小学一年级数学教案：20以内的数

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人教新课标一年级上册数学《1 总复习(一)——20以内数的认识》教案

人教新课标一年级上册数学《1 总复习（一）——20以内数的
认识》教案
一、教学目标
1.能够认识20以内的数字及其大小关系；
2.能够听写20以内的数字。

二、教学重点
1.认识20以内的数字；
2.掌握20以内数字的大小关系。

三、教学难点
1.使用20以内的数字进行听写；
2.认识数字之间的大小关系。

四、教学准备
1.白板、笔、橡皮；
2.数字卡片（1-20）。

五、教学过程
1. 教师引导
•引导学生回顾1-10的数字；
•通过数字卡片展示20以内的数字，让学生逐个认读。

2. 游戏活动
•让学生进行数字认读比赛，通过赛制激发学生学习兴趣。

3. 数字连线
•让学生将数字卡片按大小顺序连线，加深对20以内数字的了解。

4. 数字听写
•让学生闭眼听读20以内的数字，然后进行写出。

5. 数字比较
•让学生比较不同数字的大小，进行讨论和总结。

6. 小结
•教师对本节课内容进行梳理，引导学生进行总结。

六、课堂延伸
•带领学生背诵20以内的数字歌谣；
•制作数字卡片进行自主练习。

七、作业布置
1.完成《1 总复习（一）——20以内数的认识》练习册上相关练习；
2.完成数字卡片的认读和总结。

八、教学反思
•教师对本节课的教学过程和效果进行总结，为下节课的教学提供参考和改进方向。

第1课时 20以内数的认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册

第1课时 20以内数的认识（教案）教学目标：1. 让学生能够正确地数数，理解数的顺序和大小。

2. 让学生能够用数字表示20以内的数，并能够读写。

3. 培养学生对数的兴趣，激发学生的数学思维。

教学重点：1. 正确地数数。

2. 理解数的顺序和大小。

3. 用数字表示20以内的数，并能够读写。

教学难点：1. 理解数的顺序和大小。

2. 用数字表示20以内的数，并能够读写。

教学准备：1. 教学卡片。

2. 数字模型。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字的名称。

2. 学生跟随教师一起数数，从1数到20。

二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察数字模型，让学生自己动手操作，找出20以内的数。

2. 学生分组讨论，分享自己找到的数，并说出数的顺序和大小。

3. 教师总结并板书20以内的数，让学生跟随教师一起读写。

三、巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生快速说出数字的名称。

2. 教师说出一个数，让学生找出相应的数字卡片。

3. 学生分组比赛，看谁找得快。

四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些物品，让学生数一数有多少个，并说出数的名称。

2. 学生自己找一些物品，数一数有多少个，并说出数的名称。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说出20以内的数。

2. 教师总结本节课的重点，让学生明确数的顺序和大小。

教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、讨论，让学生对20以内的数有了初步的认识。

在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维，让学生在动手操作中感受数学的乐趣。

同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握20以内数的认识。

需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生主动构建数学知识的过程，对于学生理解和掌握20以内数的认识至关重要。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明。

探究环节的详细补充和说明：在探究环节中，教师首先引导学生观察数字模型，这是一个重要的步骤，因为通过观察，学生可以直观地看到数的形象，这对于他们理解和记忆数是有帮助的。

第九单元9.1《20以内数的认识》版块复习(教案)一年级上册数学人教版

教案：《20以内数的认识》复习教学目标：1. 让学生能够熟练地数出20以内的数，理解数的大小关系。

2. 培养学生对数的感知能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。

教学重点：1. 20以内数的数数和理解数的大小关系。

2. 运用数学语言进行表达和交流。

教学难点：1. 数的大小比较和数的顺序。

2. 运用数学语言进行表达和交流。

教学准备：1. 数字卡片。

2. 教学课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习数数。

2. 学生跟随教师一起数数，从1数到20。

二、探究与交流（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出每个数字的特点。

2. 学生观察并说出每个数字的特点，如大小、形状等。

3. 教师引导学生进行数的比较，如比较两个数的大小、比较数的顺序等。

4. 学生进行数的比较，并用自己的语言进行表达和交流。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，引导学生进行数的练习。

2. 学生独立完成练习题，如填空、选择等。

3. 教师对学生的练习进行点评和指导。

四、拓展与应用（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用所学知识进行解决。

2. 学生分组讨论，共同解决问题。

3. 教师对学生的解答进行点评和指导。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生进行总结，回顾本节课的学习内容。

2. 学生进行总结，用自己的语言进行表达和交流。

3. 教师对学生的总结进行点评和指导。

教学评价：1. 学生能够熟练地数出20以内的数，并理解数的大小关系。

2. 学生能够运用数学语言进行表达和交流。

3. 学生能够解决实际问题，运用所学知识进行解决。

教学延伸：1. 引导学生进行数的排序和分类。

2. 引导学生进行数的加减运算。

注意事项：1. 在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助。

2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用数学语言进行表达和交流。

第七单元第1课时 20以内的数(Word教案)2023-2024学年一年级数学上册同步备课(西师大

教案标题：第七单元第1课时 20以内的数教材版本：西师大版一年级数学上册学年：2023-2024学年教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握20以内的数的概念，能够正确读写20以内的数，并能够进行简单的数数活动。

2. 过程与方法：通过游戏、实物操作等多种方式，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点：20以内的数的概念和读写方法。

教学难点：理解数的顺序和大小关系。

教学准备：数字卡片、计数器、教学课件等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。

2. 学生自由发言，分享他们对数字的认识和了解。

3. 教师总结学生的发言，引出本课的主题：20以内的数。

二、探究活动（15分钟）1. 教师引导学生观察计数器，让学生亲自动手操作，数一数20以内的数。

2. 学生分组进行数数活动，每个小组选出一个代表进行汇报。

3. 教师根据学生的汇报，总结20以内的数的读写方法和顺序。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些20以内的数的图片，让学生快速说出数字。

2. 学生独立完成一些简单的数数题目，巩固对20以内数的认识。

3. 教师选取一些学生的作业进行展示和讲解，纠正学生的错误。

四、拓展活动（10分钟）1. 教师组织学生进行“数数接力”游戏，培养学生的合作意识和团队精神。

2. 学生分组进行游戏，每个小组选出一个代表进行接力。

3. 教师根据游戏结果，总结学生的表现，并进行鼓励和表扬。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结20以内的数的概念和读写方法。

2. 学生自由发言，分享他们对本节课的学习收获和感受。

3. 教师总结学生的发言，对本节课进行总结和反思。

教学延伸：1. 教师可以引导学生进行数的比较和排序活动，培养学生的逻辑思维能力。

2. 学生可以回家后和家长一起进行数数游戏，巩固对20以内数的认识。

20以内的加减运算教案

20以内的加减运算教案一、教学内容本节课的教学内容选自《小学数学》一年级下册第六章《20以内的加减法》。

具体内容包括：20以内加法运算的计算法则、应用题的列式解答，以及20以内减法运算的计算法则和应用题的列式解答。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握20以内加减法的计算方法，能熟练进行20以内的加减运算。

2. 能力目标：培养学生运用加减法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和运算速度。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和探索精神。

三、教学难点与重点教学难点：20以内加减法的计算法则，特别是进位和退位。

教学重点：熟练运用20以内加减法解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：计算器、磁性数字卡片、挂图。

学具：练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解20以内加法运算的计算法则。

教师通过挂图展示例题，如“7+8=？”，引导学生观察并思考计算方法。

教师讲解计算法则，强调进位的概念。

（2）讲解20以内减法运算的计算法则。

教师展示例题“157=？”，引导学生观察并思考计算方法。

教师讲解计算法则，强调退位的概念。

3. 随堂练习（15分钟）（1）7+6=？ 9+8=？ 13+4=？（2）165=？ 117=？ 149=？4. 学生互评、教师点评（5分钟）学生相互检查练习题，教师点评并纠正错误。

六、板书设计板书分为两部分：1. 左侧板书：20以内加减法计算法则。

2. 右侧板书：例题解答过程。

七、作业设计1. 作业题目：（1）10以内加减法练习题（每题5分，共20分）1+2=？ 3+6=？ 84=？ 5+7=？（2）20以内加减法应用题（每题10分，共30分）小明的铅笔有7支，小红给了他3支，现在小明有多少支铅笔？小华买了9个苹果，吃掉了5个，还剩下几个苹果？2. 答案：（1）3 9 4 12（2）10 4八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了20以内加减法的计算法则。

冀教版数学一年级上册《第一课时 20以内数的认识》教案

第一课时 20以内数的认识教学内容教材100～101页（第1～8题） 20以内数的组成、顺序以及比较大小等。

教学提示学生已经学习20以内数的认识，本课时主要帮助学生梳理这部分内容。

教学时，充分利用教材上习题，让学生独立动脑思考，动嘴交流，从而再次巩固加深掌握20以内数的认识。

教学目标知识与技能：熟练掌握20以内的数的顺序、序数的含义、数位组成等知识，加深对数的认识。

过程与方法：通过梳理，使学生对知识有一个全面的认识，让学生有条理、多角度地思考。

情感态度与价值观：通过情境创设及数学文化的渗透，让学生积极参与数学活动，喜欢数学。

重点、难点重点：掌握20以内数的组成、顺序，会比较20以内数的大小。

难点：感受20以内数的意义，会用20以内数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流，逐步培养学生的数感。

教学准备教具准备：主题图、课件。

学具准备：小棒（或花片）。

教学过程一、新课导入。

师：同学们，你们知道自己的生日是几月几日吗？（生答各自生日日期）你们喜欢过生日吗？（生：喜欢）今天，亮亮在同学们的陪伴下过生日啦，大家想不想去给亮亮送去生日祝福？（板书：20以内数的认识）（课件出示亮亮过生日的情景图）（学生纷纷送上自己的生日祝福）设计意图：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。

引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。

二、探求新知。

（一）数数、读数与写数。

师：亮亮谢谢同学们的生日祝福，同学们能帮把这些事物均用数来表示吗？生1：有一张桌子，一个生日蛋糕，一把蛋糕刀......均可以用数字“1”来表示这些事物的数量。

生2：二个小杯子，可以用数字“2”来表示小杯子的数量。

生3：有三个气球，可以用数字“3”来表示气球的数量。

生4：图中有四名男生，可以用数字“4”来表示男生的数量。

生5：亮亮生日蛋糕上插着七支蜡烛，蜡烛的数量可以用数字“7”来表示。

......师：事物的数量有几个，我们就可以用数字几来表示。

你们能继续数一数下面事物的数量吗？（课件出示教材第100页第2题）如果事物的数量比10大，我们怎么做到又快又准确地数出这些事物的个数呢？生1：我是一个一个地数，七星瓢虫有17只。

2023-2024学年一年级上学期数学20以内数的排列(教案)

20232024学年一年级上学期数学20以内数的排列（教案）一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材的第一章第四节，即20以内数的排列。

具体内容包括：了解数的顺序，掌握20以内数的排列规律，学会用数序表示数，以及认识自然数的大小比较。

二、教学目标1. 让学生掌握20以内数的排列顺序，能用数序表示数。

2. 培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生运用数的大小比较方法，解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：20以内数的排列规律，自然数的大小比较。

2. 教学重点：掌握20以内数的排列顺序，能用数序表示数，认识自然数的大小比较。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、小黑板、粉笔、课件等。

2. 学具：学生数学书、练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位排列，发现座位是按照一定顺序排列的。

2. 讲解数序：用数字卡片展示20以内的数，引导学生认识数序，并学会用数序表示数。

3. 排列规律：让学生观察数序，发现数的排列规律，引导学生用语言表达出来。

4. 自然数大小比较：通过举例，让学生学会用自然数的大小比较方法，解决实际问题。

5. 随堂练习：让学生独立完成练习本上的相关题目，巩固所学知识。

六、板书设计1. 数的排列顺序：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 202. 自然数大小比较：a. 10 < 12 b. 15 > 13 c. 18 = 18七、作业设计2. 答案：5、12、18、20八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我要求学生反思自己在课堂上的表现，找出不足之处，并进行改进。

同时，鼓励学生在课后进行拓展延伸，如：尝试用数的大小比较方法解决生活中的实际问题。

通过本节课的教学，我希望学生能掌握20以内数的排列顺序，学会用数序表示数，以及认识自然数的大小比较。

在今后的教学中，我将继续努力，为学生提供更多实践机会，培养学生的数学思维。

20以内加减法教学设计

20以内加减法教学设计20以内加减法教学设计篇一：20以内的加减法教案“整理和复习：20以内的加减法”教学活动标题：小学一年级数学（上册）“整理和复习：20以内的加减法”所属学科或领域：数学适于的学段/年级：小学一年级执教者：夏映雪（单位：江苏省无锡市锡山区荡口中心小学）1、简介本课题研究江苏出版社小学数学一年级第十二单元加和减（二）的整理和复习第一课时。

2、学习者分析让学生从生活经验和已有知识背景出发，以“问题情境-建立模型-解释、应用与拓展”的基本模式来进行学习。

考虑到一年级学生的学习特点和年龄特点，从直观形象的场景引入，通过操作、讨论、交流、归纳分析和整理等活动复习20以内的加减法的内容，并通过形象生动的游戏，巩固本单元的计算知识。

3、教学/学习目标1）学生能通过实际问题进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法，整理和归纳出加法表和减法表，并通过观察发现表里的排列规律。

2）学生在生动有趣的游戏中进行加减法的练习，提高计算的速度和正确率，并从中体会学习数学的乐趣。

3）学生在观察操作中，进一步增强探究、思考的意识和能力。

4）进一步培养学生运用鼠标的能力。

4、教学理念和教学方式1）教师在课堂教学过程中只扮演任务的提出者、学生操作的个别辅导者、课堂情绪的调控者；2）学生在教学过程中是数学学习的主人，学生在课堂教学过程中通过合作学习和自主学习完成对知识的认识、归纳和总结的过程。

3）采用任务驱动、合作探究、自主学习、个别辅导等教学方法。

4）通过及时评价和总体评价激励和改进学生的学习。

5、应用信息技术的依据或考虑1. 学生在本节课的学习过程中将主要依靠信息技术提供的学习资源，完成认知学习的过程，实现对单元知识的系统整理和巩固。

2. 在教学中计划通过教学网络，教师实现对教学过程的监控，对学生进行个别辅导。

通过网络游戏，激发学生的学习兴趣。

6、教学活动过程（一）教学准备阶段1. 本节课需要根据教学设计制作教学课件；2. 学生必须具备一定的计算机操作能力。

小学一年级数学加减法20以内教案5篇

小学一年级数学加减法20以内教案5篇一年级数学加减法20以内教案1教学目标1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。

2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。

教学过程一、创设情景，激发兴趣1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。

2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。

二、自主探索，合作交流1、教学例题。

提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?(学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?学生回答，教师板书：30+20=?提问：为什么用加法计算?谈话：你想怎样算?可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。

小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。

(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。

)谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的?课件显示以下情境(图画加声音)小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。

小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。

小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。

小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。

2、教学“试一试”。

提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?教师根据学生的回答板书;30-20=10。

提问：计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。

(学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。

小学一年级数学《20以内退位减法》教案

小学一年级数学《20以内退位减法》教案本单元教学内容是20以内退位减法，一是十几减几需要退位的减法，简称20以内的退位减法;二是用20以内退位减法和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。

下面是小编给大家整理的小学一年级数学《20以内退位减法》教案5篇，希望对大家能有所帮助!小学一年级数学《20以内退位减法》教案1教学课题：十几减9。

教学内容：十几减9。

教学目标：1.使学生初步学会计算十几减9。

2.培养学生初步的抽象思维能力。

重点难点：通过实际操作理解算理，学会“破+法”“连减法”，掌握“想加算减法”，感悟算法的多样性。

教学过程：一、复习导入1.口算。

9+3 9+7 9+4 9+6 9+9 9+2 9+5 9+82.在括号里填上适当的数。

9+( )=12 9+( )=13 9+( )=14 9+( )=15 9+( )=16 9+( )=17二、探究交流，展示汇报1.出示教科书P10的图。

引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思(有15个气球，买了9个，还有几个)小组讨论，合作探究算法的多样化想一想，用什么方法计算该怎样列式学生思考回答后，教师板书：15—9=提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想(学生以四人为一小组，互相商量。

教师可提示学生联系旧知识进行计算。

)[鼓励学生用学具摆一摆或在直观图中圈一圈的方法理解算理。

]学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况(1)9加6得15，15减9等于65 想加算减法(2)15可以分成9和6，15减9等于6;连减法(3)10减9等于1，l加5等于6; 破+法(4)15减5等于10，再减4等于6。

连减法教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。

[进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢 (鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。

)]2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个提问(1)要求套中了几个，该怎样列式(学生回答后，教师板书：14-9=)(2)得多少怎样想的教师板书得数“ 5”。

认识20以内的数字教案

认识20以内的数字教案认识20以内的数字教案【篇一：一年级数学《11-20各数的认识》教案】第七单元11-20各数的认识第一课时学情分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，喜欢自己感兴趣的事物。

学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

一年级的学生基本上已经会数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。

但对于数的概念和数的组成未必都清楚。

所以，重点是让学生理解10个一是1个十，认识计数单位“一”、“十。

通过本单元学习，进一步培养学生的数感。

教学目标：使学生能够正确地数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

能够正确、迅速地读、写11—20各数。

重点和难点：通过操作，直观地了解11-20各数是由一个十和几个一组成，培养学生的数感。

教学过程：一、新课导入课件出示情境图：教师带着学生过马路先让学生说图意，教师再小结。

（过马路要走人行道，并做到一停，二看，三通过。

既遵守了交通规则又安全。

）问：图中有什么呢？（人、树、车…）有多少？揭题：今天我们就来认识11—20各数【设计意图：让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。

通过让学生数数，教师也了解学生的学习起点。

】二、新课展开1、数数师：今天，老师带来了一些小棒。

猜一猜，有几根？学生：猜。

（10根、12根、…）师：到底有几根？怎么办？生：数师：让学生数12小棒。

（一根一根地数；两根两根地数；五根五根地数；…）师：有什么好办法使人一眼就看出是12根小棒呢？生：捆小棒。

先把十根捆成一捆，再加2根就是12根。

学生每人拿出12根小棒，操作10根小棒捆成一捆的过程。

师生一起总结好方法。

（数出10根小棒，捆成一捆，一个十是10 ）接着练习数数，数到20.（指名数，同桌数）【设计意图：通过猜猜根数培养学生的估算意识。

一年级数学上册《比较20以内数的大小》教案、教学设计

作业要求：
1.认真完成作业，书写工整，保持作业整洁。
2.家长协助监督，关注学生的作业进度和完成质量，适时给予鼓励和指导。
3.学生应自主检查作业，及时发现问题并改正，培养良好的学习习惯。
作业反馈：
1.教师应及时批改作业，了解学生的学习情况，为后续教学提供依据。
2.对作业完成出色的学生给予表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。
2.讲解比较原理：引导学生理解数的大小是由数位决定的，数位越高的数越大。
3.举例说明：通过列举生活中的实例，如身高、体重、年龄等，让学生进一步理解数的大小比较的意义。
（三）学生小组讨论
1.分组活动：将学生分成四人一组，讨论以下问题：
a.你还能想到哪些生活中可以用数的大小比较的例子？
b.如何快速准确地比较两个20以内的数的大小？
一年级数学上册《比较20以内数的大小》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握20以内数的大小比较方法，能够准确、快速地比较20以内数的大小。
2.培养学生运用数的大小比较知识解决实际问题的能力，如排序、选择等。
3.帮助学生理解数的排列顺序，培养学生对数的序列的敏感性。
（二）过程与方法
2.新课：运用教具，直观演示数的大小比较方法，引导学生观察、思考、交流，总结出比较20以内数的大小的方法。
3.练习：设计丰富多样的练习题，让学生在游戏中巩固所学知识，提高比较能力。
4.应用：将数的大小比较知识应用到实际生活中，解决生活中的实际问题。
5.总结：引导学生回顾所学内容，总结数的比较方法，培养学生的归纳能力。
b.鼓励学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力和倾听他人意见的习惯。
5.评价与反馈：
a.采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，及时给予学生肯定和鼓励。

2024年秋人教一年级数学上册 4.4 20以内数的顺序(教案)

第4课时20以内数的顺序▶教学内容教科书P78例3，完成教科书P78“做一做”第1~3题。

▶教学目标1.知道20以内数的顺序，能在直尺上准确找出数的位置，会比较数的大小。

2.会根据数的排列规律找相邻数、中间数以及相近数。

3.通过数学活动，培养学生初步的迁移类推及有序思考的能力。

▶教学重点掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。

▶教学难点培养学生初步的迁移类推及有序思考的能力。

▶教学准备课件、0~20的数字卡片、直尺。

一、创设情境师：同学们，老师今天要带着大家一起去数宝宝们的王国里探险，你们想不想去？【学情预设】想去。

师：数和数之间到底隐藏着怎样的奥秘呢？让我们一起出发吧！【设计意图】低年级学生活泼好动，采用这样的情境导入能更快抓住学生的注意力，激发学生的探究欲望，从而让他们产生想学、乐学的心态。

师：（课件出示5、3、1、4、2、0）同学们，快看！谁来啦？【学情预设】引导学生大声读出屏幕上出现的数。

师：你能按从小到大的顺序给他们排排队吗？学生举手，教师指名学生上台按顺序贴出0~5的数字卡片。

（课件出示0、1、2、3、4、5排成一队）师：你真是一个听讲认真的孩子，这么快就按要求完成任务了。

请同学们想一想，数宝宝5的后面是谁？【学情预设】5后面是6。

师：你能接着数出5后面的5个数吗？【学情预设】5后面接着数的5个数是6、7、8、9、10。

（教师根据学生回答依次贴出6~10的数字卡片，课件出示6、7、8、9、10依次排在5后面）师:我们发现这些数都是按一定的顺序排列的。

今天我们就一起来学习20以内数的顺序。

（板书课题：20以内数的顺序）师：请同学们大声齐读课题。

学生齐读课题。

【设计意图】通过复习旧知的数学活动，让学生初步掌握数的顺序，从而类比迁移，引出新知。

二、探究新知1.用卡片帮助学生建立理解数的顺序。

师：请同学们仔细观察，你们发现这些数之间有什么奥秘吗？【学情预设】教师引导学生说出从0到10，数一个比一个大。

《20以内加减法》教案

《20以内加减法》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册《20以内加减法》章节，详细内容包括20以内数的认识，加减法运算规则，以及通过实践情景引入，让学生掌握20以内加减法运算。

二、教学目标1. 让学生掌握20以内数的认识，理解加减法运算的含义。

2. 使学生能够熟练运用20以内加减法进行计算，提高运算速度和准确性。

3. 培养学生的观察能力、思维能力和实际操作能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：20以内加减法运算规则的理解和应用。

2. 教学重点：20以内数的认识，以及加减法运算的熟练运用。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、加减法算式卡片、多媒体设备。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如：小明的玩具盒里有15个玩具，妈妈又给他买了5个玩具，小明现在有多少个玩具？引导学生进行思考，激发学习兴趣。

（1）让学生观察情景，提出问题。

（2）引导学生运用已有的知识解决问题。

（3）引入新知识，讲解20以内加减法的概念。

2. 新课讲解：（1）讲解20以内数的认识，让学生理解数的顺序。

（2）讲解加减法运算规则，让学生理解加法和减法的意义。

（3）通过例题讲解，让学生学会运用加减法进行计算。

3. 随堂练习：（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。

4. 小组讨论：（1）分组讨论，互相交流学习心得。

（2）强调20以内加减法运算的注意事项。

六、板书设计1. 板书《20以内加减法》2. 内容：（1）20以内数的认识（2）加减法运算规则（3）例题及解答（4）随堂练习题七、作业设计1. 作业题目：7 + 8 = ？15 6 = ？12 + 9 = ？20 3 = ？（2）应用题：根据情景，列式解答。

小红有10个苹果，妈妈又给了她5个苹果，现在小红有多少个苹果？2. 答案：（1）计算题答案：7 + 8 = 1515 6 = 912 + 9 = 2120 3 = 17（2）应用题答案：小红现在有15个苹果。

小学数学《20以内数的认识》教案

《20以内数的认识》教案教学内容：《一年级》教学目标：20以内数的认识教学重点：20以内数的组成教学难点：熟练进行10加几，十几减几的加减法运算教学方法：自主探究、合作交流教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课师：用学具盒里的图形来摆一摆，老师先摆一行，孩子在这一行的下面也摆一行，最好要一个一个的对齐，然后比一比谁比谁多（少）摆几个。

反过来孩子先摆，老师后摆也行。

老师先摆几个，要求孩子摆的比自己的多（少）几个，看看孩子是否能摆正确。

师：数学中也有许多有趣的谜语，这节课老师带你们去数学迷宫探索算式谜，好吗？板书课题：20以内数的认识二、自主探究，学习新知1、讲解2、出示例1【例1】看图写数字。

写作：读作：①引导学生读题。

②引导学生分析条件，找到问题突破口。

③引导学生自己解决问题④交流答案，说想法。

⑤教师总结，归纳方法。

2、巩固练习：写数，读数。

①引导学生自己解决问题。

②交流答案，说想法。

教师总结，3、出示例2【例2】分一分，填一填。

①引导学生读题。

②引导学生分析条件，找到问题突破口。

③引导学生自己解决问题 15 13 11 12 14 16④交流答案，说想法。

⑤教师总结，归纳方法。

三、游戏练习瞎子背瘸子目的：沟通配合能力，活跃气氛游戏规则：当场选六名员工，三男三女，男生背女生，男生当“瞎子”，用纱巾蒙住眼睛，女生扮“瘸子”，为“瞎子”指引路，绕过路障，达到终点，最早到达者，为赢。

其中路障设置可摆放椅子，须绕行；汽球，须踩破；鲜花，须拾起，递给女生。

四、课堂小结：1.20以内数的组成：一个十是10,2个十是20，十几都是由一个十和几个一组成的。

2.20以内数的组成：一个十是10,2个十是20，十几都是由一个十和几个一组成的。

3.有规律的数数:20以内的数，可以一个一个的数，也可以两个两个的数，可以可以五个五个的数。

可以从小到大数，也可以从大到小数。

4.20以内数的大小比较：两位数比较大小，先比较十位，十位大的就大，十位小的小，十位相同，再比较个位，个位大的就大，个位小的就小。

小学一年级数学加减法20以内教案

小学一年级数学加减法20以内教案一、教学内容本节课选自小学一年级数学教材第二册第四章《20以内的加减法》。

具体内容包括：认识加减法算式，运用数一数、画一画的方法进行20以内加减法的计算，初步理解加减法的含义，掌握20以内加减法的计算方法。

二、教学目标1. 让学生掌握20以内加减法的计算方法，提高计算速度和准确性。

2. 培养学生运用数一数、画一画等方法解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。

3. 使学生理解加减法的含义，培养他们的逻辑思维能力和抽象思维能力。

三、教学难点与重点重点：20以内加减法的计算方法。

难点：理解加减法的含义，运用数一数、画一画等方法进行计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、加减法卡片。

学具：学生用书、练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个关于小动物们分水果的故事，引出加法和减法的概念。

例：小猴子摘了5个苹果，小兔子又送来3个苹果，一共有多少个苹果？2. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示加减法算式，引导学生观察并说出算式的特点。

（2）教师通过数一数、画一画等方法，引导学生理解加减法的含义。

3. 随堂练习（10分钟）教师出示加减法练习题，学生独立完成，教师巡回指导。

4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 加法：5 + 3 = 82. 减法：8 3 = 53. 20以内加减法计算方法：（1）数一数（2）画一画七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：10以内加减法计算，每个算式5遍。

（2）应用题：根据实际情况编写加减法应用题，至少3道。

2. 答案：（1）略。

（2）例：小明有7个糖果，他吃掉了3个，还剩下多少个糖果？答案：7 3 = 4八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对20以内加减法的计算方法掌握情况较好，但部分学生在理解加减法含义方面仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：（1）引导学生探索20以内加减法的其他计算方法。

一年级数学20以内数的认识整理与复习教案

一年级数学20以内数的认识整理与复习教案一、教学目标1、知识与技能：通过复习，对本学期所学习的20以内加法及20以内不退位减法的相关算式进行整理，对所学计算方法进行回顾，掌握整理和复习的方法。

2、过程与方法：经历整理加法表和减法表的过程，感受数学规律及其价值。

3、情感、态度与价值观：在合作与交流中，激发学生学习的兴趣，体验学习数学的乐趣。

二、教学重点：熟练口算20以内的加法和20以内的不退位减法。

三、教学难点：根据算式排列规律熟练计算相关加减法。

四、教学过程（一）、师：在这一学期，我们学习了20以内的加法和20以内的不退位减法，今天我们对这一部分的知识进行整理和复习。

1、复习20以内不进位的加法。

（1）10以内的加法。

（2）十加几。

（3）十几加几。

（4）计算20以内进位加法时，通常用凑十法。

边复习学生边回忆，请学生反馈。

2、复习20以内不退位减法。

（1）明白减法的含义（2）10以内减法。

让学生反馈计算方法。

（3）十几减几【设计意图】通过复习计算方法让学生系统的掌握计算方法。

明确算理，提高计算能力。

（二）、回顾整理20以内的加法表1、课件出示加数为0~5的加法算式表。

师：仔细观察表格中算式，在空格里填上合适的算式，并说说为什么这样填写。

【学情预设】学生会发现写算式时是把对应的行与列中的两个数相加。

2、课件出示教科书P106第2题表格。

师：现在我们把表增加了行和列，你还会填吗？小组合作完成填表，教师巡视指导，及时纠错。

3、观察表格，发现规律。

师：你从你所填写的表中发现哪些有趣的排列？【学情预设】预设1：两条粗线把加法表中的算式分为三类。

预设2：横着看，第一个加数不变，第二个加数依次加1，和也依次加1。

预设3：竖着看，算式的第一个加数依次加1，第二个加数不变，和依次加1。

预设4：斜着看(从左上到右下方向)，第一个加数依次加1，第二个加数也依次加1，和就依次加2。

师：你能快速找到得数是10的算式并把它们涂上红色吗？你有什么发现？【学情预设】斜行规律学生不太容易发现，通过找得数是10的算式，涂色练习，学生能感受到斜行中两边算式加数相同，位置却相反，和不变，体会加法表的对称性。

《20以内的简单加减法》(教案)人教版一年级数学上册

教案：《20以内的简单加减法》教学目标：1. 让学生掌握20以内数的加法和减法运算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维和运算能力。

教学重点：1. 20以内数的加法和减法运算。

2. 解决实际问题的能力。

教学难点：1. 理解和掌握20以内数的加法和减法运算规则。

2. 解决实际问题的能力。

教学准备：1. 教师准备：教材、教具（如计数器、计算器等）。

2. 学生准备：铅笔、橡皮、练习本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解生活中的实例，引导学生思考20以内数的加法和减法运算的重要性。

2. 学生分享自己对20以内数的加法和减法运算的理解和经验。

二、新课讲解（10分钟）1. 教师讲解20以内数的加法和减法运算规则，引导学生理解和掌握。

2. 教师通过举例，让学生了解如何运用20以内数的加法和减法运算解决实际问题。

三、课堂练习（10分钟）1. 教师布置一些20以内数的加法和减法运算题目，让学生独立完成。

2. 教师对学生的练习进行点评和指导，纠正错误，解答疑问。

四、小组讨论（5分钟）1. 学生分组，每组选出一个组长，组织讨论如何运用20以内数的加法和减法运算解决实际问题。

2. 每个小组分享自己的讨论成果，其他小组进行评价和反馈。

五、总结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调20以内数的加法和减法运算的重要性。

2. 学生分享自己在本节课中的收获和体会。

教学反思：本节课通过讲解、练习、讨论和总结等环节，让学生掌握了20以内数的加法和减法运算，并能够运用这些运算解决实际问题。

在教学过程中，教师应注重引导学生理解和掌握运算规则，培养学生的逻辑思维和运算能力。

同时，教师还应关注学生的学习情况，及时发现和纠正错误，解答疑问，确保学生能够顺利掌握本节课的内容。

重点关注的细节：学生理解和掌握20以内数的加法和减法运算规则。

补充和说明：在20以内数的加法和减法运算中，学生需要理解和掌握以下规则：1. 加法运算规则：- 当两个数相加的和大于或等于10时，可以将其中的10分解为一个个位数和一个个位数的和，然后将这个个位数加到另一个数上。

一年级数学教案20以内的数

一年级数学教案20以内的数
课题：20以内的数
学习阶段：一
学习目标：
认识两个一位数的基本组合。

已有知识：
1.认识11-18。

2.认识10的基本组合。

教学资源：
1.数粒
2.工作纸—11-18的基本组合
活动
1.学生两人一组，每人各取一种颜色的数粒9粒。

2.学生从11-18中选出一数，例如：11。

3.组内每位学生各自取出一些数粒，令两人取出的数粒数目总数是11
粒。

当学生取出数粒数目后，须说出该数的组合，例如：9粒红色数粒和2粒蓝色数粒，共有11粒数粒。

4.学生重覆第3步，取出不同数目的数粒令总数是11粒。

5.学生用图把结果纪录在工作纸上。

例：
6.学生以12－18各数重覆以上活动，找出各数的基本组合。

讨论：
1.各组同学所找出的组合有何异同？
2.如何能有系统地找出所有组合？
3.如数粒的总数保持不变，其中一位同学取出的数粒数目愈少，另一位同
学取出的数粒数目如何改变？
备注：
此阶段不宜用数字作纪录，只用图像及口述表示结果。

可培养的共通能力：
●沟通能力
●批判性思考能力
●运算能力。