八年级语文上册《第18课 阿西莫夫短文两篇》习题精选 (新版)新人教版

阿西莫夫短文两篇一、基础积累1、根据拼音写出汉字(1)．鸟tún（）目(2)．chán chú（）（）(3)．xié（）带(4)．潮xī（）(5)．领yù（）(6)．yǎn（）射(7)．二氧化guī（）(8)．排chì（）2、找出每组字形有误的一项，将序号写入括号(1)．（）A．尘埃 B．至密 C．繁盛 D．熔化(2)．（）A．膨胀 B．陨石 C．流逝 D．砥达3、给加粗字注音并解释词语1．天衣无缝（）________________2．褶皱（）____________________3．追溯（）____________________4．劫难（）____________________4、指出下列句子的说明方法1．一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。

（）2．例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。

（）3．位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。

（）4．因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。

（）5、判断下列说法的正误，正确的画“√”，错误的划“×”(1)．《被压扁的沙子》一文通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击地球是造成恐龙灭绝的原因。

（）(2)．南极洲恐龙化石的发现，为大陆漂移学说提供了一个强有力的证据。

（）(3)．恐龙化石之所以遍布于世界各地，是因为恐龙四处迁移。

（）(4)．《被压扁的沙子》和《恐龙无处不有》两篇文章都有力地证明了“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的道理。

（）二、阅读理解（一）课内阅读可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。

每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。

当板块继续运动时，大陆又重新被分离开。

在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2．25亿年前形成的。

这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。

早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。

所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。

1．“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”一句中“漂移”与“迁移”能否互换？为什么？2．“板块构造”理论的特点是什么？3．什么是泛大陆？4．选文的说明顺序是________。

5．“早期恐龙在那时已经开始出现”那时指________。

6．试分析下列句中加粗词是如何体现说明文语言特点的。

（1）“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。

（2）所有陆地似乎都处在热带和温带环境内。

（二）、类文阅读大陆漂移人类在古代就（甲）“地可动山可摇”。

1912年，德国科学家魏格纳（乙）了大陆漂移的假说，认为较轻的大陆地壳可以在较重的大洋地壳上做大尺度的水平漂移，遂造成了今天这样的海陆分布。

到了20世纪60年代，随着海洋地质和地球物理研究的进展，（丙）了海底扩张说。

（丁）海底扩张说和大陆漂移说，进而形成了板块构造说。

这种假说认为，地壳（其平均厚度约50千米）和上地幔（厚度100多千米）一起组成地球坚固的外层——岩石圈，其下是易于发生蠕变的软流圈（大约到700千米深处）。

岩石圈并非是完整的一块，它被一些活动构造带分割成大小不等的板块。

板块的边界并不就是海陆的边界，大部分板块既有陆地又有海洋。

作为板块边界的活动构造带，有裂谷、俯冲带、碰撞带这三种类型。

大洋中绵延数万米的大洋中脊，中间就是裂谷。

地幔物质从这里流出，形成新的洋底岩石，并把两边的板块不断推向两侧，裂谷是洋底的诞生地。

某些陆上裂谷（知东非裂谷）可能会产生出新的海洋。

与裂谷相反，位于大洋边缘的海沟是海洋板块的消亡带。

洋底岩石圈在这里俯冲到大陆岩石圈之下，并潜入软流圈而消失。

另外，如果边界两边都是陆地，这就成为碰撞带。

随着碰撞角度不同，这里或因挤压而隆起高山，或因剪切而形成断层，或兼而有之。

板块构造说是大陆漂移说和海底扩张说的合理引申。

大陆的漂移是板块移动的表现之一。

板块运动是地震、火山等事件及孤岛、陆缘山、海沟等地形特征的形成原因。

1．依次填入文中甲、乙、丙、丁处最恰当的一组词语是（）A．懂得提出出现参照B．发现创立形成参照C．发现提出形成结合D．懂得创立出现结合2．“板块构造说”的核心内容是什么？3．“大陆的漂移是板块移动的表现之一”，从全文看，这句话是指（）A．板块移动表现为大陆移动。

B．板块移动和大陆漂移的本质是相同的。

C．板块移动是大陆漂移的动力。

D．板块移动造成了大陆漂移。

4．本文拟分成三层，用“‖”在文中标记出来。

三、综合运用为配合班级拟开展的“走近科学”综合性学习活动，请你完成下列试题。

（1）班刊“科学成就”专栏要介绍爱因斯坦的科学成就，请在《辞海》“爱因斯坦”的释义中选择适用的信息。

（填写序号，多选不给分）爱因斯坦①阿尔伯特·爱因斯坦（1879 1955）。

物理学家。

生于德国，1933年因受纳粹政权迫害，迁居美国。

②在物理学的许多部门中都有重大贡献。

③其中最重要的是在二十世纪初的一些新发现的推动下，建立了狭义相对论（1905年）；并在这基础上推广为广义相对论（1916年）。

④还提出了光的量子概念，并用量子理论解释了光电效应、辐射过程和固体的比热。

⑤在阐明布朗运动，发展量子统计法方面都有成就。

⑥后期致力于相对论“统一场论”的建立，企图把电磁场和引力场统一起来，惜无成效。

⑦爱因斯担的理论，特别是相对论，揭示了空间一时间的辩证关系，加深了人们对物质和运动的认识，无论在科学上，还是在哲学上，都具有重要的历史意义。

⑧相对论的观念和方法对二十世纪理论物理学的发展，有极为深刻的影响。

⑨因理论物理学方面的贡献，特别是发现光电效应定律，于l921年获得诺贝尔物理学奖。

（摘自《辞海》）适用的信息：（2）公众科学素养事关国家的竞争力。

下面是某部门对“我国公众获得科学技术信息的渠道”的调查情况统计表，请写出你从中得出的结论。

结论：（3）活动小组要组织一次主题为“科学技术的两面性”的交流讨论，请撰写一段不少于50字的发言稿。

要求有观点、有材料。

18、阿西莫夫短文两篇【参考答案】一、基础积累一）1．臀 2．蟾蜍 3．携 4．汐 5．域 6．衍 7．硅 8．斥二）、1．B 2．D三）、1．fèng；比喻事物完善周密，找不出什么毛病。

2．zhě zhòu；由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。

3．sù；逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。

4．jié；灾难；灾祸。

四）、1．作比较 2．举例子 3．打比方 4．分类别五）、1．√ 2．√ 3．× 4．√二、阅读理解（一）1．不能互换。

因为漂移是指漂浮的物体朝某个方向移动；迁移是指离开原来的所在地而另换地点。

虽然都有“移动”的意思，但是二者又有不同之处。

漂移强调在水中移动，而板块构造理论中认为：大陆就像漂浮在海洋上的物体一样随着板块运动而一起运动。

2．地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的，一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。

3．板块的漂移，使地球仅由一个主要陆地构成，这个主要陆地就被称为泛大陆。

4．逻辑顺序 5．泛大陆时期 6．（1）“几乎”有差不多、接近的意思，说明“板块构造”理论解决了地质界的大部分问题，仍然有些疑难问题无从解决。

由此可以体会到说明文语言的严谨与准确，符合事实。

（2）“似乎”有好像的意思，在这里表推测，因为这里所涉及的问题本身就是一种假想。

如果没有“似乎”一词，就表示十分了解当时恐龙所生活的环境，与事实不相符合，违背了说明文语言准确性的特点。

（二）1．C 2．这种假说认为，地壳和上地幔组成岩石圈，岩石圈被活动构造带分割成大小不等的板块。

3．D 4．第一层：从开头到“进而形成了板块构造说”。

第二层：从“这种假说认为”到“或兼而有之”。

第三层：从“板块构造说是大陆漂移说和海底扩张说的合理引申”到结束。

三、综合运用1）③④⑤2）电视是我国公众获得科学技术信息的主要渠道。

（或我国公众获得科学技术信息的渠道比较单一；或绝大部分人依靠电视和报刊获得科学技术信息。

）3）有观点有材料；语句通顺。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。