【新版】人教版八年级道德与法治上册 以礼待人教学设计【】
以礼待人(教学设计)道德与法治八年级上册配套课件教学设计(新版教材)
（阐述图片）可见讲文明，有礼貌的重要，文明有礼是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度，能够给对方亲切感、受尊重感，有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安宁有序、文明祥和的社会。
教师鼓励学生大胆发言，在学生回答的基础上点拨总结：文明有礼对社会的影响。
②（社会层面）文明有礼促进社会和谐。
【设计意图：通过观看漫画小区的不文明行为，让学生通过社会上的不文明行为认识到文明有礼对社会的重要性。】
过渡：知道了文明有礼对个人社会的影响外，文明有礼对一个国家有没有影响呢？
课件展示：图为习近平在对斐济进行国事访问。在欢迎仪式上，斐济原住民按照传统习俗，向习近平献上寓意着平安吉祥的鲸鱼牙、草席、洋格纳树，用原住民语言和歌谣表达诚挚祝福。
【设计意图：从是什么、为什么、怎么做，这三个方面来总结，逻辑清晰，学生易理解及掌握】
课后作业
1.星期天，小明在家。这时， 响了。下列处理方式正确的是（ B ）
A.小明抓起 就说：“烦死了，星期天也不让人休息，打什么 ？”
B.小明拿起 ：“您好！请问您找谁？”
C.戴上耳机对 响铃置之不理。
D.将 拿起来放在一边，转身离开做自己的事。
师生共同归纳：③践 行文明有礼，不能停留 在口头上，而是要付诸 行动，需要我们在社会生活中不断学习、观察、思考和践行文明有
名言赏析：人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。
荀子
四．课堂小结：
希望通过这节课的学习，同学们能够知道哪些行为是有礼的、哪些行为是无礼的，并且深刻的意识到讲礼的重要性，更重要的是要能够在生活中去践行，传承中华优秀传统文化。因为“礼貌无须花费一文而赢得一切”、“我们迈出一小步，就能使社会迈出一大步”。文明礼仪是一粒最有生命力的种子，它会在我们的精神世界里发芽、开花、结果，让我们的生活更加美好。请从点滴小事做起，以礼待人，学会尊重，让文明之花播撒到我们学习生活中的每一处！
八年级道德与法治上册《以礼待人》教学设计
（封面）八年级道德与法治上册《以礼待人》教学设计授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校初中八年级上册道德与法治《以礼待人》教案【教学目标】1.知识目标：知道什么是礼，文明有礼的重要性以及如何做文明有礼的人。
2.能力目标：懂得文明有礼对个人、社会、国家的重要性。
培养学生从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在不同的情景中做一个文明有礼的人。
3.情感态度与价值观目标：使学生感受到讲文明有礼貌是一件有意义的事，树立不讲理为耻、有礼为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
【教学重点】理解文明有礼的重要性。
【教学难点】如何做文明有礼的人。
【导入新课】多媒体播放《六尺巷》清朝康熙年间，张英在朝廷当文华殿大学士兼礼部尚书。
他老家的旧宅与吴家为邻，两家院落之间有条巷子，供双方出入使用。
后来吴家要建新房，想占这条通道，张家不同意，双方争执不下，将官司打到当地县衙。
县官考虑到两家人都是名门望族，不敢轻易了断。
这期间，张家人写了封加急信送给张英，要求他出面干涉此事。
张英看了信后，认为应该谦让邻里，他在给家里的回信中写了四句话：千里来书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。
家人看了信以后，主动让出三尺空地。
吴家见状，深受感动，也主动让出三尺房基地，这样就形成了“六尺巷”。
两家礼让和睦之举从此传为美谈。
思考：为什么六尺巷的故事传为美谈？学生回答，教师归纳：“六尺巷”作为一个文化的新载体，其典故所包含的谦和礼让精神实际上是中华传统文化的精神，它的“宽”不是宽在“六尺”上，而是“宽”在人们的心灵境界与和谐礼让精神上。
今天，我们就来谈谈何为礼，为什么我们在生活中待人处事要以礼为先。
【新课讲授】一、待人礼为先（板书）(一)、礼的含义及表现（板书）活动一：阅读思考——学生阅读教材P37“待人礼为先”思考：礼是什么？表现在哪些方面？学生回答，教师归纳：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
人教版道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》教学设计
人教版道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》教学设计一. 教材分析《以礼待人》是八年级上册道德与法治课程中的一课，教材通过生动的案例和生活中的实际问题，引导学生理解礼仪的重要性，学会以礼待人。
本课内容紧密联系学生的生活实际，有助于提高学生的道德素养，培养良好的行为习惯。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
这个阶段的学生开始注重自己的形象和社交，对礼仪有一定的认识，但可能在实际操作中缺乏正确的引导和规范。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，进行有针对性的引导和教育。
三. 教学目标1.知识目标：使学生理解礼仪的含义和重要性，掌握基本的礼仪规范。
2.能力目标：培养学生在生活中能够自觉地以礼待人，养成良好的行为习惯。
3.情感目标：引导学生尊重他人，增强团队协作意识，培养和谐的人际关系。
四. 教学重难点1.重点：使学生理解礼仪的重要性，掌握基本的礼仪规范。
2.难点：如何引导学生在生活中自觉地以礼待人，养成良好的行为习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析生活中的实际案例，使学生理解和掌握礼仪规范。
2.讨论法：引导学生进行分组讨论，增强学生之间的互动和合作。
3.角色扮演法：学生进行角色扮演，提高学生的实际操作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活案例和图片，用于课堂分析和讨论。
2.准备角色扮演的剧本和道具，方便学生进行实际操作。
3.准备课堂小测验，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提问：“你们认为什么是礼仪？礼仪在日常生活中有什么作用？”引导学生思考和讨论，引起学生对礼仪的兴趣和重视。
2.呈现（10分钟）向学生呈现准备好的生活案例和图片，让学生分析案例中的人物是否做到了以礼待人，并说明理由。
通过这种方法，使学生理解和掌握礼仪规范。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选择一个角色扮演的剧本，进行角色扮演。
通过实际操作，让学生体验到以礼待人的重要性，并养成良好的行为习惯。
(原创)最新部编人教版道德与法治8年级上册第4课第2框《以礼待人》精品教案
4.2《以礼待人》教学设计教学目标情感、态度和价值观目标：1.体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值。
2.培养文明有礼意识，提高自己的文明礼仪素养。
能力目标：从语言、仪表、举止等方面提高自身素质，在实际生活中做一个文明有礼的人。
知识目标：知道礼的含义及表现，认识到文明有礼的重要性。
教学重难点：教学重点：文明有礼的重要性教学难点：如何做文明有礼的人教学方法教法：情感教学法、归纳法、讲授法、活动教学法学法：体验法、小组讨论法、合作探究法课时设置：1课时教学过程：一、情景导入《说岳全传》记载,牛皋向一位老者问路,他在马上吼道:“呔,老头儿!爷问你,小校场往哪去?”老人不但没有给他指路,反而生气地骂他是个“冒失鬼”。
过了一会儿,岳飞也来到这里,他先离镫下马,然后上前施礼:“请问老丈,方才可曾见一个骑黑马的?他往哪条路上去了?”老人见岳飞很有礼貌,便耐心地给他指路,这正如俗话所说:“礼到人心暖,无礼讨人嫌。
”思考:同样问路,为什么牛皋和岳飞受到不同的待遇?教师点拨:在生活中要做到文明有礼,待人礼为先。
生活中为什么要文明有礼,怎样做到文明有礼呢?二、自主学习：自主学习:充分阅读教材后回答以下问题：1、礼的含义及主要表现：（1）含义：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
（2）礼主要表现在：语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
2、文明有礼的重要性是什么？（文明有礼的意义）（1）文明有礼是人立身处世的前提。
文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重和认可。
（2）文明有礼促进社会和谐。
文明有礼有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。
（3）文明有礼体现国家形象。
我们的一言一行都体现了国家形象，我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。
3、怎样做一个文明有礼的人？（1）做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。
（2）做文明有礼的人，要举止端庄、文明。
（3）做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
道德与法治八年级上册42《以礼待人》教案
道德与法治八年级上册42《以礼待人》教案一、教学内容本节课选自道德与法治八年级上册第42课《以礼待人》，教学内容主要包括教材第二章第三节《尊重他人，以礼待人》。
详细内容为：了解礼仪的含义，掌握尊重他人、以礼待人的原则和方法，培养文明礼仪素养，提高人际交往能力。
二、教学目标1. 让学生理解礼仪的含义，认识到尊重他人、以礼待人的重要性。
2. 使学生掌握尊重他人、以礼待人的原则和方法，提高人际交往能力。
三、教学难点与重点教学难点：尊重他人、以礼待人的原则和方法在实际生活中的运用。
教学重点：礼仪的含义，尊重他人、以礼待人的原则。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组实际生活中的礼仪图片，引发学生对礼仪的思考，导入新课。
2. 新课内容讲解：（1）礼仪的含义及重要性。
（2）尊重他人、以礼待人的原则：平等待人、诚实守信、宽容谦让、关心帮助。
（3）尊重他人、以礼待人的方法：礼貌用语、举止端庄、尊重他人隐私等。
3. 实践情景引入：设置一个实际情景，让学生分组讨论如何以礼待人，并进行角色扮演。
4. 例题讲解：讲解教材中的典型例题，引导学生运用所学知识分析解决问题。
5. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《以礼待人》2. 板书内容：（1）礼仪的含义及重要性（2）尊重他人、以礼待人的原则（3）尊重他人、以礼待人的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）谈谈你对礼仪的认识，为什么说尊重他人、以礼待人是重要的？（2）列举三个尊重他人、以礼待人的实例，并分析其体现的原则和方法。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中注意观察，发现身边的礼仪问题，以小组为单位进行探讨，提出解决方案，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性：教材章节内容的精准把握和教学目标的设定。
部编人教版《道德与法治》八年级上册4.2《以礼待人》优质教案
我的怒气因何而散？
方法与技能：社交活动要注意
戴震因何得到乾隆的赏识？谦逊有礼
聪明的孩子爱提问
古代人，因为谦逊有礼可以当官，但是现代社会也没有皇帝啦？有礼对我们有什什么好处呢？
礼的意义怎能用官位或物质来衡量？下面我们就来探讨一下
活动二：礼的重要性
一：文明有礼是人立身处世的前提。是一个人思想道德素质、科学文化素质和交往能力的外在表现，文明用语会使人变得优雅可亲，更容易赢得爱的尊重和认可。
谈吐文雅，不说空话脏话；
与人交谈时尊重对方，多用商量的口吻说话，不自以为是，盛气凌人。
刘某等三人一起去网咖上网，因一人不拿身份证，于是刘某就拿别人的身份证要登记上网，前台告诉他网吧规定不是本人身份证不允许上网，于是，刘某就火冒三丈，出言不逊的大骂前台，前台没办法就叫来老板，看见老板来了，刘某更生气，就和老板撕扯了起来。
以礼待人教学设计
课题
以礼待人
学习
目标
情感态度和价值观目标
正确理解礼的意义，以礼待人。
能力目标
态度谦和，举止文明，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
知识目标
文明有礼的重要性
如何做文明有礼的人
重点
文明有礼的重要性
如何做文明有礼的人
难点
文明有礼的重要性
如何做文明有礼的人
学法
小组讨论
教法
探究法
教学过程
材料启示我们应该怎么做？
人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》教学设计3
人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》教学设计3一. 教材分析《以礼待人》是八年级道德与法治上册第四单元第二课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解以礼待人的重要性，掌握基本的礼貌礼仪，以及如何在生活中践行以礼待人。
教材通过丰富的案例、图片和讨论，引导学生认识礼貌的重要性，培养学生的礼貌素养。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注自己的形象和与他人的人际关系。
他们在生活中可能遇到一些与人交往的困惑，对于如何以礼待人有一定的认识，但可能在具体实践中遇到一些问题。
因此，本节课需要结合学生的实际生活，让他们在实践中学会以礼待人。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解以礼待人的重要性，掌握基本的礼貌礼仪，学会在生活中践行以礼待人。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方法，培养学生与人交往的礼貌素养。
3.情感态度与价值观：引导学生尊重他人，提高自身素质，树立良好的社会形象。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解以礼待人的重要性，掌握基本的礼貌礼仪。
2.难点：如何让学生在实际生活中践行以礼待人，提高礼貌素养。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型病例，让学生了解以礼待人的重要性。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论如何在生活中践行以礼待人，提高礼貌素养。
3.角色扮演法：让学生模拟真实场景，学会在实际生活中以礼待人。
4.引导法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.教材：八年级道德与法治上册。
2.课件：根据教学内容制作相应的课件。
3.案例：准备一些关于以礼待人的典型病例。
4.角色扮演道具：如帽子、围巾等，用于角色扮演环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些关于以礼待人的图片，引导学生思考：什么是礼貌？为什么要以礼待人？2.呈现（10分钟）呈现典型病例，让学生分析病例中存在的问题，引导学生认识以礼待人的重要性。
道德与法治八年级上册42《以礼待人》优质教案
道德与法治八年级上册42《以礼待人》优质教案一、教学内容本节课选自道德与法治八年级上册第42课《以礼待人》，主要围绕教材第四章“社会生活与交往”中第三节“文明礼仪”展开。
详细内容包括：解礼仪内涵及其在人际交往中重要性；掌握基本礼仪知识和技巧；培养文明礼仪良好习惯。
二、教学目标1. 让学生理解礼仪内涵，认识到礼仪在人际交往中重要性。
2. 使学生掌握基本礼仪知识和技巧，并能运用到实际生活中。
3. 培养学生文明礼仪良好习惯，提高他们道德素养。
三、教学难点与重点重点：礼仪内涵、基本礼仪知识和技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一组关于文明礼仪图片，让学生观察并思考：这些图片中行为是否文明？为什？2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解礼仪内涵，让学生明白礼仪是人与人之间相互尊重、关爱、体谅表现。
（2）介绍基本礼仪知识和技巧，如：问候、道歉、感谢、邀请等。
3. 例题讲解（15分钟）出示例题，讲解如何在实际生活中运用礼仪知识，让学生学会在不同场景下运用恰当礼仪。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组讨论，设计一个日常生活中场景，并展示如何运用所学礼仪知识。
其他小组评价，教师点评。
5. 小结与作业布置（5分钟）六、板书设计1. 板书《以礼待人》2. 主要内容：礼仪内涵基本礼仪知识和技巧礼仪在实际生活中运用七、作业设计1. 作业题目：请结合所学礼仪知识，设计一个与同学交往场景，展示如何以礼待人。
2. 答案示例：场景：邀请同学参加生日聚会。
礼仪表现：提前通知，礼貌邀请；准备礼物，表达感谢；关注同学需求，热情招待。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果，学生在课堂上参与度，以及教学过程中需要改进地方。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中关注文明礼仪，发现身边不文明现象，并尝试改正。
同时，向家长宣传文明礼仪重要性，共同培养学生良好习惯。
人教版道德与法治八年级上册：4.2《以礼待人》教案五篇
人教版道德与法治八年级上册：4.2《以礼待人》教案五篇第一篇：人教版道德与法治八年级上册：4.2《以礼待人》教案《以礼待人》教案一、学习目标1、懂得以诚待人是一种良好的品德。
2、掌握文明有礼的表现，做到举止大方，态度诚恳，语言流畅。
二、评价任务1、懂得文明的作用、2、知道如何做文明有礼的人。
三、教学设计(一)导入新课有这样一个故事：一个赶路青年向一老人问路：“喂！老头儿，到市政府还有多远？”老人翻了翻眼皮，半天才用拐杖点点地面，没好气地说：“还有500拐杖！”青年笑道：“路只有论里的，哪有论拐杖的？”老人说：“论礼（里），你该叫我一声老大爷。
”一句话说得青年人满面通红。
这个故事说明了什么道理？第四课社会生活讲道德第二框以礼待人(二)自主预习1、填空（1）礼体现一个人的、谦让、等良好品质，社会生活中，主要表现在、仪表端庄、等方面。
（2）文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种，是沟通人与人之间情感的。
（3）文明有礼是一个人的前提。
文明有礼促进。
文明有礼体现。
（4）文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的。
文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的。
（5）诚恳、谦让的态度，能够给对方亲切感,有助于人们，增进人们的，有利于形成的社会。
（6）做文明有礼的人，要。
做文明有礼的人，要。
做文明有礼的人，需要在在社会生活中不断。
2、礼的含义及主要表现是什么？3、什么是文明礼貌？4、为什么要做到文明有礼？（文明有礼的重要性有哪些？）5、如何做一个文明有礼的人?（三）合作探究知识模块一: 待人礼为先探究一：P26运用你的经验小岩一家约朋友吃饭，在就餐前和就餐时，小岩的种种行为是否符合礼仪呢？（1）你认为小岩哪些方面做得不合适？应如何改进？（2）如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应?如何做？提示：（1）抢先坐在沙发上，自顾自玩手机；客人来了不主动打招呼；菜刚上齐，就拿起筷子夹菜等等，改进略。
部编人教版八年级道德与法制上册2.4.2《以礼待人》教学设计
2.4.2以礼待人教案一、教学目标：1、懂得以诚待人是一种良好的品德。
2、激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
3、培养在众人面前发言的胆量，注意发言时要做到举止大方，态度诚恳，语言流畅。
4、学会向同学和社会提出以诚待人的合理倡议。
教学重点：文明的作用教学难点：如何做文明有礼的人三、教学过程：导入：杨时案例1、你认为杨时的做法正确吗？教师总结：以礼待人，做人要有礼貌一、待人礼为先1.结合课件小故事：想一想，说一说，这个故事告诉我们什么？教师总结：礼貌，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
文明有礼是人立身处世的前提。
2.结合图片，说一说你生活的小区存在哪些不文明的行为？你对文明的小区有哪些期望？教师总结：文明有礼促进社会和谐3.合作探究：材料一：已故美国总统林肯有一次外出，路边有一个身穿破衣烂衫的黑人老乞丐对其行鞠躬礼。
林肯总统一丝不苟地脱帽对其回礼。
随员对总统的举止表示不解。
林肯总统说：“即使是一个乞丐，我也不愿意他认为我是一个不懂礼貌的人。
材料二：世界著名的文学家萧伯纳一次到苏联访问，在街头遇见一位聪明伶俐的小姑娘，就和她一起玩耍。
离别时对小姑娘说：“回去告诉你妈妈，今天和你玩的是世界著名的萧伯纳。
”不料那位小姑娘竟学着萧伯纳的语气说：“你回去告诉你妈妈，今天和你玩的是苏联小姑娘卡嘉。
”这件事给萧伯纳很大的震动.问题一：林肯、小姑娘的做法体现了什么？问题二：成就和人格有关系吗？问题三：两个案例给我们什么启示？二、做文明有礼的人1、小组活动：寻找我们生活中的文明要求：请小组同学齐心协力，共同寻找生活中的文明，并想象没有了这些文明我们的生活会变成什么样？2、北京时间7月26日中国游泳队队长孙杨在200米自由泳决赛中以1分44秒39的成绩拿下冠军，同时也孙杨首次拿到了这个项目冠军金牌。
当国旗在国际舞台上的升起，国人是多么的骄傲，全场起立，目视国旗，行注目礼。
以礼待人教案
《以礼待人》教案一、学情分析八年级学生从思想上已经认识了文明有礼的重要性，部分同学在待人接物时能做到文明有礼，但部分同学对文明有礼重要性认识不够，在实际生活中有时做不到文明礼貌，所以学习本课不仅仅是让学生学习礼的知识，更重要的是在实际生活中践行礼貌礼仪，促使学生更好地融入社会交往中。
二、教材（内容）分析《以礼待人》是人教版八年级上册道德与法治第二单元、第四课第二框题的内容，第二单元在前一个单元的基础上进行了更高层次的提升，经过前一课的学习，学生已经了解尊重他人等社会生活中的道德，从而为本课《以礼待人》的学习打下了基础，为下一框题《诚实守信》做铺垫，所以本课在本单元中起着承上启下的作用。
本框题涉及的主要内容是:礼的含义及表现，礼的重要性以及如何做到以礼待人，通过本节课的学习，有利于培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。
三、设计思想强调学以致用，善于从学生的实际生活中挖掘“例子”。
使学生觉得所学知识能帮助他们解决学习和生活中的问题，从而激发学习热情。
采取了播放视频和图片的方式去吸引学生，激发学生学习的积极性。
采用了小组讨论的方式，激发学生的合作能力。
四、教学目标知识目标：懂得什么是礼貌，在人际交往中礼貌的作用。
了解对人有礼的主要表现及礼貌的意义。
能力目标：掌握生活中基本的社交礼仪及做文明有礼的人的基本要求。
情感、态度、价值观目标：树立讲文明、讲礼貌、守礼仪的交往态度。
五、教学重难点教学重点：做文明有礼的人教学难点：待人礼为先六、资源与工具八年级上册道德与法治教材课件七、方法与策略讲授法小组讨论法八、教学过程（一）新课导入《六尺巷》的故事给我们什么启示？提示：人与人之间相处难免会有矛盾，在生活中多些忍让，少些争吵，多些宽容，少些憎恨，世间就会变得更加美好。
过渡：中华民族素有“礼仪之邦”的美称，忍让是我们一直提倡的美德。
《六尺巷》中展现的宽容、忍让就是对“礼”最好的诠释。
道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》教学设计
道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》教学设计一. 教材分析《道德与法治八年级上册》第四单元第二课《以礼待人》是本单元的重要内容。
本节课的主要内容是通过讲解礼仪的基本知识和具体表现，让学生了解并掌握礼仪的重要性，培养学生以礼待人的良好习惯。
教材内容丰富，案例生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注自己的形象和他人对自己的评价。
他们在生活中接触到各种社交场合，需要了解并运用礼仪知识。
但是，由于部分学生自控能力较差，有时候在待人接物上会显得不够礼貌，甚至出现恶语伤人的现象。
因此，本节课的学习对于他们来说非常必要。
三. 教学目标1.让学生了解礼仪的基本知识和具体表现，认识到以礼待人的重要性。
2.培养学生尊重他人、以礼待人的良好习惯。
3.提高学生运用礼仪知识解决生活中问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：礼仪的基本知识和具体表现，以礼待人的重要性。
2.难点：培养学生尊重他人、以礼待人的良好习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解礼仪的重要性和具体表现。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.角色扮演法：让学生模拟生活中的一些场景，亲身实践以礼待人的行为，提高实际操作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现生活中的礼仪问题，并提出解决办法。
六. 教学准备1.教材《道德与法治八年级上册》2.案例材料及相关图片3.教学多媒体设备4.课堂活动用品（如卡片、贴纸等）七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的礼仪场景，引导学生思考：为什么我们要学习礼仪？以此激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍礼仪的基本知识和具体表现，让学生了解礼仪的重要性。
呈现一些具体的礼仪案例，让学生分析并判断案例中人物的行为是否符合礼仪要求。
3.操练（10分钟）学生进行角色扮演，模拟生活中的一些场景，让学生亲身实践以礼待人的行为。
以礼待人-精品教案
《以礼待人》教学方案一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版《道德与法治》八年级上册第四课第二框。
本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。
”2.内容解析本框共安排两目的内容。
第一目“待人礼为先”。
教材承接“运用你的经验”活动，通过“探究与分享”活动，引发学生对文明有礼的体验和共鸣，逐步体会到文明有礼的表现，深度思考文明有礼的意义。
本目主要表达四层意思。
其一，礼的含义和表现。
其二，文明有礼是一个人立身处世的前提。
其三，文明有礼促进社会和谐。
其四，文明有礼体现国家形象。
第二目“做文明有礼的人”。
教材由“探究与分享”活动导入，引导学生了解和认识文明有礼的表现，学会做一个态度谦和、用语文明，仪表整洁、举止端庄，不断学习、观察、思考和践行礼仪规范的人。
本目主要表达了三层意思。
其一，文明有礼态度要谦和、用语文明。
其二，文明有礼要注意仪表整洁和举止端庄。
其三，学礼最主要的是践行。
二、教学目标1.体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的意义。
2.体会中华传统美德的力量，养成自觉传承中华传统美德的意识。
3.能够在具体情境中表达、展现文明有礼。
4.了解我国古代和现代社会生活中各种礼节和礼仪。
5.知道礼貌待人的方法。
三、教学重难点教学重点：文明有礼是一个人的内在素养的外在表现教学难点：正确对待中华传统文化中的礼；在实践中做到文明有礼四、教学过程五、课堂练习1.一位诗人在一条只能一个人通过的小路上,与对面走过来的评论家相遇。
对诗人有成见的评论家说:“我从来不给蠢货让路。
”“我恰恰相反。
”诗人说完, 笑着退到了路边。
下列说法，你不同意的是（ D ）A.没有教养的人就会变得骄狂、自负、愚蠢B.这位诗人机智的回答中反映出了他幽默的生活情趣C.文明礼貌体现着诗人良好的品德修养和文化素质D.这位诗人不懂得尊重别人2.下列名言警句中能体现出“做文明有礼的人”的有（C）①不学礼，无以立②人而无礼，焉以为德③良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒④君子一言，驷马难追A.②③④B.①②④C.①②③D.①③④3.央视有这样一段公益广告词：文明是一种力量，就好像奥运火炬传递一样，在每个人手中传递，也能够汇聚所有人的热情。
人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》教学设计4
人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》教学设计4一. 教材分析《以礼待人》是八年级道德与法治上册第四单元的第二课时，本节课的主要内容是让学生了解以礼待人的重要性，掌握基本的礼貌礼仪，以及如何以礼待人。
通过本节课的学习，让学生明白礼貌是人与人之间相互尊重的表现，是建立良好人际关系的基础。
教材通过理论讲解、案例分析、情景模拟等方式，让学生在理解的基础上，能够自觉地以礼待人，形成良好的行为习惯。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的道德观念和法治意识，但部分学生在日常生活中，还存在着不尊重他人、缺乏礼貌等问题。
因此，本节课需要针对学生的实际情况，进行深入的分析，引导学生认识到以礼待人的重要性，以及如何做到以礼待人。
三. 教学目标1.让学生理解以礼待人的重要性，认识到礼貌是人与人之间相互尊重的表现。
2.让学生掌握基本的礼貌礼仪，能够在日常生活中自觉地以礼待人。
3.培养学生良好的道德品质和法治意识，促进其全面发展。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解以礼待人的重要性，掌握基本的礼貌礼仪。
2.难点：如何引导学生在生活中自觉地以礼待人，形成良好的行为习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解以礼待人的重要性。
2.情景模拟法：设置情景，让学生在模拟中学会如何以礼待人。
3.小组讨论法：分组讨论，引导学生自主探索，提高其法治意识。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讲解。
2.准备情景模拟道具，用于模拟练习。
3.制作PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在校园里的案例，让学生思考：为什么要以礼待人？以礼待人有什么重要性？从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现教材中关于以礼待人的理论，以及基本的礼貌礼仪。
通过讲解和举例，让学生明白礼貌是人与人之间相互尊重的表现，是建立良好人际关系的基础。
3.操练（10分钟）分组进行情景模拟，让学生在实际操作中学会如何以礼待人。
部编人教版道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》教学设计
部编人教版道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》教学设计一. 教材分析《以礼待人》是部编人教版道德与法治八年级上册第四单元第二课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解以礼待人的重要性，掌握基本的礼貌礼仪，学会在日常生活中学礼、知礼、守礼、用礼。
教材通过生动的案例、图片和讨论，引导学生认识到以礼待人是一种美德，是人际交往的基本原则。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注人际交往。
他们有一定的道德观念和法治意识，但可能在具体的行为表现上缺乏规范。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，引导他们认识以礼待人的重要性，提高他们的礼貌礼仪水平。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握基本的礼貌礼仪，学会在日常生活中学礼、知礼、守礼、用礼。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到以礼待人是一种美德，是人际交往的基本原则，培养学生的道德素养和法治意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握基本的礼貌礼仪。
2.难点：让学生在日常生活中能够自觉地践行以礼待人，提高礼貌礼仪水平。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生了解以礼待人的重要性。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论如何在生活中践行以礼待人，提高他们的合作能力。
3.角色扮演法：让学生模拟生活中的场景，学会在实际情境中运用礼仪。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料和讨论话题。
2.准备角色扮演的场景和道具。
3.制作多媒体课件，以便于教学展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如在公共场所遇到有人主动让座等，引导学生思考：为什么这些人能够得到别人的尊重？从而引出本节课的主题——以礼待人。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中的人物是如何以礼待人的，总结出以礼待人的表现。
同时，教师引导学生思考：为什么要以礼待人？以礼待人有什么好处？3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个讨论话题，如如何在家庭中以礼待人、如何在学校中以礼待人等。
八年级道德与法治以礼待人优秀教案
八年级道德与法治以礼待人优秀教案一、教学内容本节课为人教版八年级上册道德与法治第二单元第四课《以礼待人》，主要内容包括：1. 礼体现尊重；2. 礼促进社会和谐；3. 以礼待人，养成良好习惯。
二、教学目标1. 让学生理解礼的重要性，认识到以礼待人的意义；2. 培养学生尊重他人、文明礼貌的良好习惯；3. 提高学生人际交往能力，增进人际关系和谐。
三、教学难点与重点1. 难点：让学生深刻理解礼的内涵，以及以礼待人对于个人和社会的重要意义；2. 重点：培养学生尊重他人、文明礼貌的良好习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：笔记本、课本。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段关于文明礼貌的短片，引发学生对礼貌的思考；2. 自主学习：让学生阅读教材，了解礼的内涵和以礼待人的意义；3. 课堂讲解：讲解礼的内涵，阐述以礼待人对个人和社会的重要性；4. 例题讲解：通过举例分析，让学生明白如何做到以礼待人；5. 随堂练习：让学生结合所学内容，回答有关礼貌的问题；6. 小组讨论：分组讨论如何在生活中践行以礼待人，促进学生互相启发；8. 课后作业：布置有关礼貌的作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 礼的内涵；2. 以礼待人的意义；3. 怎样做到以礼待人。
七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，列举自己在生活中可以做到的以礼待人的行为；2. 答案：如：尊敬师长、关爱同学、文明用语、遵守纪律等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对礼的认识是否深刻，是否能够做到以礼待人；2. 拓展延伸：如何将礼貌融入到日常生活中的各个方面，提升个人素质。
重点和难点解析1. 教学内容的选取：本节课的主题是“以礼待人”，内容涵盖了礼的内涵、以礼待人的意义以及如何做到以礼待人等方面。
这些内容是培养学生尊重他人、文明礼貌良好习惯的基础，对于提高学生的人际交往能力和促进社会和谐具有重要意义。
2. 教学目标的设定：教案中设定了三条教学目标，包括让学生理解礼的重要性，认识到以礼待人的意义，以及培养学生尊重他人、文明礼貌的良好习惯等。
人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》教学设计1
人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》教学设计1一. 教材分析《以礼待人》是人教部编版八年级道德与法治上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解以礼待人的重要性，掌握基本的礼仪知识和待人接物的技巧，培养学生的文明素养和道德观念。
教材通过生动的案例、丰富的活动和深入的讨论，引导学生思考和学习以礼待人的重要性，提高学生的道德水平和人际交往能力。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和行为准则。
他们在学校和社会中越来越多地接触到不同的人和事，需要学会与人相处、处理人际关系。
然而，由于生活环境、家庭教育和个人性格的差异，学生在以礼待人方面存在一定的问题，如不尊重他人、缺乏礼貌、言语粗俗等。
因此，本节课对于学生来说具有重要的现实意义和指导作用。
三. 教学目标1.让学生理解以礼待人的重要性，认识到礼仪在人际交往中的作用。
2.培养学生具备基本的礼仪知识和待人接物的技巧。
3.引导学生树立正确的道德观念，提高道德水平和人际交往能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握基本的礼仪知识和待人接物的技巧。
2.难点：引导学生深入理解以礼待人的内在含义，树立正确的道德观念。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和讨论以礼待人的重要性。
2.角色扮演法：让学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，练习待人接物的礼仪。
3.小组讨论法：分组讨论问题，引导学生共同探讨如何以礼待人，培养学生的团队协作能力。
4.反思总结法：引导学生总结经验，反思自己的行为，提高自我修养。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。
2.准备角色扮演的场景和道具，便于学生进行模拟练习。
3.准备小组讨论的问题，引导学生深入思考。
4.准备多媒体教学设备，用于展示案例和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些现实生活中的礼仪场景，引导学生思考和讨论：为什么要以礼待人？以礼待人有什么好处？2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中的人物行为，判断其是否符合礼仪要求，并说明理由。
初中道德与法治人教八年级上册(统编2023年更新)遵守社会规则以礼待人 教案
第2课时以礼待人教学重点：文明有礼的作用。
教学难点：如何做文明有礼的人。
2. 教学过程一、导入新课提问：上课时，我们为什么要起立向老师问好？ ----表达对老师的尊重教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。
引出课题《以礼待人》。
二、新课讲授（一）自主学习阅读教材P37-40的内容，思考以下问题，并将答案用铅笔在课本上划出。
目标导学一：待人礼为先(二)礼的含义活动一：阅读教材——识礼阅读教材内容，思考：礼是什么？教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
（学生举例生活中的有礼的现象）(二)文明有礼的重要性活动二：情境讨论——文明有礼使人安身立命(学生阅读教材P37“运用你的经验”)1．思考：你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？2．如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？学生小组讨论，然后学生自由代表发言。
教师讲述：1.到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。
正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。
2.如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉得他根本就不尊重我；我可以找个借口早点离开，或者以后不参加这种有小岩参加的聚会。
教师总结：文明有礼使人容易赢得他人的尊重与认可。
所以，文明有礼是人立身处世的前提。
活动三：情境体验——文明有礼促和谐(学生阅读教材P38“探究与分享”)思考：同学们说出了对文明小区的什么期望？这些行为给小区居民造成了什么影响？教师讲述：社区环境方面：垃圾应分类回收；机动车应注意低速行驶、不鸣笛；人与人之间关系方面：用合理合法的方式解决冲突和矛盾。
【新版】人教版八年级道德与法治上册 以礼待人教学设计【】
【新版】人教版八年级道德与法治上册以礼待人教学设计【】八年级道德与法治第二单元：遵守社会规则——第四课社会生活讲道德第二框题——《以礼待人》新雅新世界实验学校贤冬梅第一部分教材与学情分析本课时教学内容的功能和地位学情初中生涉世尚浅，缺乏社会经验，对社会规则缺乏认识，或认识不到社会上有众本课时是八年级上册第四课第二框题的以礼待人。
本册书中第一单元的主题是“社会”。
在第一单元对社会有基本了解的基础上，第二单元的侧重点是“社会规则”。
此可知：第二单元是对第一单元的延伸与总结。
社会公共生活需要讲道德。
本课通过待人礼为先、做文明有礼的人两个维度让学生感受到讲道德的重要性。
通过对本课的学习，学生能正确看待社会公共生活，并能学会自觉自愿地遵守规则，讲文明，讲道德。
分析多规则，或者认识不到规则的作用，因此，学生需要在教师分析社会现象的基础上，形成规则意识。
初中学生只从道德或者法律的单一角度来看待某一社会现象，因此，学生需要在教师的引导下，形成发散思维，多角度地认识社会现象。
学标学标分析：分析 1、知识目标：明确以礼待人的重要性，知道如何从态度、仪表、语言、行为等方面做到讲礼貌。
2、能力目标：发展观察、感受体验、参与社会公共生活的能力，初步培养同他人交往与沟通的能力；通过学习讲礼貌对态度、仪表、语言、行为等方面的要求，学会与人沟通的技巧，提高与人交往的能力。
3、情感、态度与价值观目标：意识到礼貌交往中的好处，从点滴做起，做到态度诚恳，仪表大方‘语言文明、行为得体地与人交往，主动发现自己不讲礼貌的行为举止并努力改正，做讲文明、懂礼貌饿人。
重点如何在语言、行为等方面做到讲礼貌。
难点如何将所学的礼貌知识落实到实际行动中，养成文明礼貌的好习惯。
第二部分：教学过程教学环节材料展示：大家普遍关注求职礼仪引入新课，能教师活动学生活动设计意图大学生小明求职时，因他的条导入新课：件不错，主管考虑录用他，于他一学生思考教师提出激发学生的学习兴趣，时兴奋，打了个响指表示道别，就是的问题这个响指，主管没有录用他。
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【新版】人教版八年级道德与法治上册以
礼待人教学设计【】
八年级道德与法治第二单元：遵守社会规则——第四课社会生活讲道德
第二框题——《以礼待人》
新雅新世界实验学校贤冬梅
第一部分教材与学情分析本课时教学内容的功能和地位学情初中生涉世尚浅，缺乏社会经验，对社会规则缺乏认识，或认识不到社会上有众本课时是八年级上册第四课第二框题的以礼待人。
本册书中第一单元的主题是“社会”。
在第一单元对社会有基本了解的基础上，第二单元的侧重点是“社会规则”。
此可知：第二单元是对第一单元的延伸与总结。
社会公共生活需要讲道德。
本课通过待人礼为先、做文明有礼的人两个维度让学生感受到讲道德的重要性。
通过对本课的学习，学生能正确看待社会公共生活，并能学会自觉自愿地遵守规则，讲文明，讲道德。
分析多规则，或者认识不到规则的作用，因此，学生需要在教师分析社会现象的基础上，形成规则意识。
初中学生只从道德或者法律的单一角度来看待某一社会现象，因此，学生需要在教师的引导下，形成发散思维，多角度地认识社会现象。
学标学标分析：分析 1、知识目标：明确以礼待人的重要性，知
道如何从态度、仪表、语言、行为等方面做到讲礼貌。
2、能力目标：发展观察、感受体验、参与社会公共生活的能力，初步培养同他人交往与沟通的能力；通过学习讲礼貌对态度、仪表、语言、行为等方面的要求，学会与人沟通的技巧，提高与人交往的能力。
3、情感、态度与价值观目标：意识到礼貌交往中的好处，从点滴做起，做到态度诚恳，仪表大方‘语言文明、行为得体地与人交往，主动发现自己不讲礼貌的行为举止并努力改正，做讲文明、懂礼貌饿人。
重点如何在语言、行为等方面做到讲礼貌。
难点如何将所学的礼貌知识落实到实际行动中，养成文明礼貌的好习惯。
第二部分：教学过程
教学环节材料展示：大家普遍关注求职礼仪引入新课，能教师活动学生活动设计意图大学生小明求职时，因他的条导入新课：件不错，主管考虑录用他，于他一学生思考教师提出激发学生的学习兴趣，时兴奋，打了个响指表示道别，就是的问题这个响指，主管没有录用他。
思考：这个事例给我们什么启示？教师小结：在日常生活中，要做到以礼待人，注意规范自身的行为举止，从而给人留下良好的印象，赢得他人的尊重和认可。
并认识到以礼待人的重要性。
探究新课阅读教材第37页“运用你的经学生探究回答验”的事例，思考：通过材料明确日常生活中的礼仪，懂得你认为小岩哪些方面做得学生通过对
材料的文明有礼的重要性。
不合适？应该如何改进？探究及教师的引导如果你是一起就餐的客理解餐桌礼仪。
人，你会有什么反应？会理解礼的含义如何做？懂得文明有礼的重你还知道哪些餐桌礼仪？要性文明有礼的重要性有哪些？教师小结：抢先坐在沙发上，自顾自玩手机；客人来了不主动打招呼；菜刚上齐，就拿起筷子夹菜吃；等等。
会觉得小明不尊重他人、不懂得谦让。
会告诉他文明有礼是人立身处世的前提，文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重和认可。
展示课本P38上方的“探究与分学生联系日常生活享”的材料，回答以下问题：实际通过对身边不文明行为的深入分析，找出发生这些行为的原你生活的小区存在哪些不文明行为？这些行为给小学生探讨课本P38因，详细分析这些原区居民造成了哪些影响？“探究与分享”，你对文明小区的期望有哪些？因，在分析的过程中培养了学生的理性思维学生在教师引导中和辩证思维。
通过谈启教师小结：造成的影响：小得出结论：文明有示使学生意识到人人区不文明行为不仅影响小区环境，还礼促进社会和谐。
都要遵守公共生活的会伤害邻里感情，特别是高空抛物、私占楼道堆积杂物等行为更是存在着极大的安全隐患。
小区里邻里团结友好，家庭和睦相处，敬老爱幼，互谅互让，遵守社会公德，积极参加社区各项创建活动；讲究卫生、自觉遵守行为规范，爱护公物；
等等展示课本P38下方“探究与分享”的学生思考，探讨问联系生活实际，懂得文材料，回答以下问题：题明有礼体现国家形象。
规则。
上述情境体现了什么？谈谈自己的感想。
在教师引导下明白教师小结：文明有礼体现国家形象。
文明有礼体现国家我国素有“礼仪之邦”的美誉，在与形象。
外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形象。
展示课本P39“探究与分享”的材料，学生思考，探讨问思考问题：题通过对材料的分析，懂得做人要文明有礼，通你如何评价杨时和游酢的行为？说说你的理。
我们知道哪些礼貌用语？过联系生活实际，都on高的怎样做有一个文我们在参加社交的时候要注意什么？教师小结：1.做文明有礼的人，懂得怎样做一个文明有礼的人。
要态度谦和，用语文明。
2.做文明有礼的人，要举止端庄、文明。
在社会交往中，我们要做到着装得体、仪表整洁、行动稳重、彬彬有礼、落落大方。
3.做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
明有礼的人。
总结提升小结课堂练习归纳总结：通过本节课的学习，你有哪些收获和同学们分享一下吧！本节课主要讲解了礼貌的体现、文明礼仪的意义及如何做一个文明有礼的人，旨在告诉我们要从小事做起，从细节做起，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。
1.礼貌反映我们自身的素质，展示我们的风采，它是①处理人与人之间关系的一种规范
②人们在日常交往中应当遵守的道德标准③一种良好的品质④文明的体现 A.①② B. ②③ C.①②③D. ①②③④ 2.《诗经》说：谦谦君子，赐我百朋。
这句话启示我们①要做到举止端庄②要做到内心诚意，外在彬彬有礼③良好的待人举止能广交朋友④良好的行为举止是我们进行社会交往的基本要求 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D. ①②③④ 3.欧洲谚语“出自肺腑的语言，才能触动别人的心弦”强调了与人交往必须 A．语言文明 B．态度真诚 C．举止端庄D．待人和气 4、阅读材料，回答问题：某市召开“创建全国文明城市”启动大会，在大会上发出“创建全国文明城市”的号召，为了响应大会的号召，提高全体师生文明素养，提升校园文明层次，营造优美育人环境，扎实推进学校精神文明建设工作，该市教育局特制定了《关于深入开展文明校园创建活动的实施意见》。
旨在通过20XX年至2020年的持续推进，实现中小学文明校园创建活动100%覆盖，使文明校园创建工作成为该市精神文明建设的响亮品牌。
为创建文明校园，中学生应当要讲礼貌，学会尊重他人，要做到礼让他人，我们在生活中应该怎么做？参考答案：1.做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。
2.做文明有礼的人，要举止端庄、文明。
在社会交往中，我们要做到着装得体、仪表整洁、行动稳重、彬彬有礼、落落大方。
3.做文明有礼的人，需要在社会生
活中不断学习、观察、思考和践行。
板书设计礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
待人礼为先文明有礼是人立身处世的前提。
文明有礼促进社会和谐文明有礼体现国家形象以礼待人要态度谦和，用语文明。
做文明有礼的人要举止端庄、文明。
需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。