四年级上册公开课语文园地三教学设计
人教版小学四年级上册语文《语文园地三》教案【三篇】
【导语】童话是⼩学⽣最感兴趣的体裁，教学时不必在激发兴趣上花太多功夫，重在引导学⽣理解故事情节，体会⽂章的思想感情，明⽩⼈⽣道理。
⽆忧考整理了⼈教版⼩学四年级上册语⽂《语⽂园地三》教案【三篇】，希望对你有帮助!《语⽂园地三》教案⼀ 学习⽬标：1、进⼀步了解和掌握童话的特点， 2、练习创变编童话，培养学⽣丰富的想象⼒，采⽤对话和拟⼈的⽅式构思作⽂情节。
3、激发学⽣创编童话的积极性，体验童话的魅⼒，感受童话带来的快乐。
学习重点：进⼀步了解和掌握童话的特点，练习创变编童话。
学习难点：培养学⽣丰富的想象⼒，采⽤对话和拟⼈的⽅式构思作⽂情节。
学情分析：孩⼦们通过第三组⼏篇课⽂的学习，已经对童话的特点有了⼀定的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩⼦们通过编童话，讲童话，写童话的环节，科学地依照思维特定安排教学流程，分层训练，最终达到提⾼学⽣写作童话能⼒这⼀⽬标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学⽣进⾏童话创作的积极性。
学习流程： ⼀、知识链接： 在我们学过的第三组课⽂中，你最喜欢哪篇童话？为什么？ 出⽰童话特点，加深学⽣对童话的认识。
⼆、指导写作⽅法： 1、出⽰幻灯⽚《去年的树》这篇童话，全⽂⼀共有四次对话。
第⼀次是鸟与树的对话。
第⼆次是鸟与树根的对话。
第三次是鸟与门先⽣的对话。
第四次是鸟与⼩姑娘的对话。
这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。
师：这篇童话中鸟会说话，树会说话，称门为门先⽣，作者运⽤了拟⼈的修辞⽅法，增添了童话故事神奇的⾊彩，增强了童话故事的趣味性。
（引导学⽣以对话和拟⼈⽅法写童话。
） 2、⽣回忆《⼩⽊偶的故事》这篇课⽂，在⼩⽊偶⾝上都发⽣了哪些事？ 三、⽣创编童话： （⼀）出⽰⾃学提⽰： 之前在⼩⽊偶的⾝上都发⽣了什么事？ 在⼩⽊偶的⾝上⼜会发⽣哪些事呢？ 主⼈公可以是原来课⽂⾥的，你也可以加⼊新的主⼈公。
展开你想象的翅膀，⼤胆的想象，⽆拘⽆束的想象。
四年级上册教学设计《语文园地三》教案含反思
四年级上册教学设计《语文园地三》教案含反思一、教学内容本节课选自四年级上册语文园地三，主要内容包括《古诗两首》（《题西林壁》和《雪梅》）、《语文园地三》中的“日积月累”、“阅读延伸”和“口语交际”等部分。
二、教学目标1. 理解并背诵《题西林壁》和《雪梅》两首古诗，感受诗人的意境。
2. 通过语文园地三的学习，积累词语，提高语言表达能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点教学难点：古诗的意境理解和词语的运用。
教学重点：背诵古诗，积累词语，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引导学生欣赏大自然的美丽，引出本节课的古诗《题西林壁》和《雪梅》。
2. 新课内容学习：（1）学习《题西林壁》：学生自读，理解诗意，教师讲解，指导学生背诵。
（2）学习《雪梅》：学生自读，理解诗意，教师讲解，指导学生背诵。
（3）语文园地三：a. 日积月累：学生自读，积累词语，教师指导。
b. 阅读延伸：学生阅读短文，完成练习，教师讲解。
c. 口语交际：学生分组讨论，进行口语表达练习，教师指导。
3. 随堂练习：根据所学内容，完成课后练习题。
六、板书设计1. 黑板左侧：《题西林壁》和《雪梅》的诗句。
2. 黑板右侧：语文园地三的重点词语和口语交际要点。
七、作业设计1. 课后作业题目：（1）背诵《题西林壁》和《雪梅》。
（2）积累语文园地三的词语，进行词语接龙游戏。
（3）根据口语交际练习，编写一段小对话。
2. 答案：（1）略。
（2）答案不唯一，合理即可。
（3）答案不唯一，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
在讲解古诗时，注意让学生感受诗人的意境，提高学生的审美情趣。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他古诗，积累更多的语文知识，提高语文素养。
组织学生参加诗歌朗诵比赛，培养学生的口语表达能力。
人教部编版四年级上册语文《语文园地三》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《语文园地三》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•能够理解文中主题和内容，把握故事大意•能够正确朗读课文，理解文中的生词•能够从课文中学到正确的道德观念和价值观念•能够通过听、说、读、写多种方式综合提高语文应用能力2. 教学重点•理解课文，把握文中的主题和内容•朗读课文，练习发音和语调•学习课文中的生词，拓展词汇量•总结课文中的道德观念和价值观念3. 教学内容本节课教学内容为《语文园地三》第一篇课文4. 教学过程1.师生互动，导入课文2.集体朗读课文，理解文意3.细读课文，学习生词4.反复训练课文内容，掌握重点5.总结课文，思考课文背后的价值观5. 教学手段•教师讲解•师生互动•朗读训练•生词学习•讨论互动二、教学反思1. 教学效果评估•学生是否能够较好理解课文内容•学生是否能够准确朗读课文•学生是否能够熟练掌握生词•学生是否能够从课文中获取正确的价值观2. 教学反思本节课教学效果还算理想，但在生词学习和价值观引导方面还有待加强。
应该加大生词学习的力度，让学生通过多种方式记忆生词，提高词汇量；同时，在引导学生获取正确价值观观念方面，可以结合实例营造讨论氛围，引导学生正确思考。
三、总结通过对《语文园地三》教学设计及教学反思，认识到在课堂设计时应该更加重视学生的词汇积累和价值观培养，引导学生正确处理人际关系，树立正确的道德观念。
在后续教学中会更加注重对生词学习和价值观引导的细化和深入，力求让学生真正领会课文中所包含的道理和智慧，并能在日常生活中实践。
教案模板 人教版小学四年级上册语文语文园地三9篇
教案模板人教版小学四年级上册语文语文园地三9篇人教版小学四年级上册语文语文园地三 1教学目标：1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。
2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用3、积累农业气象谚语。
4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
教学时间：四课时。
第一课时口语交际一、展示事例，激发兴趣课件出示或讲述下列事例，引入新课。
2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，l发明了木制四弦的乐器——世界上最早的小提琴。
（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律）（音乐转换为沉重的曲调，教师语气沉重地讲述）l澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。
1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。
那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。
到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。
很长一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。
后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。
这是一个真实的故事，它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。
二、自主选择，分组交流自主选择交流的内容——从下列方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的发明设想；自己尝试实验或设计发明的情况。
自主选择交流的伙伴——交流内容相同的组成一个或若干个小组。
自主推荐在全班汇报的代表——教师适当引导激励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。
三、全班汇报，互动交流1.各小组推荐的代表向全班汇报，教师注意引导学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，通过过渡评点和重点引导学生评议两三名同学来激励学生；听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，形成台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。
四年级语文园地三教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
四年级语文园地三教案一、教学目标1. 知识与技能：- 理解并掌握《论语》中的经典名言。
- 学会运用《论语》中的经典名言，运用到日常生活中。
2. 情感态度价值观：- 培养学生对《论语》的兴趣与热爱。
- 培养学生正确的人生观和价值观。
3. 学科综合能力：- 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
- 培养学生的思维逻辑能力和综合分析能力。
二、教学重点理解并掌握《论语》中的经典名言，学会运用到日常生活中。
三、教学难点培养学生正确的人生观和价值观。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 老师通过举例子和与学生互动的方式，引出本课教学内容：《论语》中的经典名言。
2. 学习任务（30分钟）- 激发学生学习《论语》的兴趣：老师向学生介绍《论语》的重要性和与日常生活的关联性。
- 以小组形式，学生一起探讨并阅读《论语》中的经典名言，并找出其中的意义。
- 每个小组选择一条经典名言进行分组展示。
3. 练习与运用（30分钟）- 学生进行个人创作，根据自己的理解，将《论语》中的经典名言运用到日常生活中，写作一篇短文，表达自己的观点和体会。
- 学生互相交流和分享自己的作品，并提出改进意见。
4. 总结与归纳（10分钟）- 学生和老师一起总结课堂上学到的知识和经验，回顾《论语》中的经典名言的重要性和运用。
5. 巩固与拓展（15分钟）- 布置家庭作业：要求学生选择一条自己喜欢的《论语》中的经典名言，根据自己的理解写一篇日记或感想。
- 师生共同合作，组织学生集体朗诵并分享自己的作品。
六、板书设计《论语》中的经典名言七、教学反思本节课通过《论语》中的经典名言，旨在培养四年级学生正确的人生观和价值观。
通过小组讨论和个人创作，学生们不仅学会了对经典名言的理解和分析，还能将其运用到自己的日常生活中。
通过整个教学过程，学生们的阅读理解能力和表达能力得到了提高，同时也培养了他们的思维逻辑能力和综合分析能力。
但需要注意的是，在小组讨论和个人创作环节，要引导学生遵循一定的讨论规则和写作规范，确保学生的参与度和作品质量。
人教版四年级语文上册《语文园地三》教案
人教版四年级语文上册《语文园地三》教案一、教学目标1.理解本单元课文的主要内容，感受作者的表达方法。
2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者的表达方法，运用到自己的写作中。
三、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.学生作业本四、教学过程第一课时（一）导入新课1.教师简要介绍《语文园地三》的内容及学习目标。
2.学生分享自己对本单元课文的喜爱之处。
（二）学习课文1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3.学生讨论课文中的重点句子，分析作者的表达方法。
（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
2.学生用生字词造句，巩固记忆。
3.教师检查学生对生字词的掌握情况。
（四）课堂练习1.学生完成《语文园地三》课后练习题。
2.教师批改作业，纠正错误。
第二课时（一）复习导入1.教师提问，检查学生对上节课内容的掌握情况。
2.学生分享自己对本节课的期待。
（二）深入学习课文1.教师讲解课文中的难点句子，帮助学生理解。
2.学生朗读课文，感受作者的表达方法。
3.学生分组讨论，探讨如何将课文中的表达方法运用到自己的写作中。
（三）写作训练1.教师出示写作题目，学生进行思考。
2.学生根据题目要求，运用课文中的表达方法进行写作。
3.教师批改作文，给予评价和指导。
2.学生分享自己的学习心得。
3.教师布置课后作业。
五、课后作业1.巩固生字词，积累词语。
2.深入理解课文内容，体会作者的表达方法。
3.完成课后练习题。
六、教学反思1.本节课学生参与度较高，课堂气氛活跃。
2.学生对课文内容的理解程度较好，但部分学生对生字词的掌握仍有不足。
3.写作训练环节，部分学生未能充分发挥课文中的表达方法，需加强指导。
七、教学建议1.加强生字词的教学，确保学生掌握。
2.在写作训练环节，引导学生运用课文中的表达方法，提高写作水平。
四年级语文园地三教案
四班级语文园地三教案四班级语文园地三教案5篇明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培育基本技能、进展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点，解决难点，便于学生理解并把握系统的知识。
同时留意培育优秀生和提高后进生，使全体学生都得到进展。
下面我给大家带来关于四班级语文园地三教案，便利大家学习。
四班级语文园地三教案1《海上日出》一、教学目标：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、通过想象，感受海上日出的壮丽景象，体会对大自然的赞美之情。
二、教学重点、难点：重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。
难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
三、教学策略：结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。
四、学生学习方法：组织学生自主学习，教师指导。
五、教具预备：多媒体课件六、教学过程：(一)导入：上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们连续来感受海上日出的美景。
(二)整体感知1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受?2、那你们想不想去那里看看?让我们随着巴金先生的船，一同动身，去观赏海上日出的奇观!(三)讲读课文1、谁情愿读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么?(引导：你是从那里看出来的?请你读一读)2、那是看了一次日出吗，你是怎么知道的?(不是，第一句话，为了看日出，我经常早起，说明经常看日出)讲读其次、三自然段1、让我们来观赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化?(出示图片)2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。
实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么是按什么挨次描写海上日出的过程的?我请两个同学读一读其次、三自然段。
(谁来说一说?)3、那么日出前天空的景色有什么变化?请同学们默读第三自然段。
(出示图片协作学生回答，引导学生读中感受)4、看到这样的一幕，是怎么做的?为什么?(由于不只是一次看日出了。
四年级上册语文园地三教案(精选5篇)
四年级上册语文园地三教案(精选5篇)四年级上册语文园地三教案（精选篇1）教学目标1.通过自主学习会认7个生字，会写6个字。
2.理解课文内容，了解事情的起因、经过和结果，知道乌斯曼老爹补碗的秘密，教育学生做任何事情都要认真对待，灵活应对。
3.有感情的朗读课文。
教学重点读懂乌斯曼的话，明白只要认真，就没有做不成的事的道理。
教学准备生字卡教学时数一课时教学过程一、揭题激疑1.板书课题。
2.激疑：看到课题，你产生了哪些疑问?二、初读课文，整体感知1.自由读课文。
思考：课文主要讲了什么?2.讨论交流：你从课文中知道了什么?(国王的一只宝碗摔碎后，招来全国的陶工补碗，可是大家都没法补好，乌兹曼老爹在一年后交给国王一只和宝碗几乎一模一样的瓷碗，保住了大家的性命。
最后乌斯曼老爹把他补碗的秘密告诉了孙子。
)3.给课文分段，并用小标题概括段意。
第一段(1、2自然段)碗摔碎。
第二段(3-6自然段)补碗。
第三段(7-9自然段)补碗的秘密。
板书：碗摔碎--补碗--补碗的秘密三、细读课文，感悟道理1.快速读课文。
思考：事情的起因、经过和结果是怎么样的?2.讨论交流。
(1)从哪儿看出国王对宝碗的喜爱?(派一百个士兵守护它，请邻国的国王来观赏宝碗，起的三天没吃饭，捧着宝碗看了又看，高兴得嘴都合不拢等。
)(2)找出描写陶工们神态、语言的句子画记下来。
想一想这些描写说明了什么?重点理解以下句子：a：陶工们都傻了眼，他们对国王说：“就是神仙下凡，也没办法把这么碎的碗补好。
”b：陶工们整夜对着碗发呆，谁也想不出一个好主意。
c：老爹，救救我们吧!以上句子表现了补碗的难度非常大，要把完照原样不好是不可能的。
同时也说明了碗能否补好关系到陶工们的性命。
板书设计国王的宝碗|宝碗摔碎——补碗不成(1-3自然段)|老爹摔碗——一年期限(4-5自然段)|宝碗补成——陶工得救(6-7自然段)|补碗秘密——认真对待(8-10自然段)|四年级上册语文园地三教案（精选篇2）教材分析这是一篇精读课文，介绍了我国民间传统节日端午节的由来。
人教版四年级语文上册《语文园地三》教案（3篇）
人教版四年级语文上册《语文园地三》教案（3篇）人教版四年级语文上册《语文园地三》教案(3篇)人教版四年级语文上册《语文园地三》教案1教学目标：1、了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣。
2、激发学生阅读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。
3、会抓住童话的特点编、写童话。
4、发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。
教学难点：引导学生理解童话故事蕴含的道理。
教学重点：在听、说、读、写活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
课时安排：3课时。
教学流程：【第一课时】（口语交际）一、导入最近，我们在课内外阅读了一些童话故事，学习童话的兴趣越来越浓了。
现在让我们自己讲讲童话吧！二、交流步骤1、自己准备故事内容。
2、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王。
3、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话。
交际例文：朱文佳：我要给同学们讲的是俄国作家普希金写的《渔夫和金鱼的故事》。
有这样一对贫穷的夫妇，他们虽然靠捕鱼为生，但也过得很快乐。
忽然有一天，一条能满足他们任何愿望的金鱼改变了他们的生活——破盆变成了木盆、破房子变成了木房子、木房子变成了宫殿，渔妇变成了女皇。
信守承诺的金鱼一次又一次地满足了老太婆的要求。
就在老太婆痴心妄想地要做海上女霸王的时候，她的愿望不但没有被满足，反而失去了她曾经得到的一切。
孙高奕：今天我要讲的是《格林童话》中的《老祖父和孙子》的故事。
从前，有位老人，他的儿子、媳妇嫌他又老又脏，每天让他用破碗在房间的角落里吃饭。
忽然有一天，夫妻俩发现他们四岁大的儿子在为他们准备和老人一样的破碗时，才猛然醒悟自己的做法是错误的。
从此以后，他们改变了对老人的态度，日子过得很快乐。
这个故事使我明白了一个道理——孝敬老人，从现在做起。
4、自由组合，演优秀的童话。
组内排练，上台表演，评出最佳演员。
5、制作小组的童话故事集，展示。
三、布置作业1、写出自己所看过的童话故事书。
部编四年级上语文《《语文园地 3》优质课教案
部编四年级上语文《《语文园地 3》优质课教案一. 教材分析《语文园地 3》是人教部编版四年级上册的语文教材，本节课的内容主要包括了三个部分：口语交际、宽带学习和习作。
通过本节课的学习，让学生学会在具体的交际情境中进行交流，提高他们的口语表达能力；同时，通过宽带学习，让学生掌握更多的语文知识，提高他们的语文素养；最后，通过习作，让学生能够运用所学的语文知识进行写作，提高他们的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对语文知识也有一定的了解，但可能在一些方面还需要进一步的引导和培养，如口语交际的情境设计、宽带学习的内容理解、习作的技巧掌握等。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行教学设计和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握宽带学习中的语文知识，提高他们的语文素养；2.过程与方法：通过口语交际的实践，培养学生的口语表达能力；通过习作的训练，提高学生的写作能力；3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们积极的学习态度。
四. 教学重难点1.口语交际的情境设计和表达；2.宽带学习中的语文知识理解和运用；3.习作的技巧掌握和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的交际情境，让学生在实践中学习和掌握口语交际的技巧；2.案例教学法：通过分析典型的语文知识案例，让学生理解和掌握宽带学习中的语文知识；3.任务驱动法：通过布置具体的习作任务，让学生在实践中学习和掌握习作的技巧。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，辅助教学；2.教学素材：准备一些典型的语文知识案例，用于分析和讲解；3.习作任务：布置具体的习作任务，让学生进行实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物，引导学生进入本节课的学习主题。
如，可以利用一幅图或一个故事，引出宽带学习的内容，让学生对即将学习的内容产生兴趣。
2.呈现（15分钟）通过讲解或播放视频等方式，呈现宽带学习中的语文知识。
四年级上册语文 《语文园地三》 公开课一等奖创新教学设计
四年级上册语文《语文园地三》公开课一等奖创新教学设计《语文园地三》教学设计【学习内容】统编教材四年级上册第三单元语文园地【学习目标】1.通过看图连词、联系生活等方法，积累“家"的不同称呼，体会语言表达的多样性与准确性。
2.积累背诵谚语，感受先民善于观察总结的品质，培养留心观察的好习惯。
[教学重点]知道常见动物“家”的称谓，理解体会词语在句子中的作用，积累有关秋天的谚语。
[教学难点]培养如何通过细致观察把事物写具体、生动的习惯。
【教学过程】情境导入：处处留心皆学问，这个单元，我们走进了观察的世界，看到了诗人眼中的世界因观察而诗意满满，看到了作家眼中的世界，因观察而别有趣味，又认识了昆虫学家眼中的世界，真是令人赞叹不已！今天，让我们一起进入古人眼中的世界，看看有哪些文化启迪和生活经验吧！活动一辨字导入1. 出示孙悟空图片。
师：孙悟空有着火眼金睛，什么都能看得到，看得清，所以我们说他有“好眼力"。
你有这样的“好眼力”吗？（有）那我们就来比一比眼力。
2. 火眼金睛猜字。
出示甲骨文“家"字。
请学生猜是什么字。
师：外面一圈是房子的屋檐，中间是一只小猪，也就是“家”字下半部分的“豕"字。
老百姓往往在屋檐下摆猪祭祀，这就是“家”，后来引申为“住所"等含义。
【板书：家】能看出来是什么字的同学都很了不起，说明你和孙悟空一样有好眼力。
这节课老师需要你们带上这样的好眼力，一起去走进“观察”之旅。
活动二区别“动物家名"，感悟多样与准确过渡语：在昆虫学家法布尔的眼中，蟋蟀那简朴,清洁,干燥,卫生,平整家是那样的神奇，蟋蟀有它的家，那其他的小动物的家如何呢，都叫什么呢？想要记住小动物的家，需要你们在这个单元学会的本领——仔细观察，善于发现。
我们的“观察之旅”正式开始，准备好了吗？你们看——一、找取名规律规律一：取名准确，一种动物的家可以有多个名称1. 出示动物的家。
统编版四年级上语文《《语文园地 三》优质课堂教学教案
统编版四年级上语文《《语文园地三》优质课堂教学教案一. 教材分析《语文园地三》是统编版四年级上册语文的一篇优质课堂教学内容。
本节课主要通过对一篇优美的短文进行学习，使学生感受到语文的魅力，提高他们的语文素养。
教材内容丰富，包括文字、图片、问题讨论等多种形式，既能激发学生的学习兴趣，又能培养他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读短文，理解其中的大意。
他们对新知识充满好奇，善于发现问题，勇于提出问题。
但同时，部分学生在阅读理解、词汇积累方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读短文，理解短文的大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文的热爱，激发他们学习语文的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：生字词的学习，短文的理解。
2.难点：对短文深层含义的理解，语文素养的提高。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生思考问题，培养他们的创新思维；利用小组合作学习法，让学生在讨论中互相学习，共同进步。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材，了解学生的学习情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解生字词，对短文进行初步阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示短文，学生集体朗读，感受语文的美。
3.操练（10分钟）学生自主学习生字词，教师巡回指导。
然后进行小组讨论，讨论短文的大意和深层含义。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对短文的理解程度。
学生回答问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生进行小组合作学习，通过讨论、表演等形式，发挥想象，对短文进行拓展。
四年级上册语文园地3教案优秀5篇
四年级上册语文园地3教案优秀5篇精心整理四年级上册语文园地3教案，希望这份四年级上册语文园地3教案优秀5篇能够帮助大家，给予大家在写作上的思路。
更多四年级上册语文园地3教案资料，在搜索框搜索四年级上册语文园地3教案（精选篇1）《语文园地三》【学习目标】1、能清楚明白地交流自己所观察到的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨。
2、能把自己的所观所感不拘形式的写下来。
注意表现出自己觉得新奇有趣的或印象最深、感动的内容。
3、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯，4、能发现细心、长期观察的乐趣所在。
5、能背诵“日积月累”部分。
【课前准备】1、提前一段时间布置学生观察自己感兴趣的事物。
2、准备“爬山虎”图片。
第一课时【教学过程】一、读读写写1、检查读音，交流识记方法。
a.自由读记，读中正音。
b、交流难记字形识记方法。
2、取长补短，再次识记。
3、按组听写词语，注意书写规范。
a，住宅住址隐蔽隐藏b.洞穴倾斜平坦宽敞c、均匀重叠空隙痕迹d.引人注意毫不可惜随遇而安二、读读记记1、读中正音。
a，指名读词，随时正音。
b.按顺序齐读。
c.同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。
2、解疑说话。
a、提出不懂词语，共同交流解疑。
b、自由选择几个词说一段话。
三、我的发现1、出示“爬山虎”的图片，自主观察，交流发现。
2、出示文中语句，读通，读懂，发现作者描写的细腻之处。
3、作者为何能把爬山虎写得这么细致、具体?思考交流。
4、读“小林”“小东”的话。
四、成语故事1、写故事需要对某一事物进行细致、长期的观察，其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。
2、读故事。
了解故事内容，懂得成语含义。
3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?a、从“生动传神”及第三自然段的例子，感受画的形象逼真。
b.文中第二自然段及第四自然段文与可所说的“秘诀”，道出“观察”与其取得成绩的必然联系。
四年级上册教学设计《语文园地三》优质教案含反思
四年级上册教学设计《语文园地三》优质教案含反思一、教学内容本节课选自四年级上册语文园地三，具体内容包括：1. 阅读理解：《白公鹅》理解文章主要内容，体会作者对白公鹅的喜爱之情。
学习文章中的生字词，积累词汇。
2. 习作：写一种小动物学习运用本单元学到的观察方法，写一种小动物的外形、生活习性等。
3. 语文园地：交流平台、词句段运用、日积月累、阅读二、教学目标1. 能够理解《白公鹅》的主要内容，体会作者对白公鹅的喜爱之情。
2. 能够正确读写生字词，积累词汇，提高阅读理解能力。
3. 学习运用观察方法，写一种小动物的外形、生活习性等，培养写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解《白公鹅》文章的主旨，学会运用观察方法写作。
2. 教学重点：读写生字词，提高阅读理解能力；培养写作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过图片展示，让学生观察并描述一种小动物，引入本节课的学习内容。
2. 阅读理解：《白公鹅》a. 学生自读课文，理解文章大意。
b. 老师提问，检查学生对文章的理解程度。
c. 学生交流讨论，体会作者对白公鹅的喜爱之情。
d. 学习生字词，积累词汇。
3. 习作：写一种小动物a. 老师引导学生运用观察方法，描述一种小动物的外形、生活习性等。
b. 学生进行课堂练笔，老师巡回指导。
4. 语文园地a. 交流平台：学生分享自己的写作成果，互相评价、学习。
b. 词句段运用：学生运用所学词汇，进行句子仿写。
c. 日积月累、阅读：学生阅读相关文章，积累词汇。
六、板书设计1. 板书《语文园地三》2. 板书内容：a. 《白公鹅》：文章主旨、生字词b. 写一种小动物：观察方法、写作要点七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本节课学习的生字词，每个写五遍。
b. 根据课堂所学，写一篇以小动物为主角的作文。
2. 答案：a. 生字词：略b. 作文：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过阅读理解、习作、语文园地等多种形式，让学生掌握了语文知识。
部编版语文四年级上册《《语文园地三》教案设计
部编版语文四年级上册《《语文园地三》教案设计一. 教材分析《语文园地三》是人教版语文四年级上册的一篇综合性学习内容，主要包括了“读读背背”、“说说写写”、“读读记记”三个部分。
通过这一单元的学习，让学生在朗读、背诵、表达、书写等方面得到提高，培养学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的朗读和背诵能力，对于表达和书写方面也有了一定的掌握。
但在细节上，如字词的理解、语法的运用等方面还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过朗读、背诵，提高口语表达能力。
2.通过表达、书写，提高学生的写作能力。
3.培养学生对语文的兴趣，提高语文素养。
四. 教学重难点1.朗读、背诵的技巧和方法。
2.表达和书写的细节处理，如用词、语法等。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和启发式教学法，通过设置情境，引导学生主动参与，启发思考，提高学生的语文能力。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.相关阅读材料。
3.练习本。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简短的故事或游戏，引导学生进入学习状态。
如：讲一个关于背诵的小故事，引发学生对背诵的兴趣。
呈现（10分钟）教师展示《语文园地三》的内容，让学生初步了解本节课的学习内容。
如：展示“读读背背”的部分，让学生朗读并简单解释其中的意思。
操练（10分钟）教师引导学生进行实际的朗读、背诵练习。
如：让学生分别朗读“读读背背”中的不同段落，并对其中的一些字词进行解释。
巩固（10分钟）教师通过一些练习题，检查学生对《语文园地三》的理解和掌握程度。
如：让学生用自己的话复述“读读背背”的内容，或进行一些相关的写作练习。
拓展（10分钟）教师引导学生对《语文园地三》进行更深入的思考和探讨。
如：让学生谈谈自己对“读读背背”中的某些句子的理解和感受。
小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并对学生的表现进行评价。
如：总结学生在朗读、背诵、表达、书写方面的优点和需要改进的地方。
部编版四年级语文上册第三单元《《语文园地三》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第三单元《语文园地三》教学设计及反思（教案）一、教学设计1. 教学目标•能够正确朗读课文，理解课文内容。
•能够用自己的话语描述小动物的生活习性。
•能够初步感受到小动物的可爱与生动性。
2. 教学重难点•重点：理解课文内容，使用适当的语言描述小动物的生活习性。
•难点：通过阅读激发学生对小动物的兴趣，引导学生用心感知小动物的生活情景。
3. 教学准备•课前准备：复印课文、准备小动物图片等教学资料。
•教学环境：教室布置温馨，相关小动物的图片或道具展示。
•教学工具：黑板、彩色粉笔、投影仪等。
4. 教学过程第一课时1.导入：利用小动物图片或实物引出学生对小动物的兴趣。
2.呈现课文：朗读课文，让学生跟读，解释生词和词语。
3.初步理解：提问学生：文章主要讲述了什么内容？小动物是如何生活的？4.合作探究：分组让学生讨论自己心目中的可爱小动物，并分享理由。
第二课时1.复习导入：让部分同学分享小组讨论的可爱小动物以及理由。
2.读懂课文：再次朗读课文，要求学生加深理解，讨论感悟。
3.动手实践：让学生利用所学内容，自由写一段描述自己喜欢的小动物的文章。
4.总结反思：让学生互相交流作文，提出改进建议。
二、反思在教学过程中，学生对小动物的兴趣得到了激发，课文内容也较容易理解。
但是部分学生在写作中表达能力不足，后续需要加强写作训练，提高学生的表达能力。
教学中引入了小组讨论和个人写作环节，有利于学生互相学习和交流。
下一步可以加入小组合作写作，培养学生团队协作能力。
总体来看，本次教学设计较注重学生的主体性和合作性，但在写作环节的指导上还有待加强，需要进一步完善教学方法，提高教学效果。
以上是《语文园地三》教学设计及反思的内容，希朴能够对您有所帮助。
四年级语文上册：《语文园地三》教学设计（精选17篇）
四年级语文上册：《语文园地三》教学设计（精选17篇）四年级语文上册：《语文园地三》篇1学习目标1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。
3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。
课前准备1、课件（童话片段）、音乐。
2、课前有关童话的资料。
激趣导入1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。
2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。
其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。
八面来风1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？2、交流3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。
我的发现1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。
其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。
2、男女生分读书上的“我的发现”3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？5、全班交流。
日积月累幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。
正如在诗中漫步一般！你听——1、配乐朗诵《雨中的树林》2、喜欢这首诗吗？3、用心、用情的朗读。
4、指名朗读——点评——再读5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。
让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。
6、感情朗读。
7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
展示台1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。
(语文教案)四年级上册语文园地三教案
四年级上册语文园地三教案一个有缺口的馒头是一篇略读课文。
文章讲述的是发生在滇西战场的一个小故事。
一名国民党军队的少校押送弹药和食品上前线，途中遭遇饥民哄抢，少校晓之利害，饥民又送回食品。
一起看看四年级上册语文园地三教案!欢送查阅!四年级上册语文园地三教案1教学目标：1、理解课文内容，体会抗战中军民是如何以民族大义为重，同仇敌忾，抗击日寇的。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识“硝、触、搐〞等7个生字。
教学重难点：体会文中人物的思想感情。
教学过程：一、导入。
同学们，你们一定吃过馒头吧假设给你一个有缺口的馒头你会要吗可是有个人却把一个有缺口的馒头一直珍藏了34年，临终前还一直叮嘱这个馒头传下去，并把这个馒头的故事讲给所有的孩子们听。
同学们你们想听吗那就让我们一起走进“快乐读书屋〞去聆听这个故事吧!(板书课题)二、初读课文。
1自由读课文，要求把句子读通，字音读准;并在读的过程中标出自然段。
2、出示字词，采用男女生赛读的形式，让学生认读。
3、学生分段读文，想一想课文讲了一个什么故事三、感悟课文。
1、通过读文相信这个感人的故事已经深深印在我们脑海了，回忆课文1—6自然段，说说你从这几段中知道了什么2、可见情况真是危急啊!在这样危急时刻，争分夺秒时刻，意想不到的事情发生了。
发生了什么3、就在这个时候，饥民们是怎样做的事情又是怎样开展的让我们默读7—18自然段，想一想哪些地方最让你感动用你喜欢的符号画一画。
学生汇报。
(1)当学生汇报少校给饥民跪下那一段，适时提问大胡子少校为什么要给饥民跪下体会当时他的心情，并指导朗读。
(2)当学生汇报小女孩交馒头那一段，要让学生把感动的景象用朗读表现出来。
分角色朗读小女孩与少校的对话。
体会当时少校的心情，想一想此时你最想对小女孩说些什么(3)当小女孩汇报所有饥民都把馒头交上去那一段，让学生比照饥民之前与现在的行为。
想一想饥民在如此饥饿的情况下，为什么又要将抓到手里的馒头默默地放回车上4、少校归来时，发现了什么5、大胡子少校和耿师长站到尤小翠坟前时心里会想些什么她们的心情怎样6、一个有缺口的馒头，就这样保存了34年，将军在临终前说把这馒头传下去那传下去的仅仅是馒头吗还有什么四、练笔。
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四年级上册公开课《语文园地三》教
学设计
《语文园地三》教学设计
《语文园地三》教学设计一
重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组
教学目标
1．了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；
2．激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。
3．会抓住童话的特点编、写童话；
4．发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。
教学重点
了解童话的特点
教学难点
激发学生编写童话故事的兴趣。
教学时间：3课时
教学过程
第一课时
我的发现
1．读小林和小东的对话，说说你发现了什么？
（童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能发生的。
）2．结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。
日积月累
1．读诗歌
2．谈诗歌的意思
3．有感情地读。
写童话
1．根据童话的特点和读过的童话故事，选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事。
2．同桌互读互改
3．抽生上台读遍的故事，集体评改。
4．自评自改或互改。
5．誊写。
第二课时
教学口语交际
一、自己准备故事内容
二、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王
三、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话
四、自由组合，演优秀的童话。
组内排练，上台表演，评出最佳演员
五、制作小组的童话故事集，展示
六、作业
1．写出自己所看过的童话故事书。
2．办童话故事的墙报。
《语文园地三》教学设计
《语文园地三》教学设计一
重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组
教学目标
1．了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；
2．激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。
3．会抓住童话的特点编、写童话；
4．发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。
教学重点
了解童话的特点
教学难点
激发学生编写童话故事的兴趣。
教学时间：3课时
教学过程
第一课时
我的发现
1．读小林和小东的对话，说说你发现了什么？
（童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能发生的。
）2．结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。
日积月累
1．读诗歌
2．谈诗歌的意思
3．有感情地读。
写童话
1．根据童话的特点和读过的童话故事，选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事。
2．同桌互读互改
3．抽生上台读遍的故事，集体评改。
4．自评自改或互改。
5．誊写。
第二课时
教学口语交际
一、自己准备故事内容
二、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王
三、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话
四、自由组合，演优秀的童话。
组内排练，上台表演，评出最佳演员
五、制作小组的童话故事集，展示
六、作业
1．写出自己所看过的童话故事书。
2．办童话故事的墙报。
《语文园地三》教学设计
《语文园地三》教学设计一
重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组
教学目标
1．了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；
2．激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边
读边想的阅读习惯。
3．会抓住童话的特点编、写童话；
4．发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。
教学重点
了解童话的特点
教学难点
激发学生编写童话故事的兴趣。
教学时间：3课时
教学过程
第一课时
我的发现
1．读小林和小东的对话，说说你发现了什么？
（童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能发生的。
）2．结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。
日积月累
1．读诗歌
2．谈诗歌的意思
3．有感情地读。
写童话
1．根据童话的特点和读过的童话故事，选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象写一个童话故事。
2．同桌互读互改
3．抽生上台读遍的故事，集体评改。
4．自评自改或互改。
5．誊写。
第二课时
教学口语交际
一、自己准备故事内容
二、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王
三、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选
出班级的故事大王和最佳自编童话
四、自由组合，演优秀的童话。
组内排练，上台表演，评出最佳演员
五、制作小组的童话故事集，展示
六、作业
1．写出自己所看过的童话故事书。
2．办童话故事的墙报。