幼儿园物体分类教案

幼儿园物体分类教案

【篇一：中班数学《分雪花片》教案】

分雪花片

新乡市育才幼儿园栾晓莉

一、活动目标：

1、观察感知物体的特征，尝试按自己的标准给物体分类。

2、能大胆地表述自己的分类方法。

二、活动准备：

大小、形状、颜色不同的雪花插片（两种形状、两个大小、两种颜

色差异），每人一份

三、活动过程：

1、感知雪花片的特征，尝试将雪花片分成两份。

☆教师：看看小朋友的面前有什么？有哪些雪花片？它们有什么不同？

☆鼓励幼儿先和同伴讲讲自己的发现，再请部分幼儿说出雪花片形状、大小、颜色不同。

☆教师：雪花片要回家了，一样的雪花片要住在一起。想一想，哪

些雪花片可以住在一起呢？请你试着分一分。☆幼儿自己动手操作，尝试按自己确定的分类标准吧雪花片分成两份。

2、交流不同的分类方法。

☆教师：有哪位小朋友愿意把自己分好的雪花片拿上来给大家看，

说一说你是怎么分类的？

☆引导其他幼儿观察分来后的两份雪花片，有错误时讨论

并进行调整。

☆鼓励使用不同分类方法的幼儿大胆的在集体中讲述自己的分类方

法和结果。

☆师生共同总结分雪花片的不同方法，感受多角度分类。

3、尝试用各种方法再次将雪花片分成两份。

☆鼓励全体幼儿穷尽所以办法，讲雪花片分成两份。☆分好后请同

伴之间讲一讲自己按什么标准分类的，每种雪花片各几片。

【篇二：中班幼儿可以掌握哪些分类的经验】

中班幼儿可以掌握哪些分类的经验

中班的幼儿己不再满足于简单的按颜色、形状进行分类的活动。教

师可以提供一些按物体多种内外属性进行分类的活动，来满足幼儿

发展的需要。例如按物体的犬小、长短、粗细、厚薄、宽窄、轻

重等量的差异分类，按用途分类，按材料的性质分类，按数量分类(将相同数量的放在一起)，按某一特征的肯定、否定标志分类(如按

蓝色与不是蓝色分类)，按同时满足物体两个外部特征进行分类(如把

绿三角和红方块分类)，按层级分类（如先把物体按形状分，再在同

种形状的物体巾进行颜色分类）等等。

这些有一定挑战性的分类活动可以让幼儿更好地理解物体间的种属

关系, 促进逻辑思维能力的发展。本活动是让幼儿从不同的角度给一

组物体分类，需要幼儿经过观察、分析、寻找、判断、分类、搜

取等一系列思维过程.教师应注意分类材料的差异性，比如提供的纽

扣需要有大的红色纽扣、小的红色纽扣、大的非红色纽扣 (

如

大的绿色、大的黄色等)等至少3种，这才有利于幼儿进行正确分类。当然，材料的差异越多，则分类难度越大。教师要有意识地把握好

材料的差异性，做到适宜于幼儿的能力水平，有利于其思维的发展。

【篇三：幼儿计算教学法教案.精编版】

科目

班级

教师

学校《幼儿计算教学法》

2014年 2 月 16

日

武胜职业中专学校学期教学进度计划表

任教年级：13春学前教育二年级科目：幼儿计算教学法任课教师：

填写说明：1、“平行班”的学期授课计划，应由使用的任课教师共同

署名。

2、授课方式应填写讲课、实验、实习、参观、复习、考试等。

3、

此表一式二份（一份任课教师留存、一份交教导处存档）。

课题：第一章幼儿园计算教学的意义、任务和内容课题1 幼儿园计

算教学的意义、任务教学目标：理解幼儿园计算教学的意义，掌握

幼儿园计算教学的任务。教学重点：理解幼儿园计算教学的意义。

教学难点：掌握幼儿园计算教学的任务。教学方法：讲授法、引导法、观察法教学过程：

【导入新课】

播放一段幼儿园数学教学视频，让学生观察思考，如果自己是视频

中的老师该怎样组织教学，上好这堂幼儿数学课。

激起学生学习兴趣、欲望，从而引出今天的课题---幼儿园计算教学

的意义、任务。【讲授新课】

一、幼儿园进行计算教学的意义

数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门学科。

1.有助于幼儿掌握一些粗浅的数学知识，正确认识周围客观事物，

表达思想。

2.教幼儿掌握一些粗浅的数学知识，可以为幼儿今后的正规学校教

育中学习数学打下基础。﹙小学生数学能力发展与初入学的水平相关﹚

3.适当教幼儿一些粗浅的数学知识，可以促使幼儿的思维和智力得

到较快的发展。 4.激发幼儿的求知欲，培养学习兴趣。二、幼儿园

计算教学的任务

1、教给幼儿一些数学初步知识和技能。

初步知识10以内的数，学会10以内的加减法；初步认识一些常见

的量；学习量的比较，如长短、粗细、高矮、胖瘦等；初步认识一

些简单的几何形体；初步获得简单的方位和一些时间观念技能，如

计数、对应、加减、测量等。

2、发展幼儿智力

幼儿园计算教学不仅仅传授给幼儿初步的数学知识，更需要发展他

们的智力。传授给幼儿初步数学知识，需要幼儿具备一定智力水平；传授给幼儿初步的数学知识，能够丰富其知识量拓宽知识面，从而

促进幼儿智力水平的发展，其中尤其是逻辑能力的发展。数学知识

本身具有明显的抽象性和严密的逻辑性。比如“5”可以表示5个桔子、5朵小红花、5个小朋友，还可以表示一个小朋友5岁了。

思维能力包括:比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理能力等。

3、培养幼儿的学习兴趣

兴趣是幼儿学习的动力。年龄越小的幼儿，越需要直接兴趣来激发

学习动机。 4、培养幼儿良好的思想品德和学习习惯

计算教学是促进幼儿全面发展的一个方面，还需渗透德育教育。

【课后小结】略