人教版小学数学二年级数学上册《用26的乘法口诀求商》课堂实录

人教版小学数学二年级数学上册《用2-6的乘法口诀求商》课堂实录
师：今天周老师要跟大家上一节新课，老师带了非常漂亮的表扬信，想要吗？
生：想要？
师：老师带来了几道题想要考考大家。

看谁回答的又响亮又准确。

把口诀补充完整。

生：三三得九。

师：好，我们开火车。

生：四六二十四、四九三十六。

师：不要紧张大声再回答一遍。

生：六七四十二。

师：刚刚声音又响亮，又正确的的同学我先挑一位发表扬信。

那还有几道口算题，算出来以后，说一说用哪一句乘法口诀来计算。

生：6乘2等于12，二六十二。

生：2乘5等于10，二五一十。

师：请坐。

生：三三得九。

师：括号里填几，括号里是？
生：括号里填3，口诀是三三得九。

师：接下来的也这样说，好吗？
生：五乘六等于三十，口诀是五六三十。

师：发给你一张表扬信过来。

师：刚刚的题目都没有难倒你们，猴妈妈就想请你们来帮帮忙。

他去火花果山采回来了12只桃子，他就想把这些桃子，每只小猴分三个，那么可以分给几只小猴呢？我们把题目读一读。

生：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
师：你能写出除法算式吗？请同学们把除法算式写在1号本上。

生：12除以3等于。

师：同意吗？列对除法算式的请举手。

生：同意。

师：谁能说说每个算式表示什么含义呢？
生：12就是12个桃子，3就表示每只小猴分3个。

师：能把整个算式连起来说一遍吗？
生：把12个桃子平均分，每个分3个。

师：谁能更清楚的说一遍？把12个桃子，平均分给每只猴子3个，能分给几只小猴？全班一起说一遍？
生：把12个桃子，平均分给每只猴子3个，能分给几只小猴？
师：那到底能分给几只小猴呢？这么多小手举起来，说明大
家有很多想法。

那能不能在纸上画一画，写一写，跟其他同学交流一下。

开始。

好，写完了吗？好，谁来把你是怎样给小猴子分桃的说一说。

生：我是用加法算式做的。

师：你是用加法来做得。

把你的算式说出来。

生：3+3+3+3。

师：用几个3相加了啊？
生：4个3。

师：所以可以分给？
生：4只小猴。

师：能用加法来解决这个问题，给你一张表扬信。

师：你用减法怎样算得？
生：12减3。

师：表示？
生：一只小猴分3个，所以从12里面减3。

生：再减3，再减3，再减3。

师：我们看，12减3等于？
生：等于9。

师：分给一只小猴还剩9个，
生：再分一只，还剩6个，再分还剩3个，再分就剩下0个了。

师：同学们真聪明。

不仅能用加法解决，还能用减法来解决。

你还能用乘法啊，请你说。

生：123=4。

师：能说一说乘法怎样计算吗？
生：然后再用4乘3。

师：你想一只小猴是一个3。

生：你来补充一下，一只小猴是13,2只是23=6,3只是33=9,4只是43=12。

师：前面的1,2,3,4表示的是什么？
生：小猴的数量。

1只猴子1个3,2刚好把12个桃子分完。

师：现在这个算式的得数你知道了吗？我们一起把这个算式和得数出来。

生：12除以3等于4。

师：好，同学们刚刚用加法，减法乘法和除法解决了问题。

你最喜欢哪种方法？
生：因为这个又简单又方便，如果我们以后学复杂的数字，算起来就会麻烦。

师：对啊，减法也是一样的问题，要是分的数量太大，会太麻烦了。

生：那乘法呢？
生：乘法很简单。

师：看乘法的算式就能去想乘法的商就行了，对不对？掌声表扬她。

她还把加法和减法计算的缺点说出来了。

只要我们看到除数
和被除数，想我们的商，既快又方便。

我们这一题是用哪一句口诀来计算的？
生：三四十二。

师：那我们这里所缺少的是哪一个因数啊？
生：因数是4。

师：我们这道算式里缺少了4这个因数。

我们通过看想口诀，看除数想另外一个商，这个就是我们今天学得新知识：用2-6的乘法口诀求商。

看来同学们都很聪明。

师：现在又有一只聪明的小猴子给大家提问题。

一起来读一遍。

生：12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分几个？
师：请你来说。

先列除法算式。

生：12除以4等于3。

师：你这么快就知道商是3，怎样算得？
生：因为三四十二。

师：你也是用这句口诀是吗？
生：4是除数，12是被除数，还缺3。

师：看除数来想商，很快又帮助它们解决了一个问题。

师：好，同学们看，周老师想让大家用新学的知识来解决一些难题。

听到你们的声音周老师也感到很有力量。

打开数学书翻到25页，请同学们在数学书上写一写，想一想是用哪句口诀来解决的？写完请举手。

好，我请3个同学来说一说，
请你。

生：10除以2等于5，口诀是二五一十，10除以5等于2，口诀二五一十。

师：第二列？
生：第二列是12除以6等于2，口诀是二六十二。

12除以2等于6，口诀是二六十二。

生：8除以2等于4，口诀是二四得八，8除以4等于2，口诀是二四得八。

师：看来这么简单的题目难不了大家，看这么漂亮的气球，你发现了什么数学信息？
生：我发现了有3个气球，还有3个小朋友。

师：那你发现了什么问题呢？
生：有6个气球，有3个小孩，把6个气球平均分给3个小孩，每个小朋友分得几个气球？
师：越说越完整了，我们不仅能根据数学信息提出问题，我们还能列式解答。

请你来回答，6除以3等于2，二三得六，回答得很完整。

师：有哪些数学信息，可以提出哪个数学问题？
生：有15只鸽子，有3个鸽房。

师：能提出一个数学问题吗？
生：能，5只鸽子够住鸽房吗？
师：你还能自问自答了。

请你来。

生：有15只鸽子，3个鸽房，平均每个鸽房住多少只？师：请你说一下怎样列算式？
生：15除以3等于5。

师：能不能说一说用哪句口诀来说出商的？
生：三五十五。

师：同学们刚才的两个任务，你们都很好的完成了，在书上写好了吗？接着我们再来给水果和蔬菜的邮箱送信。

图上你发现了哪些信息？有6个数字都是写在邮箱上的。

有1号辣椒邮箱，二号蘑菇邮箱，三号玉米邮箱，四号萝卜邮箱，5号南瓜邮箱和6号白菜邮箱。

师：还有哪些信啊？很多算式是不是？
师：那哪一封信送给哪一个邮箱？
生：9除以3送给3号邮箱。

师：为什么呢？
生：因为9除以3就等于3。

师：也就是说，算式的得数是几，就把它投到哪个邮箱。

明白了吗？下面在自己的书本上连线送信。

看谁送得又快又对，开始。

师：连好的同学请举手。

这么快啊，下面我想请几位小邮递员来帮忙送信。

师：我要比一比谁是最有纪律的小邮递员。

师：请你来送一号邮筒与二号邮筒的信。

生：9除以3等于3，送给3号邮筒。

12除以6等于2，送给2号邮筒。

4除以4等于1，送给1号邮筒。

4除以2等于2，送给2号邮筒。

师：对吗？真是一名合格的小邮递员，来表扬你。

我要再选一个有礼貌的邮递员。

生：2乘2等于1，送给1号邮筒，3除以1等于3，送给3号邮箱。

8除以8等于1，送给1号邮箱。

10除以2等于5，送给5号邮箱。

师：你也是个好邮递员。

请你来说。

生：5除以1等于5，送到5号邮箱。

12除以3等于4，送到4号邮箱。

8除以2等于4，送到4号邮箱。

6除以3等于2，送到2号邮箱。

师：请你到上面来领你的表扬信。

请你。

生：6除以6等于1，放到6号邮筒。

3除以3等于1，放到1号邮筒。

1除以1等于1，放到1号邮筒。

6除以6等于1，放到一号邮筒。

师：虽然你没有举手，但是回答得非常好，希望你以后积极举手。

生：4除以4等于1，放到一号邮筒。

10除以5等于2，放到2号邮筒。

12除以4等于3，放到3号邮箱。

6除以2等于3，放到3号邮箱。

师：请你上来。

这几位小邮递员很准确的把信送到邮箱里去
了。

那我想问一下，观察一号邮箱里的信发现了什么？
生：一号邮箱信最多。

生：被除数和除数都一样。

师：同意吗？被除数和除数相同的。

4除以4用哪句口诀计算？
生：一四得四、一二得二、一八得八、一三得三、一一得一、一六得六。

师：也就是说这几封信的得数都是？
生：一的乘法口诀。

师：也就是哪些除法算式的得数是1？
生：被除数和除数都一样的除法算式。

师：谁能再来说一遍。

生：被除数和除数都一样的除法算式，商都是1。

师：希望你回答问题的声音能比说话时更响亮一点。

先把这一句话想好了再来。

请你。

生：也就是被除数和除数都一样，这样的除法算式得数都是1。

师：老师完整的说一遍你们听清楚：被除数和除数相同的除法算式，生：它的商是1。

生：被除数和除数相同的除法算式，它的商是1。

师：剩下的信我们用口诀大声的说出来。

生：二六十二、二四得四、二三得六、二五一十、三三得九、
一三得三、三四十二、三四十二、二四得八、一四得四、二五一十、一五得五、一六得六。

师：通过刚才的学习，同学们都能熟练地用2到6的乘法口诀来求商。

同学们你们开心吗？
师：这节课你们不但用聪明才智来帮助猴妈妈解决问题，而且还学到了知识。

那这节课你有什么收获呢？
师：你说，我们学到了用2到6的乘法口诀求商。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名
家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强
语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作
中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

生：可以用除法算式解决平均分的问题。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让
学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话
空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

生：我懂得了用乘法口诀来求商。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

生：我学会了除法的知识。

师：你们还获得了其他收获，你们获得了许多表扬信。

这些表扬信代表老师对你们的表扬和肯定，希望你们在以后的学
习中，聪明才智解决更多的问题，那这节课就上到这里，同学们下课
生：谢谢老师，老师再见。