2017年下教师资格证高级体育真题答案

2017年下半年中小学教师资格考试体育与健康学科知识与教学能力试题（高级中学）参考答案及解析一、单项选择题1．【答案】C。

解析：人体除成熟的红细胞外均有细胞核，细胞核是细胞的重要组成部分。

每个细胞通常只有一个细胞核，但也有双核（如肝细胞），甚至多达100个以上的细胞核，如骨骼肌细胞。

2．【答案】A。

解析：人体O2的摄入和CO2的排出，是由毛细血管血液中的CO2与肺泡腔内的O2进行交换完成的，而进行交换需要通过的结构称为气血屏障。

3．【答案】A。

解析：力量训练引起的肌肉力量增加，主要是由于肌纤维横截面积增加造成的。

肌肉的横截面积越大，肌肉体积越大，这说明肌肉越发达，肌肉力量越大。

4．【答案】C。

解析：心脏的腔室中只有同侧的心房与心室是相通的，心脏的左右是不相通的。

5．【答案】A。

解析：踝关节即距骨小腿关节，又名距上关节，其关节头、关节窝的形态呈现出前宽后窄的特点；关节囊前后薄而松弛；外踝低、内踝高，韧带内侧强、外侧弱，足的内翻幅度大于外翻。

足在跖屈位时过度内翻，易损伤外侧韧带。

故临床上以外侧副韧带损伤比较多见，尤以距腓前韧带为多，在运动中应予以充分的重视。

6．【答案】C。

解析：肾上腺皮质激素是一类由肾上腺皮质产生并分泌的全部激素的总称。

人体的肾上腺皮质激素多由胆固醇转变而来，其化学结构也和胆固醇相仿，因此也叫肾上腺皮质类固醇。

根据肾上腺皮质激素生理功能的不同，可将其分为三类：①糖皮质激素包括氢化可的松（又称皮质醇）、可的松和皮质酮，由肾上腺皮质的束状带产生；②盐皮质激素包括醛固酮和去氧皮质酮，由球状带产生，以醛固酮的作用为主；③性激素包括雄性激素（如去氢异雄酮等）和雌性激素（黄体酮和雌二醇）。

7．【答案】B。

解析：运动使体内儿茶酚胺增加，使机体在运动恢复期仍保持在较高的代谢水平上。

其中去甲肾上腺素促进细胞膜上的钠—钾泵活动加强，因而会消耗一定的氧。

8．【答案】D。

解析：肌钙蛋白是含有三个亚单位的复合体。

亚单位I、C、T分别对肌动蛋白、原肌球蛋白和Ca2+具有高亲和力。

当细胞内Ca2+浓度增高时，肌钙蛋白亚单位C与Ca2+结合，引起整个肌钙蛋白分子结构改变，进而引起原肌球蛋白分子构变，暴露肌动蛋白分子上的活性位点，使肌动蛋白与横桥结合，最终导致肌纤维收缩。

因此Ca2+的浓度越高，肌肉的收缩速度越快，反之越慢。

9．【答案】B。

解析：慢肌纤维收缩速度慢，收缩力量小，有氧代谢能力高，抗疲劳能力强，兴奋阈值低。

10．【答案】D。

解析：人体在剧烈运动后，由于无氧呼吸产生了乳酸，故血液的pH值在正常范围内将会有所下降，所以其变化的特点为趋于酸性。

11．【答案】B。

解析：经常参加耐力训练，可引起心的外形增大、心室壁增厚，心肌的相对重量和绝对重量增加；通过体育锻炼可使心肌收缩力增大，心脏容量增大，使心的每搏输出量和每分输出量增加；最大心率=220－年龄。

训练良好的耐力运动员，安静时心率较慢。

12．【答案】A。

解析：在进行中小强度的长时间运动时，进入工作状态结束后，机体的摄氧量能够满足需氧量，各项生理指标保持相对稳定，这种状态为真稳定状态。

13．【答案】B。

解析：在高温、高湿情况下进行大强度运动，人体大量出汗而引起体内水分和电解质（特别是钠离子）丟失过多。

当人体缺水20%时，易产生晕厥。

14．【答案】C。

解析：肌肉痉挛俗称抽筋，是肌肉发生不自主的强直收缩所表现出来的一种现象。

其原因和发病机制包括：①寒冷刺激；②电解质丢失过多；③肌肉连续过快收缩而放松不够；④疲劳。

15．【答案】B。

解析：补液应该遵循预防性补充的原则和少量多次的原则。

少量多次可以避免一次性大量补液对胃肠道和心血管系统造成的负担。

为了保持最大的运动能力和最迅速地恢复体力的能力，补液的总量一定要大于失水的总量，特别是补钠的量一定要大于丢失的量。

16．【答案】C。

解析：运动性猝死是运动中或运动后24小时内发生的无明显创伤的意外急死。

运动性猝死分为心源性猝死和脑源性猝死。

心源性猝死主要是心血管疾病所致，而脑源性猝死主要是脑血管畸形、动脉瘤或高血压等所致。

马方综合征又称为马凡综合征，是一种遗传性结缔组织疾病，为常染色体显性遗传，患病特征为四肢、手指、脚趾细长且不匀称，身高明显超出常人，伴有心血管系统异常，特别是合并的心脏瓣膜异常和主动脉瘤。

患者升主动脉瘤样扩张，易出现主动脉瘤破裂出血，严重时易诱发运动性猝死。

17．【答案】C。

解析：损伤的类型、轻重程度不同，所需恢复时间的长短不同。

损伤后的时间长短不能判断损伤的恢复情况，所以恢复训练的时机不能按损伤后的时间长短判定。

18．【答案】A。

解析：开放性骨折属于开放性运动损伤，急救时应先止血再处理伤口。

开放性骨折的处理在遵循这个原则的基础上就地固定，包扎伤口，送往医院。

19．【答案】D。

解析：奥林匹克主义是现代奥林匹克运动的奠基人顾拜旦提出的，它是《奥林匹克宪章》基本原则的理论基础，是奥林匹克精神的核心。

奥林匹克的格言是“更高、更快、更强”，奥林匹克的核心内容是“互相了解、友谊、团结和公平竞争”。

20．【答案】D。

解析：体育实践课的负荷包括生理负荷和心理负荷。

它们是评价课的效果与质量的重要指标。

计算运动负荷指数的公式是课的平均心率÷安静时心率。

21．【答案】D。

解析：体育兴趣是指人们积极地认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能、促进身心健康的重要动力。

体育习惯是指特定的环境刺激（场地、时间、器械、指导者等）和个体体育参与活动之间经练习和重复而形成的稳固联系。

体育态度是指个体对体育活动所持有的评价、体验和行为倾向的综合表现，是一种内在的心理现象。

A、B、C三项均属于内在动因，即个人自身的原因。

体育环境属于外在因素。

22．【答案】D。

解析：A选项行为主义心理学的主要观点是，心理学不应该研究意识，只应该研究行为，把行为与意识完全对立起来。

在研究方法上，行为主义主张采用客观的实验方法和自然科学实证法。

B选项认知心理学的主要理论观点：①把人脑看作类似于计算机的信息加工系统；②强调人头脑中已有的知识和知识结构对人的行为和当前的认识活动有决定作用；③强调认知过程的整体性；④产生式系统。

C选项建构主义强调：①学习者并不是空着脑袋进入学习情境中的；②教学不能无视学习者的已有知识经验，简单强硬地从外部对学习者实施知识的“填灌”，而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点，引导学习者从原有的知识经验中，生长新的知识经验；③教师与学生，学生与学生之间需要共同针对某些问题进行探索，并在探索的过程中相互交流和质疑，了解彼此的想法。

D选项人本主义心理学认为个体成长发展的内在力量是动机，主要包括：①生理需要；②安全需要；③爱与归属的需要；④尊重需要；⑤认知的需要；⑥审美的需要；⑦自我实现需要，包括实现自身潜能。

综上所述，强调学习过程中学生自我实现的是人本主义心理学。

23．【答案】B。

解析：分层教学就是教师根据教材内容的特点，结合学生体育能力的水平，将其分成若干小组，或由学生根据自己学习的情况与能力来选择学习小组的方式。

分层教学有利于教师提出练习的不同教学要求和标准，便于因材施教，激发学生体育学习的积极性。

24．【答案】C。

解析：自主宽松的学习强调学生的自主、探究、合作。

A、B、D三项强调以教师讲解示范为主，不强调自主宽松的氛围。

25．【答案】A。

解析：一抛一传的练习方法是两人间隔一定距离，相对站立，一人抛出带有弧度的球，另一人传球给抛球人，其着重体会全身协调用力，建立正确的动作概念，是难度较低的练习方法。

一垫一传，是指一个人将球垫出，由另一人传回，训练的是垫球和传球技术。

自拋后传给对方，要去自抛的人掌握好球的落点以准确将球传给对方。

相互对传是在接到对方传来球时，先自传一次，再将球传给对方，其要求提高控球能力，注意传球方向的变化和全身协调用力。

综上所述，这四种练习方法中，难度最低的是一抛一传，故本题选A。

26．【答案】A。

解析：在足球比赛中，防守队员出现以下行为应判罚间接任意球：①动作具有危险性；②阻挡对方队员；③阻挡对方守门员从其手中发球。

27．【答案】C。

解析：全场紧逼人盯人防守战术是由攻转守时，防守队员在全场范围内各自紧逼自己对手的一种攻击性较强的防守战术。

这种防守方式要求篮球队员速度快、体能好、灵活性强。

A选项半场缩小人盯人防守是一种加强内线防守的方法，便于控制篮下区域和争抢篮板球，争取内线防守的主动权，组织快攻反击。

B选项区域联防要求防守队员所处的位置较为固定，分工明确，有利于组织抢断后场篮板球和发动快攻。

D选项混合防守是人盯人防守和区域盯人防守两种形式交织一体的防守打法，它的最大特点是能根据对手情况，灵活地将人盯人防守和区域防守的优点充分运用，以提高全队防守的效益。

故本题选C。

28．【答案】D。

解析：排球发球技术中，不同的手法和手形发出的球，其性能也不相同。

如发上旋球，击球时要全手掌包满球，手腕还要有积极的推压动作。

发飘球时，只能用掌根或收的其它坚硬部位击球，而且要缩小击球面积，手腕不但不能推压，还必须后仰，击球动作短促有力。

29．【答案】A。

解析：双杠支撑后摆下的动作要领是从支撑摆动开始，当身体后摆接近最高点时制动腿，右手推杠换换握左杠，左手推扛侧举，使身体平移出杠，挺身下。

动作技术关键是支撑后摆推杠。

30．【答案】A。

解析：影响投掷标枪远度的因素主要有肌肉的力量和爆发力以及器械的出手初速度、出手角度和出手高度。

其中影响投掷远度的主要因素是器械出手时的初速度和角度。

31．【答案】D。

解析：太极拳运动的特点：轻松柔和、连贯均匀、圆活自然、协调完整、刚柔相济等。

32．【答案】B。

解析：教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的教育者一直非常重视，教师课后进行教学反思和撰写小结的工作是对于自我教授过程的评价。

33．【答案】C。

解析：领会教学法的教学模式特点有注重比赛的形式，并在比赛和实战中培养学生对项目的理解。

教学往往从“尝试性比赛”开始，以“总结性比赛”结束。

34．【答案】A。

解析：由于体育课大都在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。

只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从心理和物质上做好充分准备，从而保证体育课堂教学秩序和效益。

35．【答案】C。

解析：体育课的练习密度是指练习时间与课堂教学总时间之比。

课堂练习密度一般掌握在30%～35%为宜。

当增加全班集中指导时，学生练习的时间就会减少，不利于提高体育课的练习密度。

二、简答题36．【参考答案】影响力量素质的生理学因素：①骨骼肌的形态及机能特点；②肌肉的生理横断面积；③肌肉的结缔组织；④肌肉的长度；⑤肌纤维的类型；⑥神经系统的调节能力：中枢神经系统的募集能力（中枢神经系统通过改变发放神经冲动的强度和频率来影响肌肉的收缩力量，当中枢神经系统兴奋性提高时，支配肌肉活动的运动神经元同时兴奋的数目增加。