第3课时人教版小学数学三年级《年月日》24时计时法(1)(教案)

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人教版三年级数学下《年、月、日和24小时计时法》教案

《年、月、日和24小时计时法》教案教学目标1.让学生了解年、月、日的基本概念，掌握24小时计时法。

2.培养学生对时间管理的意识，珍惜时间。

3.通过实际操作，培养学生的合作和动手能力。

教学内容1.年、月、日的关系及定义。

2.24小时制的特点及使用。

3.时间的计算方法。

教学重点与难点•重点：年、月、日的关系，24小时制的特点。

•难点：时间的计算，以及与12小时制的区别。

教具和多媒体资源•黑板•投影仪•教学软件：时间转换工具•日常生活中的时间表、日历等实物展示教学方法：1.激活学生的前知：回顾以前学过的时、分、秒的概念。

2.教学策略：通过讲解、示范、小组讨论和实际操作练习的方式进行教学。

3.学生活动：小组合作，制作自己的日历。

教学过程：1.导入：故事导入- 讲述一个关于时间旅行的故事，引起学生的兴趣。

2.讲授新课：详细解释年、月、日的关系，以及24小时制的特点和使用方法。

通过投影仪展示时间转换工具的使用。

3.巩固练习：让学生在纸上画出一个月的日历，并标注重要日期。

然后使用时间转换工具进行时间计算的练习。

4.归纳小结：总结年、月、日和24小时制的特点及使用方法，并强调时间的计算方法。

评价与反馈：1.设计评价策略：小组报告，观察学生在小组活动中的表现，通过作品评价学生的学习效果。

2.为学生提供反馈：根据学生的表现给予建议和指导，帮助他们了解自己的学习状况，并指导他们如何改进。

作业布置：1.制作下个月的日历。

2.写出五个你喜欢的一天中的时段，并解释原因。

3.思考：为什么我们要学习年、月、日和24小时制？写出你的想法。

人教版数学三年级下册-06年、月、日-0124时计时法-教案06

24时计时法【教学内容】人教版小学数学三年级下册第六单元《年、月、日》第三课时P82-83的内容。

【教学目标】1.认识24时计时法，掌握24时计时法的表示方法；2.利用时间尺，体会12时计时法和24时计时法之间的关系并能熟练的转换，培养学生观察、推理、归纳、概括的能力。

3.感受数学与生活的联系，激发学习的热情，培养学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。

【教学重难点】教学重点：认识24时计时法，教学难点：掌握两种计时法的转换方法。

【教学准备】课件、自制时间尺。

【教学过程】一、创设情境，揭示新课。

1.出示脑筋急转弯：阿龙和阿涛约好周六8：00在体育场门口见面.他们俩都按时去了，但是却没有见到面。

你知道为什么吗?2.怎样表示两人才能见到面呢？预设：早上8：00 晚上8：00师随机板书，并介绍这就是12时计时法，也叫普通计时法。

3.还可以怎么表示？预设：8：00 20：004. 揭示课题，板书：24时计时法。

二、探究新知。

1.感悟24时计时法的优越性：（1）在生活中你在哪些地方见过24时计时法？生汇报后，师展示收集的例子。

（2）小结：由于简明且不易出错，24时计时法在生活中被广泛使用。

2.学习24时计时法。

师：24时计时法应用这么广泛，它的道理是什么呢？我们今天就来研究研究。

（1）观察钟面课件演示钟面一天时针的转动：一天结束了，在这一天中，时针走了几圈？一共经过了多少个小时？第一圈：从（）时到（）时；即从（）时到（）时。

第二圈：从（）时到（）时；即从（）时到（）时。

（2）介绍时间尺。

师：为了让同学们看得清楚一些，把一天时针走了两圈的弧线展开，第一圈从午夜12时到正午12时，第二圈从正午12时再到午夜12时，一共经过了24小时。

这就是“时间尺”。

一天有24小时，我们将尺子平均分成24份，每份表示1时。

这样，这把尺子上0时到24时就可以表示一天的时间了。

（3）教学24时计时法的表示方法。

师：普通计时法由于1到12每个数字出现了两次，所以前面要加上凌晨、上午、下午、晚上等字才能区别。

24时计时法(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版

24时计时法（教案）2023-2024学年数学三年级上册-人教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解24时计时法的概念，知道24时计时法与普通计时法的区别。

（2）能够将普通计时法转换成24时计时法，并能在实际生活中应用。

（3）能够解决与24时计时法相关的问题。

2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、实践等活动，培养学生对24时计时法的理解和应用能力。

（2）通过小组讨论、合作学习等方式，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对时间观念的认识，养成珍惜时间的好习惯。

（2）激发学生对数学学习的兴趣，提高学生解决问题的自信心。

二、教学内容1. 24时计时法的概念及与普通计时法的区别。

2. 24时计时法的应用。

3. 解决与24时计时法相关的问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念及与普通计时法的区别，24时计时法的应用。

2. 教学难点：解决与24时计时法相关的问题。

四、教学方法1. 讲授法：讲解24时计时法的概念及与普通计时法的区别。

2. 演示法：展示24时计时法的应用实例。

3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。

4. 小组合作法：分组讨论，共同解决与24时计时法相关的问题。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾普通计时法，引入24时计时法。

2. 讲授：讲解24时计时法的概念及与普通计时法的区别。

3. 演示：展示24时计时法的应用实例，如电视节目表、火车时刻表等。

4. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 小组合作：分组讨论，共同解决与24时计时法相关的问题。

6. 总结：总结本节课所学内容，强调24时计时法在实际生活中的应用。

7. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作能力。

2. 练习题完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 课后作业：评价学生课后作业的完成情况，检验学生对知识的运用能力。

人教版三年级下册数学-24时计时法-教案(教学设计)

第3课时24时计时法教学内容教材第82～84页例3。

课时目标1.使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。

2.初步学会计算一日以内经过的时间。

3.正确处理生活中遇到的简单时间问题，培养正确的时间观念。

重点难点重点：了解24时计时的意义，会用24时计时法表示时刻。

难点：计算一日以内经过的时间。

教学准备钟表。

教学过程一、复习导入1.口答。

一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？哪几个月是小月？小月与多少天？每年二月有多少天？闰年全年有多少天？2.填空。

（1）90分=（）时（）分（2）2时=（）分（3）1998年是（）年，有（）天。

二、探究新知（一）24时计时法1.（出示教材第82页图）师：这是小兰的一天作息情况，同学之间相互说说自己的作息情况。

2.半夜12时也叫0时。

3.师：拿出钟表拨一拨，仔细观察。

（老师自带一个钟表操作）（1）从0时到中午12时，经过了几个小时？（经过12小时）（2）从中午12时再到0时，又经过了几个小时？（经过12小时）（3）一天是多少小时？经过一天，钟表上的时针转了几圈？(一天24小时，转了2圈)3.为了简明且不易出错。

经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。

24时计时法是国际上通用的计时法。

时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同：走第二圈时，就等于在钟面上数分别加12。

为了区分某一时刻，一般用“凌晨”“早晨”“上午”等表示一天从0时起到中午12时这段时间里的时刻：用“下午”“晚上”“夜间”等描述从一天中午12时起到晚上12时这段时间里的时刻。

如果把钟面上的时针走过的一天时间展开，如下图：4.上午9时用9时表示，晚上9时用21时表示。

下午5时用24时计时法表示是几时？（5+12=17，下午5时就是17时）5.普通计时法和24时计时法的相互转化。

师：钟表上，时针走1圈是12小时，一天中有24小时，时针走2圈，第一圈用0～12时表示，第二圈用13～24时表示，那么普通计时法和24时计时法之间怎样转化呢？师边指着钟表边讲解：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与24时计时相同；时针走第二圈时，24时计时就是钟面上的数。

三年级数学《24时计时法》优秀教案

三年级数学《24时计时法》优秀教案三年级数学《24时计时法》优秀教案（通用12篇）三年级数学《24时计时法》优秀教案篇1教学内容：教科书第49—50页教学目标：1、使学生结合具体的生活情境了解24时记时法，初步理解其基本原理，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2、发现并理解普通记时法与24时记时法之间的联系与区别，能正确进行普通记时法与 24时记时法之间的换算。

3、通过自主探索、合作交流，使学生经理24时记时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳能力，增强探究意识。

4、使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。

教学重点、难点：让学生理解并掌握24时记时法与普通记时法之间的关系。

教学过程：一、情境导入。

教师：大家都知道，钟表可以帮助我们记时，那钟表没发明之前，人们又是用什么方法来生活记时的呢？有同学知道吗？（沙漏，影钟，水钟）播放幻灯片，教师做适当介绍。

师：每当红日升起，我们的祖先就会离开栖息的山洞外出围捕猎物，夜幕降临的时候，他们就回到家尽情享受猎物的美味。

渐渐的，人们发现利用太阳影子的方法可以计算时间。

在生活与劳动中，人们又发现用滴水和沙漏的方法计算时间的窍门。

这些就是聪明的古人想到的记时方法，那现在的人们又是怎么样记录一天的时间呢？下面我们就来学习记时法。

（板书：记时法）二、认识24时记时法教师：大家爱看电视吗？这是一张电视节目预报表，上面这些时刻就是现在人们所采用的一种记时方法，你能看的懂吗？问：哪位小朋友能象主持人一样播报节目表呢？请两到三位小朋友尝试一下。

师：听完他的播报，你有发现什么问题吗？钟面上最多只有12时，14时是什么意思呢？请学生说一说。

（14时是下午2时。

）师：钟面上有14时吗？为什么14时就是下午的2时呢？你是怎么想的，在小组间交流讨论一下。

请学生来说说自己的讨论结果。

教师做适当的评价。

师：同学们，咱们现在来观察一下，一天钟面上指针的变化。

人教版三年级数学下册第6单元年、月、日第3课时 24时计时法教案

人教版三年级数学下册第6单元年、月、日第3 课时24时计时法1．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻，初步了解24时计时法在邮电、交通、广播等部门的应用。

2．使学生会用24时计时法表示时刻，能够进行24时计时法与普通计时法之间的换算。

3．教育学生要爱惜宝贵的时间，并感受数学与生活的联系，激发学生的学习热情。

重点：知道1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。

难点：理解时间和时刻的意义。

钟面、情境图、多媒体课件等。

一、新课导入1．吉姆一家和艾丽丝一家暑假到中国北京旅游。

前一晚通了电话：吉姆一家买了第二天8时的飞机票，约艾丽丝一家在飞机场等。

可是第二天一早艾丽丝一家在机场等了很久，吉姆一家也没到。

你们猜猜是怎么回事？(吉姆买的是晚上8时的飞机票)2．一天中还有不同的8时吗？生活中怎么来区分两个不同8时而不会造成误会呢？3．我们平时用的是12时计时法，还有别的计时方法吗？二、探究新知1．知道一天有24小时。

(1)从0时到中午12时，经过了几个小时？(12小时)(2)从中午12时再到0时，又经过了几个小时？(12小时)(3)在一天的时间里，钟面上的时针正好走了几圈？一共几小时？(2圈，24小时)2．认识24时计时法。

(1)我们知道从凌晨0时到中午12时，是一天中的前12个小时，我们通常直接用0时到12时来表示。

这时一天结束了吗？(没有)时针还要从中午12时接着走第二圈。

(2)师出示1时的钟面，提问现在是几时？(学生答案不一，有的说是凌晨1时，有的说是下午1时)为了区分某一时刻，我们通常用“凌晨”“早晨”“上午”等词来描述一天从0时起到中午12时止这段时间里的时刻，用“下午”“晚上”“夜里”等词来描述一天从中午12时起到晚上12时这段时间里的时刻。

除此之外，我们还可以采用从0时到24时的计时方法来表示时间，称为24时计时法。

(3)师出示教材中的直条图，介绍“24时计时法”：在一天的时间里，钟表上的时间从0走到12，再从12走到0，如果我们把钟面上时针走过的一天的时间展开，那么就会有这样的对应关系：下午1时＝13时，下午2时＝14时……晚上12时＝24时，如果用0～24时表示一天的24个小时，如下午1时用13时表示，这种方法中的数没有重复，表示一天中的时刻时不需要用“上午”、“下午”等来区分，简明且不易错。

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案【优秀4篇】同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。

下面是小编精心为大家整理的4篇人教版三年级下册数学《24时计时法》教案，希望能为您的思路提供一些参考。

时计时法的教学设计篇一教学反思：前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。

是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。

生活中学生已经掌握了普通记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。

因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。

在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。

一、情境教学生活化数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。

这是对数学与生活得精彩描述。

我把教学内容与学生电视节目的生活经验进行整合，找到生活与知识的契合点，为学生创作与真实生活“亲密接触”的机会，并引导学生在生活问题中发现数学问题，常使用数学知识解释和解决生活中的实际问题。

二、教学内容生活化教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。

我们在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。

所以在学习新知识的过程中，我仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助时间轴，使学生直观的明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时，同时了解了普通计时法与24时记时法之间的联系与区别，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点。

新人教小学三年级数学下册年月日第3课时《认识24时计时法》示范教学课件

用0～24各数表示时刻，在时刻前不加时间词
上午8时
、晚上9时
8时
、17时
仔细观察时间尺，24时又可以叫0时，难道一天中会有两个0时？
这两个0时表示不同两天的开始。
0
如果把时间尺上的24时看成是今天，时针再往后1时，是什么时刻？
明天的1时。24时（晚上12时）表示今天的结束，0时（凌晨0时）表示明天的开始。
12
（2）从中午 12 时再到 0 时，又经过了____小时。
12
（3）一天是____小时。经过一天，钟表上的时针转了____圈。
24
2
从 0 时到 24 时的计时法叫作24 时计时法。
时间尺
钟面上只有12时，13时～24时又是怎么回事？
时针一天要转两圈
时针第一圈从什么时候转到什么时候？经过了几小时？
认识24时计时法
第六单元年、月、日
怎样区分这两个不同的10时呢？
上午10:00
晚上10:00
10:00
22:00
以上两种方法是怎样把两个不同的10时表达清楚的？
时间词
12时计时法
24时计时法
生活中，你在哪些地方见过24时计时法？
钟表是从什么时候开始转的？
半夜12时也叫0时，它代表一天的开始。
凌晨2时
凌晨3时
凌晨4时
早上5时
早上6时
早上7时
上午8时
上午9时
上午10时
上午11时
中午12时
下午1时
下午2时
下午3时
下午4时
下午5时
下午6时
晚上7时
晚上8时
晚上9时
晚上10时
晚上11时
晚上12时
凌晨4:30用24时计时法怎么表示？

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇

人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。

教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。

2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。

3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。

教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。

教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。

教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。

1.今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。

这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。

4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。

首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。

8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。

（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时......。

夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。

（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。

关于三年级数学24时计时法教学设计4篇

关于三年级数学24时计时法教学设计4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第3课时 24时计时法(授课课件)

17
用24时计时法是几时？晚上9时呢？你发现了什么？时
21
时
我发现：用24时计时法表示上午的时间不变，从正午到午夜这一段时间的某时刻，要在原时刻的基础上加上12。
第四步我的收获
今天，你收获了什么？
我知道在一日（天）里，钟表上的时针正好走两圈, 共24小时。所以，经常采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。
提升点 1 解决生活中的限行问题
6．下图是某街道的交通提示牌。陈叔叔晚上7：30开着大货车通过这条街道，他违反交通规则了吗？为什么？晚上7：30就是19：30，所以他没有违反交通规则。
提升点 2 解决生活中的看电影问题
7.
(1)第二场电影放映时间是下午( 2 )时( 30 )分。
(2)第四场电影放映时间是晚上9时20分，用24时计时法表示是( 21：20 )。
（1）从0时到中午12时，经过了（12）小时。（2）从中午12时再到0时，又经过了（12）小时。（3）一天是（24）小时。经过一天，钟表
上的时针转了（ 2 ）圈。
思考：如果把钟面上时针走过的一天（两圈）的时间展开，会是什么样子呢？
第一圈
第二圈
归纳总结：
在一日（天）里，钟表上的时针正好走两圈, 共24小时。所以，经常采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。
夯实基础
1．填一填。 (1)从0时到24时的计时法，通常叫做( 24时计时法 )。 (2)一天有( 24)小时，在一天时间里，时针正好走( 2 )
圈。 (3)钟面上，如果时针转8圈，分针要转( 96 )圈，是
( 96 )个小时。
2．我是小法官，对错我来判。(对的画“√”，错的画“×”) (1)23时是晚上11时。 ( ) (2)晚上12时，既是第一天的2√4时，又是第二天的0时。

人教版小学数学三年级下册第3课时 24时计时法教案

第6单元年、月、日第3课时24时计时法【教学目标】1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。

2、教育学生珍惜时间。

【教学重难点】重点：用24时计时法表示时刻。

难点：用24时计时法表示时刻。

【教学准备】钟表。

【教学过程】一、学前准备1、口答。

一年有几个月？哪几个月是大月？大月有多少天？哪几个月是小月？小月与多少天？每年二月有多少天？闰年全年有多少天？2、填空。

（1）90分=（）时（）分（2）2时=（）分（3）1998年是（）年，有（）天。

3、导入新课。

提问：时针在钟面上走一圈是多少小时？1天有多少小时？讲述：在一天的时间里，钟表上时针正好走2圈，共24小时；也就是1日=24时。

教师分别在钟面上拨出学生上学、吃饭、放学和睡觉的时间，让学生识别。

说明：按照这种普通计时法，一般要指出是上午、下午、晚上。

二、探究新知1、出示教材第82页主题图。

（1）创设情境，提出问题。

21:00是几时？（2）猜一猜，说明理由。

（3）说一说，你还在哪些地方见过这种计时方法。

2、讲述24时计时法。

（1）教师演示。

1日里时针正好走两圈，从夜里0时开始到中午12时，时针走1圈是12小时；从中午12时早走到夜里0时，时针又走1圈，也是12小时，一共是24小时，也就是1日=24时。

通常我们把这种计时法叫做24时计时法。

（2）学生动手操作，感受一天有24小时。

3、操作感知。

教师把钟拨到下午1时。

提问：用24时计时法表示应该是几时？（13时）再往下走，下午3时是几时？下午5时是几时？如何用24时计时法表示这一时刻呢？晚上11时是几时？（23时）晚上12时与第二天有什么关系？（正好是第二天的0时，所以常常说0时或0点，而不说24时）4、解决问题。

（1）从0时到中午12时，经过了12小时。

（2）从中午12时再到0时，又经过了12时。

（3）一天是24小时，经过一天，钟表上的时针转了两圈。

三、课堂作业新设计1、连一连。

2、照样子，填一填。

人教2022版数学三年级下册：(年、月、日)24时计时法【教案】

◎教学笔记第3课时24时计时法▶教学内容教科书P75~86，教科书P78“练习十六”第1、2题。

▶教学目标1.通过具体的生活情境，了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。

2.通过观察、比较等活动发现并归纳普通计时法和24时计时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。

3.在探究的过程中，体会24时计时法在生活中的应用，建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。

▶教学重点认识24时计时法，学会两种计时法的转换。

▶教学难点24时计时法和普通计时法的区别，并能正确地进行互换。

▶教学准备课件、钟面。

▶教学过程一、引入新课课件出示教科书P75情境图。

师：从情境图中，你知道了什么？回忆大家一天的学习和生活，咱们来找找答案吧。

【学情预设】在前面的学习中学生已经认识了钟表，会看钟表上的时间，能说出钟表上的时间。

◎教学笔记3.探究“时间尺”。

师：这是一条表示时间的直线，我在上面写上“昨天、今天、明天”。

昨天和今天之间有一个分界点，就是今天的开始;今天和明天之间也有一个分界点，就是今天的结束。

一天结束了，在这一天中，时针走了几圈？一共经过了多少个小时？请同学们以小组为单位，合作交流汇报。

【学情预设】可能会有学生说:今天的0时就是昨天的夜里12时，今天的夜里12时就是明天的0时;在这一天中，时针走了2圈。

也可能会有学生说:0时的时候，钟面上的时针和分针都指着12，一共经过了24个小时。

【设计意图】引导学生了解“一天有24小时”的科学依据是因为地球自转，而不只是“时针转两圈”的直观推算，有助于对学生科学常识的普及，再用表示时间的直线描述昨天、今天和明天的关系，直观形象，易于学生理解一天从什么时候开始，到什么时候结束。

三、探究24时计时法1.认识24时计时法。

师：钟面上只有12个数，时针一天要转两圈，这样每个数都会转到两次，怎样区分第一圈和第二圈的时间呢？【学情预设】学生依据自己的生活经验，可能会想到加上时间词，如用“早上7时”“晚上7时”加以区分。

新人教小学三年级数学下册年月日第3课时《24时计时法》教学设计

第6单元年、月、日第3课时 24时计时法【教学内容】教材第75～76页相关内容。

【教学目标】1.结合具体情境，掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。

2.利用“时间尺”，理解24时计时法与12时计时法之间的关系，并能熟练地转换。

3.培养合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。

【重点难点】重点：认识24时计时法。

难点：掌握24时计时法与12时计时法的互换。

【教学过程】一、情境导入【课件出示教材第75页情境图】师：观察小丽周末的作息时间图，你从中了解到哪些信息？（学生自由发言。

）师：为什么一天内出现了3个12时？预设：第1个“12”时是午夜12时，第2个“12”时是正午12时，第3个“12”时也是午夜12时。

师：午夜12时也是第二天的0时，新的一天开始了。

二、探究新知1.动手操作，明确一天是多少小时。

师：拿出钟表拨一拨，仔细观察，并回答下面问题。

【课件出示】师：通过刚才的操作，我们可以发现一天是24小时。

2.认识24时计时法。

师：如果把时针走过一天的时间展开，会是什么样子呢？我们一起来看一看。

课件一边演示教师一边介绍：将钟面上的黄圈展开，平放在左侧，上面顺次出现午夜12时到正午12时；接着将钟面上的绿圈展开，平放在右侧，上面紧挨着正午12时顺次出现下午1时到午夜12时。

由于午夜12时也是第二天的0时，我们还可以在下面用0时到24时表示一天经过的时刻。

师：仔细观察，说一说上下两行蓝色的数是什么关系。

预设：都表示一天中同一时刻，下面的蓝色数比上面对应的蓝色数多12。

师：上面一行采用1到12各数加上时间限制词表示昨天午夜到今天午夜经过的时刻，这种计时法是12时计时法；下面一行采用的是0时到24时表示一天经过的时刻，这种计时法是24时计时法。

为了简明且不易出错，经常采用从0时到24时的计时法。

3.12时计时法与24时计时法的转换。

师：上午9时和晚上9时分别用24时计时法怎样表示呢？预设1：上午9时，时针在第一圈，一天过去了9小时，用24时计时法表示是9时。

人教版数学三年级下册-06年、月、日-0124时计时法-教案03

《24时计时法》教案【教学内容】人教版三年级下册第六单元第二课时。

【教材分析】《24时计时法》是在学生已经认识了有关时、分、秒知识的基础上，教学24时计时法的有关知识。

这部分内容主要引导学生在具体的生活情境中认识24时计时法，主动探索24时计时法的规律，发现并理解普通记时法与24时计时法之间的联系与区别，学会把用24时计时法表示的时间与用普通记时法表示的时间进行转换。

【教学目标】1.初步理解24时计时法基本原理，正确运用24时计时法表示一天中的某一时刻，能正确进行普通记时法与24时计时法的转换。

2.学生通过自主探索、合作交流，经历24时计时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳能力，增强探究意识。

3.进一步增强时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。

【教学重点】正确运用24时计时法表示一天中的某一时刻【教学难点】理解并掌握普通记时法与24时计时法的关系，并能正确进行相关的转换。

【数学思想】转化思想归纳思想【教学过程】一.创设情境，引出问题1.课件直接出示82页的八幅图，展示了一个小朋友在一天24小时中不同的时刻所做的事情的活动场景。

2.教师质疑：在这一天的八幅图中，表示12时的出现了三次，怎样区分这些不同的12时呢，你能清除的表达出来吗？3.以上方法是怎样把不同的12时表达清楚的？为什第一种方法12时前面要加上个时间词？4.小结：像“中午12时” “晚上12时”等前面带个时间词的计时方法，称为普通计时法，像12时，24时这样不用时间词也可以准确区分不同时间的计时法，称为24时计时法，从而引入课题。

学生结合钟面说一说在什么时刻这位小朋友都在干什么？全班交流学生小组交流一下，然后反馈板书：半夜12时，中午12时或12时，24时学生交流达成目标：结合具体的情境，激活学生生活经验，通过观察不同学生对三个不同12时的表示，分析归纳出普通计时法与24时计时法两种不同的计时方法，并理解了12时计时法使用时间词的重要性二.共同探索，总结方法师：24时计时法应用广泛，它的道理是什么，今天我们来研究1.观察钟面课件演示，钟面上动态呈现从0时走到12时，同时呈现小朋友正在吃饭的情境，提问，从0时到12时，经过了几个小时？时针继续走，在时针回到12时的同时出现“小朋友睡觉”的情境。

三年级数学《24时计时法》教案.doc

三年级数学《 24 时计时法》教案同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。

下面就是我给大家带来的人教版三年级数学《24 时计时法》教案，希望能帮助到大家！三年级数学教案 1教学内容：义务教育课程标准实验教科书52 页内容。

教学目标：1. 知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24 时计时法，并用24 时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。

2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识 24 时计时法。

3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。

教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。

教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24 时计时法的理解和应用。

教学准：面模型、卡片、多媒体件。

教学程：一、情境，学生已有的知，引入新。

1.今天老同学来了一位老朋友， ( 件出示片 )2.一天猪八戒收到了一柬，打开一看， ( 件演示 )定于 6 月 10 日 7 在瑶池行蟠桃宴，天篷大元届光!王母娘娘6 月 9 日3.原来是王母娘娘要他赴宴。

下可把他坏了，第二天天不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上 7 ，瑶池的大才打开。

4.是怎么回事呢 ?5.柬上的怎么修改呢 ?( 件演示：晚上 7 )6.一天中原来有两个 7 ，那一天中有两个几呢 ?( 学生回答 )7.下面咱把同学的些按先后序排一排。

首先要先弄清楚一天是从什么候开始的，知道 ?( 学生回答 ) 大家都个面 ?( 件出示春晚倒面 ) 是年三十的晚上春晚倒的面，当和分同指向 12的候，旧的一天束了，新的一天开始了。

8.利用活表熟悉普通法，丰富感知。