高二语文祝福
《祝福》说课稿12篇
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高二语文必修三《祝福》课文解读（4）
高二语文必修三《祝福》课文解读(4)镇上的人们也仍然叫她祥林嫂，但音调和先前很不同;也还和她讲话，但笑容却冷冷的了。
[从这里开始，写祥林嫂在鲁镇人心目中境遇的改变。
]她全不理会那些事，只是直着眼睛，和大家讲她自己日夜不忘的故事：“我真傻，真的，”她说。
“我单知道雪天是野兽在深山里没有食吃，会到村里来;我不知道春天也会有。
我一大早起来就开了门，拿小篮盛了一篮豆，叫我们的阿毛坐在门槛上剥豆去。
他是很听话的孩子，我的话句句听;他就出去了。
我就在屋后劈柴，淘米，米下了锅，打算蒸豆。
我叫，‘阿毛!’没有应。
出去一看，只见豆撒得满地，没有我们的阿毛了。
各处去一问，都没有。
我急了，央人去寻去。
直到下半天，几个人寻到山墺里，看见刺柴上挂着一只他的小鞋。
大家都说，完了，怕是遭了狼了。
再进去;果然，他躺在草窠里，肚里的五脏已经都给吃空了，可怜他手里还紧紧的捏着那只小篮呢。
……” 她于是淌下眼泪来，声音也呜咽了。
[祥林嫂反复地向人们讲述着这个悲伤的故事，说明她无法从失子的悲痛中解脱。
]这故事倒颇有效，男人听到这里，往往敛起笑容，没趣的走了开去;女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。
有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。
直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。
[女人“特意”寻来，并不是真心同情她，而是为了猎奇,作为无聊生活的一种调剂。
猎奇之后“满足的去了”，通过鉴赏他人的痛苦来填补自己精神的空虚——鲁迅为我们写出了一群愚昧的国民。
]她就只是反复的向人说她悲惨的故事，常常引住了三五个人来听她。
但不久，大家也都听得纯熟了，便是最慈悲的念佛的老太太们，眼里也再不见有一点泪的痕迹。
后来全镇的人们几乎都能背诵她的话，一听到就烦厌得头痛。
“我真傻，真的，”她开首说。
“是的，你是单知道雪天野兽在深山里没有食吃，才会到村里来的。
高中语文必修二《祝福)》课件(35张)
●临死前：
肖像：五年前花白的 头发， 即今已经全白； 脸上瘦削不堪，黄中带 黑； 眼睛：只有那眼珠间 或一轮。
要极俭省地画出一个人的
特点，最好是画出他的眼睛。
——鲁迅
找眼睛
初到鲁镇——
论特点
顺着眼 安分 顺着眼， 再受打击，内心痛苦 再到鲁镇 —— 眼角带着泪痕 精神有些麻木 讲阿毛故事—— 直着眼 又有希望 捐 门 槛—— 分外有神
第一，在情节结构上起线索作用。 第二，在思想内容上讽刺揭露现实、表现 小说主题的作用。
一篇作品须有个情调。情调是悲哀的， 或是激昂的，我们的语言就须恰好足以配 合这悲哀或激昂。比如说，我们要传达悲 哀的感情，就须选择些色彩不太强烈的字， 声调不太响亮的字，造成稍长的句子，使 大家读了，因语调动缓、文字的暗淡而感 到悲哀。
明确要点：封建统治造成国民愚昧和 冷漠，这正是祥林嫂悲剧产生的社会 环境。 封建思想、封建礼教是杀害 祥林嫂的真正的刽子手。
政 权
族 权
封建礼教
封建迷信神 权夫权（一）《祝福》的主题是什么？
通过描写祥林嫂悲剧的一生，表现作者对受 压迫妇女的同情，对封建思想封建礼教的无 情揭露。
（二）作者以《祝福》为标题的含义？
（Ａ投 罩 Ｂ抵 Ｃ分 Ｄ寞）
肖像描写
脸色 两颊 眼睛
第 1次 第 2次 第 3次 衣着 精神 饰物 状态
四、祥林嫂的外貌变化
初到鲁镇：
肖像：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月
白背心，脸色青黄，但两颊还是红的。 眼睛：顺着眼。
●
再到鲁镇：
肖像：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月
白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血 色。 眼睛：顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没 有先前那样精神了。
高中语文《祝福》教案五篇
《祝福》教案【教学目标】１．准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
２．学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
３．体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用【教学重点】准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
【教学难点】体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
第一课时【教学目标】本教时重点理清小说的情节结构，了解倒叙的作用。
一、导入新课：我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》。
（板书）二、介绍背景：《祝福》写于1924.2.7.，是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于1924.3.25.出版的上海《东方杂志》半月刊第二十一卷第6号上，后收入《鲁迅全集》第二卷。
鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。
他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。
鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。
这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。
他把这一时期的小说集叫做《彷徨》，显然反映了其时自己忧愤的心情。
但鲁迅毕竟是一个“真的猛士”，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，他决不会畏缩、退避，而是积极奋斗。
《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。
高二语文《祝福》教案设计
高二语文《祝福》教案设计一、教学目标1.理解并掌握《祝福》这一课文的主题和中心思想。
2.熟练运用课文中的词语、句子和篇章结构进行表达和写作。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点1.了解课文背景，明确课文的主题和中心思想。
2.分析课文的篇章结构，理解作者的叙事手法和写作技巧。
3.掌握并运用课文中的词语和句子进行表达和写作。
三、教学准备1.课文《祝福》的复印件。
2.板书工具和墨水。
3.运用多媒体设备播放课文音频。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.向学生简要介绍课文《祝福》的背景和作者。
2.激发学生的阅读兴趣，提出问题：“你们在生活中遇到过怎样的祝福？”步骤二：小组讨论（10分钟）1.将学生分成小组，每个小组讨论并总结课文《祝福》的主题和中心思想。
2.每个小组派代表进行总结发言。
步骤三：整体阅读（15分钟）1.同学们读课文《祝福》。
2.学生们轮流朗读课文并发表观点，讨论课文的中心思想和情感表达。
3.老师引导学生探究作者在课文中运用的叙事手法和修辞技巧。
步骤四：词语理解与运用（15分钟）1.老师针对课文中的生词进行注解和解释，并引导学生理解其内涵。
2.学生们根据理解的词语，运用到自己的日常用语或写作练习中。
步骤五：篇章结构分析（15分钟）1.老师引导学生分析课文《祝福》的篇章结构，探讨其叙事顺序和篇章衔接。
2.学生们讨论并总结作者如何通过篇章结构来表达主题和情感。
步骤六：书面表达（20分钟）1.学生们以《祝福》为主题，撰写一篇短文。
重点体现课文的主题和中心思想。
2.老师提供写作指导和范文，帮助学生培养写作能力。
步骤七：课堂小结（5分钟）1.老师对本节课的教学内容进行小结和总结。
2.同学们回答问题：“通过本节课的学习，你们对《祝福》这篇课文有什么新的认识和体会？”五、教学反思通过本节课的教学，学生们通过讨论和阅读，理解了《祝福》这篇课文的主题和情感表达。
同时，通过书面表达的训练，学生们提高了自己的写作能力。
高二语文《祝福》教案设计（通用6篇）
高二语文《祝福》教案设计高二语文《祝福》教案设计（通用6篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的高二语文《祝福》教案设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
高二语文《祝福》教案设计篇1教学目标：一、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
二、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
三、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
教学时数：三课时第一课时导入新课我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》（板书）介绍背景《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。
小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实，通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运，揭露了封建礼教吃人的本质。
小说被改编成电影及多种戏剧。
检查预习1.解释词语。
寒暄尘芥堆淡然俨然咀嚼赏鉴沸反盈天不更事《四书》（见教材注释）2.刻画人物的主要方法有哪些？明确：语言描写、动作描写、肖像描写、神态描写、心理描写和侧面描写。
研习新课1.学生自读预习提示，了解小说的教学重点，教师点拨，明确教学目标。
2.理清情节，了解倒叙的作用。
学生讨论，教师点拨，统一意见，形成下面的表格：提问：这篇小说是按时间顺序叙述呢，还是另有自己的特点？明确：本文在序幕以后就写出了故事的结局，这是采取了倒叙手法。
提问：在结构上采取倒叙手法有什么作用？讨论归纳：小说将祥林嫂的悲惨结局在开始就呈现在读者面前，为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题使读者急于追根溯源探求原委呢？写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，造成了浓厚的悲剧气氛，而且死后引起鲁四老爷的震怒，被骂为“谬种”，这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。
高中语文必修二《祝福)》 课件(96张)
鲁迅对于卑怯者爱欺凌弱者这一点是
深恶痛绝的。他曾愤愤地指出：“勇者愤
怒，抽刀向更强者；怯者愤怒，却抽刀向
更弱者。不可救药的民族中，一定有许多
英雄，专向孩子们瞪眼。这些孱头们!”
鲁镇的人们
·抽刀向更弱者的卑怯者
——鲁镇的人们
祥林嫂是非死不行的，同情他的人
和冷酷的人，自私的人是一样把她往死
1.被迫改嫁（婆婆，四叔，小叔子）
讨论：针对祥林嫂的种种遭遇，她周 围的人是怎样表现的呢？
1.被迫改嫁（婆婆，四叔，小叔子） 2.丧夫失子（鲁镇的男人，女人现的呢？
1.被迫改嫁（婆婆，四叔，小叔子） 2.丧夫失子（鲁镇的男人，女人们）
3.头上伤疤（鲁镇的人们）
祝福
《彷徨》
《彷徨》是鲁迅的第二部 小说集。1926年8月出版。收 录了1924年至1925年所写的小 说11篇。 《祝福》是第一篇。 这一时期的鲁迅基本上还 是一个革命民主主义者，还不 可能用马克思主义来分析观察 社会现状，有时就不免发生怀疑， 感到失望。他把这一时期 的小说集叫做《彷徨》，显然 反映了当时自己忧愤的心情。 但鲁迅毕竟是一个“真的猛士” 他决不会畏缩、退避、而是积 极奋斗。
三十一二岁： 三十二三岁：
夫死子丧
捐门槛 头发花白
鲁镇为工
赎罪无效 记忆尤坏
祥林嫂生平
二十六七岁以前： 与祥林结婚
二十六七岁： 二十七八岁： 夫死出逃 被逼改嫁 鲁镇为工 拼死反抗
三十岁：
三十一二岁： 三十二三岁： 三十三四岁：
夫死子丧
捐门槛 头发花白 赶出家门
鲁镇为工
赎罪无效 记忆尤坏 沦为乞丐
2. 秩序 封建思想的核心是维护封建秩 序，提倡“三纲五常”。“三纲”即“君为 臣纲，父为子纲，夫为妻纲”。就是臣要绝 对服从君，子要绝对服从父，妻要绝对服从 夫，不能破坏尊卑秩序。“五常”，也叫 “五伦”，是封建礼教所规定的君臣、父子、 夫妻、兄弟、朋友之间的关系，即“父子有 亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友 有信”。
高二祝福语简短
1.愿你的高二岁月充满无尽的快乐和成长！
2.在高二的道路上，愿你驶向成功的彼岸，收获满满的喜悦。
3.祝福你在高二中，能够遇到最好的老师和朋友，共同度过美好时光。
4.愿你在高二中勇敢追逐梦想，坚持不懈地追求卓越。
5.高二是人生重要的一年，祝福你能够抓住每一个机会，实现自己的目标。
6.愿你在高二中学会坚持、学会拼搏，在困难面前展现出坚强的意志。
7.祝福你能够克服一切挑战，在学业和生活中都取得优异成绩！
8.在高二这个关键时期，愿你紧握自己的梦想，并为之努力奋斗。
9.愿你在高二中拥有一份积极向上、充满阳光的心态，让每一天都过得精彩纷
呈。
10.祝福你在高二中结识真挚而可靠的朋友，在彼此间共同成长。
11.愿你在高二的学习中发现自己的潜力，不断超越自我。
12.高二是青春的舞台，愿你在这里绽放出最美丽的笑容和才华。
13.祝福你在高二中收获知识的同时，也收获对生活更深刻的理解。
14.愿你在高二中品味生活的细节，感受成长的喜悦和酸甜苦辣。
15.高二是实现梦想的跳板，愿你能够勇敢跃上成功的舞台。
16.祝福你在高二中找到自己热爱并擅长的事物，并为之努力奋斗。
17.愿你在高二中培养良好的学习习惯和积极向上的人生态度。
18.祝福你能够用心去感受每一天，在高二中留下美好而难忘的回忆。
19.愿你在高二中收获丰硕果实，为未来铺就坚实基础。
20.祝福你在高二中追寻自己真正想要的幸福，并迈向更加美好的未来！。
高中语文《祝福》课文原文
高中语文《祝福》课文原文旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。
灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。
我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。
虽说故乡，然而已没有家，所以只得暂寓在鲁四老爷的宅子里。
他是我的本家，比我长一辈，应该称之曰“四叔”，是一个讲理学的老监生。
他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党。
但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。
但是，谈话是总不投机的了，于是不多久，我便一个人剩在书房里。
第二天我起得很迟，午饭之后，出去看了几个本家和朋友；第三天也照样。
他们也都没有什么大改变，单是老了些；家中却一律忙，都在准备着“祝福”。
这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。
杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。
煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用；拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。
年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的。
——今年自然也如此。
况且，一想到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。
那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。
我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的一般。
只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
她一手提着竹篮。
内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
我就站住，豫备她来讨钱。
高二语文必修三《祝福》课文解读
高二语文必修三《祝福》课文解读《祝福》中通过文章中心人物祥林嫂悲剧性的一生，揭露了统治者腐朽黑暗的统治和对生活在社会底层劳动妇女的压迫。
下面是店铺给大家带来的高二语文必修三《祝福》课文解读，希望对你有帮助。
高二语文《祝福》课文解读旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。
[不采用辛亥革命后确定的公历，还是沿用旧历。
旧历，传统的、历史的;毕竟，副词，用以强调。
这句话的潜台词是说，虽然“辛亥革命”了，但在鲁镇，年终大典依然深深地浸淫着、厚厚地积淀着中国古老文化的传统和习俗，它深厚、顽固，牢如坚冰。
作品一开头就为人物的出场蒙上一层灰蒙蒙的背景。
]灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶①的爆竹;近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。
(①送灶：旧时习俗以农历十二月二十三日或二十四日为灶神升天奏事的日子，在这一天祭送灶神，称为“送灶”。
)[这个句子从视觉、听觉、嗅觉，具体描写最能代表旧年习俗的“送灶爆竹”的景象，“灰白色”“沉重”“钝响”给人以压抑、沉闷的感觉，表现了作者对这种氛围的烦厌。
]我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。
虽说故乡，然而已没有家，所以只得暂寓在鲁四老爷的宅子里。
他是我的本家①，比我长②一辈，应该称之曰“四叔”，是一个讲理学③的老监生④。
(①本家：泛指同宗同姓。
②长：zhǎnɡ，年长。
③理学：又称“道学”，是宋代周敦颐、程颢、程颐、朱熹等人阐释儒家学说而形成的唯心主义思想体系，明清统治阶级特别提倡。
它认为“理”是宇宙的本体，把“三纲五常”等封建伦理道德说成是“天理”，提出“存天理，灭人欲”的主张。
④监生：明清两代国子监生员的简称。
国子监原是封建时代中央最高学府，清代乾隆以后，国子监只存空名，地主豪绅可以凭祖先“功业”或捐钱取得监生资格。
监，jiàn。
)他比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄①，寒暄之后说我“胖了”，说我“胖了”之后即大骂其新党②。
人教版高二语文必修三《祝福》说课稿
人教版高二语文必修三《祝福》说课稿一、教材分析1.1 教材背景《祝福》是人教版高中语文必修三教材中的一篇课文。
该课文是唐代文学家杨炯创作的一篇诗歌。
通过描绘杨炯在北方边疆任职期间，看到民众生活艰辛、希望得到祝福的情景，表达了对人民生活的关切与祝福。
1.2 教材目标通过学习本课文，学生可以了解唐代社会背景、文化传统以及唐代文学特点，培养学生的文学鉴赏能力和对社会的关爱意识。
二、教学目标2.1 知识目标•学习了解《祝福》课文的创作背景、主题及内涵；•掌握《祝福》中的重要词语、成语、句式等；•理解课文的意义，掌握文学鉴赏方法。
2.2 能力目标•提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力；•培养学生综合运用语言表达个人情感和思想的能力；•培养学生对社会和生活的关注和反思能力。
2.3 情感目标•触发学生的情感共鸣，引导学生学会关爱他人；•培养学生的社会责任感和爱国情怀。
三、教学重难点3.1 教学重点•深入理解课文的主题与意义；•把握课文中的重要词语、成语和句式，提高语言表达能力；•引导学生学会用适当的方式表达对他人的祝福。
3.2 教学难点•帮助学生了解唐代社会背景，理解课文的时代内涵；•引导学生深入思考课文中的思想与感情。
四、教学过程4.1 导入与引入通过展示一幅唐代边防士兵军容整齐的画作，引导学生对唐代的边防戍守、社会风貌等背景有初步了解。
激发学生的学习兴趣，为后续学习做好铺垫。
4.2 复述与分析师生共同复述课文内容，让学生了解课文内容，引导学生发表对课文的感受和理解。
通过讨论，分析课文所表达的主题、情感及思想内涵。
4.3 阅读与理解学生自主阅读课文，在课堂上提问学生并引导学生深入理解。
通过齐活活动、师生互动等方式激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
4.4 语言运用与写作引导学生学习课文中的重要词语、成语和句式，通过练习提高学生的语言表达能力。
然后通过写作训练，引导学生用适当的方式表达对他人的祝福。
人教版高二上册语文教学设计：祝福
人教版高二上册语文教学设计：祝福一、文本分析1.1 文本背景本文所讲的《祝福》是鲁迅先生的一篇小说，讲述了一个老实人因妻子生病向当权者求医，却得不到应有的医治，终于无奈自杀的故事。
1.2 文本主题本文主题鲜明，是为人民服务的问题，为实现民族幸福，人不得不为此而奋斗。
1.3 文本重点文中通过描写老实人请求医治（服务）的过程，以及当权者冷漠对待老实人的情节，进一步表达了对当时社会现象的强烈谴责。
1.4 文本语言鲁迅先生用了简单明了的现实主义语言描绘了老实人的生活，深入浅出地传达了作者的思想感受。
在一定程度上，为糅合了文学艺术和现实主义思想的鲁迅先生的文学成就打下了基础。
二、教学设计2.1 教学目标1.通过学习和分析鲁迅先生的《祝福》，加深学生对现实主义文学的了解，提高学生综合分析和评价文学作品的能力。
2.通过文本探究，让学生了解社会文化背景，掌握文本表达的精髓。
3.提高学生的阅读能力，能够理解对生活、现实的漫长思考。
4.在时代背景的介绍和文本理解中，激发学生对于价值观和社会问题的思考，引导学生思辨自身与家庭关系、学校与社会关系等复杂问题。
2.2 教学重点1.了解文本主题和社会背景。
2.探究鲁迅先生的现实主义文学思想，阐释《祝福》的思想深度和文本价值。
3.进行主旨、段意的归纳、解析、思考，加强阅读体验和阅读力的提高。
4.发挥学生的创造力，设计和创作小说《祝福》的现代版故事。
2.3 教学策略1.教学前让学生了解背景信息，提高学习兴趣2.播放相关视频，帮助学生理解。
3.对文本进行研读和分析，发散思维和想象力，让学生解析、总结文本思想和价值，加强对鲁迅先生现实主义思想的理解4.进行口头和书面讨论，加强学生对文本的理解和分析5.鼓励学生创意，设计和创作小说《祝福》的现代版故事，以加强学生的阅读体验和文学发现能力。
2.4 教学过程第一步：导入教师介绍鲁迅的生平和文学思想，让学生理解鲁迅先生的文学成就与开垦，在此基础上，引入《祝福》的故事情节。
《祝福》统编版高中语文
第二天街头出现一具女尸，引发了人们的 恐慌
鲁镇侦探队于“祝福”清晨接到群众报案， 称鲁镇街头发现一具女尸，接警后，侦探 队员火速赶到案发现场。 现场已聚集大量群众，据群众指认死者名 为祥林嫂。
祥林嫂为何暴尸街头？ 杀害他的凶手是谁？ 侦探队迅速开展案情调查
情境任务：请侦探们细读文章，依据文本内容完成祥林嫂 死亡事件刑侦报告。
照应、对比、衬托、反复、铺垫、突转、 设置线索、虚构、巧合、误会、一波三折、 开门见山、过渡（承上启下）、卒章显志、 首尾呼应等技巧。
如果将倒叙还原为顺叙，以祥林嫂的人生经历为线
索，重新梳理祥林嫂的故事，将会是怎样的呢？请
阅读小说进行梳理。
三十七八岁：腊
三十或三十一：月十二五十凌四晨夜，或离二开
阿毛春上被狼
②从人物塑造上看，小说开头写祥林嫂在富人们 一片祝福声中寂然死去，渲染浓厚的悲剧气氛，以乐 景写哀情，反衬人物的悲惨命运。
③从小说主题上看，把祝福的景象和祥林嫂的死 连在一起，形成强烈的对比，营造了小说浓厚的悲剧 气氛。揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间的尖锐矛盾，突 出反封建主题。
情节手法
（1）叙述手法 ①叙述顺序：包括顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。
的八篇作品
散文集
散文集： 《朝花夕拾》
散文诗集： 《野草》
杂文集：《南腔北调集》、《而已集》、《二心 集》、《且介亭杂文》《华盖集》等。
背景资料
背 景 资 料
《祝福》发表于
1《9彷24徨年》。的是第小一说篇集，横眉冷对千夫指
故事叙述的是辛亥 革命后中国农村的 黑暗现状。辛亥革 命虽然推翻了清王 朝，但中国仍然处 于帝国主义和封建 主义的统治和压迫 下，封建的思想观 念和礼教仍然顽固 的束缚着广大农民， 尤其是妇女。
人教版高中语文必修二《祝福》PPT课件
案件实质
“我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是 在揭出病苦，引起疗救的注意。”
——鲁迅《我怎么做起小说来》
小说通过描述祥林嫂注定悲惨的一生，表现了旧社会 封建礼教对劳动妇女的摧残和迫害，揭示其吃人的本质， 表达了作者对受压迫妇女的同情，指出彻底反封建的必 要性。，以及小资产阶级知识分子的精神懦弱与情感隔 膜。
案件背景
《祝福》叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。农民问 题是鲁迅这一时期一直探索的问题。辛亥革命虽然推翻了中国 的帝制政权，但封建社会的基础并没有被彻底摧毁，封建的思 想观念和礼教仍顽固地束缚着广大农民，尤其是妇女，她们更 是承受着难以想象的肉体、精神的双重重压。五四运动提出了 “民主、科学”“打倒封建礼教的”的口号，妇女解放问题也 成了这个时期鲁迅探索的主题。
启蒙知识分子
报 案 人
——善良、同情 应觉醒的新青年
——彷徨、软弱
or
嫌
疑
调查结论——小资产阶级知识分子
人
·“我”以见证人身份揭露了礼教杀人的真相，有对祥
“
林嫂之死的悲哀、负疚感；也有自己的无可奈何与无能为
我 ”
力：更有对人们自私自利及炎凉世态的不知所措。 ·“我”不是鲁迅，但具有鲁迅的一部分特征，因为现
我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合 成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我 在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑 ，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和 香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸 福。
我们追悼了过去的人，还要发愿：要自己和别人，都 纯洁聪明勇猛向上。要除去虚伪的脸谱。要除去世上害 己害人的昏迷和强暴。
语文高二上册《祝福》鉴赏
语⽂⾼⼆上册《祝福》鉴赏 《祝福》始终占据着中学语⽂课堂的重要地位，下⾯是店铺给⼤家带来的语⽂⾼⼆上册《祝福》鉴赏，希望对你有帮助。
语⽂⾼⼆《祝福》鉴赏 (1)本⽂的结构采⽤了倒叙和插叙的⽅式。
⼩说先写出主⼈公祥林嫂的悲剧结局。
然后由回忆把其不幸的⼀⽣写出来。
先写结果，有利于吸引读者，抓住读者的⼼，对读者的⼼灵造成强⼤的震撼，促使读者去思考，便于作者与读者的⼼理沟涌，便于取得读者的认同。
后对祥林嫂⾝世的叙述，可以帮助读者根据情节去认识封建礼教是如何摧残迫害祥林嫂的，并从多个⽅⾯去认识封建制度和封建礼教吃⼈的本质。
同时，⼩说⼜巧妙地交错运⽤了插叙的⽅式，⼩说由开头写祝福的景象和“我”的⼼绪⽽转⼊回忆祥林嫂的⼀⽣，最后⼜在祝福的爆⽵声中惊醒，回到对眼前的景象和“我”的⼼情的描写;⼜如⼩说第⼀部分也是在叙述回到鲁镇的所见所闻时插叙了“我”与祥林嫂在河边的谈话。
通过这些插叙⼿法的运⽤，使⼩说前后呼应，结构严谨。
(2)⽤传神逼真的肖像描写刻画⼈物性格，揭⽰⼈物命运。
⼩说对于祥林嫂有四次肖像描写，第⼀次写她⾸次来鲁镇做⼯，反映她虽然受了创伤但仍然有着青春的活⼒。
第⼆次描写她再来鲁镇压做⼯，反映她命运遭受严重打击，⼼灵受到严重创伤。
第三次写她捐门槛后遭四婶呵斥，精神受到致命⼀击，从⽽彻底崩溃。
第四次写她临死前的肖像，反映她⼭穷⽔尽的悲惨处境。
⼩说在祥林嫂每次⼈⽣转折的关头都集中笔墨对其进⾏肖像描写。
这四次肖像描写浓缩了祥林嫂悲惨的⼈⽣历程，清晰地描绘出程朱理学⼀步步把祥林嫂吞噬的轨迹。
⼩说在刻画祥林嫂的整体肖像之时，还特别注意对她的眼睛的描写。
⼩说描写祥林嫂的眼睛达⼗⼆次之多。
祥林嫂第⼀次到鲁四⽼爷家时，作品写她是“顺着眼”，⽬的是强调她的善良⽼实，安份守已;当她第⼆次死了丈夫、失掉⼉⼦后，⼜回到鲁四⽼爷家，这时她“眼⾓上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，通过她的眼泪、眼光，写出了她丧夫失⼦的悲哀;当祥林嫂向四婶诉说⼉⼦阿⽑被狼吃掉时，“抬起她没有神采的眼睛”，通过她眼睛的失去神采，进⼀步写出她失掉⼉⼦的痛苦;当她⼀次⼜⼀次地向⼈们倾诉⾃⼰痛苦的故事时，⼈们报以她的是冷酷⽆情的嘲笑，这时她“张着⼝怔怔的站着，直着眼睛看她们”，通过“直着眼睛”这四个字，把祥林嫂由于受到沉重的打击，性格变得凝滞、呆板的特征准确地表现了出来;当她已向⼟地庙捐了⼀条门槛后，四婶仍然禁⽌她拿祭具，“这⼀回她的变化⾮常⼤，第⼆天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。
《祝福》统编版高中语文必修下册
⑵祥林嫂的心理
讨论：祥林嫂有没有反抗精神？
首先反抗的对象是什么？如果是封建思想 和封建礼教，她一点反抗性都没有。祥林嫂是 遵守封建道德的，她为了守节不惜以死抗争。 再嫁后心理一直有很强的罪恶感。鲁家不让她 参加祭祀，她没有一点不平和抗争，而是认为 自己不干净去捐门槛，以求获得宽恕。她从未 对压迫她的封建思想提出什么疑问，更不用说 进行什么反抗，而是顺从地承认自己的“罪 过”，希望得到饶恕。如果要说反抗，她反抗 的只是自身的命运而已。
讨论：谁是杀害祥林嫂的凶手 ？
大家都不是凶手，又都是凶手。许寿棠说《祝福》 的主题 ：“不惨在狼吃阿毛 ，而惨在礼教吃祥林嫂 。” 迫害祥林嫂的人们，他们自觉或者不自觉地受封建思想 的驱使，一步步把祥林嫂推向绝境 。社会迫使她不能 守节，又不能不守节，“要做奴隶而不得”。可以说，正 是封建礼教和封建思想造成了祥林嫂的悲剧。祥林嫂是 封建礼教和封建思想的牺牲品。鲁镇上的人包括鲁四老 爷也都是封建思想的牺牲品。
祝福景象的描写 社会环境
祝福1：揭示祥林嫂悲剧的社会根源， 预示祥林嫂悲剧的必然性；
祝福2：推动情节发展，增强人物形 象的真实性和感染力；
祝福3：首尾呼应，有钱人在祈求幸 福，穷苦人却在祝福中死去。深化 主题。
社会环境
社 封建迷信的毒害 会 封建礼教的束缚 环 封闭的农村社会 境 群众的淡薄、冷漠
加重了精神负担。
（3）与“我”对话 （5-15节）
矛盾心理 希望破灭。
如何理解祥林嫂的下列行为？ 撞--- 自发反抗，不想被人宰割；她也认 为改嫁是可耻的，“从一而终”“饿死事 小，失节事大”的封建道德观念。
捐--- 用血汗钱赎罪。深受封建思想的毒 害，对自己再嫁有种罪恶感。
问--- 对命运的疑惑，无法解脱，一直饱 受精神折磨，想见儿子又惧怕地狱，对鬼 神有强烈的恐惧。
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神态描写（34、37、71）： 三次皱眉表现了鲁四老爷对祥林嫂的反感，没有同情心
。
侧面描写（谈话、书房）： 表现了鲁四老爷的守旧、顽固、伪善。
婆婆
婆婆强迫祥林嫂改嫁，说明旧社会劳动妇女没有 人身自由，丈夫死了还得受制于婆婆。婆婆卖媳妇 是应该的，甚至人们还夸她精明，祥林嫂的反抗是 不应该的。在这个角度上，封建思想是支持她婆婆 的，婆婆可以支配媳妇的命运。但改嫁又偏偏是祥 林嫂最大也是唯一的罪名。在这个方面，封建思想 又不可能原谅祥林嫂的“罪”。在这个矛盾中，我 们看不到祥林嫂的活路。
鲁镇上的人们
鲁镇上的人们是冷漠、麻木的“看客” ，他们不仅不同情和关心祥林嫂，反而把她 的痛苦作为谈资、取笑她。
“我”
作品中的“我”是一个具有正义感的小资产阶级 知识分子的形象。“我”反感鲁四老爷，厌恶封建礼 俗，同情祥林嫂，但另一方面又是软弱无能，无力给 祥林嫂以帮助。在小说结构上，“我”又起着线索作 用，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所 闻来反映，“我”是事件的见证人。
。主旨：《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反 映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶 级对劳动妇女的摧残与迫害,揭示了封建礼教吃人的本质 ，指出彻底反封建的必要性。
小说人物命运变化的原因、结果，往往就是小说要揭示的主题 。
鲁四老爷
语言描写（20、38、41、46、49、52）： 六次开口，说了百十来个字，却就把他反动、顽固
《祝福》的文化批判 1.对封建思想的批判：
2.民族劣根性的批判： 3.可怕的集体无意识
贞节 秩序 妇女的“三从” 封建祭祀
恃强凌弱 中庸思想 奴性性格和瞒骗行径
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是鲁镇上的所有人“杀死”了祥林嫂！
目 录
学习小结
祥林嫂的死因：
旧的封建思想是造成祥林嫂死亡的主要原因，正是因为受到封建思想的影响， 把拐卖推向祥林嫂，并认为祥林嫂改嫁是一个错误。
柳妈让祥林嫂去据门栏之后，大家对祥林嫂的态度没有改变，这使祥林嫂的 心灵再次受到严重的打击，从而加速祥林嫂的死亡。
鲁老四爷受封建文化影响颇深，认为祥林嫂是不幸之人，但是刘老四爷的胸 长以及冷酷无情直接造成祥林嫂悲剧。
总的来说，杀死祥林嫂的直接凶手是社会黑暗以及封建礼教对妇 女的摧残和压迫，人们的冷嘲热讽冷酷无情人吃人的封建社会， 使祥林嫂失去生活的希望造成心灵的创伤，成为行尸走肉的一具 尸体，最后在人们的嘲笑声中走向死亡。
3.眼睛：顺着眼角带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。
死者体貌特征
生死前相遇： 1.花白的头发，今已经全白，不像四十上下的人;
2.脸瘦削不堪，黄中带黑，表示她是一个活物。
死者生前经历
死者生前经历
①二十六七岁：春季死了丈夫，冬初逃出来经卫老婆子介绍，到鲁镇做工 ②二十七八岁：被婆婆抓回去，改嫁 ③二十八九岁：改嫁后，年底生小孩，孩子叫阿毛，这个时候的人生相对平稳 ④三十，三十一岁：家里出现重大变故，先是丈夫患了风寒而死，然后是自己的孩子被狼给 叼走了，然后重新回到鲁镇做短工 ⑤三十二三岁：在鲁镇做工，经常说起孩子被狼叼走的情景，捐门槛，祭祖事件，头发花白， 记忆尤其坏 ⑥三十七八岁：最后沦为乞丐，死于鲁镇的大街上
找出真凶
是鲁镇上的所有人——
祥林嫂碰人就开始反复说着阿毛被狼吃掉的事，但她不知道，她的悲哀经大家咀嚼赏鉴了许多 天，早已成为渣滓，只值得烦厌和唾弃。但在柳妈将与祥林嫂之间“改嫁”的话题传扬开后， 许多人都发生了新趣味。
高二语文下册《祝福》教案
高二语文下册《祝福》教案一、教学目标1.理解小说的主题思想，感受鲁迅先生的文学魅力。
2.分析祥林嫂的形象，掌握人物描写的方法。
3.领悟小说的叙事技巧，提高文学鉴赏能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：祥林嫂的形象分析，小说的主题思想。
2.教学难点：鲁迅先生的叙事技巧，人物描写的方法。
三、教学准备1.课文《祝福》2.课文注释3.教学课件四、教学过程第一课时（一）导入新课1.邀请同学们谈谈对鲁迅先生的了解，回顾previously学习过的鲁迅先生的作品。
2.引导同学们关注《祝福》这篇小说，简介作品背景。
（二）自主阅读1.请同学们自由阅读《祝福》，注意理解文章大意。
2.阅读过程中，标注生词、难句，查阅课文注释。
（三）课堂讨论1.邀请同学们分享阅读感受，讨论小说的主题思想。
2.分析祥林嫂的形象，讨论她的性格特点。
第二课时（一）课堂讲解1.讲解祥林嫂的形象，重点分析她的性格特点。
2.讲解鲁迅先生的叙事技巧，分析小说的结构安排。
（二）案例分析1.请同学们分析小说中祥林嫂与周围人物的关系。
2.分析祥林嫂命运的转折点，探讨其悲剧根源。
（三）课堂讨论1.邀请同学们谈谈对小说主题思想的理解。
2.讨论鲁迅先生通过祥林嫂这一形象所传达的社会批判意义。
第三课时（一）课堂讲解1.讲解小说中的人物描写方法，分析鲁迅先生如何运用各种描写手法塑造祥林嫂的形象。
2.讲解小说的叙事技巧，分析鲁迅先生如何通过叙事安排表达主题思想。
（二）课堂练习1.请同学们运用所学知识，分析另一篇鲁迅先生的作品《阿Q正传》中的人物形象。
2.分析《阿Q正传》中的叙事技巧。
第四课时（一）课堂讨论1.邀请同学们谈谈对鲁迅先生作品的整体感受。
2.讨论鲁迅先生作品中的社会批判精神。
2.鼓励同学们阅读更多的鲁迅先生作品，了解其文学成就。
五、课后作业1.深入分析祥林嫂的形象，写一篇不少于800字的人物评论。
2.阅读鲁迅先生的另一篇作品《阿Q正传》，分析小说的主题思想。
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