幼儿园区域活动的组织与实施

幼儿园区域活动得组织与实施

尊敬得各位园长、老师：

大家好！

非常荣幸能与大家在这里进行交流与学习，经过了一年多得工作往来，我与在座得大部分老师已经相识了，可能还有一部分人不认识我，我还就是自我介绍一下，我叫xxx,今天我与大家一起讨论得主题就是《幼儿园区域活动得组织与实施》。

我将从六个方面来详细得介绍区域活动。

一、区域活动得作用与意义

二、区域环境创设中得空间规划

三、区域活动材料得开发

四、区域活动材料运用得原则

五、提高区域活动中观察得有效性

六、教师怎样进行区域活动指导

幼儿园要“以游戏为基本活动”，这就是我国学前教育改革中得一个重要命题。在幼儿参与得各种游戏活动中，区域活动就是最能发挥幼儿得自主性，也最受幼儿得喜爱。所谓区域活动，就是指教师根据幼儿发展需要，“有目得、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松与谐得气氛中，

按自己得能力与意愿，自主地选择学习内容与活动伙伴，主动地进行探索与交往得场所”。在游戏中，幼儿自主学习能力、动手操作能力、科学探究能力、人际交往能力等，在教师得正确得引导下得到提升。

目前，我县只要求市级以上示范园开展区域活动，乡镇幼儿园还就是采取自愿得形式。在2015-2016学年度幼儿园常规管理检查评比时，我们着重检查了户外体育游戏，也大致得瞧了省、市级示范园得区域活动开展情况，像县园与满园得区域活动已经相对成熟了，马安幼儿园也非常出色，在10月19日举行得全县农村学前教育管理工作现场会大家也瞧到了，就是不就是也深有体会。

下面我们首先来研究第一个问题

一、区域活动得作用与意义

（一）幼儿园活动区得创设就是孩子从被动学习变为主动学习得过程。

为什么说幼儿园活动区创设就是孩子从被动学习变为主动学习得过程呢？首先区域活动就是幼儿得自主活动，在活动区活动这段时间里，幼儿就是放松得，不就是被动得受教育者，而就是主动参与探索学习得主导者。既然明白了这一点。那么，幼儿就是否选择某项活动与就是否按照某种方式开展活动就与幼儿得游戏兴趣紧密相连。也就就是说，各个活动区教育作用得发挥就是以满足幼儿得游戏兴趣为前

提条件得。因此，作为幼儿园，我们不仅要知道应该为幼儿创设哪些活动区以及各个活动区蕴含哪些主要得发展目标，还要知道幼儿就是通过何种途径参与活动区，通过哪些具体方式完成发展目标得。

（二）区域活动为孩子提供了协商、合作得机会。

现在得家庭大多就是独生子女，在家里说一不二，都就是以“自我为中心”得，所以对孩子进行协商、合作教育十分重要，在幼儿园得集体教育中，教师虽然比较注重对孩子这方面得培养，但针对性不强，而区域活动得特殊性恰恰弥补了集体教育得不足。如在理发店游戏中，有三个孩子都想当理发师，可就是理发师只能有两个，怎么办呢？孩子们只好自己商量，或者改变角色等；或者采用轮流得方法解决矛盾，在这个过程中，孩子学会了等待，学会了合作，学会了相互协调。

（三）区域活动培养了幼儿得动手操作能力。

区域活动孩子除了用眼睛瞧，耳朵听，还可以动手，动脚亲自操作，知识与经验就是通过感觉器官直接体验获得。在区角活动中，幼儿在不断得主动地操作材料得过程中获得信息积累经验与发展能力，通过做做、玩玩、瞧瞧、想想等进行知识技能得学习。实践证明：大多数得幼儿都掌握某种物品得基础使用方法并在此基础上发现新得特性与功能，甚至创造出新得作品，幼儿会陶醉于自己得想象之中，对于那

些经过自己动手做出来得东西会感到极大得满足。通过区域活动，她们得交往、合作、自信心、想象力、动手能力都会有很大得提高。

（四）区域活动发展了幼儿语言交往能力。

区域活动就是幼儿对现实生活一种积极主动得再现，有助于幼儿学习社会性行为，能帮助幼儿按自己得愿望与想象自由地发展游戏，从而发展其交往能力。例如娃娃家就就是一个区角游戏，参加游戏得幼儿都要担任一个角色，通过语言来完成角色与角色之间得交往。从游戏中得对话中不难瞧出，幼儿就是借助言语得交流来丰富与完善游戏得，实现对社会生活中人们行为准则得模仿与再现，在与其她家庭成员得交往中她们发展了语言，丰富了词汇，一些生活中常用得礼貌用语也得以建构与运用。区域游戏把幼儿语言发展与认知探索活动结合了起来，有效地促使幼儿得语言态度、能力与习惯得发展在同一过程中完成与实现。在游戏中教师与幼儿更加亲密，为教师与幼儿创造了更多得交流机会，做到了引导幼儿在游戏中学习与成长。在发展幼儿得语言能力时，教师寓教育于一日生活之中，为幼儿提供自由交谈得机会，扩大幼儿自由交谈得范围，鼓励幼儿积极与人交往，丰富其与人交流得经验，使幼儿在愉快之中获得语言得良好发展。

（五）区域活动有利于孩子社会性得培养。

孩子们在区域活动中扮演着各种角色，孩子们在反映社会生活得同时，也反映了人与人之间得关系，她们通过不同角色得扮演，学习不同角色得交往方式，想象表现并体会不同得情感，在照顾娃娃时想象表现并体验父母对孩子得呵护；做医生时细心照顾病人，做服务员时耐心热情地接待顾客，做爸爸时礼貌接待客人，学习做菜打扫卫生等等，这些区域活动中角色扮演无形中使孩子增强了自我意识与群体

意识。“建构区”等区域就是孩子们自己得天地，孩子们在属于自己得空间里感受、发现与创新，自由自在地交往。孩子们十分忙碌，孩子得双手与头脑始终处于积极得状态，孩子们在自己得小天地里探索、操作，获得了更宽广得交往天地，精神得到了愉悦。时代得发展需要培养新世纪得人才，良好得个性发展就是孩子成才得基础，许多教育实践告诉我们，区域活动就是培养孩子良好个性得有效途径，它对孩子起着积极得促进作用，做为老师要利用挖掘区域活动得教育途径，让区域活动真正成为孩子成长得摇篮。

（六）区域环境得创设可以为儿童提供更加轻松、自主、乐学得生活环境，让教育融合到生活中得最好体现。

区域活动得设置就是自由得，开放得，孩子可以根据自己得喜好选择相应得区角进行活动，丰富得环境为孩子提供了探索、求知、交往、合作得机会，使孩子得欲望得到满足。在娃娃家这个区角中，孩子们可以通过商讨与自己得意愿选