提高色彩感觉的方法
如何提高学生在写生中的色彩感觉能力
摘 要： 色彩在绘 画 中是 十分 重要 而富有魅 力的 艺术 语言 ， 而 色 彩 写 生 训 练 是 培 养 学 生 良好 色 彩 感 觉 的 最 主 要 途 径 ，理 解 和 掌 握 色彩 关 系及其 变化规 律对提 高写生 的色 彩感 觉能 力至关重要 。 关键词 ： 认识色彩 空间色彩 观察 方法 中图分类号 ：， ０ ６４ ２ 文 献标 识码 ： ＾ 文章编号 ： ６ ３ ９ ９ （ Ｏ ８ Ｏ （） ２ ４ ２ Ｉ ７ － ７ ５２ Ｏ ） ２ ｃ一Ｏ ２ 一Ｏ 色彩 是 自然 美 、生活 美 、艺 术美 的重 要 组成 部分 。一个 人的 色彩感 觉能 力是 可以进 行后 天重 新 塑造的 。 色彩是 绘 画中十 分重 要 而富 有魅 力的艺 术语 言 ，理 解和掌 握 色彩关 系及 其变 化规律 对提 高 写生 的色彩 感觉 能力 至关 重要 。 因此 ，要 提高 作 画者 的色彩 写生 水平 ，不 仅要 强化 色彩意 识 ，还要 掌握 色彩 写生 的整体 观察 方法 和表 现方 法 。这也 是是 职 院 色彩课 教学 的重要 内 容之一 ，也是 难点 所 在 。现就 我在 色彩课 教学 中如 何提 高学 生 感觉 能 力的 几点 体会 分 述 如下 ：
维普资讯
２ ０ ＮＯ ． ６ ０８ ０ Ｃ ｈｒ８ 『 Ｅｄ ａｔｏｎ ｎｎ ８ｔｏｎ ］ ｕｏ ｆ ｆ ｏｖ ｉ Ｈｏ ａ提 高学生在 写生 中的色 彩感觉 能 力
刘 敏 （ 湘潭职业技术学 院 湖南湘潭 ４ １ Ｏ ） １ Ｏ １
２ 把握空间色彩 ， 正确认识和理解色彩 与 空 间的 关 系 ３ 树立正确的观察色彩的方法 ， 色彩 是 把握色彩靠感觉 ，要 正确认识和理 解色彩 写生的一个关键环节
与空 间的关 系才能 解决本质问题 。色彩 的透视 实际上就是指空 间色，这也是任何造型艺术无 法摆脱 的透视变化规律 。因为人的视觉是按近 大远小 的透视原理 来反映物 体 的远 近距离 的。 同样大小的东西 ，靠近我 们的则显得高大 ；距 离我们远的 ，则感觉矮小 ，这是 近大远小的形 体透视规律所造成的。色彩也有透视变化规律 ， 如近 的暖； 远的冷； 近的鲜明 ； 远的模糊等 。 尤 其是 画风累写生 ，因为空 间距离深远开 阔 ，这 种色彩 空间的透视 变化格外突出 。而画静物空 间小 ，色彩的透视 变化程度也相应 的减小 。一 切物体 不仅形 象特征 随着空 间距离的增大而发 电变化 ，而且 色彩 关系也随之逐渐削弱 ，从而 便 归纳 出色彩 空间透视变化的基本规律 ：近暖 远冷 、近纯远灰 ，近鲜明、远模糊 ，近对比强、 远对 比弱 。利用色彩 与空 间的关系 ，可以在二 度 间 Ｅ 表达出具有长、宽 、深的三度空 间。 运用 图示 ，引导学 生 理 解 明暗调 子 中的 色彩 因素 。素描 画是 运用线 条、明暗 、 面塑 块 造形体 ；色彩画 却是 运用色彩 塑造形象 、表 现空 间 。为使学 生 了解 明暗 调子 中的 色彩 成 分 ，可将物 体 画成剖 面 图 圆形在 圆周 上分 段 学生 对 色彩 判断 不准 的主 要 原 因是不 会 观 察 ，针 对 这一 问题 ，就 要使学 生树 立正 确 观察 色彩 的方法 。 以这样讲 ， 可 色彩观 察法的 正 确 与 否直接 决定 着作 画的成 败 。正 确观 察 色彩 的方法应 该是整 体观察 和反复 比较 。 整 体观 察 。整 体观 察是 为 了把 握 和控 制 画面的基本色调和大的色彩关系而对描绘对象 的整体进 行全方位的观察。 当一组错综 复杂 的 静 物摆在你 面前时 ，在光线 与环境的 作用下 ， 便 呈现 出 了物 体 的大 小主 次 ，色彩 的冷 暖 明 暗 ，前后空 间虚 实等等 ，实际 已经形成一种互 相贯通 ，互 相依 存 ，互相连接 ，互相对立的整 体制约关 系。在 这种 关系中 ，一切局部的 、琐 碎的 、偶然 的物体 色彩现象 ，都必须服从整体 的要求。如 ：物体 中出现 的众 多的高 光点，所 有暗部的重颜色 ，在这个 总的整体中必须依次 排列出不同的亮与暗 。具体 的方法是 ：眯起眼 睛 ，眼睛的视点 自然会落到主体物上 ，一切物 体中的高光跳跃点会依次分 出来 ，而最亮的只 有一 点， 其它亮点依次减弱； 在观察暗部时 ， 我 们可 睁大眼睛看物体中暗部的重颜色 ，通过不 断 比较 ，从整体中发现最暗的部位 ，其 它暗部 依次 减弱 。 比较观 察 。 比较 是 观察 色 彩的 最最 重要 的手 段之一 。比较是 整体观察的深 化 ， 是认识 客观对 象的第一要 素 ， 比较才 有鉴别 。 有 严格 地讲 ，色彩 变化就是 相对 于比较而言 的 ，不 比 较就 难 以准 确地 鉴别 色彩 的微妙 变化 。 物体 色彩 的 比较 主要 是从 色彩 的三种 因素 中加 以 区别的 ：一 是从 色相上 ，有冷 与暖的对 比、暖 与暖的对 比和冷与 冷的对 比 ；二是 从 明度 上 ， 有 明与暗 的对 比 、暗与 暗的 对 比和 明与 明的 对比 ； 三是 从纯度上 ，有纯 与不 纯的对 比，纯 与纯 的对 比和 不纯 与不 纯的 对 比。通 常我 们 把 这种 比较 方法 ，称之为 “ 比较 ”的方法 。 九 例如： 组水果静物 ， 一 有杏 、 、 梨 苹果 、 李子 、 红 枣等许多 品种 ， 如果孤立地 去看 ， 不把 它放 在 整体 环境 中去 观察 分析 ，画面 中 色彩的 冷 暖 对 比问题 ，对 于初 学者 来 说是 比较难 掌握 的 。 某 种 颜 色 ，如 果 总 体 来 看 ， 它 们 的颜 色都 是 偏红 、偏 黄的 暖 色。要 想确 定 它们之 间的 冷 暖关 系 ，就 必 须把 它们 放在 一起 去观 察 比 较 。 通 过 分 析 ，我 们 就 可 以 发 现 ：在
色彩的魅力教案
色彩的魅力教学目标：1、知识与技能：通过观察、分析、探究让学生们了解色彩的三原色，色彩的三要素及色彩对比等基础知识，让学生体验不同的色彩以及色调给人的感受。
2、过程与方法：让学生们体验大自然的色彩及色调给人的感受。
让学生尝试运用色彩的感情特征进行大胆表现。
3、情感、态度与价值观：提高热爱生活的情感和审美情趣。
引导学生发挥创造性思维，进行色彩表现，促进学生的发展。
教学重点：色彩的三原色、三要素等相关色彩基础知识的学习及色彩的象征意义。
教学难点：学生对色彩的理解及用色彩表现内心的感受。
教学过程：课前准备：教师教具准备：以色彩为主的表现春天的造型艺术作品、能够演示造型与色彩表现特点的微视频、绘画材料和教学课件等。
学生学具准备：能够进行色彩练习的绘画材料等。
一、导入新课:（一）欣赏微视频——魔术表演，激发学习兴趣。
喜欢魔术吗？我给大家表演一个。
这是一张白纸，刷上了一层神秘的药水，它瞬间就变成了一幅赏心悦目的美术作品。
这种神秘的药水是什么？它就是颜料、色彩。
（二）出示图片，引导学生欣赏、感受自然界中的色彩之美。
我们生活在一个色彩斑斓的世界里，色彩不仅能愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。
本课，我们一起走进色彩的世界，了解色彩常识，学习、掌握色彩基础知识，感受色彩的魅力，体验色彩的表现力。
二、讲授新课:（一）出示美术作品，引导学生欣赏、感受美术作品中的色彩之美。
1.引导学生赏析《白色的果园》这是荷兰画家凡高的油画《白色的果园》，我们一起来赏析。
阳光普照在广阔的原野上明媚、温暖。
宁静的果园里繁花似锦。
生命的激情仿佛正从大地的各个角落流溢出来，融和在这柔和的灰白色调中。
通过作品作者表达了春天中喜悦和乐观的情绪。
2.引导学生赏析《中国民间美术作品》问：这是一幅中国民间美术作品，以什么颜色为主？教师总结：作品用红色主色调加之鲜艳的对比色，表现出活泼喜庆的气氛。
教师通过课件将作品变成蓝、绿色调。
问：作品色调变了，画面的氛围感觉有何不同？作品由红色调变成蓝绿色调，整个画面让人感觉冷清、安静，不象原来那么热闹、喜庆。
色彩基础之提高自己对色彩感觉的方法
色彩基础之提高自己对色彩感觉的方法提高色彩感觉的训练途径：1、训练用几种简单的颜色来调配丰富色彩的能力。
对于一个训练有素的考生来说，调配颜色无疑是基本的技能之一，通过五到十节课的训练，熟悉调色的基本规律，能用八九种颜色表现丰富的色彩关系。
色彩大师们作画，用色一般很少，但色彩往往很丰富、到位。
大家往往要经过这样一个训练过程：开始练习，颜色种类不易过多，练习调色能力。
中间阶段可能要练习所有的常用色，避免对哪一种颜色过分偏爱，尽可能掌握每一种颜色的性能。
最后，大家又要努力简化画面的颜色，做到用最少的颜色表达最多的色彩感觉。
2、训练不断寻求变化明度、纯度、冷暖的能力。
明度、纯度、冷暖是色彩基本的要素，几乎所有的色彩语言都与他们有关，三者的自身变化和三者的交叉变化才使我们画面的绚丽色彩有了可能。
3、训练捕捉光色变化能力。
“光之不存，色之焉附”，没有光就没有丰富的色彩效果。
同时，自然光也是变化最多的光，一天中，早中晚色彩就有明显的特点。
即使同一时间段，光色变化也是瞬息万变。
利用外光写生能很好训练捕捉光色变化的能力。
4、训练用色彩的纯度变化、冷暖变化表现空间的能力。
空间表现是色彩写生中的一大难题，除了运用素描关系表现空间以外，大家更要充分利用色彩关系表现空间。
对比强(鲜灰对比、冷暖对比等)有往前的感觉。
反之，有往后退的感觉。
一般规律为：冷退暖进(色彩的冷暖)灰退鲜进(颜色的鲜灰)湿退干进(水份多为湿、水份少或无水分为干)薄退厚进(颜色的薄厚)疏退密进(概括、细节少的往后、变化多、细节丰富的往前)弱退强进(对比弱、边缘弱往后退，反之往前)。
5、训练利用色彩来表现背光部的能力。
背光部的的颜色不易判断，要善于把它放到整体中来比较。
背光的颜色也应该用一定的色彩倾向。
6、训练形色结合的能力。
美术高考不但考察大家驾驭色彩的能力，还考察大家形色结合的能力，水粉画一般采用直接画法，不同于罩染技法，要求以色塑形，这就要求有素描造型的能力，在这里形和色是紧密相连的，做到形色结合是大家应具备的基本能力。
如何培养学生的色彩感觉能力
纽带。有句概括色彩方面的话叫做 “ 画色彩是画关系” ，
即作 画应 该 从画 面 全局 出发 ，强调 色 彩之 间 的对 比 ，把
面 对一件 单 色物 体 ，任 何一 个 视 觉正 常 的人 ，都能 认 定它 的 色彩 面貌 ，但 将 其放在 一 定 条件 下 ， 过 光 照 通 和 周 围条件 的 作用 ，出现 复杂 的色 彩变 化现 象 ，却 不 易
一
倾向 ，增强色调感。 初学 色彩者如果对以上问题能了解和掌握到位 ，再
傲 一 个有 心 人 ，多看 ， 多想 ，多画 ，多体验 ，色 彩感 觉 的提 高 不 是难 事 。
的色 彩倾 向 ， 体 之 间的 反 射光 将物 体 的暗 部和 半 明 物
色 彩的 认识 、理 解和 运 用能 力 以及 表现 色 彩的 能 力 ，其 中以 水粉 静物 默写 或 写生 为主 ，因此 ，在 训练 中常 以水
的 色 彩 整 体 ；第 二 ，不 同 的物 体 有 着 不 同 的 色 彩 区
别 ，颜 色之 间 相互 作 用 ，面积 大 的或 扩张 性 强的 颜 色 占 据主导地位 ，其余色彩则起着补充和协调作用 ，形成统
当光源色感很强时画面色调主要依靠光源色得到统 ～ ；当光源色感较弱时 ，画面色调主要依靠物体固有色 得到 统 一 。当 光源 色 不变 ，物 体 的固 有 色改 变时 ，画面 色调随固有色的改变而改变。
不可 否认 ，色 彩学 习主 要 靠 感觉 ，这 是 学 色 彩的 重 要 条件 ，是 一种 天赋 ，但要 使这 种 天赋 得到 更 好的 发展
探析色彩感觉培养的重要性
的传 世佳作。康定 斯基 也 曾说过 ， 感 情一旦为人触知 ， 迟早会对 观众也对 艺术家起 着正确的引导作用（ 《 论 艺术 的精神》 ） 。情感
一
应 。 当复杂 的物象 呈现在人 们面前 时， 人 的 内在 意识 与客 观 的
色 彩 之 间便 会 产 生 一种 交 流 。 对 于 没 受 过 色 彩 训 练 的人 而 言 ，
旦进入感觉 ， 便会调动人 的 内外感 官高度 集 中和高度 兴奋 ， 此
时感 觉 的优 势就会 集 中放 大。对色 彩而言 ， 由于人 的情感 介入 而调 动 了内外感 官来 支持视 觉 ， 人 内在 的色彩 意识 与外部 的客 观 色彩之 间产生 了交流。人 的视觉在 感官 的配合下 ， 既能感觉 到各 种色彩 的微妙 变化 ， 又能协调各种 色彩 ， 产 生整体 的色彩关 系感和层 次感。这 时人 的感 觉是敏锐 的 、 丰 富的、 精微 的 、 深刻
客观 色彩始终是客观 色彩 ， 如认为天 空永远是 蓝色， 树 叶永 远是
绿色， 而地 面永远是 土黄 色。这 也是 学生在进 行 户外色彩 写生 时容 易 出现 的问题 ， 即超 越不 了物质感 觉 的阶段 ， 其 内在 的精神
感 觉是 被动 的、 被物象 牵着走 的。 情感 感觉不 能进入 物象 ， 那么 精 神观 念则不再 向前发展 ， 尽管 它可以锻 炼 学生的外部感 官， 但 其 实扼杀 了一位 艺术创作者 的艺术感觉及全 面的精神感觉 。这 对 学 习艺术 的 学生来 说 ， 无 疑局 限 了其 艺术 造诣 向深度 发 展 。 如果 学生在作 画的时候 ， 完全借助于色 彩的理论知识 ， 一切 以色
中尚未被重视 ， 教 师对 学生反复 强调 观察能力 ， 而很少 提及 感觉 能力 、 感 觉方式。 学生在色彩 学习过程 中， 对物象 的形 象过于关 注， 教 师也 更 多地 强调 学生 的观 察能 力。 学生在观 察物象 时总
色彩感觉的训练
、
由 于光 线 本 身 是 不 断 运 动 着 的 ． 物 体 的 色 彩 是 对 太 阳光 谱 有 选 择 的反 射 色 光 ， 而 且 空 气 中存 在 无 数 运 动 着 的 物 质 。 色 彩 存 在 形 式 本 身 就 处 在 恍 恍 惚 惚 的 互相 影 响 之 中。 我 们 对 色 彩 的观 察 应 当适 应 色 光 运 动 的这 个 特 点 。从 整 个 色 光 运 动 中 把 握 某 物 体 色 彩 给 人 的 印象 。最 好 的方 法 是 先 把 对 象 的 邻 接 色环视一遍 ， 用 视 觉 的余 光 把 握 它 的 色 彩 倾 向 。 如 果 死 盯 着 某 处， 只追 求 片 面 的绝 对 的准 确 ， 就 必 然 会 排 除 条 件 色 的 影 响 而 导致色彩简单化。 在 自然 光 源 的作 业 中 ， 由于太阳色调的变化 ． 加 上 人 们 视 觉神经的兴奋与疲劳 ， 在 作 画过 程 中 ， 常 常会 开始 感 觉 比 较 新 鲜， 经 过 一 段 时 间后 ， 感 觉 可 能 不 那 么 敏锐 。 有 时上 午 画的 下 午 就改掉 ， 今 天 画 的 明天 就 改 掉 ， 在反复修改 中， 色调越画越灰 。 也 许 在各 个 不 同 时 间 条件 下 看 都 正 确 ． 然 而 在 同一 个 画 面 上 却 统 一不 起 来 。 我们 作 画时 ， 要 时 刻 注 意保 持 光 源 的 角 度 与 色调 。 以 及 自身 的 位置 与 精 神 状 态 的 相 对 稳 定 ， 注意“ 第 一印象” ． 把 第 一 印象 即最 初 观察 与感 受 贯 穿 整个 作 画过 程 。 四、 注 意 色 彩 感 觉 训 练 的 长 期 性 色 彩感 觉 训 练 的 主 要 障 碍 是 观 念 上 的习 惯 势 力 ， 即使 很 有 经验 的 画家 也 在所 难 免 。 初 学 者 往 往 把 学 习具 体 的技 法 作 为 主 要 目标 ， 认 为 只要 多 画 ， 就 可 以提 高 基 本 功 ， 忽 视 从 思 想 方 法 的 高度 总结 基 本 练 习 中存 在 的 问 题 。 有 的急 于 求 成 ， 不屑 反 复修 改 ，不 懂 得 修 改本 身 过 程 就 是 对 观 察 方 法 的磨 炼 和 提 高。 结 果 往 往 花 费 了很 多精 力 和 物 力 仍 然 没 有 较 大 的 进 展 。 克 服 孤 立 地 观 察 对 象 和 习惯 性 的 固 有 色 观 念 ，实 质 是 绘 画方 法 上 最 大 的基 本 功 训 练 ， 不是一两年就能奏效 的。 绘 画色 彩 ， 不论 风 格 如 何 多 样 ， 总 要 符 合 人 们 共 同 的审 美 标 准。凡 ・ 高・ 文 森特的《 星空》 中有金黄色 、 深 蓝色 、 橙色 、 绿 色、 紫色 ， 凡・ 高 钟爱 的 这 些 颜 色 在 画 中仿 佛 是 凝 固 的圣 者 。 象 征光辉 、 生命 和 永恒 的 神 秘 。 谢 洛 夫 的 《 洗马》 ， 弗鲁贝尔油 画 的灰 色 调 ， 都具 有 深 邃 的 感 觉 。 现 代 绘 画 追 求 色 彩 的浓 郁 、 有 力 等 ，可 见 在 不 同 的 绘 画 风 格 中 确 乎 存 在 一 种 共 同 的 要 求 —— 排 除 任 何 “ 非色 彩（ 消色 ） 的干扰 ， 保 持色彩 的饱和度 ， 用 纯 正 的 色 彩 塑 造形 体 ， 对 大 自然 进 行 再 创 造 。 这 一 点 应 成 为 初 学 者 在 色 彩上 追求 的 目标 。 由于 每 个 画 家 的 性 格 、 生 活经历和文化素养不 同。 在 色 彩 的 使 用 上 反 映一 定 的 个 人 特 色 ，在 色 彩 的处 理 上 带有 不 同 的 审 美趣 味 。 提高对色彩的审美能力 ， 除 了要 在 写 生 练 习 中 锻 炼 培养外 ， 还在于学 习 、 分 析 或 临 摹 古 今 中外 大 师 的 范 作 ． 从 中 汲 取 营养 。
色彩对比教案5篇
色彩对比教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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运用水粉颜料提高中班幼儿色彩感知和运用能力
运用水粉颜料提高中班幼儿色彩感知和运用能力苏州市吴中区吴中幼儿园夏维红邮编 215128摘要：水粉颜料画是否适合中班幼儿这个年龄阶段开展？它对幼儿色彩的感知运用又有何积极意义呢？带着这些问题，我们在本班尝试开展了一系列水粉画活动，经过一学年的水粉画活动，我惊喜地发现孩子们在审美感知、审美情感、色彩运用、创造等方面的变化和进步，孩子们对色彩的认识有了突飞猛进的飞跃，他们自信、轻松地运用个人的审美情感，创造性地表现色彩，每个孩子都有各自的色彩风格。
于是我认识到水粉颜料对培养幼儿色彩美感，提高幼儿色彩审美有着重要作用。
以戏法引起幼儿对水粉颜料画的兴趣；与科学相结合引导幼儿理解色彩的变化；用欣赏、熏陶感受色彩表达的情绪；在色彩的运用中自由创造。
关键字：水粉颜料、色彩表达的情绪、色彩感知和运用、色彩创造正文：水粉颜料画作为儿童美术活动的一个组成部分，在现在的幼儿园教育中已很少看到。
真正将水粉颜料画作为一条主线，有目的、有计划地对幼儿实施艺术的熏陶在目前还是一个空白，还没有可借鉴的教材。
色彩是绘画的重要表现手段之一，在幼儿美术活动中，除了必要的技能训练外，对色彩的认识及运用的学习也是很重要的。
画家马蒂期曾经说过：“如果线条是诉诸于心灵的，那么，色彩是诉诸于感觉的，……”形状和色彩的结合对于创造绘画是必需的。
水粉颜料画是否适合中班幼儿这个年龄阶段开展？它对幼儿色彩的感知运用又有何积极意义呢？带着这些问题，我们在本班尝试开展了一系列水粉画活动，经过一学年的水粉画活动，我惊喜地发现孩子们在审美感知、审美情感、色彩运用、创造等方面的变化和进步，孩子们对色彩的认识有了突飞猛进的飞跃，他们自信、轻松地运用个人的审美情感，创造性地表现色彩，每个孩子都有各自的色彩风格。
于是我认识到水粉颜料对培养幼儿色彩美感，提高幼儿色彩审美有着重要作用。
在实践中我以水粉颜料为载体，采用了以下方法来提高中班幼儿对色彩的感知运用能力。
一、以戏法引起幼儿对水粉颜料画的兴趣。
色彩调和的三种方法
色彩调和的三种方法色彩调和是指在设计中使用不同颜色时，使它们相互协调，产生和谐的效果。
色彩调和是设计中重要的一环，它能够影响人们的情绪和感受。
下面将介绍三种常用的色彩调和方法，帮助你在设计中更好地运用色彩。
一、互补色调和法互补色是位于色轮上互为对称的两种颜色。
在互补色调和法中，我们使用两种互补色作为主色调，可以产生强烈的对比效果。
例如，红色和绿色、蓝色和橙色、黄色和紫色等。
这种对比色搭配常用于突出重点或吸引眼球的设计中，如广告海报、商标等。
但需要注意的是，互补色搭配容易产生强烈的冲突感，使用时应注意平衡和谐。
二、类比色调和法类比色是指位于色轮上相邻的颜色。
在类比色调和法中，我们使用相邻的几种颜色作为主色调，可以产生柔和、温暖的效果。
例如，红色、橙色和黄色、蓝色、青色和绿色等。
类比色调和法常用于需要营造温暖、舒适氛围的设计中，如家居装饰、室内设计等。
这种色彩搭配具有较强的连贯性和和谐感，但在使用时也需要注意避免颜色过于单一，可以适当添加一些中性色进行调和。
三、色温调和法色温是指颜色的冷暖程度。
在色温调和法中，我们使用冷色和暖色进行搭配，可以产生层次感和平衡感。
例如，蓝色和橙色、绿色和红色等。
冷色给人一种清凉、安静的感觉，暖色给人一种温暖、活泼的感觉。
色温调和法常用于需要表达不同情绪或创造层次感的设计中，如插画、画册等。
在使用时，可以根据设计的目的和主题选择适当的冷色和暖色进行搭配，营造出理想的效果。
色彩调和是设计中重要的一环，能够影响人们的情绪和感受。
通过互补色调和法、类比色调和法和色温调和法这三种常用的色彩调和方法，我们可以在设计中合理运用不同的颜色，创造出和谐、舒适的效果。
在实际应用中，我们可以根据设计的需求和目的选择合适的色彩调和方法，创作出令人满意的作品。
《色彩》考核标准与办法
《色彩》考核标准与办法
《色彩》课程重点培养学生正确的色彩感觉，由浅入深，循序渐进地理解色彩的基本知识，逐步掌握色彩的变化规律，并通过练习，掌握一定的色彩造型的基本方法，为学生今后在艺术设计造型方面打下一定的基础，提高学生的观察能力、艺术表现能力、艺术修养和鉴赏水平。
一、实训成绩考核内容
1、实训表现与态度(20%)
2、实训报告的填写(30%)
3、实训操作过程和实训内容掌握程度(50%)
二、实训成绩评定等级
成绩分为优、良、中、及格、不及格五等
三、实训成绩评定标准。
色彩认识与表现
色彩认识与表现色彩作为绘画创作的最基本最重要的表现手段和绘画语言之一，是进行创作中不可缺少的因素，是绘画者表达思想情感和意境的载体。
在作画过程中，正确地观察和掌握观察物体的色彩规律能提高色彩的分辨能力和使用色彩造型的能力。
因此，要提高作画者的色彩表现能力，不仅要学习色彩基础知识，还要掌握色彩表现的整体观察方法和表现方法。
一．认识色彩1．强化色彩意识我们知道，光是万物有形有色的必要前提。
没有光就没有色。
同时，光的强弱直接影响色的变化，光的色彩也会影响物体本身的色彩变化。
光通过辐射进入眼睛，色彩的感觉就产生了。
色彩感觉是人们对绘画作品的第一感觉，当我们看有色物象时，由于色的刺激会引起各种各样的感觉，色彩感觉在各人之间存在一定差异，这就要求通过对色彩进行认识与理解，这样，在绘画创作过程中运用色彩进行形象塑造便能够得心应手。
人们认识色彩，首先是从色的名称开始的，进入色彩的创作和研究，色名就更重要了。
色彩不一定都是彩色的，黑、白、灰也可以说是色彩的一部份，但不是彩色的。
这些不带彩色的色叫无彩色色彩。
另一类是彩色色彩，如：红、黄、蓝等颜色。
色彩有明暗之分，色彩的明暗变化称为亮度。
无彩色色彩的明暗程度与白、灰、黑的变化过程相对应。
色彩除有亮度的变化外，还有色相的差别。
红、黄、蓝、绿、橙、紫将有彩色色彩按相似的顺序排列,可获得: 红、黄红(橙)、黄、黄绿(淡绿)、蓝绿(深绿)、蓝、紫、红紫的圆环顺序.在色彩属性中,有同样色相的颜色未必一样,颜色还有鲜艳,灰暗的纯度区别.纯度是指色彩的饱和度.例如:红色有鲜艳的红色,也有暗淡的红色.色彩创作过程从形式上而言就是色彩调配的过程，两种不同的色彩混合可以获得第三种颜色。
例如：红加黄是橙、红加蓝是紫、蓝加黄是绿。
一种颜色加入另一种颜色会出现颜色本身的变化是无疑的，同时相加后颜色的色度变化和饱和度减弱这个色彩现象。
2．从对色彩的理解来谈，首先要认识的是色彩的特性:1)重量和冷暖关系：色彩的轻重感由明度决定，明度越低越有重感，越高越感觉轻。
调整色彩和饱和度的技巧
调整色彩和饱和度的技巧良好的色彩和饱和度调整是图像处理中一个至关重要的环节。
通过调整色彩和饱和度，我们可以改变图像的整体感觉，增强色彩的对比度和鲜明度。
本文将介绍一些常用的技巧和方法，帮助您准确地调整图像的色彩和饱和度。
一、色彩调整技巧1. 使用色阶调整色阶调整是一个非常强大的工具，可以平衡图像中的亮度和对比度。
在Photoshop等图像处理软件中，我们可以通过调整色阶来增强图像的色彩深度，并使图像的亮度和对比度更加均衡。
通过拖动色阶中的三角形调节器，您可以调整黑点、灰点和白点，从而调整图像的整体色彩。
2. 使用曲线调整曲线调整是另一种常用的色彩调整方法。
通过调整曲线上的点，您可以在不同的亮度范围内增加或减少图像的色彩饱和度。
通过选择和拖动曲线上的点，您可以调整图像的阴影、高光和中间调的色彩，并使其更加鲜艳和生动。
3. 使用色相/饱和度调整色相/饱和度调整可以帮助您更精确地调整图像的色彩和饱和度。
通过调整色相滑块，您可以改变图像的整体色调；通过调整饱和度滑块，您可以增加或减少图像的色彩饱和度；通过调整亮度滑块，您可以改变图像的明暗程度。
通过细致调节这些参数，您可以达到理想的色彩效果。
二、饱和度调整技巧1. 根据图像风格调整饱和度不同的图像风格对饱和度有不同的要求。
对于风景照片或明亮的彩色照片，适当增加饱和度可以增强图像的生动感；而对于肖像照片或黑白照片，降低饱和度可以更好地表达情感和氛围。
在进行饱和度调整时，应根据图像的内容和主题选择适当的饱和度值，以达到最佳效果。
2. 使用局部调整工具调整饱和度有时候，我们只希望对图像中的某个区域进行饱和度调整。
在Photoshop等软件中，可以使用局部调整工具（如蒙版、画笔等）选择特定区域，并对该区域进行饱和度调整。
这种方法可以帮助您更精确地控制图像的饱和度，实现更精细的效果。
三、注意事项1. 避免过度调整在进行色彩和饱和度调整时，要注意避免过度调整。
过度调整会导致图像失真、色彩变得不真实，并且可能影响观看者的体验。
色彩归纳心得(实用18篇)
色彩归纳心得（实用18篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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色彩写生观察方法述要
色彩写生观察方法述要
色彩写生观察方法述要 1：
1.整体观察
将图像的固有色、光源色和环境色作为一个统一的整体进行观察和比较。
从众多色彩的相互关系中观察色彩，在整体中寻找变化，在变化中寻求统一，把握色彩的倾向，确定主色调。
2.比较观察
色彩是相比较而存在的，没有冷色就没有暖色，没有纯色就没有灰色，没有暗色就没有亮色……。
在绘画过程中，要善于制造这些矛盾，并且还要逐一去解决这些矛盾，使其完美统一。
初学者往往抓不住色彩的微妙变化，不能发现色彩之间诸多的矛盾关系，总是依据自己头脑里固有的观念，将物象的色彩简单化。
正确的观察方法应让视线在观察中走动于色块之间，捕捉色彩变化，在比较中确立色彩关系。
3.理解观察
在绘画中强调感觉是不够的，还要深入学习理论，把握规律。
同时要把书本上的理论和实际观察结合起来，对观察到的色彩进行提炼和总结，进行艺术加工。
绘画不是简单的模仿。
每个人观察物体的感觉都不一样。
所以要学会用艺术的眼光去观察和感受物体。
色彩心理——色彩与感觉
一、色彩的冷暖感色彩的冷暧是人体本身的经验习惯赋予我们的一种感觉，绝不能用温度来衡量。
“冷”和“暖”这两个词原是指温度的经验。
如太阳、火本身的温度很高，它们所射出的红橙色光有导热的功能，使人的皮肤被照后有温暖感。
像大海、远山、冰、雪等环境有吸热的功能，这些地方的温度总是比较低，有寒冷感。
这些生活经验和印象的积累，使视觉变成了触觉的先导，只要一看到红橙色，心里就会产生温暖和愉快的感觉；一看到蓝色，就会觉得冰冷、凉爽。
所以，从色彩的心理学来考虑，红橙色被定为最暖色，绿蓝色被定为最冷色。
它们在色立体上的位置分别被称为暖极、冷极，离暖极近的称暖色，像红、橙、黄等；离冷极近的称冷色，像蓝绿、蓝紫等；绿和紫被称为冷暖的中性色。
日本色彩学家曾做过一个试验：将两个工作间分别涂成灰蓝色和红橙色，两个工作间的客观温度条件即物理上的温度相同，劳动强度也一样。
在冷色工作间工作的员工，于59华氏度时感到冷，而暖色工作间工作的员工，当温度从59华氏度降低到52华氏度时，仍然不觉得冷。
从色彩的心理学来说，还有一组冷暖色，即白冷、黑暖的概念。
当白色反射光线时，也同时反射热量，黑色吸收光线时，也同时吸收热量。
因此黑色衣服使我们感觉暖和，适于冬季、寒带；白色衣服使我们感觉凉爽、适于夏季、热带。
不论冷色还是暖色，加百后有冷感，加黑后有暖感。
在同一色相中也有冷色感与暖色干之别。
冷暖感实际上只是一个相对概念，如大红比玫瑰红暖，但比朱红冷，朱红又比红橙冷，只有处于相对关系的红橙和绿蓝才是冷暖的极端。
值得一提的是：物理学上的色温与色彩的冷暖是有区别的，色温越高色越冷，色温越低色越暖，如处在高温条件下的铁块，400℃以下无色，400℃-700℃为暗红色，700℃-1000℃为鲜红色，1000℃以上为白色。
灯泡也一样，瓦数越低越发红，越高则越发白。
二、色彩的空间感在平面上如想获得立方体的、有深度的空间感，一方面可通过透视原理，用对角线、重叠等方法来形成；另一方面也可运用色彩的冷暖、明暗、彩度以及面积对比来充分体现。
色彩心理——色彩和感觉
色彩感知现象综述颜色是因为光的折射而产生的。
红，黄，蓝是三原色，其它的色彩都可以用这三种色彩调和而成。
颜色分非彩色和彩色两类。
非彩色是指黑、白、灰系统色；彩色是指除了非彩色以外的所有色彩。
任何色彩都有饱和度和透明度的属性，属性的变化产生不同的色相，所以至少可以制作几百万种色彩。
色彩与眼睛的重要性就像我们的耳朵一定要欣赏音乐一样，很难想象如果在一个没有色彩的世界里，将会是什么样子？色彩能焕发出人们的情感，能描述人们的思想。
色彩它除了要能展现人的心理外，它必须要是易于识别的，背景色被广泛运用在一系列的图形设计中，而且能在心理上引起大家的共鸣，或从该色彩联想到其他的东西。
一个良好的背景平台，能够很好的展现在前景上的东西。
一、色彩的冷暖感色彩的冷暧是人体本身的经验习惯赋予我们的一种感觉，绝不能用温度来衡量。
“冷”和“暖”这两个词原是指温度的经验。
如太阳、火本身的温度很高，它们所射出的红橙色光有导热的功能，使人的皮肤被照后有温暖感。
像大海、远山、冰、雪等环境有吸热的功能，这些地方的温度总是比较低，有寒冷感。
这些生活经验和印象的积累，使视觉变成了触觉的先导，只要一看到红橙色，心里就会产生温暖和愉快的感觉；一看到蓝色，就会觉得冰冷、凉爽。
所以，从色彩的心理学来考虑，红橙色被定为最暖色，绿蓝色被定为最冷色。
它们在色立体上的位置分别被称为暖极、冷极，离暖极近的称暖色，像红、橙、黄等；离冷极近的称冷色，像蓝绿、蓝紫等；绿和紫被称为冷暖的中性色。
日本色彩学家曾做过一个试验：将两个工作间分别涂成灰蓝色和红橙色，两个工作间的客观温度条件即物理上的温度相同，劳动强度也一样。
在冷色工作间工作的员工，于59华氏度时感到冷，而暖色工作间工作的员工，当温度从59华氏度降低到52华氏度时，仍然不觉得冷。
从色彩的心理学来说，还有一组冷暖色，即白冷、黑暖的概念。
当白色反射光线时，也同时反射热量，黑色吸收光线时，也同时吸收热量。
因此黑色衣服使我们感觉暖和，适于冬季、寒带；白色衣服使我们感觉凉爽、适于夏季、热带。
色彩实训总结
色彩实训总结
色彩实训是指在色彩理论的基础上,通过实际操作和经验积累,掌握色彩的表现方法和技巧,培养色彩感觉和创造力的过程。
以下是我对色彩实训的总结:
1. 理论知识要扎实。
在色彩实训中,理论知识非常重要。
了解色彩的基本理论,如色彩分类、色彩对比、色彩调和等,对表现色彩有着至关重要的影响。
2. 熟悉色彩工具。
在色彩实训中,你需要掌握一些常用的色彩工具,如调色板、画笔、颜料、的色彩盘子等。
不同的工具可以表现不同的色彩效果,熟练掌握它们可以让你更好地表现色彩。
3. 学会色彩表现技巧。
色彩表现技巧是色彩实训中的关键。
学会使用色彩工具,掌握色彩的搭配技巧,以及表现出具有吸引力和艺术感的色彩效果。
4. 经验积累。
色彩实训是一个经验积累的过程。
通过不断地实践和尝试,你可以不断地提高自己的色彩表现能力和技巧。
5. 不断反思和改进。
在色彩实训中,你需要不断地反思自己的表现结果,找出自己的不足和改进方向,不断提高自己的色彩表现能力和技巧。
色彩实训是一种提高色彩表现能力和创造力的有效方法,需要掌握丰富的色彩理论知识和技巧,不断地实践和反思,才能够取得良好的结果。
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提高色彩感觉的方法
色感并不是什么高难度的东西，它是可以通过训练来提高的。
首先大家要对颜色有亲
切感，西方现代艺术之父塞尚这样称呼自己的颜色：“小白”、“小棕”、“小蓝”，大
家只有和自己颜色的感情亲切了，才感觉到色彩不是那么难于控制。
下面久啊来了解下提
高色感的方法吧!
：
1、训练用几种简单的颜色来调配丰富色彩的能力。
对于一个训练有素的考生来说，
调配颜色无疑是基本的技能之一，通过五到十节课的训练，熟悉调色的基本规律，能用八
九种颜色表现丰富的色彩关系。
色彩大师们作画，用色一般很少，但色彩往往很丰富、到位。
大家往往要经过这样一个训练过程：开始练习，颜色种类不易过多，练习调色能力。
中间阶段可能要练习所有的常用色，避免对哪一种颜色过分偏爱，尽可能掌握每一种颜色
的性能。
最后，大家又要努力简化画面的颜色，做到用最少的颜色表达最多的色彩感觉。
2、训练不断寻求变化明度、纯度、冷暖的能力，明度、纯度、冷暖是色彩基本的要素，几乎所有的色彩语言都与他们有关，三者的自身变化和三者的交叉变化才使我们画面
的绚丽色彩有了可能。
3、训练捕捉光色变化能力。
“光之不存，色之焉附”，没有光就没有丰富的色彩效果。
同时，自然光也是变化最多的光，一天中，早中晚色彩就有明显的特点。
即使同一时
间段，光色变化也是瞬息万变。
利用外光写生能很好训练捕捉光色变化的能力。
4、训练用色彩的纯度变化、冷暖变化表现空间的能力。
空间表现是色彩写生中的一
大难题，除了运用素描关系表现空间以外，大家更要充分利用色彩关系表现空间。
对比强
鲜灰对比、冷暖对比等有往前的感觉。
反之，有往后退的感觉。
一般规律为：冷退暖进色
彩的冷暖、灰退鲜进颜色的鲜灰、湿退干进水份多为湿、水份少或无水分为干、薄退厚进
颜色的薄厚、疏退密进概括、细节少的往后、变化多、细节丰富的往前、弱退强进对比弱、边缘弱往后退，反之往前。
5、训练利用色彩来表现背光部的能力。
背光部的的颜色不易判断，要善于把它放到
整体中来比较。
背光的颜色也应该用一定的色彩倾向。
6、训练形色结合的能力。
美术高考不但考察大家驾驭色彩的能力，还考察大家形色
结合的能力，水粉画一般采用直接画法，不同于罩染技法，要求以色塑形，这就要求有素
描造型的能力，在这里形和色是紧密相连的，做到形色结合是大家应具备的基本能力。
1、缺少冷暖的对比与变化就会缺少色彩的跳动感。
2、色彩的丰富不是颜色种类的多寡，几种颜色也可以调配出丰富的色彩关系。
3、笔触是为色彩服务的，不要本末倒置。
4、充分利用色相对比、明度对比、纯度对比、冷暖对比、补色对比等对比因素。
5、不要片面的追求色彩的丰富而破坏整体的单纯性。
6、不要片面追求条件色而使固有色面目全非。
7、充分利用白色和水这两种媒介，“粉气”不等于“粉味”。
8、看一张画，要从色调去看。
别人的灰色调并不全是灰色，不能局部使用灰色就可以达到效果。
纯色调也并不全是纯色。
大家要从色调出发全面的看别人的颜色。
临摹一张灰色调的的色彩范画，不能一上去就调和灰色。
这中间有个过程，调子像药水里的胶片一样，是逐步显像的。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。