教育学习题集9第九章教学德育
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20、“桃李不言，下自成蹊”是一种( )方法。
A、锻炼法B、陶冶法C、榜样法D、说服法
21、组织学生进行一定的实践活动，以培训他们的良好品德的方法是(
23、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是
A、法制性功能B、个体性功能
C、教育性功能D、社会性功能
24、 德育个体性功能的最高境界是(
A、政治功能B、生存功能
C、发展功能D、享用性功能
25、德育的核心任务是要赋予每一个个体以科学的价值观、 德育个体性功能的( )。
A、文化功能B、生存功能
C发展功能D、享用功能
26、 德育的个体发展功能的发挥应注意(
)。
道德原则和行为规范， 这体现了
A、强调德育的外在强制性B、注意功能实现的间接性
C、注意个体的享用性D、尊重学习个体的主体性
8、活动和交往是德育过程的( )。
A方法B、基础C、原则D、途径
9、 学生的思想品德是在()中形成和表现出来的。
A、上课B、读书和作业C、活动和交往D、谈话和讨论
10、学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的，所以在教育过程中
A、严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育
B、以情为开端，动之以情，对学生进行教育
12、进行德育是要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展体现了 则。
A、疏导原则B、导向性原则
D、尊重理解与严格要求相结合原则
13、德育应坚持疏导为主与纪律约束相结合的原则，在方法上应采取
A、示范教育法B、说服教育与适当体罚相结合
C、多表扬，少批评D、说服教育与纪律约束相结合
14、德育过程中，如果采用简单粗暴的方法来对待学生的思想问题那就违背了
27、德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的
A、社会性B、个体性C、教育性
28、 道德教育的认知模式理论的提出者是(
A、 皮亚杰B、柯尔伯格C、麦克费尔
29、 德育认知模式特别注重(
)。
( )功能的两大含义。
D、享ห้องสมุดไป่ตู้性
D、班杜拉
A、道德认识B、道德情感
C、道德意志D、道德行为
30、 下列属于道德讨论中“引入提问”的策略是(
1、德育是()的总称。
D、德育任务
( )。
D、德育方法
德育过程的( )。
、方法
A内容B、结构C、层次D
4、德育过程是培养学生( )的过程。
A知识B、能力C、个性
5、在构成思想品德的四要素中，( )是基础。
A知B、情C、意I
6、在构成思想品德的四要素中( )是关键。
A知B、情C、意I
7、( )是衡量人们品德的重要标志。
A道德认识B、道德情感C、道德意志
C、以行为开端，从培养学生行为习惯入手，对学生进行教育
D、根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开端，对学生进行教育
11、小明写了保证书，决心做到上课不再迟到。可是冬天天一冷，小明迟迟不肯钻出被窝，
以致又迟到了。因此，对小明的教育应从提高其()水平入手。
A、道德意志B、道德认识C、道德情感D、道德行为
A、疏导B、导向
C、尊重理解与严格要求相结合D、因材施教
15、 在德育中坚持做到“一把钥匙开一把锁”体现了( )原则。
A、疏导B、导向C、因材施教D、正面教育
16、 学校进行德育的最基本的途径是( )。
A、政治课和其他学科教育B、劳动
、品德
、行
、行
、道德行为
c、因材施教原则
)。
)原则。
C、共青团活动
17、生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径是
A、劳动
C、共青团活动
18、德育的特殊途径是
A、劳动
C、团队活动
)。
)。
A、
说服法
B、榜样法
C、
锻炼法
D、陶冶法
22、
托物言志是一
种()方法。
A、
说服法
B、榜样法
C、
锻炼法
D、陶冶法
(
)。
19、通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法是(
A、锻炼法B、陶冶法C、榜样法D、说服法
A、升华性问题B、突出道德争端
C、澄清与总结D、突出相邻阶段的论点
31、 下列属于道德讨论中“深入提问”策略是( )。
A、突出道德争端B、询问“为什么”的问题
C、澄清与总结D、是情境复杂化
二、多项选择题 (在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分)
第九章 教学德育
一、单项选择题 (在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确的序号填在题 干的括号内，错选、不选或多选均不得分)1、德育工作的出发点是( )。
A德育教育B、德育内容C、德育目标
2、德育目标确定可培养人的总体规格和要求
A德育内容B、德育原则C、德育规律
3、德育过程中各种不同质的要素的组合方式是
A、锻炼法B、陶冶法C、榜样法D、说服法
21、组织学生进行一定的实践活动，以培训他们的良好品德的方法是(
23、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是
A、法制性功能B、个体性功能
C、教育性功能D、社会性功能
24、 德育个体性功能的最高境界是(
A、政治功能B、生存功能
C、发展功能D、享用性功能
25、德育的核心任务是要赋予每一个个体以科学的价值观、 德育个体性功能的( )。
A、文化功能B、生存功能
C发展功能D、享用功能
26、 德育的个体发展功能的发挥应注意(
)。
道德原则和行为规范， 这体现了
A、强调德育的外在强制性B、注意功能实现的间接性
C、注意个体的享用性D、尊重学习个体的主体性
8、活动和交往是德育过程的( )。
A方法B、基础C、原则D、途径
9、 学生的思想品德是在()中形成和表现出来的。
A、上课B、读书和作业C、活动和交往D、谈话和讨论
10、学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的，所以在教育过程中
A、严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育
B、以情为开端，动之以情，对学生进行教育
12、进行德育是要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展体现了 则。
A、疏导原则B、导向性原则
D、尊重理解与严格要求相结合原则
13、德育应坚持疏导为主与纪律约束相结合的原则，在方法上应采取
A、示范教育法B、说服教育与适当体罚相结合
C、多表扬，少批评D、说服教育与纪律约束相结合
14、德育过程中，如果采用简单粗暴的方法来对待学生的思想问题那就违背了
27、德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的
A、社会性B、个体性C、教育性
28、 道德教育的认知模式理论的提出者是(
A、 皮亚杰B、柯尔伯格C、麦克费尔
29、 德育认知模式特别注重(
)。
( )功能的两大含义。
D、享ห้องสมุดไป่ตู้性
D、班杜拉
A、道德认识B、道德情感
C、道德意志D、道德行为
30、 下列属于道德讨论中“引入提问”的策略是(
1、德育是()的总称。
D、德育任务
( )。
D、德育方法
德育过程的( )。
、方法
A内容B、结构C、层次D
4、德育过程是培养学生( )的过程。
A知识B、能力C、个性
5、在构成思想品德的四要素中，( )是基础。
A知B、情C、意I
6、在构成思想品德的四要素中( )是关键。
A知B、情C、意I
7、( )是衡量人们品德的重要标志。
A道德认识B、道德情感C、道德意志
C、以行为开端，从培养学生行为习惯入手，对学生进行教育
D、根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开端，对学生进行教育
11、小明写了保证书，决心做到上课不再迟到。可是冬天天一冷，小明迟迟不肯钻出被窝，
以致又迟到了。因此，对小明的教育应从提高其()水平入手。
A、道德意志B、道德认识C、道德情感D、道德行为
A、疏导B、导向
C、尊重理解与严格要求相结合D、因材施教
15、 在德育中坚持做到“一把钥匙开一把锁”体现了( )原则。
A、疏导B、导向C、因材施教D、正面教育
16、 学校进行德育的最基本的途径是( )。
A、政治课和其他学科教育B、劳动
、品德
、行
、行
、道德行为
c、因材施教原则
)。
)原则。
C、共青团活动
17、生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径是
A、劳动
C、共青团活动
18、德育的特殊途径是
A、劳动
C、团队活动
)。
)。
A、
说服法
B、榜样法
C、
锻炼法
D、陶冶法
22、
托物言志是一
种()方法。
A、
说服法
B、榜样法
C、
锻炼法
D、陶冶法
(
)。
19、通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法是(
A、锻炼法B、陶冶法C、榜样法D、说服法
A、升华性问题B、突出道德争端
C、澄清与总结D、突出相邻阶段的论点
31、 下列属于道德讨论中“深入提问”策略是( )。
A、突出道德争端B、询问“为什么”的问题
C、澄清与总结D、是情境复杂化
二、多项选择题 (在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分)
第九章 教学德育
一、单项选择题 (在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确的序号填在题 干的括号内，错选、不选或多选均不得分)1、德育工作的出发点是( )。
A德育教育B、德育内容C、德育目标
2、德育目标确定可培养人的总体规格和要求
A德育内容B、德育原则C、德育规律
3、德育过程中各种不同质的要素的组合方式是