人教版小学四年级下册语文习作计划
人教版语文四年级下册八个单元习作范文全
人教版语文四年级下册各单元习作范文全第一单元（景物描写）：1、按一定的顺序介绍自己的校园：美丽的校园秋天的金风轻轻地吹拂着大地，吹来了又一个新的学年，同学们又回到了可爱的校园。
走，让我带你去参观参观我们美丽的学校吧！走进校门，首先展现在你面前的是一个大花坛，里面种了许多美丽的花：有牡丹花、月季花、美人蕉、串串红等等。
这些花儿争芳斗艳，朵朵鲜艳夺目。
花坛的前边是综合楼，里面有语音馆、多功能厅、舞蹈室、计算机房……现代教学技术设备应有尽有。
与综合楼相连的是教学楼，我们在大楼里学习，经常能听到琅琅的读书声和天真的嬉笑声。
但最值得一提的要数塑胶操场了。
我们学校的塑胶操场是由红色的跑道绿色球场构成的。
你看围绕在它周围的柳树，像一个在梳理美发的少女。
白桦树则在微风地吹拂下，摇晃着粗壮的枝头，是在给人们打招呼呢！四季常青的松树像个笑呵呵的老人，微微点着头，像是在夸奖操场上生龙活虎的孩子们！早春，树木冒芽了，到处呈现出一派生机蓬勃的景象。
太阳升起来了，照在树枝上，使树木的枝叶更加翠绿了。
盛夏，学校围墙边的小树郁郁葱葱，枝繁叶茂。
天气炎热，同学们会在浓密的树阴下，尽情地玩耍，做游戏，享受着草木带来的快乐。
木深秋，花草凋落，秋姑娘把树木上的叶子涂上斑斓的色彩：淡黄的、深黄的、咖啡的、棕色的，再慢慢送进大地妈妈的怀抱。
同学们追逐着落叶翩翩起舞的身影，把它们中的“代表”夹进了日记本。
隆冬，同学们还是迎着风在操场上奔呀跑呀，玩得可开心了！无论春夏，还是秋冬，塑胶大操场始终是我们的乐园。
在这里，我们迎着朝阳做早操、练队形；顶着酷阳打篮球、踢足球；冒着寒风长跑、跳绳……上体育课，我们学会了不少知识和本领；课外活动，我们尽情地参加各种精心设计的活动，要把我们的身体练得棒棒的，做一个全面民展的小学生！我爱我们美丽的校园！2、有顺序地写一处平时观察到的景物：家乡的千灯湖我的家乡在南海，南海是个风景秀丽、个人见人爱的好地方。
大家一定知道鼎鼎大名的千灯湖吧。
人教版小学四年级下册语文园地一 习作
习作一、导入新课谈话引入：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细观察了校园。
你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。
（自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？二、读题：明要求1.自读题目，弄清写作的内容和要求。
2.梳理内容：（1）校园的一处景物（2）别处的景物（3）发生在校园的一件事要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。
三、指导选材1.典型性：写一处景物，选择最美的、自己观察得最仔细的。
2.新颖：善于发现别人没有发现的四、指导写法1.要有一定的顺序2.怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。
五、相互交流1.分小组交流自己的构思，在交流中得到启发。
2.提出自己在思考过程中遇到的问题。
六、拟定草稿教师指导，及时发现优点和问题。
七、评议习作，范文引路学生完成后，选择一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后对自己的作文进行修改。
例文1校园一角当四季姑娘的脚步踏进我们的校园时，她首先来到的是校园的花坛。
走进校门，首先映入眼帘的是一个多边形的大花坛。
花坛里面种着松、竹、梅，它们中间还有挺立的石笋，脚下有不少漂亮的花朵。
初春时节，挺立了一冬的松树由浓绿渐渐变为嫩绿，从远处看，就像一个绿色的大绒球。
各种各样的花草都从地里冒出了新芽，为校园增添了许多生机。
临近夏天的时候，花坛里的花儿竟相开放，它们在花坛中翩翩起舞，婀娜多姿，芬芳扑鼻。
在花坛的陪伴下，我度过了炎热的酷暑。
秋天来了，花儿们都垂下了头，无精打采地站在那儿。
校园的花坛又献出了它最珍贵的花儿——秋菊。
她们在花坛中傲然挺立，和松树一起接受秋天的挑战。
冬姑娘在不知不觉降临，她调皮地下了一场雪，给花坛穿上了一件银白色的大衣。
花坛毫不懈气，在雪的铺盖下孕育着新的生命，来年让花儿更加灿烂！啊，美丽的花坛！我爱你灿烂的花朵，我爱你碧绿的松、竹、梅，但我更爱你无私奉献的精神！例文2可爱的校园我爱我们的校园，因为它美丽又整洁。
教学大楼是天蓝色的三层高楼，它的造型非常美观，像个倒过来的凹字，凹进去的地方是教室。
四下习作教学计划
学习各种句型，培养运用多种句式的能力
作文训练
引导学生进行日常生活经历、想象故事等类型的作文写作
教学活动安排
每周课程安排
周一至周三
进行课内课外阅读训练，引导学生阅读理解
周四
组织作文训练，指导学生写作技巧和表达能力
周五
布置习作作业，培养学生பைடு நூலகம்主学习和表达能力
课堂活动设计
朗读演讲
学生进行课文或诗歌的朗读，培养表达能力
小组讨论
组织同学们就所读内容展开讨论，促进思想交流
作文指导
针对作文话题进行范文赏析和写作指导
评估方式
课堂表现
包括朗读表现、讨论参与等方面的评价
作业成绩
对学生的习作作业进行批改和评定，及时反馈学习成果
口头表达
对学生的口头表达能力进行评估，包括朗读、讨论等方面
补充辅助
提供优秀范文赏析，帮助学生学习优秀作文的写作技巧和表达方式；设置课外阅读奖励机制，激励学生广泛阅读，培养阅读习惯
四下习作教学计划
科目
年级
教学老师
教学
目标
帮助学生提高阅读理解能力，培养文字表达能力和创造性思维；强化词语、句子和段落的理解与运用能力；培养学生的审美情趣和文学素养
教学内容
阅读理解
课外阅读
推荐优秀的儿童文学作品，激发学生阅读兴趣
课内阅读
由浅入深，进行不同题材、形式的阅读训练
语言表达
词语积累
积极扩大词汇量，学习新词语的意义和用法
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《习作例文与习作》是部编人教版四年级语文下册第五单元的一篇课文。
本课主要通过两个例文，让学生学会如何进行观察和描写，培养学生的写作能力。
教材内容紧密联系学生的生活实际，富有时代气息，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想。
但学生在观察和描写方面还存在一定的问题，如观察不细、描写不具体等。
通过本课的学习，旨在提高学生的观察能力、描写能力，培养学生对写作的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学会观察和描写的方法，提高写作能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生的观察力和描写力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于观察的良好习惯，提高学生对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学会观察和描写的方法，提高写作能力。
2.教学难点：如何把观察到的景物写得具体、生动。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考，发现写作方法。
2.合作学习：小组讨论，共同完成写作任务。
3.实践性教学：让学生亲自动手写作，提高写作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.写作素材：图片、实物等。
3.笔记本、文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示本课的写作主题，引导学生关注周围的景物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）出示两个习作例文，让学生仔细阅读，感受作者观察和描写的方法。
引导学生讨论：作者是如何观察和描写这些景物的？3.操练（10分钟）分组进行写作练习，每组选择一个景物进行观察和描写。
学生可以借助图片、实物等素材，进行实地观察，然后用笔记录下来。
4.巩固（10分钟）选取部分学生的作品进行展示，让大家一起评析：谁的观察更仔细？谁的描写更生动？引导学生相互借鉴，提高写作水平。
5.拓展（10分钟）让学生尝试运用本课所学的方法，观察和描写其他景物。
人教版语文四年级下册四单元习作教案
《一张旧照片》作文指导课教学目标1、引导学生围绕画面展开丰富的想象。
2、让学生联系生活积累放飞想象，真情述说，表达自己独特的感受。
3、增强学生的民族忧患意识，激发学生热爱祖国的情感。
课前准备1、搜集日军侵华的文字资料、图片。
2、回忆观看过的抗日战争题材的影视剧。
3、课前搜集描写战争的词语。
课时安排一课时教学过程一、置境引入激起共鸣师：同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里安心学习的时候，你可曾知道，世界上还有一些地方弥漫着战争的硝烟。
在我国的历史上，也曾经有过血淋淋的战争，给广大人民带来了深重的灾难。
课前老师布置大家搜集有关日军侵华的资料，现在我们来交流一下。
（生交流资料）同学们知道得真不少。
老师也搜集了一段视频，这是1937年8月28日日军轰炸上海的情景，请同学们边看边听边想：你仿佛看到了怎样的场面。
交流：日军轰炸后会是怎样一种场面，能用上你平时积累的词语说一说吗？二、聚焦照片了解图意1、师：这次轰炸过后，上海火车站一片废墟，到处横七竖八的躺满了尸体。
当时，在美国一家新闻社任职的中国记者王小亭目睹了这一惨剧，抓拍下了这样一个镜头。
（出示照片）2、观察照片a、整体感知：请同学们仔细观察照片，说一说从照片上你看到了什么？（学生可能会从以下几点说：一个孩子正坐在铁轨上无助地大声哭喊；孩子面前一片狼藉，房屋倒塌，人行天桥断裂，火车轨道扭曲变形。
）你想到了什么？生可能会想到火车站被炸后人们受伤的情景以及日军屠杀中国人的血腥场面。
3．重点观察照片中“孤独的孩子”。
谁能用自己的语言描述一下图中的孩子？（两岁左右，满身是血，声嘶力竭地哭喊着……引导学生从孩子的外貌、年龄、动作、神态去说）4、引导学生针对画面质疑。
看到这个孤独的，在号啕大哭的孩子，看到这个已变成废墟的火车站，此时，你最想知道什么？（预设问题：当时发生了什么事情，孩子的爸爸妈妈呢，他为什么哭，孩子今后该怎么办呢等）三、放飞想象引发联想一张照片引发了我们那么多的思考。
四年级习作20232024学下学期教学计划含教学进度安排
2023-2024学年度第二学期习作41则
班级四年级1地___________
学科：语文____________
教师：__________
兴唐镇中心小学印制
表达，就是要写真实的人、真实的事，反映真实的生活，不能造假，不能瞎编。
这样，既能切实提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力，又能培养学
生诚实的品质和良好的文风。
对于写想象的习作，则要鼓励学生大胆想象。
四
年级的孩子受生活经验和知识水平的限制，想象不一定合
理，所以在这方面的要求不能过高。
2、注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。
教材中的习作都不搞命题作
文，这样的安排目的就是为了让学生都能写自己想写的内容，能用自己喜欢的
形式来写，为学生的自由表达和有创意的表达创造条件。
3、重视习作以后的交流和展示四年级上册教材，采用多种形式引导习作后措的交流和展示，使学生从交流和展示中获得习作的快乐，逐步提高习作的
能力。
注意引导学生修改自己的习作。
修改的能力是写作能力的一个重
要方面，认真修改也是一种良好的写作习惯，是对自己的习作负责任的态
度，当然，在中年级，引导学生修改自己的作，要求不能过高。
不能从语施法的角度严格要求，主要是指别人看不明白的，或是与事实明显不符的，
也包括一些错字和明显的用词不妥当的地方。
活动安排表。
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《习作例文与习作》是部编人教版四年级语文下册第五单元的一篇课文。
本节课主要通过两个例文，让学生学会如何进行习作。
教材内容丰富，通过例文和习作，让学生掌握写作的基本技巧，提高写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础，但写作能力参差不齐。
部分学生对写作感兴趣，但大部分学生对写作有恐惧心理，认为写作很难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状况，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解教材中的两个例文，学会如何进行习作。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生独立思考和合作精神。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱写作，勇于表达自己的情感和观点。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过例文，学会如何进行习作。
2.教学难点：如何引导学生突破写作恐惧心理，提高写作兴趣和能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的写作兴趣。
2.案例分析法：分析教材中的例文，让学生从中学会写作技巧。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论交流，培养学生独立思考和合作精神。
六. 教学准备1.教材：部编人教版四年级语文下册第五单元《习作例文与习作》。
2.课件：教学课件及相关素材。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小故事、图片等，引发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的两个例文，让学生初步感知习作的内容和结构。
引导学生分析例文中的写作技巧，如选材、构思、表达等。
3.操练（10分钟）教师提出习作要求，让学生进行小组讨论交流，共同完成一个习作。
教师巡回指导，给予个别学生必要的帮助。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的习作进行展示，让学生评价、交流，从中巩固所学写作技巧。
四年级语文下册个人工作计划
四年级语文下册个人工作计划一、总体目标根据四年级语文下册的学习内容和要求，制定个人工作计划，旨在帮助我养成良好的学习习惯和方法，提高语文综合素养，全面提升自己的语文水平。
二、具体计划1.课前预习每周根据老师所布置的课外作业，提前预习课本内容，做好预习笔记。
通过阅读教材中的知识点和例题，掌握基本概念和方法，提前解决一些难点问题，为课后的学习打下基础。
2.课堂学习认真听讲，积极参与课堂讨论和互动。
在老师讲解新知识时，要用笔记记录重点内容，及时解决对知识点的疑惑。
针对课上有关古诗文和课文的背诵和朗读，要认真学习和理解，熟练掌握课文的内容和内涵，做到朗朗上口。
3.课后巩固每天课后复习当天所学的知识点，逐个总结要点，帮助记忆和理解。
针对每节课后的练习题，认真分析解题思路，查漏补缺，巩固学习成果。
尤其是对于一些难点题目，要细心研究解题方法，多加锻炼，提高解题能力。
同时，还要及时完成老师布置的作业，争取在规定时间内完成，保持及时性和准确性。
4.拓展阅读除了课本内容外，还要注重拓展阅读，多读一些优秀的古代文学作品，了解中国文化传统。
同时也建议阅读一些现代文学作品，开拓思维，培养审美情趣。
通过阅读，提高语文素养，培养语感和良好的表达能力。
可以结合国内外经典名著和儿童文学读物，培养阅读兴趣。
5.小组合作学习在学习中要积极参与小组合作学习，与同学们互帮互助，共同进步。
可以结合学习任务，形成小组讨论，互相提问和解答问题。
也可以相互评价、共同制定学习计划和学习目标。
通过小组合作学习，培养团队协作精神，提高自己的思考和表达能力。
6.复习备考在即将到来的期末考试或者月考前，要认真复习和备考。
可以翻阅自己的笔记，回顾已经学过的知识点，找出不熟悉的地方进行重点复习。
还可以利用老师布置的模拟试卷进行模拟考试，提高做题的速度和准确性。
同时要保持良好的心态，相信自己的实力，发挥最好的水平。
三、具体安排和时间表1.每天预习时间：20分钟（晚自习前）2.每节课后的复习时间：15分钟（课后）3.周末拓展阅读时间：2小时（周六、周日的下午）4.小组合作学习时间：每周一次小组讨论（每周三下午）5.复习备考时间：考前一周集中复习（考前的晚自习和周末）四、可能遇到的困难及应对措施1.学习内容难度大，理解困难：积极寻求老师和同学的帮助，互帮互助共同解决问题。
人教版四年级下册第五单元语文园地五--习作
语文园地五----习作教学设计设计理念：《课程标准》明确指出，小学四年级学生应做到“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”，“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”，“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”。
本组教材，是围绕“生命”这一专题展开的。
在本组的导语中，教材明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求。
因此，本次习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将学习本组课文所获得知识和能力进行迁移，继续深化他们对生命的理解和认识，同时培养他们搜集处理信息的能力。
本教学设计中，特别注意了各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。
引导学生在口语交际的基础上，充分地感知，关注身边的人和事，景和物，体验生活，思索生活，理解生活，进行自由表达，并在作后交流中进一步提高写作水平。
学习目标：１、深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
２、启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。
３、培养学生收集、处理信息的能力，并能选择自己感受最深的内容写下来，记叙具体，能写出自己真实的感受。
学习重点：培养学生收集、处理信息的能力，并能选择自己感受最深的内容写下来，记叙具体，能写出自己真实的感受。
学习难点：习作的过程中，启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考，表达自己对生命的理解和感悟，进一步提高书面的表达能力。
学习准备：教师准备：多媒体课件学生准备：阅读有关生命的故事，整理本组课文收集的相关资料。
积累关于生命的名言警句。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，激发习作欲望同学们，生命是宝贵的，却又是短暂的。
我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。
学习了本组课文，我们为砖缝里顽强生长的小苗喝彩，被绝境中奋力求生的飞蛾震撼，为花丛中感受春光的盲姑娘感动。
部编人教版四年级语文下册第五单元习作例文教案及教学反思
部编人教版四年级语文下册第五单元习作例文教案及教学反思习作例文教学目标2.通过阅读例文，结合批注，学习按照游览顺序写景物的方法。
教学重难点1.学习例文中按游览的顺序写景物的方法。
教学策略把握学生的年龄段的特点，找准训练目标。
教学准备多媒体课件。
教学课时教学过程1课时板块一导入新课1.回顾课文。
（1）师导入：这单元我们学习了哪几篇课文？（2）预设：《海上日出》《记金华的双龙洞》。
（课件出示两篇课文的插图）（3）回顾主要内容。
①师：课文主要写了什么？是怎么写的？②生回答。
2.回顾写作方法。
（1）师引导生找出两篇课文在写作上的共同特点。
（2）根据生交流情况，师相机出示：按一定的顺序。
3.导入新课。
（1）师述：今天我们来学习两篇习作例文,继续了解按一定顺序写景物的写作手法。
（2）课件出示习作例文。
1(3)板书课题。
知新，简洁而实用。
板块二学习例文1.学习《颐和园》。
（1）阅读例文，整体感知。
①师：首先让我们翻开课本，走进文本，去欣赏颐和园的宜人风景吧！②生自由朗读课文，思考：这是怎样的颐和园？③出示课件。
这是美丽_______________的颐和园。
④生交流。
（师相机出示：美丽）⑤师引导：你从哪个句子中找到这个词的？（生交流）⑥课件出示句子。
⑦师小结：这两句是全文的中心句，运用了首尾呼应的写法。
（2）探究讨论，找过渡句。
子。
②生浏览课文，画出句子。
③课件出示句子。
④生朗读句子，结合批注体会句子的作用。
⑤师引导：你从这些句子中读出了什么？⑦生根据过渡句画路线图。
⑧根据生交流情况相机强调重点词语和短语。
（课件出示：长廊万寿山脚下登上万寿山昆明湖）（3）分析课文，突破重难点。
②生默读课文，结合批注讨论，交流讨论结果，师随机点拨。
2眼底”可以感受到。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
③师：默读旁边的批注，有什么收获？（生交流）湖“静”的特点写清楚的。
师：学习《颐和园》时，我们先找出中心句，再找出文中的过渡句，依据课文内容画出游览路线的。
部编人教版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》教案含课后作业设计
教师巡视指导。
（注意看学生的作文情况，记下典型的教学反思：
想象是一种创造性的思维方式。
在科学不发达的远古时代，人们用想象来编制神话故事
寄托人力所不能及的愿望。
在今天，古老的想象和愿望很多变为了现实，想象是人类社会的希望，每一次人类的大胆想象，预示着科学的一次新的尝试和飞跃，没有想象力和创造力就没有人类文明的发展和历史的进步。
所以这堂想象作文教学课，通过教学我有深深地体会：
一、符合学生年龄特点，大胆展开想象。
邀请学生来当一次小发明家，设计自己未来的产品。
学生的积极性非常的高，而且还调动了他们创造的欲望，在课堂上学生通过自主合作讨论，并运用多种形式来展现自己的设计，而这些大胆新颖的设计无不显示出学生活跃的创造思维，那些极富童真童趣、个性化的语言，也正是想象作文中难能可贵的闪光之处。
二、创设情境，公平竞争
本课我始终以一种学生竞争氛围中展开创造与想象。
学生们的积极性高涨，依据学生们认知水平及年龄的特点，我知道21世纪的学生信息量丰富，知识面较广，他们面对显示不曾出现的未来事物，学生显示出极强的兴趣。
通过角色的转变，充当小小未来产品发明家，设计心中未来的产品，还转换身份充当小记者，通过角色的变换并亲身的体验，这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象羽翼，在想象的空间中自由翱翔。
不足之处：
课堂教学是一门有着缺憾的艺术，所以我感觉自己的这节课主要存在的问题是在写作时
给予学生的指导有些欠缺，在要求和形式上应该更加明确和具体一些。
总之，这堂想象作文课学生气氛活跃，大胆想象，很好的完成了教学任务达到了预期效果。
人教版小学四年级语文下册第三单元作文教学设计习作教案
人教版小学四年级语文下册第三单元作文教学设计习作 3 教案教学目标：1能够把自己参与综合性学习的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示真实地表达出来。
2能够用学过的修改符号修改作文。
教学重难点：选好材料，选好角度，按一定的顺序，有重点地进行书面语言表达。
教学准备：学生整理自己的体会、在综合性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示。
教学时间：2课时教学过程：一、谈话导入在学习了第三组课文之后，我们围绕有关大自然给人启发的资料、了解到的发明创造的事例或从动植物身上得到的启示，进行一次学习成果汇报交流。
通过交流，开阔了大家的眼界，丰富了知识。
今天我们将自己参与综合实践性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中受到的启示真实地通过书面语言表达出来，完成习作。
二、选择材料。
大自然的美妙与多姿多彩给我们留下了深刻的印象。
我们每天和它和谐共处，感受美好的一切。
你在本组课文的学习中，在课外的阅读中，你可能了解到植物生的奥秘，了物奇特的本，或者察到了神奇的自然象，知道了很多大自然人的启示，知道什么是仿生学⋯⋯些内容都是写作的材料。
三、确定写作提：能合践活来写，要写清楚：的，了什么，的喜悦，后的体会和感受。
特要活程中感受最深，最有印象的内容写具体。
如果要系具体的科学知，只能引用，切忌大段抄写料。
四、特提醒1、要注意表达真情感。
2、真写，写后自己反复修改，文中尽量不出字和拼音。
3、做到条理清楚，句通，略得当。
五、行作1学生按照自己的思路完成作，教巡指2学生例文，生共同行修改。
六、修改作文1自己修改。
2同桌交修改。
七、抄写作文八、范文引路。
留心皆学清晨，我在自家的角了一蜘蛛网，烈的好奇心使我捉来一只小蚱放在蜘蛛网上。
这时，从墙缝里爬出一只蜘蛛，它在蚂蚱身边吐出一股白色的丝，把蚂蚱缠了起来，便回洞了。
我百思不解：蜘蛛为什么回洞了，怎么不吃掉蚂蚱呢？我又继续观察起来。
可等了好久，蜘蛛就是不出来。
小学语文人教版四年级下册课时教案 第六单元 习作
习作:我学会了教材第一部分以图片的方式,从不同的角度提供了学会做事的六个例子。
这些例子源于学生的生活,涉及的范围比较广,能够唤醒他们对生活的回忆和体验,提示学生选择习作素材的角度,知道“写什么”。
教材第二部分呈现了本次习作的具体内容和要求。
先引导学生回忆自己学会做的事情,从中选择一件最有成就感的事情作为本次习作的内容,再以问题的方式对“怎么写”提出具体的指导和建议。
本次习作既要按一定的顺序写,又要把事情的过程写清楚,还要写出学会做这件事情的体会。
教材第三部分提出了修改习作的要求:一是自我修改,读读自己的习作,修改不通顺的地方;二是相互修改,主要围绕是否按一定顺序写、是否把过程写清楚进行评价。
1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历,把心情变化写下来。
重点:能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
难点:能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历,把心情变化写下来。
1.教学中,要以教材中的例子为引子,连接学生的生活体验,激发表达兴趣。
让学生筛选印象最深刻的事情,组织学生交流,确定本次习作的内容,并把习作题目补充完整。
2.指导学生围绕一件自己学会的事情分享体验,一步步写清楚学习的过程,以及在此过程中自己心情的变化,并根据教材提出的习作建议丰富习作内容。
3.完稿后,教师可先组织学生进行自我修改,读读自己的习作,修改不通顺的地方,然后再组织学生相互修改,除了帮助同学修改语句以外,重点围绕是否按学做这件事的顺序把过程写清楚进行评价,完善习作内容。
1.学生:回忆自己学习做事的经历。
2.教师:准备生活中做事的图片。
3.多媒体课件。
(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)2课时。
1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历,把心情的变化写下来。
一创设情境,导入新课1.师导入:同学们,我们正在慢慢地长大,学会了做很多事情。
(1)课件逐一出示书中的六幅图片。
人教版小学四年级语文下《语文园地四：习作4》教学设计教案优秀教案
人教版小学四年级语文下《语文园地四：习作4》教学设计教案一、教学目标1.引导学生学会从生活中选取素材，培养观察力和想象力。
2.指导学生运用学到的表达方法，把事情写清楚、写具体。
3.培养学生修改作文的能力，提高作文质量。
二、教学重难点1.教学重点：引导学生观察生活，学会选取素材，运用表达方法。
2.教学难点：指导学生把事情写清楚、写具体，提高作文质量。
三、教学准备1.课件2.学生作文草稿3.教学评价表四、教学过程（一）导入新课1.同学们，大家好！今天我们要学习《语文园地四：习作4》。
请大家回忆一下，我们之前学过哪些习作呢？2.同学们说得很好，那我们今天的习作主题是什么呢？对了，是“我的奇思妙想”。
那我们就来谈谈自己的奇思妙想吧！（二）观察生活，选取素材1.同学们，生活中有很多有趣的事情，那我们如何从生活中选取素材呢？2.我们要学会观察。
观察身边的人、事、物，发现生活中的美好和趣味。
3.现在，请大家闭上眼睛，回忆一下自己最近经历的事情，想想哪件事情让你印象深刻，可以作为习作的素材。
4.同学们，你们有没有发现，观察生活其实很简单，只要用心去发现，就能找到很多有趣的素材。
（三）运用表达方法，把事情写清楚、写具体1.那么，我们如何运用表达方法，把事情写清楚、写具体呢？2.我们要学会抓住事情的主要环节，把事情的起因、经过、结果写清楚。
3.我们要学会运用学到的表达方法，如：描绘、叙述、议论等，使文章更具表现力。
4.现在，请大家拿出自己的作文草稿，根据我们刚才讨论的方法，尝试把自己的奇思妙想写清楚、写具体。
（四）修改作文，提高质量1.同学们，作文写完了，但我们还需要进行修改，以提高作文的质量。
2.我们要检查作文是否有错别字、病句等语病，及时修改。
3.我们要看看作文是否把事情写清楚、写具体，是否运用了合适的表达方法。
4.我们要检查作文的结构是否合理，篇章是否流畅。
5.现在，请大家互相交换作文，互相修改，然后把自己的作文再次修改完善。
人教版小学语文四年级下册第六单元口语交际+习作
请同学们根据本次口语和习作的内容创作一期关于“美丽乡村”的墙报。
五.作业设计
抄写习作。
六.安全提示：
地震逃生知识要记牢。
七.板书设计
口语交际+习作
热爱乡村赞美乡村教Fra bibliotek学过
程
单元主题课时教案
课型
第六单元
口语交际+习作
授课时间
学
习
目
标
1.能表达清楚、思路清晰、内容翔实地介绍乡村生活或者情景。
2.提高学生的口语表达能力。
3.学习把自己看到的、听到的、想到的或者经历的写下来，并尝试运用这学期学习到的好词好句。
4.提高学生修改习作的能力，养成写后修改的好习惯。
5.通过口语和习作，让学生更加了解乡村，进而更加热爱乡村。
一·创设情境，激趣引入：同学们，通过本组课文的学习，大家在综合性学习中又搜集了一些课外资料，一定又有了许多新的收获吧！让我们再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！ （板书课题）
二．口语交际
（一）自主练习
1.默读课文提示，了解本次口语交际的内容。
2.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，选择自己感兴趣的内容，想一想自己打算怎样说。
3.自己轻声练习讲述。
（二）
小组交流
1.指名说。
2.点评。
3.评选出最佳口才奖。
三.习作。
1.明确习作要求。
2.根据要求打草稿。
3.第一次修改，独立修改。
4.第二次修改，小组内修改，提出修改建议。
5.第三次修改，小组间互评，并选出最佳片段赏析。
6.师点评，生第四次修改，选出最佳习作并赏析。
7.正确、清楚地抄写习作。
人教版语文四年级下册第二单元习作+口语交际
难点：把自己的话有条理地写出来。
突破教学难点的方法
1、在朗读中感悟
2、根据板书提示进行
教具学具
准备
让学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。
学情分析
教学设计
一、创设情景，引入话题
二、讨论交流
一、学习“我的发现”
二、写作
2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意：
a、语句是否通顺恰当。
b、语言是否准确精妙。
3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）
4、欣赏佳作。
a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。
b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）
第一课时(口语交际)
生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？
1.小品表演：刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）
2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？
第二、三课时（我的发现+习作）
1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
2.归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。
明确本次习作要求，启发思路
1.阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
教学内容
语文园地（习作、口语交际）
教学课时
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人教版小学四年级下册语文习作计划
一、学生基础情况：
本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写三百字左右的文章。
几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。
大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理，但是写的作文不够形象、生动。
还有不少的同学，作文基本功很差。
他们不会观察，习作只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂。
这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
二、本学期习作训练特点：
本册习作在“语文园地”中各安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。
8次分别是写校园景、物、事；写自己的心里话；写大自然中的观察和发现；看图写想象；写热爱生命的人和事；写乡村生活的感受；写敬佩的一个人及自由表达。
其中，大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。
这8次习作训练有以下特点：
1．拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间
拓宽习作的范围，让学生有内容可写，充分体现在本册习作编写中。
在八个选题中，每一个都提供了多项内容的选择，增加学生写的自由度。
比如，“语文园地一”的校园写景，写物，也可以写校园中发生的事。
“语文园地二”的写心里话，可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说，也可以对其他人说。
“语文园地六”，既可以写乡村景物，也可以写乡村生活；对于在城市生活成大的孩子，还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。
“语文园地八”的自由表达，选择的余地更大，可以尽情选择自己想写的内容，写故事、童话、寓言，写自己的希望和梦想，还可以写自己关注的人和事等。
这八个专题中，包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。
每个学生都有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。
2．写实、想象等多种作文类型
为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也提供了多种习作类型。
有写实的，就是自己观察和看到的人、景、事、物；也有写想象的，有看图想象、写童话故事等。
写实是为了让学生从生活的真实出发，写出自己的所想、所见、所感、所做，培养学生的观察和认识能力；写想象，是为了培养和训练学生的想象能力。
还有提供材料写作文，让学生根据提供的材料思考、作文，比如，“语文园地五”提供有关热爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物顽强生长的资料，供学生选择使用，丰富了作文的写作形式。
3．重视习作后的交流和评改
评改和交流，是学写作文、提高习作水平的重要方面。
同时，也能促进学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”。
本册从这一基点出发，在习作安排中，
大都提出了交流和评改的要求，比如，“语文园地二”的写心里话，要求“写完以后可以读给对方人听，再根据别人的意见改一改”。
本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的地方。
三、习作教学目标：
1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
3、能修改有明显错误的句子。
从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
学习使用常用的修改符号。
4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。
6、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
7、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。
四、提高习作水平措施：
1．启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣
课程标准中年级提出：“让学生乐于书面表达”，本册仍然从培养写作兴趣、降低写的难度入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。
教师要引导学生结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去。
还可以灵活处理“口语交际”和“习作”部分，可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作，根据教学实际灵活安排，目的是让学生乐写、爱写。
在教学上可以采取各种方式启发引导，让学生对作文充满兴趣：可以设置情境，启发想象；可以激发生活经验和情感，让学生有话可说，引发写的冲动；还可以引导观察，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望。
写的时候，不要有写法上条条框框，让他们放开手脚去写，不受形式的束缚，重在把心中所想、所感及时的写下来，让学生感到写就是倾吐，是件快意的事情。
2．感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯
写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。
在指导时，要鼓励学生如实表达，比如，写敬佩的一个人，可以引导学生从真实的生活中观察寻找。
习作时，要让学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。
在教学中还要引导学生写具体。
此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导正确的文风。
本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文练习。
想象作文同样要鼓励学生真实的想象，而不是不着边际的胡想乱造，老师要引导学生合理的想象。
3．让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。
“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。
本册内安排了3次小练笔，分别是“想象人物的表现”“读课文后的感受”“想象周围人的议论”。
教学中，教师可以帮助学生设制情境，寻找写的契入点，让学生有兴趣写、乐于写，比如，《中彩那天》车开走后的情景想象，可以让学生从实际可能出发，想象人物各自的语言、动作和表情。
老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔内容。
“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快。
教师不宜拔高要求，当作语文园地中的“习作”来对待。
此外，还可以鼓励学生在生活中
经常练笔，当作日常要求，鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记本中。
4．习作交流和评价，重在鼓励。
教学中的交流评价主要体现在：写前交流中，互相启发思路；习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，加深对自己习作的认识；讲评作文中，互相激励，提高习作水平。
习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。
五、教学内容与进度：
周次内容习作目标重点、难点
景物描写
——美的发现
按一定顺序观察某处
景物，并有条理地写下来。
按顺序写，抓住景物
特点写具体。
写内心话——真心的诉说
对信任的人说说自己
成长过程中的心里话。
想好从几个方面说，
学习列提纲。
写大自然的启示——大千世界的奥秘
写出“大自然给人类的
启示”综合性学习中的发
现、经过或心得。
重点是写通顺，写具
体。
难点是选材，即自己
在阅读、自然实践中有什
么故事，要有事情可写，
要选择适合自己的内容
写。
看图作文——揪心的一幕
观察照片，联系照片中
的人和景，以及社会背景，
把看到的和想到的写下来。
通过照片想象故事情
节，让学生了解日本侵华
的历史，记下这段难忘的
历史。
写生命的故事
——哦！生命
记录感人的生命故事，
抒发独特的生命感受，在口
语交际的基础上，选择感受
最深的内容写下来。
关键是选材，找到哪
些是感受最深的；恰当运
用描写手法，对人物的神
情、动作、语言、心理活
动等进行生动描述。
写乡村生活和田园风光
——广阔的天地
以乡村生活和田园风
光为素材，写下自己的见闻
与感受。
可以是美丽的景
物、旖旎的风光，也可以是
亲身经历的难忘生活和特
别的风俗等。
突破点是学生有没有
乡村田园生活体验，如果
没有，可以向家长打听、
听同学介绍、从资料图片
上了解等。
写一个自己最敬佩的人——执著的
写一个自己最敬佩的
人，展现人物风貌，突出其
蓬勃向上、执著追求的精
重点是抓住人物执著
的特点，紧扣某件具体事
例，用事实说明主人公是
追求神。
怎样一而再、再而三地克
服困难的。
自由习作
——超越自我
不定内容，自由习作。
要突出习作创新：写以前写
过的，要超越自己；选以前
没写过的，要敢于挑战自
我；写自己喜欢写的，要张
扬个性；写自己怕写的或不
太会写的，要提高自己。
关键是选材，重点是
要进行习作交流，练习修
改作文，运用修改符号。