中学生学习动机团体辅导方案

中学生学习动机团体辅导综合训练方案

文学院吴北平2220

一、我的兴趣我做主——培养内部学习动机

主题：我的兴趣我做主

目的要求：

通过游戏，培养学生对课本知识学习的兴趣，从而为更高级别的学习打下扎实的基础。让学生了解自己目前的学习兴趣，进而为以后培养学习兴趣的活动做准备。

活动步骤：

（一）活动导入

同学们，数学是我们非常重要的学习课程，在日常生们生活活中，不经意间我们就会用到数学的知识，但是很多人却没有学习数学的兴趣。今天我们来做两个游戏，看一看数学在我中到底有多么重要。更让大家了解到，兴趣我们自己做主。

（二）活动过程

游戏A：小熊卖文具

1.教师准备好若干文具及玩具，并且用元、角、分标注上每类商品的价格，事先发放给学生一部分购物券，标注好金额。

2.请一个学生戴上头饰做小熊，其它学生当顾客，到其商店买东西。

3.将学生分组，5-8人一组，购物时分组进行。

4.教师示范给学生买东西的规则，时限为8分钟，要在这些时间里买尽可能多的东西。时间结束后，要算好自己的花费，即共花了多少钱，买了什么东西。

5.通过自己报告的方式，评出在规定时间内买的物品最多的同学，大家鼓掌给予奖励。

游戏B：小兔子跳跳跳

1.将学生分组，5~8人一组，两个组自由组合进行比赛。

2.教师先在教室讲台前画好带有方格的“梯子”,然后让一位学生来扮演小兔子,，要求每跳一次格子（可以连跳），组内的一位同学说出小兔子跳进的格子对应的数字是多少。完毕之后，小兔子继续从落地的格子开始跳，组内同学继续回答。

3.每个组回答三次，游戏在不同的组通过进行，优胜组进入下一轮比赛，对最后的胜利组给予鼓掌奖励。

活动分享：

游戏可以提高学生参与的热情，在游戏中，学生可以体会到学习数学的乐趣及重要性，并且可以锻炼其运算能力，增加了学习数学的兴趣。

建议与说明：

教师在活动过程中，应将游戏规则示范给学生，以便游戏顺利进行。教师可针对不同科目特点，设计相应游戏，让学生体会科目的趣味性及实用性，对于操作性不强的科目，可以用多媒体呈现丰富的影像资料，从而使得学生提高学习兴趣，进而提高学习动机。

二、为了美好的明天——激发外部学习动机

主题：为了美好的明天

目的要求：

通过畅想未来，使学生意识到现在的学习对未来发展的重要性，从而激发外部学习动机，刺激学生的学习动机，提高学习动力。

活动步骤：

（一）活动导入

同学们有没有设想过自己的未来？自己将成为怎样一个人？从事什么工作？取得怎样的成绩？接下来，我们一起来做一个有趣的游戏——“看未来”。

（二）活动过程

在活动前，选择较为安静并且有窗帘的教室，准备好舒缓的音乐，每位同学准备好纸笔；进行团体活动分组，每组5~15人，将桌椅安排成方便小组学生讨论的形式；通过举手表决选出组长。

1.关掉灯光，拉上窗帘，设置舒缓的背景音乐，教师通过低沉、平稳、缓慢的导语，并加以适当的停顿，引导学生进行联想。

教师：“请大家找一个舒适的坐姿，闭上眼睛，身体放松，情绪放松，

静下心来，平稳呼吸。我会带着大家进入一个心灵的历程，当你遇

见你那个未来的时候，请你好好地享受那种感觉，同时在心里面默

默地描绘出来。”

教师：“每一个人都从过去走到现在，又从现在走向将来。大家在自

己的生活道路上前进，前进。看到了一些你曾经向往的事情变成了

现实。”

教师：“时间在慢慢地流逝，3年了，你看到了3年之后的自己，你

在做什么？”（稍作停顿）

教师：“时间在慢慢地流逝，6年了，你看到了6年之后的自己，你

在哪里？你又在做什么？”（稍作停顿）

教师：“我们继续前进，时间慢慢地流逝。12年了，这时，你又在

哪里？从事什么职业？”（稍作停顿）

教师：“再往前走，时间不断地流逝。18年了，我们又看到18年之

后的自己，身体是否健康？工作是否取得成绩？少年时的梦想是否

实现？”

教师：（停顿一会儿）“大家慢慢地睁开眼睛，回到现实。”

2.各小组讨论、归纳，请各小组体会深刻者上台报告。（提示：报告内容可依照小结提纲，也可以让学生自己组织内容）

小结

你看到自己的未来是什么样子？

3.小组报告完毕后，教师视情况进行补充说明。（提示：该部分是教师对于各小组总结的一个概括，对于学生在讨论中没有涉及的问题，老师可以在小结过程中提出，并请学生现场回答）

活动分享：

人在一个积极目标的指引下，能够调动主观能动性，充分运用和发挥自己的智慧才能，从心理到生理共同努力实现自己的目标。在本次活动中，学生通过畅想美好未来，发现未来的积极面，从而发挥自身的能动性，调动起学习的积极性，同时使得学生意识到，可以通过现在的努力，杜绝未来消极事件的发生，从另一方面提高学习动机。

建议与说明：

教师在活动过程中，应把握好节奏，从而保证学生进入认真联想的状态。在联想过程中，视学生的反应加以停顿或者说明，但语言应简洁明了。在发言中，应鼓励同学们全面说出自己未来的积极面、消极面，鼓励学生勇于面对问题，解决问题。