部编版一年级语文上册《青蛙写诗》第一课时教案
新人教部编版小学一年级语文上册《青蛙写诗》第一课时优秀教案
新人教部编版小学一年级语文上册《青蛙写诗》第一课时优秀教案教学目标：1、认识14个生字，会写2个生字。
教给学生多种识字方法，培养识字能力。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步认识和了解三种标点符号。
4、感悟课文内容，拓展语言，培养想象和创造力。
教学重点：学会14个生字。
教学难点：正确流利的朗读课文。
教具：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课老师给你们带来一幅好看的画，出示幻灯，你看到了什么？（荷花荷叶雨点）看还有谁？（青蛙）这只青蛙还会写诗呢！这节课我们就来学习青蛙写诗。
教师板书，学生举手书空，齐读课题。
认识“写”和“诗”。
同时认识“秃宝盖”，强调翘舌音和整体认读音节。
二、新授过渡：青蛙写了一首什么诗下面请同学们打开书，听老师读课文。
1、师范读课文。
要求学生认真听字的读音。
2、生轻声地读课文，要读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，或请教同桌、老师。
3、学生在课文中圈出生字师巡视，帮助有困难的学生。
4、找生读课文。
总结：课文读的不熟是因为课文中藏着生字宝宝，你们还没有和它们交上朋友。
下面就让我们来学习生字吧。
5、幻灯出示本课生字。
和生字宝宝打招呼，想和它们交上好朋友吗？6、找生领读生字。
7、同桌互读互教。
8、识记生字。
过：生用加一加的办法记住。
点：认识四点底。
同时介绍四点底表示火，还表示尾巴。
出示幻灯。
成：减一减的办法，诚字减言字旁。
找个词朋友。
们：加一加的办法。
强调轻声。
组词。
要：加一加的办法。
组词。
给：加一加的办法。
组词。
用“送给”说句话。
当：写一写的办法。
串：演示串的古今变化。
生活中什么是一串的？生回答。
以：组词的办法。
生读一读，看看还有那个字没记住。
9、找生领读。
找翘舌音、三拼音，整体认读音节。
10、去掉拼音生试着读。
11、组成词读。
多种形式读。
三、熟读课文过渡：生字学会了，它回到课文你还会读吗？1、找生分自然段读课文。
思考青蛙写诗时谁来帮忙了？2、学生回答：小蝌蚪、小水珠、水泡泡。
7《青蛙写诗》第一课时(教案)部编版语文一年级上册
借助图片与音频创设情境，帮助学生从视听等多感官角度理解青蛙决定写诗时的兴奋。
在朗读完第一小节后进行随文识字，有利于帮助学生深刻理解生字的音、形、义。
通过提出一个贯穿课文始终的问题，将课文各部分串联起来，帮助学生梳理课文。
通过引导学生交流识字方法、观察不同生字间的异同、生字组词造句等多种方式帮助学生理解与识记生字。
部编本一年级上册《青蛙写诗》第一课时教案
教学内容
《青蛙写诗》
教学目标:
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写生字“雨”。
2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
教学重难点:
重点:认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。
难点:读好儿化音；会写“雨”。
教学过程
环节时间
教师引导
1.引导学生观察雨在田字格中的占位。
2.教师范写，学生书空。
3.引导学生描红书写。
4.同桌互评后修改。
背诵古诗。
书空课题。
了解“秃宝盖”。
老师读到哪眼睛看到哪，手指到哪。
借助拼音自读课文。
标出小节。
读出青蛙说“我要写诗啦”的兴奋语气。
正确朗读词语“雨点儿”“雨点”“点”
掌握“四点底”。
预设：加一加识字。
利用生活常识师生互动，在学生回答出一系列带有“一串”的词语后，学生能够自然而然的能够体会到一串的含义。
通过一看二写三对照四修改的方式帮助学生真正了解“雨”字的书写要领，从而将“雨”字写规范、美观。
作业设计:
和家人说一说都是谁来帮青蛙写诗了，它们是怎么帮忙的？
板书设计:
7.青蛙写诗
部编版语文一年级上册青蛙写诗优秀教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗优秀教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗优秀教案第【1】篇〗活动目标1、欣赏、跟读诗歌——青蛙写诗，巩固欣赏、跟读常规。
2、结合诗歌内容，形象地认识标点符号。
3、认度字词：首、诗、句号、省略。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
活动准备1、《幼儿听读游戏识字》每人一册、录音机、磁带。
2、大范例、相应的大小字卡、常规字条。
活动过程（一）开始部分幼儿表演舞蹈《小青蛙》。
（二）基本部分1、提问舞蹈名称。
2、幼儿讨论：小青蛙有什么本领。
教师小结：一只青蛙一年能消灭许多害虫，是庄稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保护。
3、谈话：青蛙有捉害虫的本领，还有写诗的本领哪（出示字卡；青蛙写诗），幼儿认读一遍，“我们一起来听听青蛙写的诗吧。
”4、欣赏诗歌——青蛙写诗。
（1）幼儿听音乐传书。
（2）出示欣赏常规字条，放录音欣赏两遍。
（3）让幼儿说说：青蛙写的诗是怎样的。
5、跟读诗歌——青蛙写诗。
（1）出示跟读常规字条，放录音跟读两遍。
（2）教师根据诗歌内容提问：小蝌蚪说什么？小泡跑说什么？一串水珠说什么？并出示相应的“，”、“。
”、“……”卡。
（3）听音乐收书。
6、逐一出示字卡，让幼儿认读。
7、出示大范例，让幼儿找找新认识的字宝宝，并数数大范例里有几个逗号、几个句号、几个省略号。
8、教师与幼儿共同朗读大范例。
9、游戏：大家都来跳跳。
（1）听音乐传字卡。
（2）教师念儿歌“池塘边，真热闹，大家都来跳一跳，青蛙妈妈来点名，点到谁，谁就跳。
”说完儿歌，“青蛙妈妈”说出一个字宝宝，小朋友就手拿相应字宝宝跳跳，边跳边说“我带×字宝宝跳一跳。
”游戏数次。
（3）听音乐收字卡。
（三）结束部分1、教师简单小结。
2、幼儿听音乐学青蛙跳出活动室。
活动反思《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。
作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《青蛙写诗》第1课时公开课教学设计
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《青蛙写诗》第1课时公开课教学设计教学目标1.认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”11个生字,会写“下、个、雨、们”4个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学准备课件、生字卡片。
教学过程一激趣导入1.教师:今天,老师给大家带来了一段非常有趣的动画,想看吗?(播放课件,提醒学生睁大眼睛认真看,想想看到了什么)学生:我看到了池塘里面有荷花,有荷叶,还有小蝌蚪在水里游。
看到从水里蹦出一只小青蛙,蹲在荷叶上,嘴还一动一动的。
天空下起了小雨,雨点儿滴答滴答地落下来。
2.教师:同学们观察得真仔细。
是啊,下雨了,雨点儿淅沥沥!淅沥沥!雨丝细细的,凉凉的。
小青蛙最高兴了,一高兴,它就要唱歌作诗了。
这节课我们就来学习(板书课文题目)。
请认真看老师写课文题目。
3.教师:(指着“写”和“诗”)这两个字你们认识吗?一起读。
教师写拼音,问学生是怎么认识的。
学生说说是怎样认识这两个字的。
二感悟青蛙的诗1.教师:青蛙写的诗是什么样的呢?想看吗?(出示课件:呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱)让学生自己读一读。
2.指名读一读:谁愿意把青蛙写的诗读给大家听?说说读后的感受。
学生:我有点儿上不来气。
这诗怎么就一个字呢?3.教师:最初,小青蛙对自己的诗也不满意,幸好,池塘里的好朋友们帮助了它,它的诗就不一样了。
我们快来看看吧。
(课件出示完整的第五小节)指名读,谈感受。
4.教师:是啊,正是有了好朋友的帮助,它才写成了这样美、这样有韵味的小诗。
让我们再一起读一读吧。
(点击课件中的青蛙,分组出示:呱呱)三感悟课文1.教师:青蛙的好朋友都有谁呢?它们帮了什么忙?想知道吗?听老师来读课文。
注意听清每个字的字音。
(配乐范读)2.学生自由朗读。
3.教师:青蛙的好朋友都有谁呢?学生:有小蝌蚪,水泡泡,荷叶上的一串水珠。
4.指名朗读第二小节。
思考:为什么蝌蚪能当小逗号?5.指导朗读:小蝌蚪多热心啊,主动来帮助小青蛙,谁愿意再读读小蝌蚪的话?(指导朗读)指名读、齐读、评价。
部编本小学语文一年级上册第7课《青蛙写诗》(第一课时)教学设计
部编本小学语文一年级上册第7课《青蛙写诗》(第一课时)教学设计部编本小学语文一年级上册第7课《青蛙写诗》（第一课时）教学设计一、教材分析《青蛙写诗》是部编本教科书一年级上册第六单元课文，其单元主题是“想象”，单元中的4篇课文均从儿童视角对自然界、生活中的一些事物进行生动描摹，读起来童趣十足。
本篇课文是一首儿童诗，共有5个小节，作家运用丰富、合理的想象，把荷塘中的蝌蚪、水泡泡、水珠想象成逗号、句号和省略号，帮助青蛙写成一首节奏明快，悦耳动听的诗。
作为第一篇在课后练中明确指出研究提取信息的课文，诗歌内容浅显，有利于引导学生有方向、有方法地思考。
诗歌构思巧妙，有利于引导学生在常见事物与标点符号的外形的比对中，自然地识记逗号、句号、省略号，在朗读中进一步研究停顿，体会逗号和句号在语意表达上的作用。
文中词语丰富，教师可引导学生用多种方法理解并积累，例如儿化音词“雨点儿”、拟声词“淅沥沥，沙拉拉”、数量词“一串水泡”等。
句式典型，教师可以引导学生通过联系生活经历表达不同的情感。
（例如感叹句“我要写诗啦！”）课文插图形象生动，充满情趣，能够吸引儿童走进文本。
本课还承载着识字和写字两项任务，要求学生认识11个生字、2个偏旁（秃宝盖和四点底），会写4个字。
以上内容对于一年级学生而言，都是很好的语文研究资源。
本课安排两个课时完成。
以下为第一课时教学目标及流程安排。
二、教学目标：1.随文认读11个生字，重点识记“写、诗、点、要、串”，认识2个新偏旁“秃宝盖、四点底”，精确、规范书写“下、雨”2个字。
2.图文结合，初步研究提取信息，读懂课文。
借助具体事物认识逗号、句号、省略号。
3.精确朗读课文，初步体味逗号、句号的作用。
教学重难点1.图文结合，初步研究提守信息，读懂课文。
2.认识逗号、句号，正确朗读课文，初步体会标点的作用。
三、教学准备11.幻灯片2.微课《认识“四点底”》3.板书贴图四、教学进程（一）激趣导入，揭题识字1.师：今天，森林里的一位大嘴巴植物也跟XXX教师上课来了，它是——（师板书“青蛙”）。
部编版一年级语文上册《青蛙写诗(第1课时)》教学设计(公开课)
部编版一年级语文上册《青蛙写诗（第1课时）》教学设计（公开课）一、教学目标1.知识目标：学生能够听懂并理解《青蛙写诗》这篇故事的内容。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，激发学生的想象力和创造力。
3.情感目标：引导学生热爱阅读，培养对文学作品的欣赏和情感体验。
二、教学重难点1.教学重点：呈现故事情节，帮助学生理解故事内容；引导学生感受诗歌的美好。
2.教学难点：帮助学生理解诗歌的意境和情感，启发学生进行情感表达。
三、教学准备1.教材准备：部编版一年级语文上册教材及相关课文资料。
2.教具准备：幻灯片、图片、音频设备等。
3.教师准备：熟悉教材内容，准备教学课件及相关辅助材料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示相关图片或简短视频，引起学生对诗歌的兴趣，激发学生的好奇心。
2. 学习《青蛙写诗》（15分钟）通过朗读故事或播放相关音频，让学生认识故事中的人物和情节，理解故事的主题和内涵。
3. 诗歌赏析（20分钟）展示教师准备的诗歌内容，帮助学生欣赏诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的意境和情感表达。
4. 情感表达（15分钟）通过简单的情感表达活动，引导学生表达对“青蛙写诗”这个故事的感受和理解，激发学生对文学的情感体验。
5. 小结（5分钟）对今天的学习进行简单总结，强化学生对课文的理解和记忆。
五、教学延伸1.带领学生进行相关诗歌创作活动，培养学生的文学创作能力。
2.引导学生了解更多优秀的诗歌作品，拓展学生的文学视野。
六、教学反思通过教学结束后的讨论和教学反思，不断优化教学方案，提高教学效果，以更好满足学生的学习需求。
七、教学评价1.通过学生的课堂表现和作业完成情况，评价学生对诗歌的理解和表达能力。
2.教师通过课后反思和学生反馈，评估教学效果，不断完善教学方案和方法。
以上为本节课《青蛙写诗（第1课时）》教学设计，希望能够激发学生对语文学习的兴趣和热爱，提高学生的阅读理解能力和情感表达水平。
人教部编版一年级语文上册《青蛙写诗》(第1课时)教案
6.课件出示生字“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”。
1.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。
2.学生认真听，感知生字词读音，圈画出生字词的读音。
3.学生认读带拼音的生字。
4.去掉拼音，同桌互相交流怎么识记生字。
5.全班交流带这些偏旁的字。
6.巩固识字。
（1）男女生合作读。
四、总结课文，谈谈收获。（用时：5分钟）
教师引问：这节课你有什么收获？
1.学生汇报收获。
预设：
(1)认识了生字新词。
(2)知道了青蛙写的诗。
教学反思
2.学生自由读，把帮助青蛙的朋友圈出来。
3.学习第二节。
（1）指名读。
（2）齐读。
（3）边做动作边读。
4.学生回答提问：小水珠能当个小句号。
5.学生自由读第4节，圈出小水珠是怎么帮小青蛙的。
6.学生在文中圈出逗号和句号。
7.学生自由练读，分段检查读。
4.照样子连一连。
5.你还知道哪些标点符号，写一写。
（2）开小火车读一读。
2.用直线画出三拼音节。
ｄｉǎｎ ｙàｏɡｕó
ｄāｎɡｓｈｕǐｃｈｕàｎ
ｙǐｍｅｎ
3.给下列字口头组词。
写（）诗（ ）
要（ ）点（）
过（ ）给（ ）
当（ ）串（ ）
成（ ）以（ ）
三、朗读课文，感悟内容。（用时：20分钟）
1.教师请同学们读第一节，找一找第一节描写了哪些事物？
2.引读：第2-4小节，教师引问：（1）
学前准备
1.多媒体课件、生字卡片。（教师）
2.预习课文，小青蛙图片。（学生）
教学环节
导案
学案
7《青蛙写诗》第一课时(教案)部编版语文一年级上册
7《青蛙写诗》第一课时教案一、教学目标1. 知识与技能（1）认识“睡、叶”等11个生字，会写“写、诗”等7个字，会写“青蛙、写诗”等词语。
（2）正确、流利地朗读课文，注意读好停顿。
2. 过程与方法（1）借助图片，联系生活实际，理解词语。
（2）通过看图、朗读体悟，感受诗歌的韵律美。
3. 情感态度与价值观感受想象的乐趣，培养朗读诗歌的兴趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：认识“睡、叶”等11个生字，会写“写、诗”等7个字，会写“青蛙、写诗”等词语。
2. 教学难点：正确、流利地朗读课文，注意读好停顿。
三、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们写过诗吗？有一位特别可爱的小动物也喜欢写诗，大家想不想知道它是谁呢？（板书课题）（2）看到课题你想知道什么？预设：青蛙写诗，那它的诗是什么样的呢？青蛙的诗是写什么的呢？2. 初读课文，整体感知（1）请同学们用自己喜欢的方式读一读这首诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）再读课文，边读边圈出生字，并画出生字组成的词语多读几遍。
（3）交流识字。
① 出示生字指名认读并组词。
② 开火车读生字。
③ 去掉拼音读生字。
④ 同桌交流识字方法。
（4）指名分段读课文，检查字音字词。
3. 再读课文，感知内容（1）自由读一读这首诗，边读边思考：青蛙的诗写的是什么？预设：青蛙的诗写的是“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……”（2）青蛙的诗有什么特别之处？预设：青蛙的诗是很好玩的。
预设：青蛙的诗很押韵。
教师小结：是的，这就是我们平时所说的韵律美。
4. 朗读感悟，体会情感（1）请同学们有感情地朗读课文，注意读好停顿。
（2）教师范读，学生跟读。
（3）男女生赛读。
5. 巩固拓展，提升认知（1）同学们，你们还知道哪些小动物会写诗呢？请仿照《青蛙写诗》编一首诗。
（2）学生展示，师生互评。
6. 总结评价同学们，这节课我们学习了《青蛙写诗》，通过朗读感悟，我们感受到了诗歌的韵律美。
部编本小学语文一年级上册第7课《青蛙写诗》(第一课时)教学设计
部编本小学语文一年级上册第7课《青蛙写诗》(第一课时)教学设计师：青蛙写的是什么？（生回答：诗）师：那么，“诗”这个字怎么写？（生回答：点、要、串）师：好，我们来认一下这个字的偏旁，“点”和“串”你们认识，那么“要”是什么偏旁呢？（生回答：草字头）师：对，那么我们来写一下这个字，注意笔画的顺序和书写规范。
（板书“诗”字，示范书写）二）图文结合，读懂课文1.师：我们来看一下这张图片，这是什么？（生回答：荷塘）师：对，这是荷塘，那么这些小东西是什么？（生回答：蝌蚪）师：好，我们一起读一下这个标题，“青蛙写诗”，这个诗是写给谁的呢？（生回答：写给蝌蚪）师：非常好，那么我们开始读这篇诗，注意停顿和语调。
（播放课文录音，师边指读边解释生词、生字）三）认识标点符号，初步体会标点的作用1.师：我们来看一下这个符号，这是什么？（生回答：逗号）师：好，这个逗号是用来做什么的呢？（生回答：停顿）师：非常好，那么我们再来看一下这个符号，这是什么？（生回答：句号）师：对，句号是用来做什么的呢？（生回答：结束句子）师：非常好，那么我们再来看一下这个符号，这是什么？（生回答：省略号）师：好，省略号是用来做什么的呢？（生回答：省略掉一些内容）师：那么我们来读一下这个句子，“荷塘里，蝌蚪游啊游，水泡泡啊跑啊跑，还有水珠珠啊滚啊滚”，在哪些地方需要停顿呢？（生回答：荷塘里、蝌蚪游啊游、水泡泡啊跑啊跑、XXX啊滚啊滚）师：非常好，那么我们一起读一遍这个句子，注意停顿和语调。
（师和生一起读）五、教学反思本节课主要是通过图文结合的方式，引导学生读懂课文，认识逗号、句号、省略号，并初步体会标点的作用。
在教学中，我注重了引导学生发现和总结规律，让学生在实践中掌握知识。
同时，我也发现部分学生对于一些生字和偏旁的认识还不够清晰，需要加强识字教学。
下一节课，我将更加注重生字生词的教学，帮助学生更好地理解课文。
老师问学生有没有读过诗歌，然后解释诗歌是由诗人写的。
一年级语文上册教案《7.青蛙写诗(第1课时)》人教(部编版)
一年级语文上册教案《7.青蛙写诗（第1课时）》人教（部编版）一、教学内容分析1. 教学内容本课是《语文》一年级上册教材中的第七课，讲述了青蛙写诗的故事。
通过本课学习，学生能够掌握基本的语文知识，感悟诗歌的美。
2. 教学目标•知识目标：理解诗歌的基本特点，了解青蛙写诗的故事情节。
•能力目标：能够听说读写本文内容，初步感悟诗歌的韵律美。
•情感目标：培养学生对诗歌的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•了解诗歌的基本特点。
•理解青蛙写诗的故事情节。
2. 教学难点•引导学生初步感悟诗歌的韵律美。
•帮助学生在课文中发现诗歌的美。
三、教学过程1. 教学准备•教师准备教案、教材、黑板、彩色粉笔等教学工具。
•学生准备语文课本。
2. 导入教师通过引言或者情景创设，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
3. 学习探究1.第一部分：课文导入–讲解课文中的生词和语法知识。
–复述课文内容，帮助学生理解故事情节。
2.第二部分：诗歌感悟–分析诗歌的节奏和韵律，引导学生感受诗歌的美。
–让学生朗读诗歌，体会其中的情感表达。
4. 拓展延伸教师可以设计相关的练习或课堂活动，巩固学生对诗歌的理解，拓展学生的想象力和创造力。
四、课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点，梳理难点，引导学生对课文内容有更深入的理解。
五、课后作业布置相关的课后作业，让学生巩固课堂所学内容，培养学生的自主学习能力。
六、教学反思教师对本节课的教学过程和效果进行反思，总结经验，不断提升教学水平。
以上就是《7.青蛙写诗（第1课时）》的教案内容，希望对您的教学有所帮助。
青蛙写诗 第一课时【教案】部编版语文一年级上册
青蛙写诗第一课时（教案）课程目标： 1. 引导学生感受自然界的美好； 2. 培养学生的语言表达能力；3. 通过创意写诗，激发学生的文学素养。
教学重点： 1. 学生能够感知自然界的美好； 2. 学生能够描述自然景色；3. 学生能够尝试创作简单的诗歌。
教学难点： 1. 学生能够通过创意写诗，表达对自然界的感受。
一、教学准备1.课本、黑板、彩笔；2.图片、录音等多媒体资源；3.青蛙的形象卡片。
二、教学过程1. 导入环节（5分钟）1.出示图片，让学生感受自然界的美好；2.让学生畅想自然界个中景致，与身边之事物说说话。
2. 新课讲授（20分钟）1.引导学生观察青蛙的图片，介绍青蛙的特点；2.播放青蛙的叫声录音，引导学生感受自然界之声音；3.介绍形象卡片，让学生感受青蛙的形态、颜色等特征。
3. 创意写诗（30分钟）1.让学生在老师的点拨下自行创作诗歌，表达对青蛙之感受；2.老师现场指导，提供词语、知识等参考素材，解答学生疑惑；3.学生自由发挥，写下自己独特之想法。
4. 作品分享（10分钟）1.随机选取学生展示自己所作之诗歌；2.听众要用眼睛和耳朵注意倾听和观看，对同学的作品进行点评；3.老师指导其他学生进行回复和补充评价，使学生之间互相尊重，增加趣味性和互动性。
5. 课堂总结（5分钟）1.再次强调自然界的美好与多样性；2.对本节课所学语言知识进行总结；3.鼓励学生在日常生活中，用心感受世界，用笔表达美好。
三、教学后记1.本节课通过观察、听力、口语、写作等多种方式，培养了学生的文学识别和创作能力；2.学生的创作思维得到了很好的锻炼，教师也因此感到了自己的成长和发展；3.下一步，需要设计更多有趣且适合年级的写作任务，进一步锻炼学生的文学素养；同时应该加强课后练习，巩固语言知识，提高学生的整体写作水平。
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》第一课时教学设计、学案教案、备课反思
写：学生在学习中经常写字，回忆一下写字的过程，理解“写”的意思。
诗：本课是一首儿童诗，让学生读一读课文，体会“诗”的意思。
二、初读课文，检查识字。
1.自由读诗歌，借助拼音读通句子，把要求认读的生字圈出来。
学生自由读诗歌。
2.现在咱们来检查一下字词，看看大家掌握的情况。
池塘里的水泡泡说：
“我能当个小句号。”
为什么水泡泡要来当个小句号呢？（仔细观察水泡泡的形状，发现水泡泡像句号。）
大家想一想谁还可以当句号？
（6）学习第4小节。
小水珠也来帮忙了，有多少水珠来帮忙呀？（一串水珠。一串水珠像省略号。）
(7)你还知道哪些标点符号？
指名说一说。
3.学习第5小节。
（1）听了青蛙写的诗，你们发现了什么？
运用形象的方法识记“串”字：课件出示一串糖葫芦的图片，让学生建立“串”的形象，从而识记字形。并启发学生说说看到这个“串”字，还会想到什么，如一串鞭炮、一串灯笼、一串葡萄……
（2）学习生词
诗人 诗歌 以前 以后 你们
他们 写字 写作业 逗号 池塘
水珠 省略号
（3）认识标点符号。
逗号，句号。省略号……
感叹号！引号“”
分小节进行学习，让学生在学习的过程中进一步认识标点符号，识记逗号、句号、省略号的形状和写法，加深学生的印象
(1)青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙？我们来看第2、3、4小节。
(2)学生自由读文，圈出来帮忙的小动物。
(3)板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(4)出示第2小节，指名朗读。
小蝌蚪游过来说：
“我要给你当个小逗号。”
为什么小蝌蚪要来当个小逗号呢？（仔细观察小蝌蚪的形状，发现小蝌蚪像逗号。）
部编版小学语文一年级上册-《青蛙写诗》第一课时(教案)
部编版小学语文一年级上册-《青蛙写诗》第一课时（教案）教学目标1.通过阅读《青蛙写诗》这篇童话故事，引导学生感受诗歌的美妙形式和语言，掌握诗歌中的押韵和节奏。
2.了解青蛙写诗时的情感变化，并尝试想象自己写诗时的感受。
3.能够记录生活中的美好，用自己的语言写诗。
教学重难点1.学生能够听懂、领悟诗歌的美妙形式和语言，掌握诗歌中的押韵和节奏。
2.学生能够了解青蛙写诗时的情感变化，并尝试想象自己写诗时的感受。
3.学生能够通过观察和感受生活中的美好，用自己的语言写诗。
教学准备1.一本《青蛙写诗》的图书。
2.一些生活照片或一些美丽的景观图片。
3.一些标有不同颜色的词语卡片。
教学过程步骤一：引入1.教师让学生观察一些生活照片或美丽的景观图片，问学生有没有发现一些美好的事情，如何感受到这些美好。
2.引导学生思考：世间美好太多，如何记录这些美好？步骤二：阅读理解1.教师在课堂上朗读《青蛙写诗》这篇童话故事，学生跟读。
2.教师引导学生理解青蛙的情感变化，如何从厌恶、愉悦到创作诗歌的过程。
3.教师提问引导学生思考：为什么青蛙要写诗？他记录了哪些美好的事物？步骤三：诗歌形式认知1.教师展示并解释一些诗歌用词形成的押韵和节奏的规律。
2.教师演示如何朗读具有押韵的诗歌，让学生仿照朗读，并尝试体验押韵和节奏的美妙感觉。
步骤四：写诗创作1.教师将学生分成若干个小组，每个小组分配一些生活照片或美丽的景观图片以及一些不同颜色的词语卡片。
2.每个小组协同合作，根据生活照片或美丽的景观图片合作创作一首诗歌。
3.每个小组可以通过卡片的颜色标注出自己的押韵和节奏的规律。
教学反思1.教学环节安排上，针对学生的认知能力，添加趣味性动手性活动，区分具体的学生个性。
这样能增加学生对课程的兴趣，提高学习效果。
2.课堂互动加强，所选故事内容简单易懂，便于学生理解，促进了学生的思维能力和语言表达能力的提高。
同时，通过学习，激发了学生对写作技能的兴趣和动力，提高了学生的创新创造能力和团队协作能力。
2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗优秀教案(推荐3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗优秀教案第【1】篇〗《青蛙写诗》教案一、教学目标1、认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁，了解“串”字的演变过程。
2、有感情的朗读和背诵课文。
3、认识“逗号、句号、省略号”。
4、培养学生的想象力和小组合作的能力。
二、教学重点：识记生字，通过学习知道“逗号、句号、省略号的一般用法三、教学难点：正确使用标点符号。
四、教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。
1、贴，板书课题。
（组织课堂）有一位老朋友今天来到了我们的课堂。
它是谁呢？出示：青蛙。
快举起你的右手和老师一起写一写它的名字吧。
（师板书青蛙，生书空）看一看青蛙的表情，你觉得它的心情怎么样？（高兴）那你能不能猜一猜它为什么这么高兴呢？（青蛙写了一首诗。
）猜的太对了！原来是下雨了，雨点淅啦啦地从天空中落下来，青蛙写了一首诗（板书：写诗），会写的可以继续跟着老师写一写。
2、课题识记----诗。
（指着板书：诗））这个字谁认识？你来读一读。
这个字是翘舌音，整体认读，一定要读准，领读。
诗字的部首是什么？右边的字谁认识？（寺）寺、诗，有什么发现吗？（形声字）诗是形声字，我们可以用形声字的方法去记住它。
读一下这个词吧。
齐读：写诗。
能再组个词吗？（古诗、诗歌、作诗）作诗就是写诗，能够作诗、写诗的人都是诗人，今天青蛙就当了一回诗人写了一首诗，齐读课题------青蛙写诗。
想不想知道青蛙写的诗是什么样的？（想）好，现在我们就一起去看一看吧。
二、诗文入手，体会作用。
1、出示课件：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱这就是青蛙最初写的诗，观察一下，有什么特点吗？（都是一样的字）这个字你认识吗？出示字卡：呱，一起读。
这个呱字左边是------口字旁（生），右边是-----瓜，你发现了什么？（形声字）反应真快！这个字是什么意思呢？（是青蛙的叫声）说得真准确。
青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点）2、没有标点的诗读起来会是什么样的感受呢？自己读一读，感觉一下。
部编版一年级语文上册课文7《青蛙写诗-第1课时》教案
部编版一年级语文上册课文7《青蛙写诗-第1课时》教案一、教学目标1.能听懂诗歌《青蛙写诗》，并背诵部分内容。
2.能理解诗歌中描述的场景。
3.能模仿学习诗歌中的语言表达方式。
4.培养学生对自然的热爱和观察力。
二、教学重点1.听懂并背诵诗歌《青蛙写诗》。
2.理解诗歌内容，感受诗意。
3.学习诗歌中的语言表达方式。
三、教学难点1.理解诗歌中的抽象表达。
2.感受诗歌的意境。
四、教学准备1.课文《青蛙写诗》相关教学资料。
2.视频或音频资源辅助教学。
3.素材准备：青蛙图片、自然风光图片等。
五、教学过程1. 导入•展示青蛙图片或播放相关自然风光视频，引导学生进入自然情境。
•提问：你们见过青蛙吗？你们知道青蛙喜欢在哪里生活吗？2. 学习诗歌•播放诗歌《青蛙写诗》的音频或视频。
•让学生听一遍，感受诗歌意境。
•教师解读诗歌：讲解诗歌中的词语和意境。
3. 分段学习•将诗歌分段进行学习，让学生跟读和朗读每一段。
•教师指导学生模仿诗歌中的语言表达方式，增强学生对诗歌的理解和感受。
4. 课文内容复述•让学生以自己的话复述诗歌的内容，表达对诗歌的理解。
•鼓励学生开放性表达，展示个性化的理解。
5. 诗歌朗诵•分组让学生进行诗歌的朗诵表演，培养学生的表达能力和情感表达能力。
6. 小结•总结诗歌内容，强调诗歌的美感和意境。
•鼓励学生多欣赏自然风光，启发学生对自然的情感和认知。
六、课堂延伸1.让学生进行自由写作：写一篇关于自然风光的文章或诗歌。
2.组织户外活动：走进自然，体验青蛙生活的场景。
七、作业布置1.完成课外阅读：读一本描写自然风光的童话故事。
2.写一篇关于春天景色的短文。
以上是本节课《青蛙写诗-第1课时》的教学内容，希望同学们能通过本节课的学习，培养自己对于自然的感悟和热爱，欣赏诗歌之美，感受生活的诗意。
部编版一年级语文上册7《青蛙写诗》教案 (第一课时)
《青蛙写诗》教学设计教学目标：1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。
会写“们”1个生字。
2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号、句号和省略号。
教学重难点：正确朗读课文，借助具体事物认识逗号和句号，读好儿化音。
教学准备：生字卡片、多媒体课件教学过程：（一）猜谜导入，揭示课题1.猜谜：同学们，上课之前，我们来猜一个谜语：“身穿绿衣裳，露着白肚皮，专捉害虫保庄稼，唱起歌来顶呱呱”，你们知道这是什么吗？（板书：青蛙）谁来当当青蛙的好朋友，叫一叫青蛙的名字。
2.你们知道，青蛙都有哪些本领呢？（青蛙跳得很远很高、青蛙能捉害虫）3.青蛙会的真多，但是你们知道吗，今天我们要认识的小青蛙还有更厉害的本领呢！它还会写诗呢！（板书：写诗）4.我们来看这个“写”字。
它的偏旁是我们今天要学习的新偏旁，谁知道它叫什么？（秃宝盖）宝盖头把点去掉，上面光秃秃的，就变成了秃宝盖。
认识了“写”字，谁能给它找找朋友组成词语？5.全班再读一读课题：青蛙写诗。
（二）初读课文，认识生字过渡导入:青蛙到底写了一首怎么样的诗呢？借助拼音自己试着读读儿歌，读准字音，读通句子，遇到难读的生字就多读几遍。
（生自由朗读课文）1.小朋友刚刚读得可真认真，老师现在要来考考大家。
这些词语你都认识了吗？可以、游过来、写成了给你、一串、雨点儿要、当、下雨、我们（1）指名读，带读，开火车读。
（注意“成”是后鼻音，“点”要儿化，相机学习“点”的偏旁是四点底，“们”读轻声）（2）去掉拼音读。
2.课文中的词语读得这么棒，老师相信你们课文一定读得更流利了。
我们来一起齐读课文。
（三）再读课文，感悟全文过渡：读得真棒，青蛙诗人要带小朋友们去池塘边看一看，呀下雨了！雨点儿在唱歌，它是怎么唱歌的？（淅沥沥、沙啦啦）1.谁来读一读第一小节的第一句？（指点朗读：轻盈）2.同学们你们觉得青蛙它的心情是怎么样的呢？（很兴奋）你是从哪知道的？（我要写诗啦！）谁能高兴地替小青蛙宣布他要写诗的消息？（指名读，齐读）3.小青蛙在写诗的过程中，都有谁来帮忙了呢？请同学们自己读2、3、4小节，找找看，都有哪些小伙伴来帮忙了？（板书：小蝌蚪、水泡泡和一串水珠）4.（出示PPT）小蝌蚪是怎么帮忙的？（指名读）小蝌蚪为什么能当小逗号呢？（逗号就和小蝌蚪一样，圆圆、黑黑的身子，还有一个小尾巴。
部编版一年级语文上册课文7《青蛙写诗-第1课时》教案
(8)用数笔画的方法学习“以”字。
(9)这么多小伙伴来帮忙，它们是怎么帮忙的？
①学生汇报，教师课件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。(学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。)
②这些叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。
(3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
三、拓学展异
1、创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。
2、指导写字
们：左窄右宽。点的起笔要略低于撇，第四画的竖收笔要略高于第二画的竖。第四画的竖靠近竖中线。
下：横要长，竖写在竖中线上，点从竖的中上部起笔。
(5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。(小老师领读并组词，开火车认读并组词，猜一猜读。)
3．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。
(1)青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？来看第2～4小节。
(2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。
(3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。
3．生描红。
四、作业
1.正确、流利地朗读课文
2.书空“下、们”
3.读《小猪唏哩呼噜》
板书设计：
7青蛙写诗
下 们
教学反思：
2．借助拼音读儿歌，要：读准字音，读通句子并把本文要认读的生字圈画出来。
3．学生自由拼读，难读的句子多读几遍，圈画生字，把生字多读几遍。
4．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重点注意听清自己圈画的生字词的读音。
《青蛙写诗》 第一课时【教案】部编版语文一年级上册
《青蛙写诗》第一课时（教案）教学目标•了解诗歌的基本特征和作用•领悟诗歌的含义及表达方式•学习字词“青蛙”、“蝌蚪”、“跳跃”等的拼写和词义•通过画画、游戏等多元化的活动形式，激发学生学习语文的兴趣教学内容导入新课•与学生分享一幅有青蛙、蝌蚪和荷叶的图片•向学生提问：你们知道这些动物和植物的名字吗？它们是怎样生活的？学习诗歌•帮助学生快速了解诗歌的基本特征和表现方式•向学生朗读“天空的底下”和“青蛙。
”这两句诗句，让学生感受诗歌的节奏和韵律•引导学生揣测“诗歌是用来表达我们内心思想和感受的，好的诗歌可以像音乐一样，深深地打动我们的心灵。
”这句话的含义学习词语•介绍字词“青蛙”、“蝌蚪”、“跳跃”等的拼写和词义•帮助学生理解这些单词的用法和表达方式学习诗歌《青蛙写诗》•向学生朗读诗歌《青蛙写诗》•分析诗歌结构和语言节奏•帮助学生理解诗歌的意义和表达方式拓展学习•给学生一幅有青蛙和蝌蚪的图画，由学生们通过自己的语言描述和思考，引导学生写出自己的诗歌•分组让学生一起玩跳绳游戏，复习字词“跳跃”和“青蛙”•能力拓展：让学生自己设计一幅画并讲述故事或诗歌，展现自己的想象力和创造力教学过程1.导入新课–展示图片，引导学生谈论知识点2.学习诗歌–向学生朗读诗句，感受诗歌的节奏和韵律–分析诗歌结构和表达方式–引导学生理解诗歌的意义3.学习词语–介绍字词的拼写和词义–帮助学生理解用法和表达方式4.学习诗歌《青蛙写诗》–向学生朗读诗歌，感受文学语言的魅力–分析诗歌结构和语音节奏5.拓展学习–帮助学生提升语文表达能力的活动，在多元化的活动中，展示创造力和想象力教学评价通过课程学习，学生应能够理解诗歌的基本特征、学习和掌握新词汇，能够较好地理解、阅读、朗读和表达诗歌，激发学生在感性认识的基础上，进行思考和创造。
教师应采用多维度的评价方式，对学生在活动中的表现和表达能力进行系统而全面的评估。
一年级上册语文教学设计《课文 青蛙写诗》第一课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《课文青蛙写诗》第一课时（人教部编版）教学目标1.认识课文中的生物——青蛙；2.了解青蛙的生活习性；3.理解课文内容，感受青蛙的美妙诗意；4.培养学生的阅读能力，提升语文素养。
教学重点1.认识生物——青蛙；2.理解课文内容，感受青蛙的美妙诗意。
教学难点1.如何使学生更好地理解课文；2.如何引导学生感受青蛙的美妙诗意。
教学过程1. 导入（3分钟）1.老师鼓励学生多读书、多学习，提高语文素养；2.引导学生回忆青蛙的特点和生活习性；3.引入本节课的学习主题：学习一首美妙的诗歌——《青蛙写诗》。
2. 学习课文（10分钟）1.首先，带领学生一起朗读整首诗歌；2.然后，根据语境，引导学生理解生词和难点；3.最后，让学生自己阅读并理解整个课文。
3. 感受诗歌（15分钟）1.向学生征询对本课人物的印象和看法；2.小组讨论，分享自己对青蛙的认识和情感体验；3.引导学生感受青蛙的美妙诗意和故事情节。
4. 练习（15分钟）1.写出青蛙的特征、生活习性等；2.配对练习：速配学过的汉字；3.小组合作，用诗歌中的观点，合作创作一首青蛙诗歌。
5. 总结（2分钟）1.回顾青蛙的特点和生活习性；2.总结学习课文过程中的感受和经验。
教学资源1.课文《青蛙写诗》；2.课堂笔记和阅读理解题；3.相关图书和多媒体等资源。
课堂扩展1.观察活生生的青蛙，了解其形态和习性；2.创作有关诗歌、故事；3.观看相关生物纪录片和绘本，了解生态平衡等知识。
课程评价1.对课文的阅读和理解；2.对诗歌的体验和创作；3.参与和表现等。
课程思考1. 教师需要注意什么？1.以学生为中心，注重情感教育和创造力的培养；2.根据学生的实际情况，不断调整教学策略和方法；3.结合多种教学手段和资源，丰富课程内容和形式。
2. 怎样引导学生感受诗歌的美妙？1.切入学生感兴趣的话题和事例，引发学生的共鸣和情感体验；2.通过朗诵、解读和创作等多种途径，带领学生体验诗歌的美妙和情感表达；3.通过关注生活、欣赏艺术和人文关怀等方面，引导学生培养审美情趣和感恩之心。
一年级上册语文教案 课文7《青蛙写诗》人教部编版(1课时)
一年级上册语文教案课文7《青蛙写诗》人教部编版（1课时）教学目标：1. 让学生通过学习课文《青蛙写诗》，理解青蛙的写诗过程，培养学生的想象力。
2. 引导学生关注课文中的语言表达，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生热爱大自然，关爱小动物的美好情感。
教学重点：1. 理解课文内容，培养学生的想象力。
2. 学习课文中的语言表达，提高学生的语言表达能力。
教学难点：1. 引导学生理解青蛙的写诗过程，培养学生的想象力。
2. 帮助学生积累课文中的优美词句，提高学生的语言表达能力。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们喜欢写诗吗？你们知道青蛙是怎么写诗的吗？今天我们就来学习一篇关于青蛙写诗的课文。
2. 出示课题，板书：青蛙写诗二、学习课文1. 让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师提问：青蛙是怎么写诗的？让学生用自己的话说一说。
3. 教师引导学生理解课文内容，让学生说说青蛙写诗的过程。
4. 教师提问：课文中有哪些优美的词句？让学生找一找，画一画。
5. 教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
三、课堂小结1. 让学生说说自己对本课的理解和感受。
2. 教师总结：青蛙通过观察大自然，发挥自己的想象力，写出了一首美丽的诗。
我们也要像青蛙一样，热爱大自然，关爱小动物，发挥自己的想象力，写出优美的诗篇。
四、作业布置1. 抄写课文中的优美词句。
2. 根据本课内容，发挥想象力，写一首小诗。
教学反思：本节课通过学习课文《青蛙写诗》，让学生理解青蛙的写诗过程，培养学生的想象力。
在教学过程中，教师要注意引导学生关注课文中的语言表达，帮助学生积累优美词句，提高学生的语言表达能力。
同时，教师要关注学生的情感态度，培养学生热爱大自然，关爱小动物的美好情感。
重点关注的细节：教学过程中的“教师提问：课文中有哪些优美的词句？让学生找一找，画一画。
”详细补充和说明：在《青蛙写诗》的教学过程中，引导学生关注课文中的语言表达，并从中找出优美的词句，是一个非常重要的环节。
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部編版一年級語文上冊《青蛙寫詩》第一
課時教案
部編版一年級語文上冊《青蛙寫詩》第一課時教案
青蛙寫詩
教案設計
設計說明
《語文課程標準》指出：識字、寫字是閱讀和寫作の基礎，是第一學段の教學重點，也是貫穿整個義務教育階段の重要內容。
一年級學生の認字、識字能力不強，而本課識字量較大，對於學生來說有些困難。
為了突破這一難點，依據兒童心理特點，本課教學設計採用多種形象直觀の教學手段，創設豐富多彩の教學情境，結合學生の生活經驗，引導學生運用多種方法識字，抓住各種機會主動識字，做到識用結合。
同時依據教材圖文並茂，內容活潑形象の特點，結合學生年齡特點，以富有情境の圖畫，多種形式の朗讀為載體，激發學生閱讀の興趣，發展學生の語言，啟迪孩子の靈性！在教學中體現三個結合：把閱讀和鞏固識字相結合，閱讀和培養語感相結合，閱讀與促進學生の發展相結合。
課前準備
1．(1)製作有文中景物和生字の課件。
(教師)(2)製作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。
(教師)
2．生字、生詞卡片，收集並認識各種常用標點符號。
(學
生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、情境激趣，引入新課
1．創設情境，激發興趣。
導學：(教師邊講故事，邊在黑板上畫簡筆劃)孩子們快看，我們の黑板變成了一個美麗の荷花池，荷花池裏都有什麼啊？(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！這時，從池塘裏跳出一只青蛙。
它要給我們寫詩了！ 2．設疑導入：青蛙到底寫了一首什麼樣の詩呢？今天我們就來學習《青蛙寫詩》。
3．教師板書，學生跟著書寫，齊讀課題。
4．學習“寫、詩”這兩個字。
通過定位聯想法識記生字並組詞。
同時強調：“詩”是整體認讀音節，並且是翹舌音，引導學生反復認讀。
5．認識新偏旁“冖”。
設計意圖：導入環節，猶如一臺戲の序幕。
利用簡筆劃畫出本課の插圖，激發學生の興趣，講故事般引出課題，學生在愉快の情緒之中入情、移情、陶情，並認識了生字“寫、詩”，分散了識字の量，降低了識字の難度。
二、初讀課文，定位識字
1．導學：借助拼音自己試著讀讀兒歌，要讀准字音，讀通句子。
並把本文要求認讀の生字圈畫出來。
2．學生按要求自由拼讀兒歌，遇到難讀の句子多讀幾遍，圈畫生字，並把生字多讀幾遍。
3．教師範讀課文，學生感知生字の讀音及課文の內容。
學生重點注意聽清自己圈畫の生字詞の讀音。
4．多種形式讀文。
先同桌互讀糾錯，再組內賽讀，最後指名讀文，其他學生從字音是否正確和語句是否通順兩個方面評價。
設計意圖：《語文課程標準》宣導“自主、合作、探究”の學習方式，本環節本著這一原則，先讓學生自讀課文，自學生字，然後與同桌、小組成員合作學習，最後班內彙報學習成果，使學生體會到自學和合作學習の樂趣。
三、深入讀文，隨文識字
1．學習第1小節，認識“點、要”兩個生字。
(1)指名朗讀第1小節，其他同學認真聽，聽後做出評價。
(2)指導朗讀，注意感歎句の讀法，要讀出青蛙の喜悅之情。
(3)識記生字“點”，認識新偏旁“灬”。
“灬”有時表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時表示“火”，如在
“熱”“蒸”等字中就表示“火”。
(4)識記“要”字，引導學生認讀，並說說用什麼方法記住它。
(5)教師出示生字卡片“寫”“詩”“點”“要”，引導學生多種形式靈活鞏固認讀。
(小老師領讀並組詞，開火車認讀並組詞，班內競賽搶讀，猜一猜讀。
)
2．學習第2～4小節，認識“過、給、當、串、們、以”。
(1)導學：青蛙寫詩了，它是怎樣寫の呢？都有誰來幫忙了？我們來看第2～4小節。
(2)學生自由讀文，圈畫出誰來幫忙了。
(3)學生彙報，教師板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠並貼圖。
(4)出示第2小節，指名朗讀。
(5)導學：在這一節中藏著三個生字寶寶，你能找到嗎？你是怎樣記住它們の？
預設：
過：用加一加の辦法記，辶＋寸＝過。
組詞：過去過來過年
給：用加一加の辦法記，糸＋合＝給。
組詞：送給給你
當：也可用加一加の方法記，＋＝當。
當是一個破音字。
(6)導學：水珠也來幫忙了，多少水珠來幫忙呀？
預設：一串水珠。
①學習“串”，可以用象形記憶法，兩塊肉用一根竹簽穿起來，就是“串”。
②課件演示“串”の古今字變化。
學生認真觀察記憶字形，理解字義。
③運用：有什麼東西是成串の？(一串項鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。
)
(7)謎語：門外有人——們。
學習“們”字，強調讀音是輕聲。
(8)用數筆劃の方法學習“以”字。
(9)導學：這麼多小夥伴來幫忙，它們是怎麼幫忙の？
①學生彙報，教師課件演示：小蝌蚪——，水泡泡——。
一串水珠——……引導學生仔細觀察它們の形狀，讓學生說說有什麼發現。
(學生說說誰像誰，潛移默化地學習比喻句。
)
②導學：這些都叫標點符號。
讓我們用“……像……”の句式說說這些標點符號。
預設：小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。
③拓展：你還知道哪些標點符號？(？；！)(課件播放：標點符號歌)
3．學習第5小節，教學“成”字。
(1)導讀：有這麼多好朋友幫助小青蛙，它終於把詩寫
成了。
出示生字“成”，引導學生說一說怎樣記住“成”字。
(2)指名讀第5小節。
其他同學要思考：聽了青蛙寫の詩，你們發現了什麼？
預設：只有一個字“呱”。
(3)指導學生有節奏地朗讀“青蛙の詩”。
4．創設遊戲情境“小蝌蚪找家”，鞏固識字效果。
課件出示帶有生字の小蝌蚪，學生認讀生字，讀正確了小蝌蚪就可以回家了。
生字回文，與閱讀再次結合。
導學：這些生字放回課文裏你們會讀嗎？(先自由練讀，再齊讀。
)
設計意圖：本文生字較多，隨文識字の形式降低了學生認字の難度。
學生運用多種方法識記生字，培養了學生の識字能力，激發了學生自主識字の興趣，豐富了學生識字記字の經驗。
遊戲鞏固識字，寓教於樂，提高了識字教學の實效。
四、指導寫字
1．指導書寫“們”字。
(1)引導學生觀察“們”の間架結構和在田字格裏の位置。
(2)彙報交流，強調“們”字是左右結構の字，左窄右寬。
(3)教師範寫，學生書寫。
(4)學生練習書寫，教師巡視，個別指導。
2．學寫生字“下”。
(1)引導學生觀察“下”在田字格中の位置。
(2)學生彙報交流，書寫。
(3)學生練習書寫。
(提醒書寫姿勢。
“三個一”。
)
3．引導欣賞：你認為哪個字寫得好，就對它笑一笑，並向同桌誇誇你寫の字。
4．師生共議，展示優秀作業，發“笑臉”獎。
設計意圖：低年級の寫字指導至關重要。
本環節在寫字指導の過程中並沒有平均使用力量，而是有所側重。
本課要求會寫の生字中，“們”是難點，它是唯一一個合體字，所以在指導時重點指導“們”字，從而幫助學生逐步發現合體字の書寫規律。
“下”字筆劃較少，而且對於獨體字の書寫學生已有了一定の基礎，所以不作為重點指導，充分發揮了學生の自主性。
同時在指導書寫中培養學生自主觀察、評議及正確書寫の能力。
充分尊重學生の觀察體驗，並讓學生在扎實の書寫練習、交流評議中給予“笑臉”鼓勵，使學生互相促進，共同提高。
五、課堂小結，自主作業
1．再讀思考：通過閱讀你讀懂了什麼？還有哪些地方沒有讀懂？(當學生對課文內容有不懂の地方時，如果是簡單の可以當堂解決，其他の內容引入下一課時教學。
)
2．自己給自己留作業：
預設：(1)抄寫生字詞。
(2)熟讀課文。
設計意圖：在本節課即將結束之時，讓學生回顧讀懂の內容，並對沒有讀懂の內容進行梳理，培養學生總結の能力和問題意識，同時也為下節課の學習做好鋪墊。
改變以往の老師留作業の方式，讓學生自己給自己留作業，不僅激發了學生作業の興趣，也鍛煉了學生の能力。