优秀育人案例
育人故事案例
育人故事案例在我们生活中，总会有一些故事让人感动，让人受益匪浅。
这些育人故事，不仅教育了我们，也激励着我们前行。
下面，我将分享一些真实的育人故事案例，希望能给大家带来一些启发和感悟。
故事一，《种下一棵树》。
在一个偏远的山村，有一个叫小明的孩子。
他家境贫寒，但小明却有着一颗善良的心。
有一天，他在山上捡到了一颗树苗，他决定种下这棵树，并每天都去浇水。
经过多年的呵护，这棵树长得越来越高大，成为了山上的一道靓丽风景线。
小明也因此得到了村里人的赞扬和尊重。
这个故事告诉我们，不论环境如何，只要心中有爱，就能创造奇迹。
故事二，《坚持不懈》。
小红是一个很有毅力的女孩。
她从小就梦想成为一名舞蹈家，每天都在练习舞蹈。
然而，她的身体并不够灵活，也没有特别的天赋。
但小红并没有放弃，她每天都坚持练习，直到终于在一次比赛中获得了第一名。
这个故事告诉我们，只要坚持不懈，就一定能够实现自己的梦想。
故事三，《善良的举动》。
小李是一个很受同学欢迎的孩子，他总是乐于助人，对待每个人都很友善。
有一次，他发现了一个同学被别人欺负，他毫不犹豫地站出来保护了那个同学。
从那以后，他获得了更多的朋友和尊重。
这个故事告诉我们，善良的举动能够带来更多的友谊和快乐。
故事四，《勇敢的决定》。
小华是一个很胆小的孩子，他总是害怕尝试新的事物。
但有一天，他面临着一个重要的决定，他要选择是否参加学校的演讲比赛。
最初，他很害怕，但最终他鼓起勇气参加了比赛，并取得了优异的成绩。
这个故事告诉我们，勇敢面对挑战，才能取得成功。
以上这些育人故事案例，都是真实发生的故事，它们给我们带来了很多启发和感悟。
希望我们能够从这些故事中汲取力量，不断成长和进步。
让我们共同努力，创造更多美好的故事，成为更加优秀的人。
愿每一个人都能成为育人的力量，为社会注入更多正能量。
育人经验案例
育人经验案例案例一：学生自主学习在一所小学，有一位老师采取了一种育人方式，让学生在课堂上更加自主地学习。
在这个课堂上，老师不是简单地讲解知识点，而是鼓励学生提出问题、探索、思考和解决问题。
老师给学生提供了一些学习资源和指导，但是并不干预学生的学习过程。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择学习的内容和方式。
通过这样的育人方式，学生们更加主动地参与学习，他们能够根据自己的兴趣来学习，不再被统一的教学方法束缚。
他们变得更加积极主动，对学习更有动力。
同时，学生们也学会了自主解决问题和团队合作的能力，他们能够自主地找到问题的解决方法，也能够与同学一起合作解决问题。
这种育人方式培养了学生的创造力、合作精神和解决问题的能力。
案例二：学生社会实践在一所中学，学校组织了一次社会实践活动，让学生去社区做志愿者。
学生们分成小组，每个小组负责一个社区服务项目，如清理环境、植树造林、帮助老人等。
通过参与社会实践活动，学生们不仅能够了解社会的真实情况，还能够锻炼自己的团队合作能力、沟通能力和社会责任感。
在实践中，学生们能够学会与不同的人交流、协商和解决问题，他们也能够体会到帮助他人的快乐和成就感。
这种社会实践活动培养了学生的实践能力、社会适应能力和人际交往能力。
案例三：学生创新项目在一所高中，学校鼓励学生进行创新项目。
学生可以自主选择一个感兴趣的主题，进行研究和实践。
学校提供一些资源和指导，但是学生们有较大的自由度来设计和执行自己的创新项目。
通过这种育人方式，学生们能够在兴趣的驱动下深入学习和探索，他们能够学会独立思考、解决问题和创新。
他们能够体验到科学研究的过程，培养了他们的科学精神和创新意识。
同时，学生们还能够锻炼自己的团队合作能力和沟通能力，因为有些创新项目需要多人合作完成。
这些案例都是通过给予学生更多的自主权和参与权来培养学生的能力和素质。
这种育人方式能够激发学生的兴趣和动力，培养他们的创造力、合作精神和解决问题的能力。
班主任育人故事案例4篇
班主任育人故事案例4篇班主任育人故事案例1：班级管理的创造性方法班主任工作不仅需要爱心、耐心和细心，还需要创造力。
因为我们面对的是充满创造力的孩子，而社会也要求我们培养充满创造力和个性的孩子。
因此，在班级管理上，我们也应该富于创造性。
我曾经遇到一个学生叫XXX，他很能言善辩，是个挺可爱的男孩。
但在研究方面却表现不佳，上课时常常思想无法集中，做作业时动作很慢，总是磨磨蹭蹭，而且不愿动脑筋，回家作业经常不做，即使做了也做得不完整，书写也很潦草。
小组长每天都向我告状，让我很头疼。
我找XXX谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以研究为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个人见人爱的好孩子。
他口头上答应得好好的，但实际上却没有改进。
我感到很气馁，多次想放弃，但作为班主任，我不能因为一个学生的困难就退缩，更不能影响整个班集体。
我决定尽最大的努力去转化他！我认为XXX同学没有明确的研究目标，没有真正认识到自己的错误，也没有真正想要成为一个受人喜欢的孩子。
因此，我采取了以下措施：先让他认识到自己的错误，树立做一个好孩子的思想。
在谈话中，我问他是否想改正错误，成为一个讨人喜欢的孩子，以及他应该怎么做。
最终，他答应认真遵守纪律，完成作业。
通过我的努力，XXX同学逐渐改变了自己的态度，成为了一个更加认真负责的学生。
这个经历让我明白，作为班主任，我们需要富有创造性地思考问题，采取不同的方法去解决问题。
在这个教育故事中，我深刻认识到如何成为一个好的班主任。
首先，我们教育学生，必须建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样，老师才能产生热爱之情。
爱是教育好学生的前提。
对于像XXX这样的孩子，我们需要敞开心扉，以关爱之心触动他的内心。
通过动之于情，XXX于理，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
其次，同学的帮助对他来说是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
2023年班级育人经典案例5篇
2023年班级育人经典案例5篇近年来，随着教育事业的不断发展，班级育人工作越来越受到人们的关注。
班级是学生成长成才的重要环境，而班级育人则直接关系到学生成长成才的效果。
因此，为了总结班级育人工作的经验，提高班级育人工作的质量，以下是五篇班级育人经典案例，供大家借鉴。
案例1：班级“心理辅导站”助力学生健康成长某高中17届7班，在班主任的带领下积极组织学生研究心理学知识，建立了班级“心理辅导站”并选派专人负责心理咨询工作。
该班级通过组织心理健康教育讲座、面谈等活动，积极倾听和解决学生心理问题，为学生提供多方位、个性化的心理辅导服务，用行动营造了班级整体关心、个人关注，使得班级内的学生之间更加和睦，共同进步。
案例2：班级“志愿者小队”扩大学生社会参与面某初中16届3班，班主任发现班中同学对社会队伍鲜有参与，于是提议组建了班级“志愿者小队”。
该班级围绕开展文艺志愿活动、助教分享、公益服务等主题，积极开展各种形式的志愿服务活动，通过此类活动激励学生们积极参与公益事业，培养个人成就感、责任感、乐于助人等良好品质，也使得班级和学校在公益事业中为社会做出了应有的贡献。
案例3：班级“文化生活俱乐部”丰富课余生活某小学5年级2班开展了班级“文化生活俱乐部”活动，班主任带领该班级的学生积极活跃在学生的课余时间中。
学生可以在老师的指导下各自选择感兴趣的活动项目，如绘画、摄影、文学等，定期组织学生们共同分享交流活动成果，使得学生在锻炼个人的才艺同时，在班级中也找到了归属感。
案例4：班级“有事人小组”促进班级管理某中学高一年级6班的班主任发现班内班干部管理乏力，遂组建班级“有事人小组”。
该小组由班干部管理者组成，每周一定时间开展班干部管理会议，对班级内的管理工作提出建议、制定规划。
同时，在重大事项处理时，该班级内部可通过小组讨论、表决，以达成最终决策。
此类活动促进了班级内部信息共享和管理工作的落实，使得班级的组织纪律性更加稳定有效。
教书育人的十个案例
十、永不凋谢的玫瑰
在前苏联的一所学校，校园的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有很多同学前来观看，但都没有人去采摘。
一天清晨，一个四岁的小朋友（就读于该校幼儿园）进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时，迎面走来了该校的校长。校长十分想知道小女孩为什么要摘花，便弯下腰亲切地问：
曾经有一个小和尚，极得方丈宠爱。方丈将毕生所学全数教授，希望他能成为出色的佛门弟子。没想到他在一夜之间动了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，从此花街柳巷，他只管放浪形骸。
20年后的一个深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地洒在他的掌心。他忽然忏悔了，披衣而起，快马加鞭赶往寺里请求师父原谅。方丈深深厌恶他的放荡，不愿再收他为弟子，说：“你罪孽深重，必堕阿鼻地狱，要想佛祖饶恕，除非桌子上开花。”浪子失望地离开了。
“这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万元。”
“腊兰？！”这位朋友惊呆了。而当那位隐士知道这个结果时，惊呆的人又多了一个，他不无感慨地说：
“其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。”
“孩子，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗？”
“送给奶奶的。奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我这就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。”
听完孩子的回答，校长的心颤动了。他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，说道：
“俗话说，鹦鹉学舌。它之所以发出咳嗽声一定是因为它经常听到这样的声音，你们家一定有人经常咳嗽，是吗？”
这时，女主人有些不好意思了。原来，她自己有抽烟的习惯，所以经常咳嗽，鹦鹉只不过是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽声模仿出来而已。
教师潜心教书育人的典型案例
教师潜心教书育人的典型案例教师潜心教书育人的典型案例：1. 张老师：在课堂上，张老师总是用生动的语言和丰富的教学实例，引导学生深入理解知识点。
他不仅注重知识的传授，还注重培养学生的思维能力和创新意识。
他经常组织小组讨论和课堂展示，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 王老师：王老师尽心尽力地关注每个学生的学习情况和个性特点。
他经常与学生进行个别谈话，了解他们的困惑和需求，并给予精心的指导和建议。
他还利用课余时间组织辅导班，帮助学生提高学习成绩。
3. 李老师：李老师注重课堂教学的互动性和趣味性。
他经常使用多媒体教具、游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
他激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力和合作精神。
4. 张老师：作为一名语文教师，张老师不仅注重学生的语言表达能力，还注重培养他们的阅读兴趣和思考能力。
他经常组织课外读书活动和写作比赛，激发学生的阅读和写作热情，提高他们的语文素养。
5. 赵老师：赵老师以身作则，注重自身修养和教育理念的提升。
他不断学习和研究教育理论和教学方法，不断反思和改进自己的教学方式。
他用自己的努力和成长，影响和激励着学生们。
6. 孙老师：孙老师注重培养学生的实践能力和创新意识。
他经常组织实践活动和课外科研项目，让学生亲身体验和探索知识。
他鼓励学生提出问题和思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
7. 杨老师：杨老师注重培养学生的社会责任感和公民意识。
他经常组织社会实践活动和志愿者服务项目，让学生了解社会问题和参与社会实践。
他引导学生关注社会问题，培养他们的关爱他人和奉献精神。
8. 刘老师：刘老师注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。
他经常开展小组合作和项目研究，让学生互相合作、相互学习。
他引导学生学会倾听和表达，培养他们的合作意识和领导能力。
9. 马老师：马老师注重培养学生的艺术素养和审美能力。
他经常组织音乐、舞蹈和美术活动，让学生感受艺术的魅力。
他激发学生的创造力和想象力，培养他们对美的感知和欣赏能力。
优秀教师的真实育人案例分享
优秀教师的真实育人案例分享教育是一项重要的工作，而优秀的教师则是优质教育的基石之一。
他们不仅仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人和伙伴。
以下是几位优秀教师的真实育人案例分享，让我们一起来了解他们的故事。
案例一：杨老师杨老师是一名小学语文老师，她有一位名叫小明的学生，小明是一个比较内向的孩子，不太善于表达自己的想法。
一次，杨老师组织了一次班级朗诵比赛，小明报名参加了比赛，但是当小明上台时，却紧张得说不出话来。
杨老师看到小明的表现，当场决定放弃比赛，带着小明悄悄地离开了现场。
之后，杨老师和小明一起找到了问题，帮助小明排除紧张情绪，调整心态。
最终，小明在下一次比赛中成功地表现出了自己的才能，赢得了大家的掌声。
案例二：张老师张老师是一名初中英语老师，他有一位名叫小红的学生，小红家庭困难，家里的情况也影响了她的学习。
张老师发现小红学习成绩在下降，就主动找到小红谈话，询问她的情况。
在得知小红家庭的困难后，张老师决定帮助小红，为她安排了一些额外的课外辅导，同时还鼓励她和其他同学一起参加学校的各种活动。
在张老师的耐心指导下，小红逐渐有了进步，她的自信心也逐渐提高了。
案例三：赵老师赵老师是一名高中历史老师，他有一位名叫小李的学生，小李平时很努力，但是考试成绩总是上不去。
赵老师发现小李的问题出在对历史知识的理解不够深入，于是他决定为小李制定一份个性化的学习计划。
在赵老师的帮助下，小李开始系统地学习历史，不断强化自己的知识储备。
最终，小李的考试成绩有了明显的提升，他也对历史产生了更深入的兴趣。
以上是几位优秀教师的真实育人案例分享，他们通过自己的行动，帮助学生解决了问题，让他们在学习和生活中得到了更多的成长和进步。
我们要向这些优秀的教师学习，做一个有爱心、有责任心的好老师。
小学班主任育人案例【6篇】
小学班主任育人案例【6篇】小学班主任育人案例篇1改革开放以来，中国的大地上发生了翻天覆地的变化，科学技术的进步，竞争机制的引入，一方面使社会物质生活得到了前所未有的提高，而另一方面，“体谅父母”、“孝顺父母”等传统的美德也在人们的心目中逐渐淡化。
社会上的一些不良风气，正在毒害着青年学生的灵魂，需要引起社会和教育工作者的高度重视，从而共同努力来纠正某些学生的不良行为。
在我任教的本届学生中就曾发生过这样的一个案例：高一学生张同学是一个离异家庭的孩子，他自幼跟随母亲生活，因为没有父亲，母亲对他十分宠爱，养成了他任性，急躁的性格。
一天中午，他母亲来校找我反映了张同学学习不刻苦，迷恋游戏机等情况。
我还没来得及找他谈话，晚上回家，他就和母亲大吵了一场，差一点还动了手。
当我从电话中得知这一情况时，十分生气，但冷静下来一分析，觉得批评、发火无济于事，象张同学这样的事例在一些特殊家庭带有普遍性，如何以此为契机，来教育和启发张同学及全班学生应是我必须抓的一个重要工作。
为此，我首先详细地了解了事情的前因后果。
找张同学进行谈心，一开始张同学振振有词说了许多理由，如母亲唠叨，母亲不给我自由，母亲最近做事丢三拉四等等。
总之，给人的感觉，他和母亲发生冲突，主要原因在母亲。
我耐心听他说完所有的理由后，有针对性地发表了我的看法：一、母亲唠叨，母亲不给你自由，出发点是什么?无非是为了你好，是怕你自控力差而毁了前程;二、母亲年近五十，白天工作很累，晚上还要为你准备晚饭，丢三拉四很正常，她记忆力衰退，需要保养身体，作为儿子，母亲含辛茹苦把你培养到高三，是多么不容易，你想到过为母亲做点什么吗?三、你是重点中学的学生，应该具备最起码的素质，和母亲吵架，并把吵架的责任推到母亲身上，你还象个一中的学生吗?谈到这里，张同学脸上出现了羞愧的神色，头也低下来了。
这时候我知道谈话达到了预期的效果，已开始“入耳”“入心”了。
接着我又找他母亲，帮他母亲分析张同学发脾气的原因：无非是爱面子，觉得母亲到校找老师告状，丢了他的面子。
小学班主任育人案例【3篇】
小学班主任育人案例【3篇】案例一：班级众志成城某小学的一年级班级里有一个叫小明的学生，他在班级里和同学相处时总是喜欢发号施令，逞一些小霸道。
其他同学不敢和他发生冲突，班级氛围逐渐受到了干扰。
作为班主任，我决定采取一些措施来帮助小明改正这种行为。
首先，我给小明提供了一个讨论的机会，和他一起谈论他的行为对班级和同学带来的影响。
通过交流，小明意识到了自己的不当行为。
其次，我设计了一系列的班级活动来帮助小明培养合作意识和团队精神。
我组织了一次班级拓展活动，让小明与其他同学共同参与其中，通过合作解决问题，增进彼此了解，培养相互尊重和合作的意识。
最后，我鼓励小明主动帮助其他同学，提醒他要用友善的言语和行动对待同学。
我帮助他制定了一个每天做一件帮助他人的计划，例如主动帮助同学拾起撒落的书包、主动帮助老师扬长避短等。
通过这样的方式，小明逐渐认识到与同学友好相处的重要性，并从中获得了成长和满足感。
随着时间的推移，小明的行为开始逐渐变好，他渐渐成为了班级里受欢迎的同学之一。
班级的团结和和睦氛围也得到了改善，同学们都学会了相互尊重和合作，实现了共同进步。
案例二：班级风采展示某小学三年级的班级里有一个叫小华的学生，他天性懒散，对学习不上进，对班级活动也缺乏积极参与。
作为班主任，我觉得有必要帮助小华改变这种不良状态，激发他对学习和班级活动的兴趣。
首先，我通过和小华的家长交流，了解到小华喜欢音乐。
我在班级里组织了一次音乐比赛，每个同学都可以参与演唱或演奏。
我鼓励小华在比赛中展示他的才艺，帮助他发现自己的优势和潜力。
其次，我及时表彰小华的进步和努力。
在班级评优的时候，我特意提到了小华在学习和班级活动方面的积极表现，并给予了他一个奖励。
这让小华感受到了自己的价值和成就感，进一步激发了他对学习和班级活动的兴趣。
最后，我鼓励小华参加班级义务服务活动，如帮助老师清理教室、协助同学整理书包等。
通过这样的参与，小华逐渐认识到自己的责任和担当，在实践中培养了自信心和积极性。
全国优秀育人案例
全国优秀育人案例1. 张老师的爱心辅导在一所农村小学，有一位叫张老师的教师，他发现一个学生小明在数学方面有困难。
于是，他每天放学后主动留下来，亲自辅导小明，耐心教授知识，帮助他提高成绩。
经过一段时间的努力，小明的数学成绩有了显著提高，他也变得更加自信和积极。
2. 王爷爷的义务讲解王爷爷是一位退休教师，他利用闲暇时间来一所贫困山区的小学义务讲解。
他用自己丰富的知识和温和的态度，引导学生探索知识的乐趣。
他的讲解不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们对知识的渴望。
3. 李姐姐的关爱陪伴李姐姐是一名社会工作者，她在孤儿院工作。
她不仅为孤儿们提供物质上的帮助，还给他们提供心灵上的关爱和陪伴。
她经常组织各种活动，让孤儿们感受到家庭的温暖和关怀。
4. 张叔叔的志愿服务张叔叔是一名退休工人，他利用自己的业余时间参与社区志愿服务。
他帮助社区清理环境，照顾老人和孩子，还组织各种文化活动，提高社区居民的生活品质。
他的奉献精神和乐于助人的态度，深受社区居民的尊敬和喜爱。
5. 小明的自强不息小明是一名身体残疾的学生，但他从小就对学习充满了热情。
尽管面临种种困难，他依然坚持不懈地努力学习，取得了优异的成绩。
他的坚持和毅力不仅鼓舞了身边的同学，也成为了全校的榜样。
6. 王老师的创新教学王老师是一位小学教师，她善于创新教学方法，使得学生的学习更加有趣和有效。
她利用游戏、实验和互动等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力。
她的教学方法被广大师生和家长广泛认可和赞扬。
7. 李妈妈的家庭教育李妈妈是一位家庭主妇，她注重培养孩子的品德和健康发展。
她关注孩子的学习情况，与孩子共同制定学习计划，并给予他们足够的支持和鼓励。
她的家庭教育方式使得孩子们在学业和品德上都取得了优秀的成绩。
8. 张姐姐的职业指导张姐姐是一名职业顾问，她在大学毕业后选择了回到自己的家乡，为当地的青少年提供职业指导。
她帮助他们了解自己的兴趣和能力，指导他们选择适合自己的职业方向，并提供就业技巧和资源。
心光砺行典型育人案例
心光砺行典型育人案例一、引言育人是教育工作的核心和使命所在，而心光砺行则是指培养学生坚强的心理素质和积极向上的行为品质。
本文将通过讲述几个典型的育人案例，深入探讨心光砺行的重要性以及如何通过这些案例来培养学生的内在品质。
二、案例一：李明勤奋励志的故事1. 起因李明是一名来自农村的学生，他家境贫寒，面临着许多困难。
然而，他却拥有极强的求知欲和努力向上的精神。
在班级中，他总是积极回答问题，他的努力备受老师和同学们的赞赏。
2. 行动李明在学习上非常努力，每天坚持自习至深夜。
除了上课内容，他还自主学习了许多课外知识。
他积极参加各类竞赛，并取得了优异的成绩。
3. 克服困难尽管家庭困境给他的学习带来了许多困难，但李明并没有放弃。
他通过打工筹集学费和生活所需，并每天坚持时间管理，合理安排学习和生活。
4. 成果李明在高中毕业时考入了一所著名大学，获得了全额奖学金。
他以优异的成绩毕业，并成为一名优秀的工程师。
他的经历激励了许多学生，让他们明白只要努力，就能克服困难，取得成功。
三、案例二：王婷坚持不懈的努力1. 起因王婷是一名普通学生，她没有像李明那样的天赋和机会，但她拥有坚持和努力的品质。
2. 行动王婷在学习上付出了极大的努力。
她每天都认真完成作业，主动请教老师和同学。
她还经常参加各类培训班和辅导学习，不断提高自己的能力。
3. 克服困难尽管成绩一直不太理想，王婷从未放弃努力。
她从每次考试中找到自己的不足，不断改进学习方法。
她还参加了一次次的竞赛和比赛，虽然没有获得好的名次，但她坚持学习和进步。
4. 成果在高考前一段时间，王婷的成绩开始稳步提升。
她经过自己的努力，考入了一所好的大学，从此展开了自己的人生。
四、案例三：张强关心他人的行为1. 起因张强是班级中非常平凡的一个学生，但他却总是关心和帮助他人。
2. 行动张强在日常生活中总是主动主动关心他人。
无论是在学习上还是在生活上，他总是愿意给他人提供帮助。
他经常和班里的学渣一起学习，给予他们耐心的解释和指导。
小学班主任育人案例【3篇】
小学班主任育人案例【3篇】案例一：亲善关系小明是一位班级中的调皮捣蛋鬼，经常不听话，爱捉弄同学。
作为班主任，我多次找他谈心，但效果甚微。
后来，我观察到小明其实是个善良乐观的孩子，只是缺乏与同学和老师建立亲善关系的机会。
于是，我决定与他建立亲善关系。
每次下课，我都会主动与小明聊聊天，询问他的近况，问他有没有遇到什么困难。
同时，我也分享自己的快乐与困惑。
通过这些交流，我逐渐获得了小明的信任，他也愿意主动和我交流。
在班级活动中，我加强了对小明的关注。
我经常请他担任小组长或其他重要角色，给予他机会表现自己的领导能力。
同时，我也帮助他改正不良习惯，教他如何与同学相互尊重、合作、理解。
渐渐地，小明变得亲善多了，他不再欺负同学，反而经常主动帮助别人。
他也变得更加自信，班级的氛围也变得更加和谐。
通过与小明建立亲善关系，我不仅帮助他改正了错误行为，也让他发现了自己的潜力，更多了一个朋友。
案例二：关注孩子兴趣小雨是班级中的一位活泼可爱的女孩，但她在学习上总是显得比较迷茫。
经过一段时间的观察，我发现小雨对美术非常感兴趣，她有很大的艺术天赋。
为了激发小雨的学习兴趣，我决定在教学中更多地关注她的兴趣。
我经常给小雨布置一些与美术相关的任务，鼓励她自由发挥，创造性地表达自己的想法。
同时，我也会定期与她交流，了解她对美术的热爱以及所面临的困惑。
在课堂上，我会特别表扬她的优秀作品，鼓励她在美术方面不断努力。
通过这样的关注和激励，小雨逐渐获得了更多的自信。
她在美术方面的进步也得到了同学们和家长的认可。
同时，她的学习态度也变得积极起来，她开始在其他学科上付出更多的努力。
通过关注小雨的兴趣，我不仅帮助她发现了自己的特长，还让她在学习上找到了自信和动力。
这个案例告诉我，班主任应该关注每个孩子的兴趣和特长，并通过激励和指导，帮助他们发展自己的潜力。
案例三：团队合作在我班级中，有一位同学小华一直比较内向，很少主动参与集体活动。
为了让她更好地融入班级，我决定通过团队合作的方式来培养她的交流能力和合作意识。
活动育人 德育案例
活动育人德育案例活动育人，德育案例一：班级志愿者活动在学校中，班级志愿者活动是一种常见的活动育人方式。
通过参与志愿者活动，学生能够培养团队合作精神、责任感和奉献精神。
在某班级中，老师组织了一次社区清洁活动。
学生们自愿报名参与，他们分成小组，每个小组负责清洁一个片区。
学生们穿上统一的志愿者服装，带上环保袋和垃圾袋，开始了社区清洁工作。
他们认真地捡拾垃圾，同时还积极向居民宣传环保知识。
他们用简单明了的语言向居民解释垃圾分类的重要性，教导他们如何正确处理垃圾。
他们还主动帮助老人、孩子们处理垃圾，让居民们感受到他们的热心和关爱。
整个活动过程中，学生们井然有序地工作，没有出现纷争和不和谐的情况。
他们相互配合，互相帮助，展现出了团队合作精神。
同时，他们也体会到了责任感和奉献精神的重要性。
这次班级志愿者活动不仅仅是一次清洁活动，更是一次德育教育。
通过参与活动，学生们明白了个人的力量是微小的，但只要每个人都能为社会做出贡献，那么社会就会变得更美好。
活动育人，德育案例二：校园义卖活动为了培养学生的社会责任感和公益意识，某学校组织了一次校园义卖活动。
在这次活动中，学生们通过自己的努力和创意，为慈善机构筹集善款。
学生们在活动前自愿报名参与，并组成小组。
每个小组负责策划和实施一个义卖项目。
学生们积极动脑筋，设计了各种创意的产品，如手工艺品、美食、书籍等。
他们还利用课余时间制作这些产品，并在义卖活动中进行销售。
在活动当天，学生们将自己的产品陈列在展示区，向同学和老师们展示。
他们用自己的话介绍产品的特点和制作过程，吸引了众多人的关注和购买。
通过这次校园义卖活动，学生们不仅锻炼了自己的团队合作能力和创造力，还感受到了帮助他人的快乐。
他们将所筹集的善款捐给了慈善机构，为需要帮助的人们尽了一份力。
这次校园义卖活动让学生们体会到了公益事业的重要性，激发了他们的社会责任感。
他们明白了自己可以通过自己的努力和行动，为社会做出贡献。
活动育人，德育案例三：文明礼貌活动为了培养学生的文明礼貌意识，某学校开展了一系列文明礼貌活动。
家校社协同育人典型案例
家校社协同育人典型案例家校社协同育人是一种教育模式，通过家庭、学校和社会三方的合作共同育人，促进学生全面发展。
以下是十个典型案例，展示了家校社协同育人的实践和效果。
案例一：家校合作，促进学生学业发展某中学在每个学期开展家校合作活动，邀请家长参与学生的学习过程。
通过家长参与家庭作业、学习计划制定等活动，增加了学生学习的积极性，提高了学业成绩。
案例二：学校社区合作，培养学生社会责任感某小学与社区合作，组织学生参与社区服务活动，如义务劳动、环保宣传等。
通过实践活动，培养了学生的社会责任感和团队合作能力。
案例三：学校企业合作，开展实践教学某高中与当地企业合作，开设专业实践课程，学生可以到企业进行实习或观摩学习。
这种合作模式使学生更好地了解职业发展，并培养了实践能力。
案例四：家校社合作，培养学生兴趣特长某高中与家庭、社会合作，开展兴趣特长培养项目。
学生可以根据自己的兴趣选择参与社会实践、科研竞赛等活动，激发了学生的学习热情和创新能力。
案例五：学校社会合作，促进学生就业某职业学校与当地企业合作，开设职业技能培训课程。
学生在学校学习期间，可以得到企业的实践指导和支持，提高了就业竞争力。
案例六：家校联动，提升学生综合素质某小学与家长合作，开展德育教育活动。
学校组织家长参与学生的品德培养，通过家庭作业、家访等方式，促进学生的道德发展。
案例七：学校社会合作，推动教育资源共享某农村学校与城市学校合作，共享教育资源。
城市学校派遣教师到农村学校授课，农村学校学生则到城市学校进行学习交流，促进了教育均衡发展。
案例八：家校社合作，提高学生创新能力某中学与社会创新机构合作，开展创新教育项目。
学生在课堂上学习创新思维和方法，通过实践活动解决实际问题，提高了学生的创新能力。
案例九：学校社区合作，促进学生身心健康某中学与社区卫生中心合作，开展健康教育活动。
学校邀请医生到校进行健康讲座，组织学生进行体育锻炼，提高了学生的身心健康水平。
班主任育人经典案例4篇
班主任育人经典案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任育人经典案例4篇班主任育人经典案例第1篇鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。
教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。
教师不仅要有爱心，而更重要的是把那种爱传达出来，只有让别人感受到，才能与学生产生心灵的碰撞，学生也才能从心底里接受。
作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛;也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。
在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生，发自内心的去爱他们。
这样我和学生间的关系也变得很融洽。
.我班的刘德祝同学，入学以来，上课一直要么搞小动作，要么乱说话影响别人;下课追逐打闹，喜欢动手动脚，常常违反学校和班级的规章制度，为班级抹黑;还常常引发同学间的矛盾，许多同学都指责他，讨厌他，不和他一起玩;各门作业做的都不完整……几乎每天都要惹出一点事情。
于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。
争取做一个他人喜欢，父母喜欢，老师喜欢的好孩子。
我真诚地跟他说他是班上最聪明的孩子之一，也应该是最懂事的孩子。
他总是一副桀骜不驯的样子，让人讨厌不已，他口头上答应的很好，可事后仍一如既往，真是“承认错误，坚决不改”。
我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”，但又觉得作为班主任，不能因为一点困难就退缩不前，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，不然，他可能会带坏一群立场不坚定的男生。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误。
于是我多次进行家访，家访中，我了解到他有一个双胞胎的哥哥，从小家人就非常溺爱他们，就妈妈的话他一句也听不进去，妈妈说她一句，他能顶妈妈十句，父亲经商，经常不在家，根本没有时间管教他。
班主任育人经典案例
班主任育人经典案例班主任育人经典案例班主任是学生在校园中最直接的引导者和教育者，拥有着重要的教育责任。
通过不断地教育、关心和引导学生，在他们成长的过程中起到重要的作用。
在教育中，班主任也会遇到各种各样的问题，需要运用自己的聪明才智和育人经验，化解问题，引导学生成长。
下面，将为大家分享几个班主任育人经典案例，以供参考。
案例一：引导学生自我认知学生阿龙在学习中总是懒惰散漫，成绩也逐渐下降，无法达到一般水平。
为了提高阿龙的学习兴趣，班主任曾多次对他进行谈心，但是效果不是很好。
最后，班主任尝试了一种新的方式，提出了一个问题：“阿龙，你想了解自己的优点和缺点吗？”这个问话引起了阿龙的兴趣，他征求了同学的建议和班主任的帮助，慢慢地发掘出自己独特的性格和才能。
在自我认知的过程中，阿龙逐渐树立自信心，成绩也逐渐提高。
案例二：发挥班委带头作用班主任在日常工作中，可以根据不同的学生特点，发掘班委的带头作用，调动全班的积极性和参与度。
在一个班会上，班主任决定由学生提议，并选出优秀提案，由班委组织全班实施。
通过这种方式，班委们积极发挥领导作用，全班同学齐心协力，完成了很多有意义的事情。
这既是对班委的一种表扬和肯定，也激发了全班同学的激情和热情。
案例三：引导学生抵制不良风气在校园中，不良风气时有发生，如玩笑、赌博、打架等。
对于这些不良风气，班主任应该引导学生自觉抵制，营造健康的学习氛围。
在一个班会上，班主任与学生讨论了这些问题，并提出了一系列相应的措施。
同时鼓励学生积极参与志愿者活动、读书活动等，让全班同学更加了解到珍惜班级荣誉的意义，使班级更加团结向心。
案例四：加强沟通引导家长班主任需要与家长保持良好的沟通，及时了解学生的情况和家长的意见，让双方共同关注学生的前途与成长。
在与家长交流中，班主任应该注意委婉表达，以尊重家长的意见和权利。
在一个家长会上，班主任发现某一位家长对孩子的进步十分关注，但从其表达的言行中能看到她经常处于焦虑状态，影响了孩子的成长。
育人案例30篇
育人案例30篇1. 学生互助小组：在一个小学班级中，教师组织学生成立了互助小组。
每个小组由四名学生组成，他们共同负责解答彼此的问题，互相帮助学习。
通过这种方式，学生们在互相合作中培养了团队合作能力和互助精神。
2. 学生义务劳动：一所中学开展了学生义务劳动活动。
每个学生每周都要参与到学校的环境整治、图书馆书籍整理等活动中。
通过参与这些活动，学生们意识到了劳动的重要性，并培养了责任感和奉献精神。
3. 阅读推广活动：一所小学开展了阅读推广活动，每月举办一次读书分享会。
学生们可以选择自己喜欢的书籍进行分享，并邀请同学们一起阅读。
通过这个活动，学生们培养了阅读兴趣和阅读能力。
4. 学生社团活动：一所高中开设了多个学生社团，如音乐社团、艺术社团、科技社团等。
学生可以根据自己的兴趣选择加入社团，并通过参与社团活动锻炼自己的专业技能和团队合作能力。
5. 心理健康教育：一所初中开展了心理健康教育课程。
学生们在课堂上学习如何管理自己的情绪、应对压力和解决问题。
通过这门课程，学生们提高了自我认知和情绪管理能力。
6. 社会实践活动：一所大学组织学生参加社会实践活动。
学生们可以选择到社区、农村或者其他地方进行实践，了解社会问题并提出解决方案。
通过实践，学生们增强了社会责任感和实践能力。
7. 学生自治组织：一所中学成立了学生自治组织，由学生自己选举产生学生会成员，并负责学校的一些事务。
通过参与自治组织的运作，学生们锻炼了领导能力和组织能力。
8. 创新创业培训：一所大学开设了创新创业培训课程，学生们学习如何进行市场调研、创意生成和商业计划书撰写等。
通过这门课程，学生们培养了创新思维和创业能力。
9. 志愿者活动：一所小学组织学生参加志愿者活动，如到养老院陪老人、到动物保护中心照顾流浪动物等。
通过参与志愿者活动，学生们培养了关爱他人和奉献精神。
10. 艺术教育：一所中学开设了艺术教育课程，学生们可以选择学习音乐、舞蹈、绘画等艺术形式。
优秀教师的真实育人案例分享
优秀教师的真实育人案例分享教育是一项伟大的事业，教师的工作不仅仅是传授知识，更重要的是对学生的育人教育。
优秀的教师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长路上的引路人。
下面将分享几个优秀教师的真实育人案例。
案例一：陪伴学生走出困境某高中的学生小明，因为与同学发生争执而被开除了学籍。
小明的父母十分着急，他们找到了班主任老师赵老师，并请求赵老师帮忙解决问题。
赵老师没有急于解决问题，而是耐心地听取小明的心声，了解他的想法和心情。
赵老师发现，小明是因为长期受到同学的排挤和欺负，才会在这次争执中失控。
赵老师决定引导小明走出困境，他带小明去了心理咨询室，帮他解决内心的问题。
最终，小明恢复了学籍，重新回到了学校，并成为了一个开朗、积极向上的好学生。
案例二：帮助学生成为自己某中学的学生小李，成绩一直不突出，缺乏自信，经常受到同学的嘲笑和诟病。
但是，小李的班主任老师张老师看到了他的潜力。
张老师经常称赞小李在某些方面的优点，鼓励他尝试新事物，让他对自己有了更多的信心。
同时，张老师还引导小李发掘自己的兴趣爱好，让他参加学校的各种活动。
渐渐地，小李变得自信、开朗，也获得了更好的成绩，成为了一个受人尊重的学生。
案例三：用行动影响学生某小学的教师李老师，在学生中有着极高的声望。
她不仅仅是学生们的老师，更是他们的朋友和良师益友。
李老师平时非常关心学生的生活和成长，经常主动与学生谈心，解决他们的烦恼。
同时，李老师还用自己的行动影响学生，她经常向学生传递正能量，鼓励他们积极向上，勇于追求梦想。
李老师的影响力不仅仅停留在学生身上，还渗透到了家长中。
家长们都希望自己的孩子能够得到李老师的指导和关爱。
以上是几个优秀教师的真实育人案例，这些教师以自己的行动，影响了学生的一生。
他们不仅仅是知识的传授者，更是学生成长路上的引路人。
让我们一起向这些优秀的教师致敬！。
三全育人优秀案例展示
三全育人优秀案例展示三全育人是一种教育方法，旨在培养全面发展和综合素质的学生。
它注重学生的思维能力、创造力和社交能力的培养，塑造学生积极向上、自信、积极参与社会的个性。
下面我将为大家展示几个三全育人的优秀案例。
案例一：激发学生的创造力某中学的一位老师将三全育人的理念运用到了课堂教学中。
他鼓励学生的创造力，每节课都给学生布置一个问题，鼓励他们自由发挥，寻找解决问题的不同方法。
一次，老师提出了一个关于简易机械的问题，要求学生设计一个能够自动切削苹果的机器。
学生们在组织讨论后，纷纷给出了自己的设计方案，并采用了不同的创造性思维。
通过这个实践案例，学生不仅学会了解决问题的能力，还培养了创造力和团队合作意识。
案例二：拓宽学生的视野另外一位老师在地理课上运用三全育人的方法，带领学生开展实地考察活动。
他带领学生们去了一个农村地区，让学生们亲自体验农民的辛苦劳作，感受农村生活的美丽和困难。
在考察过程中，学生们不仅察觉到城乡差距的现实问题，还锻炼了团队合作和问题解决的能力。
回到学校后，老师还组织学生们开展了一次关于解决农村问题的小组研讨，激发他们思考解决现实问题的创新思维。
案例三：培养学生的社交能力一所小学采用了三全育人的教育方法，注重培养学生的社交能力。
学校开设了一个社交技能课程，通过角色扮演、小组合作等活动，让学生们学会沟通、协作和解决冲突的能力。
课程中，学生们学习如何主动与人交流，如何合理表达自己的想法，并得到他人的认可和尊重。
这种教育方法让学生们在日常生活中更加自信和开放，有利于建立良好的人际关系，能够更好地与他人合作。
以上是三全育人的优秀案例展示。
通过激发学生的创造力、拓宽学生的视野和培养学生的社交能力，三全育人的教育方法让学生们在全面发展的道路上取得了很大的进步。
教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合能力。
三全育人的发展使得学生们能够更好地适应社会的需求，成为有价值和有公民意识的人才。
希望更多的教育者能够借鉴这些优秀案例，为学生们创造更好的教育环境。
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优秀育人案例
阳春市第四中学林夏婷
在学校中班主任就是一个班级的的核心人物,班主任工作每天每时每分都要开展,就是与学生接触最多的。
任现职以来的8年班主任工作中,我经常会遇到一些偶发事件需要处理,这些偶发事件的处理考验了班主任在建班育人中有效处理事件与解决问题的能力。
现在从以下几点谈谈我的育人案例。
案例一、发挥特长,增强信心
2014年二(8)班的陈成威同学,就是令所有科任老师头痛的学生,纪律散漫,无心向学,经常惹就是生非,还参加学生帮会组织,就是全校师生皆知的双差生头号分子。
我刚任该班班主任时,她留着长长的烫发,还染了颜色,对此,我瞧在眼里,急在心中,多次到该学生家家访后,了解到她就是一个留守儿童,由于特殊的生活与家庭环境,由此引发的生活、教育、情感、心理等一系列问题在她身上集中凸显。
根据她的具体情况,我有针对性地跟她谈人生、谈理想,在学习与生活上亲近她、关心她,并经常表扬与提出期望。
终于,功夫不负有心人,在我的耐心教育下,她很乐意地将长发剪掉并染回了黑色。
我还发现她脑子灵活,意志坚强,爱好体育运动,便让她当班体育委员,鼓励她参加学校的运动队。
她深受鼓舞,从此发奋图强,成为了尊师守纪,文明有礼,勤奋向上的
好学生。
在2014年的校运会中她分别取得了男子1000米与男子实心球第一名,2015年期末统测总分进入全级53名。
分析:每个学生都有自己的闪光点,作为班主任,我们要充分挖掘她们的潜力。
对于陈成威这类喜欢惹事生非的后进生,作为班主任,我平时只能多与家长沟通,这样才能全面地了解学生,挖掘学生的特长与优点。
在沟通时班主任要多给予学生正面肯定,少做负面谴责,对学生的偏差行为,我尽量客观陈述事实,不加情绪化地批评。
这有这样,家长才能从思想与行动上担负起家庭教育的职责,孩子的问题才能圆满解决,才能有利于学生的健康成长。
案例二、以人为本,付出师爱
2005年二(4)班的刘永顺同学,读初一时,纪律散漫,无心向学,经常惹就是生非并沉迷网络,就是在当地派出所挂号的“双差生”。
我刚任该班班主任时,她留着“锅盖”头,经常穿着“破洞”的牛仔裤,就是个非常另类的学生。
记得曾经教过她的初一班主任以及所有科任老师经常说,初二谁“捡到”刘永顺谁倒霉,我就这样幸运“中奖”了。
根据我之前对她的一点了解,开学第一个星期我便以一个朋友的身份并捎上一些水果亲自去她家进行“访友”,她想不到我刚开学就会到她家去,她很热情地招呼着我,就像对待一位朋友似的,一下子拉近了我们师生之间的距离。
那天她与我谈了很多她的经历与家庭情况。
原来她生活在单亲家庭,离异
后的父亲再没有回来瞧过她,她就是一个非常缺少父爱的孩子。
父爱的缺失导致她的人格出现缺陷与打扮的另类。
有一次晚修,她没回教室,我立刻与她妈妈联系,得知她也没有回家。
于就是我想到她肯定去泡网了,责任所在,我立即叫上她妈妈一起逐一对全镇的网吧进行查找,最后在一个非常隐蔽的私人网吧找到了她,此时已就是零晨1点多,她怎么也想不到我与她妈妈这个时候会出现在她面前,她显得十分的愧疚。
当晚,我动之以情,晓之以理,对她进行了耐心的教育,教育她作为一个男子汉应有一份责任与担当,使她从根本上认识到了自己的错误。
从此之后,我不时对她提出期望与要求。
就这样,我采取别人嫌弃我喜爱,别人忽视我重视,别人冷漠我关注,别人薄待我厚待的方法对她进行悉心的教育,使她从思想、行动上彻底改变。
一个学期下来,她再没有出现过一次打架,也没有沉迷网络。
到第二个学期期末考试,她获得了级中进步奖。
分析:作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。
教育就是心灵的艺术,我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
心理学家认为“爱就是教育好学生的前提”。
对于刘永顺这样特殊的后进生我放下架子亲近她,敞开心扉,以关爱之心来触动她的心弦。
“动之于情,晓之于理”,用师爱去温暖她,用情去感化她,用理去说服她,从而促使她主动地认识并改正错误。
我国近代一位教育家说
过:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。
没有水,就不能称其为池塘,没有爱,就没有教育。
”作为一名班主任,要搞好教育工作,我们要有一颗赤诚的爱心,用爱关注学生,用行动去感化学生。
对于那些学困生,特别就是有一定坏习惯的学生,教师应给她们更多的关爱,经常鼓励、帮助、督促她们,让她们逐渐增强自我控制能力与学习主动性。
案例三、让每一位学生体验到成功的喜悦。
班主任要创设条件,使每个学生都有体验成功的机会。
不管学生身上有多少缺点毛病。
要让学生体验成功,班主任就要发挥学生的长处。
2010年初一(2)班的陈玲玲同学,成绩一直处于班中倒数前几名,在一次学校组织的演讲比赛中,她主动找到我说她要报名参加,我没有拒绝她。
其她同学听说我同意陈玲玲同学参加演讲,纷纷来向我“告状”,说陈玲玲的成绩太差,不适合演讲,到时拿不到奖也就算了,如果拿个倒数第一出来,我们班岂不就是很没面子！很多学生都说出了她们的担忧。
作为班主任,我不能以学生平时成绩的好坏去衡量一个学生的能力。
我力排众议,决定让陈玲玲同学参加演讲比赛。
其实对她能不能拿奖,我心中也没谱。
那次的比赛,很出乎我们的意料,陈玲玲竟然获得了学校演讲比赛第一名。
由于体验到了成功的喜悦,陈玲玲精神面貌焕然一新,学习成绩也有了显著的进步。
分析:每个学生的成长都有精彩的可能性,关键在于我
们要学着欣赏美,学会发现学生的闪光之处,并在最合适的时候,用最恰当的方式,让她们表现自我。
每个学生都就是活生生的有感情有思想的人,只要付出爱心,枯草也会发芽;只要一缕阳光,她们就会灿烂。
总之,心灵的桥梁要用情感去架设,用尊重、信任、体贴、关怀去充实。
爱,就是一种力量,一种品质,就是教育成功的秘诀,就是班主任必备的修养;以爱为根基的情感激励,就是做好班主任工作的关键。
2016年11月18日。