标。
知识目标：1.通过阅读理解文章主题，明确，“三山五岳”“田地”的含意2.了解文中“山石、土地、人”的相互关系3.学习诗歌形式的语言表达4.初步认识诗歌的节奏、语调、韵律情感目标：1.营造尊重自然、保护生态的情感氛围2.引导学生认识自然之美，培养学生群体认知、合作学习等社会性情感。
二、教学流程1.导入环节教师通过呈现“横看成岭侧成峰”的图片，并引导学生感受山的平静、壮观，再让学生回忆一下平时自己或者家人去过的山地旅游，引导学生阐述自己的感受。
通过情感交流，调动学生对山的情感，打开学生对自然的态度。
2.阅读体验教师朗读全文，并举例让学生体会“孩子们，你们听到，山、石、土、田，它们都有生命。
要把它们好好地看待，好好地爱护。
”这句话，强调尊重与珍惜大自然的重要性。
读课文，让学生认知“三山五岳”与“平原”不同的自然景观，反思人类与自然的关系。
接着，让学生阅读重点句子，理解“山石、土地、人”相互联系的意义，从而放松心态，融入文章的氛围，有一种深刻的心灵体验。
3.诗歌创作在学生有一定的阅读基础、语感及韵律之后，教师可以让学生操练诗歌，创作与“山、石、土、田、人”有关的诗歌。
先让学生模仿教师为例，教师先唱了哼声，学生学习去响应，没有响应背过去再学习。
在学生有了响应的基础上，教师再根据学生的成长选出一些好的诗歌作品进行输出。
4.课堂实践将学生分为若干队伍，在教师的引导下走入大自然的怀抱，寻找山石、土地、人的元素。
让学生观察、听声、嗅味、倾听大自然对我们的呼唤。
一方面学生可以亲身感受大自然的美妙与神秘，另一方面，也能够接受到自然环境中的知识，并储备下来自己的语言表达。
北京版小学一年级上册语文《山石土田人》教案及教学反思
北京版小学一年级上册语文《山石土田人》教案及教学反思教学要求：1．学会本课“山、石、土、田、人”5 个生字。
能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。
2．认识新笔画“竖折” ，能按笔顺规则书写本课生字。
3．继续认识田字格，能依照田格里的范字写字。
4．会读指定的词语。
教学重点：学会本课生字，能读准字音，记住字形，了解字义，准确书写。
教学重点：“山、石”的书写。
教学过程：一、激趣导入。
前几节课我们认识了许多生字朋友，我们是怎么记住他们，和他们成为好朋友的？同意叫出他们的名字吗？（出示生字卡片复习前两课学习的生字）生字朋友认识的越多我们的本领就越大，你们同意认识更多的生字朋友吗？好，这节课我就在给大家介绍 5 位新朋友。
二、整体感知。
打开识字第三课，看看这课一共有几幅图，我们要认识几位生字朋友？借助拼音叫一叫这些生字朋友的名字？三、学习生字。
1．学习：山。
（1）出示图片：看图，你看到了什么? 用图画引出“山”的象形字，进一步认识生字“山” ，借助拼音读准字音。
（电脑出示象形字“山” ，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。
随着时间的持续变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。
）（2）出示小朋友爬山图，引导学生看图说话。
（3）我们应该怎样记住“山”字呢？“山”共有几笔？课件演示按笔画记字形，同时认识新笔画“竖折” 。
（学生伸出小手和课件一起写，边写边说笔画。
）2．学习：石。
（1）看图认识“石”字，借助拼音读准字音。
（2）用“石”字组词或说一句话。
（3）按笔画记字形。
3．学习：土。
（1）看图认识“土”字，借助拼音读准字音。
（2）用“土”字组词或说一句话。
（3）按笔画记字形。
4．学习：田。
（1）看图认识“田”字，借助拼音读准字音。
（2）用“田”字组词或说一句话。
（3）按笔画记字形。
（1）看图认识“人”字，借助拼音读准字音。
（2）用“人”字组词或说一句话。
小学一年级语文《日月水火山石田土》教案及教学反思
【导语】语⽂是基础教育课程体系中的⼀门重点教学科⽬，其教学的内容是语⾔⽂化，其运⾏的形式也是语⾔⽂化。
语⽂能⼒是学习其他学科和科学的基础，也是⼀门重要的⼈⽂社会科学，是⼈们相互交流思想等的⼯具。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《⽇⽉⽔⽕⼭⽯⽥⼟》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼀年级语⽂《⽇⽉⽔⽕⼭⽯⽥⼟》教案 第⼀课时 教学⽬的： 1、借助拼⾳正确朗读⼉歌，结合插图了解句⼦的意思。
2、认识新笔画“竖折”，学会“⼭、⽯、⽥、⼟”4个⽣字，能借助拼⾳读准字⾳，按笔画记忆字形，结合插图了解字的意思。
教学重点： 学会4个⽣字，读准字⾳，记忆字形，结合插图了解字的意思。
教学过程： ⼀、复习 1、复习拼⾳：shí、yì、lián、tián、fāng 2、复习基本笔画：横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、竖弯、点 3、复习学过的⽣字：⼀、⼆、三、四、五、六、七、⼋、九、⼗ ⼆、激趣导⼊ （电脑出⽰：⼤⼭图）你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么呀！（我们喜欢爬⾹⼭……）⼤⼭给我们带来了快乐。
古时候的⼈呀也⾮常喜欢，那么他们是怎样记录⼤⼭的呢？电脑出⽰象形字⼭，古时候的⼈就是⽤这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。
随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。
电脑出⽰“⼭”字。
今天我们就来学习这样的字。
三、看图感悟象形字的演变过程 1、引导学⽣观察其它⼏幅图与字，找联系说变化。
（使学⽣明⽩古⼈就这样根据实物形状的样⼦创造了⽂字。
） 2、⼩组研究后汇报交流。
四、读⼉歌，了解句⼦意思。
1、借助拼⾳⾃⼰读⼉歌，标画出读不准的⾳节。
2、同桌同学对读，相互纠正读⾳。
3、⾃⼰读⼉歌，把每个⾳读准确，读后有什么不了解的内容提出来。
4、师讲：“⽥”是指种庄稼的⼟地。
本课图上画的是⽔⽥，多⽤来种⽔稻。
“⼀⽅⽅⽥”指的是⼀块块四⽅的⽥。
北京版小学一年级语文上册《山石土田人》教案
北京版小学一年级语文上册《山石土田人》教案一、教学目标1.了解课文《山石土田人》的基本情节，明白故事背后所传达的生态环保理念。
2.掌握新词汇“织布、蚯蚓、昆虫、场地、捕捉、发生”以及相关句型。
3.学习如何运用形象化的方法描述自然界和生活中的事物。
4.能够理解并复述课文，提高口头表达能力。
5.提高阅读理解能力，学会快速准确理解课文的信息。
二、教材分析本课的教材为北京版小学一年级语文上册，第 14 课《山石土田人》。
该篇课文主要讲述了一个勤劳、善良的山石土田人为了保护自然环境，与捕捉昆虫的孩子展开一场有趣的“战斗”的故事。
全文细致描绘了自然界的奥妙，让孩子们懂得尊重和保护生态环境。
三、教学过程1. 导入（10 分钟）首先，老师可以通过照片、视频或者实物让孩子们了解土壤、山石和昆虫是什么，并通过简单的提问调动孩子们的兴趣，引导孩子们进入教学主题。
例如：老师：同学们你们有没有看到过蚯蚓？他们都藏在哪里呢？学生：在泥土里。
老师：那我们的身体里也有细菌啊，它们都是什么呢？学生：细小的生物。
2. 阅读课文（15 分钟）让学生有序地阅读本课文，并指导学生读懂每一段的主旨。
3. 课文理解（10 分钟）通过提问的方式，检测学生对课文的理解。
老师：蚯蚓和山石土田人是怎样相处的？为什么？学生：山石土田人把蚯蚓放回土壤，因为他们尊重蚯蚓的生命。
4. 学习新知识（20 分钟）教授新生词和句型，并进行词义和用法讲解。
例如：织布、蚯蚓、昆虫、场地、捕捉、发生。
句型：他从蚯蚓出的洞里捉住了许多昆虫。
5. 朗读练习（15 分钟）让学生朗读本课文，注意语音语调。
如果学生读得不好，可以请一些学生来模仿老师的语音并给出正确的发音提示。
6. 反思环保（15 分钟）引导学生谈论生态保护的重要性并提出自己的建议，让他们对生态环境保护有更深刻的认识。
例如：老师：如何保护自然环境，让地球更美好？学生：垃圾不随地扔，多植树种花，使用环保袋等。
7. 作业布置（10 分钟）让学生回家复述课文，并借鉴课文中的例子，对自己的亲身经历做出生态环保的自我评价。
2023年《山石土田人》教学设计
2023年《山石土田人》教学设计《山石土田人》教学设计1教学要求：1.学会本课“山、石、土、田、人”5个生字。
能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。
2.认识新笔画“竖折”，能按笔顺规则书写本课生字。
3.继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。
4.会读指定的词语。
教学重点：识字写字。
教学难点：掌握新笔画“竖折”，按笔顺写好“山”和“石”。
教学准备：图，生字卡片，田字格黑板。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、引入新课1.复习（1）抽卡片指名说笔画名称：丨一ノ（2）开火车读识字一、二课生字。
（3）学生领读声、韵母：shtɑnu困2.今天，我们学习识字课第三课“山石土田人”。
二、学习新课（一）学习新笔画竖折————1.教师范写笔画，说出各笔画名称。
2.用铁丝演示“”，体会竖折是一笔写成。
3.学生书写笔画。
4.同桌互相记住笔画名称和写法。
（二）提自学要求1.观察图与象形字、现代汉字的相似之处。
2.借助拼音读准字音。
3.根据笔画笔顺跟随表记忆字形。
4.利用图了解字义，组词或说句子。
（三）自学生字“山、石、土”。
（四）反馈自学效果，教师重点指导。
1.“山”：指导笔顺丨山2.“石”：指导笔顺一石3.“土”：上横短下横长。
三、巩固练习1.指名领读生字。
2.识字游戏。
四、指导书写1.学生观察田字格里的范字，说说怎样写。
2.教师范写（1）“石”：第二笔“撇”在“横”的中间靠左起笔，不要穿过“横”。
（2）“土”：两横长短不一样。
3.学生描红、仿写。
五、总结这节课我们学会了1种笔画和3个生字。
教学反思：利用绘画，让学生画山，要先画最高的山，再画两边低的山，从而使学生记住了山的第一笔是中间的竖。
第二课时一、引入新课1.复习（1）指名说笔画名称：ノ丨（2）学生领读声、韵母：trenɑni2.今天，我们继续学习识字第三课。
二、学习新课（一）提自学要求1.观察图与象形字、现代汉字的相似之处。
2.借助拼音读准字音。
《山石土田人》教学设计
《山石土田人》教学设计教学目标：1.本课生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字型，能结合插图了解字的意思。
会读指定教学目标的词语。
2.识新笔画“竖折”，能按笔顺规则书写生字。
3.续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。
4.学生识字的兴趣和认真、规范写字的习惯。
教学重点：掌握新笔画“竖折”，能按笔顺规则书写“山”“石”。
教学难点：预测问题每一笔的占格不准确，起笔和收笔的位置观察不清。
组词困难突破策略利用儿童的'生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用种形象直观的教学手段，创设丰富多采的教学情境。
教学过程：一、创设情境出示生字卡片。
1.九、七、六、十、五、三、八明白这些字都是表示数目的2.日、月、水、火学生活动学生看卡片认读，学生读，音要准。
说说这些字共同的构形特点十什么？（象学生认读生字，形）导入：提问：汉字的学习要从几方面入手？今天我们再用上节课的方法学习几个汉字。
二、自主探究1.学习山字出示山图，学生看图说话，说自己的感受，记住字形并组词。
shān 教师板书：山2.指导自学其他汉字。
（1）投影主题图，学生看书上主题图认字借助音节读字音，想一想字的由来。
读一读，说一说看卡片认读生字。
（2）学生认读，比较字与图有声么相似之处。
用字组词说句。
指名读一读，说一说看卡片认读生字。
（3）引导学生理解字义，说说日常生活三、应用拓展什么时候用到这些字出示词语卡片：山山水水，土山，水田学生看卡片认读词语。
学生认读，书空新笔画按笔顺、笔画书空学生看卡片认读词语。
四、课堂总结1.指导写字。
（1）看笔顺跟随，了解5个生字的笔顺、笔画出示新笔画：竖折（2）观察田字格中范字，了解每一笔再田字格中的位置，按笔顺描红。
重点指导：“山”第一笔“竖”想：和哪个字的书写顺序相同？用学到的方法小组学习“石和田”。
自己学习“人土”。
学生根据指导在书中田字格中独立“石”第二笔“撇”在“横”的中间，写一写靠左起笔，不要穿过“横”说一说，说说你怎样记住这些字，按要求在生字本上抄写本课生字你还知道哪些这样的生字？2、课内检测。
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小学一年级语文《山石土田人》优质教案及反思范文《山石土田人》要求在学习汉语拼音后，认识山、石、土、田、人5个独体字。
这5个字笔画不多，但是要想写好并不容易。
下面就是我给大家带来的小学一年级语文《山石土田人》教案及教学反思，希望能帮助到大家!
小学一年级语文《山石土田人》优质教案
教学要求：
1.学会本课“山、石、土、田、人”5个生字。
能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。
2.认识新笔画“竖折”，能按笔顺规则书写本课生字。
3.继续认识田字格，能依照田格里的范字写字。
4.会读指定的词语。
教学重点：
学会本课生字，能读准字音，记住字形，了解字义，正确书写。
教学重点：
“山、石”的书写。
教学过程：
一、激趣导入。
前几节课我们认识了很多生字朋友，我们是怎么记住他们，和他们成为好朋友的?愿意叫出他们的名字吗?(出示生字卡片复习前两课学习的生字)生字朋友认识的越多我们的本领就越大，你们愿意认识更多的生字朋友吗?好，这节课我就在给大家介绍5位新朋友。
二、整体感知。
打开识字第三课，看看这课一共有几幅图，我们要认识几位生字朋友?借助拼音叫一叫这些生字朋友的名字?
三、学习生字。
(一)识记。
1.学习：山。
(1)出示图片：看图，你看到了什么?用图画引出“山”的象形字，进一步认识生字“山”，借助拼音读准字音。
(电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。
随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。
)
(2)出示小朋友爬山图，引导学生看图说话。
(3)我们应该怎样记住“山”字呢?“山”共有几笔?课件演示按笔画记字形，同时认识新笔画“竖折”。
(学生伸出小手和课件一起写，边写边说笔画。
)
2.学习：石。
(1)看图认识“石”字，借助拼音读准字音。
(2)用“石”字组词或说一句话。
(3)按笔画记字形。
3.学习：土。
(1)看图认识“土”字，借助拼音读准字音。
(2)用“土”字组词或说一句话。
(3)按笔画记字形。
4.学习：田。
(1)看图认识“田”字，借助拼音读准字音。
(2)用“田”字组词或说一句话。
(3)按笔画记字形。
5.学习：人。
(1)看图认识“人”字，借助拼音读准字音。
(2)用“人”字组词或说一句话。
(3)按笔画记字形。
课中休息：找朋友
(二)指导书写。
1.让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。
2.观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。
山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的中间靠上一点收笔。
第二笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，注意竖短折长。
第三笔“竖”，起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点，要写对称。
石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。
第二笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头。
第三笔“竖”，写在竖中线上。
第四笔“横折”的“横”靠近横中线，注意“口”不要写得太宽。
田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。
土：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。
最后一笔“横”稍微长一点。
3.让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。
4.学生在书上把每个字独立试写一个。
5.学生提出难写的字，如：“石”字，教师范写，具体指导。
6.学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。
四、练习。
课件演示：数笔画。
五、小结。
六、作业。
写生字。
小学一年级语文《山石土田人》教学反思范文一
首先，从汉字的学习意义上讲，我们不能仅仅把汉字当成是一个工具，学习汉字更不能只是简单为了读书，汉字是非常美好的，而且历史很悠久，目前世界上很多国家都已经开设了孔子学院。
汉字的意美、形美、音美，这些美好的感受需要我们在学习的过程中让孩子能够体会到，并且喜欢上学习汉字，能够将中国悠久的历史文化传承下去。
其次，从学习内容上讲，李春旺老师指出：要“读好书、说好话、写好字”。
对于一年级来说，开学初学习的很多汉字孩子们都能够读准字音，同时也可以组成词语，这就需要老师们在“写”上多下功夫，如何让学生把字写规范、掌握字的间架结构、注意书写的笔画顺序、在田格本中的占位等，这些都需要老师引导学生一步步做扎实;语文教学实际是一种语言教学，是需要学生交流与表达的，所以学生的语言表达能力也是语文学习的一个重要方面，李春旺老师着重强调了要引导孩子在课堂上说完整的一句话;随着学生识字量的增加，好的阅读文本便
是孩子拓展眼界，增加知识积累的一个重要的途径。
为孩子提供丰富有趣的阅读资料，让学生体验阅读的乐趣，在阅读的过程中获取更多的养分。
第三，从教学层面上讲，李春旺提出要注重一年级学生的习惯养成，从语文课的书写习惯，到日常学习中的倾听习惯、举手习惯等等，良好的学习习惯是高效学习的基础保障;一定要让学生体验学习的快乐，在快乐中学习、成长。
小学一年级语文《山石土田人》教学反思范文二
“山、石、土、田、人”这一课是识字(一)的二节看图识字课。
要求在学习汉语拼音后，认识“山、石、土、田、人”5个独体字。
这5个字笔画不多，但是要想写好并不太容易，引导学生借助拼音读准字音、按笔画记住字形、能在田字格里正确书写是课堂教学的重点。
分清“山”的笔顺，写好“石”字是教学的难点。
一、“图”“字”结合，
课前我们已经学习了“日、月、水、火”，学生对象形字的来源和造字方法有了一些认识。
而“山、石、土、田、人”孩子们都不陌生，因此本课我没有逐一识字，而是在课始就先出示“山、石、土、田、人”对应的五幅图画，让学生说一说都是什么，接着打乱出示“山、石、土、田、人”的古代象形字，让学生来猜一猜这些字都念什么，能不能和上面的图画连线，学生很说出相应的答案，这时候我追问原因，学生回答是因为图和字很像。
由此实施了进一步理解“象形字”的设计意图。
二、充分利用多媒体辅助教学
在认字写字过程中，通过说笔顺、书空描红仿写巩固了认字效果。
电教设备的使用帮助我把每个字的书写过程、占格要求清晰的展现在学生面前，对学生的
仿写有一定的指导作用。
三、教学中存在的不足
1、关于“山”字的拓展训练。
“山”的教学中当进行到组词这个环节时，学生组了很多关于山的词语，如火山，大山等等，而书上出现了“山山水水”一词，对于这个词语我在备课时研究不够透彻，没有充分挖掘出，所以只是把词语呈现在黑板上让学生读一读。
实际上这里所蕴含的词语知识是AABB词语形式的初步认识。
如果针对这个词以对比的形式来进行拓展，效果肯定大不相同。
例：先读一读“山水”和“山山水水”让学生带着动作来试着多读读，感受山山水水。
然后介绍这样的词语是AABB的形式。
接着再让学生说一说自己知道的这样形式的词语，比如大大小小，上上下下等等。
如此渗透本课的读写结合点。
2、笔画教学中“土”字笔顺难点的突破。
“土”字只有三笔，看起来简单，而在说笔顺时学生却出现了问题，他们习惯用两横一竖的笔顺来写，我在处理是是采用了反复强调的方法，虽然给足够重视，效果却不太理想，如果我先让学生观察笔顺表中“土”的笔顺变化和前面“山”的区别，学生就应该看出，“土”的笔顺是“十土”。
不是一笔一笔的呈现的，这是就可以和学生一起总结“先横后竖”的书写规律，难点自然就被突破了。
四、教养中的深思
刘老师指出低年级的教养工作不仅要注重外在素养的培养，重要注重心理素养，也就是“内强素质”这主要表现为“勇敢”和“自信”，教师可通过评价与来提高学生的“勇敢”和“自信”，如：“你很会学，既知道……又
能……。
”“你很自信”等等。
另外刘老师还提到了低年级教师要“稳”而“实”，只有教师“稳”才能稳住学生的“心”和“情”。
训练更是要扎扎实实的训练不能走过场。
几年来得低年级教学让我深刻体会到低年级的教养任务真的是非常重要，学生只有形成了良好的教养，才能静下心来认真、踏实的学习。
所以一定要提醒自己如何去做，如何去培养。
这一课得到了太多的宝贵经验，我会努力将它实施于将来的教学之中，让自己和学生都能有所提高。