部编苏教版三年级语文下册第23课《这不仅仅是个人修养》精品教案

第23课这不仅仅是个人修养第一课时教学目标1.正确认读本课“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”等10个生字，会写田字格里的“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”等9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，使学生意识到身边浪费的严重性；使学生从小养成勤俭节约的好习惯。

教具准备：生词卡片、多媒体课件。

教学过程：一、古诗导入，引入新课。

1.同学们，有一首古诗，我们代代传唱，首先让我们欣赏一下。

（课件出示《悯农》）学生朗诵。

2.这首诗告诉我们一个什么道理？生：这首诗告诉我们每一粒粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要节约每一粒粮食。

其实在我们生活中要节约的何止一粒米，节约是我们中华民族的优秀传统。

3.大家是如何看待“勤俭节约”的?生：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统。

生：勤俭节约就是要我们从小处着手，从一粒米、一滴水做起。

从小养成勤俭节约的好习惯。

4.今天我们就来学习一篇关于“勤俭节约”的课文。

教师板书：这不仅仅是个人修养二、初读课文，整体感知。

1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

2.教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为四读：一读：扫读。

（扫除障碍读）小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：连读。

小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：想读。

小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。

选择你最喜欢的段落多读几遍。

3.在小组长的带领下，学生自学课文。

（教师巡回指导）三、记忆字形，检查自学1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“修、操、耗、普、稿、减、社燃、效、妨”，指名读。

理解词语“取之不尽、用之不竭、物尽其用”的意思。

生：取之不尽、用之不竭：形容很丰富，用不完。

生：物尽其用：尽量发挥出各种东西的效用。

指不浪费一点东西。

2.指导书写。

出示生字卡片“予、义、序、材、竭、省、倡、式、塑”师生共同解决困难。

生：“予”中间的横钩要长一些。

生：“材”左右要匀称。

生：“省”上面是“少”下面是“目”，“少”的最后一笔撇要长一些。

3.描红临写。

4.指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

第一部分（第1自然段）提出节约在今天被赋予了新的意义。

第二部分（第2——5自然段）写节约要从我们日常生活中的小事做起。

第三部分（第6自然段）点明中心论点——节约，从我做起。

5.课文主要写了什么？你懂得了什么道理？通过读课文，你解决了哪些问题。

6.本课生字较多，你是用哪些方法进行记忆的。

（指导读准字音，如“耗、效”，识字要与词语的学习结合。

）课堂作业新设计：一、找朋友。

xiū cāo hào pǔ gǎo jiǎn普操稿减修耗二、看拼音，写词语。

yì yì gōng xù mù cái jié shěngyòng zhī bù jié chàng dǎo fāng shì三、写出下面词语的反义词。

节约—（）普通—（）珍贵—（）保护—（）减少—（）降低—（）参考答案：一、xiū—修 cāo—操 hào—耗 pǔ—普 gǎo—稿 jiǎn—减二、意义工序木材节省用之不尽倡导方式三、浪费特别平常破坏增加提高第二课时教学目标1.读准“掐、惹、擦、拢、隐、蔽、徐”等字音。

理解“一本正经、收拢”词语的意思。

2.运用多种方式反复朗读课文，边读边想象蒲公英一天的变化。

3.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

课前准备：相关视频、图片、多媒体课件。

教学过程：一、回顾所学，创设情境。

1.指名读课文，整体回顾。

2.说一说我们的吃穿住行，你的生活幸福吗？师：同学们，今天我们的生活富裕了。

我们可以穿上漂亮的衣服，可以背上书包高高兴兴地到学校学习文化知识，可以去公园玩耍、做游戏。

我们中的绝大多数人不愁吃，不愁穿，生活过得无忧无虑。

可是，有的同学去不懂得珍惜今天的幸福生活。

今天我们再次走进课文谈一谈关勤俭节约。

二、走进文本，品读悟情1.默读课文。

2.诸葛亮曾经说过“俭以养德”指勤俭节约可以培养人的道德情操。

课文引用这句话有什么作用？生交流。

生：引用诸葛亮的话，增强了本文的说服力更能说明，节约是中华民族的传统美德。

教师板书：节约传统美德2.（课件出示有关浪费视频和图片）同学们看了以后有什么感想？生：不应该浪费。

3.你们的身边有哪些浪费资源的现象呢？交流搜集、调查到的身边的浪费现象。

A：有的同学有很多的学习用品，掉在地上，不及时寻找捡起，一些好好的学习用品在前面笔筒没人认领。

B：洗手水龙头开得哗啦啦，甚至忘记关了。

C：擦脸擦手用的不是手绢，而是一次性的餐巾纸，一天就要好几包。

D：馒头、饼干、豆浆、水果等等吃了一半不要吃了。

……4面对这些令人痛心的浪费行为，你或许视而不见，或许不足为怪……事实是这样吗？下面，我们来当一回数学小博士，请大家算一笔账：①每人节约一张纸，全国13亿人节约多少张纸？②如果一本作业本需要20张纸，节约的纸可做多少本作业本？③如果我们班有50人，把做成的作业本发给大家，每人多少本？④如果每人节约一张纸，全国要少砍伐36万棵大树！师：此时，你想说什么？用课文中的话说一说。

生：地球上的字源不是取之不尽、用之不竭的，过度消耗会影响人类的生存环境。

5.想一想：为什么说“节约也是在保护我们的家园”？生：因为我们节约就可以少消耗自然资源，自然资源被消耗的少了，就不至于过度的开发获取自然资源。

不过度的开发自然资源就不会破坏环境，不破坏环境就是在保护我们的家园。

教师板书：保护家园6.过渡：要怎样节约呢？朗读指导：疑问的语气来读。

生交流。

交流搜集、调查到的数据。

①每人一天节约一滴水，全国一年就节约2万吨水，可供一个家庭使用200年。

②每人一天节约一粒米，全国一年就节约2万多吨米，可供5口之家使用18年。

③每人一天节约一度电，全国一天就节约13亿度电，近7000万元。

可以盖5所规模比较大的小学。

教师板书：师：一滴水，一粒米，一度电，一张纸……这些看似微不足道，但集腋成裘，聚沙成塔，再小的数与13亿相比，就大得惊人。

课件出示：节约在很多时候只是举手之劳。

“举手之劳”说明什么？生：节约很容易做到。

课文是怎样来论证“节约就是举手之劳”的？生：拧小水流、适当调高空调温度、乘坐公交出行、骑自行车或步行出行等方面来论证“节约就是举手之劳”的。

“绿色出行”指的是什么？有什么作用？（乘公交车、骑自行车、步行，以节省燃料，减少废气排放。

）这也是一种健康、环保的生活方式。

教师板书：健康、环保7.节约还要物尽其用。

思考：怎样做到物尽其用？教师板书：物尽其用生：废旧物品分类回收利用、旧自行车、旧衣服卖到二手市场或送给需要的人。

师小结：在日常生活中节约就应该从细节入手，从我做起，从小事做起。

⑤课件出示：这不仅仅是个人修养，更是社会文明的表现。

想一想：文中的“这”指的是什么？生：文中的“这”指的是节约，从我做起的做法师小结：节约不禁能节约资源，还能保护我们的家园。

教师板书：节约资源保护家园指名朗读课文。

三、迁移运用，拓展延伸1.朗读课文，结合课文内容，谈谈你对节约的理解。

2.在你的生活中有哪些不必要的浪费和大家交流一下吧！四、布置作业以“节约在很多时候知识举手之劳”为中心距，结合生活事例说一说。

课堂作业新设计：一、看拼音，写汉字。

tí chàng shěng fèn jǐ yǔ xíng shìshùn xù cái liào jīng pí lì jié二、组词。

材( ) 竭( ) 倡( ) 序( )财( ) 喝( ) 唱( ) 予( )三、照样子，写句子节约不是要降低我们的生活水准，而是有节制地使用，节省不必要的开支，不普涨，不浪费。

不是……而是……。

如果不好好利用，随手涂涂写写就丢掉，不仅浪费别人的劳动成果，也浪费了珍贵的木材。

不仅……也……。

参考答案：一、提倡省份给予形式顺序材料精疲力竭二、木材钱财竭尽全力喝水倡导唱歌顺序给予三、不是没有美,而是我们缺少发现美的眼光。

他不仅是我同学也是我最好的朋友。

板书设计：《这不仅仅是个人修养》传统美德保护家园节约节制、节省资源节约资源保护家园物尽其用健康、环保【教学反思】教学时我准备了大量的视频（有网上下载的，我自己利用会声会影合成的）、图片（有网上下载的，也有我用PPT形式自己设计的）形式多样，看图片、看视频、动手算一算等多种形式，充分利用PPT的优势将教学资源展示给学生，让学生易于接受。

我让同学们用身边的例子、图片、数字说话，让学生充分了解生活中的浪费现象极其严重后果，以及一些不起眼的小数字在13亿人这个大家庭里的分量，让学生认清了身边的浪费现象，提高了学生的节约意识，实现了情感、态度和价值观的统一，懂得节约“一粒米”“一张纸”“一滴水”“一度电”，从而培养学生“勤俭节约从我做起，从点滴做起”的良好意识。

《这不仅仅是个人修养》教学反思本篇课文通过引入古人的传统美德“俭以养德”得出节约的主题。

告诉众多的小学生节约生活从小做起。

这不仅仅是我们个人的修养，也关系到社会文明的表现。

节约的方式有很多种，而过度的消耗会影响到人类的生存环境。

因此，节约用水、节约用纸，从我做起。

一．教学效果：课前准备。

教学前，可以鼓励学生通过多种方式查找与浪费相关的资料，如描写水资源的文章、书籍，描绘水污染的图片以及影视资料。

既为学习本文做准备，也为后面的课上交流准备精读课文。

课文是按照逻辑关系描写和叙述的，教学切忌逐段分析讲解。

应该以学生为主体，在整体把握的基础上，让学生自由选择自己感兴趣的段落和语句，边读边想象和联想，培养学生对语言的感受力。

第一步，默读课文，感受节约是我们的传统美德。

这一步的主要意图是引导学生从整体上认知节约的个人修养。

第二步，品读想象，理解节约的方式。

首先，小组交流相互之间说说自己的感受。

然后，抓住给自己印象最深的时段，品读课文，展开想象，理解新时代的社会文明方式。

二．成功之处：1.教学中根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭示的方法。

以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。

阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。

本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗读练习。