高一上半期半期考试总结

高一上半期半期考试总结

一、试卷分析

1. 听力：共四个大题：听短对话（1遍）选答案，共5小题；听长对话（2遍）选答案，共15小题；听短文（2遍）判断正误；听短文填空（3遍）共10个空。本套试卷难度主要体现在最后一个大题上。听力实验班平均分81，实验班分差5.9分。平行班平均分66.3，分差为5. 79。全年级平均分71.46。

2. 口试：分为两轮进行。第一轮为报刊阅读及相关的话题谈论，此轮考试为师生一对一的考试。第二轮为无领导的小组讨论，三位或四位学生以小组形式参加口试，两位老师考试。实验班平均分84.7，分差2.8分。平行班平均分7

3.9，分差5.4分，全年级平均分77.9

3. 笔试：与第一次月考相比，题型结构有变化，单选从25个小题缩减为15个小题，增加了七选五即补全对话，这也是高考题型。客观试题分数占总分的63%，其中，单项选择15分，完形填空30分，阅读理解40分。主观试题占37%。总体来讲试卷难度适中，难度系数0.72，有梯度，突出语篇能力、强调英语语言的运用。单选题的词汇和语法贴近两本教材，完形填空难度适中。阅读理解有有易有难。句子翻译使用新学的短语和语法。

实验班平均分119.5，分差2.58分；平行班平均分92.4，分差9.3分；全年级平均分101.8分。

二、考情分析

1. 听力：最后一个大题即听力填空丢分最多，学生反映语速快，来不及记录。部分学生不能正确拼写单词，初中学过的词汇如destroy 等出现拼写错误。最普遍的错误是单词形式错误，如形容词写成副词，现在分词写成过去分词，单数写成复数，这在一定程度上反映出学生做题技巧的欠缺。这个大题满分是30分，但有学生得零分。

2. 口试：在第一轮口试中，部分学生不能流利地阅读报刊，不能对话题进行谈论，谈论过程中逻辑混乱，条理不清。本年级学生在话题谈论中较少使用新词汇、新短语和新句型。在第二轮口试中，有部分学生对小组讨论的形式比较陌生，各自陈述自己的观点，没有讨论，没有交流，没有互动。也有学生表现欲太强，占据话题主动权太久，忽略了小组合作与交流。而也有学生没有主动发言的习惯，想等别人发完言才开口，而这时口试时间也差不多到了。

3. 笔试：由于学生基础相差太大，成绩并不理想。

实验班平行班全年级单选12.2 10.4 11.3

完型26.8 21.8 24.2 阅读理解30.2 23.4 26.8

首字母填空8.5 5 6.8 选变填8.2 5.4 6.8

短文改错9.3 6.4 7.9

句子翻译14.4 10.4 12.4

从各个题型的平均分可以看出学生在阅读理解这个题型上得分情况很不理想，得分很低，为全卷得分得分率最低的题型之一。这反映出多数学生的阅读理解能力较弱，一是因为词汇量小，二是读不懂字里行间的隐含意思，无法揣测作者真正的写作意图。

短文改错是本套试题中得分率第二低的试题，得分率为52.6%。本试题从一个侧面间接考查学生的英语写作能力，即考查其对书面语言的监察、校验能力。本题学生出现的主要错误如下：

1. 部分学生改错格式错误。

2. 基础知识薄弱。

3. 没有篇章意识。

首字母和选变填是得分率最低的题型，得分率仅为50%。这反映出学生在单词拼写灵

活运用方面存在很大问题。

三、造成以上问题的原因是：

1. 学生层面

由于学生重视程度不够，致使学生在学习的诸多环节中，知识掌握及其理解不到位，突出表现在：

（1）学生懒于动手、动脑。

上课时相当一部分学生只是听老师讲，没有动手、动脑，导致所学知识一看就懂、一学就会、一做就错。

（2）相对基础较差

部分学生英语学科相对基础较差，没有养成良好的英语学习习惯，听力、阅读能力差，很难在短期内提高。

（3）落实不到位

老师课上、课下布置的作业，特别是英语的口头作业，学生不能及时完成或根本不做，从而影响学生听力及阅读能力的提高。

（4）学生计划性和学习效率太低

由于初中和高中学习的方式的差异，许多学生的学习主动性较差，缺乏计划性，从而导致学习效率太低。在有限的时间内不能完成相应内容。从而造成学习拖欠现象。

（5）学生应试能力还不够，规范落实的不好。还没有形成科学的答题习惯；审题不仔细，答题不严谨，规范性不够。书面表达语言不条理、书写潦草、乱涂乱画现象严重。

2. 教师层面

（1）集体备课要求落实不够精细，特别是备学生方面，没有做到分层教学，目的性较差，达不到应有的效果。

(2）利用自习学习英语的学生较少，为解决此问题要求提高作业的时效性。每位任课教师加大作业检查力度，并及时反馈，从而帮助学生养成良好地独立学习习惯。

（3）分层教学力度不够。

由于学生较多，能力参差不齐，管理力度存在差异，因此应该要加强面批、面改作业、谈心等多种措施，提升学生学习成绩。

（4）对学生的学习方法指导和答题方法指导不够。特别是对于听力、完型填空和阅读理解等题型上存在许多问题。因此，在以后的教学过程中要继续加强有关方面的指导。

四、整改措施

1. 加强集体备课的实效性

首先，对于知识起点问题，从教师的角度讲，忽视了学生的基础掌握情况，不自然抬高了起点，以后要注意在基础知识的分析，理解及应用的指导思路上多下功夫。二是应该以加强学生学习主动性为首要目标，从而达到增强学生学习效率和效果的最终目标。三是备学生，由于学生生源差，学生的层次多，所以必须把备学生拿到备课的日程上，通过对学生的了解，分析，想办法把他们的成绩提上来。以增强学生学习的针对性和效果。

2. 建立错题档案，要求学生把多积累，多背诵。

3. 加强规范测试和学生方法指导提高学生的应考素质。

（1) 我们以后的学习中要加强强规范训练、讲评、指导等环节。注重基础。答卷方面要求学生书写工整，合理分配答题时间，先易后难，保证会做的题目不失分，不会做的题目尽量多得分。考试后，讲评到位。做到：讲重点、讲难点、以点带面；讲方法、讲答题技巧、讲评分标准，讲规范答卷的重要性。

(2) 加强学习方法和考试方法指导加强及学生心理方面的指导和训练。提高学生应试心理素质，保证最大限度的发挥。