燃烧与灭火课时1
九年级化学燃烧和灭火(1)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
隔绝氧气(或空气) 2.堆放杂物旳纸箱着火时，可用水扑灭；
把温度降到着火点下列,同步也可隔绝空气。 3.扑灭森林火灾旳有效措施之一，是将大 火蔓延线路前旳一片树木砍掉。
清除可燃物
Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2
吸滤瓶
浓盐酸
碳酸钠 浓溶液
综合上述讨论,可得出燃烧需要哪些条件?
燃烧旳条件：
1、可燃物 2、氧气(或空气) 3、到达燃烧所需要旳 最低温度(着火点) 根据燃烧旳条件推论灭火旳原理
1、清除可燃物或使可燃物与其他 物品隔离(灭火隔离带)
2、隔绝氧气(或空气)(灭火器) 3、使温度降到着火点下列 (人工降雨灭火)
想想议议：
下列是某些灭火旳实例,试分析其灭火旳原理
燃烧
灭火 原理
1.燃烧旳定义：可燃物与氧气发生旳 一种发光、放热旳剧烈旳氧化反应。
2.燃烧旳 条件：
1、可燃物 2、氧气(或空气) 3、到达燃烧所需要旳 最低温度(也叫着火点)
1.清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离
2.隔绝氧气(或空气)
3.使温度降到着火点下列
易燃物和易爆物旳安全知识
一.填空 1.燃烧是__可__燃__物___跟_空__气__中__O_2发生旳 一种_发__光__、__放__热___旳剧烈旳氧化反应.
二.判断(可否举出反例) 1.温度到达可燃物旳着火点,就一定能 燃烧 ( )
2.水能够降低可燃物旳着火点,所以可 燃物燃烧都能够用水来灭火.( )
3.但凡发光放热旳现象都叫燃烧.( )
4. 木 炭 放 入 氧 气 中 就 可 生 成 二 氧 化 碳.( )
三.选择
2021年初中化学人教版 九年级上册 第七单元 课题1 燃烧和灭火(课时1) 教案
第七单元燃料及其利用课题1 燃烧和灭火第1课时燃烧的条件灭火的原理教学目标一、知识与技能1.认识燃烧的条件、灭火的原理和方法。
2.会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题。
二、过程与方法通过活动与探究，初步学习利用控制变量的思想设计探究实验，并对获得的实验事实进行分析得出结论的科学方法。
教学重点认识燃烧条件和灭火原理。
教学难点引导学生利用控制变量的思想设计对照实验,进行物质燃烧条件的探究。
新课引入［提问］同学们，说到燃烧你会想到什么？［回答］火。
［设问］根据大家的生活经验，我们在哪些方面用到了火?火为人类作出了哪些贡献呢?［学生回答，交流］［讲解］介绍火与人类的发展。
［展示］课本图7-1～7-4［教师］同学们，看了这些图片你有什么感想？请发表你的看法。
［学生回答］［教师］既然燃烧对我们的生活产生这么大的影响，同学们，我们这节课就来好好探究一下有关燃烧与灭火的问题，以便好好地利用燃烧产生的火为我们人类服务。
教学过程Ⅰ.燃烧的定义［教师］同学们，你们见过很多燃烧的场面，你发现通常的燃烧一般有什么特点？［学生］发光、放热等。
［教师］燃烧一般是可燃物跟什么物质的反应？［学生］氧气。
［教师］对，燃烧就像你们所说，是一种发光、放热的剧烈的氧化反应。
Ⅱ.燃烧的条件［演示实验］教师演示实验7-1，同学们注意观察现象。
［设问］你观察到什么现象？［回答］Ⅰ中铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，热水中的白磷不燃烧。
Ⅱ中热水中的白磷燃烧。
［思考］①铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧说明燃烧需要什么条件？②铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧说明燃烧需要什么条件？③向水中的白磷通氧气，白磷居然在水中燃烧起来，这再次说明燃烧需要什么条件？［交流总结，得出结论］（1）结论：可燃物的燃烧必须达到燃烧所需要的最低温度。
（2）结论：可燃物的燃烧需要氧气。
［介绍］着火点：可燃物达到燃烧所需要的最低温度，这个温度是可燃物的着火点。
不同物质的着火点不同。
《燃烧的条件及灭火的原理》PPT优质课件
实验:燃烧条件的进一步探究
影响可燃物燃烧剧烈程度的因素
（1）为什么碳、硫、磷在空气中、纯氧中分别燃烧时的现象不同？ 氧气浓度越大，燃烧越剧烈。
（2）篝火晚会时为什么要把柴架空呢？ 可燃物与氧气接触面积越大，燃烧越剧烈。
火于人类亦友亦敌，善用之则为福，不善用指则为祸。 当火成为人类的敌人时，我们又该怎样把它消灭呢？
其一即可
根据灭火原理及上述活动③所利用的化学反应原 理，可以设计一种灭火器。
①请你解释这个装置及灭火的原理。 装置正立时放在小试管中的浓盐酸与放在吸滤瓶中的碳酸钠溶液
不能接触，因而不能引发反应。但装置倾斜倒置时，浓盐酸会与碳酸 钠溶液接触，反应产生大量的二氧化碳气体，强大的气压使二氧化碳 气体夹带液体一并从装置中溢出，喷射在可燃物的表面以达到隔绝空 气及降温的作用。
怎样才能燃烧，燃烧的条件是什么呢？
导入新课
怎样灭 火呢？
火灾
一 燃烧的概念
通常情况下，可燃物与氧 气发生的一种发光、放热 的剧烈的氧化反应叫燃烧。
燃烧的条件是 什么呢？
蜡烛燃烧
铁丝燃烧
二 燃烧的条件
实验一
在500mL的烧杯中加入300mL热水，并迅 白磷 速投入一小块白磷。在烧杯上盖一片薄 铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷， 另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水 的白磷，观察现象 。
灭
灭
火
火
器
器
产生的泡沫喷射到燃料表面， 泡沫层析出的水在燃料表面 形成一层水膜，用来扑灭木 材、棉布等引起的失火。
利用压缩的二氧化碳 吹出干粉，用来扑灭 油、气等引起的失火
二 氧 化 碳 灭 火 器
喷射二氧化碳，用来扑灭
《燃烧与灭火》教案
课题1：燃烧和灭火（第一课时）[教学目的]1、通过教师演示让学生探究燃烧的条件；2、通过学生设计实验得出灭火的原理，并应用于分析一些实例；3、通过火灾图片，让学生思考在火灾发生时自救的方法；[教学内容]1、探究燃烧的条件，灭火的原理2、了解消防安全知识[过程与方法]1、通过活动与探究，学习对获得的实验事实进行分析、比较，得出结论的科学方法2、学习运用主动探究的方法，设计实验。
3、学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
[情感态度与价值观]1、利用化学课所学的基础知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
2、增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
[教学重点和难点]重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件的实验探究[教材分析]燃烧是生活现象，本课题从几幅利用燃烧的图画引入，通过教师演示让学生研究燃烧的条件，以及让学生设计实验得出灭火的原理。
通过一些实例的分析，学生思考如何在火灾发生自救，从而启发我们在日常生活中如何注意消防安全。
[教学手段]通过实验探究观察现象，得出结论；联系生活实际，利用课件帮助学生分析。
[教学准备]白磷、红磷、碳酸钠、稀盐酸、热水、蜡烛、烧杯、薄铜片、制氧装置、剪刀、湿布、水等[教学过程]新课引入:燃烧是我们生活中常见的现象。
其实燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类可能已有几十万年的利用燃烧反应的历史了。
（展示图片）在古代人们利用燃烧取暖、烘烤食物、驱赶野兽、冶炼金属等；现在我们可以利用燃烧加工各种美食，火箭的发射等航天航空领域更离不开燃烧，可见燃烧与我们的生活以及社会发展有着密切的联系。
那么燃烧需要哪些条件才能发生呢？灭火的原理和方法又有哪些呢？这节课我们就来一起探究这些问题。
（板书课题）回忆：在前面的学习中，我们曾经做过蜡烛、硫磺、铁丝、木炭等燃烧的实验，下面请同学们结合我们前面的学习和生活经验，通过相互讨论来总结一下燃烧现象具有哪些共同的特征。
人教版化学九年级上册第七单元课题1《燃烧和灭火》优秀教案
[归纳总结]热水可以使白磷的温度达到其着火点,但水中的白磷并未燃烧,这是因为水隔绝了空气,说明燃烧还需要有氧气(或空气)。
[讨论交流]怎样才能使烧杯底部的白磷也燃烧呢?
[演示实验]将导管对准热水中的白磷,通入少量氧气。
[实验现象]热水中的白磷燃烧。
[投影展示]如何灭火呢?(引导学生分析、理解燃烧与灭火的关系,从而得出灭火的原理和方法)
[归纳总结]①灭火的原理:破坏燃烧条件中的任意一个,使燃烧反应停止。
②灭火的方法:a.清除或使可燃物与其他物品隔离;b.隔绝氧气(或空气);c.使温度降到着火点以下。
[特别提醒]着火点是可燃物固有的一种属性,只与本身的性质和颗粒大小有关,一般不会随外界条件的改变而改变,灭火时一般不能说改变物质的着火点。
课题1燃烧和灭火
第1课时 燃烧的条件 灭火的原理和方法
教学目标
【知识与技能】
1.了解人类对燃烧的认识历程。
2.认识燃烧的条件和灭火的原理。
3.初步学会灭火器的选择和使用。
【过程与方法】
1.通过活动与探究,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.通过总结和设计燃烧条件的实验懂得和运用控制变量法。
燃烧的条件和灭火的原理。
【教学难点】
燃烧条件的探究。
教学过程
一、导入新课
1854年5月30日,英国战舰“欧罗巴”号按照作战命令开始了远涉重洋的航行,它的船舱里结结实实地装满了供战马吃的草料。两个多月后,船舱突然冒出熊熊大火,大火迅速吞没了整艘战舰,片刻之间战舰便葬身海底,全舰官兵、战马无一生还。战舰为什么会着火呢?事后化学家们根据英国军事保安部门提供的材料,准确地找到了“纵火犯”——草料。那么,草料为什么就成了“纵火犯”呢?
7.1燃料的燃烧(第1课时燃烧和灭火)教学设计----2024-2025学年九年级化学人教版上册
1.燃烧的概念和条件：燃烧是一种氧化反应，需要可燃物、氧气和足够的温度三个条件同时满足。
2.灭火的方法：灭火的原理是消除燃烧的三个条件之一，可以通过移走可燃物、隔绝氧气或降低温度到可燃物的着火点以下来实现。
（4）灭火器材介绍：介绍各种灭火器材的原理和使用方法，如干粉灭火器、二氧化碳灭火器、泡沫灭火器等，让学生了解并掌握正确的灭火操作方法。
2.拓展建议：
（1）开展家庭火灾预防调查：让学生调查自己家庭中的火灾隐患，提出整改措施，如检查电线电路、燃气设备等，增强家庭的火灾预防能力。
（2）制作燃烧和灭火知识的手抄报：让学生制作燃烧和灭火知识的手抄报，通过收集资料、整理信息、设计版面等过程，巩固燃烧和灭火的知识。
1.拓展资源：
（1）科普书籍：推荐学生阅读《化学的魅力》、《化学与生活》等科普书籍，深入了解燃烧和灭火的原理及其在生活中的应用。
（2）实验视频：让学生观看燃烧实验、灭火实验等相关视频，如《燃烧的实验室》、《灭火大作战》等，以直观的方式掌握燃烧和灭火的知识。
（3）火灾案例分析：提供一些著名的火灾案例，如切尔诺贝利核事故、武汉长江大桥火灾等，让学生分析火灾的原因和灭火的方法，提高学生的安全意识。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解燃烧和灭火的知识点，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：教师通过讲述一个火灾案例或播放火灾视频等方式，引出燃烧和灭火的课题，激发学生的学习兴趣。
初中化学《燃烧与灭火》教学设计
初中化学《燃烧与灭火》教学设计(第一课时)一、教学设计思路本节课讲解燃烧的条件及灭火的原理，学生对日常生活中的燃烧现象比较熟悉，在氧气、一氧化碳的性质时学生对燃烧的条件已有一定的感性认识，农村学生对灭火的方法也有一定的生活体会。
本节能够通过情形创设→问题引入→活动探究→小组合作→总结归纳的方式组织教学。
教师真正把学习的主动权交给学生，放手让学生去探究，去观看、去讨论，让学生在实际操作中去感受、去验证，从而发觉知识，明白得知识，把握知识。
二、教学案例设计课题：课题1《燃烧与灭火》(第一课时)课型：新授学习目标：1、知识与技能：使学生认识燃烧的条件，明白灭火的简单原理和方法，明白遭遇火灾时如何自救。
2、过程与方法：通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，进一步使学生认识和体验科学探究的过程，初步学会用探究的方法学习化学。
3、情感态度价值观：能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会进展所起的重要作用。
学习重点：燃烧的条件的探究和灭火的原理。
学习难点：燃烧条件与灭火原理的实际应用。
学具预备：酒精、水、棉花、蜡烛、玻璃杯、镊子、木条、煤、酒精灯、红磷、白磷。
教学过程：(一)导课设计，创设情境1、引言：火是人类文明进步的标志，自燧人氏钻木取火到火为人类利用，人们对燃烧现象进行了大量探究。
燃烧是人类最早利用的化学反应，你能列举周围利用燃烧的例子吗?(生举例)2、多媒体展现山林火灾画面。
3、师小结：燃烧是一把“双刃剑”，要想让它为人类造福而不引发灾难，就需要学习“燃烧和灭火”的有关知识。
4、教师板书课题，出示学习目标。
(二)活动设计，探究新知1、活动一：燃烧的本质(1)课上调查：你家里用什么燃料做饭?燃烧过程中你看到什么现象?(2)观看实验，提出问题：点燃蜡烛和纸张，你能给燃烧下个定义吗?(3)揭示燃烧的本质：燃烧是发光发热的剧烈氧化反应。
2、活动二：燃烧条件的探究(1)提出问题：我们要想充分利用和操纵燃烧，就必须明白物质需要什么条件才能燃烧起来?(2)学生设计实验，小组活动：利用我们给出的物质和你想到的生活中的物质，完成表中实验内容：我们的猜想操作、实验现象实验结论1燃烧与有关;2燃烧与有关3燃烧与有关(3)教师演示红磷和白磷燃烧对比试验，组织学生小组交流，归纳得出：燃烧需要的三个条件：有可燃物、可燃物与氧气接触、温度达到着火点。
人教版初中化学九年级上册 课题 燃烧和灭火-全国公开课一等奖
课题1燃烧与灭火（第1课时）
一、教学目标
1．知识与技能
1初步认识燃烧的现象，知道物质燃烧的条件，了解灭火原理，学会常见的灭火方法。
2能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的燃烧与灭火的现象。
2．过程与方法
1引导学生根据所提出的问题，结合已有生活经验与所学知识，设计方案，并验证。
2通过对实验现象的观察、分析、归纳，让学生亲身体会知识的获取过程与方法。
3进一步学习科学探究的一般过程与方法，学会科学探究的思考方法。
3．情感态度与价值观
（1）了解燃烧的“功”与“过”，从而辨证的认识燃烧，激发学生只有深入了解燃烧，才能更好地为人类造福的意识；
（2）通过探究“燃烧的条件”与“灭火的原理与方法”形成勤于思考、勇于探索的精神。
（3）通过对实验装置的改进，培养学生创新精神、树立环保意识。
二、教学重点
燃烧的条件及灭火的原理
三、教学难点
对着火点的理解和燃烧条件的探究
四、教学方法引导探究法
五、教学准备红磷、白磷酒精灯、烧杯、试管、蜡烛、金属圈、热水、玻璃棒煤块、镊子、坩埚钳等
板书设计
课题1燃烧与灭火一、燃烧的条件二、灭火的原理与方法1．可燃物；1．清除可燃物；
2．有氧气；2．隔绝空气
3．温度达到着火点。
3．降低温度至着火点以下
（三个条件缺一不可）
七、教学反思。
《第七单元 课题1 燃烧和灭火》作业设计方案-初中化学人教版九年级上册
《燃烧和灭火》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 掌握燃烧的条件和燃烧反应的基本概念；2. 了解灭火的方法和原理；3. 培养观察、分析和解决问题的能力。
二、作业内容1. 课堂笔记：请同学们认真记录燃烧和灭火的相关知识点，包括燃烧的条件、燃烧反应的类型、灭火的方法和原理等，以便课后复习。
2. 小组讨论：以小组形式，讨论日常生活中常见的燃烧现象和灭火方法，并进行总结和归纳。
3. 实验操作：根据实验室提供的器材，进行简单的燃烧实验，观察燃烧现象，了解燃烧的条件。
同时，通过不同的灭火实验，了解灭火的原理和方法。
请同学们注意实验安全，严格按照实验步骤进行操作。
4. 知识问答：针对课堂笔记和实验操作，设计一系列知识问答题目，检验同学们对燃烧和灭火知识的掌握情况。
5. 案例分析：请同学们分析一些火灾案例，了解火灾发生的原因和灭火的方法，培养实际应用能力。
三、作业要求1. 独立完成：作业内容需独立完成，不得抄袭。
2. 小组合作：小组讨论和案例分析需要小组合作完成，要求同学们积极参与，共同探讨。
3. 实验报告：实验操作完成后，需提交实验报告，包括实验目的、实验器材、实验步骤、实验结果和结论等。
4. 按时提交：请同学们按照要求在规定时间内完成作业，逾期将无法提交。
四、作业评价1. 作业完成情况：根据同学们提交的作业，对其完成情况进行评分；2. 小组合作情况：根据小组讨论和案例分析的参与程度、合作情况给予评价；3. 实验报告质量：根据实验报告的规范性、准确性和完整性进行评价；4. 知识掌握情况：根据同学们对燃烧和灭火知识的掌握程度进行评价。
五、作业反馈1. 鼓励反馈：对于同学们在作业中遇到的困难和问题，我们将积极给予指导和帮助；2. 及时反馈：对于作业中存在的问题和不足，我们将及时给予反馈和建议，以便同学们改进和提高；3. 优秀作业展示：对于优秀的作业，我们将予以展示和表扬，以激励同学们继续努力。
通过本次作业，希望同学们能够深入理解燃烧和灭火的基本原理和方法，提高实际应用能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
初中化学优质课燃烧与灭火教学设计
真正使课堂成为 点燃学生智慧的火 把
[教师点拨]
1、“可燃物”是首要条件，不用验证。我们的任
务是验证“与氧气接触”和“温度达到着火点”这两
个条件。这两个条件不能同时验证，所以应一个一个
的验证。
因为此处是本
2、如果我们要验证“与氧气接触”这个条件， 就要控制这个条件，即：“一个不与氧气接触，一个 与氧气接触。而让两者都具备下面的条件；”即“让
理（带录音）。
巩固燃烧条件 和灭火原理的知识。
2、俗话说：“救火不如防火，怎样防火？
[投影]防火十要点。
[实物挂图]校园防火。
3、假如你被困在火区时，你怎样逃生？根据你
增强安全知识。
居住环境的特点，设计一个逃生的方案。
[投影]火场逃生动画。
[总结与反思]
激励学生热爱
完成本节课，你有哪些收获？同学们回顾一 化学，探究化学，选
惨剧的发生除了与消防设备的陈旧有关以外，也
创设情境，激发 学生兴趣。
与人们对灭火原理不熟悉，对在火灾中的自救知识的
匮乏有关。同学们想不想了解这方面的知识？那么今
天我们就来学习燃烧与灭火知识。
[讲 述]燃烧产生火，火是……请看屏幕。
[投 影]燃烧给人带来“福”。
[提出问题］
培养学生联想
结合日常生活你还能举出哪些物质能够燃烧？ 生活实验的能力。
[学生演示改进实验]
[教师评价]
如果一个孩子生活
太好了，这两位同学成功地完成了这个实验，老 在表扬之中，他就学
师为你们高兴，我和大家谢谢你们。
会了感激。
[呈现问题] 大家观察到了哪些现象，哪位同学能想办法让水
中的白磷也燃烧呢？ [学生回答] [教师演示]
人教版九年级化学上册课件 第七单元燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火 第1课时 燃烧的条件及灭火的原理
10．(8分)试分析下列燃烧或灭火实例的原理，并回答问题： (1)家用燃煤小锅炉将煤球改为蜂窝煤，燃烧得更旺，其利用的原理是 _____增__大__煤__与__空__气__(_或__氧__气__)的___接__触__面__积_____。 (2)电线老化引发堆放杂物的纸箱着火，可先切断电源，再用水扑灭。灭 火的原理是_____使__温__度__降__到__着__火__点__以__下____。 (3)炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭，灭火原理是_隔__绝__氧__气__。 请再举出一个与此灭火原理相同的灭火实例： ____熄__灭__酒__精___灯__，__用__灯__帽__盖__灭______。
8．(2分)(云南中考)下列有关燃烧和灭火的说法正确的是( C ) A．熄灭酒精灯时，用嘴吹灭 B．通电的电热毯着火时，用水浇灭 C．篝火晚会时，把木柴架空，有利于木柴充分燃烧 D．只要可燃物的温度达到着火点，可燃物就能燃烧
9．(3分)森林一旦遭遇大面积的火灾，很难恢复原貌。 (1)森林火灾发生的原因之一是持续高温的天气，使部分树木的温度达 到_着__火__点__，从而引发树木燃烧，燃烧是剧烈的__氧__化__反应。 (2)若你去爬山，山上突发森林火灾，你采取的措施应该是__B_C__。 A．与同伴一起脱下外套去扑灭大火 B．尽量远离火灾现场 C．保持镇定，拨打119报警求助
6．(2分)(巴中中考)关于燃烧认识错误的是( B ) A．燃烧不一定需要氧气 B．用水灭火的原理是降低可燃物的着火点 C．燃着的酒精灯不慎碰倒，立即用湿抹布盖灭 D法，其对应原理错误的是( A ) A．扇灭 隔绝氧气 B．剪掉烛芯 隔离可燃物 C．湿抹布盖火 隔绝氧气 D．水浇灭 降低温度至着火点以下
(3)“化学实验的绿色化”要求实验室的“三废”排放降低到最低程度 并能得到妥善处理。图甲与图乙所示实验相比乙，____(填“甲”或“乙”) 更体现了化学实验的绿色化追求。
燃烧与灭火教学设计第一课时
燃烧与灭火教学设计第一课时一．教学目标（一）知识与技能1.认识燃烧的条件和灭火的原理。
2.知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。
3.通过实验等活动，培养学生的操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生参与实验过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。
（二）过程与方法1.通过实验研究燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。
（三）情感态度与价值观1.通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看待问题。
2.通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律，认识规律、掌握规律，可以使事物按照一定的方向发展，避开灾害，造福人类。
3.通过安全知识的学习，增强安全意识，学会自我保护。
二．教材分析（一）教材的内容和特点1.内容:本课时内容选自九年级化学课本（人教版（上）第七章第1节，教材内容主要包括燃烧的条件、灭火原理与方法等，对原来教材的呈现方式进行了调整和整合。
2.特点：本节课内容与生活联系紧密。
（二）教材的地位和作用: 本节课着重体现化学学习内容的现实性，使学生感受到化学来源于生活，认识到现实生活中蕴含着大量的化学知识，化学在现实世界中有着广泛的应用，能让学生面对实际问题时，能主动尝试着从化学的角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略，培养学生对化学的应用意识。
三．学情分析学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对实验探究有较浓厚的兴趣，故有一定的认知基础。
本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，可以通过猜想→探究→观察→分析→归纳总结的逻辑顺序学习，符合学生的认知规律。
四．教学重点、难点重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件五．教学方法多媒体应用、演示实验、探究活动、启发式提问六．教学过程教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动燃烧的特征及定义【创设情景】魔术表演1.口吞火2.水中生火3.烧不坏的手帕【教师引导】这三个魔术都与燃烧有关，燃烧时生活中的常见现象，那么大家可曾了解过，燃烧是怎么一种现象？什么条件下才能燃烧？怎么控制燃烧?请进入今天的课题---《燃烧和灭火》【板书】第一节燃烧与灭火【观看】【思考】通过观看教师的魔术表演引起学生的兴趣，意在激发起学生学习燃烧条件,和灭火方法的兴趣。
第七单元课题1燃烧和灭火第1课时
【巩固练习】
（1）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？
（2）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？
（3）扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？
（4）如何解释“釜底抽薪”和“杯水车薪”这两个成语？
△利用生动的录像导入课题，激发学生好奇心理及求知欲，为学生进行科学探究提供一个情景
△将学生带入科学探究的过程中，让学生亲自体验“做科学”的过程。
培养学生从化学学习中发现一些有探究价值的问题的能力。
△培养学生根据已有知识及生活经验能主动地或在他人启发下对问题的答案作出猜想与假设的能力
△分组探究，形成共识，殊途同归，使学生了解探究方法的多样性。
【提问】（1）请你根据燃烧的条件预测该实验的现象是什么？谈谈你的推测理由？
【演示实验】
【引言】俗话说水火不相容，热水中的白磷会燃烧吗？不信试试看。【演示：向水中通入氧气】
引导并组织同学进行讨论和交流，得出什么是燃烧的现象，进一步得出燃烧的条件
（2）通常保存少量白磷的方法是？
[过渡]人们通常把白磷保存在冷水中，这是因为①冷水能降低白磷表面的温度，使其达不到着火点；②冷水把白磷与空气隔绝。
教学设计
题目
第七单元燃料及其利用
课题1燃烧和灭火（第1课时）
总课时
1
学校
星火一中
教者
刘占国
年级
九
学科
化学
设计来源
自我设计
教学时间
教
材
分
析
本课题包括燃烧的条件，灭火的原理和方法，易燃物和易爆物的安全知识三个部分内容，培养学生的安全意识，对学生在了解日常生活的安全知识及自救措施等都有很大帮助。
初中化学 第七单元 课题1《燃烧和灭火》(第1课时)教学设计
第七单元课题1《燃烧和灭火》（第1课时）教学设计【教学背景分析】：〖本课时教学内容的功能和地位〗：1、本课题的内容属于九年制义务教育课程标准中一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”的知识范畴。
2、承前：是对氧气的化学性质和氧化反应知识学习的延续和具体应用；启后：为环境的保护和燃料的充分利用提供理论支持。
〖学生情况分析〗：1、知识基础：学过的氧气的主要性质和重要用途、氧化反应和缓慢氧化；2、生活经验分析：燃烧是生活中最常见的现象，学生积累了较多的感性经验；3、学科能力基础：学习交流合作，能进行一些简单的实验操作。
【教学目标】：〖知识与技能〗：1、认识燃烧条件和灭火原理2、能运用燃烧和灭火的原理解决日常生活中简单的防火问题3、通过探究实验，培养学生观察能力、分析问题和解决问题的能力〖过程与方法〗：1、认识探究活动的意义和基本过程，进行初步探究活动2、通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法〖情感态度与价值观〗：1、认识燃烧的实质及其对生活生产的重大影响2、了解火灾危害与防护方法，增强自我保护意识3、培养善于合作，勤于思考，实事求是，勇于创新和实践的科学精神【教学重点】：燃烧的条件和灭火的原理【教学难点】：1、利用燃烧条件和灭火的原理解释一些日常现象2、科学探究中提出合理问题，及对获得现象进行分析，得出结论【教学方法】：实验探究法【教学准备】：〖学生探究〗：烧杯、蜡烛、碳酸钠、稀盐酸等〖演示实验〗：实验：烧杯、试管、热水、白磷、红磷等【教学过程】：附：【板书设计】：第七单元 课题1 燃烧和灭火可燃物−−→−清除氧气（或空气）−−隔绝（温度达到）着火点−−条件同时具备。
人教版(五四制)八年级全一册化学 第七单元 课题1 燃烧和灭火 第一课时课件
满足一个即可
我是小小消防员
我是小小消防员
事例
方法
原理
油锅着火
用锅盖盖灭 隔绝空气
煤气灶气管着火 关闭煤气罐阀门 隔绝可燃物
家俱着火
用水浇灭 降温至着火点下
逃生与自救
回顾与总结
同 时
燃烧
具 备
有可燃物
和空气（或氧气） 接触
到达可燃物燃烧的
缺 少 一 灭火 个
最低温度（着火点）
比一比，谁最棒
C 1．下列说法错误的是（ ）
火原理是：（ ）B
A.清除可燃物
B.使可燃物与氧气隔绝
C.降低燃烧物的着火点 D.使燃烧物的温度降到着火点以下
3.成语“万事俱备，只欠东风”源于赤壁大战这个战术典故，诸葛亮借来的
B 东风不仅将火吹向曹营，还为燃烧提供了充足的：（ ）
A.可燃物
B.氧气
C.热量
课后作业
1、调查你所在的宿舍楼，都有哪些 消防措施，还有哪些不足，你有那些 建议。
2、课本 P94 第3、4题
谢谢
A.可燃物燃烧时一定有发光，放热的现象 B.可燃物与空气接触并且温度到达着火点才可以产生燃烧 C.灯泡通电后发光发热，是一种燃烧现象 D.只要把可燃物的温度降到着火点以下就能灭火
2.英国科技人员研制出自动灭火陶瓷砖，产生火灾时，在高温烘烧下砖会
裂开并喷出氦气和二氧化碳，从而抑制和扑灭火焰．自动灭火瓷砖灭
4 发出白光，放热，产生大量 白烟
燃烧的概念
燃烧是一种发光、发热的剧烈的 氧化反应
燃烧需要什么条件呢？
演示实验
热水 白磷
红磷
燃烧的条件
可燃物
氧气
温度达着火点
三个条件缺一不可
燃烧与灭火 (1)
1．可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应，叫做燃烧。
2．条件
(1)可燃物
(2)氧气(或空气)
(3)温度达到着火点
作业
设计
课后习题
教学
反思
武威第三中学集体备课教学设计续页
[新课引入]通过刚才的故事，大家感觉火是无情的，但什么事情都没有绝对化。在日常生活中，火也为人们带来了幸福。我们第七单元就给大家介绍“燃料及其利用”。
武威第三中学集体备课教学设计首页
编写时间：年月日学期总第课时授课者
课题
7.1燃烧和灭火(第一课时)
授课班级
授课时间
主备人
刘柏林
集体备课教师
刘柏林鲁雷
教
学
目
标
知识
技能
认识燃烧的条件和灭火的原理。
过程
方法
(1)学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。
(2)学习运用主动探究的方法，设计实验。
(3)学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
燃烧与我们的生活以及社会的发展有着密切的联系。
[过渡]无论是什么原因引起草料燃烧，但草料的燃烧导致了一艘战舰的毁灭却是事实。
草料具备了哪些条件就可以燃烧呢?下面，我们就来对燃烧的条件进行探究。
一、燃烧
[活动与探究]请学生先检查实验台上的仪器，两个人一小组进行探究。
(投影打出实验名称，实验器材，实验方案)
[板书]第七单元燃料及其利用
课题1燃烧和灭火
[设问]根据大家的生活经验，我们在哪些方面用到了火?火为人类作出了哪些贡献呢?
[学生回答，交流]
[小结]火是某些物质燃烧的一种现象。燃烧可以被用来加工食物、冶炼金属、取暖、烘干衣物等。
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浓盐酸 碳酸钠 溶液
【思考】请你解释这个装置及灭火的原理。
新知学习 经典例题 知能训练
分析以下的灭火原理
①用CO2气体灭火。 1.清除可燃物或使可燃 物与其他物品隔绝。 ②木材着火时，用水扑灭。
③炒菜时油锅中的油着火，
用锅盖盖灭。 ④扑灭森林火灾时，将大火 蔓延线路前的一片树木砍掉。 ⑤用嘴吹灭蜡烛。
新知学习 经典例题 知能训练
3.用嘴吹灭燃着的生日蜡烛，利用的主要灭火原理 是（ D ） A．隔绝空气 B．降低可燃物的着火点
C．清除可燃物
D．使可燃物温度降到着火点以下
4．图书馆或存放精密仪器的工作室失火, 应使用 的灭火器是(B) A.泡沫灭火器
C.干粉灭火器
B.液态二氧化碳灭火器
D.以上三种灭火器均可
第七单元
燃料及其利用
课题1 燃烧和灭火(1)
燃烧——人类最早利用的化学反应之一
钻 木 取 火 蜡 烛 燃 烧
烹 调 食 物
火 箭 升 空
பைடு நூலகம்
新知学习 经典例题 知能训练
探究一：燃烧的条件
实验探究：燃烧的条件 实验装置如图所示。 实验现象： 铜片上面的白磷燃烧， 而红磷和水中的白磷没 有燃烧。
新知学习 经典例题 知能训练
新知学习 经典例题 知能训练
5. 右图是探究燃烧条件的实验，图示的 现象与实验事实不相符合，火焰出现的 地方应该是 （填a、b或c）点， 该反应的化学方程式为 。
新知学习 经典例题 知能训练
【思考1】铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧
需要什么条件？
答：温度要达到可燃物的着火点。 着火点：可燃物燃烧所需的最低温度。
【思考2】铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，
说明燃烧需要什么条件？ 答：燃烧需要氧气（或空气）。
新知学习 经典例题 知能训练
【思考3】 向热水中的白磷 通氧气，白磷居然在水中燃
全国因火灾平均每年造成 直接经济损失16.7亿元！
探究二：灭火的原理
Na2CO3和HCl 反应生成CO2
①
② 现象
③ 分析
① ② ③
燃烧越来越弱，最后熄灭
蜡烛正常燃烧
隔绝氧气(或空气)
燃烧条件没有改变
燃烧越来越弱，最后熄灭
隔绝氧气(或空气)
新知学习 经典例题 知能训练
根据灭火原理和上述探究③所利用的化
烧起来，这再次说明燃烧需
要什么条件？ 答：燃烧确实需要氧气。
新知学习 经典例题 知能训练
燃烧：可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的 氧化反应。 燃烧需要三个条件： （1）要有可燃物。 （2）要有氧气(或空气)。
（3）温度要达到可燃物的着火点。 注意：这三个条件必须同时具备！！！
新知学习 经典例题 知能训练
2.隔绝氧气（或空气）。
3.降温到可燃物的着火 点以下。
新知学习 经典例题 知能训练
1、 点燃的火柴竖直向上，火柴杆不易继续燃 烧，其原因是( A) 知能训练 A.火柴杆温度达不到着火点 B.火柴杆着火点高 C.火柴杆潮湿，不易继续燃烧 D.火柴杆接触的氧气少 2、小明拿一瓶汽油，打开瓶盖放在空气中，他 发现，汽油虽然与空气接触，但并未燃烧，其 原因是（D ） A 是液态物质 B 与氧气接触少 C 具有挥发性 D温度低于着火点