《自己去吧》教案及说课稿四篇

《自己去吧》教案及说课稿四篇篇一：语文一年级上册：自己去吧教案自己去吧教学目标：1.认知目标：认识10个生字，会写“自、己、去、子、多”4个字。

2.能力目标：正确、流利地朗读和背诵课文。

3.情感目标：懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母。

教学重点难点：朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。

教学时间：两课时教学流程：第一课时教学目标：1、认识10个生字，会写“自、己、去、子、多”4个字。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。

教学准备：挂图，生字卡片教学过程：一.设置情境，引入课题1.看图说话。

（屏幕显示或板画）青山绿水，几个小动物，一棵结满果子的树，一片绿绿的草地和一个美丽的池塘。

看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？2.引入课题。

这片草地这么美，小猴子、小鸭子、小鹰和他们的妈妈也来到了这里，它们之间发生了什么故事呢？这节课我们就来学习第12课“自己去吧”。

3.读课题。

看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来呢？或者你想知道些什么？二.初读课文，读准字音1.自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。

如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

2.同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音，看谁进步最快，读得最好。

3.再读课文，注意把字音读准，做到不加字，不漏字。

4.在读书小组内轮读课文，互相评一评，争取读得又流利又好听。

三.再读课文，感知内容1.用自己喜欢的方式读课文，边读边标出课文有多少小节，想一想：课文主要讲了哪些小动物的什么事？2.你最喜欢哪一小节谁的故事？请你认真地读一读，直到能把这一小节读好为止。

读好了，再想想：这一小节主要讲了哪个小动物的什么事？3.把自己最喜欢的小节读给好朋友听，再悄悄告诉他你读懂了什么。

4.说话训练：填空。

小白兔说：“妈妈，我要。

”“，。

”这样，小白兔学会了。

小蜜蜂说：“。

”“，。

” 这样，小蜜蜂学会了。

四.识记生字，指导书写同学们自己认真地读书，弄懂了许多本来不懂的问题。

有几个生字朋友想考考你们认不认识它们。

（出示拼音和生字词：自己、去吧、要吃果子、多着哩、这样、爬树、洗澡、池塘、大着呢）1.自己试着认一认。

2.谁愿意当小老师带大家认读自己喜欢的生字词？3.去掉拼音，先自由读，再开火车读。

4.师指生认。

5.画出12个生字，你会用哪个字组词、说话？先交流，后汇报。

6.指导书写“自、己”两个字。

先让学生观察笔画的位置及笔顺；然后老师边示范边讲写字要领，学生仔细看；最后学生写，老师巡视，及时表扬写得好的同学，并展示给大家。

五.总结课文，布置作业今天，小朋友的表现真棒！就好像小猴、小鸭、小鹰他们一样，通过自己的努力，学会了很多东西。

谁先来告诉大家，这节课你通过自己的努力，学到了些什么？课后，请同学们再认真、有感情地读课文，试着表演一下课文中小动物们的对话和动作。

第二课时教学目标：1、会写本课生字。

2、有感情地朗读课文。

教具准备：课件，生字卡片，田字格。

教学过程：1、引导学生有感情地朗读课文，鼓励他们分角色演一演；2、联系实际说一说：你学会了什么本领，是怎样学会的；3、指导书写“去、多、子”3个字，把喜欢的词语采摘到词语花篮里。

板书设计11 自己去吧小猴（图）小鸭（图）小鹰（图）小朋友自己去爬自己去洗自己去看自己去做篇二：《自己去吧》教案【教材依据】本节教学设计是人教版语文一年级上册第五章第四节的《自己去吧》。

【教材分析】《自己去吧》是人教版语文一年级上册的一篇童话故事。

课文主要写了小鸭妈妈让小鸭自己去小溪里游泳。

过了几天。

小鸭学会了游泳；小鹰妈妈让小鹰自己去山那边看美丽的风景，过了几天，小鹰学会了飞翔。

课文图文并茂，行文流畅，内容浅显易懂，而且整篇课文都注上了音节，很切合一年级学生的年龄特点和认知特点，深受学生的喜欢。

【学情分析】一年级学生的学习生活，各方面表现为积极向上，但与同学相处不够和睦，做事很少考虑别的同学，娇生惯养尤为严重。

在语文课堂教学中，我时常运用赏识教育，最大程度上发展学生的个体特长，学生发言较为主动，语言表达基本清晰，课文朗读有些胆怯，部分学生不敢大声有感情的朗读，这是我关注的焦点，我计划在此方面狠下功夫，把朗读列入重点训练部分，在教学时适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。

【教学目标】1.认识12个生字，会写生字“自”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

【教学重点与难点】教学重点：识字、练习朗读。

教学难点：从读中感悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

【教学方法】情境教学法、朗读感悟法。

【教学准备】课件、小鸭、鸭妈妈的头饰。

【教学过程】一、揭题导入。

（一）导入新课。

小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？（二）揭示课题。

1.今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？2.和老师一起写课题，注意书写。

齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

（一）读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。

让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。

（二）出示生字卡片，检查读音。

小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。

（三）听读课文，识字。

（给学生展示的机会）这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。

（自告奋勇地站起来读）（四）同桌合作读课文，读中巩固识字。

（生生评价激励）如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。

（五）识记生字。

（学生体验成功）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。

全部生字的识记体现梯度。

最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。

三、研读课文第一段，感悟故事内涵。

（一）出示投影片，显示文中的两幅图片（学生喜欢哪幅就说哪一幅。

）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）（二）这节课我们先学第一段1.课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。

2.这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？3.想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。

读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。

妈妈，您带我去游泳，好吗？4.小朋友对谁说话会用上“您”？（三）自己读一读鸭妈妈的话。

1.出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？2.指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。

（教师激励评价）采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。

（四）引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。

）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。

（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？（五）分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。

此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。

四、把第一段编成课本剧表演。

（搭建展示的舞台）（一）创设情境，进行口语交际训练1.小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？2.小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。

用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。

（二）戴上头饰表演。

五、学写生字（一）这节课，你有什么收获？读一读：自己能做的事自己做。

（二）学写“自”，让学生观察字形。

教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。

让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。

六、作业（一）把故事说给爸爸妈妈听。

（二）把第二段也编成课本剧表演。

【板书设计】鸭妈妈小鸭学会游泳自己去吧鹰妈妈小鹰学会飞翔篇三：《自己去吧》说课稿各位评委老师，大家好：今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书一年级课文上册第四单元中的一篇童话故事。

我将从“学习目标的叙写、评价设计和学习流程”三方面展开说课。

学习目标的叙写叙写学习目标的依据是：基于课程标准、基于教材、基于学情三个方面。

一、基于课程标准《新课程标准》第一学段“识字与写字”教学中指出：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

努力良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

在“阅读”教学中指出：喜欢阅读，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

二、基于教材《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，自己去学会生活的本领。

在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依赖别人，只要相信自己，勇敢地去实践、去锻炼，就能学到本领。

三、基于学情一年级学生缺乏学习经验，自主学习能力差，教师必须根据童话故事的特点，激发学生的学习兴趣，培养学生学会学习，通过各种不同的方法让学生在不同的环境中自主学习识字，在教师组织下，采取多种形式的检查汇报，使学生积累学习生字的经验和方法，培养学生的竞争意识。

学习目标1、通过“加一加、比一比、读一读”等形式准确读出12个生字的读音，认清字形，会写“自、己”两个生字。

2、通过老师的范读、自由读、指名读等形式，读准字音，不添字、不丢字、不唱读、不拖音。

学习重点准确认读12个生字，会写2个生字。

学习难点准确认读12个生字。

教法：1、创设情境，读中学字。

2、积极倡导自主、合作的学习方式。

3、围绕目标展开评价的方法。

学法：1、自主探究学习法。

2、小组合作学习法。

评价设计评价任务一：准确读出12个生字的读音，认清字形，正确书写两个生字。

评价任务二：正确、流利朗读课文。

任务一的评价标准是：1、借助拼音读准生字的字音。

2、去掉拼音读准生字的字音，认准字形。

3、在课文中，准确读出生字字音。

4、在田字格内正确书写“自、己”两个生字。

任务一所对应的活动是：第二环节“活动一”认识课题中的三个生字、“活动二”中的认读生字，交流识字方法方法。

第三环节“活动一”中的指导书写两个生字。

第四环节中的“活动一”“摘苹果”游戏和活动二“连一连”任务二的评价标准是：通过不同形式的朗读练习，读准字音，不添字、不丢字、不唱读、不拖音。

任务二所对应的活动是：第二环节“活动二”中的初读课文，画出生字和“活动三”指名读课文，指导纠正。

第三环节中“活动二”分段读课文，随文识字。

学习流程为了突出重点、分散难点、营造自主学习的氛围，学习流程我设计了四个环节。

第一环节：创设情境，导入新课。