非连续性文本详解
非连续性文本
幻灯片1非连续性文本解读及备考建议银川市兴庆区教育局教研室王敏幻灯片2一、非连续性文本的由来●“非连续性文本”缘自以PISA即国际学生评价项目为代表的素养测评。
作为由联合国经济合作与发展组织实施的一项国际性学生学业成就的比较调查项目，PISA的阅读素养测评认为“阅读素养”就是“为了实现个人发展目标，增长知识、发挥潜能并参与社会活动，而理解、使用、反思书面文本的能力和对书面阅读活动的参与度”。
基于这样的理念，PISA阅读素养测评选用的文本形式分为4种：连续文本、非连续文本、混合文本、多重文本。
Company Logo幻灯片3二、非连续性文本的概念●非连续性文本是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，多由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引、宣传标语、广告词、对联、短信、网络跟帖、建议、辩论词、颁奖词、演讲词、开场白、结束语、串联词、推荐语等构成，这类文本其特点是直观、简明、概括，在日常生活中的使用频率较高，与我们的生活息息相关。
非连续性文本的阅读能力主要表现在相关信息的提取、分析、综合处理上。
●学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力。
落实在中考中，往往是以综合性学习的形式呈现。
宁夏中考在积累中用两到三道试题来呈现。
Company Logo幻灯片4三、课标关于非连续性文本的表述●第三学段（5~6年级）目标与内容中指出：“阅读简单的非连续性文本，能从图文等教材中找出有价值的信息。
”●第四学段（7~9年级）指出：阅读由多种材料组合，较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
Company Logo幻灯片5四、非连续性文本考题再现●（2010·宁夏）下面凤龙这幅字的创作特点有哪些?请写一段鉴赏的话回答这个问题，要求用上独具匠心这个词语。
（字数不超出空格的限制）（4分）Company Logo幻灯片6四、非连续性文本考题再现●（2010·宁夏）请用简明连贯的一句话将下面球讯的内容写在旁（右）边的横线上。
非连续性文本阅读考点解析和答题技巧
非连续性文本阅读考点解析和答题技巧（附中考真题）非连续性文本阅读非连续性文本阅读题由多种材料组合而成。
对较为复杂的信息进行筛选、整合与运用，是其难点所在。
今天，《七彩语文·中学》编辑部为大家整理了非连续性文本阅读的考点解析和答题技巧，一起来学习吧！读书分割线一、特点与题型连续性文本是由句子和段落构成的文本，例如小说、散文等。
所谓“非连续性文本”，是相对于连续性文本而言的阅读材料，多以文字材料和统计图表、图画等相结合的形式呈现。
非连续性文本阅读的常见题型：1.提取关键信息或概括文本内容。
2.探究文本中蕴含的态度、观点或揭示的问题。
3.提出建议，发表看法或写出感悟启示二、答题技巧1.非连续性文本大多为实用类文本，如果命制三道题，这三题往往对应考查信息筛选、整合、运用。
要看清题目要求，根据要求筛选、整合、运用信息，特别关注标题、中心句、文本的结构（总分、并列、递进、对比等）。
信息筛选要辨别出错误和冗余信息，信息整合要有纵观材料的意识，信息运用要学会利用文本解决问题。
2.要审读题目或提示语，明确要回答的问题及要求。
介绍画面构图要找齐图上所有元素（图案、文字等），然后确定合理的顺序依次介绍（由主到次或方位顺序），了解各个部分形状、色彩的寓意，然后组合，尤其要关注文字或图案的变形设计。
探究漫画、宣传画的寓意（含义、感受、启示等），要结合现实社会中的相关问题，判断其是讽刺揭露还是歌颂赞美，然后加以组合，形成答案。
有时虽然没有直接对图片设题，但是图片内容能帮助答题。
3.研读数据表格。
（1）要关注表头，关注试题中文字陈述的提示或暗示（这些往往指明了应该关注的数据和对象）。
（2）局部比较数据：①横比纵比；②增减程度；③发展趋势，如略低、渐增（减）、锐减、大幅度上升、随……而变化、逐年呈……的趋势。
如果有多行多列的表格，要纵向、横向多向比较探究，探究数字的变化规律和趋势。
三、例题解析1.多种纯文字材料阅读【材料一】母虎抚养幼虎有三个过程。
中考语文非连续性文本
结尾
对新闻事件进行简要评论或总 结，引导读者思考。
说明文类范例
说明对象
明确说明的对象，包括 事物、现象、概念等。
说明顺序
按照时间、空间、逻辑 等顺序进行说明，使文
章条理清晰。
说明方法
运用定义、分类、举例 、比较等方法进行说明 ，使读者更好地了解说
明对象。
语言特点
语言准确、简明、生动 ，注意运用科技词汇和
非连续性文本具有直观、简明、概括性强等特点，能够迅速传递信息，广泛应用 于各个领域。
常见类型及特点
01
02
03
04
图表类
包括柱状图、折线图、饼图等 ，能够直观地展示数据的分布
和变化趋势。
清单类
如目录、索引、购物清单等， 具有条理清晰、方便查阅的特
点。
表格类
如成绩单、统计表等，能够简 洁明了地呈现大量数据和信息
中考语文非连续性文 本
汇报人：XX
2024-01-23
目录
CONTENTS
• 文本类型与特点 • 阅读方法与技巧 • 写作策略与指导 • 经典范例分析与欣赏 • 备考建议与实战演练
01 文本类型与特点
非连续性文本定义
非连续性文本是相对于连续性文本而言的，连续性文本主要指小说、散文等文学 作品，而非连续性文本则指由表格、图表、图片、清单等组成的文本。
略读段落
快速扫描段落首尾句，把 握段落大意。
整合信息，形成整体理解
梳理文本结构
理清文本的逻辑关系，如 总分、因果、转折等。
归纳概括
将分散的信息点进行归类 整理，形成对文本的整体 认识。
பைடு நூலகம்
制作思维导图
通过绘制思维导图，将文 本内容可视化，便于理解 和记忆。
五升六语文阅读讲义-非连续性文本
五升六语文阅读讲义-非连续性文本五升六语文阅读讲义非连续性文本在小学五升六这个重要的学习阶段，语文阅读的难度和要求都有所提升。
非连续性文本作为一种独特的阅读形式，对于孩子们来说既是新的挑战，也是拓展阅读能力的好机会。
接下来，让我们一起深入了解五升六语文阅读中的非连续性文本。
一、什么是非连续性文本非连续性文本不同于我们常见的记叙文、说明文等连续性文本，它是由多种材料组合而成，如图表、数据、说明书、广告、地图等。
这些材料相互独立，但又围绕着一个主题，为读者提供相关的信息。
举个例子，一张药品说明书，上面有药品的成分、用法用量、注意事项等信息；一份旅游地图，标注了景点、路线、交通方式等；还有一则广告，包含了产品的特点、价格、优惠活动等内容。
这些都是非连续性文本。
二、非连续性文本的特点1、信息多元非连续性文本所包含的信息往往丰富多样，涵盖了不同方面的内容。
2、直观简洁通过图表、数据等形式，能够更直观地呈现信息，让读者一目了然。
3、实用性强与我们的生活实际密切相关，具有很强的实用价值。
三、非连续性文本的阅读方法1、浏览全文先快速浏览所有材料，了解大致内容和主题。
2、明确问题仔细阅读题目，明确需要从文本中获取哪些信息。
3、筛选信息根据问题，有针对性地在各个材料中筛选出有用的信息。
4、整合归纳将筛选出的信息进行整合、归纳和分析，得出答案。
四、常见题型及解题技巧1、信息提取题这类题目要求从文本中直接找出关键信息。
比如：“从这张地图中，找出距离我们最近的超市在哪里？” 解题技巧是仔细观察文本中的相关细节，准确找到所需信息。
2、数据分析题会给出一些数据表格，让我们分析数据得出结论。
比如：“根据这个销售数据图表，哪个月份的销售额最高？原因是什么？” 这时要认真对比数据，注意数据的变化趋势，从而得出结论。
3、推理判断题需要根据文本中的信息进行推理和判断。
例如：“根据这份产品说明书，推测该产品适合哪些人群使用？” 这就需要我们综合考虑文本中的各种条件和限制，做出合理的推断。
非连续性文本考点梳理+++++2023年中考语文一轮复习
非连续性文本考点一、非连续性文本阅读有关知识解说所谓非连续性文本，是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，多以新闻类、评述类文本和统计图表、图画等形式呈现，试题围绕着同一个主题把相关的文字材料、图片、表格等相关材料组合在一起，要求考生通过阅读分析、比较研究，从中提取有效信息，并用简洁明了的语言表达出来。
【特点】（1）在内容上，多文本。
非连续性文本大多由多种材料组成，除了文字之外，还有数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等，具有直观、简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点，生活实用性突出，在现代社会中运用广泛。
（2）在文体上，跨文体。
非连续性文本不同于议论文、说明文等一般文章体裁，它强调各种文体的综合应用，把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机结合起来，让我们在众多跳跃的信息中感知文本内容。
（3）角度多元，但问题聚焦，主题具有集中性。
（4）内容具有时代性。
材料一般都散发着时代的温热，亟需考生了解关注的问题，体现阅读与生活日益紧密的特点。
二、非连续性文本阅读之主要信息筛选【考点透视】信息筛选，主要是指对文章或文段、图表等信息进行筛选、整理、概括、归纳。
要求能准确、简洁地表达对内容的认识和理解。
信息的筛选归纳是一种语言表达能力，在此过程中隐含着逻辑思维能力的运用。
信息筛选的题目，是非连续性文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选。
局部信息筛选集中在文章的某个段落；综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。
【常见题型】1.“××”一词是什么意思？（或：请简要谈谈对“××”词语的理解）2.人们对该事件（现象）有哪些观点？请简要概括。
3.请概括某则材料的主要信息。
4.（选择题）阅读文本，选出下列理解和分析正确（错误）的一项。
5.概括或推断这种问题或现象出现的原因。
【答题方法】1.研题干。
确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划分，提取关键词语。
什么是非连续性文本？
什么是非连续性文本？展开全文非连续性文本是实用类文本的一个部分，是相对于以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料，它以文字、统计图表、图画等形式呈现，这些材料从不同角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义。
其特点是直观、简明，概括性强，易于比较，实用性特征明显。
学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力。
非连续性文本，主要以新闻类为主，重点考查考生的筛选整合文中的信息，概况文本内容要点的能力，包括读图。
例如：2017年高考全国Ⅰ卷：频道运营、全国Ⅱ卷：垃圾分类、全国Ⅲ卷：文化遗产。
规律和方法总结：一、规律：非连续性文本通常以图画、数据表格、符号、图解文字等多种方式呈现，中间缺少明显的连续性线索，需要经过思考提炼才能找到相关信息或内在联系的文本形式。
考查的形式主要是一道单选题、一道多选题和一道简答题，共12分。
二、方法：1、阅读方法：第一，寻找所需信息。
发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。
第二，整合得出结论。
对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。
第三，构建文本意义。
对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出文本写作的目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。
2、解题方法：（1）比较材料。
在当今这个大数据时代里，阅读新闻、报告类文本，要加强比较分析能力的培养。
要从材料来源、主要内容、中心观点、数据图表等多角度比较分析，辨明异同，深入探究规律。
（2）筛选并整合文中信息。
一方面浏览全文，找到相应语句并在原文中标注出来。
《非连续性文本》 知识清单
《非连续性文本》知识清单一、什么是非连续性文本非连续性文本，简单来说，就是由一系列不连续的片段材料组合而成的文本形式。
它不像我们常见的记叙文、说明文等那样有完整的篇章结构和连贯的叙述。
这些材料可能包括图表、表格、清单、地图、广告、说明书、时刻表等等。
它们各自独立，但又围绕着一个共同的主题，为我们提供相关的信息。
二、非连续性文本的特点1、信息呈现多样化非连续性文本的信息呈现方式非常丰富。
有直观的图片、清晰的表格、简洁的清单，还有各种直观的符号和数据。
2、内容简洁明了它不像长篇大论的文章，往往用最简洁的语言和形式传递关键信息，让读者能够快速获取重点。
3、实用性强非连续性文本在我们的日常生活中随处可见，比如药品说明书指导我们用药，购物清单帮助我们购物，时刻表方便我们安排出行。
4、跳跃性大由于各个片段材料相互独立，阅读时需要我们在不同的信息之间快速切换和整合。
三、非连续性文本的类型1、图表类包括柱状图、折线图、饼图等。
通过图形和数据的组合，直观地展示各种数据的对比和变化趋势。
2、表格类以行和列的形式呈现信息，清晰地罗列相关内容，如课程表、成绩单等。
3、图文类由图片和简短的文字说明组成，比如广告、宣传海报。
4、清单类像购物清单、任务清单，按条罗列相关项目。
5、地图类为我们指明地理位置、路线等信息。
四、阅读非连续性文本的方法1、明确阅读目的在开始阅读之前，要先明确自己想要从文本中获取什么信息，这样可以更有针对性地阅读。
2、快速浏览先大致浏览一下整个文本，了解文本的主题和大致内容，包括各个材料的标题、图表的表头、文字的关键词等。
3、精读关键信息根据阅读目的，对重点部分进行仔细阅读和分析，比如图表中的数据、文字中的重要条款等。
4、整合信息将从各个片段材料中获取的信息进行整合、归纳和总结，形成一个完整的认识。
5、注意细节留意一些注释、单位、数据的来源等细节，以免误解信息。
五、非连续性文本的解题技巧1、看清题目要求仔细阅读题目，明确题目是要求我们提取信息、进行比较、还是做出判断等。
非连续性文本的阅读与解析
考试与练习“非连续性文本”是出现在2011版《初中语文课程标准》中的一个新术语，《新课标》要求，初中生能够“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。
所谓“非连续性文本”，也称“间断性文本”，是由图标、单据、广告、目录以及图解文字等内容组成的文本，也可以全由文字组成，但这些文字组之间并未形成连贯的文本关系。
总之，只要是文本之间存在一定的间断性，不管是被文句之外的形式打断，还是文本之间有逻辑间断，都可称之为非连续性文本。
该名词虽新，内容实则早就存在于教材和教学之中。
本文紧扣课标要求，从三个方面解读非连续性文本阅读的着力点。
一、阅读必须提取有用信息非连续性文本进入初中语文课程，是因其贴合素质教育的主题，能够培养学生“适应实际生活需要”的阅读能力。
由于非连续性文本具有很强的实用性，因此，提取有用信息成为阅读时的必要步骤。
非连续性文本中的信息往往具有分散性、隐蔽性、多样性等特点，需要学生在读懂材料之后，围绕阅读目标，运用分析和思辩方法，才能找出相关内容和有效信息。
与此同时，非连续性文本也具有直观性、简明性特点，只要学生能够充分利用好，就能淡化其复杂性。
七年级上册附录二“名家书法欣赏”，是一篇典型的非连续性文本，为了让学生真正认识书法艺术，文本中不时插入名家真迹。
学生在阅读这篇文章时，首先必须从文字表述中提取关键词句，比如，“汉字的结构和造型具有其他文字所没有的美的内质，便于书写者表达自己的审美认识、人生修养、思想情感等。
”王羲之“开创出具有自己独特个性的书风”，“被后人尊称为‘书圣’。
”然后再将文字表述的内容与名家作品互相印证，进而能体会王羲之《兰亭集序》“纤细轻盈，笔断意连”的效果，看王羲之字帖，在“至”的收笔与“少”的起笔中，有明显的“意连”痕迹，而与后面王羲之的《乐毅论》以及颜真卿的多篇作品比较，纤细、轻盈的特点尤为明显。
该附录所举第二个例子是颜真卿，文字表述中的有用信息在《多宝塔碑》自“用笔精到，每一个点画都有其自身的特点”至“在这里都得到娴熟的运用”部分，这些分析在所选真迹拓片中，几乎都可以体会得到，包括逆锋起笔的横画，提起运笔的中段，高低不平的造型等。
非连续性文本阅读
非连续性文本阅读非连续性文本阅读是指读者在阅读过程中不按照传统的线性方式阅读文本，而是跳过部分内容或以非顺序方式获取信息的阅读方式。
这种阅读模式在当今数字化时代变得越来越常见，特别是在面对大量信息时。
本文将探讨非连续性文本阅读的定义、原因、影响以及应对策略等相关内容。
一、定义和原因非连续性文本阅读是指读者在阅读时跳过部分内容，或者以非顺序方式获取信息的阅读方式。
这种阅读模式的出现与以下几个因素有关：1. 时间压力：快节奏的现代生活使得人们经常面临时间紧迫的情况，因此他们只能瞄一眼文章的标题或者快速浏览文本的关键信息。
2. 信息过载：互联网和社交媒体的普及带来了海量的信息，人们很难快速有效地处理它们。
在这种情况下，人们倾向于只选择他们感兴趣的部分进行阅读。
3. 多任务处理：人们在阅读时可能同时进行其他任务，比如回复电子邮件、参与社交媒体等。
这样的多任务处理方式会分散注意力，导致非连续性的阅读模式。
二、影响非连续性文本阅读对读者和文本本身都有一定的影响。
1. 读者效果：由于非连续性阅读可能导致信息不完整或错漏，读者对文本的理解和记忆可能会减弱。
此外，缺乏深入阅读的习惯也会降低读者对复杂、深度内容的处理能力。
2. 文本适应：文本的结构和内容可能受到非连续性阅读的影响。
作者可能不得不将关键信息放在开头或标题中，以吸引读者的注意力。
此外，文本的长度也可能会因非连续性阅读而更加精简。
三、应对策略针对非连续性文本阅读模式，读者和作者可以采取一些策略来提高阅读效果。
1. 读者层面：- 学会扫读：培养快速浏览文本获取关键信息的能力，通过预览标题、段落首句等来加速浏览速度。
- 提高注意力集中能力：减少多任务处理的情况，避免分散注意力。
- 增加阅读时间：合理安排时间，避免时间压力对阅读的影响。
2. 作者层面：- 精简文本：将关键信息放在文章开头或标题中，提高读者获取信息的效率。
- 使用标题和段落标志：清晰的标题和段落标志可以让读者更方便地筛选和获取信息。
第一讲 非连续性文本阅读考点概述(解析版)
第一讲非连续性文本阅读考点概述(解析版)第一讲非连续性文本阅读考点概述(解析版)近年来，非连续性文本阅读在各类考试中越来越受重视。
非连续性文本是指由多个段落、句子或短语构成，旨在提供分散信息，要求读者进行整合、推理和判断的文本形式。
本文将从两个方面进行探讨：一、非连续性文本的概念及特点；二、非连续性文本阅读的考点与解析。
一、非连续性文本的概念及特点非连续性文本是一种不按照传统顺序排列的文本形式，它不同于线性文本，需要读者通过整合、推理和判断来准确理解信息。
以下是非连续性文本的几个特点：1. 分散信息：非连续性文本中的信息被分散在不同的段落、句子或短语中，读者需要通过对这些信息的辨别和整合，得出完整的理解。
2. 上下文依赖：对于非连续性文本的阅读，理解信息往往需要依赖上下文，通过理解和分析文本之间的关系，才能得出准确的推理和判断。
3. 隐含信息：非连续性文本中常常存在着隐含的信息，读者需要通过推断和推理来获取这些隐含信息，并加以运用。
二、非连续性文本阅读的考点与解析在非连续性文本阅读中，考生需要具备以下几个能力：1. 信息辨别能力：考生需要迅速识别和辨别出文本中的重点、关键词汇，从而筛选出有效信息并进行整合。
2. 上下文理解能力：考生需要通过分析文本之间的逻辑关系、语法关系，准确理解文本表达的含义。
3. 推理能力：考生需要根据已有信息进行推理，获取隐含的信息，并在解题过程中加以运用。
4. 判断能力：考生需要根据文本提供的信息进行判断，分辨是非、真伪和假设等。
下面以一道非连续性文本阅读的例题进行解析：文本A：研究表明，婴儿在最初的几个月里，通过观察周围环境来获取信息，并通过对声音、表情和动作的模仿来学习和发展。
这一过程被称为“社会性互动”。
文本B：另一项研究发现，婴儿的社会性互动与其智力发展密切相关。
经过长时间的观察，研究者发现，那些在社会性互动中表现积极的婴儿往往在智力上的发展更快。
题目：文本A和文本B共同要传达的主要信息是什么？解析：通过阅读文本A和文本B，我们可以得出结论：婴儿的社会性互动对其智力发展有积极影响。
专题二第三类非连续性文本(文体知识考点讲解)
题型3：请概括某则材料的主要信息。 【答题策略】
①仔细审读题干，确定答题范围，在文本中找到相关信息的 确切位置。
②在信息区间筛选关键词句要抓住“首先”“其次”“另外”“还 有”等提示语；还可抓住段首句、过渡句、总结句、文末点题句、 问题前后句等，提取有效信息，进行归纳整合重组(摘引原文相 关语句作答或提炼重组，自己提炼概括文章大意)，分条归纳作 答。
【答题策略】 (1)表格题： ①注重整体观察，包括该表格的标题、纵轴、横轴以及图例等。 ②注意图表细节，重视数据变化。 ③讲究表达方法，简要归纳出信息要点。 (2)漫画题： ①审读画面，观察面面构成要素。 ②合理想象，丰富画面信息。 ③类比联想，探究画面寓意。
(3)需要注意的是： ①表头。表头是对整个图表内容的概括，反映了图表的主 题。
题型13：结合加点词，分析劝说效果。 题型14：句中加点词是否得体？简要分析理由。 【答题策略】 (1)语言是否得体，要看其内容是否客观科学。如果从客观 科学的角度阐述，或劝说，或建议等，则在内容上是得体的。 (2)语言是否得体，要看发表意见、建议或劝说内容的人物 的态度是否端正，是否充满积极的正能量和友善的态度，倘若 态度不端正或三观有严重的问题，则语言不得体。
(5)关注同类信息，运用求同存，得出结论。 题型8：根据给定的漫画，说明其内容，分析其寓意。 图表是形象化的语言，直观简明，信息量密集。能综合考 查捕捉信息，分析解释信息，并作出评价等诸多能力。首先要 看清楚图表的标题、内容，了解清楚图表说明的内容和比较的 角度，对图表的内容有一个整体的认识。然后通过准确获取图 表中的文字提示及细节等方面情况，汲取有价值的信息，用简 洁明了的语言来发表个人观点或看法。
2．非连续性文本文体特点
在内容上，非连续性文本大多由多种材料组成，除了文字 之外，还有数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说 明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等，具有直观、 简明、醒目、信息量大、概括性强、易于比较等特点，生活实 用性突出，在现代社会中运用广泛。
非连续性文本
非连续性文本在文本领域中，我们经常看到关于连续性文本的讨论，比如小说、新闻报道等连续性的文本形式。
然而，非连续性文本却是一个不太常见却同样令人感兴趣的领域。
非连续性文本指的是那些不按照传统结构和逻辑顺序展示信息的文本形式，例如诗歌、碎片化小说等。
非连续性文本的特点非连续性文本有着独特的特点，让它与传统连续性文本区分开来。
首先，非连续性文本不受时间和空间限制，它可以跨越多个时间点或空间位置，将信息不按顺序呈现给读者。
其次，非连续性文本往往更注重情感表达和读者的联想，不拘泥于线性故事情节，给人留下更多的想象空间。
非连续性文本的种类非连续性文本的种类有很多种，每一种都有着独特的表现形式和文学价值。
以下是几种常见的非连续性文本形式：诗歌诗歌是一种以抒发情感、表达感觉为主要目的的文学形式，它常常使用隐喻、比喻等修辞手法，让读者在阅读中感受到诗人的内心世界。
诗歌往往不注重故事线，而更注重对情感和想象力的表达。
碎片化小说碎片化小说是一种将故事情节打散展现的小说形式，读者需要通过碎片化的信息片段自行拼凑故事情节。
这种形式强调读者对文本的主动解读和联想，让阅读过程更具参与感和交互性。
寓言寓言是一种以虚构故事来隐喻现实社会问题或道德观念的文学形式，它常常通过动物或其他非人类形象来表达人类的思想和行为特征。
寓言的非连续性形式让读者在阅读中不仅享受故事情节，还能思考其中的寓意和启示。
非连续性文本的魅力非连续性文本虽然不同于传统连续性文本，却有着独特的魅力和吸引力。
它打破了传统文学形式的束缚，挑战读者的思维习惯，让人在阅读中领略到更多的艺术表现力和阅读乐趣。
非连续性文本的魅力在于它让读者在阅读中感受到更多的想象空间和自由感，不受限于线性结构的束缚，让文本更具有趣味性和互动性。
总的来说，非连续性文本作为一种新颖的文学形式，为读者带来了更多的阅读体验和思考空间。
通过突破传统文本形式的限制，非连续性文本让人们在阅读中感受到更多的乐趣和启发，开拓了文学表达的可能性。
非连续性文本详解
法是不妥的。作为一名中学生，着装应符合《中学生日程行为规 范》的要求。首先，要讲求文明礼仪。服装是无声的语言。一个 人的着装体现着他的态度、修养、品格和气质。其次，要展示良 好的校风校貌。个人着装是校园文化的名片，是学校形象的展现， 是学校精神的载体。最后，要注意身份和场合。学校是你们学习 文化知识，丰富和成就自我的地方。着装文明得体更有助于你们 健康快乐的成长。
《绣花灯》 《打酸枣想亲亲》
山 《难活不过人想人》《天下黄河九
西 十九道湾》 《绣荷包》 《亲圪蛋 名 下河洗衣裳》《汾河流水哗啦啦》
《清粼粼的水来蓝莹莹的天》
歌 《 樱桃好吃树难栽》《挣不下银
钱过不了年》
《梳妆台》
《大红公鸡毛毛腿》
大家好
27
晋文公重耳、武则天、关羽、狄仁杰、
2）探究漫画的寓意（含义、感受、启示 等）：结合社会现实相关问题看其讽 刺揭露还是歌颂赞美。
方法指导：
这是什么画，画上画的啥大家。好 揭示什么意，只要一9两句
观察下面这幅环保漫画，按要求填 空。（3分）
左图的画面上有一只 插满了吸管的地球， 这幅漫画的寓意是 ▲ ，根据漫画 的内容和寓意，你 想给这幅漫画命名 为：▲ 。
• 沐猴而冠《史记·项羽本纪》：“韩生劝项羽都关中， 羽曰：‘吾闻富贵不还乡，如衣锦夜行。’乃烧宫室都 彭城。韩生曰：‘人言楚人沐猴而冠，果然。’”
大家好
21
• 尖嘴猴腮《儒林外史》第三回：范进中举后痰迷心窍， 他的岳父胡屠户骂他：“像你这等尖嘴猴腮，也该撒泡 尿照照，不三不四，就想天鹅屁吃。”
非连续性文本详解课件
总结词
文章结构应清晰明了，段落分明，让读者能够快速理解内容 。
详细描述
在写作非连续性文本时，应先规划好文章的整体结构，包括 引言、正文和结论等部分。正文部分可以按照逻辑顺序或重 要性进行分段，每段内容应明确，避免交冗长和复杂的句子。
详细描述
非连续性文本应使用简练的语言，避免过多的修饰和描述。句子应尽量简短， 用词准确，避免使用生僻字和过于专业的术语。同时，适当使用标题和列表等 形式，使内容更加清晰易读。
非连续性文本通过多样化的形式呈现 信息，使得信息更加直观易懂，便于 读者快速理解。
常见类型
广告
宣传广告、推广文 案等。
表格
数据表格、统计表 格等。
说明书
产品说明书、使用 说明等。
报告
市场报告、调研报 告等。
图解
流程图、组织结构 图等。
02
非连续性文本的阅读技巧
提炼关键信息
关键信息是文本中的重要内容 ，对于理解文本至关重要。
写作实践
布置相关主题的写作任务，让学生在 实际操作中提高写作能力。
强化学生的信息处理能力
要点一
信息筛选与整合
教导学生如何从非连续性文本中筛选出有价值的信息，并 对其进行整合。
要点二
批判性思维培养
引导学生对非连续性文本中的信息进行批判性思考，不盲 目接受。
06
非连续性文本的未来发展
数字化趋势
数字化技术将进一步推动非连续性文 本的发展，实现更高效的信息传递和 交互。
非连续性文本通常用于传递信息、说明事物、解释概念或展示数据等，具有直观 、简洁、信息量大等特点。
特点
信息量大
非连续性文本通常包含大量的信息， 通过文字、图片、表格等形式呈现， 能够快速传递大量信息。
高考语文非连续性文本阅读讲解
非连续性文本阅读第一节题型综述非连续性文本是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，除了常见的文字材料之外，还有数据表格、图表、图片、图解文字等丰富的表现形式。
非连续性文本选材多样，多涉及社会热点话题，实用性与理论性强，重点考察学生对复杂材料的信息提取和理解能力、内容分析和概括能力、总结和应用能力。
考题类型主要分为是非判断型、内容概括型、概念阐释型、建议看法型、其他新形式五大类。
第二节是非判断型考题（多为客观题）的例析【例题·2021年江苏省苏州、无锡、常州、镇江一模考试·01C】下列说法错误的是（）（原文内容）结果发现，拥有iPhone和汽车的市民往往是经济社会地位比较高的市民，其所经过的地段也往往是已经建设得较好的地段。
这一技术的部署初衷固然是好的，但他隐含偏见，后来波士顿市政厅就下架了这款手机应用。
（选项内容）波士顿下架这款手机应用的原因是它的使用者都是经济社会地位较高的市民。
（错因分析）这里显然犯了以偏概全的错误，在设置选项时命题人扩大了原文所述对象的限制条件，把“往往是”说成了“都是”。
这一类题型是最常见的是非判断型考题，主要考察选项内容与原文内容是否为等价表述。
对此可以采用的解题策略是：审读选项信息→对照原文信息进行比较→综合各个选项选择最佳答案在解题时要关注选项中表示范围、程度、时间状态的词（如“都是”“一定”“已经”），关注代词和表示逻辑关系的词语。
常见的干扰项设置包括（1）以偏概全，即扩大原文所述内容的适用范围；（2）混淆时态，即超前或滞后原文所述内容发生的时间；（3）混淆关系，如强加因果、混淆是非、无中生有等（4）张冠李戴，表现为混淆相关内容的发出者或接收者（多见于代词的情况）。
第三节内容概括型考题（主客观题兼有）的例析题型一选择论据以支持材料观点【例题·2021年南京、盐城二模考试·03C】根据材料判断，下列属于“大数据杀熟”行为的一项是（）（原文内容）大数据“杀熟”行为，经济学上称为“价格歧视”，指同样的商品或服务，在不同的市场面对不同的顾客，采用差异化定价......而大数据“杀熟”却是有意放大信息不对称，利用企业数据、定价规则上的信息优势，在消费者不知情的情况下攫取更多的利润。
非连续性文本阅读题和答案解析
非连续性文本2011年版《语文课程标准》中“阅读”中有明确要求“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。
“非连续性文本”是一个新鲜的名词，它来自国际“PISA”阅读素养测试项目。
连续性文本是由句子和段落构成的文本，例如小说、散文等，非连续文本包括图表、表格、清单等。
当前，图表以越来越高的频率不断地介入我们的生活，这就需要增加阅读“非连续性文本”的机会，在教学中建构适当的教学策略。
非连续性文本（一）关于“方言和普通话”的主题阅读一、民间的声音关于“绍兴方言还能存活多久”的讨论帖：1楼：昨天跟5岁的侄子一起吃饭，居然发现这个土生土长的孩子不会讲绍兴本地话。
再看看16岁的儿子，也是在绍兴土生土长的，比堂弟好点，还会说几句绍兴本地话，但那种老绍兴的俚语是一点不懂了。
儿子还说，他的同学和他也差不多。
记得我们小时候，连学校老师上课都是方言，如能说一口流利的普通话，那简直就是一门绝活。
现在的孩子倒是一口流利的普通话，甚至还能说流利的英语，但会说地道方言的却成了稀罕品种，方言还能在我们的生活中存活多久呢？2楼：我女儿在学校讲普通话，在家里也讲普通话，现在很多绍兴话她连听都听不懂了3楼：方言还能活多久？那要看我们还能活多久！4楼：不知道，也许有一天，无声无息地消失了。
但也没什么可惜的，语言失去交流沟通功能，离消亡也就不远了，这是事物的发展规律。
5楼：城市越来越开放，外来人口越来越多，绍兴话太土，他们听不懂，还是说普通话好。
6楼：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”用方言交流，听着多亲切啊。
7楼：方言里有文化，我们老师说绍兴话里保留着好多古音呢，我想有文化的东西是不会消亡的。
8楼：文物也有文化价值，但是现在不是只能欣赏吗？甲骨文更有文化价值，难道现在还用甲骨文写字吗？（摘自“绍兴E网”论坛，有删改）二、学者的言论1．“方言里有比普通话丰富得多的生活、情感用语，在动作的细微区分、事物的性状描绘等方面都更具体。
非连续性文本
5
（一）请根据短文内容进行判断。
1、北海公园是我国现存最悠久、保存最完整的皇家园林之
பைடு நூலகம்
一，从元代开始以此为中心建造大都城，距今已有近千年的
历史。（
）
2、北海公园属于皇上娱乐的地方。其中九龙壁最有名，是
北海公园的标志。（
）
3、北海园林是中国园林艺术的瑰宝，博采众长，有北方园
林婉约多姿的风韵和江南私家园林的宏阔气势。（ ）
北海公园简介
北海公园位于北京市的中心，是我国现存最悠久、保存最完整的皇家园林之一，距今 已有近千年的历史。
最早的北海只是一处普通的水域，水中有岛名“瑶屿”。金代开始挖湖堆山，扩大瑶屿，
改称“琼华岛”，岛上建“瑶光殿”、“广寒殿”，又从今开封移来艮（gèn ）岳花石堆
叠假山，北海便初具规模。元代继续扩建琼华岛，改称“万岁山”、“万寿山” ，并以此 为中心建造大都城，所以有"先有北海后有北京"的说法。
一、挂号时间：各科普通、专家、特需白班门诊每天6:00-16:30（上、下午号同 时挂）。内科夜班门诊每天16:00-22:00。内、外科急诊、感染门诊24小时。耳
鼻喉科急诊每天8:00-21:30。眼科、口腔科急诊每天8:00-16:30。 二、挂号窗口：特需挂号：1号窗口。 预约挂号：2、3号窗口。 急诊挂号：4 号窗口挂号。
整理版ppt
2
二、典型错例： 七、八单元试卷
9、小明跑步时跑步时摔伤了腿，能用八四消毒液直接对伤 口进行消毒吗？
错例：本品具有一定的刺激性和腐蚀性、必须稀释后使 用。
整理版ppt
3
三、非连续性文本做题思路。 1、认真读文、仔细审题。 2、提取核心信息。阅读非连续性文本，主要就在于提取
非连续性文本解答
非连续性文本阅读连续性文本它们承载信息的媒体是文字或符号，从左到右成一行，连接每一行就成了一条连续直线。
诗歌、散文、小说、剧本、论文、政史地课文，中小学占多数的数、理、化式子都是如此，都属于连续性文本。
非连续性文本一、依据：关于非连续性文本， 2011年版《语文课程标准》中有明确要求“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。
二、定义：什么是非连续性文本？“非连续性文本”是相对于叙事性强以句子和段落组成的“连续性文本”而言的阅读材料。
三、组成它基本是由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成。
它是承载信息的媒体不从左到右直线性连续呈现、而多维分布性呈现的文本。
它们承载信息的媒体就不止文字或符号了，还有图像甚至音响，而且这些媒体是多维分布的，大约有以下5种情形：1.空间二维分布：如表格（统计表），要完整确定一个信息，既要横着看又要竖着看；如图像（统计图、几何图形、函数图象、地图、物种图示、绘画作品、广播操图示），也是如此；又如很多含有高次项、微积分、行列式、矩阵等等的数学与科学式子，数字与符号也是上下左右都有；其实五线谱也是此类。
2.空间三维分布：运用3D技术，能在电子屏幕上呈现立体的表格或图像，比如电脑设计图里，要确定某点的准确位置（一个完整信息），需要综合至少x、y、z三个坐标值。
3.时空三维（左右+上下+时间）分布：很典型的一种情况是网上链接。
你对网上一个空间二维分布信息的统计表不满意，于是暂停，链接一个新网址并把新信息插入已有信息作为补充。
4.时空四维（左右+上下+前后+时间）分布：同上，对已有三维设计图插入搜索到的信息，就得到了时空四维分布的新信息。
当然最典型的例子是爱因斯坦相对论的“四维时空”——我读霍金的名著《时间简史》，最感困难的就是要看懂很多把时间加进来的四维图示。
5.多媒体综合分布：一个文本综合运用文字、表格、图示甚至音响等多种媒体来承载信息。
21、 非连续性文本解析-初中语文学习专项资料
【考点透视】
非连续性文本相对独立又相互联系，形成的一种集综合性阅读、比 较性阅读、研究性阅读于一体的大视野阅读形式。其考查的主要特点：
（1）考查形式灵活多样
非连续性文本蕴含丰富的信息资源，数据表格、图表和曲线图、 图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图等，皆可以点化入题。 其话题鲜活，信息沟大，概括性强，言语理解与表达问法新额，题目 设置机动灵便。
非连续性文本解析
概念导入：
“非连续性文本”：是相对于叙事性强的 “连续性文本”而言的阅读材料，它基本是由 数据表格、图表和曲线图、图解文字等组成。
概念解析
相对于由句子和段落构成的小说、散文等连续性文本，非连续性文 本阅读题通常会围绕一个主题把相关的文字材料、图片、表格等相关材料 组合在一起，要求考生通过阅读分析、比较研究从中提取有效信息，并用 简洁明了的语言表达出来。许多学生面对这类考题，没有很好地把握各则 材料之间的区别和联系，往往受到干扰信息的影响，不得要领。要么仅仅 是对材料内容的概括筛选不出要点信息；要么理解偏颇，答不到点子上， 因而失分较多。本节课将具体讲解一下该题型的解题方法。
1、读标题，知主题 2、析图例，明内容 3、比数据，得结论。
认真阅读图表，完成习题：
1、从这份统计图可以看出从06--08年北京雾的天气有所下降，但霾的天气却呈 上升趋势。 2、从“北京雾霾六大贡献源”的统计图中，我们发现来自二次无机气溶胶和生物质 燃烧的贡献源比例最高。 3、对以下雾霾的来源和组成的说法，正确的是（D） A.如果所有人都不开车了，雾霾就没有了。 B.雾霾的主要来源主要是工业燃煤和生活燃煤，在地广人稀的西藏和没什么工业的 海南就没有雾霾了。 C.北京雾霾的来源组成近十年没有变化。 D.早上湿度较高的雾，白天温度上升湿度下降形成霾。
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体重(平均) 体重(平均)
体重(平均)
70后 80后 90后
155．3厘米 158．2厘米 159．6厘米
40．2公斤 41．1公斤 44．5公斤
身体机能综合 素质 (指标基数 为100) 98．44 96．57 91．96
•①根据上表，可以得出这样一个结论 ①90后中学生，平均身高、体重增加，但身体机能综合素质降低。 • •②结合自己的体会．简要分析产生这一结论的原因 ②a是条件优越，营养好； b是缺少锻炼。
材料类 材料一：去年8月2日开始，每周五晚上播出的央视科教特别
• •
材料二：数字时代改变了我们的生活节奏，键盘输入改变了 我们使用汉字的方式，汉字的书写地位呈现出越来越淡化的趋势。 如今，不仅仅是成年人，就是学生们提笔忘字的情形也是越来越 多了。据国内一家民意调查机构对北京、上海和广州等12城市进 行的“中国人书法”系列调查显示，94．1%的人都曾有过提笔忘 字，其中26．8%的人经常会提笔忘字，汉字已然成为“最熟悉的 陌生人”。 • 材料三：中央民族大学历史文化学院教授蒙曼说：“汉字不 仅仅是中国人交流信息的符号，更承载着我们民族的历史、文化 和精神气象。”同时，“文如其人，字如其品”，汉字书写能力 成为文化人学识和人格魅力的象征。可见，写字是一项重要的语 文基本功。
非连续性文本
“非连续性文本”是相对于叙事性强的 “连续性文本”而言的阅读材料，它 基本是由数据表格、图表和曲线图、 图解文字、凭证单、说明书、广告、 地图、清单、时刻表、目录、索引等 组成，具有直观、简明、醒目、概括 性强、易于比较等特点。
图表题型 1.表格转换文字题
建议 1.要关注表头、关注试题中题干文字陈述的 提示或暗示。 （这些往往规定了关注对象 和关注范围） 2.如果有多行多列的表格要纵向、横向多向 比较探究数字的变化规律和趋势。
左图的画面上有一只 插满了吸管的地球， 这幅漫画的寓意是 ▲ ，根据漫画 的内容和寓意，你 想给这幅漫画命名 为：▲ 。
命名示例：贪得无厌 ／多乎哉？不多也！ 寓意：地球的资源正在 被过度开发使用
6.中国西南五省的旱情不断加重，出现80年一遇的严重干旱， 部分地区旱情甚至百年一遇。国人忧心如焚！下面两幅图， 图一是云南的孩子在干涸的荷塘里捡河蚌壳，图二是一幅漫 画，请仔细读图，按要求回答问题。（3分）
下面是一幅环保宣传画，蓝天为背景，大树 这幅图的主体是两只手托起 为绿色。观察这幅画，完成后面题目。 一个（透明的）地球，地球 （1）请用简明的语言介绍这幅图的画面。 内是一棵绿树，地球的左右 （2）下列对整幅画画意理解有误的一项是 上方各有一只飞翔的和平鸽。 （ ） A．呵护地球上的绿色，让生活更加和谐 美好。 B．绿色是地球的心脏，呵护绿色就是呵 护地球。 C．绿色是地球心中的风景，是生命共同 的向往。 D．爱护鸟类，让鸟儿能够永远在天空自 由翱翔。 （3）运用恰当的关联词，将下列短语组成 语意连贯的句子，表达这幅画引发的思 考（可增加其他词语）。 A.滥砍滥伐 B.泥石流肆虐大地 因为滥砍滥伐，所以泥石流肆掠大 C.沙尘暴弥漫天际 地，沙尘暴弥漫天际，小鸟无家可 D.小鸟无家可归
（1）用说明性的语言介绍右漫画的内容。（2分） 一个写有“水资源”的水龙头的龙头嘴在滴水，水管 有三处破裂，在向外流水。 （2）谈谈你从这两幅图中得到的启示。（1分） 我们要节约水资源（善待自然、敬畏自然）。
•
节目《中国汉字听写大会》，吸引了不少观众的眼球，受到许多 人的热烈欢迎与参与。听写类科教文化节目的走红，一方面明显 暴露出国人在汉字书写能力上的隐忧，另一方面也说明了综艺节 目其实可以有更多样的方式和内涵，尤其是知识文化类的综艺节 目也可以更有趣的方式让大众接受和喜爱，照样可以寓教于乐， 在娱乐中体验学习的快乐，体验知识的独特魅力。
徽标类 2. 图标转换文字题：
图标：指各类图画、标志，包括：徽章、会 徽、警示牌等。 考查点及方法： a.介绍画面构图。 方法：找齐图上所有元素（图案、文字等） 然后确定合理的顺序以此介绍（由主到次 或方位顺序。） b.探究图标含义。 方法：了解各个部分形状、色彩的寓意然后 组合。尤其要关注文字或图案的变形设计。
城镇
农村
48．3
37．7
54．9
41．2
61．1
46．5
68．2
51．6
上面图标显示，某市初中生2011～2014年名著阅 读的特点有： 2011-2014年某市农村初中生的名著阅读量相比城市初中生 （1）
普遍偏少
2011-2014年某市城镇和农村初中生的名著阅读量均呈增长趋势 （ 2）
阅读下面材料，回答问题。(4分) 某学校医务室于I985年、l995年，2005年，对上世纪70年代、 80年代、90年代出生的中学生(俗称70后、80后、90詹)开展了 “初中学生体质与健康”调研，根据调研的结果，绘制了下表：
〔活动 ：明“服之仪” 〕仔细阅读下面的表格，回答下面的问题。（2分） 对中学生着装取向的认可度的调查统计表
调查对象 调查内容 对“整洁”取向的认可度
调查结果
学生 39﹪
老师 96﹪
对“朴素”取向的认可度
对“个性”取向的认可度 对“品牌”取向的认可度
13﹪
94﹪ 82﹪
85﹪
1度”方面，学生与老师有什么不同？ 请简要概括。
归。）
考查类型和解题方法：
1）介绍画面内容：找齐画面上所有要素 （图画和文字）按照一定顺序以此介 绍。（主次或方位） 2）探究漫画的寓意（含义、感受、启示 等）：结合社会现实相关问题看其讽 刺揭露还是歌颂赞美。
方法指导：
这是什么画，画上画的啥。揭示什么意，只要一两句
观察下面这幅环保漫画，按要求填 空。（3分）
• 〔示例〕 • 学生对“个性”“品牌”两项着装取向的 认可度高，老师则较低；老师对“整 洁”“朴素”两项着装取向的认可度高， 学生则较低。 •方法指导：
这是什么表，比较知多少。揭示表中意，只要一两句
2．阅读下面材料，回答问题。（共4分，每点2分） 某市初中生2011～2014年人均名著阅读量（单位：万字） 年份地域 2011年 2012年 2013年 2014年