浅谈中学生乡土地理小撰写的指导与体会.doc
探讨初中地理教学中的乡土地理教学
探讨初中地理教学中的乡土地理教学一、乡土地理教学的重要性乡土地理教学是地理教学中不可或缺的一部分，其重要性主要表现在以下几个方面。
1.培养地方意识和乡土情感乡土地理教学可以帮助学生认识和了解自己所在的家乡、地区或者国家，培养他们对家乡的热爱和对地方的认同感。
通过乡土地理教学，学生可以了解家乡的自然地理、人文地理和社会经济情况，从而加深对家乡的认识和感情，激发学生对家乡的热爱和对未来发展的责任感。
2.促进对地理知识的理解和应用乡土地理教学不仅让学生了解自己所在地区的自然和人文地理情况，更重要的是可以将地理知识与实际生活联系起来，使学生在实际生活中能够运用所学的地理知识解决实际问题，加深对地理知识的理解和应用。
3.促进区域经济和社会的发展乡土地理教学可以通过对当地资源、产业布局、区域发展等方面的介绍，促进学生对当地经济和社会发展的认识和理解。
通过地理教学，也可以培养学生的创新精神和实践能力，激发学生对地方经济和社会发展的热情，为地方发展注入新的动力。
二、初中地理教学中乡土地理教学存在的问题虽然乡土地理教学有着重要的作用，但在实际教学中也存在一些问题。
1.重视程度不够在部分地区的初中地理教学中，乡土地理教学的重视程度不够，教师和学生对乡土地理知识的了解和重视程度较低。
这导致学生对家乡的认知和了解不足，缺乏对家乡的归属感和认同感。
也使地理知识的学习变得缺乏趣味，影响教学效果。
2.教材内容单一部分地区的初中地理教材内容设置过于单一，更多地注重了对世界地理的介绍，而忽略了对乡土地理的讲解。
这导致学生在学习地理知识时，对于自己所在地区的了解不足，无法理解和应用地理知识。
3.教学手段不足在部分地区的地理教学中，教学手段单一，缺乏多样化的教学手段，使得乡土地理教学缺乏趣味性和实效性。
学生缺乏主动参与的机会，影响了地理知识的传授和学习效果。
三、解决措施针对乡土地理教学存在的问题，应该采取一系列的措施来加强乡土地理教学，促进学生对乡土地理的认识和认同。
乡土地理小论文撰写指导的探思
陈文锋
Ｃ Ｅ ｒ ｆｎ Ｈ Ｎ Ｗｅｖ ｅ ｇ
（ 泉港区三朱 中学
（
福建
泉州
￣２０ ） Ｓ１
ⅡＭ／ ／ Ｓｈｏ， ｕ ｎａｇ Ｑ／１Ｉ／ 伽 ， ｓ １ ｄ ｅ ｃｏｌＱ ａｇ ｎ ， Ｉ／ Ｏ． ｄ ａ ７ Ｉ ． ， Ｊ ｌ￣２ｏ ）
摘
要
本 文运用综合 的观点 ， 探讨学生撰 写 乡土地理 小论 文的意义和教师 的指 导作 用， 分析 乡土地 理 小
论文的特 点 ， 剖析如何指导学生撰写 乡土地理 小论 写指导
过 程 中应 注 意 的几 个 问题 。 关 键 词 乡土地 理 小论 文 选题 写作 指导 综合 能 力
＜ 日制义务教育地理课程标 准》 实验稿 ） 全 （ 强调“ 习 学
对生活有用的地理” 学习对终身 发展有用 的地 理” 和“ 的课 程改革理念 。学校教育所培养的人才 大多数要在家 乡为 当
展的观念。
２２ 乡土地理小论文的学科特点是“ ． 地理”
乡土地理小论文所用的观点 、 理论应 该是地 理学 的观
点、 理论。乡土地理小 论文虽 然“ ”但 其 内容 可涉及 个 小 ， 人、 家庭 、 学校 、 社会的方方面面。乡土教育中的历史沿革 、 行政区划、 气候 、 形、 地 河海 、 植被 、 资源、 口、 人 工农业 特点 及布局 、 交通运输和商业 贸易、 旅游资源分 布、 环境 问题和 治理保护等， 都是乡土地理知识和乡土地理 问题Ｉ 。可见 ，
乡土地理小 论文 是在 教师 的指 导 下 ， 既定 步骤 进 按 行， 即经过选定 题 目、 搜集与处 理资料 、 拟定写 作提纲 、 撰 文修改等过程得 出的学生成果 。它是 乡土地理 活动 的总
谈乡土地理知识在初中地理教学中的运用
谈乡土地理知识在初中地理教学中的运用1. 引言1.1 背景介绍乡土地理知识在初中地理教学中的运用旨在通过深入挖掘乡土地理知识，使学生更加了解和认识自己的家乡，提高他们对地理的兴趣和理解。
随着社会的发展，人们对乡土地理知识的重视程度逐渐增加。
将乡土地理知识引入初中地理教学中，不仅可以加深学生对地理知识的理解，还可以增强他们的地理思维能力和实际解决问题的能力。
在教学中，教师可以充分利用学生熟悉的乡土地理知识作为教学材料，引导学生通过实地考察和调查等方式，加深对地理知识的理解和掌握。
通过深入研究乡土地理知识，可以使学生在实践中学习并掌握地理知识，从而增强他们的学习兴趣和参与度。
乡土地理知识的教学内容丰富多样，涉及到土地利用、地形地貌、气候环境等方面，可以为学生提供更多地理知识的学习机会，帮助他们更好地理解自己的家乡环境。
1.2 研究意义乡土地理知识在初中地理教学中的运用具有重要的研究意义。
乡土地理知识是地理学科中的基础知识之一，对于学生理解地理学的整体框架和脉络具有重要意义。
通过学习乡土地理知识，可以帮助学生建立对本土环境的认识，增强对地理环境和地域文化的关注。
乡土地理知识在初中地理教学中的运用可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
通过深入了解本地的地理环境和人文景观，学生能够更加直观地感受到地理知识的魅力，从而提高学习主动性和参与度。
乡土地理知识在初中地理教学中的应用还可以促进学生的综合素养发展。
通过学习乡土地理知识，学生不仅可以提高地理学科的学习水平，还可以培养出地理思维、地理判断和地理实践能力，促进学生全面发展。
研究乡土地理知识在初中地理教学中的运用具有重要的意义，对于提高地理教学的质量和效果，培养学生的地理素养具有积极的推动作用。
深入探讨乡土地理知识的教学方法和案例分析，对于推进初中地理教学改革和提高教学效果具有积极的价值和意义。
1.3 研究方法研究方法在本文中是非常关键的一部分，它将指导我们如何系统地研究乡土地理知识在初中地理教学中的运用。
探讨初中地理教学中的乡土地理教学
探讨初中地理教学中的乡土地理教学1. 引言1.1 初中地理教学的现状当前初中地理教学存在一些问题，主要表现为教学内容较为抽象，学生难以与日常生活联系起来；教学方法普遍单一，缺乏互动性和趣味性；地理教学注重理论知识传授，忽视实践能力培养；学生对地理学科的兴趣不高，学习积极性较低。
这些问题导致学生对地理学科产生抵触情绪，影响了他们对地理科学的学习兴趣和学习效果。
探索更适合初中生的地理教学模式，引导学生从身边的事物出发，探索自然与人文环境的联系，对于提升学生学习地理的兴趣和能力具有重要意义。
1.2 乡土地理教学的重要性乡土地理教学是初中地理教学中的重要组成部分，具有重要的现实意义和教育价值。
乡土地理教学可以帮助学生深入了解身边的地理环境和社会生活，培养学生对家乡和国家的热爱和责任感。
通过乡土地理教学，学生可以更好地认识和理解自己所处的地理位置和地理条件，增强对自然环境和资源利用的认识和保护意识。
乡土地理教学还可以促进学生对地理知识的学习和理解，培养学生的地理思维能力和地理实践能力。
乡土地理教学还可以提高学生的社会参与意识和社会责任感，培养学生的环保意识和社会责任感。
乡土地理教学对于学生的综合素质提升和全面发展具有重要意义，是初中地理教学中不可或缺的重要内容。
2. 正文2.1 乡土地理教学的定义乡土地理教学的定义是指以学生的生活实际和当地的自然环境、人文环境作为基础，通过实地考察、实践活动等方式，帮助学生深入了解和认识自己所在的乡土环境，培养学生对家乡的热爱和责任感，促使学生形成正确的乡土情感。
乡土地理教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的地理素养和地方意识，使他们能够用地理知识解释和改善自己的生活环境，积极参与到乡土环境建设与保护中去。
乡土地理教学要求教师要充分了解当地的自然地理和人文地理特点，结合学生的实际情况，有针对性地设计教学活动，使之贴近学生的生活、富有趣味性和实用性。
通过乡土地理教学，学生可以深入体验到地理知识的魅力，激发学生学习地理的兴趣和动力，为他们未来的发展奠定良好的基础。
对中小学实施乡土地理教育几点思考
入 Ｋ 溶 液 ， 察烧 杯 中是 否 有 黄 色 沉 淀 生 成 ； 取 上 层清 液 少 Ｉ 观 ② 许 于 试 管 中 ， 加 Ｋ 溶 液 观 察 是 否 有 黄 色 沉 淀 生 成 ； 取 上 层 滴 ｌ ③
清 液 少 许 于 试 管 中 ， 滴加 Ａ Ｎ 液 观 察 是 否 有 浅 黄 色 沉 淀 生 ｇＯ 溶 成 等 多 种 方 案 。 他 们 在根 据 自己设 计 的方 案 进 行 探 究 时 ， 当 一方 面 学 会 了科 学 探 究 ； 另一 方 面 学 生 通 过 思 考 、 合作 、 流 ， 交 自身 的 创 新 能 力 也 得 到 了培 养 。
撞 、 德 选 择 的 困 惑 日益 激 烈 。 中小 学 实 施 乡 土 地 理 教育 凸显 道 在 重要的时代意义 ， 也面 临许 多亟 需 破 解 的 问题 。
一
、
实 施 乡土 地 理 教 育 的 时代 意 义 与价 值 地 位
国 际化 、 球化 是 当今 社 会 一 个 无 法逆 转 的 趋 势 ， 个 趋 势 全 这 的好 处 是 让 我 们 能 够 快 速 地 接 触 到 全球 各 地 的 文 化 ， 可 以 快速 地 掌握 各 国 的信 息 ， 习 各 国 之所 长 ， 我 们 的 国 家 能 及 早 跟上 学 使 先 进 国家 的脚 步 。但 是 ， 果在 这 个 过 程 之 中 ， 们 不 知 道 自 己 如 我 文 化 的独 特 性 及 可 贵 性 ， 也 很 容 易被 外 来 文 化 所 淹 没 。 之 也 则 随 就 有 了 我们 的年 青 一 代“ 道 圣 诞 夜 的狂 欢 ， 知 道 ‘ － Ａ．的 知 不 九 ’ 警 醒 ”“ 得 情 人 节 的送 花 ， 记 了重 阳 节 的 尊 老 ”“ ；懂 忘 ； 了解 欧 洲 移 民 美 洲 的 故 事 ， 清 楚 古 代 先 贤 开 发福 建 的历 史 ” 令 人 伤怀 不 等 的 现 象 。 至 使 我 们 的 国 民失 去 民族 自信 心 与 凝聚 力 ， 害 无 法 甚 危 估 量 。 此外 ， 对 当前 复 杂 的 两 岸 关 系 ， 广 大 中 小 学 生 了解 海 面 让 峡两岸的文化 、 情 ， 识海峡两岸“ 风 认 同根 同源 、 脉 相 连 ” 是 血 更
浅谈中学地理教学中的乡土地理
2014年9月总第327期（上接第27页）5.教育社交类APP在教育中融入社交是全新的教育思维，受教育者通过微博、微信、Twitter、Facebook等最大程度地拓展了移动教育的交互性。
一直以来，在线教育缺乏交互性和现场感等缺点受到人们的诟病。
而教育社交类APP提供了实时的师生交流、生生交流、人机交流，可以帮助不善于发言的学生表达自己的观点，可以帮助教育者收到实时的教育信息反馈，还可以随着使用者的移动，推送以当前位置为基础的教育信息，增强了现实情境感。
四、移动教育的未来趋势发展移动教育的特殊性正是用户可以通过移动终端突破时间与空间的限制，便捷地获得移动教育服务的体验。
移动教育还提升了受教育者的学习自主性，使得师生关系由传统的教学关系转变为教学关系和社会关系并重，传统的学习环境由强关系变成强关系和弱关系并重，每位教师和学生都身不由己地卷入这个移动互联时代，开放性教育、全球性教育、生态教育所构成的移动教育会越来越深入人心，拥有越来越广阔的前景。
当前在全球化背景下，未来世界是一个充满竞争与合作的世界，也是一个比现在联系更为紧密的世界。
移动通信技术和移动通信设备永不止步地更新，移动终端用户数量的倍数级的飞速增长，都为移动教育提供了肥沃的发展土壤。
移动教育的出现，为不懂电脑或者使用电脑不方便的受教育者提供了通过移动终端便捷地获取及处理各种教育资源的平台，极大地拓展了教育的方式，极大地满足了现代教育要求终身化、全方位、全时空及自主开放的形势需求，在未来的人类社会发展中必将成为主流的教育方式。
参考文献：林华.移动互联时代教育的三个支撑点[J].新思维，2014（1）：32 -33.摘要：地理作为一门边缘学科，是一门综合性较强的学科，涉及语文、数学、政治、历史、生物等领域。
作为基础教育的重要学科，地理有其独特的魅力，它兼跨自然科学与社会科学，对提高学生的素质有着不可替代的作用。
但由于初中地理没有被列入中考科目，因而相当部分学生轻视地理课，对地理课失去兴趣而导致厌学，出现地理教育质量下滑的现象。
中学乡土地理教学论文
中学乡土地理教学之我见乡土地理属于区域地理范畴，是一个小区域的地理实体，一般理解为本县（市、区）地理。
“乡土”是学生观察了解祖国的窗口，因地制宜开展乡土地理教学，不仅让学生对家乡有更深切的感受，萌发热爱家乡、热爱祖国的情感，而且对培养学生学习兴趣和地理实践能力以及开发地理校本课程有重要作用。
一、中学乡土地理教学的意义1、认识家乡的地理环境，萌发热爱家乡、热爱祖国的情感。
“乡土”是多数中学生自幼生活成长的地方，也是最熟悉的地理环境。
通过乡土地理学习，将自身的感性知识提升为理性认识，亲身感受家乡伴随自己成长而发生的变化，这些生动的实例远胜于一般地理教学中的文字描述、图片展示或音像材料，更有助于激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
同时，家乡的故土情结，可以激发学生树立服务家乡、建设家乡的崇高志向，把热爱家乡、热爱祖国的情感付诸实践。
2、激发学生学习兴趣和培养学生实践能力。
乡土地理素材就在学生周围，既为学生所熟知，又为学生所喜爱。
这些地理素材具有易懂、亲切、富有生命力和感染力的特点，在教学过程中有机结合，更有利于激发学生学习地理的兴趣，集中学习注意力。
同时，乡土地理更加贴近学生生活实践，便于组织学生开展野外考察或社会调查等地理实践活动，培养学生实践能力。
3.培养学生树立可持续发展的观念。
可持续发展观念，是人地关系协调发展的核心，也是人们在反思人类改适利用自然的实践中形成的。
因此，可持续发展观念的确立具有很强的实践性。
通过乡土地理的学习，把书本的理性认识结合观察、考察、调查等实践活动，分析家乡自然条件与社会经济条件的相互影响，在理论联系实际中形成正确的“人口一资源一环境观”，逐步树立可持续发展观念。
4、促进地理校本课程开发和实践。
基础教育课程改革要求实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
乡土地理以一种新的思路整合课程，以乡土地理为主轴，融乡土历史、乡土语文、乡土音乐、乡土生物等内容，立足本地区的特色，展示本地区的精彩，以培养合格公民为目标，为本地区社会经济文化建设服务。
浅谈乡土文化在中学地理教学中的运用
浅谈乡土文化在中学地理教学中的运用随着社会的发展，乡土文化已经成为了地理学习中必不可少的一部分。
乡土文化是指特定区域内的传统文化，包括风俗习惯、节日庆典、历史传说、民间艺术等等。
中学生正处于青春发育期，在学习地理学科过程中，了解并熟悉乡土文化非常重要，可以提高他们的人文素质，加强他们与地理环境的联系，更好地理解人地关系。
本文将深入探讨乡土文化在中学地理教学中的应用方法。
首先，在教学过程中，应该引导学生关注家乡所属的地理区域，了解本地的自然和人文景观，让学生发现身边的地理特点和文化风貌。
例如，通过学习方言、传统建筑、宗教信仰等方面，让学生深入了解家乡的特色和历史文化。
在此基础上，可以通过采访家乡老人、家庭史等方式来更加深入地了解这些文化背后的历史沿革和人文渊源，从而提高学生的文化认知水平。
其次，在地理教学中应该加强乡土文化的渗透，将文化与地理知识结合起来进行教学。
例如，在讲解气候变化的过程中，可以结合当地的传统节日来讲解，既增加了学生的兴趣，也让学生更好地理解气候变化对于当地民众生活的影响。
此外，在学习地形地貌特征时，可以结合纪录片、电影等资源来介绍当地的旅游胜地、风景名胜等，让学生在了解自然环境的同时，更深入地了解当地的文化特色。
最后，在地理教育中应该强调乡土文化和全球化的关系，让学生了解本地文化与全球发展之间的联系。
在当今社会中，全球化已经成为一个不可避免的趋势，学生了解和认知自己的乡土文化是更好地把握全球化发展趋势的重要基础。
同时，在学习地理知识的过程中，也顺便了解了全球化对本地地理环境和文化的影响，因此更好地理解和适应全球化是非常必要的。
总之，乡土文化在中学地理教学中的应用是非常重要的，它关乎到学生的文化学习和人文素质提升。
学生应该了解并尊重家乡的传统文化，认识到人地关系的紧密联系，理解全球化和本地文化之间的关系，从而更好地应对未来的挑战。
谈乡土地理知识在初中地理教学中的运用
谈乡土地理知识在初中地理教学中的运用乡土地理知识是指与人们的日常生活密切相关的自然景观、社会经济现象以及其中的人文因素，包括地貌、气候、植被、水文、交通、产业、民俗、历史等内容。
在初中地理教学中，乡土地理知识的运用既能增加地理知识的实际性和生动性，又能增强学生对地理的兴趣和对家乡的热爱。
一、利用案例教学方式深入了解生态环境乡土地理知识与生态环境紧密相关，教师可以通过案例教学方式，结合当地生态环境问题引导学生了解当地自然资源的状态和存在的问题，如开采土矿对生态环境的影响、乱砍滥伐导致的生态危机等，让学生深刻认识到生态环境保护的重要性，以及应采取什么措施来解决生态环境问题。
二、运用实地考察方法探索乡土地理知识实地考察是学生在课堂学习之外接触和了解乡土地理知识的重要途径。
教师可以带领学生深入当地自然环境、人文地理资源进行实地观察和调查，了解当地的气候、地貌、植被和人文因素，从中学习到更多有关地理知识的实际应用。
此外，还可以借此机会提高学生的观察能力、分析能力和解决问题能力，提升学生的实践动手能力。
三、运用多媒体手段，生动呈现乡土地理知识多媒体技术在现代教学中发挥了巨大的作用，教师可以通过投影仪、多媒体制作等手段将图片、视频、音频等素材运用到教学中，让学生在视觉、听觉、语言、文字等多方面感受学习内容。
例如，运用幻灯片制作向学生介绍当地的历史文化、民俗活动、风景名胜等，让学生通过视觉和听觉了解和记忆学习内容，并在生活中能够自觉地珍惜和保护家乡的自然和文化资源。
四、开展实践活动，激发学生爱护家乡的情感通过开展一系列以家乡为主题的实践活动，如植树造林、环境保护、文化传承等活动，让学生深入参与其中，让学生感受到自己为家乡所做的贡献，从而激发出学生爱护家乡的情感。
此外，还可以通过开展线上路线规划、制作旅游景点介绍等活动，让学生了解到家乡的特色文化、旅游资源等，更好地传承和发扬家乡的文化，增强学生的身份认同感和家乡归属感。
乡土地理教学的心得体会
地理学科作为一门综合性学科，不仅涉及自然地理、人文地理等多个领域，还与学生的日常生活紧密相连。
乡土地理教学作为地理教育的重要组成部分，旨在让学生了解家乡的自然环境、人文景观和社会发展，培养学生的地理素养和爱国情怀。
以下是我在乡土地理教学过程中的心得体会。
一、激发学生兴趣，提高地理学习积极性1. 结合家乡特色，挖掘教学资源在乡土地理教学中，教师应充分挖掘家乡的特色资源，如地理景观、历史遗迹、民俗风情等，以此激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解家乡的山水风光时，可以组织学生进行实地考察，让学生亲身体验家乡的美丽；在介绍家乡的历史文化时，可以邀请当地专家进行讲座，让学生了解家乡的过去。
2. 创设情境，增强教学互动教师在教学中要善于创设情境，让学生在情境中感受地理知识。
例如，在讲解家乡的气候特点时，可以组织学生进行角色扮演，模拟不同季节的气候特点，让学生在游戏中学习地理知识。
3. 运用多媒体技术，丰富教学手段多媒体技术在乡土地理教学中具有重要作用。
教师可以利用图片、视频、动画等多种形式，将抽象的地理知识形象化、具体化，提高学生的学习兴趣。
同时，多媒体技术还能增强课堂的趣味性，提高学生的参与度。
二、注重实践，培养学生的地理探究能力1. 组织实地考察，体验地理知识乡土地理教学强调实践性，教师应组织学生进行实地考察，让学生在实践中感受地理知识。
例如，在讲解家乡的地形地貌时，可以组织学生到山区进行徒步，观察地形地貌的变化；在讲解家乡的气候特点时，可以组织学生到海边观察潮汐现象。
2. 开展地理调查，培养探究能力教师可以引导学生开展地理调查，让学生在实践中学会发现问题、分析问题和解决问题。
例如，在讲解家乡的农业发展时，可以让学生调查当地农业产业结构，分析农业发展的优势和劣势。
3. 举办地理知识竞赛，激发学生竞争意识地理知识竞赛是激发学生学习兴趣、提高地理素养的有效途径。
教师可以定期举办乡土地理知识竞赛，让学生在竞赛中巩固所学知识，提高地理素养。
探讨初中地理教学中的乡土地理教学
探讨初中地理教学中的乡土地理教学1. 引言1.1 研究背景乡土地理教学作为地理教学的重要组成部分，近年来备受关注。
随着社会发展和教育改革的进程，乡土地理教学在初中地理教学中扮演着越来越重要的角色。
研究乡土地理教学的背景主要包括以下几个方面：随着城乡差距的加大，农村地区的发展问题日益凸显。
乡土地理教学有助于学生了解乡村社会经济发展的现状和问题，培养学生的乡村意识和社会责任感。
乡土地理教学有利于促进学生对本土文化和乡土环境的认知和保护。
通过乡土地理教学，学生可以更加深入地了解自己所在地区的地理特点和文化传统，增强对乡土环境的保护意识。
乡土地理教学有助于激发学生对地理学科的兴趣和热爱。
通过实地考察和案例分析等方式，让学生亲身体验地理知识的魅力，激发他们学习地理的积极性和主动性。
研究乡土地理教学的背景具有重要的理论和实践意义，为进一步探讨乡土地理教学的理论基础和实践方法奠定了基础。
1.2 研究意义乡土地理教学在初中地理教学中具有重要的研究意义。
乡土地理教学能够促进学生对乡村社会和自然环境的全面了解，增强他们的乡土意识和地方认同感。
通过深入了解本地区的自然地理和人文地理特点，学生能够更好地融入当地社区，并对自己的家乡有更深刻的认识和感情。
乡土地理教学能够激发学生对地理学科的兴趣和学习动力。
通过贴近学生生活的乡土地理教学，可以使抽象的地理知识变得更加具体和生动，激起学生的好奇心和求知欲。
乡土地理教学还有助于培养学生的实地调查和问题解决能力，提高他们的综合素质和实践能力。
探讨初中地理教学中的乡土地理教学具有非常重要的意义，不仅能够丰富地理教学内容，还能够促进学生综合素质的全面发展。
2. 正文2.1 乡土地理教学的理论基础乡土地理教学的理论基础主要包括以下几个方面：首先是地理学科理论基础。
乡土地理教学是建立在地理学科理论体系之上的，需要结合地理学的基本理论，如地貌学、气候学、水文地理学等内容来进行教学。
其次是教育学理论基础。
浅谈中学生乡土地理小论文撰写的指导与体会
2013-05新视角一、乡土地理小论文撰写的一般步骤1.确定题目（选题）论文题目的选择至关重要，它直接影响到材料选取等后面活动的顺利进行。
如何确定题目呢？首先，指导学生结合自己的兴趣和特长，选择遵循自然规律并自己感兴趣且有能力去解决的问题。
选择内容要有一定的新意，让人有耳目一新的感觉。
如，《居室环境与健康》《发展公交，势在必行》；其次，选题宜小不宜大，最好不超过本家乡的范围，如家乡的一条河、一条公路、一种民俗的传承或一个社区环境问题等等。
题目一大，写起来容易面面俱到、泛泛而谈，很难深入到问题的实质，而题目短小精悍，只需抓住一两个问题，进行深入分析，透彻论证，这样论点鲜明、论据有力，这样的文章能显示出优势。
如，《柳湖的过去、现在、未来》等都是很好的题目，适合学生的知识水平。
选准了论题，就等于完成论文写作的一半，题目选得好，可以起到事半功倍的作用，因此，把握好选题至关重要。
2.调查收集材料题目一经确定就要指导学生做好社会调查、野外实践，尽可能收集与题目相关的第一手资料。
那么，如何才能收集到可靠有用的材料呢？这就要求学生走出课堂，到野外去考察，走进社会展开调查，参阅书报、网络，结合实际询访，从不同的渠道围绕课题收集相应的素材。
具体做法有：（1）从学校和家庭开始，观察发生的变化，通过对大自然和社会某些现象、本质的诸多地理问题的调查、分析、思考而获取材料，如家乡变化等方面的问题。
（2）到野外，在教师的指导下，明确对象，有目的地进行实地观察和调查，形成该地理事物的表象特征。
如家乡耕地的利用、河流的开发与整治等问题。
（3）收看电视、登录网站，充分利用实验室、图书馆等渠道查阅获取充分的资料。
（4）访谈长者、专家，听取教师的建议及指导，询问对象最好是年长的或者对该事物较熟悉的人。
3.整理分析材料写好地理小论文，选材是很重要的环节，只有组织好材料，学生才能有理有据、有条不紊地阐述自己的观点，把问题说清楚。
当资料收集到一定阶段时，就要对收集的摘录资料、实验结果、考察笔录等进行整理、分析、筛选，并从各种事物的对比分析中找出规律性的东西，形成可靠有力的论据。
2024年浅谈中学生乡土地理小论文撰写的指导与体会
2024年浅谈中学生乡土地理小论文撰写的指导与体会在地理学习中，乡土地理的研究是一个重要的组成部分。
它不仅能让学生更深入地了解自己所生活的环境，还能培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
中学生撰写乡土地理小论文，是对这些能力的一次全面锻炼。
作为指导教师，我深感责任重大，同时也体会到了与学生共同成长的喜悦。
在指导学生撰写乡土地理小论文的过程中，我始终坚持以下几个原则：一、贴近实际，注重观察乡土地理的研究离不开实地观察。
我鼓励学生走出教室，深入乡村、田野，用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的心去感受。
比如，在研究当地的水资源时，学生不仅要查看相关的地图和数据，还要亲自到河边、井边去观察，去体验。
这样的观察不仅能让学生获得第一手资料，还能培养他们的观察力和实践能力。
二、挖掘特色，展现个性每个地方的乡土地理都有其独特之处。
我鼓励学生从自己的角度出发，去挖掘家乡的独特之处，展现自己的个性和思考。
比如，有的学生从家乡的风景名胜入手，有的从当地的特色产业出发，有的则从民俗文化着眼。
这样的研究不仅能让论文更具特色，也能让学生在研究过程中更加热爱自己的家乡。
三、注重方法，科学研究乡土地理小论文的撰写不仅仅是文字的表达，更是科学研究的过程。
我注重培养学生的科学思维和研究方法。
从提出问题、假设设立、数据采集、分析整理到得出结论，每一步都要科学、严谨。
同时，我也鼓励学生使用各种现代化的工具和手段，如GIS软件、数据分析工具等，来提高研究的效率和准确性。
四、强调合作，共同进步在撰写小论文的过程中，我鼓励学生之间的合作与交流。
他们可以一起讨论问题，分享资料，互相修改论文。
这样的合作不仅能培养学生的团队合作精神，还能让他们从同学那里学到更多的知识和经验。
同时，作为教师，我也积极参与其中，给予学生必要的指导和帮助。
在指导学生的过程中，我深刻体会到了乡土地理小论文撰写的重要性和意义。
它不仅让学生更加了解自己的家乡，还培养了他们的观察、分析和解决问题的能力。
《乡土地理》心得
贵州省三都民族中学《三都乡土地理》一书编写心得
校本教材编写的宗旨是：学生能够通俗易懂的理解，很好的帮助学生理解了教材，同时灵活的渗透了情感价值观教育，从授课教师那里得知，从学生的反映和配合情况分析，收到了不错的效果，学生通过三都县的地理位置、行政区划、三都旅游资源开发的评价及三都九阡风能资源的开发等乡土地理内容对自己家乡的地理知识有了更加
明晰的了解，更重要的在于通过乡土地理内容的了解及本次教学设计，学生对于教材内容有了深刻的理解，增强了学生学习地理的热情和兴趣，学生课堂讨论积极，使得本次乡土地理教学在课堂实践中得到了很好的发挥和教学效果，但经深刻仔细的反思，在教与学的过程中也表露出一些今后需要倍加注意的问题：许多高中生对于初中所学的区域地理知识已经记忆模糊，对于高中教材中时常涉及到的一些知识，对于家乡在农业、交通、城市发展等方面的乡土知识和时事热点掌握不足，需要在平常的教学中有意识的进行渗透和补充以便于教学，从学生本节课某些问题的分析情况来看，分析问题特别是综合思维能力有待提高，因此在今后的教学中要注意这方面能力的训练，教师要做好引导，同时注意学生地理专业术语的训练，在教学中尽量让学生用地理语言回答问题，特别注意学生联系实际，联系乡土地理实际，对教材能够更深刻的理解，提高知识的迁移能力和应用能力。
作为我自己也要通过不断的虚心学习和交流，能够更好的掌握上课的节奏与时间分配，能够多和学生沟通，给学生更多的探究时间，注重
学生得出结论，提高自己驾驭课堂的能力，形成教师“教”与学生“学”之间更好的默契。
同时加强乡土地理教学的理论学习，加强乡土地理素材在教学中的渗透和融合。
使学生的综合素质进一步提高。
初三年段乡土教育的收获和感想
初三年段乡土教育的收获和感想节选编者按：这次乡土教育心得、体会、建议，全校学生都写得很好，倾吐了肺腑之言。
现将初三年段部分学生的《心得、体会、建议》择优节选如下，供参阅，并可作为总结时参考。
柯岩乡土文化伴我走了三年，我对其已经有了深深的感情。
这三年来，我们写了环境、人才还有社会风气，说实话我真该谢谢它，是它让我领悟了那么多，明白了许多原先不懂的道理，那真是受益匪浅。
……三年的积累，如同“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，现在的我，对于家乡寻常历史文化知识已是不在话下，奇异故事随口便可以说出几个；人文知识，只要给我开头，我定能说出下文。
乡土文化教育，你教会了我很多，很多很多。
初三（1）班茅梓军“柯岩乡土教育”是我校的一个代名词，学校生活因它而充实，因它而芬芳，因它而完美……作为一名柯岩人，我们应当继承和发扬柯岩乡土文化，将它传播到世界各处。
我校启动“乡土文化教育”，是为了用柯岩先辈的一言一行，家乡的一草一木感染学生。
我校的乡土教育课题负责人表示，“柯岩乡土文化教育实验”启动以来，已经相继开展了一系列活动。
通过走访柯岩古迹、了解柯岩历史，培养学生的乡土情感。
同时也通过家乡厚重的文化积淀，让学生汲取营养，也让每一位学生都成为一个土生土长的柯岩人。
我校还开展了评选“柯岩先贤十杰”、柯岩乡土歌曲演唱赛、柯岩古代优秀诗文硬笔书法赛、柯岩先贤名人百字小传赛等一系列大型活动；甚至建立了“柯山艺术团”，下辖以柯岩先贤名人、风景名胜命名的10个学生社团，开展了发掘、传承、弘扬柯岩乡土文化的社团活动，经常到校外进行采风、写生、摄影，从而来培养和发展不同学生的不同潜质，激发学生的学习兴趣和积极性。
我们每一位学生在弘扬和传承本地优秀乡土文化的过程中，学到了许多丰富的知识，同时获得了社会实践活动的能力，从而进一步提高自身的探究性学习能力，进一步提高自身的社会化程度。
通过三年多的乡土文化教育，使我对柯岩文化有了更加深刻的了解，让我感受到柯岩那得天独厚的文化气息，仿佛自己已经融入到了柯岩乡土文化的精髓中去，不可自拔。
浅谈初中地理乡土地理的教学和策略
浅谈初中地理乡土地理的教学和策略发布时间：2021-01-19T02:37:00.657Z 来源：《教育学》2021年1月总第236期作者：高连芳[导读] 在初中地理教学过程中，教师可以利用学生身边的乡土地理内容，能够加深学生对地理知识中概念的理解，帮助学生养成观察生活的习惯。
山东省青岛市莱西市姜山镇中心中学266603一、学习中乡土地理的意义在初中地理教学过程中，教师可以利用学生身边的乡土地理内容，能够加深学生对地理知识中概念的理解，帮助学生养成观察生活的习惯。
教师在讲解一些抽象知识时，可结合乡土地理知识将抽象知识转化为直观存在的事物，使学生更容易理解，并意识到地理学习联系生活的重要意义，从而积极深入生活、观察生活和了解生活，全面提高学生的实践能力和地理学习水平。
针对当下的实际情况，学生能够充分认识到家乡的现状、所存在问题，进而使学生思考、分析当前家乡发展前景，使学生更加热爱自己的家乡，为家乡的发展贡献自己的力量。
二、乡土地理教学和策略1.教师要熟悉本地地理。
教师要对当地的地理了如指掌，才能高质量的完成初中地理中的乡土地理教学。
要教好乡土地理，就必须熟悉当地环境，收集本地地貌特点、风景名胜等地理资料，还有一些乡土文学、乡土历史等方面的资料。
不仅拓展教师的视野，加深对当地地理环境的认识，也能够在进行乡土教学时，对学生如数家珍地娓娓道来，用自身的知识和对本地环境的感情，感染学生，充分调动学生深入学习的积极性。
2.指导学生进行野外考察。
野外考察是对自然界中各种地理事物和现象进行有计划、有目的的感知活动，将地理教学的内容直观、形象地展现在学生面前，培养学生利用所学理论知识，解决实际问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。
在教学过程中，可针对一些地理问题，组织学生进行实际野外考察，带领学生去本地能够利用的地理资源，在野外考察过程中结合实际地理情况为学生讲授地理知识，能够加强学生对地理知识的深刻理解和记忆。
浅谈乡土地理小论文范文
乡土地理的教学始终是中学地理教学的重要内容,自近代区域地理学诞生之日就奠定了它在地理学中应有的地位。
下面是为大家整理的乡土地理小论文，供大家参考。
乡土地理小论文范文一：发挥乡土地理教学优势地理国情教育是国情、国策教育中最主要的组成部分。
通过地理课的教学，加强学生的“五爱”教育，把人地关系落实到我国的实际，使学生建立正确的资源观、人口观、和环境观。
通过运用地理学的基本原理，对我国地理区域的自然、人文环境的评价，培养学生的民族自尊心、自豪感、责任感和紧迫感，是其他学科无法比拟的。
进行国情教育必须把国情与乡情结合起来，要联系到省情、乡情的实际，因此发挥乡土地理教学的优势，对加强国情教育显得格外重要。
乡土地理教学在“五爱”教育中发挥了重要作用“五爱”是指“爱家乡”、“爱祖国”、“爱人民”、“爱社会主义”、“爱中国共产党”。
“五爱”教育首先是“爱家乡”的教育。
自古以来，教育都从乡土教育开始的，古代出现的大量的地方志，实际上时最早的乡土教材。
家乡的水土不仅养育了学生的祖祖辈辈，还是学生本人出生，成长的摇篮。
家乡的山川地貌。
气候水文、风土人情等从小给学生留下了深刻的印象，必然产生深厚的感情。
因此通过乡土地理的教学最易培养学生“爱家乡”的感情。
进而形成“爱祖国”、“爱人民”、“爱社会主义”、“爱中国共产党”。
的思想感情。
在实际教学中应注意以下几点：1.加强乡土教材的课堂教学。
认识家乡的自然环境、工农业生产、城镇建设、交通运输、商贸旅游等基本情况、全面系统地了解家乡，不断积累增加“五爱”教育的感情材料。
2.通过野外考察、参观访问等形式，让学生亲身到社会中体验和感受，在潜移默化中受到“五爱”教育。
如：通过参观“武侯祠”、“内乡县衙”、“医圣祠”、“彭雪枫纪念馆”等文物古迹，认识南阳悠久的历史，认识南阳悠久的历史，通过参观名人名士古居遗址了解家乡灿烂的文化，通过调查家乡的名优特产、名牌产品，使学生全面了解家乡，关心家乡的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
走进社会展开调查，参阅书报、网络，结合实际询访，从不同的渠道围绕课题收集相应的素材。
具体做法有：（1）从学校和家庭开始，观察发生的变化，通过对大自然和社会某些现象、本质的诸多地理问题的调查、分析、思考而获取材料，如家乡变化等方面的问题。
（2）到野外，在教师的指导下，明确对象，有目的地进行实地观察和调查，形成该地理事物的表象特征。
如家乡耕地的利用、河流的开发与整治等问题。
（3）收看电视、登录网站，充分利用实验室、图书馆等渠道查阅获取充分的资料。
（4）访谈长者、专家，听取教师的建议及指导，询问对象最好是年长的或者对该事物较熟悉的人。
3.整理分析材料
写好地理小论文，选材是很重要的环节，只有组织好材料，学生才能有理有据、有条不紊地阐述自己的观点，把问题说清楚。
当资料收集到一定阶段时，就要对收集的摘录资料、实验结果、考察笔录等进行整理、分析、筛选，并从各种事物的对比分析中找出规律性的东西，形成可靠有力的论据。
这些工作离不开教师指导。
还有，学生选材时弄不清楚的一些理论根据、数字等问题，教师应给予指导，加以强调和说明。
这样学生才能放开手脚，大胆地进行创作，阐明自己论述的观点。
4.撰写初稿（正文写作）
撰写初稿是对所选专题经过一番调查、收集、对比、思考以后的归纳总结阶段，即小论文撰写阶段。
这时教师应组织学生将
问题的分析引向深入，如，《美人溪不再美》，对美人溪污染现状调查后，以“水污染有什么现象和特征？”“为什么会产生这样的污染？”“你认为应如何治理和保护？”为题进行分析。
写作前先拟好提纲，科学安排文章的层次和构思，形成明确的思路。
论据要充分有力，论证要有科学性、逻辑性，语言表达要准确、清晰，忌模棱两可。
5.审核阶段（后期工作）
初稿完成后，首先对文章的内容和布局进行修改，看观点是否正确、可靠，材料是否恰当、翔实，结构是否合理、周密，数据引文是否准确，语言是否严密、可靠，观点和材料是否统一，都应多次检查修改，仔细推敲，然后再对文字进行加工和润饰。
从选题到定稿的全过程中，应多征求教师和专业人员的意见，集思广益，努力提高论文质量。
二、乡土地理小论文撰写暴露的问题
撰写小论文需要一定的时间，部分尖子生怕影响其他学科的学习，不愿参加。
因安全问题，学生走出校园收集资料的机会较少，收集的材料受到限制等问题，因此小论文的质量不高。
主要存在以下问题。
1.缺乏乡土性
论文题目过大、过泛，抓不住重点，论证不清，缺乏乡土性，如，《保护生态水资源》。
所谓的乡土地理小论文，就是要结合所在地的自然、经济、社会发展实际来写。
体现的是关于家乡的地
理事物或地理现象，讲述本家乡的河湖、民俗等问题，可涉及个人、家庭、学校、社会的方方面面，如，“长安街商业发展调查与分析”等，能很好地体现家乡情况，乡土性强。
2.缺乏地理性
小论文写成与地理无关的文章。
地理小论文应体现地理性，即文章所用的观点、理论应该是地理学的观点、理论。
3.缺乏论味
小论文文体错误，写成散文、诗歌。
如，《繁星，何在》《敢问路在何方》等抒情文章；写成平铺直叙的记叙文，如，《××公园》，纯粹向人们介绍公园的基本概况。
地理小论文首先是一篇科学性的文章，不能像作文那样进行大量的夸张、想象、抒情等。
要求依据事实情况进行写作。
所应用的语言是比较平实的。
其次，地理小论文是论文性质，应有论点、论据、论证三要素。
一篇好的小论文要求观点鲜明、论据充分，用科学的方法进行论证。
4.选题不当
题目过大、没有创新或者文不切题，落入俗套。
给文章命名要求不能含糊，一定要明确、简洁。
让人一看就知道你要写什么事物，如，《外来人口现状调查》。
题目最好是比较有创意的，如概括为一句诗句或一句朗朗上口的话或者几个明确的词语组成，如《流水情》《水水的洪濑》。
标题堪称论文的“眼睛”，它是窥见论文要点的“窗口”，可见选题的重要性。
（作者单位
福建省南安教师进修学校）。