科学初中二年级 土壤的成分(一)
土壤的元素组成及成分
土壤的元素组成及成分
土壤是地球表面上的一种自然资源，它是由多种元素组成的复杂体系。
这些元素包括有机物质、无机物质和微生物等。
有机物质是土壤中的重要组成部分，它是由植物、动物和微生物的遗体、分泌物和代谢产物等有机化合物形成的。
有机物质含有丰富的碳、氢、氧等元素，这些元素是构成有机化合物的基本元素。
有机物质在土壤中起着多种重要的作用，它可以改善土壤结构，提高土壤的保水能力和肥力，促进土壤的微生物活动，维持土壤的生态平衡。
无机物质是土壤中的另一个重要组成部分，它包括矿物质和水分等。
矿物质主要由各种矿物颗粒和岩石颗粒组成，它们含有丰富的金属元素和非金属元素，如铁、铝、镁、钾、钠等。
这些元素在土壤中起着重要的作用，它们可以提供植物所需的养分，调节土壤的酸碱度，影响土壤的结构和质地。
微生物是土壤中的另一类重要成分，它们是土壤生态系统的关键组成部分。
微生物包括细菌、真菌、放线菌和原生动物等，它们在土壤中起着多种重要的作用。
微生物可以分解有机物质，释放出养分，促进植物的生长；它们还可以与植物根系形成共生关系，提供植物所需的营养物质；此外，微生物还可以抑制土壤中的病原菌，维持土壤的生态平衡。
土壤的元素组成及成分是非常复杂和多样的。
有机物质、无机物质和微生物等是构成土壤的重要组成部分，它们相互作用，共同维持着土壤的生态功能。
因此，保护土壤资源、合理利用土壤资源是非常重要的，这样才能确保土壤的健康和可持续利用。
土壤的成分,各种各样的土壤(带标准答案)
土壤的成分、各种各样的土壤1.土壤是植物生长的摇篮，土壤由水、空气、矿物质颗粒和腐殖质组成。
2.土壤生物包括生活在土壤中的动物、植物、微生物。
3.土壤中的有机物主要来源于死亡的生物体和动物体的排泄物。
4.构成土壤的物质有固体、气体和液体三类。
土壤固体部分主要由矿物质颗粒和有机物组成，其中矿物质颗粒占固体部分的95％左右。
5. 大小不等矿物质颗粒的多少和排列方式是影响土壤结构最重要的因素。
6.土壤矿物质颗粒有粗有细，一般分为砂粒、黏粒和粉砂粒。
根据它们比例不同，可将土壤分为壤土类土壤、砂土类土壤、黏土类土壤三类，其中最适合植物生长的土壤是壤土类土植物生长需要土壤提供充分的水分、空气和无机盐。
一．选择题（共14小题）1．（2006•嘉兴）取两个相同的烧杯，分别放入相同体积和形状的铁块和干燥土壤，用量筒沿烧杯壁缓缓向烧杯内注水，发现两者完全浸没时，放土壤的烧杯中加入水的体积大于放铁块的烧杯中的体积．这个实验说明（）A．土壤中含有水分 B．土壤中含有空气C．土壤的密度小于铁块D．土壤易溶于水【分析】土壤能吸收水分，固定植物体，还能为植物生长提供水分、空气和无机盐．据此解答．【解答】解：取两个相同的烧杯，分别放入相同体积和形状的铁块和干燥土壤，用量筒沿烧杯壁缓缓向烧杯内注水，发现两者完全浸没时，放土壤的烧杯中加入水的体积大于放铁块的烧杯中的体积．说明土壤的颗粒之间有空隙，含有空气，利于根的呼吸作用．故选：B．【点评】此类题目我们不常接触，但是只要明确土壤的吸水性，也可解答．2．（2016秋•高邑县期末）家庭栽培花卉，每隔几年要重新换一次土，其原因是（）A．花盆中的土壤被植物吸收了B．土壤的肥力降低C．土壤中有害物质增加了D．土壤中缺少有机物【分析】氮肥能促使植物的茎叶旺盛生长，磷肥能使植物多开花多结果，钾肥则有利有机物向植物储存器官内转运．【解答】解：植物的生长需要多种无机盐，无机盐必须溶解在水中植物才能吸收利用．植物需要量最大的无机盐是含氮、含磷、含钾的无机盐．花盆中的土壤里的无机盐被花吸收了，要想使花生长良好，必须增施无机盐或者换土．故选：B．【点评】解答此类题目的关键是熟记无机盐对植物的作用．3．（2015春•嘉兴期末）土壤是植物生长的摇篮．下列有关土壤成分的说法，错误的是（）A．土壤中的有机物主要来自于生物的排泄物和死亡的生物体B．构成土壤的物质只有固体和液体C．土壤中有微生物、动物和植物等土壤生物D．土壤中腐殖质越多，土壤越肥沃【分析】①生态系统的组成包括非生物部分和生物部分．非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）．②植物的生长需要多种无机盐，无机盐必须溶解在水中植物才能吸收利用．【解答】解：A、土壤中的有机物主要来自于生物的排泄物和死亡的生物体，A 正确；B、构成土壤的物质有固体．液体．气体三类，固体物质包括土壤矿物质、有机质和微生物等．液体物质主要指土壤水分．气体是存在于土壤孔隙中的空气，B 错误；C、土壤中有微生物、动物和植物等土壤生物，C正确；D、腐殖质是植物生长的必需肥料，腐殖质越多，土壤越肥沃腐殖质越多，土壤越肥沃，D正确．故选：B．【点评】理解土壤结构对农作物生长的影响．4．（2008秋•高密市期中）对水稻的生长来说，土壤的功能不包括（）A．提供有机物B．提供水分C．提供无机盐D．固定植株【分析】本题考查根的主要功能的知识．本知识结合植物营养运输图及各部分功能进行记忆．【解答】解：我们知道根的主要功能是从土壤中吸收水分和无机盐但这不是其惟一功能，此外还有①固着和支持作用：根系将植物的地上部分牢固地固着在土壤中．②合成能力：根部能进行一系列有机化合物的合成转化．其中包括有组成蛋白质的氨基酸，如谷氨酸、天门冬氨酸和脯氨酸等﹔各类植物激素，如：龙根生、乙酸、细胞分裂素类．③贮藏功能：根的薄壁组织发达，是贮藏物质的场所．④输导功能：输导功能是由根尖以上的部位来完成的．由根毛和表皮细胞吸收的水和无机盐通过根的维管组织输送给茎和叶的，而叶所制造的有机物也通过茎送到根，由根的维管组织输送到根的各部分，维持根的生长和生活等．故选：A【点评】结合植物营养运输认识根的作用．5．下列与土地有关的叙述中，不正确的是（）A．土地减少不影响农业，因为可进行无土栽培B．土地为人类生存提供食物和活动空间C．人口增加会增加土地的压力D．科学种田可以提高土地的农业产量【分析】地球上的自然资源是有限的，人类在地球上的生存空间同样是有限的．世界人口的急剧增长，社会经济的迅速发展，给资源和环境造成了空前的压力，也给人类的生存和发展带来了一系列的问题．【解答】解：土地是人类生活和生产活动的“舞台”，土地资源是人类生存最基本的自然资源，为人类的生活提供了食物和活动空间．如果离开了土地，人们就无法进行工业、农业、交通运输业等经济活动，人口增加可以增加土地的压力，土地资源是可再生资源，应有计划、有限制的加以开发利用，科学种田可以提高土地的农业产量．故选：A【点评】考查的是人与土地的关系，要理解记忆．6．下列有关“土壤中含有有机物”的验证实验中，叙述正确的是（）A．实验中铁丝网的孔径要稍大一些B．有的土壤应该是湿润而富含有机物的C．土壤可以直接放在铁丝网网上加热D．加热后不能等土壤冷却了再去测出质量【分析】要是为了定量实验的考虑，干燥土壤可以称干重，然后通过各种处理分离有机物从而计算含量．干燥的土壤加热计算质量，如果质量减少，有焦愁的味道，就是证明土壤中含有有机物．【解答】解：A、孔径大土壤颗粒可能从缝隙漏出，影响实验效果．此方法不可取；B、用湿润的土壤不行，因此湿润的土壤中有水分，水分蒸发也能减少质量，影响使用效果．此法不可取；C、土壤可以直接放在铁丝网上．此方法正确；D、测质量要等冷却，不但可以保证实验变量唯一，还保证测定物质质量的仪器的精度，也就是所有涉及物质质量测定的基本要求．这是因为测定质量的仪器都是在常温标定的．此法错误．故选：C【点评】明确有关“土壤中含有有机物”的验证实验的方法．7．（2015秋•徐州期末）对自然的认识是一个不断修正和完善的过程，请阅读以下材料，回答37﹣40题．材料一：2400多年前古希腊学者亚里士多德提出，植物生长发育所需的物质全部来自土壤；材料二：17世纪，比利时海尔蒙特把一棵2.5千克的柳树种在装有90千克泥土的水桶里，只浇水．经过五年，再次称量，柳树质量已达80多千克，而泥土减少却不到100克，如图甲所示；材料三：18世纪，英国普利斯特利通过如图乙实验发现，A钟罩内的小鼠很快死亡，B钟罩内的小鼠却可存活较长时间；材料四：1864年，德国萨克斯发现绿色植物在光下还能合成淀粉等物质．1897年，人们首次把绿色植物的上述生理称为光合作用．【分析】37．（2分）海尔蒙特的实验结果泥土只减少60克，你认为减少的物质是（）A．水B．无机盐C．有机物D．以上都不对【分析】海尔蒙特实验：十七世纪，比利时科学家海尔蒙特做了一个实验．他把一棵2.5 kg的柳树种在装有90kg泥土的桶里，只浇雨水．5年后，柳树长到85kg，而泥土的重量只少了不到100g，由于水是加到桶里的惟一物质，所以，海尔蒙特认为使柳树生长的物质是水．据此解答．【解答】解：如果亚里士多德认为植物生长发育所需的物质全部来自土壤；由于水是加到桶里的惟一物质，所以，海尔蒙特认为使柳树生长的物质是水．在实验中没有添加无机盐这一步骤，无法对比、证明也需要无机盐．而实验中泥土的重量减少了，说明土壤中的部分物质被柳树吸收并利用了，而植物从土壤中吸收的除了水还有可溶性无机盐．故选：B【点评】海尔蒙特的柳树栽培实验是生物上著名的实验，要注意理解和掌握．38．（2分）普里斯特利实验发现B钟罩内的小鼠可存活较长时间，原因是光合作用产生了（）A．二氧化碳B．氧气C．有机物D．能量【分析】光合作用是指植绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程．【解答】解：绿色植物在光下进行光合作用释放氧气，供小白鼠呼吸作用的需要，因此小白鼠能存活．所以，“普里斯特利实验发现B钟罩内的小鼠可存活较长时间”，原因是光合作用产生了“氧气”．故选：B．【点评】解答此类题目的关键是理解掌握光合作用释放氧气．39．（2分）如今，常通过滴加碘酒能否使叶片变蓝色的方法来判断植物是否进行了光合作用，是因为光合作用产生的有机物主要是（）A．蛋白质B．脂肪C．淀粉D．氨基酸【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素．（2）光合作用是指植绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程．【解答】解：光合作用制造的有机物主要是淀粉．淀粉有遇到碘变蓝色的特性，因此，“常通过滴加碘酒能否使叶片变蓝色的方法来判断植物是否进行了光合作用”，是因为光合作用产生的有机物主要是淀粉．故选：C．【点评】解答此类题目的关键是理解掌握淀粉的特性以及光合作用的产物主要是淀粉．40．（2分）为便于观察，需要进行如图丙的实验，该装置在实验中的作用是（）A．分解叶片中的有机物B．把叶片煮熟C．脱去叶片中的叶绿素D．除去叶片中的淀粉【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色．实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素．（2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．【解答】解：酒精能溶解叶绿素，而且酒精是易燃、易挥发的物质，直接加热容易引起燃烧发生危险．使用水对酒精进行加热，起到控温作用，以免酒精燃烧发生危险．因此，“为便于观察，需要进行如图丙的实验”，该装置在实验中的作用是“脱去叶片中的叶绿素”，避免叶绿素的颜色影响观察效果．故选：C．【点评】解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验以及对照实验的特点．8．把土壤浸出液或无土栽培培养液滴在载玻片上，加热后，在载玻片上留下的结晶物质主要是（）A．淀粉B．无机盐C．水D．脂肪【分析】土壤浸出液中含有各种无机盐以及营养物质，可以满足植物生长的需要，因此土壤浸出液中的植物能生长；无土栽培就是不用土壤，而是依据植物生活所需无机盐的种类和数量的多少，将无机盐按照一定的比例配成营养液，用营养液来培养植物．【解答】解：A、土壤浸出液或无土栽培培养液滴在载玻片上，淀粉属于有机物，不可能有淀粉，故A错误；B、土壤浸出液或无土栽培培养液滴在载玻片上，剩下不可燃的物质是无机盐，并留下的结晶物质，故B正确；C、土壤浸出液或无土栽培培养液滴在载玻片上，水属于无机物，加热后，蒸发散失，不会留下痕迹，故C错误；D、土壤浸出液或无土栽培培养液滴在载玻片上，脂肪属于有机物，不可能有脂肪，故D错误．故选：B．【点评】此题考查的是植物的无土栽培，这部分内容是中考的热点，注意掌握．9．在深圳福田红树林自然保护区内可见大片的红树林生长茂盛，但此地若栽植其它农作物则难以成活，对于这些农作物来说，这里的（）A．土壤中空气太少 B．土壤中温度太高C．土壤溶液浓度太高D．土壤中水分太多【分析】红树林是一种稀有的木本胎生植物，是由红树科的植物组成，组成的物种包括草本、藤本红树．它生长于陆地与海洋交界带的滩涂浅滩，是陆地向海洋过度的特殊生态系，结合红树林的生活环境特点进行解答．【解答】解：深圳福田属于热带海滩，阳光强烈，土壤富含盐分，红树林植物多具有盐生和适应生理干旱的形态结构，植物具有可排出多余盐分的分泌腺体，叶片则为光亮的革质，利于反射阳光，减少水分蒸发．同时红树林经常处于被潮水淹没的状态，空气非常缺乏，因此许多红树林植物都具有呼吸根，呼吸根外表有粗大的皮孔，内有海绵状的通气组织，满足了红树林植物对空气的需求．每到落潮的时候，各种各样的支柱根和呼吸根露出地面，纵横交错，使人难以通行．因此，此地若栽植其它农作物则难以成活，对于这些农作物来说，这里的土壤中空气太少．故选项A正确．故选：A【点评】本题熟知红树林生活环境特点是正确解答本题的关键．10．壤土类土壤的土壤质地是（）A．砂粒多，黏粒少，土壤颗粒较粗B．黏粒、粉砂多，土壤颗粒较细C．砂粒少，黏粒少，土壤颗粒较粗D．砂粒、黏粒、粉砂大致等量，土壤质地较均匀【分析】土壤质地是根据土壤的颗粒组成划分的土壤类型，土壤质地一般分为砂土、壤土和粘土三类，【解答】解：壤土，指土壤颗粒组成中黏粒、粉粒、砂粒含量适中的土壤．质地介于黏土和砂土之间，兼有黏土和砂土的优点，通气透水、保水保温性能都较好，是较理想的农业土壤．可见D正确．故选：D【点评】植物壤土类土壤的土壤质地是解题的关键．11．（2017秋•卢龙县期中）盐碱地里庄稼不易生长的主要原因是（）A．土壤溶液浓度过低B．土壤溶液浓度过高C．温度过低D．土壤里氧气过少【分析】植物细胞吸水和失水的原理是：细胞外部溶液的浓度大于细胞内部浓度时失水，细胞外部溶液的浓度小于细胞内部浓度时吸水．【解答】解：盐碱地的土壤溶液中含较多的盐碱，土壤溶液的浓度较高，土壤溶液的浓度大于植物细胞内细胞液的浓度，因此植物细胞就会失水，导致根不能吸水而影响植物的生长．因此盐碱地里庄稼不易生长的主要原因是土壤溶液浓度过高．故选：B【点评】解答此类题目的关键是理解掌握植物细胞吸水和失水的原理．12．（2016春•埇桥区期末）以单位面积计算，热带雨林中残枝落叶比温带森林的多，土壤中有机物的积累量（）A．前者等于后者B．前者小于后者C．前者多于后者D．无法比较【分析】此题考查的是对热带雨林和温带森林的结构和功能的认识．结合题意，分析解答．【解答】解：热带雨林中虽然残枝落叶比温带森林的多，但是因为其高温多雨等条件，为微生物和其他分解者提供了适宜的条件，所以分解作用要强得多，土壤中有机物的积累量就少．而温带森林土壤冬季低温，微生物活动的相对较少，分解作用也就弱的多，有机物的积累量就多，所以土壤中的养分也就多．故选：B．【点评】解此题的关键是理解掌握热带雨林和温带森林的结构和功能．13．（2014•杭州模拟）某同学与父母去天目山旅游，游览时对青山绿树底下的“红土”很好奇，“红土”与嘉兴的“黑土”相比，除颜色不一样外，其它性状还有什么不一样呢？于是他采样后带了一块回家，并做了如下实验．从图中的对照实验看，他在探究两种土壤中的（）A．有机物含量B．空气体积分数C．土壤生物数量D．无机盐含量【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力．一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组．没有处理是的就是对照组．【解答】解：有机物和无机盐的测试需要土壤浸出液，这个没有；测生物数量的时候，需要昆虫收集器，乘土的容器下面要有一个收集昆虫的容器，这个也没有．所以用排除法选B．故选：B【点评】解答此类题目的关键是理解掌握对照试验中变量的惟一性．14．花生因地下结荚，要求土质疏松，不喜潮湿，在中国的许多地方俗称为“落花生”．根据它的这一特性，它适于生活的土壤类型是（）A．砂土类±壤B．壤土类土壤C．黏土类土壤D．三类土壤均可【分析】土壤质地是根据土壤的颗粒组成划分的土壤类型，土壤质地一般分为砂土、壤土和粘土三类．壤土指土壤颗粒组成中黏粒、粉粒、砂粒含量适中的土壤，沙土是指含沙量占80%，黏土占20%左右的土壤，沙壤土就是介于壤土与沙土之间的土壤．据此解答．【解答】解：在砂土类土壤、黏土类土壤、壤土类土壤三中土壤中，壤土类土壤具有保水，保肥，通气，透光的特性，适合种植粮食和植物，砂土类土壤稍微带点沙质土，有利于花生根部的生长和呼吸，不容易烂根，沙土类土壤适于花生栽种并能提高产量，所以沙土类土壤内花生生长情况最好．故选：A【点评】植物壤土类土壤的土壤质地是解题的关键．二．填空题（共4小题）15．（2006•湖州）土壤是在岩石经过长期的风吹雨打、冷热交替和生物的作用下逐渐形成的，是人类宝贵的自然资源．（1）土壤除了能固定植物体外，还能为植物生长提供水分、空气和无机盐．（2）选择干燥的土地，取棱长为10厘米的一块立方体土壤和棱长为10厘米的一块立方体铁块，把它们分别放人两个大烧杯中，沿烧杯壁缓慢向烧杯内注水，直到水面把土壤和铁块全部浸没为止，然后比较所加入的水量．此实验的目的是为了测量土壤中的所含空气的体积（或证明土壤中存在着空隙，验证土壤的吸水性）．【分析】此题主要考查的是土壤的作用，土壤能吸收水分，固定植物体，还能为植物生长提供水分、空气和无机盐．据此解答．【解答】解：（1）、土壤除了能固定植物体外，还能为植物生长提供水分、空气和无机盐，植物的根能从土壤中吸收所需的水分和无机盐，根还能获得土壤中的氧气，进行呼吸作用．（2）、土壤的颗粒之间有空隙，含有空气，利于根的呼吸作用．题中的实验铁块无空隙，另一组用土壤，所加入的水量不同，可知：土壤中存在着空隙，能吸水．因此此实验的目的是：为了测量土壤中的所含空气的体积．或证明土壤中存在着空隙，验证土壤的吸水性．故答案为：（1）无机盐（2）为了测量土壤中的所含空气的体积（或证明土壤中存在着空隙，验证土壤的吸水性）【点评】第一题是基础题，比较简单，第二题的实验，我们不常接触，但是只要明确土壤的吸水性，也可解答．16．（2012秋•建阳市期末）土壤是微生物的主要活动场所，是因为土壤中有微生物生活所需要的各种营养物质．√．【分析】土壤中的微生物主要有细菌、真菌、放线菌、藻类和原生动物，它们与土壤肥力有关，并在自然界物质循环中起重要作用．【解答】解：土壤具有微生物生长繁殖所需要的一切营养物质及各种条件，因此土壤是微生物良好的生活场所，有“微生物的天然培养基”之称．故答案为：√．【点评】土壤中的微生物种类繁多，数量极大，一克肥沃土壤中通常含有几亿到几十亿个微生物，贫瘠土壤每克也含有几百万至几千万个微生物，一般说来，土壤越肥沃，微生物种类和数量越多．17．（2013春•滨湖区校级期末）土壤里的微生物主要有细菌、真菌、病毒等，其中细菌数量最多，分布广泛，而且微小，是生物中的原始类型，要用光学显微镜或电子显微镜才能观察到．它有球状、杆状、螺旋状形三种形态．细菌一般没有叶绿体，大多数细菌只以能利用现成的有机物生活，并把有机物分解成简单的无机物．【分析】此题考查的是微生物的相关知识，据此答题．【解答】解：土壤里的微生物主要有细菌、真菌、病毒等，其中细菌数量最多，分布广泛，而且微小，是生物中的原始类型，要用光学显微镜或电子显微镜才能观察到．细菌的形态有球状、杆状、螺旋状三种形态．多数细菌体内没有叶绿体，不能进行光合作用制造有机物，只能以现成的有机物为食，如一部分营腐生生活的细菌等微生物把动植物的遗体遗物中的有机物分解成二氧化碳、水和无机盐等无机物，这些物质又能被绿色植物利用进行光合作用，进而制造有机物，制造的有机物为自然界中的动植物提供物质和能量，可见，细菌等微生物作为分解者对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用．故答案为：细菌、真菌、病毒；细菌；光学；电子；球状、杆状、螺旋状；叶绿体．【点评】这部分内容是考试的重点，要熟练掌握基础知识，并注意灵活运用．18．肥沃的土壤颗粒间的水中含有无机盐，从这种土壤中滤出的液体叫土壤溶液．【分析】本题考查的是植物的无土栽培，首先明确无土栽培是一种无性生殖的方式．【解答】解：根所吸收的水分和无机盐来自于土壤，而土壤颗粒只是对植物起着固定作用．无土栽培指的是不用土壤，而是依据植物生活所需无机盐的种类和数量的多少，将无机盐按照一定的比例配成营养液，这种营养液内部成分和土壤溶液的成分相同，用这种营养液来培养植物．故答案为：无机盐；土壤溶液【点评】植物的无土栽培是一种无性生殖的方式，可对比植物的其他无性生殖的方式扦插、嫁接、压条来掌握．三．解答题（共3小题）19．“测量土壤空气的体积分数”的活动步骤大致如下：步骤1：在校园中选择一块干燥的土地，取长、宽、厚分别是5厘米的一块土块，另取一块相同规格的铁块，分别放入2只相同的大烧杯中．步骤2，分别沿烧杯壁缓慢地向2只烧杯内注水，开始时用量筒取一定体积的水注入，快要浸没土块或铁块时，再换用滴管向烧杯内滴水，直到水把土块和铁块刚好浸没为止．步骤3，记录向两个烧杯中注入水的体积和所产生的实验现象．试分析并回答下列问题：（1）在步骤1中，为什么要设计一个与土块体积相同的铁块进行实验？（2）在步骤2中，加水的方法是“开始时用量筒量取一定体积的水注入，当快要浸没土块或铁块时，再换用滴管向烧杯内滴水”，为什么？（3）在步骤2中，观察到的实验现象是铁块无空隙，另一组用土壤，所加入。
地球土壤的主要成分
地球土壤的主要成分
地球上的土壤是由多种物质组成的，主要成分可以分为无机物质和有机物质两大类。
以下是对这些主要成分的详细介绍：
1.无机物质
1.1矿物质
矿物质是土壤中最主要的无机成分之一，它们是地壳中各种矿石的组成部分。
常见的矿物质包括石英、长石、云母、辉石等。
矿物质的种类和含量直接影响着土壤的结构、质地、颜色和化学性质。
1.2无机盐类
2.有机物质
有机物质是指土壤中的有机化合物，包括从植物和动物体内来的有机物质及其降解产物。
有机物质是土壤中最活跃的成分之一，对土壤肥力、结构和水分保持起着重要的作用。
2.1植物残体
2.2动物残体
动物残体是指动物的尸体和排泄物，包括动物尸体、粪便等。
动物残体在土壤中分解，释放出有机物质和养分，为土壤提供了重要的有机质。
2.3土壤有机质
土壤有机质是土壤中的一种重要形态，它是由土壤中的各种有机物质组成的。
有机质含量高的土壤往往具有良好的肥力和保水性能。
土壤有机质的主要成分包括有机酸、腐殖酸、多糖、蛋白质等。
综上所述，土壤的主要成分可以分为无机物质和有机物质两大类。
无机物质主要包括矿物质和无机盐类，它们影响着土壤的物理性质和化学性质。
有机物质是土壤中最活跃的成分之一，包括植物残体、动物残体和土壤有机质等，对土壤的肥力、结构和水分保持起着重要的作用。
2024年土壤的成分课件(特殊条款版)
土壤的成分课件(特殊条款版)土壤的成分课件一、引言土壤是地球表面的重要组成部分，它对人类生活和生态环境具有深远的影响。
了解土壤的成分，有助于我们更好地保护和利用土壤资源。
本课件旨在介绍土壤的成分，包括土壤的物理、化学和生物成分，以及这些成分对土壤性质和功能的影响。
二、土壤的物理成分土壤的物理成分主要包括矿物质、有机质、空气和水分。
这些成分共同决定了土壤的质地、结构和透气性等特性。
3.空气：土壤空气是土壤中气体成分的总称，主要包括氧气、二氧化碳和氮气等。
土壤空气含量对土壤透气性和根呼吸具有直接影响。
4.水分：土壤水分是土壤中水分含量的总称，包括吸湿水、薄膜水和重力水等。
土壤水分对植物生长和土壤肥力具有重要影响。
三、土壤的化学成分土壤的化学成分主要包括无机离子、有机化合物和微生物代谢产物。
这些成分共同决定了土壤的酸碱度、阳离子交换量和盐分含量等特性。
1.无机离子：土壤无机离子主要包括钙、镁、钾、钠、铁、锰、铜、锌等。
这些离子对土壤肥力和植物生长具有重要作用。
2.有机化合物：土壤有机化合物主要包括糖类、氨基酸、脂肪酸和腐殖酸等。
有机化合物对土壤结构和微生物活性具有重要影响。
3.微生物代谢产物：土壤微生物在生长繁殖过程中产生多种代谢产物，如维生素、抗生素和激素等。
这些代谢产物对土壤肥力和植物生长具有促进作用。
四、土壤的生物成分土壤的生物成分主要包括微生物、动物和植物。
这些生物成分共同构成了土壤生态系统，对土壤肥力和物质循环具有重要作用。
1.微生物：土壤微生物是土壤中最活跃的生物成分，包括细菌、真菌、放线菌和藻类等。
微生物在土壤肥力、有机质分解和污染物降解等方面发挥重要作用。
2.动物：土壤动物是土壤中无脊椎动物的总称，包括原生动物、线虫、蚯蚓、蚂蚁等。
土壤动物在土壤结构改善、有机质分解和植物生长等方面具有促进作用。
3.植物：土壤植物主要包括根系和土壤表面生长的植物。
植物通过根系与土壤相互作用，影响土壤肥力和水分状况。
土壤的成分很复杂，正确区分土壤类型，合理利用3种物质
土壤的成分很复杂，正确区分土壤类型，合理利用3种物质
土壤都是岩石经过亿万年的风化而来的，不同的岩石母质产生出不同的土壤，然后在大自然的风雨冲刷和堆积过程中产生出更多的土壤类型。
虽然土壤类型很多，但都有一个相对稳定的组成部分。
农民土壤的成分有哪些呢？
1.固体物质。
固体物质由无机物和有机物构成。
无机物就是岩石风化而产生的各种矿物质，有机物包括动物尸体、植物腐烂以后的残留物和微生物产生的有机质等，其中矿物质占到固体物质总重量的90%以上，有机质占到1-10%。
土壤里面也有各种微生物和昆虫等生物。
2.液体物质。
也就是水，土壤本来就是一个容器，由水和被溶解的物质组成了土壤溶液，是植物、生物和微生物从中吸收营养的媒介，也是土壤污染的重要途径。
3.气体物质。
指的是土壤缝隙间的空气。
土壤中的固体物质、液体物质和气体物质共同组成了一个相互矛盾的共同体，相互联系有相互制约，为植物生长提供了最基础的肥力、水分和支撑。
不同的气候类型形成了不同的土壤类型，不同的土壤的土壤肥力有所差别，适宜的作物也差异很大，为特色农业和农业生产创造了更多的机遇和未来。
土壤的元素组成及成分
土壤的元素组成及成分
土壤是由岩石风化而成的矿物质、动植物、微生物残体腐解产生的有机质、土壤生物（固相物质）以及水分（液相物质）、空气（气相物质），氧化的腐殖质等组成。
固体物质包括土壤矿物质、有机质和微生物通过光照抑菌灭菌后得到的养料等。
液体物质主要指土壤水分。
气体是存在于土壤孔隙中的空气。
土壤中这三类物质构成了一个矛盾的统一体。
它们互相联系，互相制约，为作物提供必需的生活条件，是土壤肥力的物质基础。
土壤矿物质是岩石经过风化作用形成的不同大小的矿物颗粒(砂粒、土粒和胶粒)。
土壤矿物质种类很多，化学组成复杂，它直接影响土壤的物理、化学性质，是作物养分的重要来源。
土壤有机质是指存在于土壤中的所有含碳的有机物质，包括各种动植物残体、微生物体及其分解和合成的各种有机质。
土壤有机质是土壤固相部分的重要组成成
分，尽管土壤有机质的含量只占土壤总量的很小一部分，但它对土壤的形成、土壤肥力、环境保护等方面都有着极其重要的作用。
土壤微生物是生活在土壤中的细菌、真菌、放线菌、藻类的总称，它们是土壤中极其微小的生物体。
土壤微生物的种类很多，有细菌、真菌、放线菌、藻类和原生动物等。
土壤微生物的数量也很大，1克土壤中就有几亿到几百亿个。
总之，土壤是一个复杂的生态系统，由多种成分和元素组成，它们相互作用，对植物生长和环境质量都有着重要的影响。
《土壤的成分》完整版课件pptx
土壤定义及功能土壤定义土壤功能土壤组成要素矿物质有机质水分空气土壤类型与分布土壤类型土壤分布石英长石云母030201蒙脱石高岭石伊利石矿物质对土壤性质影响物理性质矿物质的种类和含量影响土壤的结构、质地、孔隙度和透水性等物理性质。
化学性质矿物质表面的电荷和离子交换能力影响土壤的酸碱度、阳离子交换量和保肥性等化学性质。
生物性质矿物质对土壤微生物的活性、种类和数量有一定影响，进而影响土壤的生物化学过程。
植物残体来源与分解过程植物残体来源分解过程微生物残体来源主要是微生物细胞壁、细胞膜等组成部分。
动物残体来源包括死亡的动物尸体、粪便等。
分解过程动物和微生物残体在土壤中的分解主要通过生物降解作用，由特定的微生物群体将残体分解为简单的有机物质。
动物和微生物残体来源与分解过程有机质对土壤性质影响物理性质化学性质生物性质水分在土壤中存在形式毛管水吸附水存在于土壤毛管孔隙中的水分，受毛管力作用，可上下移动。
重力水水分运移过程及影响因素水分运移过程包括入渗、再分布和蒸发三个阶段。
影响因素土壤质地、结构、有机质含量、温度、湿度等。
水分含量对植物生长影响适宜的水分含量01水分过多或过少02不同植物对水分需求不同03稀有气体如氩气、氖气等，对土壤性质影响较小。
H2O ）调节土壤温度，影响土壤微生物活动和植物吸水。
氮气（N2）植物生长所需氮素来源之一，参与土壤氮循环。
氧气（O2）植物呼吸和有机物分解必需，二氧化碳（CO2）空气组成要素及功能土壤中空气运移规律土壤通气性土壤水分含量温度变化植物根系和土壤生物活动空气对植物生长影响植物通过气孔进行气体交换，吸收氧气排出二氧化碳，维持正常生理活动。
植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，释放氧气，是植物生长的基础。
植物吸收氧气进行呼吸作用，分解有机物释放能量，维持生命活动。
植物通过根系吸收土壤中的氮素，合成蛋白质等生命物质。
气体交换光合作用呼吸作用氮素吸收微生物种类和数量特征01020304细菌真菌放线菌藻类1 2 3有机质分解养分转化土壤结构形成微生物在土壤中活动规律微生物对植物生长影响促进植物生长有益微生物能够产生植物生长激素和酶类物质，促进植物根系生长和养分吸收。
土壤的成分(PPT课件(初中科学)38张)
思考
1. 土壤中存在的无机盐，对植物生长有何作用？ 植物生长需无机盐，需大量从土壤吸取含Ｎ、Ｐ、Ｋ等矿物元素的 无机盐。这些能溶于水又不能燃烧的物质是无机盐，它们和植物的 生长发育关系密切。
2.土壤非生命物质的组成及状态是怎样的？
土壤非生命物质的状态：有固、液、气三态。土壤固体主要由 矿物质颗粒和腐殖质组成，其中矿物质占固体部分95%左右。
4. 土壤的形成
岩石就是在长期的风吹雨打、冷热交替和生物的作用下，逐渐风化变成了 石砾和砂粒等矿物质颗粒（岩石从大变小），最后经各种生物和蔼候的长 期作用（有机物积累）才形成了土壤。 从岩石到土壤的形成，是一个长时间并经多种因素（物理、化学、生物等） 共同作用的复杂过程。这个过程今天仍在不断地继续着。 土壤的形成过程是十分缓慢的。形成1厘米厚的表土，一般情况下大约需要 100 ~ 400年，在极其寒冷的环境中，大约需要1000年。
2. 岩石风化的因素
（1）物理因素
① 风力
风将砂粒刮起来，碰撞着岩石。久而久 之，岩石层就被慢慢地磨损。于是，岩 石上出现了窟窿和裂隙并越来越大，最 后破裂成了小碎块。
② 流水
水流动时，夹带的小块 岩石与岩石摩擦，使岩 石逐渐成了小石块。
③ 温度剧变
古人修栈道时，常用火烧岩石， 待岩石温度升得很高时，再浇 上冷水，岩石骤热后因突然冷 却就爆裂了。 炎热的太阳也会使岩石变得很 烫，此时若气温骤降，岩石也 会爆裂。
雨水积聚在岩石的缝隙里，如果气温降低到零度以下，水就会 结冰，使它的体积增大，从而促使岩石的缝隙加宽，最终使岩 石裂成小碎块。
（2）生物因素
植物的根、地衣植物对岩石作用，使岩石碎裂。
（3）化学因素 化学物质的溶蚀作用
科学《土壤的成分》教学反思
科学《土壤的成分》教学反思（一）本课着重解决“组成土壤的主要成分”这一问题。
由土壤中的动植物引入，思考动植物能在土壤中生存的原因，并由此进行合理猜想，土壤可能有水分、空气等动植物生存必需的条件。
学生通过“把土壤放水中”观察“有无气泡出现”，研究土壤中是否含有空气；通过捻一捻、握一握、搓一搓、加水搅拌后静置等方法观察土壤还含有哪些成分，在充分观察的基础上，概括组成土壤的主要成分。
对于“土壤中有什么”这一问题，多数学生会直接联想到在土壤中生活的动物和植物，而对其基本的物质组成则很少去思考和观察。
但又由于此阶段学生的逐渐向推理性认知迈进的认知特点，学生能够较容易地猜出土壤中可能含有水分和空气。
本课实验比较多，为保证观察质量，培养学生借助工具进行观察并记录和交流的能力，学生主要完成对土壤颗粒的观察，包括“观察新鲜土壤”，“土壤分层沉积”则主要通过教师的指导，引领学生结合颗粒观察结果进行分析，我通过播放实验视频让学生直观清晰观察到土壤分层现象。
因为水和空气的实验比较简单，是培养学生将猜测、发现与结论建立一致性的好机会，所以本课将证据与结论的解释训练主要放在这里进行实施。
本课对土壤颗粒“沙粒、粉粒、黏粒”概念的建立，稍显薄弱，在观察、比较、想象中才能建立正确的表象。
思考：一、精简语言，优化提问我从第一次试讲开始语言太口语化这个问题就一直存在，有所改进但还是做的不够到位，只有老师的语言做到清晰并精简才能为学生留出更多的时间来学习探究，也只有这样的状态下才能优化问题，在学生都注意力高度集中的前提下，只需做好过渡和引导就足够了。
一般对于本课的内容学生都是自己提出问题，然后自己寻找解决问题的方法，自己陈述实验过程中的注意点，自己动手，最终自己得出结论并达成共识，教师组织的提问要有过渡和引导的作用，将课堂真正变成学生的课堂。
有时候甚至会因为老师语言不清晰而使学生对知识点产生误解，严重影响教学效果，所以这是一个需要及时解决的问题。
泥土成分知识点总结
泥土成分知识点总结泥土是地球表面的一种物质，它是由碎石、矿石、有机物质和水混合而成的。
泥土是大自然中的重要资源，是植物生长的基础。
泥土成分的知识点主要包括泥土的物理性质、化学成分和生物组成。
这些知识点对理解泥土的性质和作用有着重要的作用，下面将逐一介绍这些知识点。
1. 泥土的物理性质泥土是由颗粒和空隙组成的。
颗粒主要包括砂、粉砂、粘土和有机质四种。
砂颗粒直径大于0.05毫米，粉砂颗粒直径在0.05毫米到0.002毫米之间，粘土颗粒直径小于0.002毫米。
泥土中的颗粒大多是由矿物质构成的，这些矿物质来源于岩石的风化和分解。
有机质是泥土中的另一个重要成分，它主要来源于植物残渣和微生物的分解。
泥土中的空隙是由颗粒之间的间隙和颗粒周围的空隙组成的。
空隙的大小和分布对泥土的透气性和排水性有着重要的影响。
2. 泥土的化学成分泥土是由多种元素和化合物组成的。
其中，氧、硅、铝、铁、钙、钾、钠是泥土中含量最丰富的元素。
这些元素通常以矿物质的形式存在于泥土中，它们的含量和种类对泥土的化学性质和植物生长有重要的影响。
此外，泥土中还含有一些重金属元素，如铅、镉、铬等。
这些重金属元素的含量过高会对土壤和植物造成危害。
泥土中的有机物质是泥土中的另一个重要成分。
有机物质包括植物残渣、动物残渣和微生物分解产物。
有机物质对泥土的结构和性质有着重要的影响，它可以改善泥土的透气性、保水性和肥力，是植物生长所需的重要营养物质。
3. 泥土的生物组成泥土中存在着大量的微生物和生物体。
微生物主要包括细菌、真菌和放线菌等。
它们在泥土中扮演着重要的角色，可以分解有机物质、改善土壤结构，还可以和植物共生，提供氮、磷、钾等营养物质。
此外，泥土中还存在着各种土壤动物，如蚯蚓、昆虫等。
它们可以改善土壤的通气性和排水性，还可以促进有机物质的分解和转化。
以上是泥土成分的主要知识点，了解这些知识点对理解泥土的性质和作用非常重要。
希望以上内容对您有所帮助。
土壤的元素组成及成分
土壤的元素组成及成分土壤是地球表面的一种自然资源，它由各种不同的成分组成。
这些成分包括无机物、有机物、水分和空气。
每个成分都起着重要的作用，共同构成了土壤的元素组成。
无机物是土壤中最主要的成分之一。
它包括矿物质和土壤颗粒。
矿物质是土壤中的无机化合物，包括石英、长石、云母等。
这些矿物质是土壤的主要固体组成部分，为土壤提供了机械支持和空气通透性。
土壤颗粒由不同大小和形状的颗粒组成，包括沙、粉砂、黏土等。
这些颗粒对土壤的水分保持和养分供应起着关键的作用。
有机物是土壤中的另一个重要成分。
它主要由已经死亡并分解的植物和动物的残骸组成。
这些有机物经过分解，形成腐殖质，它们富含碳、氮、磷等养分，为土壤提供了养分供应和水分保持的能力。
有机物还能改善土壤的结构，增加土壤的通透性和保水能力。
水分是土壤中的重要组成部分。
土壤中的微小孔隙中充满了水分。
水分对土壤的养分供应和植物生长起着关键的作用。
它可以溶解土壤中的养分，并通过根系被植物吸收。
水分还能影响土壤的结构，增加土壤的稳定性和通气性。
空气是土壤中的另一个重要成分。
土壤中的微小孔隙中充满了空气。
空气中含有氧气和二氧化碳等气体，对土壤中的微生物和植物生长起着关键作用。
氧气是植物呼吸和微生物活动的必需气体，而二氧化碳是植物进行光合作用所需要的气体。
土壤的元素组成及成分包括无机物、有机物、水分和空气。
每个成分都起着重要的作用，共同构成了土壤的特性和功能。
这些成分相互作用，使土壤成为生物生存和植物生长的重要环境。
我们应该珍惜土壤资源，保护土壤环境，以确保可持续农业和生态系统的发展。
土地的化学成分
土地的化学成分土地是地球表面的一层薄薄的覆盖物，由各种不同的化学成分组成。
这些化学成分包括了无机物质和有机物质。
无机物质主要是由岩石和矿物质组成，而有机物质则来自于植物和动物的遗体和排泄物。
让我们来看看土壤中的无机物质。
土壤中最常见的无机物质是矿物质，它们是由各种元素组成的晶体结构。
其中最重要的矿物质是石英、长石和云母。
石英是由硅和氧元素组成的，是土壤中最常见的矿物质之一。
长石则由硅、铝、钠和钾元素组成，它们在土壤中起到了储存水分和提供养分的作用。
云母则由硅、铝、镁和铁元素组成，它们在土壤中起到了保持土壤结构和提供养分的作用。
除了矿物质外，土壤中还含有各种有机物质。
这些有机物质主要来自于植物和动物的遗体和排泄物。
植物的根系会分泌有机物质，这些有机物质可以促进土壤中的微生物活动，并提供养分给植物。
动物的排泄物也含有大量的有机物质，它们可以提供养分给土壤中的植物。
土壤中的化学成分对于植物的生长和发育起着至关重要的作用。
不同的土壤中含有不同的化学成分，这些化学成分直接影响土壤的肥力。
例如，土壤中的氮、磷和钾等元素是植物生长所必需的养分，它们可以通过土壤中的有机物质和无机物质提供给植物。
此外，土壤中的酸碱度也对植物的生长有重要影响。
酸性土壤通常含有较高的铁和铝，而碱性土壤则含有较高的钙和镁。
除了对植物的影响外，土壤中的化学成分还可以影响水和空气的质量。
土壤中的有机物质可以吸附和分解有害物质，净化水源。
同时，土壤中的微生物可以分解有机物质，释放出二氧化碳和其他气体，影响大气中的气候变化。
总的来说，土地的化学成分是多样且复杂的，它们直接影响着土壤的肥力和植物的生长。
了解土壤中的化学成分对于合理利用土地资源、保护环境和推动农业可持续发展具有重要意义。
湘教版《土壤的成分》优秀教学设计1
第三单元土壤第二课土壤的成分一、教学目标1.科学知识知道组成土壤的主要成分包括有砂、黏土、水、空气，还有动植物的残体和动物、微生物残体腐解产生的腐殖质。
2.科学探究通过观察、比较、分析、综合等活动使学生认识土壤的组成成分。
知道借助工具和科学方法探究土壤的成分。
3.科学态度、STSE在自行探究的过程中，发现不同的土壤标本土壤成分比例有所不同。
能够认真观察搜集信息，能够认真思考探究问题。
意识到动植物的生活离不开土壤，认识到土壤对生命的重要性。
教学重难点重点：知道组成土壤的主要成分包括有砂、黏土、水、空气，还有动植物的残体和动物、微生物残体腐解产生的腐殖质。
难点：通过观察、比较、分析、综合等活动使学生认识土壤的组成成分。
知道借助工具和科学方法探究土壤的成分。
二、教学准备分组实验材料：土壤标本，托盘，放大镜，镊子，烧杯，搅拌棒，塑料袋，报纸，筛子，水，量杯演示实验材料：提前静置的已经用水分离了土壤的实验装置，学生采集土壤时的一些发现的记录（文字、图片、实物）三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入问题导入：土壤中有什么？（二）新课学习1.观察土壤（1）先用感官再借助工具观察土壤。
（例如眼睛看，手捻一捻，用放大镜、镊子配合观察）（2）将观察到的发现记录下来。
（3）组内分类归纳整理记录（4）交流汇报。
（5）小结：同学们的发现可以分为两类。
第一类是肉眼容易分辨的物质，包括土壤颗粒、石子、金属碎屑、垃圾、动植物活体以及残体等；第二类是肉眼不容易分辨的物质或看不见的物质，包括空气、水分、腐殖质，这些物质需要通过实验，以及逻辑思维分析其存在。
（6）讨论：怎样想办法分离土壤中的不同物质？（7）实验设计汇报①用筛子来分离土壤。
②把水中的土块搅拌分散，然后静置沉降，观察沉降物大致分成几层，每层的主要成分是什么？③将土壤密封在塑料袋中观察土壤。
④将干燥的土壤放置水中，观察。
（8）小组实验并记录：你用了哪些观察方法。
发现了什么呢？用图或者文字将你的发现记录在活动手册P8的表格中。
土壤的成分课件
土壤水分的来源
土壤水分的来源主要包括降水、 灌溉、地下水上升等，这些水源
为植物提供了必要的水分。
土壤水分的保持
土壤水分的保持主要依赖于土壤 的质地、结构、有机质含量等因 素，以及农业措施如耕作、覆盖
等。
土壤空气
土壤空气的组成
01
土壤空气主要由氧气、氮气、二氧化碳等组成，其中氧气是植
物根系进行呼吸作用所必需的。
土壤空气的来源
02
土壤空气的来源主要包括大气交换、植物根系呼吸、微生物分
解等。
土壤空气与植物生长
03
土壤空气的充足与否直接影响到植物的生长和发育，如缺氧会
导致根系窒息死亡。
水气相互作用
水气对土壤质地的影响
土壤中的水分和空气对土壤的质地和结构有着重要的影响， 如水分可以软化土壤结构，而空气则有助于保持土壤的疏松 和透气性。
壤土
壤土是一种质地适中的土 壤，具有良好的透气性、 排水性和保水能力，适合 大多数作物生长。
土壤结构
团聚体
土壤中的团聚体是由土壤 颗粒通过有机质和无机物 胶结而成的大颗粒，是土 壤中的基本结构单位。
土壤微结构
土壤微结构是由团聚体组 成的更小的结构单位，包 括孔隙、裂隙和毛细管等 。
土壤宏结构
土壤宏结构是由土壤微结 构组成的更大的结构单位 ，包括土壤剖面结构、土 壤层和土壤质地等。
防治措施
采取工程和生物措施相结合的方法，如合理利用水资源，防止过度灌溉和排水；实施秸秆 还田，增加土壤有机质；种植耐旱、耐盐、抗逆性强的作物；培育和利用微生物资源等。
土壤保护法律法规
法律法规的意义
制定和实施有关土壤保护的法律法规，是为了保障农用地的质量和安全，维护农民权益，促进农业可持续发展。
《土壤的成分》 知识清单
《土壤的成分》知识清单一、土壤的定义和重要性土壤，是地球表面能够生长植物的疏松表层。
它可不是简单的一堆泥土，而是地球上生命赖以生存的重要基础。
对于我们人类来说，土壤的重要性不言而喻。
它为我们提供了粮食、蔬菜和水果等各种农产品，是农业生产的基石。
没有肥沃的土壤，就无法保障粮食的稳定供应，我们的温饱都会成问题。
同时，土壤还具有保持水源、净化水质、调节气候等生态功能。
它就像一个巨大的海绵，在降雨时吸收水分，干旱时又慢慢释放出来，有助于维持水资源的平衡。
而且，土壤中的微生物和有机物能够分解污染物，起到净化环境的作用。
二、土壤的主要成分1、矿物质矿物质是土壤的“骨架”，约占土壤固体部分重量的 95%左右。
它们来自于岩石的风化和破碎，主要包括石英、长石、云母、角闪石等。
这些矿物质颗粒大小不同，按照粒径大小可以分为砂粒、粉粒和黏粒。
不同比例的矿物质颗粒构成了土壤的质地，如砂土、壤土和黏土。
2、有机质有机质是土壤的“灵魂”，虽然只占土壤重量的 1% 5%，但却对土壤的肥力和性质有着至关重要的影响。
有机质主要来源于动植物残体、微生物和它们的代谢产物。
土壤中的有机质可以分为腐殖质和非腐殖质。
腐殖质是土壤有机质的主要成分，它是一种黑色或棕色的胶体物质，具有很强的保肥能力和改善土壤结构的作用。
3、水分土壤中的水分就像血液一样，为土壤中的生物和化学过程提供了介质。
水分的含量和存在形式会影响土壤的通气性、温度和肥力。
土壤中的水分可以分为吸湿水、膜状水、毛管水和重力水。
其中，毛管水是植物能够吸收利用的主要水分形式。
4、空气土壤中的空气存在于土壤孔隙中，其组成与大气相似，但氧气含量相对较低，二氧化碳含量相对较高。
良好的土壤通气性对于植物根系的呼吸和微生物的活动至关重要。
如果土壤通气不良，会导致根系缺氧，影响植物的生长发育。
5、土壤生物土壤是一个充满生命的世界，其中生活着各种各样的生物，包括细菌、真菌、放线菌、藻类、原生动物、蚯蚓、蚂蚁、昆虫等。
《土壤的成分》作业设计方案
《土壤的成分》作业设计方案一、设计背景《土壤的成分》是初中生学习自然科学中的一个重要知识点，通过学习土壤的成分，可以帮助学生了解土壤中各种成分的作用和相互关系，对于培养学生的科学素养和环保意识具有重要意义。
二、设计目标1. 帮助学生了解土壤的成分及其作用；2. 激发学生对于环境保护和农业生产的兴趣；3. 提高学生的观察和实验能力；4. 培养学生的团队合作精神。
三、设计内容1. 学习目标：掌握土壤中各种成分的种类和性质，了解土壤中不同成分对植物生长的影响。
2. 学习内容：土壤的主要成分有机质、矿物质、水分、空气和生物。
通过实验和观察，了解这些成分的特点和作用。
3. 学习方法：实验、观察、讨论、总结。
4. 学习过程：（1）利用实验室或者学校周边的土壤样品，进行土壤成分的提取及分析实验。
（2）观察不同土壤样品的成分差异，记录实验数据。
（3）讨论土壤中不同成分对植物生长的影响，并总结实验结果。
（4）小组合作，完成关于土壤成分作用的报告撰写及展示。
四、设计要求1. 学生能够主动参与实验操作和讨论，积极思考问题。
2. 学生具有团队协作意识，能够有效地与小组成员合作完成实验和报告撰写。
3. 学生要有耐心和细心，对实验结果进行仔细记录和分析。
五、评价方式1. 实验报告撰写质量（占总成绩的40%）：报告内容完整、逻辑清晰、数据准确。
2. 实验成果展示（占总成绩的30%）：小组展示实验结果，回答问题并与其他小组进行交流讨论。
3. 实验操作技能（占总成绩的20%）：实验操作的准确性和熟练程度。
4. 课堂表现与思考能力（占总成绩的10%）：课堂积极参与和问题解答能力。
六、实施计划1. 实验前准备：准备土壤样品、实验器材及相关资料。
2. 实验进行：对学生进行相关实验操作和指导。
3. 实验结果分析：学生根据实验结果进行讨论及总结。
4. 实验报告撰写及展示：学生完成实验报告并进行展示。
5. 评分与反馈：老师对学生的表现进行评分，并给予反馈，指导学生进一步提高。
湘教版科学PPT《土壤的成分》课件详解1
丰硕的果实
土壤的成分
挺拔的树干
葱郁的绿叶
根据生活你经观验察你到觉土得壤土中壤有中什还么有呢什？么？
提供：干燥的大块土壤，小烧杯，水，镊子
你能利用这些器材验证土壤中含有空气呢？ 小组合作，完成任务1 注意及时记录实验现象
湘教版科学PPT《土壤的成分》课件详 解1
提供：铁架台（带铁夹）、酒精灯、大试管、 潮湿的土壤、药匙、火柴。 如何将土壤中“隐藏”的水直观地显示出来吗？
你觉得土壤中的有机物主要来自哪里？ 生物的排泄物和死亡的生物体
土壤中的有机物对土壤中的动物有什么作用？
湘教版科学PPT《土壤的成分》课件详 解1
湘教版科学PPT《土壤的成分》课件详 解1
土壤浸出液
将土壤放入水中搅拌，静置一段时间后
湘教版科学PPT《土壤的成分》课件详 解1
湘教版科学PPT《土壤的成分》课件详 解1
提供器材：（干燥的土壤、潮湿的土壤（选一样）、细 密的铁丝网、铁架台（带铁圈）、酒精灯、药匙、火柴、 天平）
小组合作，设计实验方案，完成任务三
注意：要画出草图，附上简要的文字说明 这些有机物有什么作用？
湘教版科学PPT《土壤的成分》课件详 解1
湘教版科学PPT《土壤的成分》课件详 解1
小组合作，பைடு நூலகம்据设计的方案，动手实验，记录现象 说明：不称量土壤的质量
湘教版科学PPT《土壤的成分》课件详 解1 湘教版科学PPT《土壤的成分》课件详 解1
过滤，得到滤液
湘教版科学PPT《土壤的成分》课件详 解1
将滤液装到细口瓶中
湘教版科学PPT《土壤的成分》课件详 解1
你觉得滤液中溶解了什么物质？ 如何提取这些物质呢？
小组合作，蒸发滤液，完成任务四
浙教版科学优质公开课土壤的成分1
B、化学因素
化学物质的溶蚀作用
风化的结果就是大块岩石不断地变成细小的矿物质颗粒。 有 （机2）物燃的烧种时类颜占色物会质变种黑类，的80%以上,如淀粉，蛋白质等。 的__作__用__下__，__逐_渐_ 。风化变成了石砾和砂粒等矿物 土水壤流的 动形时成，是夹漫带长的的小，块但岩毁石坏与土岩壤石却摩是擦瞬，间使的岩。石逐渐成了小石块。 （取1出）土有壤机浸物出一液般约易1燃0毫烧升，过滤，收集滤液， （称1量）时有，机发物现一土般壤易的燃质烧量减少 二风、化土 的壤结中果的就非是生大命块物岩质石不断地变成细小的矿物质颗粒。 _植_物__的__根__、__地_衣_ 。植物对岩石作用，使岩石碎裂。 雨这水些积 能聚溶在于岩水石的的物缝质隙是里无，机如盐果，气它温们降和低植到物零的度生以长下发，育水关就系会密结切冰。，使它的体积增大，从而促使岩石的缝隙加宽，最终使岩石裂成小 碎存块在。 于地壳中的天然单质或化合物 植酒物精的 灯根加、热地，衣使植水物分对蒸岩发石，作如用图，4-使6乙岩所石示碎。裂。 风气化体的 挥结发果到就空是气大中块岩石不断地变成细小的矿物质颗粒。 现（象3）：燃出烧现时“会白产气生”气和体土，壤烧焦味 雨你水能积 否聚设在计岩实石验的证缝明隙土里壤，中如有果有气机温物降？低到零度以下，水就会结冰，使它的体积增大，从而促使岩石的缝隙加宽，最终使岩石裂成小 碎其块中。 离不开多种生物的共同作用。 土气壤体的 挥形发成到是空漫气长中的，但毁坏土壤却是瞬间的。 但然据后报 将道滤，液目放前入仍蒸有发一皿些中地，区用开办利用耕地生产实心黏土砖的砖窑厂。 存土在壤于 的地形壳成中是的漫天长然的单，质但或毁化坏合土物壤却是瞬间的。 土壤的形成是漫长的，但毁坏土壤却是瞬间的。 土壤有机物分腐殖质和非腐殖质两类
土壤基本物质组成
土壤基本物质组成土壤是地球表面的一层薄薄的覆盖物，它由各种物质组成。
这些物质包括无机物和有机物。
土壤的基本物质组成对于植物生长和生态系统的健康起着至关重要的作用。
土壤的基本物质组成之一是矿物质。
矿物质是土壤中最重要的无机物质组成部分，它们来源于岩石的分解和风化过程。
常见的土壤矿物质包括石英、长石、云母、硅铝土矿物等。
这些矿物质对土壤的结构和质地起着重要的影响，影响土壤的通透性、保水性和肥力。
土壤的基本物质组成还包括有机质。
有机质是由植物和动物的残体、粪便和分泌物等有机物质分解而成的。
有机质是土壤中的重要能源和养分来源，对土壤的肥力和生物活性起着重要作用。
有机质可以提高土壤的保水性和通透性，促进土壤微生物的繁殖和活动，有助于植物的生长和发育。
土壤的基本物质组成还包括水分和空气。
水分是土壤中重要的组成部分，对植物的生长起着至关重要的作用。
土壤中的水分可以提供植物所需的养分，并通过根系吸收和输送到植物的各个部分。
同时，水分还可以调节土壤的温度，维持适宜的生态环境。
空气对土壤中的微生物和植物根系也非常重要，它提供氧气和二氧化碳，维持土壤中的呼吸作用和植物的光合作用。
土壤的基本物质组成还包括微生物。
微生物是土壤中的重要组成部分，包括细菌、真菌和放线菌等。
微生物在土壤中起着分解有机物质、固定养分和提供植物养分的作用。
微生物还可以抑制病原微生物的生长，维持土壤的健康生态系统。
土壤的基本物质组成还包括其他一些重要的成分，如无机离子、气体和微量元素等。
无机离子是土壤中的重要养分，包括氮、磷、钾等。
这些养分对植物的生长和发育起着重要作用。
气体主要是氧气和二氧化碳，它们参与土壤的呼吸作用和植物的光合作用。
微量元素对植物的生长也非常重要，它们在土壤中以痕量存在，但对植物的生长和发育起着重要的调节作用。
土壤的基本物质组成包括矿物质、有机质、水分、空气、微生物和其他一些重要成分。
这些物质相互作用，共同构成了土壤的结构和特性，对植物生长和生态系统的健康起着至关重要的作用。
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4.1土壤的成分（一）
学习目标：
1、知道土壤中有大量的生物；
2、知道土壤中水分、空气等非生命物质；
3、学习用科学观察的方法探究土壤的组成；
4、知道土壤中空气和水分的体积分数的测量方法。
重点和难点：
重点：土壤的成分。
难点：土壤中空气和水体积分数的测量。
教学流程：
一、设置情境，引入新课
招贤纳士（展示照片）：以学校葫芦基地为题材，之前葫芦产量很高，但近几年产量越来越低，且葫芦不长个，这是什么原因呢？
学生猜测可能原因是水、肥料、土壤……
从学生的猜测中选择触手可及的土壤进行研究。
二、探究土壤中的生命物质
（一）活动：寻找土壤中有哪些生命物质？
组织学生观察从葫芦基地取样来的土壤，并寻找土壤中的生物物质？
学生：有蚯蚓、蚂蚁、蝼蛄、草……
通过舒肤佳的广告，引导学生土壤中还有肉眼看不到的，需要借助显微镜才能看到的生物——微生物
（二）总结土壤中的生命物质
动物
土壤生物植物
微生物
（三）思考：（1）参照土壤取样器，自制简单的土壤取样工具（PVC管）（2）为什么要将土壤样本恢复原样？
三、探究土壤中的非生命物质
（一）活动：进一步观察土壤，土壤生物要生存，根据生活经验或现有知识，你觉得土壤中还存在哪些物质。
请写下这些物质，并写出相应的判断依据。
（1）______________，我的判断依据_______________________________________________ （2）______________，我的判断依据_______________________________________________（3）______________，我的判断依据_______________________________________________ （4）______________，我的判断依据_______________________________________________
（二）实验验证
1、土壤中有空气、水？
（1）实验方案交流
（2）实验并观察现象：
（3）思考：下雨时蚯蚓从土壤中钻到地面的原因？
（4）实验提升：事实表明，适合生物生存的土壤中，空气的体积分数一般为15%—35%。
设计实验粗略测定葫芦基地土壤中空气的体积分数。
2、土壤中有有机物？
（1）实验方案交流
（2）实验并观察现象：
3、土壤中有无机盐？
（1）实验方案交流
（2）实验并观察现象：
（三）知识梳理
四、献计献策、招贤纳士
通过土壤成分的学习，引导学生从土壤的角度为改变葫芦产量献计献策，并根据学生的表现“招收”贤士，参与葫芦产量的研究。
五、课后研习
1、为了探究土壤中空气的体积分数，小明同学用长、宽、深分别是10厘米、10厘米、5厘米的铁块和土壤，放入大烧杯中注水至浸没为止，此时往铁块烧杯中加了3个满量筒和图甲的水，往土壤中加了3个满量筒和图乙的水，请回答：
(1)为什么要用同样体积的铁块和土壤？
(2)同样体积铁块和土壤，为什么加入的水量不同？__________________________；
(3)计算得出该土壤中空气体积分数大约为_____ _；
(4)据你所知，适宜植物生长的土壤中空气的体积分数为________________左右。
2、【实验提升】如果还想知道土壤中水的质量分数，我们可以对“实验验证”环节进行作哪些改进？请写出测量步骤，并用测量值表示测得的水的质量分数。
（注意实验器材和所需实验数据用字母表示）
优点：
1、通过学生熟悉的学校葫芦基地产量的变化为背景引入新课，让学生感觉很亲近，感受到科学就在身边。
同时指明这节课的目的是通过一定的“考核”招贤纳士，从而激发学生学习的兴趣，积极主动的投入到学习过程中。
2、通过直接观察探究葫芦基地的土壤样品，让学生体验真正的探究，兴趣更大，积极性更高。
3、验证土壤中的非生命物质总共有四个实验，每个实验通过学生展示实验方案设计、实验步骤和预测现象。
对于同一个实验，不同的学生出现不同的设计方案，在学生汇报自己的实验设计方案后，及时请同组或异组同学进行补充、修改和讨论，增加了学生设计实验方案的参与广度与深度。
4、在课堂上，满足学生自主发展的需要，做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增智，在探究中创新。
例如“测定土壤中有空气体积分数”的实验，教材中设计的实验是有很多不足的，如泥土加入水后会塌倒，水到刚好没过很难控制等等。
在这问题上，放手让学生大胆设计实验并验证，学生设计的方案比书本上的更好更合理。
通过给学生创造一个自由的质疑空间，创设一个宽松、和谐的教学环境，鼓励他们勇于质疑。
通过适当点拨，将探究的问题提高一步，深化一层，拓展一圈，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯，突出了学生的主体地位，有利于学生的终身发展。
5、学以致用。
把课堂让给学生，学生通过探究活动得到收获，并且将这收获应用到解决实际问题中，让学生体会到学习科学的乐趣与作用，从而热于学科学。
更重要的在于把学生引上创造之路，进而成为创造者。
不足：
1、课堂中，从土壤生物到土壤中非生命物质没能很好衔接。
其实土壤生物与土壤中非生命物质彼此之间是有联系的。
通过分析土壤生物后，可以追问学生“土壤中生活着那么多的生物，土壤中有什么物质适宜他们生活呢？”于是，学生会从生命离不开水，生物需要呼吸，植物、微生物生长要营养物质等入手，猜测土壤中有水、空气、有机物、无机盐等，自然过渡到土壤中非生命物质，并通过实验探究验证。
2、实验过程中没有做到小组中的每一位同学都能认真参与其中。
这样的实
验势必变成了“伪实验”。
解决这一问题的措施是：可以先在小组内分配任务，确定观察者、实验者、记录者、发言人等角色，使小组内的每一位成员明确自己的实验任务，增加实验中的合作性。