物流仓储教学改革的研究与实践
物流专业课程教学改革研究
改 善 教 师 绩 效 ，保 证 教 师 在 自 己 的 领 域 内拥 有 持 久 的
专 业 活力 。 欧 洲 高 校 普 遍 采 用 发 展 性 的 多 元 教 师 绩 效 评 价 制
案 例 分 析 教 学 方 法 是 推 进 素 质 教 育 、培 养 应 用 型 人 才 的 有 效 途 径 。案 例 教 学 可 以 培 养 学 生 的 内在 素 质
平 时 成 绩 主 要 根 据 平 时 课 堂 的 出 勤 率 和 作 业 完 成 情 况 来综合评定 。 根 据 以 上 提 到 的教 学 方 法 的 丰 富 ．在 平 时 成 绩 中 不 仅 可 以 考 虑 出 勤 率 和 作 业 完 成 情 况 ，还 可 以 加 入 案 例 分 析 等 小 组 作 业 形 式 的 成 绩 ， 即 在 平 时 成 绩 中尽 量
３４ 案 例 分 析 教 学 ．
效 评 价 和 发 展 性 绩 效 评 价 两 种 模 式 。前 者 是 以 奖 励 和
惩 罚 为 最 终 目的 ，通 过 对 教 师 工 作 表 现 的 评 价 ，做 出
解 聘 、晋 升 、调 动 、 降 级 、加 薪 等 决 定 ：后 者 是 以促
进 教 师 的 发 展 从 而 实 现 学 校 的 发 展 ．是 一 种 双 向 的评
５ 课 程 教 学 绩 效 评 价
教 学 绩 效 是 指 教 师 在 教 学 工 作 中 实 现 教 学 目标 的
程 度 及 其 在 实 现 教 学 目标 过 程 中有 效 利 用 教 学 资 源 的 情 况 。 教 师 绩 效 评 价 根 据 评 价 目的 可 以 分 为 奖 惩 性 绩
教学 内容 ，使 学 生 了解 学 科 前 沿及 实 际 应 用 状 况 。 为 了 使 学 生 更 加 深 入 的 学 习 和 探 究 课 程 ，活 跃 教 学 气 氛 ，提 高 教 学 质 量 ，增 强 学 生 和 教 师 之 间 的 互 动 ． 建 立 一 个 网 上 论 坛 作 为 讨 论 和 交 流 的 平 台 无 疑 有 着 积 极 的 作 用 。 最 简 单 的 形 式 就 是 公 共 邮 箱 ，通 过 邮 箱 ， 教 师 可 以 向 学 生 发 出 课 业 信 息 和 资 料 ．学 生 也 可 以 方 便 地 获 知 课 程 的详 细 要 求 和 信 息 ，并 向教 师 提 出 问 题 。
对《仓储作业管理》课程改革的思考
对《仓储作业管理》课程改革的思考【摘要】本文主要是针对新一轮高职教学改革，基于《仓储作业管理》课程开发，结合实际教学过程对课程设计及改革谈谈个人的体会，主要针对物流管理专业仓储作业进行分析思考，希望对今后的教学改革起到一定的作用。
【关键词】基于工作过程；行动导向；教学做一体化《仓储作业管理》是物流管理专业的专业核心课程，通过本课程的理论与实践教学，主要培养学生的仓储作业能力，增强学生的职业实践能力。
在这门课程的设置上，我谈谈我个人的看法。
该课程是物流专业学生的必修课程，所以在教学中应该注重学生的实际操作能力的培养。
在课程上要多设置一些实践环节，保证一定的课时量，在实操中要保证学生动手能力的提高，激发学生的积极性，在边讲解边操作中学习领悟知识，真正做到教学做一体化，让学生养成勤于思考的习惯、不怕吃苦的精神。
教师在准备课的过程中要设计一些学生体验环节，通过学生自己体会理论知识的内涵，理论知识的学习有助于学生掌握实际的操作方法，在掌握技能的过程中也不忽视理论知识的学习，这对学生今后的职业能力的提高以及学生今后自身的发展都是至关重要的。
学生在完成教师布置的任务中不断提高自己的学习能力，真正激发学生的学习积极性。
这也是目前高职教学新一轮改革的要求。
我们作为高职院校的教师应该积极开发教学资源，不断创新，不断改进自己的教学环节，多和学生交流学习心得体会，让学生感觉学习该课程不枯燥，有兴趣。
目前高职教育过程中存在好多问题亟待解决。
主要表现在以下几个方面：（1）教师缺乏实践经验，大部分年轻教师毕业后直接来学校上课，对仓储的实际工作流程不很了解，上课大部分时间在讲授知识理论。
针对这些情况学校应该安排一定的企业锻炼时间，也是提高教师双师素质的一个方面。
（2）学校的仓储设备缺乏，只是一些模拟的实训操作，学生只能是通过电脑模拟一些工作流程，制单操作等，对实际仓储作业缺乏体会。
这需要学校和有关企业建立长期的合作关系，采取工学结合等方式让学生到企业顶岗实习，充分发挥企业的优势，真正做到校企合作。
物流教学改革探析
物流教学改革探析【摘要】目前，物流产业蓬勃发展，对物流人才的需求量也越来越大，物流人才瓶颈成为制约物流发展的重要因素之一，但由于物流教学的滞后，物流教学中存在的培养目标不明确，实践教学不足，师资不足等问题使高校在物流人才培养上难以满足企业需要，基于以上问题本文提出了物流教学改革的几点建议：以企业物流需求为导向确立课程体系，深化实践教学改革、改进教学方法及加强师资建设。
【关键词】物流人才；教学改革；实践教学随着全球经济一体化进程不断加快和高新技术的发展，以电子商务为代表的新经济形式逐渐成为一种崭新的运作方式和商务模式，已成为经济增长的重要驱动力，同时也引发了经济领域里新变革。
随着信息技术的普及应用和电子商务的发展，物流业也被提到了前所未有的高度，越来越显示出其在社会经济发展中的重要作用和战略地位。
物流产业的蓬勃发展其对物流人才的需求量也越来越大，目前，物流人才瓶颈成为制约物流发展的重要因素之一。
按照目前的现状，物流专业的毕业生应该是现供不应求的状况。
但实际是，由于现有物流教学滞后于物流发展，与物流实际脱节，导致企业急需物流人才和高校物流毕业生就业难的供需矛盾突出。
其根本原因在于高校在人才培养上难以满足企业需要，因此，高校物流专业应该根据市场需求有效的进行物流教学改革。
1 物流教学中存在的问题1.1 培养目标不明确伴随我国经济的高速发展，物流人才需求量也越来越大，从北京物资学院最早开始设置物流专业开始，相关高校纷纷物流类专业。
其中很多学校没有通过实际调研就仓促开设物流类专业，根据现有条件开设课程或盲目开设课程的现象依然存在，课程的针对性较差，导致高校物流专业的教学缺乏特色，由于对物流类人才需求要求不了解，出现培养目标定位不明确，甚至有些院校物流类专业定位跟其已有其他专业类似的现象；课程设置过于注重学科的系统性和完整性，重视知识灌输轻视能力培养，重视理论教育轻视实践操作，忽视培养学生的综合能力[1]。
物流管理专业教学改革实践与思考
物流管理专业教学改革实践与思考
口 周 盛世 ， 庆 军 房
（ 岛理 Ｚ 大 学 管 理 学 院 ， 青 － 山东 青 岛 ２ ６ ２ ） ６ ５ ０
【 要】 摘 文中结合物流管理专业建设的经验与体会， 介绍了物流行业的特征 ， 系 较为 统地阐述 了 物流管理专业培养 目
标 与 专业 定位 、 学计 划 的刺 定与执 行 、 教 实践性 教 学环 节 的组 织与 实施 、 企合 作 等相 关 问题 ， 校 同时提 出 了在 物 流 管理 专业 培 养过 程 中教 学改 革 实践与 思 考。
２Ｏ Ｏ ９年 第 ６ 期 第３ １卷 总第 １０期 ８
Ｌ ＧＳ ＳＥ ＧＮ Ｅ ＩＧＡ Ｄ Ｍ Ｎ Ｇ Ｍ Ｎ Ｏ Ｉ Ｉ Ｎ ＩＥ ＲＮ Ｎ Ａ Ａ Ｅ Ｅ Ｔ Ｔ Ｃ Ｉ Ｉ Ｅ ＲＩ Ｇ ＡＮ Ｎ Ｅ Ｎ
物 流工 程 与 管理
・ ”。 教育研究・ ”
搬运、 储存 、 流通加工 、 配送 、 信息处理 ， 这些功能 的有机整合 ， 才能完成一个完整的物流过程， 每一个又有交叉或纵向的具体
环节 。 物流行业涉及 的面很宽 ， 需要 的技术技能项 目也很多， 管
场价格和 国际商品期货市场价格剧烈波动 ，企业仅靠消耗资
源粗放经营而获取高利润的时代 已经一去不复返 。现代物流
份和运输方式 的多个运 营许可证 ， 因此物流行业是一个宽 口径
行业。
２２ 现 代 物 流是 一 个 创新 科 技 型行 业 ．
用。伴 随着我 国经济 的高速发展 ， 物流产业也不断发展壮大 ，
同时大量 的物流企业 面临着全方位 的国际竞争与挑战，在世 界性 的金融危机的背景下 ，我 国在今年及时出台了物流业的 振兴规划。国际化 的竞争 ， 归根到底是实力的竞争 ， 是人才的
实训助中职物流学生能力上位——基于本校物流专业仓储实训教学改革的探索及总结
基于本校物流专业仓储实训教学改革 的探索及总结
吴 燮 坤
（ 广州市商贸职业学 校 物流商务教学部 ， 广东 广州 ５０６） １ １３
【 要】 摘 结合本校物流专业主干课程—仓储作业实务教学探讨中职物流专业开展职业实训 ， 增强实操技 能水 平的意义 、 必要 性 与方法途径 。 【 关键词】 物流学生 ； 仓储作业 ； 实训教学 ； 教学改革 【 中图分类号】７ ８ Ｇ ｌ． ２ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】 ｏ — ５ ｘ ２ ｌ ）８ ０ ５ — ３ １ ５ １ ２ （ ０ １０ － １３ ０ ｏ
就算 有老师指 导 ， 也难免 出现 “ 得多 ， 说 做得错 ” 的尴尬局 面。 适合 中职物 流学生实情的教材少之又少 。这是仓储 课程乃至 物流专业课程的一大硬伤。
系难 以适应 现代 物流的快速发展 ，最主要 的是 缺少 必要 的实
操技能培训模块及 内容。笔者在全市抽样调查 了 ５所中职学
校， 其涉及到 的物流专业教 材 ， 如仓储作业 、 运输管理 、 配送作 业， 物流信息技术 、 物流机械设备等专业课程 ２ （ ）除 了 Ｏ册 本 ， ２册以外 ， 几乎没有实际操作的技能培训内容 ， 占 １％。 仅 ０ 特别 是仓储课程仅从 对仓储 理论 、 管理方法 、 名词术语等 的描述和 讲解 ， 对如何真正地贴 近企业工作 实践 ， 按照仓储 的各种类型 业务实践 ， 既缺乏相关 的知识 ， 又缺少实践 的操作 。教材的滞 后， 使一些较 优秀 的学生也常 出现 “ 只会说 ， 不会 做” 的现象 。
Ｋｅｗｏ ｄ：ｏｉ ｉ ｊｒｓ ｄｎ； ａｅｏ ｓ ｇｏｅａｏ ； ｒｃｉ ａｎｎ ｙ ｒ ｓ ｌｇｓｃ ｍａ ｔ ｅｔｗ ｒｈ ｕｉ ｐｒｔ ｎ ｐａｔａ ｔ ｉｇ＆ ｔａｈｎ ；ｅｃｉｇｒｆｒ ｔｓ ｏ ｕ ｎ ｉ ｃ ｒ ｌ ｉ ｅｃ ｉｇ ｔ ｈｎ ｏ ａ ｅ ｍ
物流管理专业课程实践教学改革探析——以《企业物流管理》课程为例
是—个综合性很强 的软件 系统 ， 它一般包括 采购管理 、 库存 管理 、 销售管理 、 资源 管理 、 人力 财务管理 、 行政管理 等多个
子 系统 ， 在企业物流管理 课程 中可选 择该 系统 中的一 些相
算、 生成凭证 、 金额调 整 的处理 、 期末 结账 等 内容 。教师 可 根据 教学的需要 ， 安排 ２—３学时进行实验 。 （） ４ 销售业务的处理 。在学 习销售物 流管理 一章 内容
维普资讯
第 ０ ２月 ２８年 １ ７ ２０
Ｊｕ ｏ
郑州航空工业管理 学院学报（ 社会科 学版 ）
ｒｌｆｈ ｇｏ ｓｕ ｒａ ｃ ｄｓｙ ｍｎ ｃｌｃｎ ｄｉ） ｎ ｅ ｚｕｎ ｔｅｆｅｎ ｔａＩ ｕｒ丽 ａｏＺ ｎ ｈ ＩｔｔｏＡ ｏ ｕ ｌｎ “ ｉ ｉ ｔ … ｔ ｏａＳｅ ｅ ｉｎ ｅ ， 在讲授本章 内容 时 ， 教师可 通过安排 “ 仓存 业务 的处理” 这一 实验 ， 使学生 加深 对这部 分 内容 的
理解 和把握 。
本实验 的 目的是让 学生掌握收发物料 的流程 及具体制 单过程 。实验 内容 主要涉 及外 购入库 的处 理 、 生产 领料 的
可 以利用 物流管理实验室 中的现有软件——金 蝶 ｌ ， ＜ 即供 ３ 应链 管理 系统（ 工业 版 ） 行 相应 的实验 设 置。下 面就 以 进 金蝶 ｌ ＜ ３系统 为例 ， 来设置 以下几个 实验 ： （ ） 购业 务 的处 理。企 业供应 物 流管 理是 《 业物 １采 企 流管理课 程》 的核心 内容之 一 ， 在讲 授这 一章 内容时 ， 了 为 使学生对 采购业务及流程 有一 个更 系统地 了解 ， 以采用 可 金蝶 ｌ ＜ ３系统 中的采 购管理模 块进行相应 的实验 。 本实验 的 目的是让 学生熟悉采购的各种业务 及具体操 作 。实验 内容 涉及 采购资料 的设置 、 购业务处理 、 采 采购 系 统单据查询 、 采购系统 报表查 询 、 外加工 的处 理等 内容 。 委 教师可根据教 学的需要 ， 安排 ２— ３学时进行 实验 。 （） ２ 仓存业 务的处理 。仓储 业务 是企 业物流运 作 中的
物流仓储管理实训总结
物流仓储管理实训总结
物流仓储管理实训是一次非常有意义的实践活动，通过此次实训我深刻地了解到了物流仓储管理的重要性和运作流程。
在实践中，我主要负责了仓库管理和库存控制的工作，并参与了一些物流流程的优化工作。
首先，我学会了使用仓库管理软件进行仓库管理。
在实训中，我们使用了一款现代化的仓库管理软件，通过这款软件，我可以实时查看仓库的库存情况、订单信息和货物位置等。
通过这款软件，我们可以高效地管理仓库的各项工作，减少了人力的浪费和错误的发生。
其次，我了解到了库存控制的重要性。
在实训中，我负责了库存控制的工作，我们需要根据市场需求和供应情况，合理地制定库存策略，保障库存的充足性和周转性。
通过合理的库存控制，我们可以避免库存积压和缺货的情况，提高了物流效率和客户满意度。
另外，我还参与了一些优化物流流程的工作。
在实践中，我们发现了一些物流流程中存在的问题，例如仓库布局不合理、物料搬运方式不科学等。
我们通过分析和改进，优化了物流流程，提高了工作效率和减少了运输成本。
这也让我深刻地认识到了物流流程对于物流效率和成本的影响。
总的来说，通过这次物流仓储管理实训，我对物流仓储管理有了更深入的了解，并学会了一些实际运作的技能。
这次实训让我不仅可以应对实际工作中的挑战，也为我的职业发展打下了
坚实的基础。
我相信，在以后的工作中，我会继续努力学习并不断提高自己的物流仓储管理能力。
《仓储与配送管理》教学改革与实践
实保证社会 成员 的基 本权利和每 个社会 经济阶段 的产物。 只有在 １一 ８世纪以后 ７ｌ
文
教育
《 仓储 与配送 管理 学改革 与实践 教
口文 ／周 慧
（ 九江学院商学院 江西・ 九江）
［ 提要］ 仓储与配送是现代物流的 标分解为知识 目标和能力 目标两个方面。 及车辆调度能力模块 。
两大主要 功能，仓储与配送课ｊ 是物流 （ （ ｆ 勤
（ ） 识 目标 。 课 程 的知 识 目标 可 一 知 本
内容 、 课程 考核方 式等 方面， 出若 干改 技术方法； 提 其次是熟悉仓库设备 的配备和 教学 内容采 用丰富多样的教学方 法激发 革思路 ， 并在教 学中进行检验。
关键 词 ： 仓储 与配 送 ； 学 改 革 ； 践 教 实 本文 系九 江 学 院 ２ ｌ 年度 教 研 立项 Ｏ １ 项 目的阶 段 性 研 究 成果 中图 分类 号 ：６ 文献 标 识 码 ： Ｇ４ Ａ 收 录 日期 ：０ ２ ８月 ２ 日 ２１ 年 ３
２ 校外 实训基 地参观 学习。 、 带领学生 大 学生 物流 设 计与 沙盘 模拟经 营大 赛 、 比例分配等方面有待继续研究。
到校外实训基地参观学习， 以增加学生 “ 可 佳吉杯 ”江 西省第三届大学生物流设计
的感性认识 ， 从而更有效地将理论知识和 与沙盘模拟经营大赛、顺 丰杯’ 三届全 主要参考文献： “ 第
成 员大 致 相 同 的发 展 机 会 ， 弃先 赋 性 因 的西方社会里， 品经济才成为社 会经济 摒 商
物流管理实践教学改革与创新研究
物流管理实践教学改革与创新研究针对物流管理专业实践教学中存在问题，对实践教学模式进行改革探索和创新，完善实训资源建设，提高课程的实践性，培养符合物流企业岗位实际需要的应用技术型人才。
标签：人才培养；实践教学；改革与创新现代物流业的高速发展需要高素质物流人才的支撑。
随着我国现代物流产业的蓬勃发展，社会对高素质物流人才的需求十分旺盛。
同时我们必须看到，尽管目前企业对中高级物流人才“求贤若渴”，但是激烈的市场竞争对物流人才的培养提出了更高的要求和挑战，出现了一方面企业缺乏适用人才、另一方面高校毕业生就业压力大的现象。
物流企业在校园招聘时，要求学生对现代企业的文化和工作流程有一定的了解，具备团队工作经验，有一定与人沟通的能力，能够很快上岗工作，以提高人力资源利用率，降低企业的营运成本，对学生的实践能力、动手能力尤其重视。
目前现代物流业发展急需的管理人才可分为三类：具有物流基础理论知识主要从事物流一线工作的操作型人才、既具有丰富的实践经验又具有较好物流理论知识的中高级管理人才和具有扎实物流理论知识的理论研究型人才。
作为独立学院物流管理专业，结合河南省物流市场需求特点，我们的定位是为各类企业培养具有职业素养，并能够掌握现代物流理论、方法和技术的，同时具备相应实践操作技能的应用技术型中高级物流人才。
1实践教学在物流管理专业人才培养中的意义1.1实践教学是培养物流应用技术型人才的有效途径独立学院要提高学生的综合能力、培养适应现代物流发展的应用技术型管理人才，仅仅靠理论教学是不够的，实践教学才是培养高素质的具有创新精神和实践能力的物流应用技术型本科人才的重要环节。
应用技术型本科人才的培养，要求在基本理论学习的基础上，侧重于学生对应用专业知识指导实践工作能力的培养。
1.2实践教学是锻炼学生理论联系实际的有效方法实践教学的方式不仅使学生更深刻、具体的掌握专业知识和技能，而且能够全面提升学生发现问题、分析问题、解决问题，综合运用所学知识进行研究和设計，以及人际交往和协同工作的能力。
基于CTC教学模式的高职物流专业课程改革研究与实践——以《物流仓储管理》为例
二者做 到有机 结合。因为课程设计是基于实 际的工作过 程 ， 分析具体 岗位 生 ， 面向未来 的就业 ， 教师应当积极将物 流工作岗位对职业 的素 养要求 ， 在 所需的专业知识 、 职业能 力和职 业素质 ， 以理论 知识学 习和职业 能力培 养 平时一 点一滴 的教学中进行教育。在 Ｃ Ｃ教学模式 中， Ｔ 竞赛式 学习也培养 作为《 物流仓储管理》 课程开发、 设计 的双重 目标。 ２ ２教学项 目及工作任务设计 ． 为了适应高职学生 的学 习特点 ， 物流仓储管理》 将《 课程设计 为 ９个项 目， 每个项 目的达成 又通过 学生完成 多个 具体任 务来 实现 ， 在教 学过程 中
目任务过程中参考 、 阅的资料。 查
了学生 自主学 习能力和语言表达 能力 ； 师在进行 学 习效 果评价 时， 教 围绕 个体表现 、 团队合作和竞争精神进行职业素质教育。 ２３３ ．． 充分利用教学资源库 ， 扩充学生资料获取渠道 教 师将收集到的所有教学资源如优 秀企 业案例、 多媒体课件等 分类整 行答疑 ， 随时补充课堂教学 内容 ． 利用好教 学资源 库， 充分 发挥其 作用 ； 同
确定物流仓储管理的主要课程模块 ， 有效保证课 程体 系的实用 性、 针对 性。 课每组的评分都将作为期末课 程考核 的依据 ， 以此激励学生积极参 与到教 根据物流仓储 的典型工作任 务设置 ９个课程模 块 ： 储系统规 划与设 计、 学过程 中 ｉ 仓 评分后还要给予适 当的指 导点评 以及评价 学 习效 果 ， 师在评 教
２ １ １以物流仓储的工作过程为导向形成课程模块 ．． 以物流仓储 的工作过程 为导向 ， 析仓储 各个 岗位 的典型 工作任 务 。 分
和运用知识 的能 力， 并且加强了学生的竞争意识。
《仓储配送》项目化课程改革实践
《仓储与配送》项目化课程改革与实践项目化教学是近年来应用型本科教育教学改革的热点，仓储与配送是现代物流的两大主要功能，本文对《仓储与配送》进行项目化课程改革进行研究，分析与探讨了项目化课程改革的内涵、实施方法，最后对《仓储与配送》项目化课程改革进行了反思。
仓储与配送项目化教学课程改革我院是一所以培养高级应用型人才为主的全日制普通本科院校，学院坚持“工程教育、职业取向”的办学理念，积极探索新形势下应用型本科高校的办学思路和办学理念，不断深化教育教学改革。
物流管理专业作为学院的重点专业，其培养目标是能在物流企业或其他企业从事供应链系统规划、物流业务运作及物流管理工作的应用型高素质管理人才。
这一目标决定了我们的教学工作必须以能力培养为主线，因此在教学工作中我们大胆引入“职业能力本位”“项目化课程改革”“以工作工程为导向”等课程改革思路。
为了适应现代物流企业对劳动岗位的需求，提高物流管理专业人才培养质量，提高《仓储与配送》课程的教学质量势在必行。
一、《仓储与配送》项目化课程改革的内涵项目化教学是近年来应用型本科教育教学改革的热点，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。
课程项目化改造按照企业（行业）调研——调研分析——确定行动领域——确定学习领域——形成学习情境（项目）——教学实施——对比分析的路径推进。
在学习领域的整体设计上，按照“以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，以职业实践为主线，以运输业务为载体，以完整的工作过程为行动体系”的总体设计要求，通过任务驱动构建课程项目体系。
二、《仓储与配送》项目化课程改革的实施（一）明确课程的地位和培养目标仓储与配送是物流的两大主要功能，《仓储与配送》课程是研究物资流通领域物资储存保管与配送规律的一门科学，物流管理专业的主干核心课程，也是重要的专业技能课，在物流管理专业课程体系中起着重要的承上启下作用，具有很强的综合性和应用性。
本课程的任务是通过讲授本课程，并参加一定时间的实习实训，使学生能够掌握物资储存、保管和配送规律，并将其运用到仓储与配送管理的实践中去，以保证物资在仓储保管与配送过程中质量完整、数量无损。
关于高校物流专业实践教学改革的几点思考
生直接参与实际物流运作或管理过程 ， 导致学生参加各类参观 学 习 时 ， 部分 是 隔着 玻璃 或 者 围栏 远 远 地 看 ， 停 留在 “ 大 基本 走 马 观花 ” 的状 态 。 即使 部 分企 业 同意 学 生近 距 离的 参 观 ， 了避 为
免 各 种事 故 的发 生 ， 者 防止 商 业 机 密 泄 漏 ， 是 在 实 际 的 流 或 也 程 没有 运 作 的情 况下 进 行 的 ， 效 较小 。特 别是 大 一 刚开 始 的 收
２１ 物流 实验 室建设 方面存 在 的 问题 ．
物流 专业 实 践教 学 要 以必 备 的硬件 作 为 支 撑 ， 物 流 实 没有 验 室 及 必要 的实 验 室 配 置 ，正常 的实 践 教 学 活 动 根 本 无 法 开 展 。然 而 ， 我 国 高校 物 流实 验 室条 件 普遍 较差 。首先 ， 校 目前 高
现 阶段 ， 于企 业 经 营 的 风 险很 大 ， 多 数 企 业 不 愿 让 学 由 大
新形 势下经济建设和社会发展需要 的人才具有重大意义 ， 纷 纷加 大 实 践 教 学改 革 力 度 ，也 探 索 出 不 少 具 有 可操 作 性 的 实
践教 学 手 段 ， 收到 了较 好 效 果 。但 是 ， 何 进 一 步 深化 实践 教 如 学改 革 力 度 ，确保 实践 教 学 与 时 俱 进 ，是 一 个 漫 长 的 发展 过
ｓｒ ｅｉ ｎ ｃ ｒ ｏ ａ ｅｓ ｐ ｏ ｔｆ ｃ ｌ ａｎｉ ｇ ａ ｄｅ ａｕ ｔ ｎ ｓ ｓｅ ｐ ａ ｎ ｎ ． ｔｕ ｔ ， ｏ ｐ ｒ ｔ ｕ ｐ ｒ，ａ ｕ ｔ ｔ ｉ ｎ ， ｎ ｖ ｌ ａ ｉ ｙ ｔ ｍ ｌｎ ｉ ｇ ｏ ｙｒ ｏ
Ｋｅ ｗ ｒ ｓ ｏｉｔｓ ｊｒｐａｔａ ａｈｎ ｆｒ ｌ ｓｃ ｕａｉ ｙ ｏ ｄ：ｌ ｓｃ ｏ；ｒｃｉ ｔ ｃ ｉｇｅｏ ｏ ｔｓ ｄ ｃｔｎ ｇ ｉ ｍａ ｃ ｅ ｌ ｒ ｍ； ｇ ｉ ｅ ｉ ｏ
《仓储管理》实践教学模式探讨
■杨 金红 唐山 师范学 院滦 州分 校
摘 要： 物流行业是近 几年悄然兴起 ， 怎样为物 流行业培养具有学习与 实践性的双重人才 ， 成为我们在教 学中亟待 解决的问题。仓
储 管理是物流专业重要的组成部分之一， 具有举足轻 重的地位 ， 传 统的教 学模式 以机构 不能适应社会 的发展 ， 本文将在教 学 中利 用现代 化的物流技 术与设施， 结合 学生的实际情况， 对教 学模式进行改革与探 索。
中来 ， 培养合格 的 、 专 业 的仓 储 管 理 人 才 ， 在教 学 中 显 得尤 教 学成 果来 看 ， 物流 实验 室教学是 比较 受学 生欢 迎和接 受 的 ，
为迫 切 。 因为这 里是 离社会 最近 的地方 。同时通过 已经 毕业 的学生 的
但是， 学 校 的教学 模式 向来都 是 以理 论教 育为 主的 ， 这样 反馈 ， 物 流实验 室教 学模 式也 能使学 生在 步入社 会之 后 ， 减少 培养 出来 的学 生 ， 在 以后 的工作 实践 中 ， 显得 理论 很 足 ， 但 是 适应社 会 的时 间。 实 际操作 能力却 很 匮乏 。如 何能 让学生 掌握课 本理 论知 识 的 ＝、 充分 利 用网 络 ， 帮助 学 生 掌握最 新 的 技术 ， 了解 行 业
可 以说是距 离学生最 近 的“ 物流 公司 ” 。 既然 是物 流公司 ， 所 以 计 划 以及 购 买预算 是怎 样 的？” ， 让学 生利用 课余 时 间通过 网 这里 能够进行 物流 公 司所 进行 的一 切工作 ，仓储 作业 当然 也 络来 自己亲身体会 ，同时在利 用上课 的 时间让 学生 们陈 述 自 讨论 —— 修改— —提 升 ， 学 生们 不在话 下 了 。从软 、 硬 件方 面来讲 ， 这 里有 最新 的物流 操作 软 己 的购买理 由以及购 买计划 ， 件、 叉车 、 货架 、 托盘 、 手 持终 端等 设 备 ， 而 这些 设 备也 正是 目 在讨 论 的过程 中过 发现 了 自己的优 点和不 足 ， 进行 了改正 ， 为 以后 的实践 打下 良好 的基础 。 通过 几年 的教学 实践 ， 发现这种
物流管理专业实践教学的改革与创新
振 兴 规 划 ，国 家 发 改 委 也 在 ２ ０ ０ ９年 ５月 正 式 印 发 《 落 实 物 流 业 调 整 和振 兴 规 划 部 门 分 工 方 案 》 ，对 工 作 进 度 做 出 了 具 体 安 排 。我 国 物 流 业 的 快 速 发 展 对 物 流 人 才 提 出 了 迫 切 需 求 。众 所 周 知 ，物 流 管 理 是 实 践 性 很 强
物 流科 技
２１ ０ ０年 第 ９ 期
Ｌ ｇｓｃ ｃ Ｔ ｃ Ｎ ． ０ ０ ｏｉｉｓＳ ｉ ｅｈ ｔ － ｏ ，２ １ ９
・教 学研 究 ・
文 章 编 号 ：１０ — １０ （ １）０ － １２ ０ ０２３０ ２ ０ ９０３—２ ０
物 流 管理 专 业 实 践 教 学 的 改革 与 创 新
１ ２ Ｌ ｇｓｉｓＳ ｉ ｃ ２ ． ３ ｏ ｉｔ ｃ一 ｅ ｈ ０ ９ ｃ Ｆ ｌ ０
物 流管 理 专 业 实 践 教 学 的 改 革 与创 新
力与社会需求 的脱节 。 （ ）实践教学保障不 完备 ３ 由于物流管 理专业 起步 较晚 。众多 院校开 办专业 时都依 附本校 经济管理类 、交通运输类专业 建立起来 ，
物 流业 是融合 运输业 、仓储业 、货代 业和信 息业
等 的 复 合 型 服 务 产 业 ，涉 及 领 域 广 。物 流 管 理 专 业 有 很 强 的理 论 性 。但 同时 也 具 有 很 强 的 实 践 性 和 操 作 性 。 自２０ ０ ０年 北 京 物 资 学 院 和 西 南 交 通 大 学 开 设 物 流 管 理
收 稿 日期 ：２ １ — ５ １ ００ ０ — ３
应用型本科物流管理专业仓储管理课程教学改革初探——以贵州商学院为例
应用型本科物流管理专业仓储管理课程教学改革初探---以贵州商学院为例李莉(贵州商学院，贵阳550018)摘要：仓储管理课程是物流管理专业的核心专业课之一，以往的教学过程重理论轻实践，无法满足该门课程综合性和实践性的要求。
鉴于此，以贵州商学院为例，提出对储管理课程进行改革的几点建议。
关键词：仓储管理;课程改革;项目化教学中图分类号:+712文献标志码:A文章编号：1000-8772(2016)34-0209-01【职业教育】Occupation Education2016年#2月刊(总第552期)仓储管理课程是物流管理专业的核心专业课之一，该门课 程在物流管理专业的课程体系中有着十分重要的地位。
该门课 程综合性和实践性强，教学过程中，既要求学生能够掌握仓储 管理的基本知识，如仓库的基本设施、设备及用途，货物人库、 保管出库作业，仓储安全管理以及仓储管理中心信息技术的应 用等等，又要求学生能够进行基本仓储作业操作，锻炼学生的 动手实践能力。
目的在于培养具有仓储管理知识和实践动手能 力，能够在企业的仓储部门从事相关岗位工作的应用型人才。
!、贵州商学院仓储管理课程开设情况简介贵州商学院(原贵州商业高等专科学校)物流管理专业开 设于2003年，仓储管理课程作为专业核心课程之一，已经开设 十余年。
受教学条件限制，在专业开办之初，课程建设存在很多 问题，相对落后。
经过多年努力，目前该门课程在教学理念、教 学内容和教学手段上都有了很大的改善。
2015年，物流管理专 业成为贵州商学院首批本科专业并开始招生，随着办学层次的 提升，受教对象的改变及人才培养目标的调整，仓储管理课程 教学方法和教学手段的改革势在必行。
二、传统的仓储管理教学模式存在的问题(一) 课程体系不合理，教学内容重复在物流管理专业的课程体系中，开设的多门专业课存在内 容重复的现象。
如仓库设施设备在仓储管理、物流设施设备两 门课程中都有体现，货物保管与保养的相关内容又与货物性能 与识别技术课程重复等等。
仓储与配送一体化教学检验与研究
势对 物 流 业 的从 业 人 员 提 出 了技 术 更 新 、 要 求 更 高 、 务更 好 的相 关 要 求 。我 校 自 服 ２０ ０４年 开 办 现代 物 流 专 业 以来 ．０ ９届 ２０
及 ２ １ 届 物 流 专 业 的在 校 生 占全部 在 校 ００
体 化 实训 模 块
结合 学校 现有配 套 的教学 资源 ． 在 仓 储 和 配 送 部 分 推 行 下 列 模 块 进 行 一 体
实验 实
２ １． Ｏ２ ６
仓储 与配送＿体化教学检 验 与研究
胡春 凡
（ 东 省 工 业 高级 技 工 学校 广 东 韶 关 ５ ２ ０ ） 广 １０ ６
摘要 ： 结合 技 工 学校 从 一体 化 实 训 模 块 、 师 的 教 学 反 馈 和 学 生 的 学 习反 馈 的实 际 ， 出 一体 化 教 学 中 有 待 教 指 完 善 的几 点 不 足 ， 总结 了一 个 学 期 的 教 学 实 践 ， 仓 储 与 配 送 的 一体 化教 学 进 行 了探 讨 。 对 关键词 ： 一体 化 ； 训Ｉ 块 ； 学 反 馈 ； 储 配 送 实 模 教 仓
一
表 １ 一体 化 教 学表
项目 仓储 配送 序号 实训模 块 名称 学 时 训模块 名 称 时 实 学 ｌ 货 区布 置 ８ 客 户服 务及 订 １ ２ 单 管 理 ２ 手 动液压 托盘 车 １ ６ 包 装 １ ６ ３ 物资 验收 入库 １ 流通 加工 ２ ８ ４ 物 资堆 码 １ ２ 拣 货 １ ６ ５ 包装 标志 识别 ４ 装卸 搬运 １ ６ ６ 盘点 ８ 配货 １ ６ ７ 温湿度 管 理 ２ 送 货 ８ ８ 仓库 防火 管理 ２ 退货 ８ ９ 出库业 务 １ ２ ／ ／ 总计 ７ ６ １０ ０
《仓储配送技术与实务》课程改革研究
究等。
照考核要求完成项 目设 计 ， 达到考核 目标 和对知识的综合运用
能 力 的 目的 。
３３ 终 结性 考核 ．
期未考试采取笔试的方法进行 ， 期末考试试题应在笔试题 库 中随机抽 取题 目组合 而成 。 试题库按 照题 目类型 、 难度系数
３２ 实 务 考试 ．
探【 ． Ｊ 中国储运，０ ９ （ ） 】 ２０ ，３ ．
【】 教育部． ２ 关于全面提 高高等职业教育教学质量的若干意见 ［ 】 ０６ （ １． Ｒ． ０ ， １ ） ２ 【】 姜大源． ３ 职业教 育学新论【 ． Ｍ】 北京 ： 育科 学出版社 ，０ ７ 教 ２０． 作者简介 ：
生学 习的 良好开端 。
５ 《 储 配 送 技 术 与 实务 》 革 展 望 仓 改
为全 面考核学生的知识 与技能掌握情况 ， 本课程考核方式 采取笔试＋ 实务考试相结合 的方式进行 。具体考核方案 为期末 考试， 终结性考核 （ 理论 常识 笔试 ） ３ ％）形成性考核 （ 占（０ ＋ 考勤 ＋Ｉ ｉＩ 目考核 ）５ 综合项 目考 核（ Ｊ练项 ３ ％＋ 实务考试 ）５ ３ ％。通过ｉ 种考核方式 的结合 ，使得学生既能在学 习过程 中有的放矢 ， 掌 握每 一个知识点和实践要求 ， 又能在实务考试中将所学知识掌 握得更加系统 ， 同时通过笔试 掌握 一些基本的理论 知识 ， 为将 来的 闩我拓展学 习打下基础 。
性质、 程体 系、 课 考核 方 式等 进 行 重 构 ， 望 能对 物 流 管理 专 业 其他 课 程 改革 具 有 一 定 参 考 价 值 。 希
关 键 词 ： 储 配 送 技 术 与 实务 ； 学 结 合 ； 程 体 系 仓 工 课
高职《仓储管理实务》课程的实践教学改革
高职《 仓储管理实务》 课程的实践教学改革
陈玉莲
摘 要 ： 文基 于行动导向的教 学观 ， 增强 学生 的综合职 业能力的 目 出 ， 仓储 本 从 标 发 对《 管理 实务》 课程 的实践教 学改革进行 了探讨 。 该改革以仓储 管理 工作过程为栽体 ， 设计课程 学
习情境， 以此引导学生主动运用知识技能探索完成任务， 实现学生学中 、 做 教师做中教， 从而 ｌ 更好地培养学生综合的职业能力， 并对实施过程可能出 现的问题提 出了的建议。 ｌ 关键词： 高职； 行动导向法； 仓储管理实务 ｌ
二、仓储管理实务》所需涵养的物流专业 《
素 质
通过物流企业 的调研 ， 确定物流专业 的培养 目标是
＼＼
／
仓储管理职业 资格 （ ２ 仓储管理综合职业能力与仓储 管理职业资格 ） 图 ：
面 向生产 、 流通和服务领域 ， 培养 具有采购 、 运输 、 配送 、
货运代理 、 息处理 等专业 能力 ， 信 能够从 事相关操作 和
在教与学 的关系上 ， 传统 的教育理论强调 教师对理
论的讲解 ， 学生则是对理论填鸭式 的单 向接 收。这种教 学方法忽视学 生学 习的主动性， 侧重对 理论机械 式的灌 输 ，导致学生被 动的学 习习惯养成 和压抑 学生 自身发
能力在 内的多维体。如 图 １ 所示 。
散、 创造 性思维的发展的不 良后果 。而 学生缺 乏职业技 能的锻炼和涵养使其面 临着 巨大 的就业压力 。 这也是我
送 员 从业 角色 。
系列整体 连续 的流 程式的“ 行动 ” 引导学生思考 掌 来
而通 过行 动导 向法 的课堂教 学可 以强化 学生 的综
握仓储 管理的实务。在具体的仓储管理实际 中， 需要以
全国高校物流教改教研课题 物流教指委 课题研究报告
从岗位能力需求出发，以工作过程为导向高职物流管理专业学生仓储管理技能培养探讨课题研究报告摘要：目前，企业对于高职教育培养的学生总体要求是“拿来能用”，传统的教育模式已经不能够完成这样的教育使命。
以岗位能力需求确定教学目标，以工作过程为导向序化教学内容的教学理念正是基于这种需求的教学改革尝试。
本课题以物流管理专业学生仓储技能培养为载体，研究了理论课程内容的整合和序化、实训课程的有效开展以及在教学实施过程中的考核方案设计，并积极全方位多角度的构建学生学习的载体和资源。
为能够培养学生成为“综合素质高、动手能力强”新型人才提供教学平台。
主题词：岗位能力工作过程仓储管理技能培养1、课题简介1.1课题的提出（1）新形势下高职教育理念转变的需求新形势下现代职业教育应从工作岗位能力需求出发，以传授实践性知识为主，讲授理论性知识为辅，职业教育的教学内容可以按照实际的工作任务、工作过程和工作情境来组织课程教学，形成围绕工作需求的新型教学。
“工作过程导向”课程改革旨在实现职业教育的教学过程与工作过程融合，在专门构建的教学情境中传授职业从业资格相关知识，使学生有能力应对那些对职业、生计以及社会有意义的行动情境。
这种思想正好迎合了这种需求。
目前，基于工作过程系统化的课程开发思想已经成为国内高职高专课程改革设计过程中的主流指导思想，但是因管理专业学生多元化就业工作岗位对学生专业知识技能的综合性要求较高，很难找到单一的工作岗位群与一个专业相对应，同时，立足岗位群的工作过程整合后形成的主要行动领域和学习领域割裂了公司运营的整体，使学生学习和职业能力培养出现断层，很难实现学生职业能力的持续发展。
因此，在国内“基于工作过程系统化”的技能培养实践在经济管理类商科课程应用中缺少成功典范。
（2）我院仓储课程建设发展的需求我院《仓储管理实务》课程组在2006年11月开始与物流管理专业校企合作企业进行《仓储管理实务》课程的建设沟通，于2007年12月开始持续跟踪我市范围内的仓储企业，2010年10月《仓储管理实务》被确定为院级精品课程。
基于教赛融合的《仓储管理》课程改革
基于教赛融合的《仓储管理》课程改革近年来，随着物流行业的快速发展和市场需求的不断变化，仓储管理作为供应链管理中的重要环节，也面临着新的挑战和机遇。
为了适应这种变化，加强对学生的实际操作能力培养，我校决定对《仓储管理》课程进行改革，采取基于教赛融合的教学模式，以提高学生的综合素质和就业竞争力。
一、课程改革的背景和意义随着我国制造业的快速发展和国际贸易的全球化趋势，仓储管理作为物流管理的重要组成部分，对供应链的效率和效益起着至关重要的作用。
传统的教学模式在培养学生的实际操作能力和综合素质方面存在一定的局限性，无法满足市场对高素质复合型人才的需求。
为了更好地适应市场需求和提高学生的综合素质，我们决定对《仓储管理》课程进行改革，采取基于教赛融合的教学模式。
二、基于教赛融合的教学模式基于教赛融合的教学模式是将传统的教学方法和现代的赛课技术相结合，通过赛课、实训、实践等多种教学手段，来提高学生的实际能力和综合素质。
具体来说，我们在课程教学中将采取以下几种教学模式：1. 赛课教学通过参与赛课，学生可以通过模拟实际工作环境的方式来进行课堂演练和实践，充分锻炼学生的逻辑思维能力、组织协调能力和解决问题能力。
在赛课过程中，老师还可以根据学生的表现进行点评和指导，帮助学生不断提高自己。
2. 实训教学在教学过程中，我们将鼓励学生参与实训活动，通过实际操作来更好地理解和掌握相关知识和技能，培养他们的动手能力和实际工作经验。
为了更好地帮助学生将理论知识与实际操作相结合，我们还将组织学生进行实践教学，到物流企业进行实地考察和参观，让学生更好地了解仓储管理的具体工作流程和实际操作情况。
这种教学模式不仅可以提高学生的实际操作能力和综合素质，还可以培养学生的团队合作意识和社会实践能力，从而更好地适应未来的工作环境和社会需求。
三、课程改革的具体措施在实施基于教赛融合的《仓储管理》课程改革过程中，我们将采取以下具体措施：1. 更新课程内容根据市场和行业的需求，我们将对课程内容进行更新和调整，增加相关最新的案例和实践内容，使之更贴近实际工作需求和市场发展趋势。
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物流仓储教学改革的研究与实践
摘要：随着我国社会经济的飞速发展，近年来交通运输方式不断进步，物流在
整个社会经济发展过程中所起的作用越来越显著。
作为培养专项人才的重要渠道，高职院校物流专业不断与时俱进，加强对物流仓储教学的改革和优化，就成为充
分发挥物流专业引导人才发展、对接社会职业渠道的必然选择。
面对当今社会不
断发展的外部形势，必须与时俱进，做出适当的调整与创新，从而让自身的发展
满足学科建设和学生成长的需要，满足社会对人才技能的需要。
本文就物流仓储
教学现状和对策进行简要分析，希望在教学方法上提供一定的借鉴与启示。
关键词：物流仓储；教学改革；研究；实践
一、物流仓储教学存在的问题
高职院校培养的是大专层次的物流管理应用型人才，因此，应按照“理论知识
适当、突出应用技能培养、提高综合素质”的方针，突出应用特色，并以此来组织物流教学。
但由于物流管理是一门新兴学科，一切都还处在摸索阶段；加之高职
院校自身发展条件的一些限制，导致目前许多高职院校物流专业的毕业生不能适
应企业和社会的需求。
目前学校教育与实际需求相脱节主要存在以下问题。
1.课程体系欠缺
随着我国物流业的迅速发展，从 2002 年以来，许多高职院校开办了物流专业。
总体来说，可以分为两类：一类是从水路运输、公路运输、汽车运输、铁路运输
等传统专业基础上转化而成的，还有一类是在工商管理专业平台上构建的物流管
理专业。
所以对于物流专业的建设还处在探索阶段。
纵观各高职院校的教学计划，大部分没能充分体现物流专业的系统性及各门课程的关联性特征，课程体系不完善，不能形成一定职业岗位所需人才的合理的知识结构和能力结构。
2.理论多，实践少
由于许多高职院校的经费不足，对物流管理等专业的建设投入较少，实习实
训设施和场所非常有限。
导致在教学计划上理论教学课时偏多，实践教学课时偏少，有的学校实践教学课时甚至不到 10%。
所以在具体教学中，理论讲述多，实
习实践少，关门办学，闭门教书。
这种理论与实践的严重脱节是导致物流人才进
入企业不能适应的主要原因。
3.师资力量薄弱
国外经过多年发展，已形成了一定规模的物流教育系统，许多高校设置了与
物流相关的课程，为物流业培养并输送了大批实用人才。
相比之下，我国物流教
育起步晚，培养的物流人才有限，走上教育岗位的高校物流专业毕业生更少。
目
前高职院校的物流专业教师中，中老年教师毫无疑问都不是物流专业毕业的，而
招进来的绝大部分青年教师是与物流相关的专业毕业的，如交通运输管理、国际
贸易、经济学等，真正物流专业毕业的是凤毛麟角。
许多老师都是在边学边教边
干的过程中进行物流教学的。
再加上学校资金有限，教师出去培训进修的机会很少，这种状况下培养出来的物流专业毕业生质量难免差强人意。
二、物流仓储教学改革对策
1.健全课程配置，紧扣教学主题
首先，课程的设置需要以有效的教学目标为依托，而笔者认为，既然目前高
职类学校以面向社会、培养专业技术类人才为教学目标，那么物流专业的仓储实
训教学的目标设计就可以在此基础上进行细化。
比如根据学生的就业意向，为其
配置适宜该职业与岗位所需的辅助专业类知识（例如电子商务、国际贸易或冷链
供应等）项目，使个人所需更加具有针对性。
其次，在课程所需的教材以及相关
教学资源的选择上，应以目前国家或地区统一发行的专业教材为基础，结合本校
自身的发展状况、当今社会物流行业的发展趋势以及对人才需求所呈现出的新特点，适当对教材进行整合与更新。
比如，可以邀请物流仓储实训课程的专业人士、科研专家或该行业的精英人士共同对教材进行重塑，使之更加呼应教学主题，让
学生能够手握最契合当今社会发展实际的教材，从而接受更为专业的教育。
2.加强师资力量的建设，优化教学方法
目前物流专业仓储实训教学的师资建设主要包括两方面内容：一是加强本校
固有教师的培训，提高其教学技能和专业水平，二是加强对优秀人才的引进和吸纳。
首先，加强本校固有师资建设，积极引领教学改革。
对于本校内部的教师而言，其应该革新该课程传统授课模式当中陈旧、古板，甚至是落后社会发展理念
的教学方法，将多元化、工学一体化的教学方式纳入其中。
教师要在不断提升个
人职业技能和专业水平的基础上，积极引导学生展开任务驱动教学法、案例教学法、工学结合教学法等，充分调动学生在课堂上的积极性和主观能动性，提高学
习效率和教学质量，帮助学生提高实践操作能力。
其次，学校可以面向社会聘请
专业的仓储管理行业的人才或专家，到校开课或设置专业选修课程，在丰富学校
师资的同时，向学生提供最为先进和直接的社会从业经验。
同时，此类专家或精
英也会利用自身所具有的人脉为学生提供各种优秀的社会实践机会，引领学生朝
着应用型人才的方向不断进步。
3.理论结合实践，创新考核评价
在传统实践教学的基础之上，一方面高职类学校可以进一步加大实践力度，
比如在具体教学过程中模拟出入库管理、物流运输及信息处理、客户信息收集、
整理与盘点、库存管理和盘点等环节，也可以通过校内自建实训基地或与社会知
名企业签订定向人才培养协议等方式，这样既能为学生争取到更多的实践机会，
还能在一定程度上解决学生毕业以后的就业问题，可谓一举两得。
另一方面，物
流专业仓储实训教学的考核制度，也要在原有以教师为主的考评方式上进行创新。
笔者认为，应该提倡一种全新的，将教师、学生、行业专家三者进行融合的考评
制度，在师生互评的过程中，让教师进一步获取教学反馈，从而在以后的教学过
程中实时调整，满足课程与学生发展所需。
同时，引入行业专家第三方评价，通
过专家评估学生所完成课程中各项实训任务所展现的成果，提出更贴合实际工作
的改进建议，让实训教学更符合企业对物流专业人才的技能需求。
结束语
不管采用何种教学方法，最重要的是有一颗爱学生的心，坚持以人为本的教
育理念，呵护和激发学生的创造天性，帮助他们树立规范正确的价值观，激发兴趣、激情、自信，培养责任感以及舒展的个性和创造性。
在理论教学方面，要编
写合适的教材，结合专业特色，更新知识点与后续课程相衔接，同时不断创新和
完善教学方法，提高教学质量；在实践教学方面，应加强实践教学环节，合理配
置设备，增加综合型、设计型、创新型实训内容，使理论教学和实践教学相互渗透、相互促进，从而使学生的学习更有针对性和实用性，学到今后就业所必须的
技能。
在不断完善课程配置、紧扣教学主题、加强师资建设中，引领教学改革。
在改革考核评价的过程中，实现传统理论教学与实践教学的高度统一，让学生在
不断提升自身素质的同时，面向社会找出自身发展与学习的不足之处，并进行改革。
参考文献
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