语文苏教版二年级下册9 母亲的恩情(第一课时)
苏教版小学二年级下册语文课件：《母亲的恩情》
苏教版小学二年级下册语文课件：《母亲的恩德》一、教材剖析《母亲的恩德》是一篇文包诗的课文。
课题中的“恩德”在本文中表此刻两个方面，一是母亲对子女的恩德，再就是子女对母亲的感恩。
文包诗这类课文种类是苏教版的特点，也是古诗教课的新课型。
它最明显的特点就是奇妙地把一首诗包括在一篇简洁的文章里，生动地介绍了与古诗有关的背景知识、作者状况及创作本诗的详细情境。
能够说：“诗”是“文”的中心与升华。
本课环绕“游子吟”睁开，生动地显现了孟郊远行，母亲为他费心、送别的情形。
表达了作者对母亲养育之恩的感谢之情。
本文语言朴素，感情诚挚，是训练学生朗诵，进行感情熏陶的好教材。
课文还装备了 3 幅插图，能够形象地关心学生更好的意会课文和古诗。
二、学情剖析在平时的教课中，我很着重学生的朗诵与累积。
大部分孩子古诗能背到七八十首，并略知粗心，知道名句，早自习时也能模拟老师有模有样地配乐朗诵。
这首《游子吟》孩子早已熟习。
母亲节的贺卡上有的小朋友甚至用过“谁言寸草心，报得三春晖”一句。
每天一句孩子们累积过“香九龄，能温席，首孝悌，次见闻。
”“事父亲母亲能竭其力”“鸦有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。
这是有益的一方面。
但只是是纸上谈兵，从知恩，到感恩还有一段距离。
要让孩子在简单而富裕诗意的情境中积淀一份感情，收获一份思虑，化作一种行动，任重而道远。
三、教课目的鉴于以上对教材，学情的剖析，依照新课程标准对二年级阅读教课的要求，我拟订了以下教课目的。
1．学会本课 10 个生字，理解由生字构成的词语，会用“忙着”造句。
2．能正确流畅，有感情的朗文。
3．理解《游子吟》，领会母子女的关之情，教育学生从小体、孝顺父亲母亲，懂得答父亲母亲的养育之恩。
此中目 1、2 是教课要点，目 3 既是要点又是点。
四、教课突出要点，打破点，我安排两来引学生达到的教课目。
主要第二的教课。
1、入部分：通美母、、歌确立感情的基。
“ 母，我有不一样的称号，但天下的母都有一个共同特点，那就是自己孩子的无私的，来，在你心中，你的母是什么的母 ?”学生用的修可能有：和善、勤、起早黑、不知疲备、和可、累、关心人、美丽、大、温柔⋯⋯接着老我真想把世界上最美丽的送母，母大，母无私，我永远住“母的恩德”，深情地好。
(二年级语文教案)9、母亲的恩情(第一课时)
9、母亲的恩情（第一课时）二年级语文教案课时目标：1、能够读准15个生字（包括二类字）的读音，尤其是“恩、根、针”等前鼻音和“孟、缝、铭”等后鼻音；2、通过多种形式朗读课文，能够做到字词音准、句子通顺、古诗有节奏；3、通过指导阅读文中三个长句子，学习长句的朗读方法；4、通过联系字形和生活实际，领会“恩情”的意思，并通过初读课文初步感受母亲对孟郊的恩情；5、能按照正确的笔顺书写“报”，重点指导“报、迟、恩”的书写，正确、美观地书写文中10个生字。
教学过程：●一、导入1、板书：母亲指导读准词语平时生活中，我们怎么称呼自己的母亲呢？（妈妈）2、这儿还有一个生词朋友，板书“恩情”，口述：“恩”上面一个因为的“因”，下面一个“心字底”。
前鼻音，谁来读这个词，“恩”字中哪个部分最引起你的注意？（大大的心字底）“心”字底与什么有关？（感情）从这样的心中涌出来的感情一定（很深很大很多很重，师动作引导，顺着学生的思路），所以恩情就是一份出示手板（深厚）的感情，齐读，“恩”还能组成哪些词？（恩重如山、恩爱、感恩、恩师）3、今天我们来学习一篇课文，讲的就是母亲的恩情，师补充课题。
齐读课题●二、初读课文1、生自由读课文，要求：遇到生字先读准拼音，再读读生字。
2、生自由读课文；3、交流字词缝补针脚铭记湿润抚摸沐浴一根一针针一线线分屏出示：①指读第一屏，哪个字音特别注意，带读针脚：前后两针之间的距离，看实物②指读第二屏，齐读抚摸：谁做做个动作给我看？（轻轻地摸）师示范“抚摸”，老师轻轻抚摸着你的头，妈妈亲切抚摸着你的背，有什么感觉？抚摸表达了对你的爱。
谁还发现这排词语的小秘密？（相同偏旁的字组成词或两个字的意思相近）③指读第三屏，齐读一根：书上说一根白发，还有一根什么？（针、面条、线、粉丝、火腿肠）你们发现没有，后面的物品都是长长的。
一根表示只有一个，那么“一针针一线线”是不是也表示一个呢？一针又一针一线又一线，很多很多。
二年级语文下册 母亲的恩情1课件
12/9/2021
第十三页，共十七页。
游子吟 慈母手中线，游子身上(shēn shɑng)
衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖！
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第十四页，共十七页。
诗意：儿子就要出远门了，慈爱的 母亲双手飞针走线，忙着为远走他 乡的儿子做衣服(yī fu)，针脚缝得又 细又密，只怕儿子回家太迟。啊， 母亲，您就像春天的阳光，我就像 那小草，做子女的怎样报答得了您 的恩情？
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第十五页，共十七页。
小结(xiǎojié)
1.学习了课文，同学们明白了 什么？
2.母亲(mǔ qīn)对孩子的恩情主要表
现在什么地方呢？
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第十六页，共十七页。
内容(nèiróng)总结
母亲的恩情。1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》 2.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。3.体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不
(mǔ qīn)
下一针针一线线地缝着。
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第六页，共十七页。
她想：孩儿 这次 (hái ér)
外出，还不知道什
么时候才能回 来……
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第七页，共十七页。
慈母手中线，游子身上 (shēn shɑng)
衣。
意恐
临行密密缝，意恐迟迟归。 担心 、放心不下
(dān xīn)
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第八页，共十七页。
她望着儿子 说：“郊 (ér zi)
儿，你可要早点儿回来 呀！”
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第九页，共十七页。
苏教版小学语文二年级教案——《母亲的恩情》第一课时教学设计
苏教版小学语文二年级教案——《母亲的恩情》第一课时教学设计一、教学目标1.了解母爱的伟大与无私2.理解并掌握文中的基本词汇3.培养学生阅读理解和口语表达的能力二、教学重点1.正确理解文中的意思，尤其是母亲的表现2.掌握词语的意思3.真正理解母亲的恩情三、教学难点1.让学生真正理解母亲的恩情2.掌握故事中的重点词汇和句型四、教学准备1.教师课件2.教师读书笔记3.黑板、彩色粉笔，母亲的恩情故事书五、教学过程1. 创设情境，导入课堂（1）引入引导学生思考物质和精神的需要，回想在生活中哪些人满足了我们的精神需求。
（2）导入出示一张圆圈，中心标记“母亲”，让学生用自己的想法和感受，发挥想象，将与母亲有关的词语或图片填入圆圈。
2. 朗读故事，感受母爱伟大（1）讲述情节读故事，诱发学生对母爱的思考，提示学生喜欢和不喜欢故事的原因，引导学生从中找出母亲的表现。
（2）层层分解，建立抽象形象引导学生通过阅读故事中不同的情节，分析出母亲的行为。
3. 文字解读，加深理解印象（1）理解词语结合故事中的词汇，提高学生阅读能力和理解能力，了解不同的词汇的含义，以及多种表达方式。
（2）复述故事要求学生按照故事的情节，依次复述整篇故事，强化理解。
4. 交流表达，提高口语表达能力（1）艺术表达1.运用画画、手工、写组成的多元媒体表达形式，传达对母爱的理解和感受。
2.让学生听一段音乐，自由组合自己的语言表达，直接展现自己的思考和理解。
3.培养学生逻辑思维和表达能力。
（2）态度表达1.组织学生讨论，提高学生的概括分析能力。
2.让学生倡导母亲的大爱，传递孝感。
5. 小结，反思本课（1）课堂总结1.总结本节课的内容，让学生对母亲的爱和恩情有更深的认识。
2.以学生感悟，总结课堂。
（2）扩展延伸针对课堂内容，深入扩展，让学生思考其中的符号和意义。
六、教学体会教学本课，我深刻感受到语言是人类交流的工具，语文教学要以学生为主体，将启发式学习方式融入整个教学过程中，鼓励学生的想象力，让他们在思考的过程中感受到自己的成长。
语文苏教版二年级下册9、母亲的恩情
（7） 齐读《游子吟》
四、 质疑拓展
指导重点字的写法：
学生练习描红、临写。
五、 达标检测
填空
《游子吟》的作者叫（ ）是（）朝的一位诗人。
这首诗是他在（）岁那年写成的，表现了 诗人永远铭 记着（ ）。
六、小结反思
这节课我们学习了课文生字词，正确熟练地朗读了课文，
四、 质疑拓展
用文中的句子说说《游子吟》这首诗的意思。
五、 达标检测
1读句子，造句。（课后练习4）
母亲忙着给孟郊缝补衣裳。
蜜蜂忙着在花丛中米蜜。
忙着 。
2、比一比，再组词。
补（ ）摸（ ）针（ ）
扑（ ）漠（ ）什（ ）
视（ ）归（ ）恩（ ）
现（ ）旧（ ）思（ ）
3、根据课文内容填空。
孟郊（ ）：
1、 读课文三遍，第4节多读几遍。
2、 抄写课后第3题，每个抄两遍。
教后反思
课题：9、母亲的恩情
课型
新授
主备人
课时
第二课时
总课时
46
学习目标：
1正确、流利地朗读课文，说说《游子吟》的意思，背诵《游子吟》 。
2、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩，懂得要尊重和孝 敬父母及长辈。
课题：9、母亲的恩情
课型
新授
主备人 课时 第一课时
总课时
45
学习目标：
1正确认读本课的生字和词语，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重难点：正确认读本课的生字和词语，理解由生字组成的词语。
课前准备： 生字词卡
学讲预 案
苏教版二年级下册语文母亲的恩情第一课时
mō
摸
抚摸 摸底 摸黑 摸索 摸出
形近字：摸(抚摸)——模(模范)(模仿)（模糊）
迟
迟到 迟早 迟缓
形近字：报（报纸）——服（衣服）
报
报答 报告 报恩 板报 报纸 报名 报道
形近字：报（报纸）——服（衣服）
cùn
寸
寸步 寸头 寸土 尺寸 寸步难行
形近字：寸（寸步）——才（才能）
yǒng
永
永远 永别 永存_把 ______ 送 到 _______, 他 们 在 ________ ， 想 想他们会说些什么？ 也在书上找出相应的 句子。
你从图上看到了 ______ 、 _____ 。在 书上找出原句子。
游子吟
（孟郊）
cí lí n shé i mì
xià n
慈母手中线，游子身上衣。
去掉拼音，你还认识吗？
孟郊 恩情 缝补 针脚 几根 抚摸 报答 迟迟 沐浴 永远
我自学 我快乐
二读----读通课文。 一目双行轻读课文， 并标出自然段，选自己喜 欢的自然段读一读。
我能行 我会读
（1）孟郊抚摸着身上的衣服，注 视着那又细又密的针脚，心里想， 母亲的慈爱，不就像这春天里太阳 的光辉吗？ （2）母亲的恩情孟郊永远铭记在 心，就在他50岁那年，写成了这首 著名的小诗《游子吟》。
我交流 我进步
三读----解决问题。
1、课文中的母亲的是谁的母亲？
2、《游子吟》的作者是（ ）， 是（ ）朝的一位诗人，这首诗是 在他（ ）岁那年写成的，表现了 诗人永远铭记着（ ）
3、你能根据下面的图，完成填空吗？
图上画的是_____, 她_____(时间)在 _______。你是从 ______看出来的。 在书上找出描写 这幅图的句子。
语文苏教版二年级下册母亲的恩情第一课时
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cùn yǒnɡ
一寸 永远
zhēn bǔ
针线 补衣
ēn bào
恩情 报答
fǔ mō
抚摸
chí
迟到
ɡēn
几根
shī rùn zhù shì
湿润 注视
cí ài ɡuānɡ huī mù yù
慈爱 光辉 沐浴
mínɡ jì zhù mínɡ fénɡ
bào dé sān chūn huī
sān chūn huī bǐ yù cí mǔ de ēn qínɡ
报得三春晖！ 三春晖：比喻慈母的恩情。
铭记 著名 缝着
1、夜深了，母亲还在油灯 下一针针一线线地缝着。
2、母亲的慈爱，不就像这 春天里太阳的光辉吗？
3、沐浴着阳光的小草，无 论怎样都报答不了太阳的 恩情啊！
游 子 吟 （唐 孟郊）
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖！
yóu yín
mèng jiāo
mǔ qin de cí ài
bú jiù xiànɡ zhè chūn tiān
母亲的慈爱，不就像这春天
li tài yánɡ de ɡuānɡ huī mɑ
里太阳的光辉吗？
cí mǔ shǒu zhōnɡ xiàn
慈母手 中 线，
yóu zǐ shēn shɑnɡ yī
yóu zǐ chū mén yuǎn yóu de rén
游子身 上衣。游 子：出门 远 游的人。
lín xínɡ mì mì fénɡ
临行密密缝，
yì kǒnɡ chí chí ɡuī
yì kǒnɡ dān xīn
苏教版语文二年级下9、母亲的恩情
苏教版语文二年级下9、母亲的恩情－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－课题：9、母亲的恩情总课时：3课时本教时：第1教时【教学目标】知识：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
会写其中的6个生字。
技能：能正确、流利地朗读课文。
能力：了解“文包诗”这类课文的编写体。
【教学重难点】：能流利地朗读课文【教学准备】生字卡片实物投影【教学过程】一、导入课文1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的？2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。
今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。
二、揭示课题，解题，结合学习题中生字1、板书课题：母亲的恩情2、出示生字、教认“恩”。
3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意4、齐读课题。
读了课题，你想知道什么？（老师一边听学生的问题一边轻轻地在题旁打问号。
）三、初读指导1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。
3、再读课文，一边读一边画出生字词和小节号4、出示：针脚注视迟著名寸草言孟郊缝补沐浴生机勃勃（1）指名试读生字词卡说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？（2）带读，开火车读齐读5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。
修改：学习课文1、读了课文，你们明白了什么？2、母亲对孩子的恩情主要表现在什么地方呢？3、在回答的过程中指导学生朗读第一、二小节。
重点指导：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
她望着儿子说：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”（1）有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。
你妈妈为你忙着干过什么吗？他们是怎么为你做的？你这时想说些什么呢？（2）你每天上学时，妈妈是怎样叮嘱你的？6、指名试读课文每一节，师生共同纠正7、比赛读书8、对于刚才的问题，你读懂了什么？四、教学生字1、读读生字词2、今天我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点？3、你怎样记住这些字？4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？修改：提醒学生“补”字左边偏旁是衣字旁，而不是示字旁，右边最后一笔是点，不要写成捺，书写时要注意田字格中的位置。
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5.介绍作者孟郊。
新授二、检查前学，认读生字
1.打开课本，自读课文。
读不懂读不通的地方多读几遍。
2.交流前学时圈画的词语，看课本读词语，不会读看拼音。
3.检查生字、词语认读。
（课件出示，生字标为红色）
出示：孟郊缝补针脚恩情
沐浴抚摸湿润报答
寸草心迟迟归一针针
几根白发永远铭记
（1）指名试读
学生读的过程中，适时地引导学生读准字音：
前鼻音：恩针根寸
（2）小老师领读，相机正音
预设：“孟、缝、铭、永”是后鼻音；“恩、针、根”是前鼻音；“抚”的声母不是“w”。
（3）开火车读
（4）齐读。
4.标红一类字，同桌交流识字小妙招：
区分形近字：恩——思；根——狠；
注意：“补”衣字旁，两点；“永”五笔写成，笔顺规则。
三、再读课文，整体感知
1.指名试读课文每一节，师生共同正音。
预设指导长句子：
夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？
沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！
2.母亲的恩情孟郊一直铭记在心。
他把对母亲的爱和思念都凝聚在了《游子吟》这首诗里，谁再想读读这首诗？
出示古诗：
指名读。
把字音读准，诗句读顺。
四、指导书写生字
1.出示生字：补针根抚摸报
2.小老师领读说结构、偏旁。
3.拓展提手旁的字。
4.重点指导“报、摸”
5.观察生字在田字格中的位置。
6.师范写。
7.学生静心书写。