中等卫生职业教育专业课教学改革的实践研究
中等医学职业教育的教学改革与实践
中等医学职业教育的教学改革与实践【摘要】中等医学职业教育在当前社会中扮演着重要的角色。
为了适应医学领域的快速发展和变化，教学改革成为必然选择。
本文从中等医学职业教育的现状出发，分析了改革的必要性，探讨了教学改革的方向和实践案例。
通过案例分享，我们可以看到教学改革的影响和效果。
文章总结了教学改革的意义，并展望了未来发展。
教学改革不仅可以提高教育质量，还能培养更符合市场需求的医学人才。
通过总结实践经验，可以更好地指导未来的教学改革方向，促进中等医学职业教育的健康发展。
【关键词】中等医学职业教育、教学改革、实践案例、影响、效果、经验总结、意义、发展展望。
1. 引言1.1 中等医学职业教育的重要性中等医学职业教育的重要性在当前社会医疗领域发展中占据着至关重要的地位。
中等医学职业教育是培养医疗领域从业人员的摇篮，为医疗卫生服务行业输送专业人才起着不可替代的作用。
医学知识的传承和创新需要通过中等医学职业教育来实现，只有在这个阶段进行专业知识和技能的学习，才能为该行业的持续发展提供坚实的基础。
中等医学职业教育培养的学生具备实践能力和专业素养，能够胜任各类医疗卫生服务工作。
通过系统的教育和培训，学生们能够熟练掌握医学知识和技能，具备处理各种医疗情况的能力，为患者提供高质量、安全、有效的医疗服务。
中等医学职业教育对于促进医疗卫生服务行业的发展和进步具有重要意义。
培养更多具备专业技能和服务意识的医患人员，可以提高医疗服务的质量和效率，更好地满足社会人民对健康服务的需求。
中等医学职业教育的重要性不言而喻，它不仅关乎个体学生的发展，也关系到整个医疗卫生服务行业的发展，对于推动医学事业的蓬勃发展和社会的长远进步具有深远的意义。
1.2 教学改革的必要性教学改革是中等医学职业教育中的必然选择。
随着社会的不断发展和医学领域的不断进步，传统的教学方式已经不能完全适应新时代的需求。
我们需要通过教学改革来提高教学质量，培养更符合社会和医疗行业需求的医学专业人才。
中职护理校内实践教学改革探讨
文化视野中职护理校内实践教学改革探讨时淑娟 辽宁省大连市皮口卫生学校摘要：为了提高乡镇区域中职卫生院校的教学水平，必须优化实践教学策略，针对常见的教学问题展开研究，将微课·翻转课堂模式引入到护理实训课堂教学中，在这个过程中，积极引入护理对象和县区医院等第三方评价主体，将护生职业素养纳入评价体系，避免学校护理实践教学与临床脱节，同时关注对学生人文素养的培养。
利用优质的网课资源和信息网络技术以创新现阶段的教学模式，不仅解决了县域中职学校因实训教学资源缺乏对实训教学质量的影响，同时通过创设自主学习氛围，调动学生的积极性，增加教学的趣味性，引导学生自主学习。
有利于学生思维的散发和拓展，提高了解决护理临床实践问题的专业能力，为护理专业的实践教学研究提供了积极参考。
关键词：中职学校；护理专业；实践教学；微课·翻转课堂中图分类号：G420 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)024-0383-02前言护理专业实践教学是培养学生掌握护理技能的重要途径，通过优化实践教学策略，不仅可以培养学生良好的临床护理技能素质，也能培养学生临床岗位必需的职业道德素质。
在实践技能的学习过程中，明确以能力导向的多元评价模式有效促进产教融合，工学结合，转变人才培养模式，使学生在掌握基本理论知识的基础上，同时形成良好的临床思维能力，过程中通过同步人文素质教育，初步奠定学生的良好职业道德基础，为乡镇区域办学的中职卫生学校有效提高护理实践教学质量，培养实用型护理人才服务。
一、实践教学中的问题地处偏僻的县域卫生学校师资匮乏、每个行政班级学生人数过多、实验员配置不足，实训室数量及实训室工位数不足等等实训资源的缺乏影响了实践教学的实施。
受到传统教学方式的影响，很多学生缺乏良好的学习观念，其学习目的性很弱，学习缺乏主动性和自主性。
在实践教学过程中，由于专业课参与热情的缺乏，导致学生低效率的学习水平，难以养成良好的职业素质，不能适应未来工作岗位的要求。
新时期中职护理学基础课程教学改革与实践探究
新时期中职护理学基础课程教学改革与实践探究随着时代的变迁，世界经济、科技、文化等方面的进步，我国中等职业教育也面临着新的机遇与挑战。
护理学作为中职教育中的一门重要课程，在职业前景和社会需求方面具有广泛的应用价值。
为了适应时代的发展和满足市场需求，中职护理学基础课程教学改革与实践已经成为当下急需探讨和改进的重要课题。
一、教学目标的转变针对中职护理学基础课程的教学改革，首先需要明确教学目标。
近年来，随着医疗技术的不断更新和护理观念的日益多元化，中职护理学基础课程的教学目标也需要进行转变。
传统的教学目标通常是注重专业技能的传递和实践操作的训练，而现代化的教学目标则强调“问题导向”和“终身学习能力”的培养。
这种教学模式不仅要求学生能够应对现实世界中的各种复杂情况，还要求学生具备系统学习和自主学习的能力，自觉地把所学知识应用于实践，适应社会竞争的要求。
二、教学方法的创新中职护理学基础课程的教学方法也需要不断创新。
传统的讲授方式虽然简单易懂，但是却容易导致学生思维惯性，只局限于表面知识的学习，而缺少对知识的深层次理解和丰富内涵的理解。
创新的教学方法可以丰富教学内容，提高教学效果。
例如，通过项目化教学方法，可以让学生主动参与，发挥团队协作与创新精神，实现对知识的深度了解。
采用实践教学的方式，通过临床教学和校外实习等方式，让学生深入了解医疗环境，了解实际工作方法和操作规范。
三、教学体系的构建教学体系的构建不仅要符合职业标准，还要结合市场需求和国际潮流，构建适应时代发展的高水平护理人才培养体系。
在课程设置上，应注重提高学生的实战能力，增强学生对实际工作流程的了解和应用，提高学生的职业素养。
在课程内容上，应注重把握护理学的内涵和现实医疗需求，注重融合学术理论与实际工作操作，使学生理论和实践相结合，从而为学生的职业发展提供“开门”和“顶岗”的机会和基础。
在实践环节上，应该注重建立多方位的教育合作关系，尽可能完成与医院，医药企业和科研机构的资源整合，在实践中提高学生的护理服务能力，同时也为学生提供更广阔的职业发展空间。
新时期中职护理学基础课程教学改革与实践探究
新时期中职护理学基础课程教学改革与实践探究
随着时代的发展和医疗保健工作的深入推进，中职护理学基础课程教学改革和实践探究也愈发重要。
中职护理学基础课程是培养高素质、合格护理专业人才的重要一环，其具有全面性、基础性和前沿性等特征。
为了推进中职护理学基础课程教学改革和实践探究，我们应该从以下几个方面进行努力：
一、加强教学对象与目标的调整
应该建立以学生为中心的教育体系，针对不同类型、不同年龄段的学生进行针对性的教学，制定符合现阶段需求与目标的中职护理学基础课程，使各类学生能够掌握必备的护理知识和技能，具备相应的护理素养。
二、构建多元化的教学模式
应该采用多样性的教学模式，充分利用现代化教学手段和资源，将面授课程和在线教学相结合，引入多媒体、互动式网络学习等先进技术，提升教学效果和教学质量，切实提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
三、完善课程内容和教学方式
培养符合市场需求的护理人才，课程设置应该更加注重实践性和适用性，增加实践操作环节，强化案例学习，注重临床模拟操作等实践性环节，取得相关操作技能的操作经验。
四、加强教学质量评估和反馈
应该建立与时俱进的教学评价体系，采用多项评价工具和方式，如问卷调查、小组讨论等，对学生的学习情况、教师的教学质量进行全面评估和反馈，及时调整课程设置和教学方法，不断提高教学质量和教学效果。
总之，中职护理学基础课程教学改革和实践探究，需要我们不断努力和探索，始终以学生为中心，关注现代化教育的发展趋势和市场需求的变化，构建符合实际的教育体系，切实提高中职护理学基础课程的教学质量和培养效果。
新时期中职护理学基础课程教学改革与实践探究
新时期中职护理学基础课程教学改革与实践探究随着社会的发展和医疗技术的不断进步，中职护理学基础课程的教学改革变得越来越重要。
本文旨在探讨新时期中职护理学基础课程的教学改革与实践，以期提高学生的综合素质和实践能力。
我们需要明确中职护理学基础课程的目标。
中职护理学基础课程是培养学生基本科学知识和基本护理技能的核心课程。
通过系统学习解剖学、生理学、微生物学、病理学等科学知识，学生能够全面了解人体结构和功能，并掌握护理基本理论和技能。
教学改革的目标应该是提高学生对基本科学知识的理解和掌握程度，培养其独立思考和问题解决能力，提高实际操作能力。
教学改革的关键是引入新的教学方法和手段。
传统的教学方法主要依赖教师的讲述，学生被动接受。
这种教学方式容易导致学生缺乏主动学习和实践的机会。
我们可以采用问题导向的教学方法和课堂互动的教学形式。
教师可以通过提出问题的方式引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣和动力。
教师还可以组织实验、实习和模拟操作等活动，使学生能够亲自操作和实践，提高他们的实际操作能力。
教材的选择也是教学改革的重要方面。
中职护理学基础课程的教材应该既能够满足基础理论知识的学习，又能够有助于学生掌握实际操作技能。
我们可以采用综合、实用、生动的教材，如图文并茂的教材、案例教学等，以帮助学生理解和掌握知识。
教材还应该注重与实践相结合，引导学生运用所学知识解决实际问题。
教学改革的成功与否，还需要有良好的课程评价和教师培训体系的支持。
课程评价可以通过定期的考试和实习评价来进行，以检验学生的学习成果和实践能力。
教师培训可以提高教师的教学水平和能力，使其能够适应新时期教学改革的需要。
新时期中职护理学基础课程的教学改革与实践是提高学生综合素质和实践能力的关键。
通过引入新的教学方法和手段，选择适合的教材，建立良好的课程评价和教师培训体系，我们可以为学生提供更好的教学环境和学习机会，培养出更多专业素质高、实践能力强的中职护理人才。
新时期中职护理学基础课程教学改革与实践探究
新时期中职护理学基础课程教学改革与实践探究近年来，中职护理学基础课程教学改革与实践探究进入了一个新的时期。
随着医疗事业的不断发展和护理事业的日益重要，护理学基础课程在培养学生基本护理能力和专业素养方面扮演着至关重要的角色。
为了适应新时期的需求，教学改革已成为一项必要且紧迫的任务。
在课程内容方面，我们需要对中职护理学基础课程进行全面梳理和更新。
现在的护理工作注重团队合作和综合能力的培养，课程内容应更加注重学生的实际操作技能和综合能力的培养。
传统的理论课程需要更多地与实际工作相结合，例如通过实践环节来让学生更深入地了解和掌握护理操作的基本技能。
新时期的护理工作也涉及到心理健康、职业道德和沟通技巧等方面的知识，课程内容也应根据现实需求进行相应的调整。
在教学方法和手段上，我们也需要进行改革和创新。
传统的课堂教学方法主要以教师讲授为主，学生被动接受。
这种教学模式已经难以适应现代教育的需求。
我们应该采用一些现代化的教学手段，如多媒体教学、案例教学、团队合作学习等，来激发学生的学习兴趣和主动性。
我们还可以借助互联网技术，利用在线教育平台和资源，为学生提供更多的学习资源和学习机会。
通过这些改革和创新，我们可以提高教学效果，增强学生的实际操作能力和综合素养。
我们还需要加强实践环节的设计和组织。
中职护理学基础课程的实践环节是培养学生实际操作能力和专业素养的重要途径。
在实践环节的设计上，我们应该根据学生的实际需要，合理安排实习时间和实习任务。
我们还应该加强对实习过程的管理和指导，确保学生在实践中获得有效的指导和反馈。
通过实践环节的有组织、有效的设计和组织，我们可以更好地培养学生的实际操作能力和专业素养。
中职护理学基础课程教学改革与实践探究已经进入了一个新的时期。
在这个时期，我们需要对课程内容进行更新，采用更多现代化的教学方法和手段，并加强实践环节的设计和组织。
通过这些改革和实践探究，我们可以更好地培养学生的实际操作能力和专业素养，以适应新时期的护理工作需求。
新形势下中等卫生职业教育教学改革的思考
费”现象冲击就业市场 ， 多部 门、企业都把学历标准放 许 在第一 ， 只录用大专以上 的人才。 的甚至只招聘本科 以 有 上人才 。 片面追求高学历 的做法， 给人才市场 的就业工作 造成 了困惑， 无疑使中职学生的就业雪上加霜，也给 中职 的招生工作造成严 重的负面影响， 使得过去曾经一度辉煌 的中等职业教育遇 到了前所未有 的挑战， 生源数量和质量 下滑 。 如果中职的教学方法不与时俱进，必然使学生产生 厌学、逃学 、 学等一系列顽疾 。审视中等职业教育 的现 退 状， 如何把低分学生培养成 高质量 的合格毕业生是当前职 业学校发展 的关键 。 １ 生源文化 素质 的显著 变化 中等 卫生职业 教育 生 ． ２ 源文化 素质 的变化大致可分为 ３个阶段。 第一阶段 （ ９７ １９ 年 以前 ） 中等卫生职业 教育 实行统招统分 的招生就业体 ， 制 。这个时期 ，文化 素质最好的初 中毕业生就读 中专 。 第二阶段 （ １９ 年至 ２０ 年 ） 即 ９８ ０３ ，由于 国家改革毕业生 分配体制 ， 中等卫生职 业教育 实行毕业 生与用人单位“ 双 向选择 ”的分配 体制 。这个 时期，学校生源的文化素质 逐年 下降。第三阶段 （ ２ ０ 即 ０４年 以后 ） ，国家取消 了中 等卫生职业学校招收 学生的智育 分数 门槛 ，也就 是说学 生凭初 中毕业证书就 可 以读 中专 。从此，学校招 收学生 时根本 不清楚学生真 正的文化 素质 。随着 中等卫 生职 业 教育招 生就业体制改革 以及 高中、大学和 中专学校 本身 扩大招 生规模等 ，大量没有达 到初 中文化程度 的 “ 中 初 毕业生 ”进入 中等卫生学校 学习 （ 包括 中等卫生职业 学 校与高校联合举办的高职 教育 ） 这一现状 不得不引起 学 。 校 、教师、教育和卫 生行政 部门的高度重视 。
新时期中职护理学基础课程教学改革与实践探究
新时期中职护理学基础课程教学改革与实践探究中职护理学基础课程是培养护理专业人才的重要环节，对于学生的护理专业素养的培养具有重要意义。
在现实中，中职护理学基础课程的教学存在着一些问题，需要进行改革与实践的探究。
目前，中职护理学基础课程教学普遍存在知识点繁杂、缺乏实践环节、评价方式单一等问题。
在专业知识的教学中，教师往往只注重对知识点的传授，忽略了与实际工作的结合。
学生只是被动地接受知识，而缺乏主动学习的机会。
由于护理学基础课程的特殊性，需要通过实践环节来培养学生的实际操作能力，但目前很多学校的实践环节较少，无法满足学生的需求。
中职护理学基础课程通常只通过考试来评价学生的学习成果，评价方式单一，无法全面准确地评价学生的综合能力。
针对上述问题，进行中职护理学基础课程教学改革是非常必要的。
教师应该通过减少知识点、筛选重要知识点等方式，简化课程内容。
精选的知识点可以减轻学生的负担，使学生更好地掌握重要的专业知识。
教师应该在知识点的讲解过程中加入大量的实例，将抽象的知识与现实生活中发生的事情联系起来，增强学生对知识点的理解和记忆。
教师还可以通过案例分析、小组讨论等方式，提升学生的分析和解决问题的能力。
学校还应该加强对实践环节的安排和管理，提供更多的实践机会。
可以通过与实际工作单位的合作，让学生在真实的护理环境中进行实践，提升学生的实际操作能力。
学校应该改变评价方式，不仅仅通过考试来评价学生的学习成果，还可以采用多种方式，如实验报告、实践记录等，全面准确地评价学生的综合能力。
中职护理学基础课程教学改革与实践探究是一个复杂而系统的工程，需要教师、学校和学生的共同努力。
只有通过改革与实践，才能培养出更加优秀的护理专业人才。
浅谈中等卫生职业教育教学改革
的关爱 、 期待家庭 的亲情 ， 需要同伴的理解 ， 渴望得 到同伴 的尊重 。中职学校面对这类群 体。 要 完成技能基础教育 、持续发展教育 、 高 中阶段性教育 的任务 ， 必须实现创造性职
教改革任务。
决问题、信息处理 、数字应用 、与人合作 、 创新革新、 外语应 用等被称为 ８ 项核心能力 ， 企业的发展的过程 中，岗位可能根据需要会 进行变动 ， 但是有些人的岗位适应能力就明 显 的显得 较差 ，有些人 岗位适应 能力就 较 好， 不管在那个岗位上都能够很 出色 的完成
任务 。 职业核心能力是企业 急需人才 的必备
能力 ，职业教育要提升 自身的教学质量就需 要从提升学生的职业核心能力人手 ， 这样才
能够不断 的提升教学质量 。 （ 二 ）中等卫生教育教学模式改革 １ ． 改革职业教育办学模 式 改革 中等卫 生职 业教育 如何更 好的 为社会 输入人才 ，如何 提升学生的能力是其教学改 革中的重点。中等卫生 职业教育在进行改革
职业核 心能 力是 除了专业 以外 的基本 能力 ， 其适用于各种职业 ，同时能够适应岗 位的不断的转 变。自我学习、与人交流 、解
动， 但缺乏 自觉性和针对性 ， 学习自 信 心、
意 志力也显不足。其 四 ， 学生心理落差 、 诚 信 意识差异 明显 ， 大多数学生缺乏吃苦耐劳
精神 。其五 。 学生普遍热爱祖 国， 具 有基本 的社会公德意识和团队意识 ， 能正确对待与
发展的必由之路 。本 文从 中职卫生教 育教 学改革的背景出发 ，探讨 了中职卫生教育教学改革 的具体 内容 ，为 中等卫生职业教 育教学改革指明方向。 关键词：中等卫 生职业教育 ；教学改革 ；改革背景
中等卫生职业教育课程体系改革的探索与实践
接 ：即 注意 与首都 医药卫 生行 业 、医 药企 业职业 岗位 的新 知识 、新技 术 ，新工 艺 ，新 方 法相衔 接 ；注 意医药 卫生 行业 对从 业人 员素质要 求
相衔 接 ； 同时还要 注 意 同职 业 资格 证 书、技 能 等级证 书 的考试 内容相衔接 。
【 键 词】 卫 生职 业教 育 ；基 于工作 过程 ；课 程体 系改革 关
癌作用 。
水对人体 来说 也是不可忽视的 ，因为水 占体 重的６％～ ０ ，儿童 ０ ７％ 则 占的 比例更 高。水不仅参 与机体的成份构成 ，还是参与机体 一切代 谢过 程和机能 活动 必需的物质 。我们一定要摄人工 生客观存安全 充足
近年 来 ，维生 素对人体 生长发育和 免疫功 能的影响 日 为人们所 益 重视 。研究 结果证 实 ，维生 素Ａ 通过 多种途径 促进免疫 细胞 的功 能 ， 维生 素Ｄ 乏 ，可致 儿童佝偻 病及易 发呼吸道感 染 。研 究表 明其 原 因 缺
２１ ０ ２年 ３月第 １ ０卷 第 ９期
起酮血 症 以及 脂质代谢紊 乱。反之 ，当糖和脂肪 的摄人量过大 ，超过 机体能 需要的量 时 ，大量脂 肪贮存在皮 下 ，而形成 肥胖 ，肥胖 看似健 康 ，而 非健康 ，肥 胖可加重 心血管负担 ，是许多疾病 的诱 因。还可导 致 机体免疫功 能下降。应引起家 长和卫 生界的注意 。
中 图分 类号 ：Ｒ ０ －３
文献 标识 码 ：Ａ
文章 编号 ：１７－ １４ （０２ ９ ０ ０－ ２ ６１ ８ ９ ２１ ）０ － ３７ ０
研 的过程 中，涉及 的内容包括行业 的人 才结构现状 、专业 发展趋势 、 人才需 求状况 ，岗位对 知识能力 的要求 、相应的职业资格 和学生就业 去 向等 。从 中观上 把握行 业 、企 业 的人才 需求 与职业 院校 的培养 现
中等医学职业教育的教学改革与实践
中等医学职业教育的教学改革与实践前言中等医学职业教育旨在为学生提供标准化、规范化、系统化、专业化的医学知识和技能培训，使其能够胜任医学实践工作。
然而，长期以来，中等医学职业教育存在着教学模式陈旧、课程设置不适应行业需求等问题，迫切需要进行教学改革和实践。
教学改革方案推行案例教学中等医学职业教育的理论课程通常会大量使用教科书式的讲解，造成学生的被动学习和资讯的重复性，难以强化所学知识的记忆。
推行案例教学，将把真实医学案件融入教学中，通过学生学习病例，梳理实际治疗流程，拓展学生的临床思维和实践技能，激发学生对医学的兴趣，培养学生的实践经验。
建立医学实验室中等医学职业教育的实践课程学生多在医院接受实习，但会受限于医院机构条件和患者资源，甚至涉及到伦理等问题。
建立医学实验室，让学生在模拟病例的情况下，掌握操作医疗设备、医疗诊断技能和实践方法，从而提升学生临床操作技能和实践经验。
并行教学思路传统的中等医学职业教育通常都会将基础理论和实践技能分段教学，即完成基本课程后才能进入实践课程的学习。
但这种方式往往会导致学生的实践经验不够丰富，也无法获取实际操作的机会。
并行教学思路，即基础理论和实践技能并行教授，让学生在掌握基础知识的同时，也可以跟随着手势、获得实践经验。
实践效果分析个人层面经过推行这些教学改革方案，学生在个人层面可以取得如下成效：1.增强了临床思维方式，提升了诊断和治疗能力。
2.提升操作经验，更加熟练地掌握医疗设备技能。
3.增强了实践动手能力，更有信心胜任实际岗位任务。
教学机构层面教学机构在改革方案的实践中也取得了非常明显的效果，例如：1.提升教学质量，更加适应行业需要。
2.增强了教师职业满意度。
3.加强学生和老师之间的沟通和交流。
结论对于中等医学职业教育的教学改革和实践，我们需要积极探索创新的教育方法和教育模式，加强教学质量、学生能力和实践体验，并加强教学机构与医疗机构之间的合作。
通过不断优化教育模式，推进中等医学职业教育的发展，实现科技层面的进步和创新。
新时期中职护理学基础课程教学改革与实践探究
新时期中职护理学基础课程教学改革与实践探究随着医疗技术的不断更新和医疗服务的深入普及，护理学在医学领域中的作用越来越凸显出来。
作为基础性的学科，护理学也在课程教学方面进行了不断地改革与创新。
特别是在中职教育领域，护理学的基础课程教学也得到了越来越多的关注和重视，针对这一情况，本文在探究和分析中职护理学基础课程教学改革与实践方面提出了一些思考和建议。
中职护理学基础课程作为提高中职护理学生思想素质和实践能力的基础性课程，对于培育具备高品质的护理人才有着重要的意义。
然而，在实际的课程教学过程中，中职护理学基础课程教学还存在着一些问题：1. 教学材料单一：部分中职教育学校在选择教学材料方面过于单一，又或者是过于追求与教材配套的考试试卷，没有充分考虑到实际教学和学生的学习情况，导致课程教学效果无法得到进一步的提升。
2. 基础理论薄弱：在一些中职学校的护理学基础课程教学中，基础护理理论比重过低，对学员的基础理论掌握程度不够，导致学员在实际操作时出现问题，甚至不能够与医疗现场工作人员进行有效的协作。
3. 实践环节不足：中职护理学基础课程存在实践环节不足的问题，学生无法在课堂上实际操作，导致在医疗现场实践能力较弱，需要长时间的磨练才能逐渐提升。
面对中职护理学基础课程教学存在的问题，教师需要积极提出改革和创新的策略，从而推动课程教学的顺利进行。
以下是具体的建议：1. 教材多元化应注重教材的多元化，为学生提供更加全面的学习机会，并且精心选择教材，不仅保证了理论的系统性和完整性，同时也让学生更好地了解护理学领域的发展趋势和前沿知识。
2. 加强基础理论教学在中职护理学基础课程教学中，要更加注重基础护理理论的学习与掌握，使学生对医学基础知识和护理专业知识有更加深入的了解和把握。
同时，也要增加与实践操作相结合的教学模式，突出教学的实践性和实用性。
3. 提高实践环节的比重中职护理学基础课程教学中应该提高实践环节的比重，让学生在课堂上有机会进行实际操作。
新时期中职护理学基础课程教学改革与实践探究
新时期中职护理学基础课程教学改革与实践探究近年来，随着我国医疗卫生系统的不断发展和人们对健康状况的日益关注，护理学教育也迎来了新的发展机遇。
中职护理专业在社会进步中发挥着越来越重要的作用，其教学改革也更为引人关注。
本文将探究新时期中职护理学基础课程教学改革与实践的相关问题。
一、改革的背景和意义1.1 护理专业人才供求缺口大近年来，我国医疗卫生服务体系不断完善，医疗需求日益增长，护理服务水平和人才质量的要求也日益提高。
因此，护理专业人才供求缺口愈发突出，急需加强培养。
中职护理专业是前线护理力量的重要组成部分，其培养质量的提高将有力地促进卫生健康事业的发展。
1.2 教育改革的重要性护理教育作为医学教育的重要组成部分，其存在的问题是培养质量不高、教学手段陈旧以及教学理念单一等方面。
这些问题严重影响了护生的学习效果和专业能力。
因此，护理教学改革是中职教育改革的重要组成部分。
二、教学改革的理念和方向2.1 教育理念在护理教育中，教育机构应尽可能为学生提供多样化的学习方式和信息，提高学生的综合素质和实践能力，组织学生参加社会活动，培养护理实践能力及文化素养等方面的发展。
2.2 教育方向对于教育改革而言，我们应该注重以下方向：（1）以学生为中心，综合运用现代教育技术和方法，优化护理教育模式，提高教学质量；（2）重视基础学科的教学，理论和实践相结合；（3）加强实践教学，将实践教学和护理专业实际工作结合起来，提高学生实际操作能力；（4）推进护理专业国际化教育, 增强学生的外语沟通能力和协助国家走向世界；（5）提高学生的道德水平，培养学生良好的医德和职业精神。
三、教学改革与实践护理教学改革和实践紧密相关，有针对性地开展实践教学，不仅能够提高护理学生的实际操作能力，还能培养其临床分析能力和解决问题的能力。
护理实践教学包括临床实习、康复护理、社区护理等方面，是一种非常有效的教学实践方式。
四、课程教学改革方案4.1 教学内容的调整与优化教学内容的构建应凸显手动技术操作和理论知识两个方面。
中等卫生职业教育教学改革探索
务 于 经 济 社 会 的 发 展 ， 次 是 促 进 就 业 服 务 。职 业 学 校 其 要 服 务 于 受 教 育 者 ． 职 业 学 校 应 将 教 育 教 学 工 作 放 在 学 校 一 切 工 作 的 中心 地 位 ，学 校 的 其 他 一 切 工作 必 须
位及 中职教 育环 境 ， 索适 宜 中职 卫 生教 育教 学模 式 ， 探 提 高学 生的就 业 能力 ， 动社 会 卫 生 事业 的 发展 ， 现 由人 推 实
力 资 源大 国走 向人 力 资源 强 国的 转 变。
服 从 和 服 务 于 人 才 培 育 这 个 中 心 ，在 培 养 大 批 高 素 质 的 劳 动 者 的 同 时 ，兼 顾 为 一 些 学 有 余 力 的 学 生 提 供 继
续 深 造 的 机 会 ，逐 步 满 足 人 们 日 益 增 长 的 接 受 多 样 化
所 以 ， 职 教 改 更 要 注 意 受 教 育 者 的 职业 发 展 。 中 注
重 培 养 他 们 选 择 就 业 、 争 上 岗 、 岗再 就 业 的 能 力 和 竞 转 可持续发展的能力 。 ２ 中 ｌ 卫 生 教 育 教 学 改 革 ． Ｉ ， ｑ
经 济 收 入 一 般 低 于 社 会 平 均 水 平 ． 家 长 普 遍 忽 视 对 孩 子
成 部 分 ， 对 职 业 教 育 的 一 般 规 律 进 行 研 究 ， 确 运 用 中 要 正 职 卫 生 教 育 规 律 ． 动 卫 生 中 职 教 育 改 革 ， 卫 生 事 业 的 推 为 发展 作贡 献 。
１中职 卫 生 教 育 教 学 改 革 的 背 景 ．
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就 业 是 中 职 学 校 的 主 要 价 值 取 向 ，主 要 包 括 在 相 关 行 业 的订 单 就业 ， 人 才 、 务 市 场 的 选 择 就业 ， 据 社 在 劳 根 会 需 求 、 作 状 况 和 自 己 能 力 的 转 岗 就 业 和 自主 创 业 等 。 工 以就 业 为 导 向 不 是 也 不 可 能 是 以终 身 从 事 的 职 业 为 导 向 。 不 应是 仅 以 某种 特定 岗位 的技 能 为导 向 。 业 导 向 ， 就是 不 就 也
中职卫校《中医护理学》教学改革与实践
中职卫校《中医护理学》教学改革与实践发布时间：2021-03-22T09:12:02.810Z 来源：《教育研究》2020年11月作者：赵佩璇李晓琦魏毅[导读] 中职卫校在教育教学过程中，注重对护理人才专业技能和综合素质的培养，要让学生们能够掌握更多的护理技能。
对于中医学教师来说，需要对中医护理课程的教学进行优化，创新教学的方式，对教学方式进行改革与实践，让学生们通过对知识和内容的学习，能够真正掌握中医护理的技能。
西安市卫生学校赵佩璇李晓琦魏毅 710054摘要：中职卫校在教育教学过程中，注重对护理人才专业技能和综合素质的培养，要让学生们能够掌握更多的护理技能。
对于中医学教师来说，需要对中医护理课程的教学进行优化，创新教学的方式，对教学方式进行改革与实践，让学生们通过对知识和内容的学习，能够真正掌握中医护理的技能。
关键词：中职卫校；中医护理学；教学改革与实践前言：随着教育的改革，我国人才市场对于专业技能和高素质人才需求也在不断增大。
而中职卫校作为护理技能培养的重要场所，也要通过对教育的改革与实践，让学生们通过对护理专业进行学习，掌握丰富的护理技能，同时，也要提高学生们的服务意识，强化学生们的综合素质，培养出专业技能优秀、综合素质强的综合型人才，以满足市场对于护理专业人才的需求。
1坚持基本教学，对专业的教材进行创新《中医护理学》是中职卫校教育中不可缺少的一门课程，教师通过对教材内容的教学，让学生们掌握学科的基本理论知识内容。
教材内容虽然权威，能有效提高学生们的专业知识，但是，教材中对于中医护理的特色技能相关知识内容较少，中医护理的指导性内容缺乏，导致许多教师无法单纯通过教材指导学生们对技能进行掌握，尤其是在进行技能训练时。
因此，在对中医护理学教学进行改革时，要对教材内容进行创新，将教育理论进行整合、对技能进行分化、融合临床教学等，注重对学生们的专业知识和技能操作同步进行提高。
可通过以下几方面进行改革。
卫生职业院校教学改革的实践与探索
卫生职业院校教学改革的实践与探索为了适应教育形势的变化和要求，卫生职业院校必须坚持“以招生为龙头，以教学为中心，以育人为根本，以就业为目标”的办学宗旨，确立了“教学质量是学校发展的生命线”的指导思想，在工作中以科学发展观为指导，以加强教学管理和深化教学改革为手段，以注重教科研，强化师资队伍建设为基础，以加强督导为保证，在专业建设、课程建设、师资队伍建设、实验室和实训基地建设、教学监控等各个方面进行实践与探索，现将具体做法探讨如下。
一、更新教学理念思想是行动的先导，教学理念决定教学实践。
学校要求全体教学人员必须深入学习贯彻科学发展观，树立“校以师为本，师以教为本，教以生为本，生以学为本”的教学理念。
学校的生存与发展的根本是教师，教师必须以教学和教科研为中心，同时要树立为学生服务的思想，增进服务水平，提高服务意识和服务效率，学生必须以学为根本，这里的“学”指的是学习如何做人与学习如何成才。
学校多次组织教学人员与教学管理人员进行科学发展观培训，教育学、心理学、计算机操作、教学管理培训，学习国内外最新的教育思想、教育动态。
二、加强专业建设根据学校发展和社会的需求，适时调整专业结构，在保留传统护理专业的同时，不断开设新专业，如药剂(药品营销)、医学检验技术、康复治疗技术等新专业，形成了以护理专业为主，药剂、医学检验技术、康复治疗技术等专业协调发展，涵盖大专和中专不同办学层次的专业格局。
三、推行学分制改革，优化各专业课程设置目前，绝大部分卫生职业院校，已逐步推行学分制。
在教学计划开发、分层教学、学生自主选择专业等方面进行了有益的探索与实践，已初步建立起基于“学年学分制”的教学管理新模式，即教务科对教学实施过程中进行全程质量跟踪与评估，各学科、教研组具体负责整个教学过程的实施与管理。
学校先后制定了《学分制实施细则》和《学分制教学管理制度》。
学校根据教育部和卫生部制定的中等职业教育专业教学计划结合实际遵循整体性、综合性、和最优化原则合理优化课程设置，制定实施性教学计划和教学大纲。
卫生职业教育教学模式改革与创新理论和实践
卫生职业教育教学模式改革与创新理论和实践【摘要】卫生职业学校是为培养卫生医护人员等实用型人才的职业技术教育系统，其教学任务是从属于中等职业教育系统的一般规律的，即为社会和人才市场培养具有实用技术和实际业务能力的专业型人才。
而在教育体制改革和新课改背景下，中等职业技术教育在教学模式的改革创新上，必然要面临更高的要求。
因此，本研究从此角度出发，结合卫生医护人才市场所表现出的新形势，针对我国卫生职业教育教学模式的现状，探索其改革和创新的理论实践形式。
【关键词】卫生职业教育教学模式改革创新【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）10－0030－02一卫生职业教育教学模式现状我国卫生职业教育经历了长期的发展，并积累了丰富的经验，尤其在近几年来取得了显著的成绩，教育模式改革创新也取得了相对明显的效果。
然而需要注意的是，我国的卫生职业教育的教学模式仍然不能很好地适应我国当前卫生事业体制改革发展的需要。
这是当前我国卫生职业教育教学模式的现状整体性把握。
1．卫生职业教育教学理念与国情及卫生事业基本符合卫生职业教育教学理念是与中国特色的卫生医疗事业的发展之路相吻合的，我国卫生职业教育教学的理念是：坚持育人为本，德育为先，全面推进素质教育。
突出以诚实守信、遵纪守法、爱岗敬业、救死扶伤、团结合作、人文关怀等，为主要内容的卫生职业道德教育。
与西方社会以完全的社会市场需求为导向、注重对私营企业的支持等理念不同，我国的卫生职业教学理念注重卫生职业能力培养与卫生职业道德塑造的紧密结合，融素质教育于卫生职业学生各个教学环节的培养事业当中，以培养医德高尚、操作规范、作风严谨、尊重科学的高素质人才为最终教学目的。
可以说，这一教学理念与我国长期以来注重全面的人才培养以及注重德艺双馨的卫生医护人员培养是基本符合的。
2．相对薄弱的发展历程众所周知，卫生职业技术教育对于我国来说是从外引进的。
西方的卫生职业教育早在20世纪20年代就已经勃兴，伴随着工业化的全面推进，为产业升级而培养大量技术性人才的职业技术学院大量建立。
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强 化 素 质教 育 ， 到 “ 事 ” “ 人 ” 做 做 与 做 的 解 所 学习 的理 论 知识 。 是这 种课 程 对人 ４ 教 学方 法 的改进 但
学 习兴 趣 ， 培养 学生 的 科学 态 度和 创新 意
识。 理论 教 学 在 强 调 基本 概 念 的 基 础上 ， 突 出应 用 ， 采用 多媒 体教 学 、 网络教 学 、 现 场演 示教 学等 现代 教学 手段 。
能力、 临床 决策 能 力和 循证 护理 能 力的 培
养 和训 练 。 加社 会 、 境 、 理 和 精 增 环 心 的 内容 ， 调护 理干 预 在疾 病预 防 和康 复 强 中 的重 要性 。 据 临床 护理 工作 岗位 对 护 根
现 行 的课 程设 计 ， 论 与实践 明显脱 神 因素 对疾 病 发生 、 展和 转 归 中的影 响 理 发
不 感 兴 趣 。 生 在 没 有 感 性 认 识 的 情 况 士知 识 、 力 、 质的需 求 ， 临 床常 见 学 能 素 选取 下 ， 理论 知识 难 以理 解 ， 对 没有 兴 趣 ， 感到 疾病 和 常用 护理 操 作为 主要 教 学 内容 ， 并 的是 “ 任务 为 中 心 ” 的理 论 课 与实 践 课并 教学 此外 ， 学 内容还 兼 顾到 护士 资 ～。 】 教
容；） （ 改进教学方法 ； ） ４ （ 改进教 学手段 ； ） 强师资队伍的建设和 管理 ； ） ５ （加 ６ （ 建立合 理的评价 机制。 ７ 通过 实践发现这些措施行之 有效 ， 可以作为进行教 学改革的手段 。
【 关键 词】 职业教育 教 学改革 卫生 实践研 究
【 中图分类号】 ３０ Ｇ６
根 在 与 中 等 卫生 职 业 教 育 的培 养 目标 悬 殊 太 握 从 事 护 理专 业领 域 实 际 工 作 的 基本 能 改 革 ， 据 现 代 护理 模 式 的 要 求 ， 加 强 大…， 使得 教 学 困难 ， 效果 不 佳 ， 过 对 国 力和基 本技 能 ， 有创 新 精神 和 良好 的职 对疾 病 认识 的 系统性 和 整体 性 的 同时 ， 通 强 具 业 道德… 。 调 以患者 为 中心 ， 强 对学 生评 判性 思 维 增 内 职 业学 校 成 功 进行 教 学 改 革 的 范 例学 习， 研读 一 系列 有关 的 国内 外教 学模 式 改 革 的资料 ， 合 当前 我们 已经取 得的 效果 ２ 调整 课程 顺序 结 进 行分 析 、 归纳 ， 以期 形 成适 合 我 们 中等 以下 七个方 面进 行 。 １ 教 学 目标 的调 整 的 培 养 ， 调 可持 续 发 展 的 能 力培 养 ， 强 应 职 业教 育发 展的 专业 课教 学 模式 。 体 从 离 。 具 由于 理论 课在 前 ， 实践 课 在后 ， 因此 当 学 习理 论时 ， 生 往往 感 到很 空洞 、 象 ， 学 抽
【 标识码】 文献 Ａ
【 文章编号】 ６２ ５５（０２ ３ｂ － ２－ ２ １７— ６４ １） （）０ １ ０ ￣ ０ ＿１
卫生 职业 教 育有 其特 殊性 ， 以预 防 、
娴 熟 的职 业 技 能 ， 树立 正 确 的 人 生观 、 良 不能进 行 盲 目实践 的。
治疗 疾病 和促 进 健康 为 目标 ， 服务 对象 好 的工作 态 度 、 其 强烈 的职 业责 任感 。 作为 中等 护理 专 业 的 学 生 要 在具 有 必备 的 基 ３ 教 学 内容的 改革 是人 。 习 医护 知识 必须 具备 一 定的 基础 学 重 针 对 护 理 专 业 进 行 教 学 内 容 方 面 的 知识 和认 知能 力 ， 目前 中专 生 员的 素 质 础理 论 知识 和 专 门知识 的 基础 上 ， 点掌 而
中 等职 业教 育应 着 眼 于 技 能 型 人 才 枯 燥 ， 使得 课 堂 教 学 不够 理 想 。 们 采 用 对 疾病 的临 床 表 现 、 治 、 理进 行 重 点 我 诊 护
以 职 业 能 力为 导 向 ， 重 学 生 技 能 的 培 进 的 模 式 。 注 在学 理 论 之 前 ， 给 学 生一 定 格 考试 大纲 的 要求 ， 学生 顺利 通过 护 士 先 为 养 ， 理 安排 教学 过 程 ， 教 学 中以 培 养 的 实践 ， 后 在此 基础 上 引导 学生 去 学理 资格 考试 奠定 良好 的基础 。 合 在 然 实用 、 用 、 会 够用 为原 则 。 】 坚持 德 育为先 ， 高 度统 一 ， 使学 生具 备 良好 的职 业道 德 和 论， 由于 有 了经 验 基 础 ， 生 能 更好 地 理 学 力 、 力 的 浪费 实 在 太 大 ， 有 些 专 业是 物 且 因 材 施 教 ， 用 启 发 式 、讨 论 式 教 采 学 手 段 ， 励 学 生独 立 思 考 ， 发 学 生 的 鼓 激
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中等卫 生 职 业 教 育专 业课 教 学 改革 的实 践 研 究 ①
袁 耀华 （ 郑州市 卫生 学校 牛 素霞 郑州 ４０ ０ ） ５０ ５
【 摘要 】 传统职 业教 育课程体 系已远 不能满足现 代社会 对人 才的需求， 中等职业学校 生源本 身存在 的特点更暴露 了 其不足之 处 ， ， 教学改革势在必行 。 因此 进行 而建 立 “ 以职业 资格 证书为导向” 的职教 目 标对教学课 程进 行改革得 到了国内外一 些教育 机 构的认可， 本文就围绕实现这 一 目ห้องสมุดไป่ตู้标进行 了 探讨 ， 主要￣ ＸＦ 个方面进行 ：） －７ ＇ （ 调整课程顺序 。 ） １ （ 调整教 学目 （ 改革教 学内 ２ 标； ） ３