高中英语微型课题开题报告
英语小课题开题报告(锦集10篇)
英语小课题开题报告(锦集10篇)英语小课题开题报告篇1（一）研究时间：一年（20***.12——20***.12）（二）研究步骤（共分三个阶段）第一阶段准备阶段（20***.12——20***.03）1、选题、成立课题组。
2、申报课题。
3、开题论证。
4、课题组教师学习相关理论、收集信息、借鉴经验、确定初步的研究方案。
第二阶段实施阶段（20***.04——20***.09）1、通过问卷、座谈、调研等形式对学生、教师进行跟踪式调查，了解学生在听力训练过程中遇到的实际问题，了解教师在听力教学中通常采用的教学策略。
2、根据学生实际及听力教学现状，将本课题改进后的教学策略应用于教学实际，并比较教学效果的差异。
3、在总结前期研究结果的基础上，写出阶段小结。
第三阶段总结阶段（20***.10——20***.12）1、教师撰写相关研究论文及教学设计，并汇编成册。
2、进行研究总结，撰写课题结题报告。
3、申请结题。
英语小课题开题报告篇2本课题源于英语课堂教学，与我县当前正在开展的中小学教师“高效课堂”研训活动相融合，是“高效课堂”研训的重要组成部分。
英语课堂的导入本身是一门艺术。
魏书生先生也说过：“好的导语像磁铁，一下子能把学生的注意力聚拢起来，好的导语又像是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。
”好的导语是教师打造的第一把钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。
目前，农村学生对于英语学习有一定的厌倦情绪，如果在新课导入时不采取一些有效的方法来吸引学生，学生的兴趣就会日益减退，也就很难调动学生的积极性；如果教师总是用老式陈旧，单一乏味的方式来导入新课，导入就失去了应有的作用。
成功的导入依赖导入的多样性和有效性。
每天带给学生点期盼，每天带给学生点惊喜，每天带给学生点不同，每天带学生点启迪。
这样既可以活跃课堂气氛，促进学生参与，还可以引发学生思考，使学生保持学习英语的兴趣和动力。
英语小课题开题报告篇3（一）中学生英语语言基础知识积累不足，对材料所涉及的背景文化知识储备量小，必备的语音知识缺乏，辨音能力差，词汇量小。
高中英语微型课题开题报告
高中英语微型课题开题报告篇一：市级微型课题开题报告商洛市基础教育教学教学研究20XX年度微型课题“影响教师教学积极性因素的调查与分析研究”课题开题报告课题编号： sjky20XX4371研究人员：杨玉卓影响教师教学积极因素的调查与分析研究课题开题报告各位领导，各位专家，老师们：我负责的“影响教师教学积极性因素的调查与分析研究”课题，被确定为20XX年市级微型课题。
经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、课题名称：影响教师教学积极性因素的调查与分析研究二、课题研究的目的、意义：我校地处山阳县城西公里处，近年来，经过“双高双普”、“教育强县创建”，学校基础设施配备完备，教师队伍整体素质良好，管理机制健全，管理制度完善，但是教师的教学积极性始终不尽人意：班级管理消极被动，教育教学缺乏开拓创新，先进的教育教学设施设备使用率低下，教育质量始终稳步不前?教师的教学积极性，是决定学校教育教学工作成败的关键因素。
为切实弄清影响教师教学积极性的因素，探索调动教师工作积极性的策略，帮助学校管理层，调整管理策略，修订管理制度，充分提高教师工作积极性，全面提高教育教学质量，故开展此项调查研究。
三、课题研究目标本课题研究的主要目标是通过调查分析，研究出影响我校教师教学积极性的因素，形成报告材料，交学校校委会，为学校管理构建更为科学化的学校管理策略，制定更富有人性化的管理制度，充分调动教师的教学积极性，促进学校教育教学事业的科学和谐发展提供依据。
四、课题研究的基本内容：课题研究的基本内容有两个：一是教师工作兴趣、责任心、积极性调查分析与研究；二是影响教师工作积极性因素调查分析与研究。
五、课题的研究方法：整过研究过程计划采用调查问卷法、交流座谈法和综合分析法：设计涉及课题内容的相关问题，制成调查问卷，发放给全体教师，然后分析研究，交流座谈，去伪存真，去粗存精，形成结论。
英语小课题开题报告范文(11篇)
英语小课题开题报告范文(11篇)一.本课题提出的背景：曾几何时，每当我在教学中觉察到孩子们的心灵被黑暗和阴霾笼罩时，我的心情就久久不能平静，每当此时，孩子们也许不安过、怯懦过、退缩过、恐惧过、抑郁过。
在孩子们人生最艰苦的时刻，他们就像漂荡颠簸在暴风雨中的一叶小舟，他们是多么渴望出现一盏明亮而温柔的灯塔，为他们的心灵导航，为他们抚慰心灵的伤痛啊!此时此刻我经常感到有点力不从心。
记得有一天，当我讲完课让同学们做活动时，忽然有一位男生的桌面进入我的视线，我走近一看，只见桌面上写着各种轻生的话语，比如“死才是最大的快乐”、“落寞”、“超脱”、“悲伤”、“失望”…,看到这些话语,我心中无比沉重,下课后趁孩子们出去上体育课之际，我悄悄来到教室，用相机拍下了这张与孩子生死攸关的宝贵照片。
为了科学理性地对该生进行心理疏导，我及时和班主任一起和家长取得了联系，我们共同协作，一起努力，解决孩子的心理问题。
可是，通过多方调查和访谈，我发现该生心理问题已经达到重度抑郁之地步。
为了更好的分析该生的心理问题，我从书店买回了有关心理咨询的书籍《如何成为心理咨询师》(来自35位世界著名咨询与治疗大师的启示)和美国著名心理学大师所著的《问题青少年指导手册》等书籍，然后通过学习了解了有关心理咨询的一些技术和理论，通过多次采取合理情绪疗法、求助者中心疗法、阳性强化法和认知行为疗法对该生进行心理疏导，加之家长的配合，我们终于挽救了一个年轻的生命，使该生改变了认知，帮他重新燃起了生的愿望。
在这之后，为了更好地帮助孩子们和家长解决好他们的心理问题，我报名参加了一个心理咨询师培训班，通过了国家二级心理咨询师的考试，成了一名心理咨询师。
其实，我之所以选择对中学生心理问题成因分析和因对策略的研究，是因为在我的教育教学中，出现心理偏差的孩子人数越来越多，几乎占到总人数的30%之多，其中问题最为突出的是“单亲家庭”孩子的教育问题、早恋或亲子冲突问题，在人生的关键期，他们不仅需要老师的支持关爱和学习上的帮助，更需要老师的理解和及时的心理辅导。
英语课题开题报告
英语课题开题报告Title: Opening Report for English ProjectIntroductionThe importance of English language education has become increasingly recognized worldwide. As an English project, the purpose of this report is to provide an overview of the proposed research topic, objectives, methodology, and expected outcomes. This opening report aims to guide the progress of the project and ensure its successful completion.Research TopicThe research topic of this English project is "Effective Strategies for Improving English Language Skills among Middle School Students in China." The main objective is to explore and evaluate various teaching techniques and approaches that can enhance students' English language proficiency. The research will focus specifically on middle school studentsin China, as this is a crucial period for language acquisition and development.ObjectivesThe project's objectives include:1. Assessing the effectiveness of existing English teaching methods in middle schools in China.2. Investigating the challenges faced by both teachers and students in the English language learning process.3. Identifying and analyzing innovative and practical strategies for enhancing English language skills.4. Developing recommendations for improving English language teaching practices in middle schools.MethodologyTo achieve the research objectives, a mixed-methods approach will be adopted. This approach combines quantitative and qualitative data collection and analysis methods. The following research methods and techniques will be employed:1. Surveys: A structured questionnaire will be distributed to English teachers and students in selected middle schools to gather quantitative data regarding teaching methods, level of student engagement, and perceived effectiveness.2. Interviews: In-depth interviews with English teachers and students will be conducted to gather qualitative data focusing on challenges faced in the English learning process and insights into effective techniques.3. Classroom observations: Observations of English language classes will be conducted to assess the teaching methods used by instructors and the level of student participation.4. Literature review: A comprehensive review of existing literature, including academic research and educational publications, will be conducted to gather relevant theories, best practices, and innovative strategies.Expected OutcomesBased on the research findings, the project aims to achieve the following outcomes:1. Identification of current challenges faced in English language teaching in middle schools in China.2. Analysis of effective strategies and innovative methods for enhancing English language skills.3. Development of practical recommendations for improving English language teaching practices.4. Contribution to the existing knowledge base regarding English language education in China.5. Enhancement of English language learning outcomes for middle school students.ConclusionThis opening report provides a clear overview of the proposed English project. Through the adoption of a mixed-methods approach, the research aims to explore the most effective strategies for improving English language skills among middle school students in China. The project objectives, methodology, and expected outcomes have been outlined to guide the future progress of this research. By addressing the challenges faced in English language education and proposing practical recommendations, this project will contribute to the overall improvement and effectiveness of English teaching in middle schools in China.。
英语论文开题报告——高中英语词汇学习
词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一，人类的思想交流也是通过由词构成的句子来实现的，离开了词汇，语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏，词义含混，就会造成理解和表达的障碍。由此可见，词汇教学是语言教学的基础之一，掌握尽可能多的词汇是学好语言的基础。它在整个语言教学过程中起着举足轻重的作用。研究如何学习高中英语词汇，对于提高高中生英语学习水平与能力有极大的指导意义。
[7]马彩玲．如何有效扩大学生英语词汇量[J]．山西煤炭管理干部学院学报,，2006，(01)：12-13．
[8] 舒畅．论英语词汇学习的策略[J]．科教文汇(中旬刊)，2006，(7)：13-16．
[9] 童淑华．词汇策略的使用与词汇知识水平的相关探究[J]．长春大学学报,，2007，(12)：12-13．
[3]李继民．多维化英语词汇习得策略[J]．山东科技大学学报(社会科学版)，2006，(2)：56-58．
[4]李平武．初中英语单词科学记忆法[M]．福州：福建人民出版社，1987．
[5]刘列斌．英语词汇的“板块”性及其对词汇记忆的启示[J]．徐州师范大学学报，2007，(03)：80-81．
[6]吕文澎．英语难词记忆法的实验研究[J]．北京：外语教学与研究出版社，2000．
要解决的主要问题：
高中英语词汇学习在整个英语学习中处于及其重要的地位。但是，纵观我国高中生英语词汇学习的现状，其结果却不容乐观，由于种种原因，在英语教学中存在忽视词汇教学的现象。针对英语教学中高中生在词汇学习上的“费时低效”问题，本文提出了有关词汇学习的一些策略，帮助学生掌握科学的学习和记忆方法，突破词汇难关。
题 目
如何学习高中英语词汇
一、选题的目的及研究意义
选题目的：
随着经济的发展，全球一体化进程加快，国际交流日益频繁，英语在各个领域得到广泛应用，年轻一代作为二十一世纪的主人，掌握国际语言——英语显得十分重要。因此学好英语，掌握英语是学生和家长的共同心愿。众所周知，在语言教学中词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位，语言技能的形成离不开词汇的积累与运用，词汇量的大小，往往被认为是代表着一个语言学习者功底深厚与否重要的标准之一，词汇教学贯穿整个英语教学的过程，是教学过程中一项繁重而艰巨的任务，是应该着重攻破的一道难关。因此，英语词汇学习策略的研究对英语学习显示出了越来越大的重要性。本文旨在通过对目前高中生英语词汇学习现状的分析研究，从实际出发，研究如何学习英语词汇，使学生不断扩大词汇量，掌握丰富的词汇，形成有效的学习策略，从而提高英语学习水平与能力。
高中英语小课题开题报告【范文】
高中英语小课题开题报告【范文】开题报告,就是当课题方向确定之后,课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。
为大家分享了高中英语小课题的开题报告，欢迎参考！课题研究的背景：随着全球化意识的增强和国际社会的发展，英语已经成为人类工作和生活的中使用最广泛的语言。
英语阅读是我们获取信息的主要途径之一。
《英语课程标准》的内容指出：语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。
阅读教学作为高中英语教学的一个主要内容，阅读能力的培养更是被重视。
我校作为一所普通高中，学生入校时，英语成绩就很差，英语基础尤为薄弱。
当下的现状是学生的英语阅读速度慢、缺乏阅读技巧，阅读能力不容乐观，再加上学生对英语学习失去信心，85%的学生阅读能力停滞不前甚至是下降，难以达到新课标的要求。
因而，作为英语教育教学者，对本校高中英语阅读教学存在的问题和现状进行分析和探讨，找出相应的解决对策，寻找适合的教学方法，使阅读教学更有效，是当务之急。
课题研究的意义：在人类社会迅速发展的今天，无论是经济、政治全球化还是xx提出的“一带一路”国家战略的实施，我们国家与世界各国的交流越来越密切，英语在人们工作生活中的重要性和必要性有目共睹。
针对我校学生的英语学习和英语阅读教学的现状，找出问题并探索和寻找有效的阅读教学方法，能够帮助学生通过阅读增加词汇量；能够逐步提高学生用英语获取信息、运用信息、处理信息、分析和解决问题的能力;有利于学生获取新知识，提高学生的认知水平，丰富学生的知识和思想。
课题名称的界定和解读一.“英语阅读教学的有效性”的界定和解读1.英语阅读教学，即老师在课堂上提供与教材相关的背景材料，激发学生对课题的兴趣，引导学生对英语教材中的选材进行阅读，运用阅读技能，获取信息和新知，正确的理解作者的意图，态度，观点及寓意，分析和解决问题。
英语课题开题报告
英语课题开题报告英语课题开题报告1研究兴起于二十世纪七十年代，九十年代末引起我国教育研究者的关注。
叙事研究是近年来在我国教育研究领域兴起的研究方法之一，叙事研究是一种多元文化视角下的研究方法。
上世纪80年代中期，叙事学理论开始被逐步介绍到中国，特别是杰姆逊在北大的演讲，带来了中国叙事学的繁荣。
1986--1992年是对叙事学翻译介绍最活跃的年头，西方最有代表性的叙事理论作品基本上都是这期间翻译过来的。
1999年，华东师范大学丁钢教授便开始酝酿教育叙事试验，继而上海师范大学研究生导师黎加厚教授极力推崇开展“教育叙事研究”，在他的几个弟子的指导下，一些老师纷纷开展了教育叙事研究，并且呈现了一些“教育叙事研究”案例，取得了可喜的成绩。
在信息发展如此迅速的今天，教师的主体意识正逐渐觉醒，络日志(blog)作为教育叙事研究报告的交流平台，将传统的以书面为载体的叙事研究报告架构在现代信息技术平台上与其他人一起分享自己的教学反思也参考别人的教学反思。
因此，进入二十一世纪后，人们普遍认为，教师写自己的教育叙事并结合blog发表交流，是理论和实践相结合的切入点。
基于blog教育叙事研究使教师的思维方式和对问题的看法不再局限于一个固定的模式。
教师可以通过阅读其他人的回复而得到教学启发，也可以在其他人的blog上找到更加有效、简便、科学的教学方法，还可以与很多经验丰富的教师和专家进行有效的交流。
blog教育叙事研究增强了教育叙事研究的生命力，实现了教育叙事研究的新发展。
blog是知识过滤、积累、管理和与群体进行深度交流的平台，为每一个普通的研究者提供了一个崭新的世界。
使教师可以在blog中找到在教学中存在而无法自己解决的问题的答案。
课题研究概念界定及理论基础教育叙事是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。
就是通过教育主体的故事叙说来描绘教育行为、进行意义建构并使教育活动获得解释性的意义理解。
本研究是以络作为平台、以博客作为手段立足本校英语教学现状把我校英语教育客观、真实体验、主观阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示的研究。
高中英语教学开题报告
高中英语教学开题报告课题名称：高中英语课文阅读教学的研究课题研究的背景和意义《英语新课程标准》中明确指出，积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
在英语教学中，除了合理有效的使用教科书之外，还应该积极利用其它课程资源特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源等等。
同时，《新课程标准》在讲到高中英语课程改革的主要目时，就讲到应建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。
所以我们的课题其实就是在《新课程标准》的指导之下，从我们高中英语教学的实际出发，整合、开发符合新课程理念，能满足我们教学实际的、更加丰富的课程资源。
我们主要整合的与课文阅读相关的各种资源。
阅读能力的考查是英语考试的重要内容，也是英语学习者英语运用能力的体现之一。
从我国中学英语教学实际来看，提高英语阅读能力，对广大英语教学者和学习者来说都是非常重要的。
尽管我们的英语教学历来重视培养学生的阅读能力，但由于缺乏专门的阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读训练不足，同时由于学生对阅读的认知偏差，导致学生阅读能力差、学习兴趣低、成绩没有突破。
那么，如何进行阅读训练并以此促进外语教学呢?我们试着通过多种教学方法，旨在提高学生学习兴趣，使学生的词汇量和阅读理解能力在原有基础上有较大提高，最终培养学习者一种阅读习惯，使它们成为终身学习的受益者。
《英语新课程标准》中讲到高中的英语教学应着重培养学生的阅读能力。
的确，阅读能力的培养是相当重要的。
中学阶段的英语教学是要为学生的终身学习和终身发展打下坚实基础。
除此之外，我们高中的英语教学还有一个重要的任务就是能保证学生在高考、自主招生考试等等考试中获取理想的成绩，帮助学生进入理想的大学进一步深造，甚至还因该为学生进入大学后的四、六级考试打下基础。
所以我们教师在平时的教学中其实是要找到新课程标准中的规定和高考考试大纲中的要求之间的平衡。
高中英语小课题研究开题报告优秀范文
课题 ⾼中英语学困⽣的现状分析及转化策略研究 课题研究的背景和意义 素质教育的重要职能是培养多层次、全⽅位、社会主义现代会建设事业的⼈才，要使每位受教育者的潜能都能得到充分的开发和发展，这就要求基础教育必须⾯向每⼀位学⽣，为全体学⽣的⾝⼼素质和谐、全⾯发展提供均等、充分的机会和条件，这也要求全社会以⾄每⼀个家庭都要重视孩⼦的教育，尤其是重视英语教育。
当前，全国各地的英语教学⽔平有较⼤提⾼，学⽣学习英语的热忱、英语运⽤能⼒也有很⼤提⾼。
但是在⾼中英语教学过程中，由于长期以来被单纯应试教育的观念所困惑，⼀味地追求升学率，使⾼中英语学困⽣⾯⼤、⾯⼴的问题尤为突出，严重影响了学⽣的全⾯发展和综合素质的提⾼。
在⾼中英语教学中，普遍存在这样⼀个事实：每个学校、班级、学期，英语差⽣的数量往往⽐其他学科多些，两极分化的速度⽐其他学科快些，且年级越⾼，差⽣⽐例越⼤。
这种现象，在农村中学尤其明显。
这批学困⽣的转化问题，⼀直困扰着⼴⼤英语教师。
不少英语教师曾对此做过分析和探讨，希望找到症结所在。
但在更多的情况下却是⼤部分教师对英语学困⽣采取“冷处理”的办法，只要他们不扰乱课堂纪律，对他们各项未达标的作业等情况只是睁⼀只眼闭⼀只眼，甚⾄不闻不问，听之任之。
对那些个别扰乱课堂纪律的，则“请出”教室。
更有甚者，为了追求班级成绩在年级的排名地位，还动员成绩不好的学⽣在考试那⼏天请假。
这些做法极其不利于学⽣⾝⼼的发展，完全违背了素质教育的⽬标，“让全体学⽣得到全⾯发展”成了⼀句空话。
因此，⾼中英语学困⽣的转化问题研究迫在眉睫。
笔者正是基于这⼀事实考虑，选取“⾼中英语学困⽣的现状分析及转化策略研究”作为研究课题，期望能够为解决⾼中英语学困⽣问题添砖加⽡。
本课题的研究具有深刻的现实意义和⼴泛的长远意义。
教育部颁布的《英语课程标准》强调指出：“英语课程要⾯向全体学⽣，注重素质教育，要关注每个学⽣的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建⽴学习的成就感和⾃信⼼。
英语小课题开题报告
英语小课题开题报告英语小课题开题报告一、选题背景英语作为一门全球通用的语言，对于现代人的学习和工作具有重要意义。
然而，许多学生在学习英语时面临着各种各样的困难和挑战。
其中一个主要问题是口语表达能力的提升。
在传统的英语教学中，学生往往只注重语法和词汇的学习，而忽视了口语的实际运用。
因此，本课题旨在探讨如何提高学生的口语表达能力，以便更好地应对现实生活和工作中的英语交流。
二、研究目的本课题的主要目的是通过研究和实践，探索有效的方法来提高学生的口语表达能力。
具体而言，我们将关注以下几个方面：1. 分析学生在口语表达方面存在的问题和障碍；2. 研究现有的口语教学方法和策略；3. 设计和实施一套有效的口语训练课程；4. 评估口语训练课程的效果。
三、研究方法本课题将采用多种研究方法来达到研究目的。
首先，我们将进行问卷调查，以了解学生在口语表达方面的困难和需求。
其次，我们将分析现有的文献和研究成果，以获取口语教学方面的最新发展和趋势。
最后，我们将设计并实施一套口语训练课程，并通过实地观察和学生反馈进行评估。
四、预期成果通过本课题的研究和实践，我们期望达到以下几个成果：1. 深入了解学生在口语表达方面的问题和需求；2. 形成一套有效的口语训练方法和策略；3. 提高学生的口语表达能力和自信心；4. 推广口语训练课程，使更多的学生受益。
五、研究意义本课题的研究意义主要体现在以下几个方面：1. 对于学生而言，提高口语表达能力将有助于他们更好地应对英语交流的挑战，提升自己的学习和工作能力。
2. 对于教师而言，研究和实践有效的口语教学方法将有助于提高教学效果，增强学生的学习动力。
3. 对于教育机构而言，推广口语训练课程将有助于提升整体教育质量和学生竞争力。
六、研究计划本课题的研究计划将分为以下几个阶段：1. 阶段一：调研和问卷调查，了解学生的口语表达问题和需求；2. 阶段二：文献综述，分析现有的口语教学方法和策略；3. 阶段三：设计和实施口语训练课程，并进行实地观察和学生反馈；4. 阶段四：数据分析和结果总结，评估口语训练课程的效果；5. 阶段五：撰写研究报告和成果展示。
英语课题开题报告
英语课题开题报告随着全球化的进程，英语已经成为全世界公认的通用语言。
在我国，英语教育也一直致力于提高学生的英语水平，以满足现代化发展的需要。
然而，目前很多学校的英语教育还存在着一些问题，需要进行深入的研究和探讨。
本文旨在通过开题报告的形式，介绍我所选的英语课题并探究其相关问题。
一、研究背景随着我国经济的快速发展，越来越多的学生开始重视英语学习。
然而，现在英语教育仍然存在许多问题，一些学生的英语水平并没有得到有效的提高。
对此，我认为问题的症结在于英语教育缺乏有效的教学方法和策略。
因此，此次研究旨在探究如何采用更有效的教学策略来提高学生的英语水平。
二、研究意义本次研究的意义在于：1、提高英语教育的教学质量，使学生的英语水平得到有效提高。
2、改善现有英语教学策略的不足，为今后英语教育的改革提供参考。
3、探究学生英语学习的规律，以便制定更科学的教学方案。
三、研究目标和方法研究目标：通过采用更有效的英语教学策略，提高学生的英语水平，并探究其相关问题。
研究方法：1、文献综述法：了解目前英语教育的研究热点和研究进展。
2、实证研究法：通过实验、实地调查等方法，对教学策略的有效性进行验证。
3、统计分析法：通过对数据的统计和分析，总结出有效的教学策略。
四、研究内容1、现有英语教学策略的不足2、有效的英语教学策略研究3、实验分析及数据统计4、有效的教学策略总结五、可能遇到的问题和解决方法在研究过程中，可能会遇到以下问题：1、数据采集不足：解决方法是进行实地调查，搜集更多的数据。
2、样本不具有代表性：解决方法是对样本的选取进行合理安排，确保其具有代表性。
3、实验难度较大：解决方法是提前进行预案，并尽量减少实验可能引起的不便。
六、预期成果本次研究预期能够总结出一些有效的英语教学策略，并验证其有效性，为今后英语教育的改革提供参考。
同时，本课题也有望揭示学生英语学习的规律，对今后英语教育的改进提供帮助。
七、研究的局限性及不确定因素本次研究受到时间、经费等条件的限制，因此可能会存在一定的不确定因素。
高中英语小课题研究开题报告范文(最新)
问卷调查法。采用问卷、观察等方法进行调查，为研
分析法。这一方法旨在通过分析多方了解高中英语学
观察法。在英语教学过程中，密切关注学困生的知识
访谈法。在对高中英语学困生成因及类型分析完成后，
)，并针对
这一概念从教育的难度上把差生和优生进行了区分，
国内研究
10 年动乱结束
;其二，智力正常，但学习准备与学习任务不相适应，学
，从原因诊断的角度，治疗的角度，教学论和性格
国内外学困生研究的启示
学困生问题是国际教育普遍存在的问题,是
做到“洋为中用”、
,促进基础教育是大有裨益
,使他们成为未来社会的合格公民。综观世界
研究实施阶段(20xx.9——20xx.1)
讨论课题研究的具体方案。
根据研究方案，启动课题研究。
根据研究方案，在英语教学中具体实施。
及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。
完成资料、经验的总结。
总结阶段与结题阶段(20xx.2——20xx.7)
汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究论文。
这就要求基础教育必须面向每一位学生，
更有甚者，为了追求班级成绩在年级的排名地位，
《英语新课程标准》中提出：
只能选择适合学生的教育;纵观我们的
;学困生
着眼于他们个体，
国外研究
呼有“students with learning disabilities”，
，他是一位医生，在临床上发现有些儿童存在严重
学困生问题既有共性，又有生的成因分析
高中英语学困生的类型分析
自我消极型;二是按照学困生的成因分为自身因素不
高中英语学困生转化策略探析
【开题报告】高中英语课堂教学研究课题开题报告
(2)通过高效优质的课堂教学，提升我校英语教育质量，保证英语学习顺利进行。
1、研究对象：本课题将围绕我校一线高中英语教师的教学模式及我县的其他名优教师的教学模式展开，同时会和学生进行沟通交流，听取他们的意见和建议，进一步去优化相关的模式，为教学服好务。
2、课题研究的预期目标:本小组想通过对此课题的研究，群策群力地找出适应新课改要求，并能优化指导我们教学的课堂教学模式;最终让我们的教学在坚持以学生为主体，教师为主导的基础上，最终达到以下的目的：
新课程标准的基本理念要求课堂教学必须充分以学生为主体，让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学英语，使学生在课堂教学活动中获得更多的空间和时间。通过此课题的调查和研究，我们一定能发现更多更好的符合新课程标准要求的课堂教学模式。我们的一线教师一定能找到对他们的教学工作有帮助的教学模式，从而共同提高水平和教学成绩。最终目的是：(1)共同提高教师传授知识的能力和灵活调控课堂的策略，优化我们的授课模式;(2)形成教师乐教，学生乐学的课堂教学氛围。(3)让学生形成积极的学习态度，让学生在合作交流的气氛中，主动探究，参与活动，逐步培养学生自主探索知识，探索学习规律的能力。最终培养起使其受益终身的学习兴趣和学习能力。帮他们走上终身学习的人生道路。
3、研究内容：
(1)高中英语课堂listening的各种教学模式
(2)高中英语课堂speaking的各种教学模式
(3)高中英语课堂reading的各种教学模式
英语课题开题报告如何写(6篇)
英语课题开题报告如何写(6篇)英语课题开题报告如何写【篇1】国家教委新颁布的《初中英语课程教学基本要求》中明确提出：当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。
社会生活的信息化和经济活动的全球化，使外语特别是英语日益成为我国对外开放和国际交往的重要工具。
学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求。
词是语言的基本材料，是语言的三要素之一。
没有足够的单词量就不能清楚的表达概念；不会灵活的运用单词，就势必影响思想的交流。
然而有了良好的单词识记方法就能有效的掌握大量的单词，有了雄厚的单词量作保证就能更好的阅读、写作、交际，就能达到充分发挥英语工具性的作用。
在中学英语教学中，单词记忆已经成为了一个重要的环节。
然而在实际教学中，现实的单词学习及记忆情况却不容乐观，很多学生常常因为记不住单词，或是记住的单词很快遗忘，即使记住了一些单词，也不会正确地运用它们。
因而放弃了英语的学习。
学生学习词汇主要集中在反复朗读、机械记忆层面，很少能够上升到理解和运用层面。
加之他们由于年龄小的特点，学习目的、动机往往不明确，只对课堂上有趣的教学内容和游戏感兴趣，而对单词和短语的读写规则、发音要领及用法未能充分认识，不善于学习和总结单词的拼读和拼写规律。
我们认为教会学生巧记英语单词的方法是英语学习的关键，因此，特申请该课题的研究工作。
本课题所界定的“单词教学”是指初中英语单词教学。
此课题的研究旨在利用科学的单词教与学的方法，从而克服过去教学中的孤立教单词，讲得过多，消化不良；反复记忆，失去兴趣，边学习边遗忘的缺陷。
同时还能使单词的意义和用法的教学，单词的读音和拼写的教学紧密结合起来，使学生在学习英语单词的读音和书写形式时，不感到杂乱，而感到有条理，有规律，从而能很好地调动初中生记忆英语单词的积极性，培养学生学习英语的兴趣，并为学生进一步学好英语打下坚实的词汇基础。
兴趣是学生获得知识、形成智力活动的能源和动力。
初中英语趣、动、展教学法把激发学生兴趣作为实施英语课堂教学的前提。
英语课题开题报告(共7篇)
篇一：英语课题开题报告文档“传统初中英语教学的继承与创新”课题研究开题报告云阳县小江中学课题组执笔赵城各位领导、各位专家、各位代表、老师们：一、课题研究的背景、意义和价值二、课题研究的主要内容三、课题研究的预期目的四、课题研究的依据、方法、步骤、措施五、课题研究的成果一、课题研究的背景、意义和价值在近10年的英语教学生涯中，我们常常在传统初中英语教学与素质背景教育下的英语教学彷徨。
在传统初中英语教学下，我们为了应试一味的进行知识的传授，而忽略了对学生学习语言，运用语言能力的培养。
其实，在此过程中，我们内心感到深深的不安---因为我们知道，学生的创造力，学生的自主性，学生的个性与天性在被埋没。
近年来，素质教育逐渐走进我们的教学中。
在实施素质教育的过程中，我们尝试着以人为本，以学生为中心，培养学生学习语言，运用语言的能力。
二、课题研究的主要内容（一）传统初中英语教学的优势与继承传统英语教学是强调以教师为中心，课堂主要以教师讲授为主。
它通常运用“激发学习动机、复习旧课、讲授新课、运用巩固、检查效果”五步教学法。
①从传统英语教学步骤上。
传统英语教学方法我们可以简称为主复新巩布五步骤。
事实上，这五步骤是一个很为科学的步骤。
②从传统英语教学的教师角色定位上。
在传统英语教学中，教师处于中心地位。
教师可根据学生的实际水平因材施教，及时地更改教学内容，改进教学方法，并利用教师丰富的阅历和经验对课文进行声情并茂的讲解。
③从传统英语教学的某些教学方法上。
在传统初中英语教学中，教师常常强调学生的朗读，背诵与记忆。
事实上，在学习语言中，朗读，背诵与记忆是一个基本的，不可或缺的能力。
在传统初中英语教学法中，有许多是我们在现阶段的英语教学中需要学习和借鉴的。
（二）传统英语教学方法创新传统英语教学方法具有它无可争议的优势，但是，它的弊端也是显而易见的。
传统英语教学是强调以教师为中心，课堂主要以教师讲授为主。
在此种形式下，重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。
高中英语课题开题报告
高中英语课题开题报告高中英语课题开题报告一、引言英语作为一门重要的学科，对于学生的综合素质提升和未来发展具有重要意义。
然而，在当前的高中英语教学中，存在着一些问题，如学生的学习兴趣不高、口语表达能力不足等。
因此，本课题旨在探讨如何提高高中英语教学的效果，激发学生的学习兴趣和提升口语表达能力。
二、背景分析1. 学生学习兴趣不高在传统的高中英语教学中，学生普遍感到枯燥乏味，缺乏学习的动力和兴趣。
这主要是因为教学内容单一、教学方法传统，无法激发学生的学习热情。
2. 口语表达能力不足由于高中英语教学注重的是阅读和写作能力的培养，学生的口语表达能力相对较弱。
这使得他们在实际交流中面临困难，无法流利地表达自己的想法和观点。
三、课题目标本课题旨在通过改进高中英语教学方法，提高学生的学习兴趣和口语表达能力。
具体目标如下：1. 设计生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣；2. 引入多种交互式教学方法，提升学生的口语表达能力；3. 建立有效的评估机制，监测学生的学习进展。
四、研究方法本课题将采用实验研究法，通过对比实验组和对照组的学习成绩和学习情况，来验证所采取的教学方法和策略的有效性。
五、预期成果通过本课题的研究，预期可以达到以下成果：1. 学生的学习兴趣明显提高，积极参与课堂活动；2. 学生的口语表达能力得到有效提升，能够流利地表达自己的想法和观点；3. 教师能够根据学生的学习情况进行有效的评估和指导，提高教学效果。
六、研究计划本课题的研究计划如下：1. 阅读相关文献，了解当前高中英语教学的现状和问题；2. 设计教学内容和教学方法，包括教学材料的选择、课堂活动的设计等；3. 开展实验研究，将学生分为实验组和对照组，分别采用不同的教学方法；4. 收集和分析实验数据，比较实验组和对照组的学习成绩和学习情况；5. 根据实验结果，总结经验和教训，提出改进高中英语教学的建议。
七、意义和价值本课题的研究对于提高高中英语教学的效果具有重要意义。
高中英语课题开题报告(2)
高中英语课题开题报告(2)本课题的研究内容主要有以下几方面：1.高中英语学困生的成因分析高中英语学困生出现的原因有主要有两个方面：内因与外因。
内因主要有学生基础学力不完善、缺乏学习兴趣、意志力薄弱等，外因主要有社会因素、学校因素、家庭因素、教师因素等。
2.高中英语学困生的类型分析高中英语学困生的类型可以从两个方面进行划分，一是按照学困生的表现分为缺乏学习动机型、情感障碍型、意志薄弱型、自我消极型;二是按照学困生的成因分为自身因素不足型、社会环境异化型、家庭责任过度型、学校教育缺失型。
3.高中英语学困生转化策略探析根据高中英语学困生的成因及不同类型，可以从以下几方面提出转化策略：社会策略;家庭策略;学校策略等。
课题研究的步骤和举措一、研究步骤1.准备阶段(2013.8)(1)拟定课题方案，确定课题组成员;学习有关理论，讨论课题开展的一些具体工作。
(2)做好资源收集、分类工作。
2.研究实施阶段(2013.9——2014.1)(1)讨论课题研究的具体方案。
(2)根据研究方案，启动课题研究。
(3)根据研究方案，在英语教学中具体实施。
(4)及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。
(5)完成资料、经验的总结。
3.总结阶段与结题阶段(2014.2——2014.7)(1)汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究论文。
(2)申请结题，上交研究成果。
二、研究方法1.问卷调查法。
采用问卷、观察等方法进行调查，为研究提供依据。
2.分析法。
这一方法旨在通过分析多方了解高中英语学困生的情况，找出其中的规律。
3.观察法。
在英语教学过程中，密切关注学困生的知识接受情况，进行总结分析，收集信息、经验，4.访谈法。
在对高中英语学困生成因及类型分析完成后，选取部分学科生进行面对面的访谈，以了解其行为态度，找到转化方案。
课题成果的预期和呈现一份问卷分析报告《高中英语学困生现状分析报告》一篇研究性学术论文《高中英语学困生的现状分析及转化策略研究》一份课题结题报告。
高中教科研课题：《高中英语“自主—引导式”学习模式的实践研究》开题报告
高中课题申报\高中英语课题申报《高中英语“自主—引导式”学习模式的实践研究》开题报告《高中英语“自主—引导式”学习模式的实践研究》开题报告一、课题的提出（一）提出的原因1．学生的英语学习状态高一学生的现状(迷茫)（1）对于英语学科的特点适应不良好，课上抓不住重点。
（2）回家后对自己英语学习任务不清，落实不到位。
（3）英语学习策略欠缺。
2. 英语学科特点自身需求《高中英语新课程标准》的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。
那么，这些目标又是怎么在英语学习过程中得以实现的呢？那么，我们需要了解英语学科的特点。
（1）教材形式与课堂组织特点英语学科，语言类学科的一种，其教材表现形式多样化，如听录音，说语言，读课本，写文章，看资料等多种形式；课堂的表现形式不同，因此，英语课堂的教学，有时会显得线索不明显，且知识系统分散。
（2）学科本质特点对于语言类的教学，短时间之内很难显示学习和理解教学内容的实际水平，它需要长期的积累。
且英语学习是记忆与实践的紧密结合体，学生自主学习在整个英语学习过程中占到高达60%—70%的份额；而教师的方法点拨与语言知识传授却只占到30%—40%的份额。
（3）长远发展的特点《高中英语新课程标准》的前言中明确指出了英语教学的重要性极其深远的意义：当前我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。
高中阶段的外语教育是培养公民外语素质的重要过程，它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需求。
可见，高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义。
因此，高中课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容和标准。
从学生的现在的英语学习状态和从英语学科这几大特点，我们可以看出英语课堂急需一种引领，使其课堂线索明显化，让这条线索的内在逻辑联系贯穿整个英语课堂，并对分撒的知识系统加以整合；使其对“记忆实践，自主学习”的特点加以引领，以确保其方向性和有效性；使其对课程中提出的五大方面得到得以实施并得以落实，那么这个引领者是谁呢，它就是我们今天所提出的“英语学案导学”。
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高中英语微型课题开题报告篇一：市级微型课题开题报告商洛市基础教育教学教学研究20XX年度微型课题“影响教师教学积极性因素的调查与分析研究”课题开题报告课题编号： sjky20XX4371研究人员：杨玉卓影响教师教学积极因素的调查与分析研究课题开题报告各位领导，各位专家，老师们：我负责的“影响教师教学积极性因素的调查与分析研究”课题，被确定为20XX年市级微型课题。
经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、课题名称：影响教师教学积极性因素的调查与分析研究二、课题研究的目的、意义：我校地处山阳县城西公里处，近年来，经过“双高双普”、“教育强县创建”，学校基础设施配备完备，教师队伍整体素质良好，管理机制健全，管理制度完善，但是教师的教学积极性始终不尽人意：班级管理消极被动，教育教学缺乏开拓创新，先进的教育教学设施设备使用率低下，教育质量始终稳步不前?教师的教学积极性，是决定学校教育教学工作成败的关键因素。
为切实弄清影响教师教学积极性的因素，探索调动教师工作积极性的策略，帮助学校管理层，调整管理策略，修订管理制度，充分提高教师工作积极性，全面提高教育教学质量，故开展此项调查研究。
三、课题研究目标本课题研究的主要目标是通过调查分析，研究出影响我校教师教学积极性的因素，形成报告材料，交学校校委会，为学校管理构建更为科学化的学校管理策略，制定更富有人性化的管理制度，充分调动教师的教学积极性，促进学校教育教学事业的科学和谐发展提供依据。
四、课题研究的基本内容：课题研究的基本内容有两个：一是教师工作兴趣、责任心、积极性调查分析与研究；二是影响教师工作积极性因素调查分析与研究。
五、课题的研究方法：整过研究过程计划采用调查问卷法、交流座谈法和综合分析法：设计涉及课题内容的相关问题，制成调查问卷，发放给全体教师，然后分析研究，交流座谈，去伪存真，去粗存精，形成结论。
六、课题研究的的步骤和计划本课题研究计划用时一年，分四个阶段。
第一阶段：准备阶段，20XX年12月至20XX年4月；填写课题评审书，制定研究计划，上报开题报告。
第二阶段，实施阶段，20XX年4月至20XX年10月：获取资料阶段。
通过发放调查问卷、交流座谈等方式，获取影响教师教学积极性的第一手可信性资料；20XX年5月至10月，用5个月时间，整理、研究分析调查资料，弄清影响教师教学积极性的根本原因，形成初步理论材料，印发给研究小组人员及大部分教师，让他们阅读，提出意见和建议，进一步确定结论的准确性。
第三阶段，结题阶段，20XX年11至12月：形成结论阶段。
将形成的初步材料，结合教师、小组成员提出的意见建议，进一步研究分析，去伪存真，精炼升华，形成一份《影响教师教学积极性因素调查分析报告》交校委会，作为学校调整学校管理机制，完善学校管理制度的参考资料。
七、课题预期效果与表现形式教师教学工作积极性是影响学校教育教学工作和谐科学发展的关键因素，本科课题的研究结果将以报告的形式交学校校委会。
本报告的形成，将有助于学校管理层确立更为科学化的学校管理机制，制定更富有人性化的管理制度，充分调动教师的教学积极性，促进学校教育教学事业的科学和谐发展。
八、课题组织机构和人员1、课题领导小组：组长：杨玉卓成员：张丽杨高峰2、课题研究小组：组长：杨玉卓成员：张丽杨高峰彭俊九、课题研究的经费及设备条件的需要本课题研究大约需要经费300元，有学校后勤负责。
山阳县城关镇第一初级中学杨玉卓20XX年4月3日篇二：英语小课题开题报告《以“三阶段·三时段”为依托优化学生英语阅读习惯》开题报告乳山口初中英语课题组《以“三阶段·三时段”为依托优化学生英语阅读习惯》开题报告一、课题提出的背景:⑴随着中国步入WTO，英语已经越来越深入人们的日常生活，而英语阅读则承载着对学生英语运用能力的考查和培养任务，其重要性也越来越凸显出来。
⑵让阅读融入生活，让学生养良好的阅读习惯，是学生现行学习和继续学习地需要，而我们学生在英语学习中却常常因为其阅读兴趣的缺乏根本没有耐心把整篇文章读完，既而疏于对阅读习惯的培养。
⑶学生在阅读方面表现出很多良好阅读习惯的缺失：缺乏阅读兴趣，对英语文章懒于阅读；阅读过程中出现的生单词不会利用上下文猜测生词大意；不善于利用快速阅读、略读及细读等语言技巧进行阅读；对于对不同的题材不懂得运用适当的方法进行阅读，其结果往往是事倍功半。
二、所要解决的主要问题：通过对问题与困惑的研究与实践，以学生良好阅读习惯的培养为主要手段，以各课本的语言材料为载体，同时深入挖掘生活中的有关阅读素材，逐步培养学生的良好的阅读习惯。
三、可行性分析（1）各种有关英语阅读的研究为本课题的研究提供了一定的前提条件。
（2）新教材中丰富多彩而且又贴近学生日常生活的话题，为话题阅读习惯的研究提供了充分的材料。
（3）参加课题研究的教师都处于教学一线，对学生阅读习惯方面的困惑都有很深的体会，迫切希望通过本课题解决这些困惑，研究的积极性比较高；同时，课题组成员在结构上实现了老中青相结合，可以将丰富的经验与全新的理念有机整合，从而能有效发挥互补效应，既能保证课题研究的提升促进课题研究的创新度四、课题的界定与研究依据六、研究过程设计（一）开题阶段：1．进行全面、系统地研讨与审议，确定课题，界定课题研究内容及范围，拟定方案。
2．预测研究过程中可能遇到的问题及相应的解决措施。
（二）准备阶段：1．收集相关资料及有关经验，为课题研究做准备。
2．调查学生在英语阅读的现状以及他们的困惑，给学生分出一定的等级，根据不同的等级划分小组。
（三）实施阶段：将学生学习习惯的优化分为三个阶段，每阶段均通过对课前、课堂、课后三个时段的优化加以推进。
课前主要帮助学生树立爱好阅读的意识，利用课前预设的阅读内容，使其逐渐养成经常阅读的习惯；课堂是阅读习惯培养的主阵地，主要是充分利用教材，以学案为载体，加强学生各种技能的训练；课后阅读是课堂阅读的拓展和延伸，主要利用课后时间让学生自主搜集相关阅读资料并互相交流，共同提高。
1．阅读基本技巧训练阶段基于大部分学生在英语方面缺乏基本的阅读技巧，因而造成阅读能力普遍比较低，因此在第一阶段主要利用课本中的短文，辅助其它比较浅显的阅读资料，由易到难，设计各种问题，让学生逐渐根据问题需要学会如何进行速读、跳读、细读等各种阅读技巧。
2．分类阅读训练阶段充分利用教材中3A 短文，设计有利于学生阅读习惯培养的学案，同时广告图表、人物故事、新闻事件、地理天气、旅游、科普介绍等），进行专项训练，让学生逐步掌握阅读各种不同题材的文章的技巧，通过各种阅读技巧获得所需要的信息，并根据已有的信息分析问题、解决问题，提高阅读能力。
广告图表类广告图表类文章阅读内容短，一般情况下学生能够很容易找出相关信息，训练难度不大，有利于培养学生跳读及速读技能，所以这一阶段，主要搜集与学生生活相关的广告图表类的文章对学生加以训练，由于阅读材料比较简单而使学生获得成功的愉悦感。
故事篇章类故事篇章类的文章有一定的故事情节，学生对此类文章比较有兴趣阅读，但是学生需要从整体来阅读文章，掌握文章的基本大意。
对于学生跳读、快读及细读的能力培养都有所帮助。
此阶段主要搜集趣味性比较强的故事类小短文，提高学生的阅读兴趣。
科普消息类科普类文章语言比较晦涩，专业性术语比较多，文章一般比较枯燥乏味，学生对这类文章往往没有兴趣，所以在阅读过程中教师要注意让学生联系学科知识进行阅读，从而达到学科之间的整合。
3.阅读各类题材的文章并写出读后感，使阅读能力得以提升先以教材中的阅读材料为素材，训练学生通过大阅读写出相应的读后感，然后选择合适的文章让学生书写读后感，使学生的阅读发生一个质的变化。
（四）结题阶段（20XX年4月下旬）1.总结课题研究过程，形成相应的阅读习惯培养途径及方法。
2.展示研究成果七、研究方法设计（1）文献法：在研究中，广泛收集相关的教育教学理论和专著，在《英语新课程标准》的指导下，对其进行归纳、鉴别，以确定其对阅读习惯培养的适应性。
（2）调查法：调查研究学生在阅读中存在的问题，并通过问卷的方式了解学生的阅读情况。
（3）行动研究法：按照相关研究目标，结合教学实际，设计和实施各种教学活动，不断验证、修正，对有关方法、策略、技巧等进行证实与证伪，总结相关成功经验的适应性与整合性，探索中阅读习惯培养的途径、方法、策略等相关规律。
（4）经验总结法：及时总结、归纳研究与实践中的一些成功与失败点，通过教学后记和教学反思剖析其根源，找出其应对策略，并定期在课题组内进行交流，以此聚合课题组成员的集体智慧，从理论层面上探索相应的规律，以实现课题研究目标。
八、完成本课题研究任务的保障（1）思想上高度重视。
参与研究的教师处于教学一线，对学生话题阅读现状的“困惑”存在着很深的体会，具有强烈的革新意识，急欲从理论与实践层面解决这些问题。
（2）强化理论培训学习。
经常性地组织课题组成员，通过各种媒体、报刊、网络等渠道，快捷、及时地了解课题研究的动态信息，为课题研究提供理论与实践的借鉴与创新。
（3）研究氛围浓厚。
课题组已形成了坦诚交流、相互帮助的良好氛围。
通过定期组织召开的研讨会及即时性的教研活动，能够实现研究与实践状况的无障碍交流，从而能够有效聚合集体智慧，实现各类研究资源的有效共享，实现最大限度地整合，为课题研究的顺利推进提供了有力保障。
（4）课题组成员配置科学。
课题组成员中，既有教学经验丰富的中年教师，也有富有创新能力的年轻教师，有利于课题研究与实践之间的有效衔接，从而能使课题研究深深植根于扎实的实践之中，使课题研究成果能真正具有对教学的指导作用。
九、预期成果成果形式：主要以论文、反思、学生活动及竞赛、优质课等形式展现。
预期完成时间：预计于20XX年4月底完成本课题的研究篇三：高中英语词汇开题报告商洛市基础教育科研微型课题研究实施方案（开题报告）时间： 16。