校长与现代学校的发展
有一个优秀的校长就有一个优秀的学校——现代公办学校改制之我见
果 断 、 正 严 明 的 个 人魅 力 ， 个 人 魅 力 感 召 团 队 、 导 团 队 。再 次 要 业 发 展 看 ， 界 ５０强 企 业 几 乎 每 家 都 有 一 个 独 特 的 企 业 文 化 ， 企 公 用 领 世 ０ 用 具 备 敢 于 创 新 、 于 学 习 和 大 气 有 为 的 处 事 能力 。 校教 育理 念 确 定 、 业 文 化 的精 神 力量 管 理 人 、 导 人 、 励 人 。作 为学 校 来 说 ， 育 人 的 勇 学 领 激 教 发 展 战 略 制 定 、 理 模 式 探 究 、 力 资 源 管理 、 务 风 险 控 制 、 牌 战 地 方 更 应 该 具 备 用 文 化 教 育 人 感 染 激 励 人 的作 用 ， 以 ， 建 立 一 个 管 人 财 品 所 要 略 实 施 、 化 体 系 构 建 、 色 教 育 培 养 等 等 都 需 要 校 长 具 有 高 瞻 远 瞩 品牌 学 校 ， 须 要 战 略 上 建 立 特 色 文 化 体 系 ， 保 学 校 长 远 可 持 续 发 文 特 必 确 的 领 导 能 力 和整 合 优 质 资源 的优 势 。在 教 育 社 会 多 元化 发 展 、 息 化 展 的 能力 。 信 的 时代 ， 勇举 大旗 、 断 创 新 才 能 发 展 。 认 为新 时 代 校 长 的基 本 素 要 不 我
按 照企 业 的 文 化 体 系 建 立 学 校 文 化 体 系 ，应 该 分 为这 样 几 个 大 理 管 制 办 教 行 质 有 这 样 一 种 解 释 ： 创 新 意 识 也 要 有 创 新 能 力 ， 服 务意 识 也 要 有 类 ： 念 文 化 、 理 文 化 、 度 文 化 、 公 室 文 化 、 室 文 化 、 为 文 化 、 有 有 服 务 热 忱 ， 经 营意 识 也 要 有 经 营 能力 ， 社 会 意识 也要 有 产 业 意 识 ， 环 境 文 化 、 庆 活 动 文 化 、 题 文 化 等 。 学 校 筹 备 初 期 就 应 该全 盘 规 有 有 节 主 在
现代化学校建设与校长的办学思想论坛材料
现代化学校建设与校长的办学思想论坛材料我们良王庄中学，在努力建设安全、卫生、文明、和谐校园，学校领导班子通过认真调研、科学决策，明确提出“以人为本、全面发展”的办学思想，以善于“经营人心”为管理策略，创造性地开展工作，在现代化学校创建和达标验收中取得了令社会满意的成绩教育教学水平连年攀升。
孟子曰：“天时不如地利，地利不如人和”。
人心向背，决定成败。
中国有句古语：人心齐，泰山移。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
虽然有点夸张，但是团队的合作精神确实能够起到扭转局面的作用。
因势利导，以人为本，注重“经营人心”，提高工作效能。
只要充分尊重人、满足人的合理需要，从而进一步调动人的积极性、能动性、主动性、创造性，激发人的潜能，真正让全体教职工“用心想事、用心谋事、用心干事、愉悦做事”。
（一）、校长要善于激发和调动班子成员的工作潜能，营造民主、和谐的合作氛围领导班子的建设关系着学校的发展方向和办学质量，因此，校长要用共同的事业激励一班人并为之孜孜以求，增强班子成员的责任感和使命感，和他们平等相处。
在生活上多给与实质性的关心；在工作上要多给与有效的支持和信任，出现问题要给与理解，并敢于承担责任；在管理上坚持集体领导和民主集中制的原则。
做到大事集体商定，小事常沟通，大事讲原则，小事讲风格，决策讲民主，执行时讲服从和纪律，使班子成员成为工作上的伙伴、生活上的朋友。
班子集体成为目标一致、运转协调、优质高效的强有力的战斗集体。
（二）、学校领导要以教师为本，激发广大教师热爱事业、献身教育的责任感和使命感1、校长能对教师笑脸相迎。
有位哲人说过：“笑是人与人之间最短的距离。
”如果校长能利用交往的最佳契入点----笑容，让这笑容从教师眼里走到心理，我想学校的人际关系一定是“彼此尊重、友好共事”，领导与教师之间一定会笑颜逐开。
2、校长能悦纳全体教师。
校长要有宽容之心，真诚的悦纳全体教师。
宽容就是尊重意见，理解差异；宽容就是因势利导，顺其自然；宽容就是长善救失，悦纳教师。
提升校长信息化领导力引领学校未来发展
提升校长信息化领导力引领学校未来发展现代教育发展要求学校紧跟时代步伐，大力促进信息化。
校长作为一校之灵魂，是师者之师，是学校主要的办学谋划者、组织者、实施者和推动者，在现代信息化的大环境下，信息化领导力是校长的一项最基本的能力，其他方面的领导力都需要统筹到信息化环境下来考量。
日前，教育部教师工作司关于印发《中小学校长信息化领导力标准（试行）》的通知，就明确规定校长是学校信息化工作的带头人、组织者和践行者，信息化领导力是中小学校长必备的素质能力之一。
铜陵市实验小学历任校长都非常重视信息化方面的领导，在信息化方面起步比较早，1998年获评全国现代教育技术实验学校，2022年获评全国教育信息化试点学校，在信息技术服务教育教学方面走出了自己的特色之路。
结合实验小学的办学情况，提升校长的信息化领导力，有以下经验可供借鉴：一、全体教师信息化教育观念的更新二、从制度的层面保障信息化工作的开展我校成立了校信息中心，中心负责人要加入校务办公会，参与学校各项决策的谋划和执行，从制度层面保障了信息化在学校的普及应用。
三、对信息化软硬件的投入和开发早在国家推进“三通两平台”和“校园信息标准化建设”之前，我校就已经开始加大了对信息化软硬件的投入，率先在全省引入了电子白板、翻转课堂学生学习平台等，建设了多媒体教室、校园电视台、校录播教室、在线课堂等场地，率先建设了校软件资源中心，收集各项课件资源，使信息技术能更好地服务于教学。
四、以教育信息化推动课堂教学模式的变革2022年，我校就率先引进了电子白板设备，以此来辅助课堂教学，提升了教学的互动性、趣味性；2022年，组织了微课教学研究，微课制作成了中青年教师必备的信息化技能；2022年，开展了基于微课的翻转课堂研究，探索课堂教学模式的创新。
几年的时间，我校完成了传统课堂向现代课堂的转变，有效地提升了课堂教学质量。
在各项教学比赛中，我校也取得了骄人的成绩。
五、以信息化推动教师的专业成长一是中青年教师的信息化素养。
现代学校制度视野中的校长专业化发展
・决 策 研 究 ・
现代学校制度视野中的校长专业化发展
王 桃英
（ 徐州 师 范大学教 育科 学 学院）
【 摘 要］现 代 学校 制 度 建 设 所 追 求 的 价 值 目标之 一是 校 长 的 专 业化 发 展 。基 于这 种 认 识 ，本 文论 述 了现 代 学校 制 度 建 设 与 校 长 专业 化 发 展 之 间 的 关 系 ，进 而提 出 了现 代 学校 制 度 建 设 如 何 推 动 校 长专 业 化发 展 的策 略 ：明 确校 长 的 职 业 角 色，建 立 和 完善 校 长管 理 制 度 ，建 设 学校 学 习型 组 织 。 ［ 关键 词 】现代 学校 制 度 校 长 专业 化 发 展 校 长 管理 制 度 学 习型 组 织
校 长 是 学 校 的 领 导 者 ，肩 负 着 学 校 发 展 的 决 策 规 划 、领 导 组 织 、协 调 控 制 等 管 理 职 能 。 现代 学 校 制 度
赋 予 校 长 更 多 的权 力 ，这 也 意 味 着 校 长 必 须 承 担 更 多
代 学 校 制 度 建设 要 充 分 关 注 人 的 要 素 ，思 考 如 何 促 进 学 生 的发 展 、校 长 与 教 师 的专 业 发 展 及 家 长 和 社 区成
一
、
现 代 学 校 制 度与 校 长 专 业 化 的 内涵
过 程 。 从 校 长 个 体 的 角 度 看 ，校 长 专 业 化 是 指 校 长 个
浅谈校长引领学校走特色发展之路
浅谈校长引领学校走特色发展之路作者：张桂林来源：《师道·教研》2013年第11期本文根据本人2011年在顺德区郑敬诒职业技术学校挂职培训和2012年参加广东省中等职业学校校长高级研修培训班学习的体会与思考，结合工作实践，试从如下几个方面谈谈作为职校校长应该如何在自己的岗位上积极引领学校走特色发展之路。
思考一：科学定位，大胆创新，是引领学校走特色之路的基础校长在学校的教育教学管理工作中扮演着一个怎样的角色？首先，校长是学校特色的设计者和领路人。
毋庸讳言，校长理应是学校工作的多面手——既是学校的领导者、决策者和高级管理者，更是学科带头人。
校长必须把自己的办学思想贯穿于日常的管理活动中，用先进的教育理念去影响、带动教师，把自己的办学思想转化为教师的实际行动。
其次，校长又是师资队伍的建设者。
一位称职的校长，不仅在政治思想素质方面要强，而且在教学业务上也要精，“校长应是教师的教师”“校长应是所有学科的通才，某学科的专家”，每一位校长必须具有广阔的知识范围和良好的知识结构。
因此，在实际工作中，校长要不断学习，善于学习，掌握教育教学规律，精通教育教学业务，实施高效的领导和管理，从而带出高素质的教师，培养出“适应市场需要的”高素质的学生。
思考二：敢想实干，努力工作，是引领学校走特色之路的条件作为职校校长，要始终坚持科学发展观，结合职业教育及职校生的实际治校，力求使教师、学生得到全面、协调、可持续的发展。
作为一名好校长要有强烈的使命感、责任感和创新精神，树立“与时俱进”办学观。
在市场经济发展的今天，职业教育必须以市场为导向，面向社会培养市场经济需求的技术人才，才能求得生存和发展。
顺德区郑敬诒职业技术学校的做法给了我们一个很好的启示：该校设立专门的招生、就业安置机构，指派专职教师负责，对就业形势、就业需求进行调查分析，通过专人收集就业学生的反馈意见，专访企业等方式掌握市场信息，切实做到根据市场设置专业及培养目标，并在此基础上按照地区产业结构调整和市场需求来确定培养目标，有针对性地开设专业，发展重点骨干专业。
浅谈校长如何引领学校走向现代化高质量教育之路
浅谈校长如何引领学校走向现代化高质量教育之路校长作为学校管理的核心人物，承担着引领学校走向现代化高质量教育之路的重要责任。
下面将从校长的角度，浅谈校长如何引领学校走向现代化高质量教育之路。
首先，校长应树立先进的教育理念和办学思想。
现代化教育要求校长具有开拓进取、善于思考和创新的特点，要敢于挑战传统观念和方式。
校长应该注重培养学生的创新意识和实践能力，积极推动教育教学，引导教师不断提升自身素质，提高教育教学质量。
其次，校长应建立科学合理的管理制度和机制。
现代化高质量教育需要有严密的管理制度和机制作为保障。
校长应确立科学有效的管理理念，注重人文关怀和制度建设。
校长要设立科研课题，引导教师们以课堂教育实践为基础，加强教研活动，探索符合学校实际的教育教学服务内容。
另外，校长应注重师资队伍建设。
教师是学校发展的核心力量，校长要注重教师的培养和发展。
校长要加强教师的个人职业生涯规划和发展，提供相应的培训和进修机会，提高教师的专业素养和教学能力。
此外，校长还应加强对教师的考核和激励，建立科学公正的评价和激励制度，激发教师的工作激情和积极性。
此外，校长还应积极推动校内外资源的开发和利用。
高质量教育需要多方面的资源支持，校长应积极开展校企合作，借鉴其他学校的成功经验，引进先进的教育教学资源和技术手段。
通过与社会单位合作，校长可以使学校更好地融入社会，提供更多的实践机会和实践平台，培养学生的实践能力和创新思维。
最后，校长还应注重家校合作，积极与家长进行沟通和交流。
家校合作是学校教育的重要组成部分。
校长应制定家校合作的具体措施，加强学校与家长的互动，了解家长对学校教育的期望和意见。
通过家访、家长会等形式，校长可以了解学生家庭的实际情况，为学生提供更好的学习环境和教育资源。
总之，校长作为学校管理者，引领学校走向现代化高质量教育之路需要从教育理念、管理机制、师资队伍建设、资源开发和家校合作等多个方面入手。
只有校长具备创新意识，注重教育教学质量的提升，并与教师、家长和社会各界共同努力，才能引领学校走向现代化高质量教育之路。
学校领导力对学校发展的影响因素
学校领导力对学校发展的影响因素在现代教育体系中，学校的领导力是推动学校发展和改进的重要因素。
学校领导力不仅关乎校长的管理能力，也涉及到整个教学团队的协作与氛围。
高效的学校领导力可以推动教师的专业发展、提升学生的学业成绩、增强学校的整体竞争力，从而为教育的改革和创新打下坚实的基础。
学校领导力的影响因素主要可以分为几个方面，包括领导者的个人特质、学校的文化氛围、教师的参与度、政策与资源的支持，以及社区的参与等。
在领导者的个人特质方面，校长的领导风格和决策能力对学校的发展起着关键作用。
研究表明，具备变革型领导特质的校长能够激励教师，提升团队的凝聚力和向心力，使得学校的目标更加明确，执行力更强。
此外，校长的情绪智力、沟通能力和冲突解决能力也是决定学校领导力有效性的重要因素。
情绪智力高的校长让教师感受到支持与关怀，增强了他们的职业满意度，进而激发出更高的工作热情和创造力。
在学校文化氛围方面，学校的价值观、信念、传统和习惯会直接影响到领导力的发挥与学校的发展。
一个重视合作、学习和创新的学校文化，可以为教师提供更为宽松和积极的环境，从而激发他们的探索精神和提升教学质量。
这种文化氛围也能够促进教师之间的协作与分享，形成良好的团队精神。
相反，如果学校文化充满了传统束缚和等级观念，教师的积极性和创造性可能会受到抑制，导致学校整体发展停滞不前。
教师的参与度是学校领导力不可忽视的一个重要因素。
学校的变革和发展需要教师的广泛参与与支持。
研究显示，当教师被赋予自主权和决策权时，他们会对学校的发展目标产生更强的认同感和责任感，进而主动参与到教育改革中。
在这种情况下，教师不仅仅是知识的传递者，更是学校发展的推动者。
通过建立有效的沟通渠道，校长可以增强教师的参与感与归属感，形成积极的教学氛围，进而推动学校的整体进步。
政策与资源的支持也是学校领导力的重要影响因素。
在国家和地方层面的教育政策和资源配置中，领导者需要灵活运用，以满足学校发展的需求。
校长管理学校的三度思维：突破 创新 亮点
校长管理学校的三度思维：突破创新亮点校长是学校的领导者，他们的管理思维和方法直接影响着整个学校的发展和教育质量。
在现代社会，教育领域正处在快速发展和变革的阶段，校长需要具备三度思维：突破、创新、亮点，来引领学校持续发展和提升教育质量。
一、突破——挑战传统，打破束缚突破是指校长在管理学校过程中，要有颠覆传统观念和做法的能力，勇于挑战传统，打破束缚，推动学校教育改革和发展。
校长要敢于冲破思维定势，不守旧、不守规矩。
在传统的教育模式下，很容易陷入教学形式的僵化和思维的定式，而现代教育需要校长有重新审视和思考教育的能力，积极引入前沿的教育理念和技术手段，打破传统的教学模式，提高教学效果。
校长要有突破传统管理体制的勇气。
传统的管理体制往往会使学校变得官僚化，机械化，无法适应现代教育发展的需要。
校长需要不断调整和变革学校的管理体制，建立灵活高效的管理机制，推动学校管理方式的创新和升级，使教师和学生能够充分发挥自己的才能和创造力。
校长要敢于突破传统的学校教育模式。
传统的教育模式往往过分注重知识的灌输，而忽视学生的综合素质和创新能力的培养，校长需要有能力改变这种现状，引领学校朝着素质教育的方向发展，为学生提供更多的自主学习和创新实践的机会，培养他们的综合素质和创新能力。
二、创新——勇于尝试，追求卓越创新是指校长在管理学校中，要有勇气尝试新事物，追求卓越，不断改进教育工作和管理方式。
校长要有创新意识和创新精神。
在现代社会，科技发展日新月异，社会变革速度加快，校长需要具备开放的思维，积极接受和运用新技术、新理念，勇于尝试和创新，推动学校向前发展。
校长要勇于创新教学内容和方法。
随着社会经济的不断发展，教育的目标也发生了变化，校长需要有能力针对当下的教育需求，创新教学内容和方法，培养学生的创新思维和实践能力，为他们的未来发展做好准备。
校长要重视团队建设和人才培养。
创新需要团队协作和集体智慧，校长需要重视教师团队建设，为教师提供专业的培训和发展机会，鼓励他们勇于创新，同时也要注重挖掘和培养学校管理和教学中的创新人才，为学校的发展提供源源不断的人才支撑。
学校的成长与发展——我作为校长的总结与反思
学校的成长与发展——我作为校长的总结与反思2023年，我们学校迎来了一个新的里程碑。
作为校长，我深刻反思了学校在过去几年里的成长与发展，并总结了一些经验和教训。
首先，我们在师资队伍的建设上取得了一些进展。
通过引进优秀教育资源和培养本土教育人才，学校的师资力量不断得到加强。
我们建立了多种师资培训机制，为广大教师提供了更多职业发展的机会和平台。
在这方面，我们还深入推进教师队伍的多元化和国际化建设，通过国际交流和文化交流，为学校的师资力量注入了新的活力和动力。
其次，我们在课程建设和教学改革上取得了一些突破。
学校不断完善教学管理，优化课程结构，提升教学质量。
我们围绕全面、综合、实践等要求，打造了一系列符合学生发展需求的课程体系。
同时，我们还注重教学方法和手段的创新，鼓励教师创新教学模式和方法，提升学生的主动性和创造性，从而激发出学生的全面发展潜力。
第三，我们在建设学校文化和品牌形象方面取得了一些成果。
学校注重培养学生的综合素质、优秀品格和优秀的社会责任感，成为学生成长的塑造者和传承者。
我们将传统文化、现代文化和国际文化有机结合，形成了一种富有特色和效益的文化氛围。
此外，我们还通过丰富多彩的校园活动和公益活动，传递了学校积极向上的形象和精神面貌。
然而，我们也要认识到自己存在的不足和问题。
例如，学校的硬件设施需要进一步改善，教学设备、实验室等方面还存在欠缺。
此外，学校还需要进一步拓宽国际化合作渠道和方式，加强与国外先进教育体系的对接，提升学校与国际化教育接轨的能力和水平。
作为校长，我深刻认识到，学校的成长和发展是一个漫长而科学的过程。
我们必须以‘进化’的方式不断完善自己，加强与外界的交流和融合，不断推进教育现代化和信息化。
面对未来的复杂和变化，我们必须要坚持创新和变革，吸收新的理念和方法，不断强化自身的制度建设和管理水平，从而推动学校不断进步和发展。
校长在现代学校管理中的作用浅见
取、 愉快 学 习 、 健康 成 长 的工作 学 习环境 ， 能加 强人
本 文 化建 设 ， 现 出 “ 风化 雨 ． 体 春 润物 无 声 ” 的教 育 效果 ， 导着 广 大 师生 树 立 正确 的世 界 观 、 生 观 引 人
础 上 帮 助 教 师 认 识育环 境 ， 学 生德 、 、 、 诸 方 面都 得 到 了协 调 使 智 体 美
发展 。同时也促 使 教 师树 立 了正 确 的 教育 观 、 量 质 观 和人 才 观 ， 向 全 体 学 生 ， 心 、 爱 学 生 ， 面 关 热 平 等、 正， 公 因材 施 教 ， 进学 生 全 面 发展 ， 促 为社 会 输 送 合格 人 才 。
优 美 、 洁 、 适 的校 园 物质 文 化 能 为 师 生员 整 舒 工 创设 一个 陶冶情 操 、 迪思 维 、 明 向上 、 新进 启 文 创
成功 的关键 。基 于此 ， 打造 以师为 本 的校 园文化 ， 应 该是每所 学校 所努力 践行 的奋斗愿 景 。
１关注精神 生活 ．
教 师 是 有 差 异 的 ， 校 管 理 的 重 心 不 是 对 教 学 师 的 优 劣 进 行 甄 别 和 选 拔 ， 是 在 承 认 差 异 的 基 而
４引领 全校 师 生确立 “ ． 科研 兴校 ”的理念
校 长要 有较 强 的专业 素 养 和教 育科研 能 力 ， 要 能积 极 带 领教 师 开 展教 育 科 研 并 能 注意 不 断 加 强 自身 的教育 理论 修养 ， 先进 的思 想 和理 论充 实 自 用
己的头 脑 ， 真正 融入 到 自身 的教 育实 践之 中。在 工 作 中 ， 长 不 仅要 看 到 成绩 和 进 步 ， 要 经 常 反 思 校 还 自己工 作 中的不 足 ， 以尽 量减 少工 作 中 的失误 。反 思 的范 围很广 ， 大至学 校 的各 项管 理 和教育 教 学工
现代学校教育发展联合会：校长联合,共谋发展——做有担当的校长
做 校长的问题 。 校 长大致可分为两类 ：当校长 的人和做教 育的人。现在 ，热衷 当 校长的人太多了 ．这类校长就是行 政校长 ．没有 自己的思想 ，可以不
校教育 中 ．经营 家长 ，经营社会 ；
第三个含 义是基 于学校 。前段
时 间 到美 国考 察 ，我 一 个 最 大 的感
第六层含义是基于我们 的联 合 会 。我们希望通过集体发声 ，携 手
前进 。就像集会上 ，一个人 喊 ，没 有人理你 ，但 １ ０ ０个人喊 ．就能被
受 ，就是美 国教育体 系 的完整性 。
学校本来就是一个完整 的体系 ，但
【 创立者言】
做 有 担 当的校 长
・李 升 勇 （ 会长）
我们的组织 从成 立到今 天 ，短
短 两 年 多 的 时 间 就 吸 引 了 这 么 多 校
们 这 些 校 长属 于后 一 类 ，当校 长 就
有智慧 ，有胆量 ，有 见识 ，这是我
是要 做教育。凡进 入我 们这个 团队 的 ，一定 是想干 事的 ，真干事 的 ， 人品好 ，有思想— —这是我们联合 会最基本 的原则 。 当一个行政校长 ，要有服从意
． ．
今
日 充 电
师道
一 二 。 二 年 第 六 期
【 团队简介】
在 山东，有几个 乡村学校 的校 长因一起 参加 活动 、听课评课 而萌生 出这样一种愿望 ：能不能联 合几个想做好
教 育 、真 正 在做 教 育 的校 长 。大 家 一起 探 讨 学校 朝 什 么 方 向发 展 ？ 学校 教 育如 何 适 应 现 代 社 会 发 展 ？ 能 不 能 一 起
浅论校长的教育理念与学校发展
浅论校长的教育理念与学校发展作者：李建华来源：《陕西教育·教学》2014年第11期校长是学校的最高管理者和领导者，是学校的神经中枢。
校长自身素质、管理理念、决策水平、工作技能技巧的优劣直接关系到学校管理的质量和各个环节工作的顺畅。
陶行知先生曾说过：“做一个学校校长，谈何容易！说的小些，他关系千万人的学业；说的大些，他关系国家与学术之兴衰。
”一、让奋斗目标成为前进的灯塔在现代学校管理中，目标管理极为关键。
学校奋斗目标必须在充分发扬民主的基础上形成，要善于把校长的个人意志与教职员工的意愿相结合。
在实际工作中，关键是要善于把宏观目标化为具体目标，从而激励广大师生扎扎实实地工作和学习，完成教育教学任务。
特别值得一提的是，校长要高度重视和积极参与上级主管部门、业务部门主办的各项活动，在活动中树立形象，找出差距，树立更高远的发展目标，让“争创优秀佳绩，争办一流学校”成为校长牢固的信念。
二、让不同学生得到不同的发展对一所学校，我们可以从多方面、多角度进行综合性的评价，但最根本的评价因素绝不是“师资”、“条件”和“福利”。
我认为最根本的评价因素是学校是否让每一个学生的潜力得到挖掘，把学生造就成为适应社会发展、能为社会作贡献的、富有专长的各类人才。
学校应创设多种机会，让学生得到锻炼。
为此，学校组建了四十多个学生社团，定期开展国学诵读及小学特色英语活动，并逐渐完善，成为我校的办学特色。
学生人人学有特长，知识能力、品德健康发展的目标达成。
三、让“聚焦培养”锻炼出高层次名师名师不是自然产生的，而在于学校培养，关键是看校长是否致力于培养。
培养教师的方式很多，“聚焦培养”是一项良好的举措。
所谓“聚焦培养”，是指在一定的时间、条件下集中人力、物力和财力来培养特定对象的培养方式。
在具体操作过程中要注意：①强化教师的成才意识，树立人人争当优秀教师的意识；②跟踪指导，对“特定对象”在政治思想、教育教学、德育工作等各方面进行持续的跟踪指导；③及时总结经验，对培养对象要硬性规定他们及时总结教育教学工作经验，并写成文章公开发表；④集中评优评先，在一定时期内各级评优评先优先考虑培养对象，让他们在多顶“皇冠”下发光发亮。
浅谈校长如何引领学校走向现代化高质量教育之路
浅谈校长如何引领学校走向现代化高质量教育之路今天，我们身处一个充满变革和挑战的时代，校长作为学校领导的核心，需要重新思考和定义自己的角色。
如何创造一个充满活力、创新和协作的校园环境，促进每一位学生的全面发展，是当今教育界的重要话题。
本文将探讨如何成为一个优秀的校长，引领学校走向现代化、高质量的教育之路。
首先，创造良好的校园文化是校长的首要任务。
一个积极、健康、富有创新文化的校园氛围，能够让学生在潜移默化中受到熏陶和启迪。
校长可以采取以下措施来实现这一目标：加强校园文化建设，通过制定校训、校规等，引导学生树立正确的价值观念；提倡多元化思维，鼓励师生交流互动，激发创新灵感；举办丰富多彩的校园活动，培养学生的团队协作意识和实践能力。
其次，注重学生的全面发展是校长的重要责任。
校长应关注学生的学科知识、技能和情感需求，促进学生的全面发展。
具体来说，可以采取以下措施：实施素质教育，关注学生的兴趣爱好和特长，提供个性化的教育指导；加强实践教学，为学生提供实践平台，培养他们的动手能力和解决问题的能力；关注学生的心理健康，加强心理健康教育，帮助学生处理情感和心理问题。
第三，加强师资队伍建设是提高教育教学质量的关键。
校长要致力于吸引优秀教师，培养他们的教学技能，提供良好的教学环境。
具体措施包括：加强师德师风建设，提高教师的职业道德水平；提供专业培训和学习机会，帮助教师不断提升教学能力；建立健全激励机制，通过表彰、奖励等方式，激发教师的工作热情和积极性。
第四，提升学校管理水平是校长不可或缺的任务。
校长需要制定合理的政策、协调各方关系、评估教育教学质量等，以提升学校的管理水平。
具体来说：建立健全学校管理制度，明确各部门职责和工作流程，提高管理效率；注重与家长的沟通和协作，听取家长的建议和意见，让他们更好地参与和支持学校的教育教学工作；加强与社会的联系与合作，充分利用社会资源为学校发展服务。
第五，增强家校合作是促进学校与家庭之间的良性互动的重要方式。
加强现代校长培训引领学校持续发展
加强现代校长培训引领学校持续发展2019-08-07校长是学校⾏政的最⾼负责⼈，校长的素质和能⼒已成为教育部门普遍关注的问题。
校长培训既有其理论依据和法律保障，⼜有其特有的规律。
以校长在实践中的问题与困惑为主题进⾏的结构化专业培训具有重要意义。
⼀、校长培训的重要性百年⼤计教育为本，教育⼤计校长为本。
引领学校发展的关键是校长，校长培训的意义就在于通过提⾼校长的综合素质来提⾼教育的质量，促进学校的发展。
1.从价值观上看。
受应试教育的影响，校长单纯的质量观念⽐较强，“追求分数”仍然是校长衡量⾃⾝⼈⽣观和价值观的重要标准。
⽽校长培训则能根据教育⼯作的职业特点，着眼于教育本质需要，来培养⾃⾝的敬业精神，提升校长的职业观念，使校长在⼈⽣观、价值观由“职业型”转为“事业型”。
2.从教育观念上看。
受长期以来应试教育的影响，校长对教师的管理、评价往往是以“应试”为⽬的，重“教书”轻“育⼈”，重“教材”轻“学⽣”，重“课堂”轻“⽣活”。
⽽校长培训则是着眼素质教育要求，培养和提⾼校长对本校实施素质教育的⽔平和能⼒，促使校长在管理思想、教育观念上由“应试型”转为“育⼈型”。
3.从能⼒结构上看。
受应试教育的影响，校长在有意⽆意间制约着教师知识和能⼒的发展，“单⼀型”的教师队伍已经成为主流群体，忽视了其他学科对本学科教育的渗透作⽤。
有的教师甚⾄认为“师范教育所得知识终⾝管⽤”⽽校长培训应打破校长头脑中的这种传统观念，根据知识经济时代对培养创新⼈才的要求，引导教师拓宽学科视野，丰富教师的学科知识，使校长在教师的要求上和能⼒结构上由“单⼀型”转为“复合型”。
4.从思维⽅式上看。
应试教育的教学模式使得教师成为⼀个经验主义者，缺乏教育教学研究能⼒。
⽽校长培训则能根据现代教育思想，帮助教师更新教育理念，提⾼⾃⾝和教师的理论⽔平，促使⾃⾝在思维⽅式、⼯作⽅式上由“经验型”转为“科研型”。
⼆、现代校长培训的⽬标校长作为领导者，必须加强⾃⾝修养，加强能⼒建设，时刻以促进学校发展、促进教师发展、促进学⽣发展、提升教学质量为⼰任，逐步从⼈治过度到法治，从法治过度到⾃治，为达成上述⽬标应使校长具备以下⽅⾯的特质，最终不断丰富⾃⾝的管理魅⼒。
校长管理案例范文
校长管理案例范文在现代教育管理中，校长起着举足轻重的作用，他们的管理能力和决策能力对于学校的发展至关重要。
本文将以学校校长的管理案例为例，探讨校长的管理实践和对学校发展的影响。
学校校长王先生上任时，学校正处于一个发展的关键期。
他通过观察和对话了解到学校存在几个问题：师资力量不足、教学质量不高、学生的自主性和创造力不足等。
为了解决这些问题，王校长制定了一系列的管理措施。
首先，他大力推动师资队伍建设。
他注重教师的培训和发展，定期组织教研活动和学习交流，提高教师的专业水平。
此外，他关注教师的待遇和激励机制，提高教师的工资待遇和职称晋升机会，激发教师的积极性和创造力。
其次，王校长注重提高教学质量。
他重视教学探究，鼓励教师使用多种教学方法和教学资源，关注学生的学习效果和成长。
他鼓励教师进行课堂观摩和互动教学，提高课堂教学的活跃性和趣味性。
此外，他还建立了评估机制，定期评估教师的教学质量，对教学不合格的教师进行督促和辅导。
再次，王校长注重学生的自主性和创造力培养。
他提倡学生在学习和生活中发挥自己的主动性和创造性，鼓励学生参与各种社团活动和竞赛，并为学生提供必要的支持和指导。
此外，他还积极推动学生自治组织的建设，建立学生会和班级委员会等组织，培养学生的管理和领导能力。
最后，王校长注重家校合作。
他认为家长是学生学习的重要支持者和监督者，因此，他积极与家长进行沟通和交流，了解学生的家庭情况和学习需求。
他定期组织家长会和家庭教育讲座，提供家庭教育指导和家庭学习资源，增强家校合作的意识和能力。
通过王校长的管理措施，学校取得了显著的进步。
师资力量得到有效提升，教学质量明显改善，学生的自主性和创造力得到有效培养，家校合作更加紧密。
王校长的管理实践充分体现了他的领导力和决策能力，他通过明确的目标和措施，有效地解决了学校存在的问题，推动了学校的发展。
然而，我们也要看到王校长管理中存在的一些不足之处。
例如，他在师资队伍建设中过于关注专业发展，忽视了教师的综合素质和情绪管理。
让校长成为领航学校现代化发展的“船长”——“信息技术环境下中小学校长领导力的研究”结题：信息技术
“ 息 技 术 环 境 下 中 小 今 社 会 ，信 息 技 术 飞速 发 展 。 以教 育信 息 化 实现 学校 跨 越 式发 展 ， 已经 成 为 现 代 学校 发 展 的必 然 选 择 。 很 多 学校 的信 息 化 基 础 设 施 和 资 源 建 设 都 已经 初 具 规 模 ， 学校 接 受 过 信 息 技 术 基 本 技 能培 训 的教 师 也 越 来 越 多 。 如 何 将 这 些 人 力 、 物 力 的 投 入 转 化 为 实 实在 在 的教 育 效益 ，真 正 发 挥 信 息技 术 在 学校 教 学 和 管 理 中 的作 用 ， 成 为 了学 校 领 导 者 当前 必 须 考 虑 的 问
际上 已 经 有 相 关 校 长信 息 化 领 导 力 的研 究 与 实 践 ， 国
导 力 ？ （ ）校 长 如 何 提 升 自身 的信 息 化 领 导 力 ？ 为 ２
自 己制 定 一 份 信 息 化 领 导 力 提 升 规 划 。 （ ３）校 长 在 办 学 特 色 和 办 学 理 念 的塑 造 中 ，如 何 融 入 信 息 化 的特 色 和 亮 点 ？ （ ）在 制定 学 校 信 息 化 发 展 规 划 （ ４ 包括 软
调 课 题 与 校 长 管 理 实 践 的 结 合 ， 将 总 课 题 细 分 为 以 下
实 践 问题 ： （ １）信 息化 背 景 下 ， 校 长 应 具备 怎样 的领
效 。 作 为 学 校 的 “ 把 手 ” 校 长 在 统 筹 规 划 、 因地 一 ，
制 宜 地 制 定 学 校 的 信 息 化 建 设 和 发展 规 划 ， 切 实 利 用 信息技术 促进学校发展和 教育教学等 方面起着举足轻 重 的作 用 ，而 且 这 种 重要 作 用 日益 引起 各 方 关 注 。 国
孜孜不倦做现代教育的领航人
23·育人楷模Moral Model姜校长在其教育生涯中始终保持着那份热爱与眷恋，并执着追求着。
他于1988年走上工作岗位，先后担任了沈阳市第十三中学的地理教师、教导处主任和副校长等工作。
他潜心研究，善于总结，地理教学深受学生欢迎。
他能随意在黑板上画出中国版图和各省份版图，多篇文章被评为国家、省、市优秀论文。
由于工作出色，能力强，口碑好，2000年，他被调到沈阳市五一中学任副校长，2001年又到东陵区教育局担任督学工作，2002年调任沈阳市第六十一中学校长，一干就是整整十年。
十年的艰辛，十年的奋斗，十年的历练与成长。
姜校长在沈阳市第六十一中学任校长期间，锐意改革，打造了系列学校文化，不断强化学校的特色教育。
他的事迹也被《沈阳日报》《中国教育报》《中国教师报》《光明日报》等多家媒体进行了报道。
善于思考，求真务实办教育2012年，他到沈阳市第六十三中学担任校长。
面对六十三中学的教学现状和区教育局“两提升”的工作要求，经过近两个月的思考和调研，凭借多年的校长阅历，姜校长很快为学校的发展找准了定位，初步形成了“一三五”现代学校管理模式。
“一”即一个办学总目标——确立了用现代学校的办学理念，用素质教育的办学模式，用学校文化为传承方式，用办学特色突显个性，用课程改革为突破口，用学生社团为拓展，以“两个提升”为宗旨，实施名校发展战略，办人民满意的学校，培养人民满意的学生，把六十三中学建成省、市、区级名校，使学校成为全校师生健康向上的绿色家园。
“三”即三条重点工作主线：一是学校文化传承，包括学校校史文化的传承、学校育人文化的修炼、学校精神文化的提炼和转化；二是学校办学特色，形成课改、德育、外语、科技、艺术、体育六种特色学校的特色点；三是学校办学质量提升，形成中考升学质量、师生学业质量、师生品行质量、学校社会美誉度四个质量点。
“五”即五个常规工作：德育工作、教学工作、体卫艺工作、安全工作、总务后勤工作。
提升校长领导力 引领学校特色发展
本” 、 突 出“ 特色” 、 扩大 “ 办学 自主 ” 的今 天 ， 每 一 位校
三、 做 师 生潜能 的 开发者 教育 的终极 目的是要 促进 入 的发展 。 “ 出名 师 ， 育
。 是现 代 教育发 展 的时代 需 求 。 但 是人 不能 被发 长 都 须直 面 学 校 的特 殊 情况 ， 立足 学 校 的 实际 ， 结合 英 才” 学 校 发 展 的实 践经 验 。着 眼于 学 校 和 师生 的 长远 发 展 ． 每 个 人 只能 发 展 自己 ， 所 以发 展 只 能是 一 个被 唤 展。 以前 沿 的教育 思想 和先进 的办学 理念 引领 学 校稳 醒 的过程 。 近年来 ， 学 校强 化 对 教师 的 目标 引领 ， 给 教 师 提 步 前行 。
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提升校长领导力 引领学校特色发展
● 高 月波
为本 ， 构建 “ 教 师发展 共 同体 ” ； 创 新家 校合 作新 策 略 ， 家校 教 育共 同体 ” ， 充分 发挥 学 生 、 教师 、 家长 各 所 好 的学校 ， 首 先要 有前 瞻性 和科 学性 的办学 构建 “ 理 念作 引领 。历来 有独 特教 育思 想 、 先进 办 学理 念 的 个主体 的互 助 和管理 职 能 ， 大 大 激发 了各 个 主体 的积
一
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做先 进 办学理 念的 引领者
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校长 。 都 能办 出独 具特 色 的学校 。北 京 十一 中学 校长 极 性 和创 造活 力 。 我们 努力构 建 “ 学校 宏观 决策科 学 ， 年级组（ 教研组） 落 实 工作 到 位 ” 李希贵、 江 苏泰 兴 洋 思 中学 校长 蔡 林 森 、 山东 杜 郎 口 处 室职 能发 挥 充 分 ， 并 积极 探 索现 代学 校管 理 制度 。机 中学校长 崔 其升 等 ， 他 们 的成功 办学 经 验无 不证 明 了 的 高效运 行机 制 ， 这 一点 。 制与 制度很 好地 保证 了学 校管 理 的科学 性与 有效 性 。
现代教育管理有哪些新理念？作为校长应如何运用它指导学校
现代教育管理有哪些新理念？作为校长应如何运用它指导学校管理实践？要有现代化的意识，与时俱进思想观念、教育观念以及新的思维方式和精神面貌首先，发展是现代教育的根本特点，必须具备现代的教育观念。
“三个面向”为现代教育指明了发展方向，也为在现代教育中实施素质教育提出了要求。
作为学校领导核心的校长，必须具备现代教育的素质，能够从战略的高度认识现代教育的本质、特征及其意义。
当前社会已经进入了知识经济时代，尤其在提倡素质教育的今天，如何在现代教育的过程中成功地实施素质教育，使学生学会认知、学会做事、学会合作、学会生存，让学生的人格得到全面地、健康地发展。
这些虽然要通过教师的具体教学过程来完成，但更取决于校长是否具有现代教育的观念。
有什么样的世界观就有什么样的方法论，校长的教育观念很大程度上决定了这所学校的发展方向。
它是现代教育中校长的典型特征，它是校长领导学校求生存、谋发展的必备精神品质，作为校长应当具有坚定的自信心、创造性的知识结构、创造性的思维方式和创造性的能力。
他不只是追求变革，而且能够带领全校所有成员热心地参与变革并不断取得变革的成功。
第二、作为一名校长必须有清醒的办学理念。
当今，中小学现代教育的进程加速，社会与学校联系密切，办学自主权加大，学校的办学理念越加重要。
校长必须找到适合于本校的清晰的办学指导思想、现代化的发展战略和独特的办学模式。
陶行知先生有句名言：“做一个学校校长谈何容易？说得小些，他关系千百人的学业前途，说得大些，他关系国家与学术之兴衰。
”校长在学校及教育发展中责任重大，校长的办学理念中，他的现代教育办学理念是非常重要的，一个有着明确的办学理念的校长不仅能更好地理解和把握党的教育方针以及有关政策，更能准确而有效的在其所在学校执行政策，也才能更好地指导学校工作，才能逐步形成先进的理念，更加有利于学校的管理。
一所学校办得好不好，贯彻党的教育方针怎样，校风怎样，学风怎样，各种活动开展得怎样，培养的人才质量怎样？从根本方面来说，取决于校长的办学理念。
校长心得体会——提升管理效能,,促进学校发展-转作风提效能心得体会
校长心得体会——提升管理效能,,促进学校发展:转作风提效能心得体会提升管理效能促进学校发展——校长心得体会随着现代教育市场体制的日趋深化，学校面临的生存问题与日俱增，提升学校管理效能，促进学校发展已成为校长的关注问题。
本人认为，管理效能的高低关键在校长：拥有良好自身素质的校长，能在师生中起着很大的感召作用；拥有良好管理艺术的校长，能引领学校快速达成目标；拥有良好攻关艺术的校长，能填补学校内部的许多不足。
校长只有不断强化自己，才能不断发展学校。
一、尽显校长之能校长是教师的教师，是提高学校整体素质的决策者、带头人。
“一个好校长必须是一个好教师”。
校长是一个学校的灵魂，“一名好校长就是一所好学校”。
校长要管理好学校，必须以身作则，用自己良好的形象、过硬的本领和科学的管理，引领学校实现理想、走向辉煌。
1、以良好的素养感化师生。
校长应忠诚于党的教育事业，有高度的事业心和献身教育事业的精神，要热爱学校，热爱老师，热爱学生，有全心全意为学校服务之心。
有了这颗心，就能与人心心相印，温暖全体师生员工，使大家尽心尽力支持和认真做好学校的工作，形成合力，和谐共进。
校长在学校的一切教育教学活动中，一言一行，都必须严于律己，宽于待人，作风正派，要密切联系群众，坚持民主集中制原则，有批评和自我批评精神，注意给师生良好的教育和影响。
要求学生和老师做到的事，校长必须率先做到。
“说十遍，不如亲自做一遍”，寓教育于实际行动之中，这将起着“润物细无声”的作用。
2、用远大的眼光引领学校。
现代校长要有现代化的教育观念，确立以人为本的科学发展观，坚持为社会主义现代化建设服务，明晰教育的真正意义和育人方向，把学校从单纯的“读书场所”变为全面提高学生素质的“摇篮”，以正确的人才观为向导，实现从应试教育向素质教育的转变，为培养适应社会、独立生存、善于合作、敢于创新的人才打下坚实的基础。
其次，在当前市场经济条件下，现代校长要用全新的视角审视问题，要增强忧患意识和危机感以及锐意改革的紧迫感，要站在“两全”（面向全体、全面发展）的高度，把握教育的特点，进行整体改革，优化组合，统筹协调。
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现代校长的教育家素质与修养
1. 现代校长的理想发展是教育家。前几年，温家宝总理在各种场 合提及教育问题时， 多次提出了“由教育家办学”的观点。 “ 教育家办学” 这句响亮的话语， 为“ 今天如何做校长” 指 明了方向。作为优秀校长，应该走向教育家，按照教育家的标准 要求自己。在由教 育研究者所构成的教育世界中， 校长是最有可能而且最应该成为 教育家的人。
我眼中教育家的素质和修养
第一，教育家应该是一个长期研究教育的人。 因为只有长期研究教育，才能把握教育规律，才能按照教育
教育家的分类
教学型教育家：是指那些每日 与学生生活在一起,在课堂内 外,学而不厌, 诲人不倦, 以己 爱智, 育人爱智的卓越的教师 。他们的卓越主要表现为高明 的传授和神奇的启发, 耐心的 说服和机智的劝诱。
教学型教育家的典范 霍懋征： 当代著名教育家、我国首批特级 教师、北京第二实验小学原副校 长、曾被周恩来总理称为“国宝”
校长要把办学理念作为指导学校工作的核心思想文化, 贯彻到整 个教育教学活动中, 并内化为全体教师的自觉行为准则。校长办学 把教育作为一项事业, 作为办学价值取向和人生追求, 就会把自己 融入到学校中去。
二、现代校长的素质和修养
日本对校长素质的要求: ( 1) 要有研究精神, 不断学习新知识。 ( 2) 要有度量, 胸怀宽广, 不拘小节。 ( 3) 要有领导能力, 能坚持原则, 禁忌八面玲珑。 ( 4) 要有使命感, 对事业一往无前, 坚韧不拔。 ( 5) 要有积极性和干劲。 ( 6) 对学生有深厚的爱, 一视同仁地爱护每一个学生。 ( 7) 要有广阔的视野, 眼光远大、富有理想。 ( 8) 身体健康, 性格开朗, 办事光明磊落。 ( 9) 谦虚、诚实, 努力培养自己受人爱戴的品质。 ( 10) 要善于培养优秀接班人。
下图为温家宝总理出席霍懋征老 师追悼会
2.教育家的素质及修养
华中科技大学教授别敦荣认为： 作为教育家：一是要对教育有情感。教育家要视教育工作为自
己的生命，将个人的生命价值寄托于教育。二是要有教育家的信 念。教育家要对教育有坚定的主张，没有坚定的主张和信念是成 不了教育家的。三是要有教育家的胸怀。宽广的胸怀，包容的境 界，能够增强教育家的凝聚力和感召力。
何谓教育家？
英国学者德里克·朗特里对教育家的注解是： “指教育领域中知名 的研究者或理论家， 和具有比教师威信更高的人（他们可能不再 当教师， 或甚至从未当过教师）。从这个定义来看, 对教育家特 别突出了两点: 一是教育领域知名的研究者或理论家; 二是比教师 威信更高的人。
顾明远教授对教育家的界定是：教育家应该是长期从事教育工作 ，有正确的教育观念和高尚的职业情操，有自己的理论见解，在 教育界有较大影响被广大教师所公认的人。
——摘自庞鸣嵘 李玉成《论校长在学校发展中的地位和作用》
校长办学理念与学校发展
办学理念代表着学校的基本价值观，是对办学的看法，它要解 决的根本问题是学校的办学定位问题，即办什么样的学校和如何 办学的问题。校长的办学理念, 包括校长的教育观、教学观、学生 观和学校管理观等, 它决定着校长办学活动的目标、过程和方法, 决定着校长为师生发展、学校发展所从事的具体实践活动。
教育家的分类
教育家可以分为行政型教育家、 管理型教育家和教学型教育家三大 类型。
行政型教育家：是指那些在地方和国家教育行政部门,行使教育决策 和宏观管理职能的卓越的教育领导人。他们的卓越表现在具有全局 观念、 战略眼光和科学的教育观,并能作出正确的教育决策,规定出 正确的教育发展方向。
管理型教育家：是指那些在学校行使教育决策、指挥、 组织、 协调 功能的卓越的学校管理者。他们的卓越表现在具有独特而先进的办 学思想和教育思想, 具有诊断教育问题和决策教育问题的卓越能力, 具有使一所学校独具特色并兴旺发达的能力。
2013年7月22日
主要内容
校长是学校发展与进步的灵魂 现代校长的素质与修养 现代学校发展的重点和主要内容
一、校长是学校发展与进步的灵魂
陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂，要评价一个学校，先评价 它的校长”。
在高教界，人们把大学看作是卓越的学校领导者的缩影，甚至有人 主张：一个好校长就是一所好大学。“我们的未来寄托在自信果敢的 大学校长身上”(（美）罗伯特·伯恩鲍姆语)。
人们对教育家的要求比较苛刻
很多人认为只有教育成就斐然的杰出人士才能称为教育家。 20 世纪 80 年代, 国外一个媒体认为：中国只有孔子、蔡元培
和陶行知两个半教育家。 这显然不是实事求是的。我国有着5 000 多年悠久的文明史,在
古代拥有许多有智慧的文人学者, 他们之中就有很多堪称教育家 的人, 如孟子、墨子、荀况、韩愈、朱熹、王夫之、黄宗羲等等 。
美国对校长素质的看法
美国理论界认为: ( 1) 校长应是学校教学的领导者。他应向教师提供良好的教学环境, 能指导教学, 有较高的哲学理
论水平。 ( 2) 校长应是学校文化的建设者。他能领导师生建立良好的校风, 建设合作性文化, 创造良好的学
术氛围。 ( 3) 校长应是不断满足、不断追求高质量的领导者。 ( 4) 校长应是仆人式的领导者。他是学校的保健者, 是一种典范, 他的完美人格把各种力量变成自
教育部刘利民副部长在视察铜仁职院时也说：“有优秀的校长，才有 优秀的学校。”
校长在学校发展中的地位和作用
1. 校长的办学理念决定学校的发展方向。 教育家苏霍姆林斯基曾指出：“校长对学校领导首先是教育思
想的领导，其次才是行政上的领导。” 2. 校长的管理水平体现一所学校的办学品位。 3. 校长的率先垂范是学校发展的根本保证。 4. 校长的励精图治是学校成功崛起的关键。