四年级语文下册冰心繁星诗三首
四年级下册语文书繁星三首
四年级下册语文书繁星三首
第一首：
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
这首诗写的是作者对童年美好回忆的怀念，在有月亮的园子、藤萝叶子下面，还有妈妈的膝盖上，那都是难忘的时光呀。
第二首：
繁星（一三一）
大海啊！
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里。
没有你波涛的清响？
这首诗是在赞美大海，说星星都有光，花儿都有香，作者的思绪里也总是有大海波涛的声音。
第三首：
繁星（一五九）
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
这首诗把母亲的怀抱比作避风港，当外面有风雨，鸟儿躲巢里；心里有烦恼，作者就躲到母亲怀里。
怎么样，这样说是不是好懂一些啦？。
人教部编版小学四年级语文下册-短诗三首-繁星(内附生字课件)
会 写会字写 字
繁漫灭藤萝 膝涛躲
注意这些字的笔画顺序哟！
字词练习
给下面的生字加偏旁，组成新字，再组词。
曼 漫 漫长
罗 萝 萝卜
滕 藤 藤萝
寿 涛 波涛
朵 躲 躲藏
火 灭 消灭
词语解释
【漫灭】 磨灭，模糊不清。 造句：我们对自己的童年永远都有不可漫灭的记忆。
【思潮】 1.指脑海里涌现的念头。 2.指起伏不平的 思想、情绪。
繁星（一五九） 母亲呵! 天上的/风雨/来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了， 我/只躲到/你的怀里。
这三首诗都在赞美母爱和自 然，营造出一个真善美的世界， 感情诚恳深沉，语言清新典雅， 给人以无穷的回味和启迪。
繁星 （七一） 这些事——
“永不漫灭”的意思是 永远不会磨灭忘记，表 明诗人清晰地记得过去 的事情，终生铭记。
新课导入
星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪 烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁 星吗？今天，我们来共同学习、领会冰心奶 奶看到繁星时的心情。
短诗三首
繁星
走近作者
冰心原名谢婉莹，福建长乐人， 中国诗人，儿童文学作家。笔名取 自“一片冰心在玉壶”。自1919年 开始发表作品以来，有散文集《寄 小读者》《樱花赞》，诗集《春水》 《繁星》在文学史上享有盛名，哺 育了几代青少年。
第一首小诗描绘出了一幅清 幽、明丽、自然的夏夜乘凉图， 诗人用清新自然的文笔，蕴涵爱 意的诗句表现了母爱是永恒不变 的终生记忆这一主题，赞颂了无 私的母爱。
繁星（一三一）
大海呵!
星
哪一颗星/没有光？
花
哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里
思潮里
没有/你/波涛的清响？ 排比
部编版四年级下册第9课《短诗三首》知识点汇总与同步练习(含答案)
部编版四年级下册第9课《短诗三首》知识点汇总内容要点：《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。
总的来说，它大致包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。
在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。
作者介绍：冰心(1900年10月5日—1999年2月28日)，原名谢婉莹，福建长乐。
中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂。
主要作品：诗集《繁星》《春水》，小说集《冬儿姑娘》，小说、散文集《寄小读者》、《小桔灯》等。
我会写：繁：繁星繁密繁多繁杂删繁就简漫：漫谈漫长漫道漫不经心漫山遍野灭：消灭灭亡磨灭熄灭自生自灭藤：紫藤白藤葡萄藤顺藤摸瓜萝：藤萝绿萝女萝萝卜菠萝膝：膝盖护膝盘膝卑躬屈膝促膝长谈涛：波涛浪涛林涛惊涛骇浪波涛汹涌躲：躲闪躲让躲避躲藏东躲西藏形近字：漫（漫长）慢（慢慢）灭（熄灭）火（火柴）藤（藤蔓）腾（奔腾）萝（萝卜）箩（箩筐）膝（膝盖）漆（漆黑）涛（波涛）铸（铸造）近义词：漫灭—磨灭回忆—回想理解词语：【漫灭】磨灭，模糊不清。
【藤萝】又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。
总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。
紫藤的通称。
【思潮】（1）接二连三的思想活动。
（2）某一时期内反映当时社会政治情况而有较大影响的思想潮流。
【回忆】想过去的事或指回想；反省。
【清响】清脆的响声。
课文主题：《繁星（七一）》：通过回忆小时候的事，歌颂了童真和母爱。
《繁星（一三一）》：用排比、反问的形式，表达了诗人对波澜壮阔的大海的赞颂。
《繁星（一五九）》：运用类比、联想和比喻，表达了对母爱的深情赞颂。
这三首短诗通过对母亲和大海的描写，表达了作者对母亲的怀念和依恋以及对自然的热爱之情。
部编版四年级下册第9课《短诗三首》知识点汇总与同步练习(含答案)
部编版四年级下册第9课《短诗三首》知识点汇总内容要点：《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。
总的来说，它大致包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。
在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。
作者介绍：冰心(1900年10月5日—1999年2月28日)，原名谢婉莹，福建长乐。
中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂。
主要作品：诗集《繁星》《春水》，小说集《冬儿姑娘》，小说、散文集《寄小读者》、《小桔灯》等。
我会写：繁：繁星繁密繁多繁杂删繁就简漫：漫谈漫长漫道漫不经心漫山遍野灭：消灭灭亡磨灭熄灭自生自灭藤：紫藤白藤葡萄藤顺藤摸瓜萝：藤萝绿萝女萝萝卜菠萝膝：膝盖护膝盘膝卑躬屈膝促膝长谈涛：波涛浪涛林涛惊涛骇浪波涛汹涌躲：躲闪躲让躲避躲藏东躲西藏形近字：漫（漫长）慢（慢慢）灭（熄灭）火（火柴）藤（藤蔓）腾（奔腾）萝（萝卜）箩（箩筐）膝（膝盖）漆（漆黑）涛（波涛）铸（铸造）近义词：漫灭—磨灭回忆—回想理解词语：【漫灭】磨灭，模糊不清。
【藤萝】又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。
总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。
紫藤的通称。
【思潮】（1）接二连三的思想活动。
（2）某一时期内反映当时社会政治情况而有较大影响的思想潮流。
【回忆】想过去的事或指回想；反省。
【清响】清脆的响声。
课文主题：《繁星（七一）》：通过回忆小时候的事，歌颂了童真和母爱。
《繁星（一三一）》：用排比、反问的形式，表达了诗人对波澜壮阔的大海的赞颂。
《繁星（一五九）》：运用类比、联想和比喻，表达了对母爱的深情赞颂。
这三首短诗通过对母亲和大海的描写，表达了作者对母亲的怀念和依恋以及对自然的热爱之情。
四年级下册第九课短诗三首繁星笔记
四年级下册第九课短诗三首繁星笔记如下：
短诗一：繁星亮晶晶，布满天空明，它们像钻石，闪烁夜空荣。
短诗二：繁星点点满夜空，黄月照耀地上人。
星星点点连成线，画出美丽夜空图。
短诗三：天上繁星点点满，美丽夜空绚烂多彩。
它们有如钻石般，璀璨夺目闪闪发光。
笔记：繁星是夜空中的亮点，它们像点点钻石，布满整个天空。
在月光的照耀下，繁星显得更加明亮，连成了美丽的线条。
夜空中的繁星是一幅美丽的图画，让人沉醉其中。
繁星的光芒可以照亮我们前行的路程，让我们不再孤单。
统编版四年级语文下册语文第九课短诗三首《繁星》知识要点
统编版四年级语文下册语文第九课短诗三首《繁星》知识要点第九课短诗三首冰心课前预习——词语解释1、漫灭：磨灭，模糊不清。
例句：这封家书年代久远，字迹已经漫灭了。
2、思潮：接二连三的思想活动。
例句：回首往事，我思潮起伏，感慨万千。
3、波涛：大波浪。
例句：海鸥在波涛汹涌的大海上飞翔。
4、清响：清脆的响声。
例句：寂静的山谷里偶尔传来马鞭的清响。
繁星（七一）这些事——是永不漫(mdn)灭的回忆月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上。
1、“永不漫灭”,指难以忘记,铭刻在心。
诗的开篇与后面是总分关系,先总述,再具体说“这些事”所指的内容。
具体写“这些事”:一是“月明的园中”,指自然之趣;二是“藤萝的叶下”,指童心、童趣；三是“母亲的膝上”,指母爱和亲情。
2、“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受?“月明的园中”让我想起了小时候无忧无虑的生活,那段天真快活的时光让我至今难忘。
“藤萝的叶下”让我想起了童年的许多趣事。
我们在树下找寻蚂蚁,用树叶作画,特别有趣。
“母亲的膝上”让我想起了妈妈温暖的怀抱。
我常坐在妈妈的怀里听她讲故事、读儿歌,那种感觉温馨又甜蜜。
3、《繁星》(七一),诗人通过对月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上这些童年美好时光的回忆,表达了诗人对童年的怀念和对母亲的依恋及对母爱的赞美之情。
4、仿写一首小诗（选一背）（一）这些事——是永不漫(mdn)灭的回忆夕照的田野清冽的河水,母亲的怀中（二）这些景——是永不漫灭的思念：晴朗的湖边，冷冰的石头，微凉的风中。
繁星(一三一)大海啊!哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?1、《繁星》(一三一),诗人运用排比和连续的反问，通过描写面朝大海时心中的感受和慨叹,赞美了大海的广阔与博大，表达了作者对大海的热爱。
2、朗读第2首诗,体会诗歌表达的情感,和同学交流。
（选二背）欢欢:每一颗星都闪烁着光辉,每一朵花都散发着香气,每一次我的思潮里都有着大海的清响。
部编版小学四年级语文下册第九课短诗三首繁星(一三一)
讨论交流
从梦想变成现实，从失败走向成功, 这千百年 梦想的实现靠的是什么？
坚持不懈、锲而不舍 勇于挑战 团结协作 默默奉献
课文主旨
课文叙述了中华民族几千年来为 了实现飞离地球、遨游太空的美好梦 想所进行的尝试和追求，重点记述了 新中国成立以来，中国航天事业的蓬 勃发展。
作业
反复朗读课文，体会 诗歌的韵律，背诵课文。
谢谢
1999年2月28日21时，中国 “文坛祖母”冰心老人在北京逝 世，时年99岁，冰心老人自“五 四”运动步入文坛，一直坚持写 作，为世人留下了珍贵的文学作 品，为中国的文学事业做出了巨 大的贡献。
我们来学习她的小 诗，藉此来纪念这位文 坛世纪老人。
课后作业
课下可以搜集、观看与 航天事业相关的纪录片，然后 写出你自己的观后感。
谢
谢
教学目标
1.学习生字，能正确读写“迟钝、描绘”等词语。 2.正确流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语 言特点。 3.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发学生 热爱科学、学习科学、探索求知的兴趣。
自由的天之骄子
在此输பைடு நூலகம்您的封面副标题
乡下人家
天 窗
三月桃花水
琥珀
飞向蓝天的恐龙
千年梦圆在今朝
短诗三首 繁星（七一）
短诗三首 繁星（一三一）
短诗三首 繁星（一五九）
1999年2月28日21时，中国 “文坛祖母”冰心老人在北京逝 世，时年99岁，冰心老人自“五 四”运动步入文坛，一直坚持写 作，为世人留下了珍贵的文学作 品，为中国的文学事业做出了巨 大的贡献。
通读课文，想一想载人航天梦想是怎样一步一步实现的？
古人的奇妙想象──美好的梦想 万户的火箭飞行──大胆的尝试 人造卫星的发射──突破性进展 载人航天工程的实施──艰苦的努力 “神舟五号”载人飞船发射──巨大的成功
人教部编版语文四年下册《短诗三首》繁星(七一)繁星(一三一)繁星(一五九)说课稿 共二篇
冰心《短诗三首》说课稿（一）繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）一、说教材《短诗三首》是新教材人教部编版小学语文四年级下册第三单元的课文，本课选取了冰心的诗集《繁星》中的三首诗：繁星（七一）繁星（一三一）繁星（一五九）。
这三首诗构思新颖奇特，音调自然和谐，语言明丽清新，富含生活哲理，分别从童真、自然、母爱三方面表现了冰心“爱的哲学”，表达了诗人对母爱、童真、自然的热爱与歌颂。
二、说教学目标1.认识“漫、涛”这2个生字，会写“繁、漫”等8个字。
正确读写“繁星”等词语。
2.反复朗读课文，体会诗歌的韵味。
背诵课文。
3.能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。
三、说教学重点难点教学重点：反复朗读课文，体会诗歌的韵味。
背诵课文。
教学难点：能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。
四、说教法学法1.字词教学本课生字不多，主要指导学生读准“啊、膝”等字的音变和易误读的字，指导“繁、藤”等笔画较多的字的书写，理解“永不漫灭、思潮”等词语的意思。
2.阅读理解课堂教学中通过不同形式的朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，进行探究式教学，引导学生发现现代诗歌的特点：朗朗上口、富有节奏、蕴含丰富想象、饱含真挚情感。
3.表达运用在引导中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，通过《繁星》学习现代诗的特点，根据现代诗的特点感受诗意诗情的融合统一。
五、教学过程【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时教学过程（一）情境导入课件展示星空图片。
师：同学们，当你仰望星空，看着满天的繁星，你会想到些什么？（往事、回忆、周围的事……）冰心奶奶就将自己的情感、回忆化作满天繁星，在诗歌的天空闪闪发光。
今天，我们就一起走进《短诗三首》。
（二）学习生字1.学生朗读诗歌，找出不认识的字，自主学习。
2.课件出示生字。
教师指导学生认读生字，讲解生字字义。
可以结合图片、采用组词的方式进行讲解。
生字：繁漫灭藤萝膝涛躲3.指导学生书写生字。
部编版四年级语文下(精华完整版)PPT 9 短诗三首、繁星
语文 四年级 下册
9 短诗三首
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
1.认识“漫、涛”。
2.学习《繁星》（七一）《繁星》（一五九）， 通过反复朗读体会诗歌韵味，能背诵诗歌。
3.理解两首短诗中关键词句的含义，体会诗歌 表达的情感。
观察诗歌题目，猜一猜括号里数字的含义。
灭
上横平直。
结构：上下 音序：M 部首：一 组词：熄灭 灭顶之灾
笔画：五
“人”的 撇和捺要舒 展，左点和 右撇要小， 位置居中。
易错提示：“火”先 写点、撇在写中间的 “人”哦！
téng
藤
笔画多要 紧凑。
结构：上下 音序：T 部首：艹 组词：白藤 顺藤摸瓜
笔画：十八
右边中间 是左点右短 撇、要小， 一撇贯穿两 横，捺稍长。
重点强调
没有/你/波涛的清响？对大海的喜爱和赞美
繁星（一三一） 大海啊!
哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里
没有/你/波涛的清响？
赞美
关键词体现赞美
读一读补充资料，说一说：作者为什么情不自禁 地想到大海？
冰心的父亲是海军军官，她经常到父亲 的军舰上参观，她向大海倾诉心事与烦忧， 她与大海分享快乐与忧愁。她曾说“那时， 我的大半个世界是蓝色的。蓝色对于我，永 远象征着阔大、深远、庄严……”
繁
我们一起来学习本课的会写字吧！
màn
miè
téng
漫灭 藤
luó
xī 藤萝 膝 涛 躲
左右 结构
上下 结构
重难点字书写指导
fán
繁
下半部分“小” 上边是“幺”。
组词：繁星 繁重 造句：爸爸每天的工作都很繁重。
部编版四年级语文下册第三单元 短诗三首《繁星》教学课件
没有你波涛的清响？
韵脚
大海啊！
联
哪一颗星没有光？ 夜空熠熠生辉
想
哪一朵花没有香？ 花香沁人心脾
哪一次我的思潮里 令人陶醉
没有你波涛的清响？
这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？ 哪一颗星没有光？
排比
哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里
反问
没有你波涛的清响？
使感情显得格外强烈、深沉。
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”
让你联想到了什么？
我牵着母亲的手，同她一起在月下散
步；坐在藤萝的叶下，和她一起乘凉；趴
在母亲的膝头，听她讲故事……
从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想
感情？
对母亲的怀念。
《繁星》 （一三一）
大海啊！ ɡuānɡ
哪一颗星没有光？ xiānɡ
哪一朵花没有香？
母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
“心中的风雨”指什么？ 烦恼、忧愁、苦痛。
对孩子来说，母亲的怀抱是最安全的， “心中的风雨”来临，孩子便会躲进母亲 的怀抱里，就像鸟儿躲进鸟巢里一样。
鸟儿的“巢”和母亲的爱有什么关系？
诗人选取了“巢”这样一个意象，用 比兴的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的 怀抱比作安全的“巢”。这是对母爱的深 情赞颂，歌颂了母爱的伟大。
反问句比起陈述句来，感情的抒发无疑 要有力得多。而排比、反问两种修辞手法的 综合运用，更增强了感情的力度。
从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想 感情？
对大海的热爱。
《繁星》 （一五九）
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
四年级下册第九课短诗三首
四年级下册第九课短诗三首
在四年级下册的教材中。
第九课是《短诗三首》。
以下是这三首短诗的内容:
1.繁星(七一)
这些事一
是永不漫灭的回忆:
月明的园中，
薛萝的叶下，
母亲的膝上。
2.繁星(一三一)
大海啊!
哪一颗星没有光?
哪一朵花没有香?
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响?
3.繁星(一五九)
母亲啊!
天上的风雨来了,
鸟儿躲到它的巢里;
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
希望这些内容对你有所帮助。
如需了解更多信息，请查阅四年级下册
的教材或其他相关资料。
部编版四年级下小学语文说课稿：《短诗三首》(精选10篇)
部编版四年级下小学语文说课稿：《短诗三首》（精选10篇）部编版四年级下小学语文说课稿：《短诗三首》 1一、说教材《短诗三首》是部编版四年级语文下册第三单元诗歌单元的第一课。
课文选编了冰心《繁星》中的三首短诗，诗歌意境优美，意蕴深长，分别表达了怀念童年、热爱大海、歌颂母亲的主题，表现了冰心对童真、母爱、自然的歌颂。
二、说教学目标1.认识“漫、涛”这2个生字，会写“繁、漫”等8个字。
正确读写“繁星、藤萝”等词语。
2.反复朗读课文，体会诗歌的韵味。
背诵课文。
3.能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。
4. 反复朗读课文，体会诗歌的韵味。
背诵课文是教学的重点，能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感是教学的难点。
三、说教法学法教学中以读为主，以读促悟，以读代讲，引导学生运用感性思维想象画面，体会文意，探究情感。
多调动学生谈自己的亲身体会，用跟作者对话的心态来学习课文。
四、说教学过程（一）情境导入以星空图片启发学生想象引入，将学生带入“繁星”的情境中。
（二）初读课文，认识生字新词。
学生自主学习，合作探究。
自由读诗，标出生字，读不通顺的地方多读几遍。
我利用多媒体出示生字词、诗句，检查生字认读、诗歌朗读情况。
对易读错、写错的字让学生交流识字写字方法，帮助识记、书写。
（三）学习《繁星》（七一）1.课件展示作者简介。
2.学生朗读诗歌，初步感知。
3.理解“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”。
（1）学生反复诵读，交流感受。
（2）想象画面，入境感受：这几句描绘了一幅怎样的场景？你仿佛看到了什么？（3）从这几句你体会到什么？（童年的`美好、宁静；家的温馨；母亲的温柔、慈爱……）4.结合“永不漫灭的回忆”，体会诗人情感。
5.感情朗读诗歌。
背诵诗歌。
（四）学习《繁星》（一三一）1.学生自由朗读，初步感知。
2.明确写法，体会感情。
理解：哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？（1）反复朗读，自主交流：你发现了什么？（都是反问）（2）理解写法，体会感情。
9短诗三首《繁星》ppt部编语文四年级下册课件
波涛 清响
繁星(七一)(一五九)表 达诗人对母爱的赞颂
繁星(一三一)表达了对 大海、对自然的热爱
A.清新舒展 B.高亢明亮 C.低沉悲痛 D.轻松活泼 E.深沉宁静 F.庄重严肃
《繁星(七一)》：句式相同，节奏相仿。
《繁星(一五九)》：押“了”“里”同 字韵，两个分句句式相同。
繁星(一五九) 母亲啊!
我会认
màn
tāo
漫涛
我会写
fán
上下结构
繁星 频繁
我会写
màn
左右结构
漫游 浪漫 漫步
我会写
miè
上下结构
消灭 熄灭 灭亡
我会写
téng
上下结构
藤蔓 紫藤
我会写
luó
上下结构
菠萝 绿萝
我会写
xī
左右结构
护膝 屈膝
我会写
tāo
左右结构
浪涛 波涛
我会写
duǒ
左右结构
闪躲 躲藏 躲避
生词
语文 四年级 下册
9 短诗三首
冰心（1900年10月5日－1999年2月
28日），原名谢婉莹，福建长乐人 ， 中国民主促进会（民进）成员。中国 诗人，现代作家，翻译家，儿童文学 作家，社会活动家，散文家。笔名冰 心取自“一片冰心在玉壶”。
Hale Waihona Puke 文体特点文中的三首诗均选自冰心的第一部小诗集《繁星》 。《繁星》是无标题的自由体小诗，兼采中国古典 诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉霎那间的灵 感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式短小 而意味深长。诗歌语言清新淡雅而又晶莹明丽，明 白晓畅而又清韵悠长，具有独特的艺术魅力。
天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里; 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
冰心诗集《繁星》全文
冰心诗集《繁星》全文冰心诗集《繁星》全文冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名谢婉莹，福建省福州市长乐区人，下面是小编整理的冰心诗集《繁星》全文，欢迎阅览。
一繁星闪烁着——深蓝的天空何曾听得见他们对语沉默中微光里它们深深的互相颂赞了二童年呵！是梦中的真是真中的梦是回忆时含泪的微笑三万顷的颤动——深黑的岛边月儿上来了生之源死之所！四小弟弟呵！我灵魂中三颗光明喜乐的星温柔的无可言说的灵魂深处的孩子呵！五黑暗怎样幽深的描画呢心灵的深深处宇宙的深深处灿烂光中的休息处六镜子对面照着反而觉得不自然不如翻转过去好七醒着的只有孤愤的人罢！听声声算命的锣儿敲破世人的命运八残花缀在繁枝上鸟儿飞去了撒得落红满地——生命也是这般的一瞥么九梦儿是最瞒不过的呵！清清楚楚的诚诚实实的告诉了你自己灵魂里的密意和隐忧十嫩绿的芽儿和青年说"发展你自己！"淡白的花儿和青年说"贡献你自己！"深红的果儿和青年说"牺牲你自己！"十一无限的神秘何处寻他微笑之后言语之前便是无限的神秘了十二人类呵！相爱罢我们都是长行的旅客甸着同一的归宿十三一角的城墙蔚蓝的天极目的苍茫无际——即此便是天上一人间十四我们都是自然的婴儿卧在宇宙的摇篮里十五小孩子！你可以进我的园你不要摘我的花——看玫瑰的刺儿刺伤了你的手十六青年人呵！为着后来的回忆小心着意的描你现在的图画十七我的朋友！为什么说我"默默"呢世间原有些作为超乎语言文字以外十八文学家呵！善意的撒下你的种子去随时随地要发现你的果实十九我的心孤舟似的穿过了起伏不定的时间的海二十幸福的花枝在命运的神的手里寻觅着要付与完全的人二十一窗外的琴弦拨动了我的心呵！怎只深深的绕在余音里是无限的树声是无限的月明二十二生离——是朦胧的月日死别——是憔悴的落花二十三心灵的灯在寂静中光明在热闹中熄灭二十四向日葵对那些未见过白莲的人承认他们是最好的朋友白莲出水了向日葵低下头了她亭亭的傲骨分别了自己二十五死呵！起来颂扬他是沉默的终归是永远的安息二十六高峻的山巅深阔的海上——是冰冷的心是热烈的泪可怜微小的人呵！二十七诗人是世界幻想上最大的快乐也是事实中最深的失望二十八故乡的海波呵！你那飞溅的浪花从前怎样一滴一滴的敲我的盘石也怎样一滴一滴的敲我的心弦二十九我的朋友对不住你我所能付与的慰安只是严冷的微笑三十光阴难道就这般的过去么除却缥缈的思想之外一事无成！三十一家是最不情的——人们的泪珠便是他的收成三十二玫瑰花的刺是攀摘的人的嗔恨是她自己的慰乐三十三母亲呵！撇开你的忧愁容我沉酣在你的怀里只有你是我灵魂的安顿三十四创造新陆地的不是那滚滚的波浪却是他底下细小的泥沙三十五万千的天使要起来歌颂小孩子小孩子！他细小的身躯里含着伟大的灵魂三十六阳光穿进石隙里和极小的刺果说"借我的力量伸出头来罢解放了你幽囚的自己！"树干儿穿出来了坚固的盘石裂成两半了三十七艺术家呵！体和世人难道终久的隔着一重光明之雾三十八井栏上听潺潺山下的河流——料峭的天风吹着头发天边——地上一回头又添了几颗光明是星儿还是灯儿三十九梦初醒处山下几叠的云衾里瞥见了光明的她朝阳呵！临别的你已是堪怜怎似如今重见！四十我的朋友！你不要轻信我贻你以无限的烦恼我只是受思潮驱使的弱者阿！四十—夜已深了我的心门要开着——一个浮踪的旅客思想的神在不意中要临到了四十二云彩在天空中人在地面上思想被事实禁锢住便是一切苦痛的根源四十三真理在婴儿的沉默中不在聪明人的辩论里四十四自然呵！请你容我只问一句话一句郑重的话我不曾错解了你么四十五言论的花儿开的愈大行为的果子结得愈小四十六做饭上的蜡烛依旧照着罢！反复的调儿弹再一阕罢！等候着远别的弟弟从夜色里要到门前了四十七儿时的朋友海波呵山影呵灿烂的晚霞呵悲壮的喇叭呵我们如今是疏远了么四十八弱小的草呵！骄傲些罢只有你普遍的装点了世界四十九零碎的诗句是学海中的一点浪花罢然而他们是光明闪烁的繁星般嵌在心灵的天空里五十不恒的情绪要迎接他么他能涌出意外的思潮要创造神奇的文字五十—常人的批评和断定好像一群瞎子在云外推测着月明五十二轨道旁的花儿和石子！只这一秒的时间里我和你是无限之生中的偶遇也是无限之生中的永别再来时万千同类中何处更寻你五十三我的心呵！警醒着不要卷在虚无的旋涡里！五十四我的朋友！晨光来了要洗你的隔夜的灵魂五十五成功的花人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉洒遍了牺牲的血雨五十六夜中的雨丝丝的织就了诗人的情绪五十七冷静的心在任何环境里都能建立了更深徽的世界五十八不要羡慕小孩子他们的知识都在后头呢烦闷也已经隐隐的来了五十九谁信一个小"心"的呜咽颤动了世界然而他是灵魂海中的一滴六十轻云淡月的影里风吹树梢——你要在那时创造你的人格六十一风呵！不要吹灭我手中的蜡烛我的家远在这黑暗长途的尽处六十二最沉默的一刹那顷是提笔之后下笔之前六十三指点我罢我的朋友！我是横海的燕子要寻觅隔水的窝巢六十四要提防的是忧郁时的文字愉快时的言语六十五造物者呵！谁能追踪你的笔意呢百千万幅图画每晚窗外的落日六十六深林里的黄昏是第一次么又好似是几时经历过六十七渔娃！可知道人羡慕你终身的生涯是在万顷柔波之上六十八诗人呵！缄默罢写不出来的是绝对的美六十九春天的早晨怎样的可爱呢！融洽的风强扬的衣袖静悄的心情七十空中的鸟！何必和笼里的同伴争噪呢你自有你的天地七十一这些事——是永不漫灭的回忆月明的园中藤萝的叶下母亲的膝上七十二西山呵！别了！我不忍离开你但我苦忆我的母亲七十三无聊的文字抛在炉里也化作无聊的火光七十四婴儿是伟大的诗人在不完全的言语中吐出最完全的诗句七十五父亲呵！出来坐在月明里我要听你说你的海七十六月明之夜的梦呵！远呢近呢但我们只这般不言语听——听这微击心弦的声！眼前光雾万重柔波如醉呵！沉——沉七十七小盘石呵！坚固些罢准备着前后相催的波浪！七十八真正的同情在忧愁的时候不在快乐的期间七十九早晨的波浪已经过去了晚来的潮水又是一般的声音八十母亲呵！我的头发披在你的膝上这就是你赋予我的万缕柔丝八十一深夜！请你容疲乏的`我放下笔来和你有少时寂静的接触八十二这问题很难回答呵我的朋友！什么可以点缀了你的生活八十三小弟弟！你恼我么灯影下我只管以无稽的故事来骗取你绯红的笑颊凝注的双眸八十四寂寞呵！多少心灵的舟在你软光中浮泛八十五父亲呵！我愿意我的心像你的佩刀这般的寒生秋水！八十六月儿越近影儿越浓生命也是这般的真实么八十七初识的海中神秘的礁石上处处闪烁着怀疑的灯光呢感谢你指示我生命的舟难行的路！八十八冠冕是暂时的光辉是永久的束缚。
统编四(下)语文第3单元9《短诗三首》
“母亲的膝上”， 母亲给予我们生命，养育我们长 大，”谁言寸草心……”母亲的膝上感受到什么呢?
安全 温暖 幸福 快乐
读完这首诗，你发现它有什么特点？
1.无韵，句式相同，节奏相仿。 2.“情藏景中，景中生情”。月明下的庭院、青青的藤萝、 母亲等几个意象组合成了一幅幸福、和谐的夏夜乘凉图，诗 人对童年幸福生活的向往之情更显得浓烈。
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
对比
我只躲到你的怀里。
这首诗主要运用对比的手法，突出了“母爱”的主题，说明 “母爱”是博大无边、伟大无穷的。
“天上的风雨来了”和“心中的风雨来了”中的 “风雨”有什么不同？
第一个“风雨”指大自然中的风雨。 第二个“风雨”指人生中遇到的困难、挫 折、打击、痛苦、折磨等。
运用了排比和连续的反问的 修辞手法，加强了抒情的效果。
读下面的句子，体会大海对作者写作带来的灵感与思考
1. 我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早 期作品中经常有关海的描写。——《冰心自传》 2.每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。——《往事》 大海是作者写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方，作者对海充满 眷恋、感激……
再读全诗，想一想：这首诗歌表达了作者怎样的思 想情感？
诗人以星光和花香来衬托、强调大海对自己的巨大 影响，从而抒发热爱大海的情怀。
有感情地朗读第三首诗歌，说说它有什么特点。
繁星（一五九） 母亲啊! 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
同字成韵
对比
天上的风雨来了，
自由朗读
1.以自己喜欢的方式朗读课文，把诗歌读正确、读流利。 2.在朗读中注意把握作者的思想感情。
部编版四年级下册第9课《短诗三首》讲解
部编版四年级下册第9课《短诗三首》讲解知识点教材分析：《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。
总的来说，它大致包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。
在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。
作者介绍：冰心(1900年10月5日—1999年2月28日)，原名谢婉莹，福建长乐。
中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。
她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂。
主要作品：诗集《繁星》《春水》，小说集《冬儿姑娘》，小说、散文集《寄小读者》、《小桔灯》等。
我会写：繁：繁星繁密繁多繁杂删繁就简漫：漫谈漫长漫道漫不经心漫山遍野灭：消灭灭亡磨灭熄灭自生自灭藤：紫藤白藤葡萄藤顺藤摸瓜萝：藤萝绿萝女萝萝卜菠萝膝：膝盖护膝盘膝卑躬屈膝促膝长谈涛：波涛浪涛林涛惊涛骇浪波涛汹涌躲：躲闪躲让躲避躲藏东躲西藏形近字：漫（漫长）慢（慢慢）灭（熄灭）火（火柴）藤（藤蔓）腾（奔腾）萝（萝卜）箩（箩筐）膝（膝盖）漆（漆黑）涛（波涛）铸（铸造）近义词：漫灭—磨灭回忆—回想理解词语：【漫灭】磨灭，模糊不清。
【藤萝】又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。
总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。
紫藤的通称。
【思潮】（1）接二连三的思想活动。
（2）某一时期内反映当时社会政治情况而有较大影响的思想潮流。
【回忆】想过去的事或指回想；反省。
【清响】清脆的响声。
课文主题：《繁星（七一）》：通过回忆小时候的事，歌颂了童真和母爱。
《繁星（一三一）》：用排比、反问的形式，表达了诗人对波澜壮阔的大海的赞颂。
《繁星（一五九）》：运用类比、联想和比喻，表达了对母爱的深情赞颂。
这三首短诗通过对母亲和大海的描写，表达了作者对母亲的怀念和依恋以及对自然的热爱之情。
四年级下册繁星短诗三首的,形近字
四年级下册繁星短诗三首的,形近字
【注意读音】
漫灭màn 藤萝téng 膝上xī波涛tāo
【形近字】
繁(繁星) 漫(漫灭) 藤(藤萝) 萝(萝卜) 膝(膝盖) 涛(波涛)
紫(紫色) 慢(傲慢) 腾(奔腾) 箩(箩筐) 漆(漆黑) 祷(祈祷)
【积累词语】
繁星藤萝波涛
【篇章整体】
课文节选了冰心的诗集《繁星》中的三首小诗，第一首小诗表达了诗人回忆母爱，对母亲的依恋和母爱的温馨。
第二首小诗抒发了诗人对波澜壮阔的大海的挚爱和赞美之情。
第三首小诗通过将自己对母亲的依赖、眷恋与风雨中的鸟儿归巢进行类比，形象地描绘出了母亲怀抱的温暖,突出了母爱的温暖、伟大。
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第1课时
第2课时
第1课时
短诗三首
冰心（1900—1999
）福建长乐人，儿童文学
作家、诗人。
原名谢婉莹，笔名“冰心”出自“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉
壶”。
冰心崇尚“爱的哲学”
，她的作
品中充满了对大自然的热爱以及对母爱与童真的赞颂。
其主要作品有
《繁星》
《繁星》《小橘灯》《寄小读者》等。
等。
作者简介
《繁星》是冰心的第一部诗集，最初发表于北京的《晨报》。
《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，用她自己的话说，是将一些“零散的思想”收集在一
个集子里。
主要包括对母爱与童真的歌颂与赞扬，对大自然的崇拜与赞颂，对人生的感悟和思考三个方面的内容。
漫灭波涛 漫灭 波涛
涛 读一读 t āo m àn 摘星星
漫
膝
繁
漫
涛
灭
躲
藤
萝 写一写
繁 灭 藤藤 萝
萝
漫 膝 涛涛 躲
躲
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ ）：磨灭，模糊不清。
（ ）：接二连三的思想活动。
（ ）：清脆的响声。
漫灭 思潮 清响
这些事——
是/永不漫灭的回忆： 月明的/园中， 藤萝的/叶下，
母亲的/膝—上——。
繁星（七一）
大海啊——
！
哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次我的思潮里—
没有/你波涛的清—响—
？
压“ɑnɡ”韵
”韵
繁星（一三一）
母亲啊——
！
天上的/风雨来了， 鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了，
我/只躲到/你的怀—里——。
“了”“里”
同字成韵
繁星（一五九）
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
第2
课时
作者在做什么呢？
指后三句中提到的内容
这些事——
是永不漫灭的回忆：
▲ ▲
强调，表示从前的温馨回忆在作者脑海里一直记忆犹新
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
哪一……哪一……哪一…… 繁星（一三一）
天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
繁星（一五九）
天上的风雨来了鸟儿躲到它的巢里心中的风雨来了我只躲到你的怀里
两个“风雨”
意思相同吗？ 天上的风雨…… 鸟儿鸟儿
躲 巢里巢里
我
躲
母亲怀里 心中的风雨…… 风雨 风雨 指大自然中真实的风雨
指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情
“躲”字该如何理解？
诗人巧妙地借助前一个“躲”引出第二个“躲”字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵、精神或感情受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。
表现了诗人寻求母爱保护的心态，是对母亲的依恋之情，同时也讴歌了母
爱的温暖、无私、伟大。
＊ 1900年出生的冰心，从小体弱多病，每次生病时，她 就会想起，母亲啊……
＊ 1911年，辛亥革命爆发，枪林弹雨，百姓流离，1111岁
岁 的冰心害怕地呼唤，母亲啊……
＊ 1921年，历经风雨的冰心出版了她人生第一本诗集《 繁星》，把对母亲的感想写在这首诗里，母亲啊…… 风雨是景象，是心情，更是对母亲怀抱的依恋。
繁星（一五九）
＊我的童年是在海边度过的。
我特别喜欢大海，
所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。
——《冰心自传》 繁星（一三一）
大海是诗人写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方。
诗人眷念大海，感激大海…… ＊每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。
——《往事》
繁星（七一）
月寄相思
◇举头望明月，低头思故乡。
◇我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
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◇月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁。
月明时分寄托诗人怎样的情感？
对母亲的思念
诗人在母亲的膝上感受到了什么？
母亲的慈爱
◇ 临行密密缝，意恐迟迟归。
◇ 见面怜清瘦，呼儿问苦辛。
◇ 母爱是世间最伟大的力量。
感悟母爱
回忆回忆 童真童真 温馨温馨
（七一） （一五九） 繁星 大海大海 自然自然 向往向往 母亲母亲 宽厚宽厚 慈爱慈爱 板书设计
（一三一）
爱的哲学
《繁星（七一）》中，诗人回忆了自己的童年时光，流露出对母爱的渴望和对儿时幸福生活的眷恋。
《繁星（一三一）》中，诗人运用比兴的手法说明大海对自己思想的形成具有重要的影响，表达了对大海的挚爱。
《繁星（一五九）》中，诗人用鸟儿对巢的依恋来类比儿女对母亲的眷恋，表达了
“我”对母亲的眷恋，热爱之情。
课文主题
拓展发散
一、读拼音，写词语。
f án x īnɡmiè
màn
t énɡlu
luó
óx
īɡài
盖
繁
星
漫
灭
膝
藤
萝
课堂练习
二、背一背，填一填。
1. 的园中，
的园中，的叶下，的膝上。
2.
2.天上的风雨来了，
天上的风雨来了，
；
心中的风雨来了，心中的风雨来了，。
月明藤萝母亲
鸟儿躲到它的巢里
我只躲到你的怀里
？
？
，
？
三、仿写诗句。
哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里，没有你波涛的清响？
哪一座山没有绿哪一条河没有波
哪一天我的思潮里没有你宽广的土地
课后习题
反复朗读课文，体会诗歌的韵味。
背诵课文。
背诵指导：这三首诗的内容都非常简单，可以在抓住作者抒情思路的基础上，立足关键意象，进行准确背诵。
如第1首中“园中、
叶下、膝上”，第2首中的“星光、花香、波
涛的清响”，第3首中的“风雨、鸟儿、巢里、
怀里”等。
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？
示例：我仿佛看到了明月下的庭院里，藤萝青碧可人，女儿亲昵地将头枕在母亲的膝头聊天赏景的情形。
月夜的静美、母女之间的深情流淌其中。
朗读第2首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流。
点拨：诗人主要抒发了对大海的热爱之情。
冰心在海边长大，她的父亲又是一位海军军官，因此大海在她心灵深处留下了深刻的烙印，她的思想和性格都受到了大海的熏陶。
第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样。
课外练习
1.背诵三首短诗。
2.课下阅读冰心的《繁
星·春水》。