幼儿园关于有效提问 的园本教研实录与反思
幼儿园教研课后活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教育教学质量，提升教师的专业素养，我园开展了教研课后活动。
本次活动旨在通过集体备课、研讨、反思等方式，让教师们共同探讨教育教学中的问题，分享经验，共同提高。
二、活动过程1. 集体备课在活动开始，我们先进行了集体备课。
老师们根据本学期教学计划，结合各自班级实际情况，共同讨论制定了详细的教学方案。
在备课过程中，大家积极发言，各抒己见，共同优化教学设计。
2. 研讨环节备课结束后，我们进入了研讨环节。
老师们针对教学方案中的重难点、教学方法、教学资源等方面进行了深入探讨。
大家纷纷分享了自己的教学经验，针对存在的问题提出了改进措施。
3. 反思总结在研讨结束后，我们进行了反思总结。
每位老师都认真回顾了自己的教学过程，分析了存在的问题，并提出了改进措施。
以下是我在本次教研课后活动中的反思。
三、活动反思1. 教学理念的更新通过本次教研活动，我深刻认识到教学理念的重要性。
在今后的教学中，我要不断更新教育观念，紧跟时代步伐，关注幼儿的全面发展。
同时，要关注幼儿的个体差异，因材施教，让每个孩子都能在快乐中学习、成长。
2. 教学方法的改进在研讨环节，我发现自己在教学过程中存在一些问题，如：过于依赖多媒体教学、忽视幼儿的主体地位等。
针对这些问题，我将在今后的教学中努力改进教学方法，注重幼儿的参与度，激发他们的学习兴趣。
3. 教学资源的整合在研讨过程中，老师们分享了丰富的教学资源，如：绘本、游戏、手工等。
这些资源为我今后的教学工作提供了很大帮助。
在今后的教学中，我要充分利用这些资源，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 团队合作的重要性本次教研活动让我深刻体会到团队合作的重要性。
在活动中，大家相互学习、相互借鉴，共同进步。
在今后的工作中，我要加强与同事的沟通与合作，共同为幼儿的成长贡献力量。
5. 自我反思与改进在反思总结环节，我认真分析了自身在教学中的不足，如：对幼儿的关注度不够、教学目标不够明确等。
幼儿园教学案例解析：课堂实录与教学反思
幼儿园教学案例解析：课堂实录与教学反思幼儿园教学案例解析：课堂实录与教学反思一、引言在幼儿园教学中，教师的教学案例是一种非常重要的教学资源。
通过对教学案例的深入解析和反思，可以帮助教师更好地了解教学实践中存在的问题，提高教学质量，促进教学改革。
在本文中，我们将对一节幼儿园教学课堂进行实录和反思，尝试从中发现问题、总结经验，为幼儿园教学提供有价值的思考和启示。
二、实录解析这节课在一个下雨天的早晨进行，教室内的空气清新，孩子们兴致勃勃地玩着各种玩具。
教师在这个环境中很自然地引导着孩子们进行玩耍，并逐渐将教学重点引导到了观察水珠的变化上。
教师将孩子们带到窗边观察雨水与地面的互动，孩子们兴奋地叫着，“雨！”然后围绕着观察、描述、互动等环节进行了一系列的活动。
三、教学反思1. 教学目标的设定在这节课中，教师的教学目标并不是特别明确。
虽然通过观察水珠和雨水，孩子们对水的认识得到了拓展，但是缺乏明确的目标导向，难以评估教学的成效。
2. 教学环节的设计教师在本节课的教学环节设计上做得比较好，通过引导孩子们观察、描述和互动，培养了他们的观察力、语言表达能力以及团队合作能力。
但是在后续的教学中，可以尝试加入更多与水相关的实践活动，如水的溶解性实验等。
3. 教学活动的引导教师在引导孩子们观察雨水与地面的互动时，能够及时回应孩子们的提问，有效引导他们进行思考和交流。
但是在课堂中，可以更多地引导孩子们进行探究性的学习，让他们自主地进行实验和发现。
四、总结与展望通过对这节课的实录和反思，我们发现了教学中存在的问题和不足。
同时也得到了一些启示和经验：明确的教学目标是教学成功的关键；教学环节的设计要符合幼儿的认知特点；引导学生进行探究性学习能够激发他们的学习兴趣和主动性。
在今后的教学实践中，我们将更加注重教学目标的明确和引导学生进行探究性学习，努力提高幼儿园教学质量。
五、个人观点和理解作为教师，我深刻认识到了教学案例解析的重要性。
师幼活动教研记录加反思(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展，我园于近期开展了一次师幼活动教研活动。
本次活动以“幼儿园科学探究活动的设计与实施”为主题，旨在通过研讨，提升教师对科学探究活动的理解和实践能力。
二、活动目标1. 了解科学探究活动的内涵和特点。
2. 掌握科学探究活动的有效设计策略。
3. 提升教师在实际教学中的观察、引导和评价能力。
4. 促进幼儿在科学探究活动中的主动学习和发展。
三、活动过程1. 开场介绍教研活动开始，由教研组长简要介绍了本次活动的主题和目标，强调了科学探究活动在幼儿教育中的重要性。
2. 经验分享各年级组教师结合自身教学实践，分享了在科学探究活动中的成功经验和遇到的问题。
例如，小班教师分享了如何引导幼儿观察、提问和记录；中班教师探讨了如何设计具有挑战性的探究活动；大班教师则分享了如何培养幼儿的科学思维和创新能力。
3. 案例研讨教研活动进入案例研讨环节，教师们针对以下案例进行了深入讨论：案例：大班科学活动《水的秘密》讨论内容：（1）活动目标是否明确？（2）活动准备是否充分？（3）活动过程中教师的引导是否恰当？（4）活动评价是否合理？4. 教学策略探讨教师们共同探讨了科学探究活动的有效设计策略，包括：（1）创设丰富多样的探究环境，激发幼儿的好奇心；（2）设计具有层次性的探究任务，满足不同幼儿的发展需求；（3）注重幼儿的观察、提问、记录和反思能力培养；（4）鼓励幼儿合作交流，培养团队精神。
5. 总结与反思教研活动最后，由教研组长对本次活动进行了总结，并对教师们的表现给予了充分肯定。
同时，也指出了活动中存在的不足，如部分教师对科学探究活动的理解不够深入，活动设计缺乏创新等。
四、反思1. 教师对科学探究活动的理解有待提高本次教研活动发现，部分教师对科学探究活动的内涵和特点理解不够深入，导致在活动设计和实施过程中出现偏差。
因此，教师需要加强对科学探究活动的学习和研究，提高自身专业素养。
问题教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于2021年10月15日组织开展了问题教研活动。
本次活动旨在通过共同探讨教育教学中的问题，促进教师的专业成长，提升教育教学水平。
二、活动目标1. 深入了解教育教学中的问题，提高教师对教育教学问题的敏感度。
2. 通过交流与合作，共同探讨解决问题的方法，提升教育教学质量。
3. 培养教师的团队协作精神，促进教师之间的相互学习与成长。
三、活动内容1. 问题征集活动伊始，各教研组分别进行了问题征集，共收集到教育教学中的问题40余个。
这些问题涉及课堂教学、学生管理、教学评价等多个方面。
2. 问题分析针对征集到的问题，各教研组进行了深入分析，明确了问题的原因、影响及解决方法。
以下为部分问题分析及解决方法：（1）问题：课堂气氛沉闷，学生参与度不高。
分析：教师讲解过多，学生缺乏自主学习的机会；课堂互动环节不足，学生积极性不高。
解决方法：教师应适当减少讲解时间，增加学生自主学习环节；设计丰富多样的课堂互动环节，激发学生学习兴趣。
（2）问题：学生作业抄袭现象严重。
分析：学生对作业的重要性认识不足；教师对抄袭行为缺乏有效监管。
解决方法：加强学生思想教育，提高学生对作业重要性的认识；教师加强对学生作业的监管，及时发现并纠正抄袭行为。
（3）问题：教学评价方式单一，难以全面反映学生学习情况。
分析：教学评价主要依靠考试成绩，忽视了学生的过程性评价。
解决方法：采用多元化评价方式，包括考试成绩、课堂表现、作业完成情况等，全面反映学生学习情况。
3. 问题研讨针对分析出的问题，各教研组进行了深入的研讨，提出了以下解决方案：（1）加强教师培训，提高教师教育教学能力。
（2）开展教学观摩活动，促进教师之间的相互学习与交流。
（3）建立学生评价体系，关注学生全面发展。
（4）加强家校沟通，共同关注学生成长。
四、活动总结1. 活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
2. 教师们对教育教学中的问题有了更深入的认识，提高了对问题的敏感度。
幼儿园教学实录与反思 幼儿园教学实践
幼儿园教学实录与反思一、概述幼儿园教学是培养幼儿身心健康发展的关键阶段，教师的教学实践在幼儿园教学中占据着重要的地位。
本文将围绕幼儿园教学实录与反思展开讨论，探讨教学中的问题，并提出一些建设性的建议。
二、教学实录1. 教学内容在幼儿园教学中，教学内容主要包括启蒙教育、语言表达、社会交往、科学探索等方面。
通过丰富多彩的教学活动，帮助幼儿建立正确的人生观、世界观和价值观。
2. 教学方法幼儿园教学方法应当多样化，包括游戏教学、实验教学、讨论教学等，让幼儿在轻松愉快的氛围中获取知识。
3. 教学过程教学过程中，教师需要根据幼儿的实际情况灵活运用教学方法，同时注重师生互动，引导幼儿主动参与，激发他们的学习兴趣。
4. 教学效果通过教学实录的记录，可以清晰地反映出教学的效果如何。
每位幼儿的学习情况都需进行全面的评估，以便及时发现问题并采取有效措施。
三、教学反思1. 教学过程中的问题在教学实践中，我们发现一些问题需要引起重视。
有些教师只是简单地传授知识，缺乏方法的多样性；还有些教师对幼儿的心理特点了解不够充分，导致教学效果不佳。
2. 原因分析这些问题的产生主要是因为教师缺乏系统的教学理论知识和实践经验，同时也跟幼儿园教学资源不足、师资队伍建设不完善等因素相关。
3. 解决措施针对教学中存在的问题，我们可以采取一些措施来改善。
加强教师的培训和教育，提高他们的教学水平和素质；加大对幼儿园教学资源的投入，提高教学条件和设施。
四、教学建议1. 增强教师的综合素质幼儿园教师应该具有丰富的教学经验和优秀的教学方法，同时也需要具备良好的心理素质和人文素养，才能更好地指导和教育幼儿。
2. 加强师资队伍建设加大对幼儿园教师队伍的培训力度，提高教师的整体素质和教学水平，为幼儿的身心健康发展提供有力的保障。
3. 完善教学资源加大对幼儿园的投入，提高教学设施和教学条件，为幼儿提供更好的学习环境和学习资源。
五、结语幼儿园教学是为孩子们的成长打下良好基础的关键环节，教学实录与反思对教师的教学水平和教学效果进行了全面的反思和总结。
幼儿园实录观察与反思 幼儿园教学反思
幼儿园实录观察与反思一、观察实录1. 时间：2021年5月10日上午9:30-11:302. 地点：XX市XX幼儿园大班教室3. 观察对象：20名大班幼儿4. 观察内容：幼儿园教学活动在观察的时间段内，幼儿园大班进行了围绕自然科学主题的教学活动。
老师向幼儿展示了一些动物标本并介绍了它们的生活习性和特点。
随后，老师组织幼儿进行了室内小型实验，观察了水的变化过程。
在活动的交流环节，幼儿们积极发表自己的看法和疑问，并和老师一起进行了讨论。
二、观察分析在观察过程中，我发现了以下几点值得关注的现象：1. 幼儿的参与度高：绝大多数幼儿都参与了教学活动，并且积极地展示了自己对于科学知识的兴趣和好奇心。
2. 学习氛围浓厚：教师在教学中创设了轻松活泼的氛围，让幼儿们在愉快的氛围中学习，提高了幼儿的学习积极性。
3. 教师引导及时：老师在幼儿提出问题后，及时给予了引导和解答，使幼儿们的疑问得到了解决，增强了他们对知识的理解和记忆。
三、反思与建议通过观察，我对幼儿园教学活动进行了一番反思。
我认为：1. 需要进一步关注个体差异：在教学活动中，应该更多地关注每位幼儿的个体差异，因材施教，满足每个幼儿的学习需求。
2. 提高教学资源的质量：提高教学资源的质量，通过引入更加丰富的教学媒体和教学实践，来增强幼儿学习的趣味性和吸引力。
3. 善于引导思考：在教学活动中，老师应该更多地引导幼儿进行思考和提问，培养幼儿的独立思维和解决问题的能力。
通过观察和反思，我对幼儿园教学活动提出了一些建议，并且我会在今后的教学实践中不断地调整和改进教学方法，使幼儿园教学活动更加符合幼儿的成长特点，提高教学效果。
四、教学活动改进方案基于观察和反思，我提出了以下几项教学活动改进方案：1. 差异化教学：针对每个幼儿的学习差异性，需要教师制定个性化的教学计划，包括对学习方式、节奏、难度等方面的差异化处理。
这可以通过分组教学、个性化作业等方式来实现。
老师可以多与个别幼儿交流，了解他们的学习兴趣和需求，从而更好地进行个性化指导。
教研记录反思建议幼儿园(3篇)
第1篇一、前言教研活动是幼儿园教师专业成长的重要途径，通过教研活动，教师可以不断提升教育教学水平，促进幼儿全面发展。
本文以幼儿园教研活动为例，对教研记录进行反思，并提出相关建议，以期提高幼儿园教研活动的质量和效果。
二、教研记录反思1. 教研主题的选择在以往的教研活动中，我们发现部分教研主题与幼儿的实际需求脱节，缺乏针对性。
例如，曾经开展过一次关于“幼儿情绪管理”的教研活动，但活动结束后，教师反馈在幼儿园实际工作中，幼儿情绪管理的问题并没有得到明显改善。
因此，教研主题的选择应更加贴近幼儿的日常生活，关注幼儿的实际需求。
2. 教研过程的设计在教研过程中，部分活动过于注重理论知识的传授，而忽视了实践操作和案例分析。
例如，在“幼儿园班级管理”的教研活动中，教师主要讲解了班级管理的理论知识，但缺乏实际操作和案例分析，导致教师在实际工作中难以运用所学知识。
今后，教研活动应更加注重实践性和操作性，通过案例分析、角色扮演等方式，提高教师的实践能力。
3. 教研成果的转化教研活动结束后，部分教师对成果的转化不够重视，导致教研成果难以在幼儿园实际工作中得到有效应用。
例如，在“幼儿游戏活动”的教研活动中，教师提出了许多有价值的建议，但在实际工作中，教师并未将这些建议应用到游戏活动中。
今后，教研活动应注重成果的转化，鼓励教师将所学知识应用于实践，促进幼儿全面发展。
4. 教研活动的组织部分教研活动的组织不够规范，导致活动效果不佳。
例如，在“幼儿园课程建设”的教研活动中，由于组织者缺乏经验，导致活动流程混乱，教师参与度不高。
今后，教研活动的组织者应加强自身能力，提高组织水平，确保教研活动顺利进行。
三、建议1. 优化教研主题选择教研主题的选择应紧密结合幼儿的实际需求，关注幼儿的身心发展。
在确定教研主题时，可以组织教师开展调研，了解幼儿在日常生活、学习中遇到的问题，从而有针对性地选择教研主题。
2. 注重教研过程设计教研活动应注重实践性和操作性，通过案例分析、角色扮演、小组讨论等方式，提高教师的实践能力。
问题式教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师的专业成长和教育教学质量的提高成为教育改革的核心。
为了更好地促进教师的专业发展，提高教育教学质量，我校于2022年10月25日开展了以“问题式教研”为主题的教学研讨活动。
本次活动旨在通过发现问题、分析问题、解决问题，提升教师的教学能力和教研水平。
二、活动目标1. 提高教师对问题式教研的认识，掌握问题式教研的基本方法。
2. 通过问题式教研，促进教师对教育教学问题的深入思考和反思。
3. 提升教师的教学能力，优化教学策略，提高教育教学质量。
三、活动过程1. 主题讲座活动伊始，我校邀请了资深教研员李老师为全体教师做了一场题为“问题式教研：提升教师专业成长的有效途径”的讲座。
李老师从问题式教研的定义、意义、实施方法等方面进行了详细的讲解，并结合实际案例，让教师们对问题式教研有了更深入的了解。
2. 问题征集讲座结束后，教师们分组进行讨论，针对日常教学中的问题进行征集。
各组分别从教学设计、教学方法、课堂管理、评价方式等方面提出了多个问题，如：“如何设计有效的课堂提问？”“如何激发学生的学习兴趣？”“如何有效开展小组合作学习？”等。
3. 问题分析各小组针对征集到的问题进行深入分析，找出问题的原因和根源。
例如，针对“如何设计有效的课堂提问”这一问题，小组认为主要原因在于教师对课堂提问的目的、时机、方式等方面缺乏深入思考。
针对这一问题，小组提出了以下改进措施：（1）教师课前要充分备课，明确课堂提问的目的和重点。
（2）提问时要关注学生的个体差异，提出不同层次的问题。
（3）提问时要注意时机，把握提问的节奏。
（4）引导学生积极参与课堂提问，培养学生的提问能力。
4. 问题解决针对分析出的原因和问题，各小组提出相应的解决方案。
例如，针对“如何激发学生的学习兴趣”这一问题，小组提出了以下策略：（1）教师要提高自身素养，关注学生的兴趣爱好，设计富有创意的教学活动。
（2）利用多媒体技术，丰富教学手段，提高课堂的趣味性。
幼儿园教研之路：园本教研记录与反思总结
幼儿园教研之路：园本教研记录与反思总结一、引言在幼儿园教育这个领域中，教研活动一直扮演着非常重要的角色。
通过教研，我们不仅可以不断提升教学质量，还可以推动园所的发展。
园本教研记录与反思作为教研活动的重要环节，对于教师和园长来说都至关重要。
本篇文章将深入探讨园本教研记录与反思的重要性，并结合个人观点提出一些反思总结。
二、园本教研记录与反思的重要性1. 提升教学质量通过园本教研记录与反思，教师们可以将自己的教学活动及效果进行系统地记录下来，然后进行深入思考和分析。
这样一来，教师们就可以及时发现教学中存在的问题，并有针对性地进行改进。
通过不断地反思和总结，教师们的教学质量将得到提升。
2. 推动园所的整体发展园本教研记录与反思不仅仅是对个别教师的教学活动进行的总结，更重要的是可以为整个园所的教育教学活动提供宝贵的经验。
园长和其他教师可以通过这些记录和总结发现教学中的共性问题，并共同探讨解决方案，从而推动园所的整体发展。
三、园本教研记录与反思的个人观点作为一名资深的幼儿园教师，我深切地体会到园本教研记录与反思对于提升教育教学质量的重要性。
在我的教学实践中，我经常将自己的教学活动进行详细的记录，并进行深入的反思和总结。
通过这样的方式，我不仅提升了自己的教学水平，还可以为园所的发展做出一些贡献。
在进行园本教研记录与反思的过程中，我发现最重要的是要坦诚地面对自己的不足，而不是遮掩或否认。
只有这样，才能够找到问题的症结所在，并有针对性地进行改进。
我也发现和其他教师进行交流和共享是非常有益的，通过倾听他人的意见和建议，我可以看到自己没有发现的问题，并及时加以改进。
四、总结通过对园本教研记录与反思的探讨，我们不难发现它对于教师个人的成长和园所的整体发展有着非常重要的作用。
我们应该重视教研活动，培养教师的教研意识，让园本教研记录成为教师们的日常教学活动的重要组成部分。
只有这样，我们才能够真正做到“教学相长”，不断提升自己的教学水平，为幼儿园教育事业的发展做出更大的贡献。
幼儿园园本教研记录的反思与改进策略
幼儿园园本教研记录的反思与改进策略一、引言在幼儿园教育中，园本教研记录是一项非常重要的工作。
通过对园本教研记录的反思和总结，可以不断改进教学方法，提高教学质量，促进学生的全面发展。
本文将对幼儿园园本教研记录的反思与改进策略进行深入探讨，并共享作者的观点和理解。
二、园本教研记录的反思1. 园本教研记录的内容是否具体详实？在进行反思时，首先要对园本教研记录的内容进行评估。
记录的内容是否具体详实，是否能够反映教学中的关键环节和亮点，是否能够为教师提供有针对性的改进建议？通过对记录的内容进行深入分析，可以发现记录中的不足之处，为下一步的改进提供依据。
2. 园本教研记录是否客观公正？在反思过程中，还需要关注教研记录的客观性和公正性。
教研记录中是否存在主观偏差，是否能够客观地反映教学过程中的问题和优点？只有客观公正的记录才能为后续的改进工作提供有效的参考。
3. 园本教研记录的价值是否充分发挥？在进行反思时，需要对园本教研记录的价值进行评估。
记录是否充分发挥了在教学改进中的作用？是否为教师提供了有效的指导和支持？对记录的价值进行充分的发掘，可以为今后的改进工作指明方向。
三、改进策略1. 加强教师培训，提高记录质量针对园本教研记录内容不具体详实的问题，可以通过加强教师培训，提高记录的质量。
培训内容可以包括如何发现教学中的亮点和问题、如何客观公正地记录教学过程等方面，从而提高园本教研记录的质量。
2. 建立审核机制，确保记录客观公正针对园本教研记录是否客观公正的问题，可以建立审核机制，由多位老师对记录进行审核，以确保记录的客观性和公正性。
审核过程中可以发现记录中的偏差和主观性，从而及时进行调整和改进。
3. 定期评估，充分发挥记录价值针对园本教研记录的价值是否充分发挥的问题，可以定期进行评估，充分发挥记录在教学改进中的作用。
评估内容可以包括记录的使用情况、改进效果等方面，从而为今后的改进提供经验和参考。
四、结论通过深入反思园本教研记录，制定相应的改进策略，可以不断提升教师的教学水平，促进幼儿园教育质量的持续提高。
幼儿园园本教研记录回顾与反思 幼儿园教研记录
序号1：引言幼儿园教研记录是对幼儿园教学活动的系统记录和分析，通过记录和反思，可以发现教学中存在的问题，总结经验，改进教学方法，提高教育教学质量。
在教研工作中，记录是第一步，反思和总结是更为重要的环节。
序号2：回顾教研记录在过去一段时间的教研工作中，我们每周都会对课堂上的情况进行记录，包括课堂教学内容、幼儿的反应和表现、教师的教学方法等，这些记录对于我们深入了解幼儿的学习状况和教学效果起到了重要作用。
序号3：分析记录中的问题在回顾教研记录时，我们发现了一些问题。
在某些课堂上，幼儿的参与度不高，有些孩子甚至出现了走神、不专心听讲的情况。
教师的教学方法存在局限性，过于单一的教学方式可能无法满足所有幼儿的学习需求。
部分教师在课堂上对幼儿的情绪管理和行为指导方面还存在一定困难。
序号4：对问题的反思针对以上问题，我们进行了反思。
对于幼儿的参与度不高，我们认为可能是教学内容的设置不够吸引人，缺乏趣味性。
教师的教学方法需要多样化，不同的幼儿可能需要不同的学习方式。
对于情绪管理和行为指导，我们需要加强相关教师培训，提高教师的专业能力。
序号5：改进措施在对问题进行反思后，我们制定了一些改进措施。
针对幼儿的参与度不高，我们将调整教学内容，增加互动环节和游戏活动，增强课堂的趣味性。
我们将组织教师进行教学方法的研讨和分享，鼓励教师尝试不同的教学方式，提高教学效果。
我们还将邀请专业的心理教育师为教师们进行情绪管理和行为指导方面的培训，帮助教师更好地处理幼儿的情绪和行为问题。
序号6：展望未来通过回顾和反思教研记录，我们对今后的教育教学工作有了更清晰的认识和更明确的方向。
我们相信，通过持续不断地记录、反思和改进，我们的教育教学工作会越来越好，我们的幼儿会收获更好的成长和发展。
序号7：结语教研记录的回顾与反思是教育教学工作中不可或缺的环节，它有助于发现问题，总结经验，改进方法，提高教学质量。
希望在今后的工作中，我们能够继续加强教研记录的工作，不断完善教育教学工作，为幼儿的健康成长和发展贡献更多的力量。
“关注有效提问主题研讨活动总结
“关注有效提问主题研讨活动总结10月11日上午，明德小学综合组美术组为推进新常规课程理念，以主题为活动主线，开展基于“设计关键问题”主题研讨活动。
此次活动参与人员有学校（吴校长）以及综合教研组14人。
研讨活动中，陈灵香首先给大家呈现了一堂内容设计很广，集知识性和趣味性于一体的精彩课堂——五年级上册的《Unit3ALet’slearn》。
陈老师的这堂课，结合字母直拼法、直观教学演示法、情景教学法、愉快教学等方法，以情感培育人，以兴趣吸引人，让学生兴趣盎然、教学设计基于学生学情，教学目标明确，扎扎实实的进行词汇学习。
首先创设生动有趣的情境导入课堂，让学生们受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。
本堂课一开始教师就以“火眼金睛”的游戏来抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，活跃了课堂的气氛。
对课的重难点处理巧妙，利用直拼法，引导学生自己拼读单词。
eat—tea,sad—salad等等。
把一些简单的单词让学生通过自己就能读出来，让学生体验学习的快乐和成就感。
通过Sarah和妈妈对话，Whatwouldmumliketoeat./drink?到后面的拓展写一写自己的点菜单。
整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的.教师还注意利用实物,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解，提高了课堂实效，又培养了学生学习的兴趣。
在《空瓶子的华丽转身》中，陈香老师给大家呈现了一节趣味性的综合实践课，整堂课给人很有亲切感，课堂流程清晰自然，发挥了学生的自主学习和合作学习意识。
陈老师从瓶子的视频导入，让学生带着问题看视频，通过感知瓶子装饰的美，激发学生继续学习的兴趣。
在讲解示范步骤时通过请学生当小老师，带领老师示范麻绳的缠绕部分，边示范边讲解，让学生一目了然，轻松解决了本课的教学难点。
此次教研活动，关注有效提问,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程，为我们今后的教学指明了方向。
园本教研活动案例反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育质量日益受到重视。
为了提升教师的专业素养，促进幼儿的全面发展，园本教研活动成为幼儿园教育教学改革的重要途径。
本案例以我园开展的一次园本教研活动为例，对活动进行反思，以期对今后的教研工作提供借鉴。
二、活动过程1. 确定主题本次园本教研活动的主题为“幼儿园科学探究活动的有效开展”。
在前期调研中，我们发现教师在组织科学探究活动时存在一些问题，如活动目标不明确、探究过程缺乏深度、评价方式单一等。
因此，确定这一主题旨在帮助教师提升科学探究活动的组织能力。
2. 活动准备（1）查阅相关资料：教师们通过查阅《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等文献，了解科学探究活动的内涵、目标和实施策略。
（2）分组讨论：将教师分成若干小组，针对科学探究活动中的问题进行讨论，提出改进措施。
（3）案例分享：邀请有经验的教师分享科学探究活动的成功案例，为其他教师提供借鉴。
3. 活动实施（1）案例分析：以一个具体案例为切入点，分析教师在组织科学探究活动中的优点和不足。
（2）分组研讨：针对案例中的问题，各小组展开讨论，提出改进措施。
（3）专家点评：邀请教研员或专家对教师的讨论进行点评，并提出专业建议。
4. 活动总结（1）梳理成果：将本次教研活动的成果进行总结，形成文字材料。
（2）制定改进措施：针对活动中发现的问题，制定具体的改进措施。
（3）跟进实施：对改进措施的实施情况进行跟踪，确保活动效果。
三、活动反思1. 活动目标达成情况本次园本教研活动取得了较好的效果，教师们对科学探究活动的组织有了更深入的认识，能够结合幼儿的年龄特点和发展需求，设计更具针对性的活动。
2. 活动过程中存在的问题（1）部分教师对科学探究活动的内涵理解不够深入，导致活动设计缺乏科学性。
（2）活动过程中，教师对幼儿的引导和指导不够，导致活动效果不佳。
（3）评价方式单一，未能全面反映幼儿在活动中的表现。
新小班教研问题收集反思(3篇)
第1篇一、问题收集1. 教学目标达成情况：收集教师关于教学目标达成情况的反馈，了解学生在知识、技能、情感态度等方面的掌握程度。
2. 教学内容与方法：收集教师对教学内容和方法的评价，关注教学内容的适宜性、教学方法的多样性及学生的参与度。
3. 教学评价与反馈：收集教师对学生学习成果的评价和反馈，关注评价方式的合理性、评价结果的准确性及反馈的及时性。
4. 教师教学行为：收集教师在教学过程中的行为表现，关注教师的教学态度、教学风格、教学策略等方面。
5. 教学资源利用：收集教师对教学资源的利用情况，关注教学资源的丰富性、适宜性及利用率。
6. 教师合作与交流：收集教师之间的合作与交流情况，关注教师之间的相互支持、共同成长。
二、反思1. 教学目标达成度：反思教学目标设定是否合理，教学过程是否有助于学生达成目标，以及如何改进教学策略。
2. 教学内容与方法：反思教学内容是否贴近学生实际，教学方法是否激发学生的学习兴趣，以及如何优化教学设计。
3. 教学评价与反馈：反思评价方式的合理性，关注评价结果对教学改进的指导意义，以及如何提高反馈的针对性和有效性。
4. 教师教学行为：反思自身教学态度、教学风格、教学策略等方面，关注自身在教育教学过程中的成长与改进。
5. 教学资源利用：反思教学资源的利用情况，关注如何更好地整合和利用教学资源，提高教学质量。
6. 教师合作与交流：反思与同事之间的合作与交流，关注如何建立良好的教师团队，促进共同成长。
总之，在新小班教研活动中，问题收集与反思是提高教学质量、促进教师专业成长的关键。
教师应认真对待每个环节，不断优化教学，为学生的全面发展提供有力保障。
第2篇1. 教研问题的收集收集途径：- 教师自评：教师可以自我评估在教学过程中遇到的问题和困难。
- 同行交流：通过教研组会议或日常交流，收集其他教师提出的问题。
- 家长反馈：通过家长会或家访，了解家长对孩子在幼儿园的表现和需求的反馈。
- 观察记录：教师对幼儿在活动中的表现进行观察，记录下需要解决的问题。
小班教研问题及反思短(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育事业的发展，幼儿园教育逐渐受到重视。
小班作为幼儿园教育的基础阶段，其教学质量对幼儿的全面发展具有重要意义。
为了提高小班教学质量，我们开展了小班教研活动。
本次教研活动旨在通过发现问题、分析问题、解决问题，提高教师的教育教学水平，促进幼儿全面发展。
二、教研问题1. 教师对幼儿年龄特点认识不足部分教师在教学过程中，对幼儿的年龄特点认识不足，导致教学内容和方法与幼儿实际需求不符。
例如，在教学活动中，教师过分强调知识传授，忽视了幼儿的兴趣和需求，使幼儿在学习过程中感到枯燥乏味。
2. 教学活动组织不合理在教学活动中，部分教师对活动流程把握不当，导致活动时间过长或过短，影响了幼儿的参与度和学习效果。
此外，部分教师对活动环节的安排不够细致，使活动缺乏连贯性和趣味性。
3. 教师评价方式单一在评价幼儿学习成果时，部分教师仅关注幼儿的知识掌握程度，忽视了幼儿的情感、态度和价值观的培养。
这种单一的评价方式不利于幼儿的全面发展。
4. 教师缺乏专业素养部分教师专业素养不高，对幼儿教育理念、教学方法等方面的知识掌握不足，导致教学效果不佳。
同时，教师缺乏与家长沟通的能力，难以形成良好的家园共育氛围。
三、反思1. 加强教师对幼儿年龄特点的认识为了提高教师对幼儿年龄特点的认识，我们组织教师参加相关培训，学习幼儿心理学、教育学等知识。
同时，鼓励教师深入观察幼儿，了解幼儿的兴趣、需求和特点，以便更好地开展教育教学活动。
2. 优化教学活动组织针对教学活动组织不合理的问题，我们要求教师在设计活动时，充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好，合理安排活动时间。
同时，加强活动环节的衔接，提高活动的连贯性和趣味性。
3. 改进教师评价方式在评价幼儿学习成果时，我们倡导多元化的评价方式，关注幼儿的全面发展。
教师应关注幼儿的情感、态度和价值观的培养，注重过程性评价，鼓励幼儿自主探索、合作学习。
4. 提升教师专业素养为了提升教师专业素养，我们鼓励教师参加各类培训，提高自身教育教学水平。
幼儿园小班有效提问无效提问教研
教研主题：小班有效提问和无效提问研讨教研形式：班级教研教研时间：2024年4月教研背景：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出幼儿教师要“关注幼儿在活动中的表现和反应，以适当的方式应答，形成合作探究式的互动。
教师提问是集体教学活动中师幼互动的主要方式，提问是构成教学活动语言相互作用的必要的组成部分，是幼儿园集体教学活动重要组成部分。
教师提问方式和特点直接关系到幼儿回应以及互动的效果，用合适的方式和技巧来提问，不仅能够促进幼儿的应答积极性，带动幼儿主动发现、解决问题；而且还能够激发幼儿的学习兴趣、提高集体教学活动效果。
因此结合班级情况，开展了教师如何深度、有效提问”研讨活动，以帮助我们更深入地了解提问，更游刃有余的进行有效提问，助力高质量的师幼互动。
1.教研网络图2.教研实录薄老师：大家觉得在日常教学活动中，我们的提问主要存在哪些现象？张老师：我觉得提问有些随意，导致“啰嗦”。
有时候为了得到自己想要的答案让幼儿进行毫无边际的猜测，进行着各种无效提问，提问的随意造成了活动的拖沓。
薄老师：我觉得提问的封闭性，流于形式。
例如我们习惯提问类似于“是不是”“对不对”“好不好”“想不想”这种问题，这样的提问无法对幼儿的思维构成挑战，容易流于形式。
张老师：那什么是有效的提问呢？我不太理解。
薄老师：有效的提问是首先教师的提问必须要与孩子的能力相匹配，需要考虑孩子的社会经验和思维发展水平。
以建构区为例，对于能力较弱的孩子，我们可以提问“你想搭什么？你想使用什么材料？”，对于能力强的孩子，教师可以适时地追问，如：“如果没有你想用的材料怎么办？可以用什么材料替换？”张老师：那有效的提问可以怎么问呢？薄老师：比如“接下来可以怎么说呢？冯老师：你认为好朋友之间应该怎么相处呢？我这样子的提问，可以吗？薄老师：这个问题问的很好。
我们在活动前精心设计问题，抓住关键，问题的设计要有选择性。
调动幼儿的已有经验，帮助幼儿进行思考探索的主要内容，理解和掌握重难点。
幼儿园关于有效提问 的园本教研实录与反思
关于有效提问的园本教研实录与反思活动地点：大班办公室参与人员：全体大班组教师活动目的：通过对具体案例的评价与修改，提高教师提问的有效性，促进师生有效互动。
活动准备：教师收集学习过的有关材料、录像片断、主要问题提示等。
活动设计思路：在当前教育课程正处在由封闭走向开放、由静态走向动态、由理论走向实践的发展过程中，关注幼儿的提问、引发幼儿生成问题，已成为现代社会对人的发展以及幼儿自身可持续发展的必然要求。
但由于受传统教育观念的影响，我们教师身上还存在不少的问题：如教师尚未转变角色，做幼儿学习的支持者、观察者，还是易以权威者自居，鼓励不足，激发不起幼儿探询的愿望，往往压制幼儿质疑的冲动；又如，面对幼儿提出的各种各样问题，教师又很难把握取舍，不善于抓住其中有价值的闪光点随机点拨、有效互动……本次教研活动我们尝试以微格教研的形式进行，希望利用现代化的手段，通过微格教研这样的一种形式让“当局者不迷、旁观者更清”，更好的提高教育实践能力，提升教师回应方面的能力。
活动流程：理论梳理——————微格教研——————工作安排（看录像——讨论——再试——再讨论）活动过程：一、理论梳理1、什么是有效提问？2、有效提问的方式有哪些？3、你认为做到提问有效要注意哪些问题？组员们认为：▲教师有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提问有计划性、针对性、启发性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。
▲有效提问的方式有：1、开放式提问（以“如何—”“什么—”“为什么—”“哪个—”方式开头）2、清单式提问（呈现出选择、可能性或决择的问题）3、假设式提问（让幼儿想象、探求幼儿的态度或观点）4、重复式提问（返回信息以检验是否是幼儿的真正意图？检验你得到的信息是否正确）5、确认式提问（表达出对信息的关心和理解）6、封闭式提问等（得到具体的回答）▲做到提问有效要注意以下问题：1、要把握所提问题的难度水平2、要提出不同认知水平或类型的问题3、要面向全体学生提出问题4、要学会控制等待时间5、要对学生的回答给予适当反馈6、要鼓励学生自己提出问题二、观摩研讨组织形式：微格研讨研讨过程：（一）执教者介绍（录像中活动的目标、活动概况、活动设计思路）（二）观看录像（为教师提供了有效提问的评价表以及录像片段中执教者的关键问题提示）（三）进行讨论①看了录像以后你对活动中教师的提问设计谈谈自己的看法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于有效提问的园本教研实录与反思
活动地点：大班办公室
参与人员：全体大班组教师
活动目的：通过对具体案例的评价与修改，提高教师提问的有效性，促进师生有效互动。
活动准备：教师收集学习过的有关材料、录像片断、主要问题提示等。
活动设计思路：在当前教育课程正处在由封闭走向开放、由静态走向动态、由理论走向实践的发展过程中，关注幼儿的提问、引发幼儿生成问题，已成为现代社会对人的发展以及幼儿自身可持续发展的必然要求。
但由于受传统教育观念的影响，我们教师身上还存在不少的问题：如教师尚未转变角色，做幼儿学习的支持者、观察者，还是易以权威者自居，鼓励不足，激发不起幼儿探询的愿望，往往压制幼儿质疑的冲动；又如，面对幼儿提出的各种各样问题，教师又很难把握取舍，不善于抓住其中有价值的闪光点随机点拨、有效互动……
本次教研活动我们尝试以微格教研的形式进行，希望利用现代化的手段，通过微格教研这样的一种形式让“当局者不迷、旁观者更清”，更好的提高教育实践能力，提升教师回应方面的能力。
活动流程：理论梳理——————微格教研——————工作安排
（看录像——讨论——再试——再讨论）
活动过程：
一、理论梳理
1、什么是有效提问？
2、有效提问的方式有哪些？
3、你认为做到提问有效要注意哪些问题？
组员们认为：
▲教师有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，提问有计划性、针对性、启发性，能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思维。
▲有效提问的方式有：
1、开放式提问
（以“如何—”“什么—”“为什么—”“哪个—”方式开头）
2、清单式提问
（呈现出选择、可能性或决择的问题）
3、假设式提问
（让幼儿想象、探求幼儿的态度或观点）
4、重复式提问
（返回信息以检验是否是幼儿的真正意图？检验你得到的信息是否正确）
5、确认式提问
（表达出对信息的关心和理解）
6、封闭式提问等
（得到具体的回答）
▲做到提问有效要注意以下问题：
1、要把握所提问题的难度水平
2、要提出不同认知水平或类型的问题
3、要面向全体学生提出问题
4、要学会控制等待时间
5、要对学生的回答给予适当反馈
6、要鼓励学生自己提出问题
二、观摩研讨
组织形式：微格研讨
研讨过程：
（一）执教者介绍
（录像中活动的目标、活动概况、活动设计思路）
（二）观看录像
（为教师提供了有效提问的评价表以及录像片段中执教者的关键问题提示）
（三）进行讨论
①看了录像以后你对活动中教师的提问设计谈谈自己的看法。
（请每位教师根据执教者的提问提出表扬和建议<至少各一>）
②执教者反思
（能根据大家的发言和自己看自己的表现进行自我反思）
③分组进行问题方案的调整
（请每组代表谈谈自己调整后的问题方案情况，并说说为何进行这样的调整）
三、对本学期的教研活动提出意见与建议
问题与收获：
由于我们的录像没有经过剪辑处理，所以在实施中时间的把握上出了一点小问题。
微格教研能以摄像记录的形式，精确地再现活动，及时地将活动定格的基础上进行研究。
有利于教师进行随机的思维碰撞与观摩研讨。
可以说这一次微格教研的活动形式给我们大家带来了全新的教研体验，虽然活动中我们的微格研讨交流还很初浅、稚嫩，但我们感受了那一份研讨的实在，因为我们交流了各自的意见，分享了彼此的经验。
大家都觉得微格教研的形式好处多多。
一、利用现代化的教研手段
对于我们农村幼儿园，一般较少使用多媒体设备，也由于受条件的限制。
但设备新添置后，也没想着去用。
这次活动给予了我们尝试
使用现代化多媒体仪器的机会，觉得这也是一项学习的内容。
特别在摄像完后，需要对所摄内容进行剪辑处理，组员们不会于是都回家问老公，那劲真令人感动。
虽然现在我们都还不会，但也从中了解了相关的一些知识。
这是微格教研带给我们的。
二、使研讨气氛更热烈
“微格教研”是用录像来记录教师的教学行为，以放像再现及时反馈，供教师个人和教研组活动进行分析、评价的一种研究课堂教学的方法。
这种形式可以在大家有争议的地方随时定格，便于我们研讨的深入与透彻，这使我们感到非常的过瘾。
因为以往的评析研讨是靠大家记录的、印象中东西来进行。
而现在，由于活动前给了大家问题提示，帮助大家理清了思路，再加上前面的教研活动已经学习了关于“提问的设计”、“教师的回应”方面的理论知识，这样，使活动的评析重点更突出、评析内容更紧凑了。
大家都非常乐意并积极的投入活动，研讨气氛热烈。
我们老师在此过程中都有所收获，这其实也是最重要的。
三、对细节问题给予关注
对于我们从教有些年头的老师，活动中自己的行为表现似乎也成了一种习惯，也不觉得有什么地方不妥。
一看录像，这个说：“哎呀，我怎么看上去象在敷衍幼儿。
”那个说：“我站立的姿势是这样的吗？”执教老师感想更是深刻：“我的表情是这样的吗？我脸上的表情怎么与孩子的热情这么不相称啊？！”自己都有些不相信。
我们都笑了，其实这个问题早就提出过，可由于“婉转”或别的原因未引起该老师的足够重视，现在自己看自己，总算“大彻大悟”了……。
这中间发现的虽然只是一些细节的小问题，但通过微格教研，很直观、深刻的被大家注意到了，我想对于这些细节问题也不用多说什么了，相信大家都
将会自觉的在以后的活动中去注意纠正，因为细节问题也可以事关活动成败。
这也是微格教研带给我们的。
第一次尝试微格教研，组员们对此形式的教研活动反响都比较好。
应该说这是一个良好的开端，它让我反思如何开展丰富形式的教研活动以满足教师的需要，帮助教师解决一些实际问题，更好的提高教师的专业能力，让教研组对教师更有吸引力。