国学经典诵读长歌行教学设计
长歌行教案四篇
长歌行教案四篇长歌行教案篇1长歌行青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。
一、问题的提出此题目是在品尝《长歌行》所表现的意境基础上，运用吟诗、画诗、唱诗、改诗、舞诗、演诗等形式，进行创编活动，通过这些活动进一步探讨各种艺术表现形式的特点，从艺术的角度表现这首诗的情感。
二、要求1、揣摩《长歌行》的情感，有感情地吟诵，探讨在声调上的表现力，可以集体或个人各种形式吟诵。
2、依据《长歌行》的意境充分发挥想象力作画，可以是单幅，也可以画成多幅。
3、选用熟知的乐曲为《长歌行》配乐，演唱这首诗。
4、依据《长歌行》的意境充分发挥想象力，改写成记叙文、童话等其他体裁文章。
5、编排舞蹈动作，表现《长歌行》的意境。
6、将自己的理解、感悟融入表演中，进行《长歌行》的表演。
7、确定活动的组织形式，每小组几人，再按任务分派任务，每组完成1-6项的数项内容，也可共同创编全部作品。
分组创编，再合成。
课堂实录：一、导入，揭示活动主题。
师：心爱的同学们，我们祖国有着上下五千年的悠久历史和绚烂文化。
古诗就是我国文化领域中的一朵奇葩，今日，我们来观赏一首广为传诵的诗篇——《长歌行》。
多种形式朗读这首古诗师：先人经常为诗配画表现诗的意境，今日，老师想让大家用更多，更新奇的表现形式来表现这首诗，你们有信心做好吗？生：有〔同学的爱好得到激发，各个神情激昂〕师：让我们来了解一下今日这节课的任务。
〔分发任务条，小组了解有哪些任务，沟通〕这些形式中有我们做过的，也有没有做过的演诗、唱诗，你们要开动脑筋好好预备呦！最末展示之后，老师要为各组打分，评比出明日的“盼望之星”。
有问题吗？生：没有！二、同学小组活动小组同学开展了激烈的争论，决断选择几种表现形式来预备展示。
小组同学争论用什么曲调来演唱这首诗，由谁来进行表演编排等等，开始了积极地排练。
老师做巡回指导，并参加同学的活动。
古诗《长歌行》教案5篇
古诗《长歌行》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗朗诵长歌行教案
古诗朗诵《长歌行》教案一、教学目标1. 通过学习《长歌行》，让学生感受古诗词的韵律美和意境美。
2. 提高学生的朗诵技巧和表达能力，培养学生的文学素养。
3. 引导学生理解诗词背后的文化内涵，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 诗词背景：《长歌行》是唐代诗人王之涣创作的一首七言古诗，描绘了边塞戍卒的艰苦生活和思乡之情。
2. 诗词结构：了解诗词的韵律、节奏和意境。
3. 诗词解析：分析诗词中的意象、情感和主题。
三、教学重点与难点1. 重点：诗词的韵律、节奏和意境。
2. 难点：理解诗词背后的文化内涵和情感表达。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗词背景、结构和解析。
2. 示范法：教师示范朗诵，学生跟随模仿。
3. 练习法：分组练习，相互评价，提高朗诵技巧。
4. 讨论法：引导学生探讨诗词中的文化内涵和情感表达。
五、教学过程1. 导入：介绍《长歌行》的背景和作者王之涣。
2. 诗词解析：分析诗词的意象、情感和主题。
3. 朗诵技巧讲解：讲解诗词的韵律、节奏和表达方式。
4. 示范朗诵：教师示范，学生跟随。
5. 分组练习：学生分组练习朗诵，相互评价。
6. 总结与拓展：总结课堂内容，引导学生深入探讨诗词背后的文化内涵。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答的表现。
2. 朗诵技巧：评估学生在分组练习中的朗诵技巧和表达效果。
3. 理解与解析：通过课堂讨论和回答问题，评估学生对诗词意境和文化内涵的理解程度。
七、作业布置1. 让学生回家后，选择一首自己喜欢的古诗词，进行朗诵练习，并录制视频。
2. 写一篇短文，谈谈自己对所选古诗词的理解和感受，以及通过朗诵古诗词的体验。
八、教学反思1. 反思教学过程中的有效性和学生的学习效果，考虑如何改进教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 思考如何更好地引导学生理解和欣赏古诗词，提高他们的文学素养和文化认知。
九、教学拓展1. 组织一次诗词朗诵比赛，让学生在班级或学校范围内展示自己的朗诵才华。
长歌行教案汇总7篇
长歌行教案汇总7篇长歌行教案篇1教学目标：1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。
2、学习课文中的“葵”“羹”“煎”三个生字。
3、有感情地朗读古诗。
4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
教学重点、难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
时间：1课时教学过程：一、背诵古诗，激情导入同学们，中国是诗的国度。
中国的古文学源远流长，丰富多彩。
而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。
学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。
大家曾学过不少古诗，那就把你最喜欢的一首背诵下来吧！（先自由背，再指名背。
）今天我们再来学习三首古诗。
（板书课题）齐读课题。
二、介绍诗人1、三首古诗的作者分别是谁？哪个朝代的？（板书作者和朝代）2、根据课前查阅的资料，说说你对其中两位诗人的了解。
三、学习《长歌行》。
1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》，哪个同学能为我们背一背呢？（指名背）通过学习，我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。
今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。
2、（出示多媒体课件——全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。
3、学习向导：（出示多媒体课件——全屏显示“学习向导”）（1）读一读《长歌行》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？（2）或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。
（3）记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。
实在解决了的，在全班讨论交流。
（4）选择喜欢的形式进行汇报。
4、给足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。
5、组织学生汇报自学情况。
（1）（出示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图）出示《长歌行》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？（2）按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。
《长歌行》的教案长歌行带拼音
《长歌行》的教案长歌行带拼音一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和背诵《长歌行》。
（2）理解《长歌行》的创作背景、诗句的含义和表达的情感。
（3）学会生僻字词的拼音和书写。
1.2 过程与方法（1）通过朗读、讨论和小组合作，深入解读《长歌行》。
（2）学会运用诗歌的表现手法，进行诗歌创作实践。
1.3 情感态度与价值观（1）感受古典诗词的美，培养对古典文学的兴趣。
（2）领略诗人追求理想、不畏艰难的精神风貌。
二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）熟读并背诵《长歌行》。
（2）理解《长歌行》的诗意和表达的情感。
（3）学会生僻字词的拼音和书写。
2.2 教学难点（1）诗句中典故、意象的理解。
（2）诗歌韵律、节奏的把握。
三、教学准备3.1 教师准备（1）熟悉《长歌行》的教学内容，了解诗人的生平和创作背景。
（2）准备相关的教学资源，如课件、图片、视频等。
3.2 学生准备（1）预习《长歌行》，了解诗歌的大意。
（2）收集有关《长歌行》的资料，如诗人简介、创作背景等。
四、教学过程4.1 导入新课（1）利用图片、视频等资料，简介诗人李白及其创作背景。
（2）引导学生朗读《长歌行》，感受诗歌的韵律和节奏。
4.2 自主学习（1）让学生自主探究《长歌行》的诗意和表达的情感。
（2）分组讨论，分享学习心得。
4.3 课堂讲解（1）讲解《长歌行》的诗意，解释生僻字词的拼音和书写。
（2）分析诗歌的表现手法，如典故、意象等。
4.4 诗歌创作实践（1）引导学生运用诗歌的表现手法，进行诗歌创作。
（2）分享学生的创作成果，互相评价、学习。
五、教学反思5.1 教师反思（1）本节课的教学目标是否实现？（2）教学方法是否适合学生，有何改进之处？（3）学生的学习兴趣和积极性是否提高？5.2 学生反馈（1）学生对《长歌行》的理解和掌握程度如何？（2）学生对诗歌创作的兴趣和能力有何提升？（3）学生对教师的教学方法和教学资源的满意度如何？六、教学评价6.1 课堂表现评价（1）学生朗读《长歌行》的流畅度和准确性。
《长歌行》优秀教案设计
《长歌行》优秀教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1熟练背诵并默写《长歌行》全文。
1.2理解诗歌的意境、情感及表现手法。
1.3掌握作者曹操的生平事迹及诗歌创作的背景。
2.过程与方法：2.1通过多媒体、图片等辅助教学手段，引导学生感受诗歌的意境。
2.2运用讨论、分析、比较等方法，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受诗人曹操的豪情壮志，培养学生的爱国情怀。
3.2引导学生关注历史，传承中华民族优秀传统文化。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1背诵并默写《长歌行》全文。
1.2理解诗歌的意境、情感及表现手法。
2.教学难点：2.1诗歌中的意象、典故及修辞手法的理解。
2.2诗人曹操的生平事迹及诗歌创作的背景。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍曹操的生平事迹，引导学生了解曹操的文学成就。
1.2播放《长歌行》朗诵视频，让学生初步感受诗歌的韵律美。
2.诗歌解析2.1教师带领学生逐句解读诗歌，分析诗句的意境、情感及表现手法。
2.2学生分组讨论，分享对诗句的理解和感悟。
3.意象与典故解析3.1教师讲解诗歌中的意象，如“青青园中葵”、“朝露待日晞”等，引导学生感受诗歌的意境。
3.2教师介绍诗歌中的典故，如“汉高祖刘邦”、“赤壁之战”等，帮助学生理解诗歌的内涵。
4.诗歌鉴赏4.1学生自选角度，对诗歌进行鉴赏，如修辞手法、韵律美、意境等。
4.2学生展示鉴赏成果，教师点评并给予鼓励。
5.课堂小结5.2学生分享学习心得，教师给予评价。
6.作业布置6.1背诵并默写《长歌行》全文。
四、教学反思1.本节课通过多媒体、图片等辅助教学手段，引导学生感受诗歌的意境，提高了学生的学习兴趣。
2.学生分组讨论，培养了学生的合作学习能力和独立思考能力。
3.教师对学生的鉴赏成果给予鼓励和评价，提高了学生的自信心。
4.课堂小结环节，教师强调诗歌的背诵和默写，巩固了学生的学习成果。
附：《长歌行》原文青青园中葵，朝露待日晞。
《长歌行》优秀教案
《长歌行》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读并背诵《长歌行》。
（2）理解《长歌行》的文学背景和作者的创作意图。
（3）分析诗歌的意象、修辞手法，领悟诗歌的意境。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，深入解读诗歌。
（2）运用现代教育技术，展示诗歌的艺术魅力。
3.情感态度与价值观：（1）感受古典诗词的魅力，增强民族自豪感。
（2）培养对美好生活的向往，激发奋发向上的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）诗歌的朗读与背诵。
（2）诗歌意象的把握和修辞手法的分析。
2.教学难点：（1）诗歌的意境领悟。
（2）诗歌的文学价值。
三、教学过程1.导入（1）播放《长歌行》朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵味。
（2）介绍作者曹操及其创作背景。
2.自主学习（1）学生自读诗歌，注意把握诗句的节奏和韵律。
（2）学生结合注释，理解诗歌的意思。
3.合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌的意象和修辞手法。
4.诗歌欣赏（1）欣赏《长歌行》书法作品，感受书法艺术的魅力。
（2）观看《长歌行》朗诵视频，进一步领悟诗歌意境。
5.课堂小结（2）强调诗歌的文学价值。
四、课后作业1.背诵并默写《长歌行》。
2.结合诗句，谈谈自己对诗歌意境的理解。
3.选取一首自己喜欢的古典诗词，进行鉴赏分析。
五、教学反思2.学生在合作探讨环节表现出较高的积极性，对诗歌的意象和修辞手法有了更深入的理解。
3.在课后作业环节，学生对诗歌的鉴赏能力得到了锻炼。
4.不足之处：（1）部分学生对诗歌的节奏和韵律把握不够准确。
（2）在诗歌意境领悟方面，部分学生还存在一定困难。
5.改进措施：（1）加强诗歌朗读训练，提高学生的节奏感和韵律感。
（2）通过讲解、讨论等方式，引导学生更好地领悟诗歌意境。
六、教学资源1.《长歌行》原文及注释。
2.《长歌行》朗诵音频、视频。
3.《长歌行》书法作品图片。
4.相关教学课件。
重难点补充：1.教学过程补充：（1）导入师：同学们，今天我们要学习的是曹操的《长歌行》，大家知道曹操吗？他在历史上是怎样的一个人物呢？生：知道，曹操是东汉末年的政治家、军事家、文学家。
古诗朗诵长歌行教案
古诗朗诵《长歌行》教案一、教学目标1.1 让学生理解《长歌行》的内容和主题，体会诗中的情感。
1.2 培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力。
1.3 提高学生的朗诵技巧和表达能力。
二、教学重点2.1 理解《长歌行》的诗意和情感。
2.2 学会正确朗诵古诗，把握节奏和语气。
三、教学难点3.1 理解古诗中的意象和修辞手法。
3.2 运用正确的语调和情感进行朗诵。
四、教学准备4.1 准备《长歌行》的文本材料。
4.2 准备相关的背景资料和注释。
4.3 准备录音机或音响设备。
五、教学过程5.1 导入：介绍《长歌行》的作者和背景，激发学生的兴趣。
5.2 讲解：解读《长歌行》的诗意和意象，解释生僻词语。
5.3 示范：老师或学生代表示范朗诵，注意语调和情感的表达。
5.4 练习：学生分组练习朗诵，互相观摩和指导。
5.5 展示：每组选出一名代表进行朗诵展示，其他学生进行评价。
5.6 总结：总结本次教学内容，强调古诗朗诵的重要性和技巧。
六、教学延伸6.1 组织学生进行古诗朗诵比赛，鼓励学生发挥创意，运用肢体语言和面部表情增强表现力。
6.2 邀请家长参加朗诵比赛，增进家长对学校教学活动的了解和支持。
6.3 组织学生参观博物馆或文化遗址，深入了解古诗中所描绘的历史背景和文化内涵。
七、教学评价7.1 观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和练习朗诵的积极性。
7.2 评价学生在朗诵中的语音、语调和情感表达的准确性及自然度。
7.3 收集学生对教学活动的反馈意见，了解学生的学习需求和兴趣。
八、教学反思8.1 总结本次教学活动的成功之处，如学生的参与度、教学内容的适切性等。
8.2 反思教学过程中的不足之处，如学生学习困难的环节、教学方法的适用性等。
8.3 思考改进教学策略的方法，如调整教学内容、采用不同的教学手段等。
九、教学计划调整9.1 根据学生的学习情况和反馈，调整后续的教学内容，如增加相关古诗的学习或深化对某一诗人的作品研究。
9.2 根据学生的兴趣和需求，增加相关的教学活动，如组织古诗背诵比赛、开展古诗主题的绘画创作等。
长歌行教案(最新6篇)
长歌行教案(最新6篇)《长歌行》教学设计篇一教学目的：1、理解诗意，体会作者感情。
2、有感情的朗读、背诵。
3、学会收集、整理资料。
教学难点：理解诗意，体会作者感情。
教学过程：一、积累汇报1、毛泽东诗词2、关于珍惜时间的名言警句。
导语：如果学生说出就直接问（没说就问）“少壮不努力，老大徒伤悲”这句是不是珍惜时间的警句？你知道它出自哪首诗吗？诗人看到了什么？想到了什么？为什么会有如此感慨呢？今天，我们就一起来学习第十课《古诗三首》中的第一首《长歌行》。
二、学诗悟情1、出示题目，汇报收集的材料。
（投影出示：行，汉乐府的意思）2、学诗悟情（1）自由读，指出生字词。
（2）指名读，你能说说围绕哪句话写的吗？（少壮不努力，老大徒伤悲）（3）诗人看到了什么，想到了什么？（春景，秋景，百川归海）（4）结合书中注释和收集的资料，理解诗意，体会诗人情感。
（5）汇报：春天：（1、2句）朝露易逝（3、4句）春色盎然、生机勃勃（指导读出对春天的赞美）秋景：（5、6句）花草枯萎（读出惋惜、无耐、凄凉）（7、8句）百川归海3、小结：指名读，其他学生闭眼听：你看到了什么？联想到了什么？（也可用诗中话来说）板书：时光易逝时光一去不复返师：也正因如此，诗人才劝诫人们：（少壮不努力，老大徒伤悲）三、总结写法借物喻理借景抒情四、课外延伸出示珍惜时间的诗，找出中心句。
五、谈收获【教学反思】《长歌行》一诗主要告诫、劝勉学生珍惜时间好好读书，以免将来后悔。
在设计这节课时，我先让学生搜集了有关珍惜时间的名言警句，让他们知道珍惜时间的好处。
这样先入境，为学生学诗悟情打下基础。
我设计时想如果没有学生答出本课诗句，教师就说出来，由于有生直接说出了诗中心句“少壮不努力，老大徒伤悲。
”我便直接进入了本首古诗的教学。
这首诗易于让学生抓住重点诗句理解，重点教师可以归纳板书，我就是这样做的，如板书：朝露易逝，春色盎然—→百川归海。
花草枯萎—→总结：时光一去不复返，进而找出中心句“少壮不努力，老大徒伤悲。
《长歌行》教学方案设计
《长歌行》教学方案设计一、教学目标1、让学生熟读并背诵《长歌行》，理解诗歌的大意。
2、引导学生体会诗歌中所表达的珍惜时光、奋发向上的情感。
3、帮助学生掌握诗歌中的重点字词和诗句的含义。
4、培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的含义，体会诗人所要表达的思想感情。
（2）掌握重点字词的意思，如“长歌行”“晞”“焜黄”等。
2、教学难点（1）引导学生深入理解诗歌中蕴含的人生哲理，以及如何将这种感悟运用到实际生活中。
（2）让学生感受诗歌的艺术魅力，学会欣赏和评价古代诗歌。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容。
2、讲解法：对诗歌中的重点字词、诗句进行详细讲解，帮助学生扫除理解障碍。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌的主题和情感，激发学生的思维能力和表达能力。
4、情境教学法：创设相关情境，让学生更加直观地感受诗歌所描绘的场景和情感。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于时光流逝的视频或展示一些与四季更替相关的图片，引导学生思考时光的宝贵和短暂。
（2）提问学生：“你们觉得时光是怎样的？我们应该如何对待时光？”从而引出课题《长歌行》。
2、初读诗歌（1）教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读诗歌，圈画出不认识的字词。
（3）教师检查学生的朗读情况，纠正读音和节奏上的错误。
3、理解诗意（1）学生结合注释，自主理解诗歌的大意。
（2）教师对重点字词和诗句进行讲解，如“长歌行”是汉乐府曲调名，“晞”是阳光照耀，“焜黄”是形容草木枯黄的样子等。
（3）以小组为单位，交流对诗歌的理解，每组推选一名代表进行发言。
4、体会情感（1）引导学生思考诗歌中哪些词句表达了时光的匆匆和一去不复返。
（2）让学生讨论诗人通过这首诗想要传达怎样的情感和启示。
（3）教师总结学生的发言，强调珍惜时光、奋发努力的重要性。
5、诗歌赏析（1）从诗歌的语言、意境、表现手法等方面进行赏析，如诗歌运用了比喻的修辞手法，将时光比作流水，生动形象地表达了时光的易逝。
长歌行优秀教案精选13篇
长歌行优秀教案精选13篇《长歌行》教学设计篇一教材分析《长歌行》这首诗共10句，前四句写景，表现出春天万物生机勃勃、欣欣向荣的景象。
5、6两句以“常恐”过渡，想象悲秋将至，万物都将衰败枯萎，一派凄凉景象，暗含了作者慨叹时光飞逝，一去难回的感慨，为后四句抒发作者感情作了铺垫。
诗的后四句以“流水到海一去不复回”来打比方，起兴抒情，劝勉人们珍惜青春年华努力向上，免得年老力衰时空留余恨，意味深远，发人深省。
教学目标1.认识1个生字，会写3个字。
2.能有感情地朗读这首诗，读出诗的节奏和韵味。
能背诵这首古诗。
3、借助注释理解诗的意思，懂得珍惜时间的重要。
教学重点：1、通过课前预习和课上借助注释了解古诗的大意，体会诗人所表达的思想感情。
2、受到珍惜时间的教育，同时积累有关惜时的名言。
3、有感情地朗读古诗。
教学难点：1、了解古诗的大意，联系自己的生活实际和思想实际想开去，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗。
教学过程：一、创设情境导入，揭示课题激趣“光阴易逝，岂容我待”，我们今天就来学习一首古诗《长歌行》。
①板书课题，指导书写“长”和“歌”两个字。
（“长”字先写撇；“歌”字的左上角的“可”中的竖勾写成竖，两个“口”要写得扁一些。
）②通过课前预习，交流对“行”这一种形式的认识。
（行是古代诗歌的一种，是乐曲的意思。
《长歌行》是一首汉代乐府民歌，汉代乐府的主要任务是采集各地民间诗歌和乐曲。
诗里有许多带“歌”和“行”的题目，如《东门行》《孤儿行》《悲歌》《古八变歌》《艳歌》等。
唐人仿此体式写的诗也很多：如白居易《长恨歌》《琵琶行》。
）[设计意图：陶行知曾说：“学生有了兴趣，就会用全部精神去做事，学与乐不可分。
”此环节通过谈话，激发学生对古诗的热爱，对传统文化的热爱，从而积极主动地参与到学习活动中来。
]二、回忆基本要求，奠定学习基础1、在学习古诗之前，老师有个小问题考考大家。
请你回忆往前学习古诗的经验，认为学习古诗有哪些基本的要求？2、学生答后出示：（读准字音，读通诗句；凭借注释，理解大意；联系生活，体会思想；背诵默写）今天我们就对照这些基本要求来学习《长歌行》。
《长歌行》教案 教案教学设计
《长歌行》教案教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长歌行》。
（2）理解《长歌行》的诗意和主题，分析其艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长歌行》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提升文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友情、故乡的真挚情感。
（2）培养学生的爱国情怀，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点：1. 《长歌行》的诗意和主题。
2. 《长歌行》的艺术特色。
三、教学难点：1. 诗句中的典故和寓意。
2. 诗歌的韵律和节奏。
四、教学准备：1. 教师教案、课件。
2. 学生教材《长歌行》。
3. 参考资料、文献。
五、教学过程：1. 导入新课（1）简要介绍《长歌行》的作者背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《长歌行》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）让学生结合教材，注释和译文，理解诗歌内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《长歌行》的诗意和主题。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解读诗句中的典故和寓意。
（2）分析《长歌行》的艺术特色，如意象、情感等。
5. 情感体验（1）让学生深入体会诗人对友情、故乡的情感表达。
（2）引导学生联系自己的生活经历，谈谈对诗歌情感的理解。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）激发学生对古典诗歌的热爱，传承中华优秀传统文化。
7. 课后作业（1）让学生背诵《长歌行》。
（2）选择一首类似的古典诗歌，进行欣赏和分析。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在自主学习和合作探讨环节的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，尤其是对《长歌行》的背诵和诗歌欣赏分析。
3. 知识掌握：通过课堂提问、课后测试等方式，了解学生对《长歌行》的诗意、主题及艺术特色的理解和掌握程度。
七、教学反思：1. 总结教学过程中的优点和不足，如教学方法、课堂组织等。
《长歌行》教学设计
《长歌行》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵并背诵《长歌行》这首诗。
2、引导学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。
3、帮助学生认识到时光易逝，珍惜时光、奋发努力的重要性。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌中的重点字词和诗句的意思。
感受诗歌的意境，领悟诗人对时光的珍惜和劝勉之情。
2、教学难点体会诗歌中借助自然景物表达情感的手法。
引导学生将诗歌中的启示与自己的生活实际相结合，树立珍惜时间的意识。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讲解法：对诗歌中的重点字词、诗句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌所表达的主题和自己对珍惜时间的看法，培养学生的思维能力和表达能力。
4、情境教学法：创设相关情境，让学生更直观地感受诗歌的意境和情感。
四、教学过程1、导入新课播放一段关于时光流逝的视频或展示一些相关的图片，如四季更替、日出日落等，引导学生思考时光的特点和珍贵性。
提问学生：“你们觉得时间过得快吗？我们应该如何对待时间？”从而引出课题《长歌行》。
2、初读诗歌教师范读诗歌，要求学生注意字音、节奏和语调。
学生自由朗读诗歌，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏错误。
指名学生朗读诗歌，其他学生进行评价。
3、理解诗意讲解诗歌中的重点字词，如“长歌行”“晞”“焜黄”“华”等。
结合注释和图片，让学生逐句理解诗歌的意思。
教师对学生理解困难的地方进行重点讲解，帮助学生疏通诗意。
4、感悟诗情引导学生思考：诗人通过哪些自然景物的描写来表现时光的流逝？（如“青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
”中的葵、露、春、秋等）提问：诗人为什么会“常恐秋节至”？从中可以体会到诗人怎样的情感？（让学生体会到诗人对时光易逝的担忧和珍惜之情）讨论：“少壮不努力，老大徒伤悲。
”这句诗给了你怎样的启示？联系自己的生活实际，谈谈应该如何珍惜时间。
《长歌行》教学设计教学教案
《长歌行》教学设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《长歌行》。
（2）理解《长歌行》的诗意、诗境和诗歌表达技巧。
（3）了解王之涣的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《长歌行》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典诗歌的魅力，增强对中国传统文化的认同感。
（2）树立正确的价值观，培养爱国情怀。
二、教学内容：1. 教学文本：《长歌行》2. 教学重点：（1）诗歌的诗意、诗境和表达技巧。
（2）王之涣的生平和创作背景。
3. 教学难点：（1）诗歌的深层含义和主旨。
（2）如何鉴赏古典诗歌。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介王之涣的生平和创作背景。
（2）引导学生关注《长歌行》的，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《长歌行》，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入解读诗歌的诗意和诗境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）分析诗歌的表达技巧，如比喻、象征等。
（2）引导学生学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
5. 情感体验：（1）让学生体会诗歌中的情感，如豪迈、悲壮等。
（2）联系现实生活，引导学生树立正确的价值观。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《长歌行》的艺术特色和价值。
四、课后作业：1. 背诵《长歌行》。
2. 写一篇关于《长歌行》的鉴赏文章。
3. 调查其他同学对《长歌行》的理解和感悟，互相交流。
五、教学评价：1. 学生朗读、背诵《长歌行》的情况。
2. 学生在合作探讨中的表现，如观点阐述、交流互动等。
3. 学生写鉴赏文章的质量，如内容充实、观点明确等。
4. 学生价值观的树立和情感态度的转变。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
《长歌行》优秀教案5篇
《长歌行》优秀教案5篇《长歌行》优秀教案篇1教学内容：学习古诗《长歌行》教学目标：1、学习《长歌行》，知道“行”是古代诗歌的一种形式。
2、学习生字“葵”、“衰”，新词“华叶衰”、“待日晞”、“布德泽”。
3、有感情地朗读、背诵古诗。
4、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
教学重难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
教具：flash教具教学过程：一、激发学生兴趣，导入新课同学们，中国是诗的国度。
中国的古文学源远流长，丰富多彩。
而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩，一直盛开在世界文苑之中。
学习古诗，能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格，更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。
1、播放歌曲《长歌行》，激发学生兴趣。
2、板书课题：长歌行（汉）乐府民歌查阅并出示相关资料：乐府本是汉武帝时开始设立的一个掌管音乐的官署，它除了将文人歌功颂德的诗配乐演唱外，还担负采集民歌的任务。
这些乐章、歌辞后来统称为“乐府诗”或“乐府”。
今存两汉乐府中的民歌仅四十多首，它们多出自于下层人民群众之口，反映了当时某些社会矛盾，有较高的认识价值；同时，其风格直朴率真，不事雕琢，颇具独特的审美意趣。
二、学习古诗1、老师范读，学生自读。
要求：把古诗读正确，读准确。
2、学习生字新词。
出示：长歌行汉乐府民歌青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归。
少壮不努力，老大徒伤悲。
注意指导以下字词：葵：冬葵、冬寒菜，古代的一种蔬菜。
衰：从强到弱，在文中衰败，枯萎的意思。
华：同“花”。
花和叶子都变黄了，然后衰败凋谢了。
待日晞：很快要被太阳晒干。
布德泽：给予恩泽，恩惠。
3、出示：学习向导：⑴朗读法：朗读全诗，读出自己的感受和体会，读出重音节奏。
⑵绘画法：从诗中圈出美好的诗词并作画，照图解说。
⑶领悟法：对自己感兴趣的词或诗句做深入研究，仔细体会。
长歌行教案集合七篇
长歌行教案集合七篇长歌行教案篇1教学目标：1、学习生字新词。
2、借助注释，理解诗意，体会诗人的思想感情。
3、朗读诗歌，读出感情。
教学重点：1、借助注释理解诗意，体会思想感情。
2、朗读、背诵课文。
教学过程：一、揭示课题，明确学习任务。
今天我们学习汉代乐府民歌—《长歌行》（板书课题），“行”是古代诗歌的一种形式，现在我们来学习这首汉代民歌。
二、朗读古诗。
1、借助注音，朗读诗歌。
2、集体读，小组读，个别读。
教师要提示朗读时应注意诗句的停顿和、重音和节奏。
三、小组讨论、尝试理解。
1、在预习的基础上，根据书上的注释或理解词意。
2、大家把自己解释的诗句意思拿出来在小组里交流，然后小组里互相评价。
3、从中选出较好的在班上交流。
四、班上交流，师生评价。
1、由小组推荐较好的同学在班上交流，每一诗句二至三位同学发言。
2、发言后同学互相评价，指出优缺点。
3、教师相机进行评价，要切中要点。
五、师出示整理后诗句的解释。
（略）六、体会诗人的思想感情，归纳.总结。
1、这首诗最重要的是哪一句诗句？（生：少壮不努力，老大徒伤悲。
）2、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（1）先指名几位学生说一说。
（2）师归纳.总结：这首诗通过露珠易逝，花草枯萎和百川归海，说明了美好时光一去不复返，告诉我们应该珍惜时光，及早努力，不要等到老了再悲伤叹息！七、布置作业：1、背诵这首诗。
2、预习后两首古诗。
长歌行教案篇2【教学目标】1、有感情朗读诗歌，理解诗歌内容，背诵诗歌。
2、反复品读古诗，品析诗歌借物喻人的艺术手法，理解全诗主旨。
3、教育学生珍惜时间，努力学习。
【相关链接】“乐府”作为古代掌管音乐的官署，秦及西汉武帝时都设有“乐府令”，汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐兼采民间歌谣和乐曲。
魏晋以后将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌统统称为乐府诗。
行，古诗的一种体裁。
歌行体的特点是格式节奏上没有严格要求，也不讲究平仄，字数五七言为主，可参差不齐，可变韵。
《长歌行》优秀教案4篇
《长歌行》优秀教案4篇《长歌行》优秀教案篇1教材分析：本课是我国古代乐府诗中的名篇《长歌行》，讲的是时间如流水，要珍惜时间，努力上进，教育人们要趁着年轻多努力，其中的“少壮不努力，老大徒伤悲”是家喻户晓的名句，也是少年励志的座右铭。
教学目标：认知目标会读会写生字“葵”、“晞”、“焜”字。
情意目标体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。
技能目标体会诗句的感情，有感情地读诗。
教学重点：引导学生体会诗歌表达的思想感情。
教学难点：通过学习使学生体会到时间的珍贵。
课前准备：对联教学课时：一课时教学过程：一、猜谜语，导入新课。
看不见，摸不着，跑得快，又没脚，一去永远不回头，千金万金买不到。
师：谁能说说，为什么时间一去永远不回头，千金万金买不到？（指名说一说）小结：时间是非常宝贵的，过去了就再也回不来了，它是用多少金钱也买不到的。
古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜时间，并能用好宝贵的一分一秒，今天我们学习一首古诗，诗人也正是告诉我们要学会珍惜时间。
板书课题：长歌行教师讲解：“行”是古代诗歌的一种形式，《长歌行》是一首汉代乐府民歌。
今天，老师为同学们的学习设了四道关，在闯关中表现优秀的选手，老师可有礼品相送哦！二、初读古诗，学习生字词。
老师为同学们设的第一道关是“识字大比拼”，现在，让我们进入轻松第一关。
请同学们各自放声读一读，把字音读准，句子读通顺。
看看哪个字你掌握的还不够好？请同学们当“小老师”重点讲解在学习中困难较大的'生字。
可以选择分析字形、换偏旁、看拼音、猜字谜、比较记忆等方法。
重点要讲到：葵（头戴小草帽双辫左右翘脸儿仰向天朝着太阳笑）晞焜师：谁愿意读一读？其他同学认真听。
三、理解诗句意思。
第二关，诗意大解读，让我们共同进入第二关。
师：能把诗句读通了，达到了最基本的要求，要想把诗读得更好，还得理解诗句意思，请同学们默读，或根据注释，或，或请同桌帮助，弄明白每句诗的意思。
请同学们边看插图边看诗，咱们来做一个“我说你猜”的游戏，老师先用一段话说出两句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪两句诗，找到后大声读出来。
《长歌行》教学设计
《长歌行》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《长歌行》这首诗。
2、帮助学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。
3、引导学生领悟诗歌中珍惜时光、奋发向上的主题，培养学生积极的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中的重点字词和诗句的意思。
（2）体会诗歌所表达的珍惜时光的思想感情。
2、教学难点（1）感受诗歌的意境，理解诗人借助自然景物表达情感的手法。
（2）引导学生将诗歌中的哲理与自己的生活实际相结合，树立正确的时间观念。
三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段关于时光流逝的视频，如四季更替、日出日落等，让学生观察并思考时光的特点。
2、提问学生对时光的感受，引导学生谈论珍惜时间的重要性。
（二）初读诗歌1、教师范读《长歌行》，要求学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读诗歌，教师巡视指导，纠正读音和节奏上的错误。
3、指名学生朗读，其他学生评价，教师再进行点评和指导。
（三）理解诗意1、结合注释，让学生自主理解诗歌的大意。
2、教师讲解重点字词，如“长歌行”“晞”“焜黄”等。
3、逐句讲解诗歌的意思，引导学生理解诗人通过自然景物的变化来表达时光易逝的道理。
（四）体会情感1、小组讨论：诗人在诗中表达了怎样的情感？2、学生汇报讨论结果，教师总结：诗人通过描绘春天的繁荣和秋天的凋零，告诫人们要珍惜时光，努力奋斗，不要等到年老时才后悔。
3、引导学生思考自己在生活中是否有浪费时间的情况，应该如何珍惜时间。
（五）深入探究1、分析诗歌的艺术手法，如比兴、对仗等，体会其表达效果。
2、探讨诗歌的主题在当今社会的现实意义，鼓励学生发表自己的见解。
（六）拓展延伸1、让学生回忆学过的有关珍惜时间的诗句或名言警句，如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等。
2、布置作业：让学生根据自己对诗歌的理解，画一幅与《长歌行》相关的画，或者写一篇关于珍惜时间的短文。
（七）课堂总结1、教师总结本节课的主要内容，强调珍惜时光的重要性。
长歌行教案-5
长歌行教案【必备】长歌行教案三篇长歌行教案篇1教学目标：1、了解"乐府"，知道"行"是古代诗歌的一种形式。
2、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
3、理解古诗的含义，体会诗中表达的人生哲理。
4、培养学生读诗的兴趣及写作兴趣。
教学重难点：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、探究珍惜时间，珍惜一切的人生哲理教学方法：1、朗读法2、联想想象法3、探究法4、点拨讨论法教具准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程一：导语设计师生交谈师：老师让你们听一首非常好听的歌，但同学们得认真听，听后告诉老师这首歌告诉我们什么？播放《青春舞曲》生：告诉我们青春一去不复回师：是的，青春一去不复回，所以我们必须珍惜青春。
《青春舞曲》这首歌也正因为它有这样的内涵而广为传诵，成为流行歌曲！师：同学们，你们爱音乐，古人同样也爱音乐；你们喜欢《青春舞曲》这样流行的歌曲，古人也同样具有自己的流行歌曲。
今天我们就一起来学习汉朝时广为人唱的一首歌曲――汉乐府的《长歌行》。
二：教学过程1。
了解汉乐府师：大家注意到这首诗歌的作者是谁了吗？生：汉乐府师：谁知道汉乐府？（生回答）师：汉乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机构，汉武帝时得到大规模的扩建，从民间搜集了大量的诗歌作品，然后配乐演唱，之后人们将搜集来的诗歌也称为"乐府" 。
后来"乐府"就成为了一种诗歌体裁。
《长歌行》是汉乐府的曲调名，"行"是一种文体。
2。
读诗师：了解了汉乐府我们就来读读这首诗吧。
（教师范读，要求学生注意此诗的读音，并让学生找出哪些字的读音应该特别注意）让学生说出该注意的读音生：齐读（初步感知课文内容）师：教师再次朗读，要求学生听出朗读节奏。
生：齐读（感受诗歌朗读节奏）。
师：选班里朗读水平最好的同学有感情朗读诗歌。
朗读时让其他学生仔细听，并思考诗歌的意思。
读完后请一个同学用自己的语言描述这首诗的意思生：口头翻译（理解诗歌意思）。
关于长歌行教案三篇
长歌行教案关于长歌行教案三篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的长歌行教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
长歌行教案篇1汉乐府“乐府”原是古代掌管音乐的官署。
秦及西汉辉帝时都设有“乐府令”。
汉武帝时的乐府规模较大，其职能是掌管宫廷所用音乐，兼采民间歌谣和乐曲。
魏晋以后，将汉代乐府机关所搜集演唱的诗歌，统统称为乐府诗。
汉乐府创作的基本原则是“感于哀乐，缘事而发”（《汉书·艺文志》）。
它继承《诗经》现实主义的优良传统，广阔而深刻地反映了汉代的社会现实。
汉乐府在艺术上最突出的成就表现在它的叙事性方面，其次，是它善于选取典型细节，通过人物的言行来表现人物性格。
其形式有五言、七言和杂言，尤其值得重视的是汉乐府已产生了一批成熟的五言诗。
流传下来的汉代乐府诗，绝大多数已被宋朝人郭茂倩收入他编著的《乐府诗集》中。
原文：青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
注释：此诗选自汉乐府。
乐府是自秦代以来设立的朝廷音乐机关，汉武帝时得到大规模的扩建，从民间搜集了大量的诗歌小说诗歌文学作品，内容丰富，题材广泛。
本诗是其中的一首。
长歌行：汉乐府曲调名。
葵：古代的一种蔬菜。
晞：晒干。
阳春：就是春天，是阳光和露水充足的时候。
布：散布，洒满。
德泽：恩泽。
秋节：秋季。
节，时节，节令。
焜黄：枯黄。
华：同“花”。
衰：为了押韵，这里可以按古音读作。
百川：无数条江河。
川，河流。
徒：徒然，白白地。
今译：园中的葵菜呵郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。
春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。
常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。
百川奔腾著东流到大海，何时才能重新返回西境？少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。
赏析：这首诗从“园中葵”说起，再用水流到海不复回打比方，说明光阴如流水，一去不再回。
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国学经典诵读《长歌行》教学设计
教学目标：
1、理解古诗意思，体会诗人的思想感情，感受时间的宝贵。
2、能正确、流利有感情地朗读全诗，背诵全诗。
教学重难点：背诵全诗。
教学准备：多媒体课件
教学时数：一课时
教学过程：
一：由谜语导入,创设教学情境
1.以抽签的形式背诵学过的古诗词。
2.出示谜语:看不见,摸不着,跑得快,又没脚,一去永远不回头,千金万金买不到.(学生猜)引
出并板书课题.
二：新授：朗读全诗，读通读顺。
1、听范读，然后划分节奏自由练读古诗。
出示生字卡片正音：朝露，华叶衰，布德
泽，焜黄。
(要读正确这首诗很不容易的，再准备一遍，待会儿请同学起来读。
)
2、师生合作朗读。
你们读得这么投入，老师也忍不住想和你们一块儿读了，你们欢迎吗?(师生合作朗读) 咱们合作得真愉快!下面请同桌一起选择自己喜欢的方式合作读一读这首诗。
3、指名朗读，师生评议。
4、齐读全诗。
分男女读。
师过渡:大家能把诗句读通了,达到了最基本的要求.要想把诗读得更好,还得理解诗的意思.
1、齐读译文，理解诗句意思。
2、师：“咱们来做一个“我说你猜”的游戏，老师先用一段话来说出一句诗的意思，你们边听边看画面，猜猜老师说的是哪几句诗，找到后举手大声读出来，敢不敢接受老师的挑战?”
3、理解第一、二句。
师描述：你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早晨的露水正等着太阳来晒干，春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命，这一草一木。
也正是无私的太阳让世界有了如此美丽的光辉。
大家猜猜老师描述的是哪一句?
如果你是这位诗人，面对这眼前的一切，你将怀着怎样的心情读这两句呢?(生自由读)。
4、理解第三、四句。
师：诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天溜走，秋天一到，这草木都会枯
黄，花儿也会枯萎。
就像河流总会向东流到大海里，而从来不会向西又回到它们的起点一样。
猜猜这是哪两句诗的意思。
指名猜
你准备用怎样的心情读这两句?为什么?
指名读。
5、理解最后一句。
出示画面让学生配诗句：少壮不努力，老大徒伤悲。
(1)指名读，说说它告诉我们什么?(2)指导感情朗读。
(3)拓展延伸：读了这句诗让我们不由自主地想起了哪句名言警句。
(一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴)
师：同学们，时间从诗人身边一天天过去，看着花儿即将枯萎，春天也将过去，诗人多想留住这美好的时间，可时间能回头吗?是呀，时间总是无情而又不等人的。
一个人只有好好利用时间，珍惜时间，这样就不会因为小时候不努力而等到长大了再来白白地伤心了!让我们一起来读这首诗的最后一句。
6、古诗学到这儿，你们能背出来了吗?现在老师给几分钟的时间你们背，你们可以选择自己喜欢的方式试着背一背。
你可以摇头晃脑地背，也可以像诗人一样踱着方步边走边背，甚至可以一边做动作一边背。
7、学生自由背诵，师巡视并参与学生活动。
8、学生展示背诵情况。
三、欣赏古诗新唱。