教育与培训的区别
职工教育经费和职工培训费用有什么区别
职工教育经费和职工培训费用有什么区别？
根据《财政部国家税务总局关于企业所得税若干优惠政策的通知》（财税[2008]1号）规定，软件生产企业发生的职工教育经费中的职工培训费用，可以全额在企业所得税前扣除。
软件生产企业应准确划分职工教育经费中的职工培训费支出，对于不能准确划分的，以及准确划分后职工教育经费中扣除职工培训费用的余额，一律按照《实施条例》第四十二条规定的比例扣除。
《关于企业职工教育经费提取与使用管理的意见》（财建[2006]317号）第三条（五）项规定，企业职工教育培训经费列支范围包括：
1、上岗和转岗培训；
2、各类岗位适应性培训；
3、岗位培训、职业技术等级培训、高技能人才培训；
4、专业技术人员继续教育；
5、特种作业人员培训；
6、企业组织的职工外送培训的经费支出；
7、职工参加的职业技能鉴定、职业资格认证等经费支出；
8、购置教学设备与设施；
9、职工岗位自学成才奖励费用；
10、职工教育培训管理费用；
11、有关职工教育的其他开支。
据此，职工培训费用是职工教育经费的一部分，主要包括岗位培训和技能培训等直接费用，不包括继续教育、技能鉴定和认证费用、购置费、奖励费用、组织和管理费用，以及其他支出。
教育与培训的区别
教育与培训的区别1、教育为长期行为，而培训为短期行为（在一定时间内达到某种目的）。
2、教育意在引导，而培训意在技能提升.3、教育不需要记录,培训一定要有相关记录，并进行相应的考核。
4、教育就像女人购物，到了超市左顾右盼,最后把该买不该买的全部买回来了；培训就像男人购物，去之前先写一清单，到了超市按清单上的拿就好了5、培训带有明确的目的，如某人能力不够则需加强技能培训使其能上岗；教育往往是按照惯例和习惯执行，如义务教育与某些公司的“形式”教育；6、培训与教育的区别是，我们允许一个人接受性教育，但不允许她接受性培训。
The difference between education and training is: You can give your daughter sexual education, but you do not want to give her sexual training。
7、教育是理论性的,培训是实践性的8、教育可以乱来，培训则不行9、培训可以拿来教育，教育不一定能拿来培训。
10、教育是把自己知道的和不知道的统统讲给受教育者,培训则是把自己知道但别人不知道的告诉给来培训的人。
（Wanted to think, I feel， educating is to know the oneself of with not know of all speak to teach to teach, train is to know that oneself but other people is not that teach knew to come to train the person。
）11、培训类似于在两边有篱笆的小路上前进，去达到位于小路末段某个预定的目标.教育却是在这小路两侧随意而行，可左可右,但最好带个地图。
Training is akin to following a tightly fenced path, in order to reach a predetermined goal at the end of it。
教育与培训的区别与联系
VS
培训方法
以实践操作为主，辅以讲座、案例分析等 形式，强调学员的参与和实践，注重效果 和效益。
教育与培训在内容和方法上的异同点
异同点：教育注重知识的系统性和理论性，旨在培养学生的综合素质和全面发展；而培训注重实用性 和应用性，以满足职业或行业需求。教育以课堂教学为主，强调教师的引导和传授；而培训以实践操 作为主，强调学员的参与和实践。
促进企业文化建设
通过培训传播企业文化和价值观，增强员工对企业的 认同感和归属感。
培训的功能与影响
培训内容与实际需求脱节
培训内容过于理论化或过时，无法满足实际 工作需求。
培训投入不足
企业为了追求短期利益而忽视培训投入，导 致员工技能提升受限。
教育与培训在功能和影响上的异同点
• 异同点概述：教育和培训在功能和影响方面既有相似之处也 有明显的区别。教育更注重人的全面发展和综合素质提升， 而培训更侧重于职业技能和特定目标的达成。两者相互补充 ，共同促进个人和社会的发展。
教育的目的
教育的目的是培养具有良好品德、健全人格、创新精神和实践能力的人才，促进个人全面发展和社会进步。教育 不仅传授知识，更注重培养学生的思维能力、创新能力、人际交往能力、情感态度和价值观等方面的素质。
培训的定义与目的
培训的定义
培训是一种有目的、有组织、有计划地提高人的知识和技能 的活动。它通过各种形式的教育和训练，使人在特定领域或 职业中具备必要的知识和技能，以满足工作或职业发展的需 要。
输入 标题
目标不同
教育的目标是培养人的综合素质和长期发展潜力，而 培训的目标是提高人的特定技能和知识，满足职业发 展的需要。
对象不同
内容不同
教育通常采用系统化的教学方式，注重知识的连贯性 和逻辑性，而培训则更加灵活和实用，注重知识的实
柯氏四级评估知识考试题库
柯氏四级评估知识考试题库共55页 244道题1. 柯氏四级评估的第一级评估是（）的评估： [单选题] *A反映层面(正确答案)B学习层面C行为层面D成果层面2. 柯氏四级评估的第二级评估是（）的评估： [单选题] *A反映层面B学习层面(正确答案)C行为层面D成果层面3. 柯氏四级评估的第三级评估是（）的评估： [单选题] *A反映层面B学习层面C行为层面(正确答案)D成果层面4. 柯氏四级评估的第四级评估是（）的评估： [单选题] *A反映层面B学习层面C行为层面D成果层面(正确答案)5. 柯氏四级评估的第一级评估主要是评估（）： [单选题] * A考核被培训者在工作中对知识的运用程度B被培训者的满意程度(正确答案)C被评估者对培训内容的理解和掌握程度D培训对企业产生的经济效益6. 柯氏四级评估的第二级评估主要是评估（）： [单选题] * A考核被培训者在工作中对知识的运用程度B被培训者的满意程度C被评估者对培训内容的理解和掌握程度(正确答案)D培训对企业产生的经济效益7. 柯氏四级评估的第三级评估主要是评估（）： [单选题] * A考核被培训者在工作中对知识的运用程度(正确答案)B被培训者的满意程度C被评估者对培训内容的理解和掌握程度D培训对企业产生的经济效益8. 柯氏四级评估的第四级评估主要是评估（）： [单选题] * A考核被培训者在工作中对知识的运用程度B被培训者的满意程度C被评估者对培训内容的理解和掌握程度D培训对企业产生的经济效益(正确答案)9. 下列关于教育和培训二者的区别，说法错误的是（）： [单选题] *A教育的内容侧重于知识，而培训的内容侧重于技巧B教育活动的主角是老师，而培训活动讲究讲师和学员的互动C教育的主要活动是演示，而培训的主要活动是练习和指导D教育花费小，培训花费大(正确答案)10. 很多公司宁愿提高成本，将培训课程放在高级酒店里进行，目的是（）：[单选题] *A给予员工福利B营造良好培训环境，提高培训效果(正确答案)C显示公司实力D便于联系顾客11. 教育、培训、学习三个概念的共同点是（）： [单选题] *A解决如何将事情做得更专业B能够帮助一个人不断地提升和进步(正确答案)C都以考试作为衡量手段D都强调互动性12. 教育的特征是（）： [单选题] *A考试(正确答案)B互动性C抽象性D以上都包括13. 未来组织将向哪个方向发展（）： [单选题] *A科层化组织B单一化组织C学习型组织(正确答案)D考试型组织14. 下列关于“入职培训”的理解错误的是（）： [单选题] *A入职培训是全员培训的重要项目之一B入职培训的益处在于员工深入了解公司之前对其进行思想和观念进行导向C目前入职培训收到的重视程度越来越小D新员工数目太小就没必要做入职培训(正确答案)15. 培训侧重于哪方面的培养训练（）： [单选题] *A博学性和理论性B专业性和实践性(正确答案)C博学性和实践性D专业性和理论性16. 每年年初制定培训计划的目的是（）： [单选题] *A为了申请资源B为了平衡预算C为了让员工知道D以上都包括(正确答案)17.在柯氏四级评估的四个等级中，哪一级评估经常做，但评估结果意义不大（）：[单选题] *A一级评估B二级评估C三级评估(正确答案)D四级评估18. 关于团队合作培训，下列说法错误的是（）： [单选题] *A团队合作培训属于拓展性的培训B团队合作能为员工个人带来知识和成功感C团队合作培训的核心在于学员互相交流与讨论D考试是检验团队合作成果的标准(正确答案)19. 员工培训证书由高层领导签字和发放，目的是（）： [单选题] *A提高员工的积极性B让高层领导感到成就感C使证书更具备含金量D以上都包括(正确答案)20. 参加培训后如果出现违约的补偿条款一般要在（）中明确： [单选题] *A培训协议(正确答案)B培训风险管理制度C培训服务制度D培训奖惩制度21. 企业培训的最终目的是（）： [单选题] *A员工技能的提高B员工行为的改变(正确答案)C企业文化的形成D员工对知识的掌握22.培训本身要从战略的角度考虑，要以长远的眼光去组织企业培训，不能局限于某一个项目或一项培训需求上，这说的是（）： [单选题] *A培训制度的实用性B培训制度的战略性C培训制度的长期性(正确答案)D培训制度的灵活性23.企业（）作为培训环境的重要组成部分，其根本作用在于为培训活动提供一种制度性框架和依据促使培训沿着法制化、规范化轨道运行： [单选题] *A培训制度的设计(正确答案)B培训机制的运行C培训政策的制定D培训规范的实施24.对于每个特定工作的具体培训需求来说，（）不是任务水平分析可以提供的信息： [单选题] *A每个工作所包含的任务（即工作描述中的基本信息）B完成这些任务需要的技能（来自工作说明书）C衡量完成该工作的最低绩效标准D完成该工作所需要的最短时间(正确答案)25. 企业开展培训工作的主要压力来自于（）： [单选题] *A培训成本过高B员工的消极态度C达不到绩效水平(正确答案)D团队竞争过于激烈26. 在拟定培训计划时要考虑的最关键的因素是（）： [单选题] *A课程设置方案B教学的方法C受训者的偏好D企业管理者的价值观(正确答案)27. 不适用于培养个体综合能力提高和开发的培训方法为（）： [单选题] * A讲授法B自学法C头脑风暴法D敏感性训练法(正确答案)28. 拓展训练法适用于培养个体的（）： [单选题] *A技能水平B行为准则水平C心理素质(正确答案)D综合能力水平29. 在计划人才发展战略时，最重要的依据是（）： [单选题] *A员工的态度B员工的偏好C员工的潜力(正确答案)D员工的身体状况30. 培训课程设计和设置要满足成年学习者的（）的需求： [单选题] *A综合能力B技能水平C行为准则D认知规律(正确答案)31. 任职资格管理体系是确定企业（）的基本依据之一： [单选题] *A培训开发制度B培训开发内容(正确答案)C培训开发需求D培训开发计划32. 工作任务安排非常紧凑的员工不宜对其采用（）进行培训需求调查： [单选题] *A问卷法B观察法C重要事件询问法(正确答案)D面谈法33. 对于专业技术性较强的员工一般不用（）进行培训需求调查： [单选题] *A面谈法B问卷法C观察法D重要事件询问法(正确答案)34.培训需求分析的实施程序是（）：（1）实施培训需求调查工作（2）制定培训需求调查计划（3）分析与输出培训需求结果（4）做好培训前期的准备工作 [单选题] *A（1）（2）（3）（4）B（2）（1）（3）（4）(正确答案)C（4）（3）（1）（2）D（3）（2）（1）（4）35.要想成功的完成培训项目，受训者就必须尽可能的将所学的知识、技能等充分运用到具体工作之中，这个具体运用的过程，叫做（）： [单选题] *A培训成果的评估B培训成果的转化(正确答案)C培训成果的运用D培训成果的反馈36.行为评估是第（）层评估，即评估学院在工作中的行为方式有多大程度的改变：[单选题] *A一级评估B二级评估C三级评估(正确答案)D四级评估37. 行为评估的弊端是（）： [单选题] *A必须取得管理层的合作，否则就无法拿到相关的数字B花很多时间和精力，人力资源不可能忙不过来(正确答案)C压力是好事也是坏事，有可能是报名不太踊跃D因为对老师有好感而给课程全部高分，活都某个因素不满而全盘否定课程38. 职业生涯的立业与发展阶段年龄一般在（）： [单选题] *A刚刚涉足职业到25岁左右B25-44岁(正确答案)C45-60岁D60岁以后39.现代人力资源管理系统强调的所谓（）就是为了实现某种特殊目的的一组有着内在联系的诸多部分的集合： [单选题] *A管理B开发C系统(正确答案)D组织40.需求就是一个组织预期应该发生的事情和实际发生的事情之间的差距，这一差距就是（）： [单选题] *A需求缺口B目前缺口(正确答案)C实际缺口D状态缺口41.培训开发（）分析是指企业在规划人力资源培训开发活动之前确定培训开发总体目标的活动过程： [单选题] *A需求(正确答案)B要求C准备D计划42.培训开发评估反馈是一个系统的收集有关培训开发项目的描述性合（）性信息的过程： [单选题] *A选择B判断C评判(正确答案)D搜集43. （）为下一个培训活动、培训需求的确定和培训项目的调整提供重要依据：[单选题] *A培训评价B培训绩效评估C培训评估反馈(正确答案)D培训评估总结44. 下列不是外部培训资源的是（）： [单选题] *A企业人力资源部门(正确答案)B大学教师C顾问D专业培训机构45. 头脑风暴法又称为（）： [单选题] *A启发联想法B智力激励法(正确答案)C设问检查法D技术能力法46.在头脑风暴方法的实施中，在设想问题上，越是增加设想的数量，就越有可能获得有价值的信息，体现的是（）原则： [单选题] *A综合改善B以量求质(正确答案)C延迟批评D限时限人47.职业生涯管理按照管理主体和客体不同可分为个人职业生涯管理和（）职业生涯管理： [单选题] *A企业B公司C组织(正确答案)D集体48. （）设计有利于鼓舞和激励在工程、技术、财务、市场等领域中的贡献者：[单选题] *A双重职业路径B传统职业路径(正确答案)C横向职业路径D职业路径49. （）可以保证员工在适合自己的岗位上发展： [单选题] *A传统职业路径B双重职业路径(正确答案)C横向职业路径D职业路径50. （）是新员工接纳组织和雇佣条件的一个信号： [单选题] *A企业激励大B有效的竞争力C良好的工作环境D决定留在组织(正确答案)51. （）属于员工的内在发展： [单选题] *A工作职权扩大B配置新的办公设备C提高岗位适合度(正确答案)D职位获得提升52. 在企业培训的“管理者支持”中，（）的支持水平最高： [单选题] * A允许员工参加培训B关心培训的进展和结果C给员工提供培训应用机会D作为员工的指导者(正确答案)53. 头脑风暴法的会议通常限定的时间是（）： [单选题] *A5~10分钟B10~20分钟C30~60分钟(正确答案)D60~90分钟54. 对企业的期望比对自己的期望高得员工（）： [单选题] *A是企业的核心员工B主动离职的比例较高(正确答案)C是企业培训的重点人群D应与企业签订固定期限合同55. （）是用来决策公司为培训计划所支付的费用： [单选题] *A技能成果B绩效成果(正确答案)C情感成果D认知成果56. 直接传授型培训法的具体方式不包括（）： [单选题] * A研讨法B案例分析法(正确答案)C专题讲座法D讲授法57. 特别任务法常用于（）： [单选题] *A技能培训B知识培训C管理培训(正确答案)D以态度培训58. 场地拓展训练的特点不包括（）： [单选题] *A有限的空间，无限的可能B锻炼无形的思维C无限的空间，无限的可能(正确答案)D简便，容易实施59. 企业培训的最终目的是（）： [单选题] *A员工技能的提高B员工行为的改变(正确答案)C企业文化的形成D员工对知识的掌握60. （）是培训与开发的关键所在： [单选题] *A知识水平的提高B员工观念的转变C工作绩效的提高(正确答案)D技能的提高61.培训需求信息收集的（）是一种最原始、最基本的需求调查工具之一，其优点在于培训对象亲自接触，对她们的工作有直接的了解： [单选题] *A问卷法(正确答案)B观察法C访问法D记录法62.对新员工进行培训需求分析时，用（）方法来决定其在工作中需要的各种技能：[单选题] *A绩效分析法B组织分析法C任务分析法(正确答案)D人员分析法63. 对培训需求信息进行分析时，最重要的是确保信息的（）： [单选题] *A及时性B准确性(正确答案)C全面性D一致性64.作为一种特殊的培训方法，其精髓在于“以动作和行为作为练习的内容来进行设想”，即针对某问题采取实际行动以提高个人及集体解决问题的能力（）： [单选题] * A案例分析法B行为模拟法C角色扮演法(正确答案)D头脑风暴法65. 设置培训课程的基本依据（）： [单选题] *A符合培训对象的差异性B符合企业培训的基本目标C符合成人学习者的认知规律D符合企业和学习者的需求(正确答案)66. 培训课程设计的主要原则是（）： [单选题] *A符合培训对象的差异B符合企业培训的基本目标C符合成人学习者的认知规律(正确答案)D符合企业和学习者的需求67. 用来衡量学员在知识、技能、概念的吸收和掌握程度的评估是（）： [单选题] *A反映评估B学习评估(正确答案)C行为评估D结果评估68. 对培训师培训的内容不包括（）： [单选题] *A培训后勤工作(正确答案)B授课技巧C教学展现D教学内容69. 任职资格管理体系是确定企业（）的基本依据之一： [单选题] * A培训开发制度B培训开发内容(正确答案)C培训开发需求D培训开发计划70. 培训教学的理论基础是（）的学习理论： [单选题] *A教育统计学B经济学C心理学(正确答案)D管理学71. 下列哪一项原则不是培训教材选用的原则（）： [单选题] *A与培训目标相适相符原则B理论联系实际原则C经济实用原则D形式多样性和超前性原则(正确答案)72. （）是技能培训课程目标最主要的要素： [单选题] *A操作目标(正确答案)B物质保障C操作速度D操作的精确性73. 下列（）种培训测试的优点是实体覆盖面广，评分简单，客观性强： [单选题] *A客观测试(正确答案)B解决问题测试C主观题测试D全面测试74. 问卷调查法是当今收集资料最流行且最有效的方法之一，其缺点是（）：[单选题] *A短时间内不易收集到大量的反馈信息B不能探索深层次和较详尽的内容(正确答案)C无记名方式可使调查对象畅所欲言D所得信息不容易分类汇总处理75. 下列哪项不是制定培训总体计划常用的方式（）： [单选题] *A召开培训计划会议B与部门经理沟通C领导决策D员工代表会议(正确答案)76. 根据70-20-10学习理论，70%的学习与发展来源于（）： [单选题] *A现实生活与工作的经验、任务与问题解决(正确答案)B人与人之间正式或非正式反馈、辅导或者教练C正式的课程培训D教育77. 根据70-20-10学习理论，20%的学习与发展来源于（）： [单选题] * A现实生活与工作的经验、任务与问题解决B人与人之间正式或非正式反馈、辅导或者教练(正确答案)C正式的课程培训D教育78. 根据70-20-10学习理论，10%的学习与发展来源于（）： [单选题] * A现实生活与工作的经验B人与人之间正式或非正式反馈、辅导或者教练C正式的课程培训与教育(正确答案)D工作任务与问题解决79. （）是员工培训的第一责任人： [单选题] *A培训经理B人力资源部负责人C直线经理(正确答案)D公司总经理80. 企业喜欢使用内部培训师授课的主要原因是（）： [单选题] *A节省培训费用B内训师更了解企业实际情况(正确答案)D员工有做讲师的需求81. 网络学习最经常被关注的缺点是（）： [单选题] *A学员不受控制B缺乏人与人之间的互动(正确答案)C缺乏讲师指导D学习效果不好82. （）以特定的行为术语作出表述，如”掌握”、“了解”和“应用”： [单选题] *A课程目标(正确答案)B课程内容C课程评价D课程范围83. （）不属于培训评估的作用： [单选题] *A保证培训活动按照计划进行B培训执行情况的反馈C找出培训的不足、总结教训D保证培训效果测定的精确性(正确答案)84.某企业开展员工培训，从而降低事故发生率、降低成本，这种培训成果属于（）： [单选题] *A认知成果B技能成果D绩效成果(正确答案)85. 在选择培训方法时，知识的传授多以（）方法为主： [单选题] *A课堂授课(正确答案)B示范模拟C角色扮演D情景模拟86. （）不属于企业中层管理人员的培训目标： [单选题] *A提高其经验、知识和技能B培养业务骨干分子为接班人C使其适应不断变化的环境D对目前的业务工作能更加熟练(正确答案)87. 对培训效果进行反映评估，培训的主持者为（）： [单选题] *A培训的单位(正确答案)B学员的直接主管C培训讲师D学员的单位主管88. 在对培训成果进行评估中，“您对该培训项目满意吗？”这个提问属于（）：[单选题] *A反应成果(正确答案)B技能成果C认知成果89. 某公司要培训管理人员，培训前进行了一次综合素质测评，这属于（）测试：[单选题] *A开发性B诊断性(正确答案)C考核性D选拔性90. （）不是企业制定培训总体目标的依据： [单选题] *A企业人力资源总体规划B企业总体战略目标C所在行业发展总体趋势(正确答案)D企业培训需求分析91.运用角色扮演法培训管理人员的步骤包括（1）选取某种情境（2）组织全体讨论（3）集合受训人员（4）即兴进行情景表演。
成人学习理论
教学形式单一
0
10
20
25.37
27.58
30
43.19
40
50
8
学员参训愿望
晋升职务 5.85
获取资格证书 获取学位
6.08 10.08
为个人发展打基础
11.75
多交朋友 更新知识提高能力
13.78
0
20
40
91.03
60
80
100
9
教育与培训的区别
教育
广泛的人生指向
培训
具体的工作针对性
面向未来、打好基础、 知识储备
48
美国要求企业大学引导企业变化，做不 断改革的推进者，而不是跟随变化，由传统 培训变成企业培训论坛。培训已成为企业综 合管理内容传输的载体。
中美史克公司的培训目的是：学习是终 身教育，学习蕴育观念，观念引导变革，变 革改变行动，行动改变命运。
即要把工作的过程看成是学习的 过程。学习型组织强调工作中的反思， 认为反思是最好的学习。
30
以问题情境为基础的学习
以培养探究能力和创新精神为主旨 以问题情境作为内容呈现方式 以小组讨论为主要组织形式
31
以项目为基础的学习
以实用智能和解决问题能力为目标； 以真实的任务为基础； 以“做中学”为指导思想。
32
唯一持久的竞争优势，是具备比你的竞 争对手学习得更快的能力
33
团队学习
12 近代学习理论概括（1）
学习即变化 学习会使人产生一种相对稳定的行为变化，这种变化重要表现在三个方
面： （1）知识和经验。成人通过学习获得新的知识和新的经验，但更重要的是对以
往的知识和经验进行重组和改造。 （2）技能的变化。获得更为有效的工作和生活技能，掌握一定的工作方法。 （3）态度的变化。对一个问题和一件事物产生与以往不同的理解，产生情感和
职前教育与职后培训一体化探索与实践
摘要：职前教育和职后培训是人才培养的两个重要组成部分，但是由于二者在目标、体系建设等方面存在明显的区别，如果不能合理的协调将不利于提升人才的培养效率。
为此，必须要加强对二者的一体化探索，解决目前人才培养过程中的问题，给人才的长期发展创造条件。
关键词：职前教育；职后培训；一体化；实践一、高职学历教育的不足(一)教学计划不灵活高职学历教育的教学计划是按照学生从入学到毕业的三年时间制定的，具有非常强的计划性，但是在三年期间，可能会遇到技术革新、产业转型等情况，由学历教育很难根据外部变化及时做出对应调整，所以在学生所受教育和用人单位要求出入很大，学生的就业率就会降低，而且入职之后也会难以满足岗位需要。
导致很多企业需要对入职人员进行半年到一年的岗前培训，会影响企业的生产和企业发展计划，也不利于毕业生迅速积累工作经验。
(二)阶段性核心能力培养不足高职学历教育更看重学生能力的全面性，因此在计划制定上有宽而大的特点，教育的针对性比较弱。
在实际教育工作中，虽然有三年时间内对学生系统性地建立了全面的课程体系，但是也导致教学目标明确性比较弱，会影响学生的学习目标和对学生在兴趣方面的培养，因此很难保证教学效率，也不利于学生的全面发展。
尤其是一些重要的核心能力培养并没有达到预期要求，所以虽然教育的系统性比较强，但是却影响了对学生专业性和技能性的培育，并不能给学生工作实践带来足够的帮助。
(二)教学内容应用性不足虽然近年来都强调学历教育应该充分联系理论和实践，以及推动教学一体化，但由于高职学校存在师资、资金、场地、设备上的不足，限制了高职学校的实践课程发展，很多教学工作都长期停留在理论层面，而一些学校虽然开始了理论实践一体化教学，却也由于过往的教学体系并不能满足实践的要求，限制了高职教学应用性的提升。
还有的课程虽然理论实践一体化实践分配能满足要求，但是课程技能训练不足，导致对学生的综合能力提升不明显，学生的实践能力依然比较差，入职后也不能迅速投入到工作中，还需要接受工厂进一步的培训才能符合能力要求。
讲师手册
相信自律
应对2 结合经验 讲解生动 引导学习
应对3 循序渐进 及时反馈 注意强化
应对4 多种方法 组织互动 制定目标
应对5 安排时间 注重实效 提升自我
七、教育和培训的区别
教育：是“按照一定的目的要求，对受教 育者的德育、智育、体育诸方面实施影 响的一种有计划的活动”。 培训：是“培养和训练”。其意包括知识 和技能的传授，也包括实际操作方面的 模拟或训练。
需要的能力 高层管理者 中层管理者 基层管理者 洞察能力、决策能力、创造能 力、统筹能力、批判能力 判断能力、领导能力、协调能 力、沟通能力、专业能力 专业能力、计划能力、指导能 力、沟通能力、理解能力
四、培训的类型
按培训对象分
培训类型
高层管理 人员技能 培训
人员特点
是企业重要决策的制定者以及 日常运作的控制者，事务繁忙、 时间宝贵，渴望学到有效的经 营方法和解决问题的思路；素 质高、见识广、学习能力强、 判断和怀疑的能力也强。
演
培训师必须要像一个演员一样有丰富的表 现手段和高超的演讲技巧，才能够在众 多学员的注视下表现自如。
游戏：超感知觉
请在白板上任意写一个三位数，但个位 数不能与百位数相同； 把这个三位数倒过来，用前一个三位数 减后一个三位数； 把所得的结果再倒过来，与前面的结果 相加。
四、培训师的九大能力
沟通力
女士走姿的注意事项
穿短裙时，要表现出轻盈、敏捷、活泼、洒脱 的风度，步幅不宜大，脚步的频率可稍快些， 保持活泼灵巧的风格； 穿长裙时，步幅可稍大些，移动时，要注意头 和身体的协调配合，注意调整头、胸、髋三轴 的角度，强调整体造型美； 穿高跟鞋时，应注意保持身体的平衡，避免膝 关节前屈、臀部向后撅的不雅姿势。
教师培训与教育研究的结合
教师培训与教育研究的结合教育事业是一个关系到国家未来发展的重要领域。
为了提升教师的能力和素质，教师培训一直扮演着重要的角色。
然而，仅仅依靠传统的教师培训方式已经无法满足当今快速变化的教育需求。
在这个信息时代，教师培训需要与教育研究相结合，以不断改进教育质量和提高教师的专业水平。
第一部分：教师培训的重要性教师培训是提高教学质量和促进教师专业成长的关键环节。
通过培训，教师可以不断更新教育理念、学习最新的教学方法和教育技术，提高课堂教学效果。
教师培训还可以帮助教师提升自己的专业素养和能力，增强对学生的指导作用。
因此，教师培训对于教育事业的发展至关重要。
第二部分：教育研究的意义教育研究是对教育问题进行系统研究和探索的过程。
通过教育研究，我们可以深入了解学生的学习情况，找出教学中存在的问题，并寻找解决方案。
教育研究可以促进教育教学理论的创新和发展，提高教师教学水平和学生的学习效果。
同时，教育研究还可以为政策制定提供依据，推动教育改革。
第三部分：将教师培训和教育研究相结合，可以实现教学实践与理论研究的相互促进。
教师培训可以将最新的教育研究成果传递给教师，帮助他们了解到最新的教育理念和方法。
同时，教育研究也可以通过研究实践和案例分析，为教师培训提供指导和支持，帮助培训师更好地针对教师们的需求进行培训设计。
教师培训和教育研究的结合还可以促进教师的专业成长。
通过教师培训，教师可以学习到更多的教育理论和研究方法，引导他们对自己的教学实践进行反思和研究。
教育研究的成果可以为教师提供理论支持，帮助他们在实际教学中更好地应用和调整教育策略。
第四部分：推动为了推动教师培训和教育研究的结合，我们可以采取以下措施：1. 建立良好的教育研究机制：建立健全的教育研究机构和团队，引导教育研究成果的转化和应用。
2. 加强师资队伍建设：培养更多具有教育研究能力的专业人才，提高教师培训的质量和水平。
3. 提供多样化的培训形式：利用现代科技手段，开展在线教育、远程培训等，为教师提供多样化的培训方式。
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教育与培训的区别
1、教育为长期行为，而培训为短期行为(在一定时间内达到某种目的)。
2、教育意在引导，而培训意在技能提升。
3、教育不需要记录，培训一定要有相关记录，并进行相应的考核。
4、教育就像女人购物，到了超市左顾右盼，最后把该买不该买的全部买回来了；培训就像男人购物，去之前先写一清单，到了超市按清单上的拿就好了
5、培训带有明确的目的，如某人能力不够则需加强技能培训使其能上岗；
教育往往是按照惯例和习惯执行，如义务教育与某些公司的“形式”教育；
6培训与教育的区别是，我们允许一个人接受性教育，但不允许她接受性培训。
The differe nee betwee n educati on and training is: You can give your daughter sexual education, but you do not want to give her sexual training.
7、教育是理论性的，培训是实践性的
8、教育可以乱来，培训则不行
9、培训可以拿来教育，教育不一定能拿来培训。
10、教育是把自己知道的和不知道的统统讲给受教育者，培训则是把自己知道但别人不知道的告诉给来培训的人。
(Wanted to think, I feel, educating is to know the on eself of with not know of all speak to teach to teach, train
is to know that on eself but other people is not that teach knew to come
to train the pers on.)
11、培训类似于在两边有篱笆的小路上前进，去达到位于小路末段某个预定的目标。
教育却是在这小路两侧随意而行，可左可右，但最好带个地图。
Trai ning is aki n to followi ng a tightly fen ced path, in order to reach
a predeterm ined goal at the end of it. Educatio n is to wan der freely in
the fields to left and right of this path —preferably with a map. 12、对企业而言，最大的成本，不是广告和推广费用，而是没有经过训练的员工，他每天都在得罪企业的客户。
13、教育不等于训练，教育只是告诉你什么是对的，训练才能让你把事情做对。
教育可以改变观念，训练才能改变行为。
14、“随便给我找个人，只要不是精神分裂症，我就可以把他培养成一流、优秀的领导者。
”——戴夫.R. 帕尔默( Dave R. Palmer )将军，前西点军校校长
15、“大部分历史是由我们所培养出来的人才创造的”——西点军校广为流传的一句话。
16、“我由衷地感谢当年父亲花了50 万美金，让我在西点军校体验了6 个月的魔鬼训练，我在西点完成了脱胎换骨！”——索罗斯(全球金融大鳄)
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