《学前教育实践教学组织与指导》第六章 幼儿园区域活动实践

对幼儿而言，相对于集体教育活动，幼儿园区域活动是一种开放性的、低 结构性的活动，幼儿可以以自己的兴趣、需要、意志为导向自主行动，活动的 内容、时间、节奏、顺序以及活动的伙伴、规则等都可由幼儿自己决定或与同 伴商量、协调。与集体教育活动中教师主导幼儿学习不同，在区域活动中，教 师的主导作用是通过环境创设、材料投放、活动内容与形式的建议等来加以渗 透。
案例分析
幼儿园区域活动有别于幼儿园集体教育活动，它更有利于幼儿个别化的自 主学习。幼儿园区域活动开展需要一定的环境与材料支持，但最重要的是教师 支持幼儿自主探究与学习的教育观念。这些都需要学生在实践中认真地观察与 体会。
第一节 幼儿园区域活动概述
相关知识
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幼儿园区域活动的定义
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幼儿园区域活动的特点
3．实践性
无论哪种类型的区域活动，都要通过幼儿的具体实践活动才能实现教育性。 区域活动是非常具体的活动，有角色、有动作、有语言、有玩具材料，幼儿在 活动中只有身体力行、实际练习才能发展自身的各种能力。
第一节 幼儿园区域活动概述 三 幼儿园区域活动的基本类型
（一）角色区
角色区是适合幼儿开展角色游戏的活动区域。在此区域内，幼儿通过扮演 角色，运用想象，创造性地反映个人与社会生活。角色游戏通常都围绕一定的 主题开展，如娃娃家、商店、医院等。角色游戏是幼儿期最典型、最有特色的 一种游戏。
Contents 目录 1 幼儿园区域活动概述 2 幼儿园区域活动实训
第一节 幼儿园区域活动概述
案例导入
陈明在实习班级参加幼儿园区域活动项目实践，看到幼儿在不同的区域忙 着自己的事情，陈明不知道做什么才好。指导老师告诉陈明，要注意观察各个 开放区域幼儿参与活动的情况、各个区域的环境与材料对幼儿活动支持情况， 以及幼儿在区域中的具体操作情况，并要陈明提出对区域活动中的管理问题、 分层次材料提供问题，以及教师指导问题等方面的具体建议。听了指导老师的 要求，陈明一下子明白了，幼儿园要开展好区域活动还需要解决很多具体问题。
（二）表演区
表演区是幼儿开展表演游戏的活动区域。表演游戏是一种创造性游戏，是 幼儿按照童话、故事中的角色、情节、语言进行创造性表演的游戏。
第一节 幼儿园区域活动概述 三 幼儿园区域活动的基本类型
（三）角色区
美工区是幼儿开展美劳游戏的活动区域。在幼儿园中，利用美术工具或材 料来描绘或塑造物体形象，反映周围生活、表达情感的游戏称为美劳游戏。
（四）建构区
建构区是幼儿通过操作各种基本元件材料进行结构造型游戏的场所。进行 结构造型的活动都可称为建构游戏。
第一节 幼儿园区域活动概述 三 幼儿园区域活动的基本类型
（五）益智区
益智区是幼儿开展益智游戏的区域 。益智游戏是以游戏的形式锻炼幼儿 心智技能、与动作技能的游戏。 （六）阅读区
阅读区是专门为幼儿设置的以图书为主要欣赏对象的欣赏性活动区域。
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幼儿园区域活动的基本类型
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班级活动区域设置的要求
第一节 幼儿园区域活动概述 一 幼儿园区域活动的定义
幼儿园区域活动，是指利用活动室、睡眠室、走廊及室外场地来设置活动 区域，依据教育目标、幼儿的兴趣和发展需要，以及主题活动的要求，投放一 定的材料，让幼儿根据自己的兴趣和意愿选择活动内容和活动方式的小组化、 个别化教育活动的一种形式。在区域活动中，幼儿以个别或小组的方式，自主 选择参加的活动，开展各种探索与学习，在获得游戏般体验的同时，获得身体、 情感、认知及社会性等各方面的发展。
第一节 百度文库儿园区域活动概述 二 幼儿园区域活动的特点
1．自主性
区域活动一般采用自选游戏的组织形式，让幼儿自主选择游戏主题、自由 地开展游戏活动，充分发挥自主性。游戏主题的确定、玩具与玩伴的选择、语 言的运用等都是在自然状态下进行的。游戏中幼儿可以自由地穿梭于各个区域 之间，自由地探索与获取自己感兴趣的活动环境或材料，开展自己喜欢的活动。
第六章 幼儿园区域活动实践
学习目标
➢ 理解幼儿园区域活动在幼儿园教育活动中的地位、特点以及对幼儿发展的意义。 ➢ 掌握幼儿园班级区域设置的要求。 ➢ 能够初步评价在区域活动中幼儿的表现。 ➢ 能够初步评价在区域活动中教师的指导行为。
在我国当前幼儿园的教育教学实践中，幼儿园区域活动是与传统集 体教育活动一样重要的教育活动形式。相对于传统集体教育活动，幼儿 园区域活动通过有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼 儿在宽松、和谐的环境中按照自己的意愿，发挥自己的能力，自主地选 择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往，因此幼儿园区 域活动更加有利于培养幼儿学习的主动性，增进师生交流质量，促进幼 儿社会性发展。在本章的学习中，学生应当比较幼儿园区域活动与幼儿 园集体教育，理解幼儿园区域活动的特点和优势。
（七）自然角
自然角是幼儿了解自然知识的窗口，自然角有助于幼儿获取自然科学常识， 为幼儿提供接触自然、观察动植物、管理动植物以及动手操作的机会。
第一节 幼儿园区域活动概述 四 班级活动区域设置的要求
（一）区域设置
（1）合理利用现有空间，能充分利用现有的空间设置区角。 （2）科学规划区角，合理规划角色区、表演区、阅读区、益智 区 、美工区、建构区等基本的活动区域。
2．教育性
区域活动虽然有其自主性，但活动中的幼儿不是完全自由自在、不受控制 的。区域活动有其鲜明的教育性。这种教育性主要体现在幼儿在游戏过程中对 材料的操作，对区域规则的遵守，以及在与伙伴的相互交往中获得的积极体验。 轻松、愉快的活动，实现游戏的教育价值，使幼儿身心得到发展。
第一节 幼儿园区域活动概述 二 幼儿园区域活动的特点
（二）活动内容
（1）活动内容要符合本班幼儿年龄发展需要。 （2）活动内容要与教育重点或阶段目标相吻合。
第一节 幼儿园区域活动概述 四 班级活动区域设置的要求
（三）活动材料投放
（1）活动材料要能促进教育目标的实现。 （2）活动材料应当有益于激发幼儿的活动兴趣，启发幼儿思维。 （3）活动材料应当丰富多样，体现层次性、操作性、有效性和 趣味性。 （4）活动材料应当针对幼儿实际及时调整更换。 （5）合理利用废旧物品及乡土资源。 （6）活动材料应当牢固、安全与卫生。