《巨人的花园》2
《巨人的花园》(第二课时)教学设计
２ ． 回 顾 故 事 的 主 要 内 容 。 学 生 动 作 的句 子 ，用 不 同 的 符 号 标 画 下
根 据词语 提 示 ， 概 括 课 文 主 要 内容 ， 来 ， 边 画边体 会 巨人态 度 的变 化 ， 画
教 师根 据具 体情 况进 行 点拨 。
语 ， 通 过 主 要 内容 的 概 括 来 培 养 学 段 ， 边读 边 画边 体会 。 ）
“ 好容 易 才 ” 中 体 会 到 巨人 是 非 常 喜
欢 春 天 ，而 讨 厌 让 他 裹 着 毯 子 还 瑟
（ “ 巨人 把 孩 子 们 赶 出花 园 ” 部 瑟 发 抖 的 冬 天 的 ，但 是 他 没 有 认 识 到 自 己 的 错 误 ，把 这 些 愤 怒 都 算 在
２ ． 出 示 花 园 的 对 比 图 片 。（ 狂 风 个感 叹 号 ， 读 出“ 十分 气愤 。” ）
大作 、 雪花 飞 舞 ）
（ ２ ） 动作 ： 赶走孩 子以后 ， 巨人 块“ 禁 止人 内” 的告 示牌 。
这 幅 图 与 刚 才 对 比 ，有 什 么 不 在 花 园 周 围 砌 起 围 墙 ，而 且 竖 起 一 动 作 有 没 有 变 化 ？ 花 园 有 没 有 随 之 同 ？你能 用 书上 的词说 说 吗？ ３ ． 引导学生思考 ： 同 样 是 巨人 想一想 ： 孩 子 们看 到这 块 牌子 ， （ １ ） 语言 ： “ 噢， 是 这 么 回事 呀 ！ ”
师 ： 当 他 和 孩 子 们 说 完 这 句话 ，
１ ．出 示 巨 人 花 园 的 第 一 幅 图 。 分 ）
（ 鲜 花盛 开 、 绿树 成荫 ） 语 言来 描绘 巨人 的花 园 ？
小学二年级语文《巨人的花园》原文教案及教学反思
小学二年级语文《巨人的花园》原文教案及教学反思1.小学二年级语文《巨人的花园》原文巨人有一个花园。
每当他外出时，孩子们就来到花园里快乐地嬉戏。
一天，巨人回来了。
他看见孩子们在花园里玩儿，生气极了，就大声嚷起来：“快给我出去！”巨人把孩子们赶跑了，又沿着花园垒了一道围墙。
从那以后，孩子们再也不敢来了。
春天到了，到处都是鲜花和小鸟。
可在巨人的花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。
“怎么春天还不来？”巨人伤心地自言自语。
一天，巨人突然听见一只小鸟在窗外歌唱。
他跑到窗前，看见孩子们从围墙的小洞爬进花园里。
孩子们走到哪里，哪里就开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的歌。
巨人欣喜地冲下楼去，孩子们一见他就跑了。
花园里又出现了冬天的景象。
只有一个最小的孩子没有跑开，他的眼里含着泪水。
巨人轻轻地抱起他，放在树上。
这棵树一下子开出了美丽的花，鸟儿也飞来了。
巨人被深深地感动了。
他推倒了围墙，然后对那个最小的孩子说：“告诉你的小伙伴们，花园现在是你们的了。
”从此以后，孩子们又天天到花园里来，和巨人一起玩儿。
巨人说：“我有许多美丽的花。
可是，你们才是最美丽的。
”2.小学二年级语文《巨人的花园》教案【教学目标】1、有感情地朗读课文，抓住巨人的言行细细品味。
2、引导学生想象画面，体会巨人性格的变化。
3、让学生在深入理解课文内容的基础上，明白快乐和美好的东西应当与大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
【教学重难点】引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，培养学生的想象力。
【课前准备】CAI课件、彩色卡纸。
【教学过程】一、谈话导入1、同学们你们见过巨人的花园吗？2、今天陈老师就带同学们去看看！（CAI出示春、夏、秋、冬季节的花园景象）3、瞧！这是巨人春天的花园，美吗？你能用一个优美的词或句子来形容此时的（春天的）景象吗？（鲜花盛开、万紫千红、鸟语花香、争奇斗艳）、夏天的花园怎么样？（绿树成阴、树木郁郁葱葱）秋天呢？（鲜果飘香、果实累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皑皑、银色的世界）4、多美的`花园呀！可是有一年秋天，巨人旅行回来后他的花园发生了奇怪的变化。
27巨人的花园第二课时公开课一等奖创新教案
27巨人的花园第二课时公开课一等奖创新教案《27巨人的花园》【教学简析】《巨人的花园》第二课时主要是让学生通过对比学习，对比巨人砌墙与拆墙后花园的情景，巨人砌墙与拆墙后的态度，以点概面的形式品味课文在表达上的突出特点，让学生明白道理。
并引导学生根据文字尽情地想象画面，深化对课文的理解和感悟。
【教学目标】有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
品味课文生动、形象、准确的语言。
让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。
【教学重难点】重点：能根据课文内容想象画面，品味课文语言；难点：理解美好的东西应该和大家分享的道理。
【教学过程】导入师：同学们,上节课老师带领你们游览了《巨人的花园》初步感知了课文内容，扫除了字词句的障碍，理清了文章的脉络，这节课老师继续带领大家走进巨人花园，感悟文中的景色和人物的变化。
板书课题。
复习生字词师：下面老师来检查一下大家对词语的掌握情况。
出示词语：硕果允许砌墙覆盖呼啸一缕搂住脸颊词语精读感悟感受花园的变化师：下面老师就带领大家走进巨人的花园，请同学们打开书，自由读课文的1—2自然段，边读边想，花园里的景色和变化。
巨人回来之前花园里的景色是怎么样的呢，请大家找出课文中的句子读一读。
师：巨人外出旅行回来前花园是什么样子的？谁来说一说师：指名说。
师：（出示图片）我们一起去看一看。
出示：园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。
还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花。
秋天结出丰硕的果子。
小鸟们在树上唱着悦耳的歌。
师：孩子们请你们想象一下这时候你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（让学生尽情地展开想象：小草从地里钻出来，小朋友在树底下乘凉，树上鸟儿的歌声，水果的香味，花香......）师：请同学们把老师的语言补充完整。
这是一座——————，这是一座——————这是一座————。
让我们带着这份欢乐一起读出花园的美丽。
（生齐读）品读巨人的言行师：这个巨人回到了自己的花园，回来后有一群欢乐的孩子在玩耍，此时花园会发生怎样的故事呢？同学们默读课文，说说巨人回来后是怎样对待孩子们？出示：“你们在这儿做什么？"他叱责道。
《巨人的花园》(第二课时)教学设计
《巨人的花园》第二课时教学设计（2）一、教学目标1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
3、体会课文在表达上的特点，感受童话的魅力。
二、教学重点想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化三、教学难点体会课文在表达上的特点，感受童话的魅力。
四、课前准备老师制作《巨人的花园》课件五、教学过程（一）复习导入1.昨天我们学习了课文的1、2自然段，请同学们回忆一下巨人还没回来的时候，他的花园怎样的呢？2.指名回答。
（二）初探“神奇”1.师：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，巨人回来了，花园里发生了什么神奇的事情呢？2.学生边读边想象画面，把体现神奇的句子画下来。
（1）春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
（2）孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
（3）这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
（三）感悟“神奇”1.投影出示巨人行动和心理变化的句子。
引导学生通过巨人行动和心理变化的句子感悟神奇的原因。
（1）师：春天终于来临了，村子里鸟语花香，为什么巨人的花园里还狂风大作，雪花飞舞呢？（2）出示句子：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
（感悟巨人的自私）（3）师：春天的阳光射进窗子来了，花园里的草翠花开，可是为什么巨人一出现，春天又离开呢？（4）出示句子：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责（感悟巨人的自私）（5）师：巨人想过这个问题吗？（不解的看看四周、心里感到火辣辣的。
）（6）体会巨人的心理变化：巨人为什么感到火辣辣的？（7）师：此时此刻，巨人终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。
第1-2课时 单元预习课 《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》课件
三、知内容
1.《巨人的花园》作者英国（王尔德 ）。本文讲述了一 个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是
（呵斥孩子），将孩子们拒于墙外。从此，花园里（变
成了严冬）。一天，孩子们从墙洞爬进来，园里（充满 春意）。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又（变 成了严冬）。
三、知内容
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围
1. 正确认 读，无读错 字。 2.能说出词 语意思
五、纠错指导
1.说一说，出错最多的字词。
2.评一评，怎样书写才规范。
本单元左右结构的字比较多，那么，写这类字注意
什么问题呢？ 不妨从以下两步入手： （1）判断类型（左窄右宽 左宽右窄 左右相等） （2）做到三看：一看宽窄 二看高矮 三看笔画 “牌”（左窄右宽 高矮相等） “剩”（左宽右窄 高矮相等）
自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主
人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么
事，编成一个故事写下来。
谢谢你的观看
很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情）的道理。 3.《去年的树》作者（新美南吉）。本文主要通过（对 话）展开故事情节。全文一共有（四）次对话。告诉我 们要（珍惜友情 信守承诺），用一颗真诚的心去对待周
围的每一个人。
三、知内容
4.《小木偶的故事》：
本文按照事情发展的顺序，以（笑）为线索展开
故事情节。让我们懂得了：（在生活中，笑很重
墙，花园（成了孩子的乐园），巨人生活在漂亮的花园 和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们 体会到（快乐要和大家一起分享）的道理。通过（村子 里和花园里）对比，（推倒围墙前后）的对比，告诉我
们（没有孩子的地方就没有春天）的道理。
《巨人的花园》读后感_2
《巨人的花园》读后感《巨人的花园》读后感1一年的学习当中，我看到了许多好__，但是，我最喜欢的是《巨人的花园》。
这篇课文虽然已经学完了，但是我还是有许多的感慨。
文中讲了一个自私而又冷酷的巨人，他将孩子们拒之门外，不让他们进来，然而寒冬来临，巨人孤独、寂寞，最后由一个孩子告诉了他春天问什么不来到花园的原因，巨人因此醒悟，明白了没有孩子的地方就没有春天的道理，学会了与人和谐相处，并最终幸福的生活了下去。
在这个__中，作者王尔德运用了许多好词，将巨人的、孩子们的个性表达地十分突出，这也是__的最大特点。
巨人的冷酷，让美丽的花园失去春天。
在现实生活中，难道真的就没有自私的人吗?有!现在“血荒”、“小悦悦事件”已足以证明，社会中的无私奉献者越来越少!难道我们将变成冷酷的巨人吗?社会将变成严冬吗?如果真是这样，那么谁，又是那个小男孩呢?你也许不是冷酷的，但是，你能说，全世界的人都是这样吗?其实小男孩就在我们的心里，是我们的良心。
社会还是有希望变回春天的，但是，这就要用我们的心，去滋润这“美丽的花园”，世界才会变成美好的春天!望我们都能做到巨人后来的举动：拆掉“围墙”，迎接美好的春天!《巨人的花园》读后感2巨人的花园是我小学四年级所学到的一篇优秀__，它充满了作者丰富的想象力和编想力，这篇__是英国作家王尔德的作品，也是著名童话家之一，不说了就让我们进入这篇__吧！从前，一个小村子里面有座漂亮的花园，一年四季都很飘亮，那里，春天生机勃勃的时候：草地里鲜花盛开，夏天烈日炎炎的时候：树木绿树成荫，秋天丰收粮食的时候：果园里鲜果飘香，冬天冰雪覆盖的时候：大地白雪一片，这就是花园一年四季的景色。
这个花园的主人是一个巨人，出外旅行好久，一年四季花园里都蕴含孩子们的欢笑声，突然有一年秋天巨人回来了，看孩子们在草地里踩来踩去，巨人想到：他们一定是来破坏花园的，还赶踩自己养的小花，于是生气的把它们赶出了花园，还在门口沏起围墙不让他们进来。
仿写《巨人的花园》2
仿写《巨人的花园》2作者：刘羽涵来源：《作文大王·中高年级》2019年第08期那天，我和那个吃吃鬼谈得差不多了，准备回到我那可爱的花园。
一路上，我在想：啊，刚才那地方真让人不舒服，还是我的小花园温馨呀。
想到这里，我好激动呀，终于又可以见到我美丽的小花园了！刚到家门口，我就发现一群小孩子在花园里玩耍。
那景象真是惨不忍睹——我那十二棵心爱的桃树，被一群放肆的孩子疯狂地折磨着，他们全爬到树上，使劲摇晃着树枝，采摘着树上的桃子，地上更是一片狼藉。
哦，不！那可是我一年辛辛苦苦，好不容易种出来的果实呀！看着我心爱的花园被这一群魔鬼般的孩子糟蹋成这样，我心里非常难受，粗暴地叫着：“你们在这里干什么？这是属于我的地方！”孩子们都被吓跑了。
“我的花园，我的花园呀，谁也不准进入我的花园。
”我小声嘟囔着。
为了防止这些“恶魔”再来捣乱，我在花园的四周筑起了一道高高的院墙，还挂上一块公告牌，上面写着：不准擅入，违者重惩。
春天来了，到处都开满了美丽的花朵，鸟儿们在放声歌唱，可是我的花园仍然还是冬天的景象。
树木都好像忘记了开花，连一只小鸟都不肯来我的花园。
为什么春天还没有来呢？我坐在窗边，望着那雪白、寒冷的花园，盼望着天气会慢慢地好起来。
可是，春天始终没有来，夏天也没有来，因为秋天说：“那个巨人太自私了，我永远也不会去他的花园。
”所以冬天就一直留在了这里。
早上，我被一阵鸟儿的叫声吵醒了，这音乐太美妙了，我当时就想：春天来了，春天终于来了！我赶紧跳下床，飞快地跑到了花园里。
我看到了一个奇怪的景象。
孩子们从墙上的一个小洞爬进了园子里，他们又都坐在我的桃树上。
树木看见孩子们又回来了，便用花朵把自己装饰了起来，快乐的鸟儿们也四处飞舞歌唱。
我朝远处望去，那是花园最远处的一个角落，那里的树下也有一个小男孩正在奋力地爬着，可能是孩子太小，始终没爬上那棵树，所以那里还是一片冬天的景象。
我看到这个情景，终于明白了，自言自语：“我是多么自私呀！我得去帮助那个小孩子，让我的花园变成孩子们的游乐场，这样春天就会到来了。
《巨人的花园》第二课时教学设计
人教版小学语文四年级上册第三单元课时设计《巨人的花园》第二课时教学设计张凤英[教材分析]1、这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。
从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。
一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。
当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。
后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
2、本文的显着特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
3、让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，其次明白快乐应当和大家分享的道理。
[设计意图：在第二课时里，我的设计则重以读为主，读中悟情，读中悟美，再充分利用多媒体教学设备辅助作用，美丽的画面，引领学生感受童话的美。
][教学目标]1、学生有感情地读课文，能根据课文内容想象画面。
2、明白快乐应当和大家分享的道理。
[教学重点]有感情朗读课文，从巨人对待孩子们的态度中明白不能自私；从巨人听了男孩的话后明白换来冬天的是他自己。
从而弄明白：要学会分享，才能拥有快乐的道理。
[教学难点]从故事中学会：要学会分享，才能拥有快乐的道理。
[教学准备:准备教学课件，收集童话故事]第二课时[课前活动]交流本童话故事的主要内容。
[设计意图：1、温故知新。
让学生一边复习第一课时的词语，一边勾起对故事的回忆。
2、提供展示的舞台，激发学生的学习积极性。
这激励的方式，能提高学生的学习情绪。
部编人教版四年级语文上册 9.巨人的花园【第2课时】【新版】
“我的玫瑰是红色的，”他回答说，“红得就像鸽子 的脚，红得超过在海洋洞穴中漂动的珊瑚大扇。但是冬天 已经冻僵了我的血管，霜雪已经摧残了我的花蕾，风暴已 经吹折了我的枝叶，今年我不会再有玫瑰花了。”
于是他扑倒在草地上，双手捂着脸放声痛哭起来。 “他为什么哭呢？”一条绿色的小蜥蜴高高地翘起尾巴
从他身旁跑过时，这样问道。 “是啊，倒底为什么？”一只蝴蝶说，她正追着一缕阳
光在跳舞。 “是啊，倒底为什么？”一朵雏菊用低缓的声音对自己
的邻居轻声说道。 “他为一朵红玫瑰而哭泣。”夜莺告诉大家。 “为了一朵红玫瑰？”他们叫了起来。“真是好笑！”
4.品读“孩子们听到可怕的训(xùn)斥，纷纷逃窜。 与此同时，鲜花凋(diāo)谢，树叶飘落，花园又被 冰雪覆盖了。”这句话，说一说这句话向我们暗示 了什么。 “鲜花凋谢”“冰雪覆盖”与之前的“明媚的 阳光”“草翠花开”进行对比，暗示孩子带来春天， 赶走孩子就赶走了春天。
5.为什么“巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的”？
“王子明天晚上要开舞会，”年轻学生喃喃自语地 说，“我所爱的人将要前往。假如我送她一朵红玫瑰， 她就会同我跳舞到天明；假如我送她一朵红玫瑰，我就 能搂着她的腰，她也会把头靠在我的肩上，她的手将捏 在我的手心里。可是我的花园里却没有红玫瑰，我只能 孤零零地坐在那边，看着她从身旁经过。她不会注意到 我，我的心会碎的。”
“这的确是位真正的恋人，”夜莺说，“我所为之 歌唱的正是他遭受的痛苦，我所为之快乐的东西，对他
却是痛苦。爱情真是一件奇妙无比的事情，它比绿宝石更 珍贵，比猫眼石更稀奇，用珍珠和石榴都换不来，是市场 上买不到的，是从商人那儿购不来的，更无法用黄金来称 出它的重量。”
《无障碍海的女儿和巨人的花园2本套装》笔记
《无障碍海的女儿和巨人的花园2本套装》阅读随笔目录一、内容概览 (2)1. 关于《无障碍海的女儿和巨人的花园》的介绍 (2)2. 阅读的重要性与意义 (3)二、第一本 (4)1. 故事背景简介 (6)2. 主要人物分析 (7)3. 主题思想探讨 (8)三、第二本 (9)1. 故事情节概述 (10)2. 人物形象解读 (10)3. 对现实生活的启示与思考 (11)四、两部作品的比较与联系 (12)1. 相似之处与不同之处分析 (14)2. 互相影响的创作思路探讨 (15)五、阅读建议与方法指导 (16)1. 如何选择合适的阅读材料 (18)2. 阅读过程中应注意的问题与技巧 (19)3. 如何深入理解作品内涵与价值 (20)六、结语 (22)1. 对《无障碍海的女儿和巨人的花园》的总结与评价 (22)2. 对未来阅读的展望与期待 (23)一、内容概览这本书讲述了主人公艾米莉亚在海边小镇长大，她拥有一颗勇敢而善良的心。
她在海边发现了一个神秘的花园，这个花园里住着一位巨人。
艾米莉亚与巨人成为了朋友，并从他那里学到了许多宝贵的知识和经验。
小镇上的居民却对巨人充满了恐惧和敌意，他们开始计划将巨人赶出小镇。
艾米莉亚决定帮助巨人，保护他们的友谊和家园。
在这个过程中，艾米莉亚展现出了无尽的勇气和智慧，最终成功地让小镇居民认识到了巨人的价值，并与他们和睦相处。
1. 关于《无障碍海的女儿和巨人的花园》的介绍《无障碍海的女儿和巨人的花园》是一套结合经典童话故事与现代无障碍阅读理念的优秀图书。
这套书集结了《海的女儿》和《巨人的花园》两篇脍炙人口的童话故事，通过无障碍的阅读方式，让更多读者，尤其是青少年读者能够轻松理解和欣赏这两个故事。
这套书的设计理念在于推广阅读普及，让每一个读者都能够无障碍地接触到优秀的文学作品，感受到经典童话故事的魅力。
《海的女儿》是汉斯克里斯汀安徒生的经典作品，讲述了人鱼公主对人间世界的向往以及她愿意牺牲自我去体验人类的生活和爱情的故事。
公开课《巨人的花园》第二课时教学设计（通用6篇）
公开课《巨人的花园》第二课时教学设计公开课《巨人的花园》第二课时教学设计（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的公开课《巨人的花园》第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
公开课《巨人的花园》第二课时教学设计篇1【教学目标】1、通过阅读课文，巩固生字读音等基础知识。
2、学习、积累描写巨人的花园的景色和巨人心理活动的句、段，理解巨人的花园变化的原因。
3、在体会花园的变化中体会巨人的心理变化，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。
4、明白快乐应该和大家分享等道理，愿意和同学交流自己的阅读感受。
【教学重点】通过重点语句的学习，发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。
【教学难点】明白快乐应该和大家分享等道理。
【教学过程】一、回顾课文内容，明确重点句段1、这节课我们来继续学习童话故事──《巨人的花园》，上节课老师为大家布置了个作业，画一画描写花园景象的语句，请自己快速读读课文，一会把这几个句子读给大家听听。
2、读后分别朗读。
3、集中读读这几句话，看看你发现了什么?4、小结，交代学习目的：这节课我们就以这些句段为线索，深入的学习课文，体会文中所蕴涵的道理。
二、学习重点句段，朗读、理解、感悟1、学习第1自然段：自己读读第一自然段，一会要讲一讲感受。
(出示中间一句)抓重点词语来理解：鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片，展开想象，会是什么样?这段话中的一个词语准确的概括了当时花园的景象(板书：漂亮);这段话先概括了花园的景色很漂亮，然后按着春夏秋冬的顺序分别叙述，这叫总分的写法，以后在阅读或写作的时候可以借鉴。
一起来看看这美丽的花园吧(图片);如此美丽的景色真应该让它留在我们的记忆里，来，让我们结合画面，试着背诵一下!2、学习第6自然段：引发读──体会读──教给读──深入读。
《巨人的花园》第二自然段描写春天的句子
《巨人的花园》第二自然段描写春天的句子1. 青嫩的草芽从地里钻出来，像是小小的绿色旗帜，宣告着春天的到来。
2. 温暖的阳光洒在大地上，把冷冽的冬日融化，唤醒了冬眠的生灵。
3. 硕大的树木在春风中微微摆动，宛如优雅的芭蕾舞者，在丰盛的生命力中翩翩起舞。
4. 新生的花朵在春日的饱和光线下，散发出鲜艳的色彩和芬芳的香气。
5. 小溪在春雨的滋润下，流淌着清澈的河水，轻柔的水声掩盖了城市的嘈杂喧嚣，给人心灵上的一丝宁静。
6. 惬意的微风拂过，令人身心舒畅，引人深呼吸，展开心扉，愉悦的情感随风飘荡。
7. 春天，草地上盛开的野花像星星一样点缀着绿意之中，充满了生机与活力。
8. 那绿意盎然的草地在春日里变得格外浓郁，向人们展示着丰美的景色。
9. 春天的天空是那么的蓝，飞鸟在其中自由自在地翱翔，给人带来一丝自由之感。
10. 万物在春日里复苏，倾听那萌动的声音，我想它在孕育着未来的希望。
11. 春天让湿润的大地呈现出一片青翠，郁郁葱葱，让人心旷神怡，也给了我们无限的期待和希望。
12. 弥漫在春天空气中的气息，夹杂着花香和青草的味道，带给人们无限的喜悦与满足。
13. 春日的午后，太阳从云层中露出了温暖的笑脸，草地上洁白的云朵像是羊群在欢欣地欢腾。
14. 春天的来临，为整个大自然注入了一份生机勃勃的气息，让人感到沁人心脾。
15. 万物在春天中变得充满生机，每一根细枝嫩叶都透露出勃勃生机，干枯的地方也开始绿草茵茵。
16. 春天的气息里，充满了盛开的繁花，点点火红，如烈焰般醉人心魄。
17. 冷静的春雨，落成花片，像一群婀娜多姿的仙女，舞动在大地上，展示着自己的美丽与柔情。
18. 春天，是一首献给大自然的华丽乐章，让人欣喜若狂，感受着鸟语花香的世外桃源。
19. 春天，是生命的孕育季节，树木的枝头已经开出了嫩黄的新芽，为生命的延续贡献出自己的一份力量。
20. 春天的绚烂，呈现出美好人生的奋斗缩影，让人激情澎湃，勇敢向前。
四下《巨人的花园》 第2课时教案
四年级下册第八单元《巨人的花园》第二课时教案学校班级备课人课题名称27.巨人的花园课时第2课时授课时间课型新授课学习目标1.能感受出巨人的转变，体会巨人的形象。
2.明白巨人发生转变的原因，懂得其中蕴含的“分享”道理。
3.能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
教学重点能感受出巨人的转变，体会巨人的形象。
教学难点懂得巨人发生转变的原因，明白其中蕴含的“分享”道理。
教学准备1.教师准备远程多媒体课件自导式教学四单设计：（1）设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点；(3）根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。
2.学生准备预学课文，完成预习单教学流程设计教学环节教师活动学生活动个性化修改一、激趣导入（2分20秒）上节课，我们走进了巨人的花园，感受了巨人的花园里景象的奇幻变化，你想知道这是为什么吗？下面，让我们继续走进巨人的花园里，去看个明白吧！回顾旧知，齐读课题。
二、预学检测（5分钟）1.根据自己的配图，简单地讲一讲这个童话故事的主要内容。
语言表达清楚，故事基本完整语言清楚流利，故事完整2.判断下列说法是否正确。
①.“你们在这儿做什么？”他叱责道。
（这句话写出了巨人在好奇孩子为什么到花园里玩）②.巨人悄悄地走到他的后面，轻轻地抱起他，放到树枝上。
（这句话通过动作描写，写出了巨人的善良）③.他对自己说：“我多么自私呀！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。
”他十讲述故事，完成预学效果检测单。
分后悔自己先前的举动。
（这句话只通过心理描写表达出巨人的后悔心理）3.我能来分享。
我认为故事中的巨人是一个的人，因为。
三、精准释难（15—20分钟）任务一：聚焦心情，说变化学习建议：自主学习：1.快速默读课文，再次完善勾画出描写巨人的句子。
2.结合自己的勾画关键内容，想一想，巨人的心情当时是怎样的？合作学习：小组内，借助勾画的句子交流、讨论：巨人的心情发生了什么变化？完成“心情变化流程图”。
《巨人的花园》第2课时教学教案设计一等奖
4、《巨人的花园》第2课时教学设计一等奖第二课时一、复习回顾１、听写生字词。
２、分段朗读课文。
二、精读课文感悟学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的`话？１、研读课文第二三～八段。
２、自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。
⑴找出文中的句子读一读，画一画，说一说，⑵读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法）⑶通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难３、指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。
４、续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点：⑴读一读，说说你有什么感受。
⑵再读读，把你的感受读出来。
⑶你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？５、学生朗读醒悟前的对话：⑴自由朗读，一边读一边想像。
⑵指名学生多人次朗读。
三、想象感悟１、浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。
２、展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。
３、学生再次有感情地齐读中心句。
四、总结全文五、布置作业把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
5、《巨人的花园》第2课时教学设计一等奖【能力目标】通过多种形式读课文，理清作者思路，把握人物，理解主题。
品味课文生动、形象、准确的语言。
【情感目标】培养学生自主、合作、探究学习的能力。
唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。
【教学重点】引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。
【课前准备】多媒体。
(制作动画片)【教学过程】一、想象展开1、师：同学们，首先老师要进行一项调查，你们喜欢童话作家吗?喜欢的同学请举手。
27《巨人的花园》第二课时 公开课一等奖创新教学设计
27《巨人的花园》第二课时公开课一等奖创新教学设计人教部编版四年级下册第八单元27《巨人的花园》教学设计教材分析《巨人的花园》是第三组教材的首篇课文，本组课文以“童话"为主题，训练重点是“了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。
”本文的显著特点是运用对比的手法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
本单元的人文主题：奇妙的童话。
语文要素：感受童话的奇妙体会人物真善美的形象。
可以从两方面理解:第一，充分感受童话奇妙的故事情节,奇幻的场景和事件，人物和事物的超能力等。
第二，根据童话的特点阅读童话,通过奇妙的想象体会人物真善美的形象，了解作者通过塑造真善美的形象，表达对理想世界的向往。
第二课时【教学目标】1.听写“柔嫩、丰硕"等13个词语。
2.能说出花园发生的变化和巨人的转变。
3.想象画面，从超常的人物与离奇的情节中感受童话故事的奇妙。
4.能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。
【教学重点】1.能说出花园发生的变化和巨人的转变。
2.感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
【教学难点】1.体会这篇童话在表达上的突出特点。
2.能发挥想象，把孩子们在巨人的花园里一起玩耍的情景写下来。
【教学准备】多媒体课件【教学课时】1课时【教学过程】任务一：复习旧知，巩固提升1.回顾课文，复习故事内容。
师：上节课，我们走进了奇妙的童话王国，学习了《27、巨人的花园》第一课时，l巨人的花园里发生了什么事？2.学生分享交流。
3.随机听写词语：柔嫩丰硕允许禁止踪迹呼啸始终吼叫自私举动脸颊凶狠拆除【设计意图：任务一符合“语言文字积累与梳理”学习任务群和“文学阅读与创意表达"学习任务群的要求。
温故而知新。
通过复习词语与朗读课文并回顾主要内容，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好基础。
部编版四年级下册语文 第27课 《巨人的花园》分层作业2篇(含答案)
第27课巨人的花园（节选）分层作业姓名：__________ 班级：__________完成用时（分钟）：__________【基础巩固篇】一、读拼音，写字词。
巨人回来后不yún xǔ（）孩子们进入花园，在花园四周qì qǐ（）围墙，并立了一个“jìn zhǐ（）入内”的ɡào shì pái（）。
不久，花园里北风hū xiào（），雪花飞舞。
后来巨人主动chāi chú（）了围墙，迎来了孩子和春天。
二、拼写词语我最棒。
liǎn jiá zōng yǐng níng shì lěng kùyáng yì zēnɡ tiān xuān nào shù yīn三、比一比，再组词。
四、允（）拆（）喧（）添（）训（）五、充（）折（）渲（）舔（）驯（）四、在括号里填上恰当的词语。
（）的笑声（）的训斥（）的阳光（）的寒风（）的严冬（）的鲜花（）的脸颊（）的花园五、写出下列词语的近义词或反义词。
1.近义词：喧闹（）叱责（）凝视（）逃散（）凋谢（）激动（）2.反义词：喧闹（）冷酷（）破损（）任性（）幸福（）喜欢（）六、判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。
（1）《巨人的花园》的作者是美国作家新美南吉。
（）（2）鸟儿是童话故事《巨人的花园》里的主要人物。
（）（3）《巨人的花园》是一篇童话故事。
（）（4）《巨人的花园》是安徒生的作品，告诉我们学会与别人分享快乐。
（）（5）世界著名的童话大师安徒生是丹麦人。
（）七、将下面的词语用线连接起来。
鲜花呼啸刺骨的阳光树叶凋谢明媚的寒风冰雪飘落宽大的花园北风覆盖漂亮的脸颊【能力提升篇】一、根据课文内容填空。
1.本文的体裁是。
(A.寓言 B.童话 C.戏剧)2.《巨人的花园》作者是英国的，译者。
本文通过记叙将孩子们转变为，生活在和中间的过程，告诉我们才是真正的快乐。
巨人的花园第二课时公开课
巨人的花园教案（第二课时）白鹭屿小学陈冰冰教学目标：1、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当与人分享”的道理；2、体会巨人心情变化的过程；3、能摘录自己喜欢的句子。
教学重点：体会巨人心情变化的语气和心情。
教学难点：明白“快乐应当与人分享”的道理课前准备：生字小黑板教学流程：一、直接导入，复习旧知识1、课前念小诗《小花的信念》2、同学们，上节课我们步入童话王国，欣赏了童话里优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。
首先，让我们回顾下上节课学过的词语，小黑板出示：洋溢允许喧闹增添冷酷脸颊愉快拆除训斥覆盖凝视火辣辣告示牌3、通过上一节课的学习，我们我们了解到巨人的花园曾经是一个怎样的花园？（漂亮的花园），那里，春天（百花盛开），夏天（绿树成荫），秋天（鲜果飘香），冬天（白雪一片）。
4、巨人的花园曾经还是个怎样的花园？（充满欢笑的花园）引读：村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语。
5、我们上节课将课文分了三个层次，他们是：第1—2自然段：巨人回来前花园的景象。
第3—7自然段：巨人两次赶走孩子们。
第8—11自然段：巨人被孩子们感化。
【设计意图】课伊始，如此简单的导入，只为“简简单单教语文，本本分分为学生”。
通过词语的朗读与复习，让同学们能很快回忆起上节课的内容，使他们尽快进入学习状态。
二、走进巨人，研读“冷酷”过渡：多么美丽的花园，多么美好的春天，可正当孩子们沉浸在这美丽又快乐的花园里时，巨人突然回来了，他对孩子们做了什么？1、默读课文3-7自然段，请哪位同学告诉老师默读的要求呢？（一用二不能：用眼睛看，不能用手指着书读，不能发出声音）带着我们的一个小任务：找出孩子们被巨人赶走后花园变化的句子，第一次被赶走后的变化用“——”标出来，第二次被赶走花园的变化用“~~~~~~”划出来。
默读是新课标中对中段学生的新要求，通过让学生自己回忆默读的要求，从而落实到真正的阅读中去。
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《巨人的花园》2
第二课时
复述故事，研究问题
1、请同学讲一下这个故事。
2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。
3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受？
小组朗读，交流感受
1、小组分角色自读课文。
2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。
3、基于对课文认识的加深，再读课文。
总结交流，揭示道理
1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。
交流的时候老师要注意小结和引导。
(重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被赶走了。
”等含义深刻的句段。
)
2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。
教师总结：是，阿！任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。
“快乐应该和大家分享”(板书)。
再读课文，感受特点
1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。
2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。
3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。
安排作业
1、生字词书写。
2、布置学生开展“综合性学习”活动。
板书设计
课后小记。