六年级科学下册《地球的面纱》教案分析
六年级下册科学教案-《12. 地球的面纱》青岛版 (5)
地球的面纱【教学目标】科学探究：查阅书刊及网络信息，经历搜集、整理、分析信息资料的过程。
情感态度与价值观：愿意合作交流，意识到人与自然要和谐相处。
科学知识：认识大气层对地球以及地球上动物、植物、人的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。
【教学重点】大气层的结构及相关活动，大气层对地球及地球生物的意义【教学难点】大气层的结构及相关活动【课前活动设计】以“你知道地球大气层的奥秘吗？”为研究的主题，提前两天利用课余时间，布置学生以小组为单位搜集有关地球大气层方面的文字、图片资料，引导学生在课前对有关问题进行初步的探究，搜集整理相关信息，为课堂上的探究活动奠定基础、做好铺垫。
学生搜集有关大气层方面的资料，并对搜集到的资料进行初步的整理和分类，以备课堂上进行交流。
教师课前准备一些有关的图片、文字资料。
【教学过程设计】一、导入新课老师展示图片并讲述，这些漂亮的云和激烈的电闪雷鸣天气都是大气层特有的现象，大气层的存在，为地球罩上一层神秘的面纱。
这节课我们就来研究地球周围的大气层。
老师我们身边的大气中都有哪些成分，你知道吗？学生有氧气二氧化碳根据学生的生活经验对氧气、二氧化碳印象比较深刻老师展示课件大气的主要成分是氮气和氧气并进行有关知识的讲述二、探究过程活动一大气层的结构以及各层的活动情况老师地球周围的大气是怎么分布的呢？我们的学习小组课前搜集资料了吗？好的，下面我们的学习小组把自己搜集到的资料和大家分享交流一下。
小组展示分享搜集到的大气层的有关知识其他小组补充完善老师总结展示课件并讲解大气层分为对流层、平流层、中间层、热层、逃逸层，其中人类的活动主要在对流层和平流层，空气主要集中在对流层，占大气总质量的90%，天气现象多发生在这层，臭氧层(有O3吸收紫外线）存在于平流层，飞机在平流层飞行，热层反射无线电波，中间层出现流星现象，逃逸层是向宇宙空间过渡的层次老师设置问题：你知道月球上的月坑是怎么形成的吗？学生演讲根据科学家的推测月坑形成的原因老师追问，地球会有这样的担忧吗？大气层对我们地球生物来说还有哪些帮助？如果没有大气层，地球和地球生物会怎么样呢？活动二学生演讲如果没有大气层没有天气变化（风、雨、雪、雾等）听不到声音，每个人都是聋子，世界一片寂静易受陨石侵袭气温白天很高晚上很低抽水机不能抽水风扇转动，但没有风人和动植物不能呼吸，所有生物灭绝老师展示课件，因为大气层的存在，地球如此美丽，她像天使一样守护者地球和地球的生物，我们应该心怀感激，好好的保护大气层，可是有些时候人类的一些活动忽略了大气层，伤害了她，造成了大气污染。
青岛版小学科学六年级下册《地球的面纱》简案
青岛版小学科学六年级下册12 《地球的面纱》教案教学目标：1、会查阅书刊及其他信息源，经历搜集、整理、分析信息资料的过程。
2、愿意合作交流；乐意用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。
3、认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义；通过观察分析月球和其他星球上的环形山，了解大气层对地球的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。
教学重难点：了解大气层对地球的意义；认识到大气污染的严重性和治理大气污染的必要性，激发学生的环保意识。
教学过程：一、导学探究1、直接导入课题，并板书。
2、汇报交流课前搜集的关于大气层的资料。
3、总结什么是大气层。
二、合作交流1、对大气层的分层进行交流，并观看视频。
2、小组讨论大气层各层的特点，并汇报。
3、归纳总结各层特点并出示课件，生自由读，谈感想。
4、小组讨论：假如没有大气层，我们的地球会变成什么样的？5、认识大气污染。
6、交流课前搜集的关于大气污染来源及其危害的资料。
三、释疑点拨1、小组讨论：如何治理大气污染？2、给市长写一份关于治理大气污染的倡议书。
四、巩固延伸1、达标测试。
出示课件：一、填空题1、地球最外面的圈层是。
2、大气层的主要物质成分是和。
3、大气层分为、、、和五层。
二、判断题1、大气层能降低太阳射线的辐射。
（）2、大气污染只对环境有危害，对人没有影响。
（）3、没有大气层人类就无法居住在地球上。
（）2、拓展：组织一次以“保护大气臭氧层”为主题的宣传活动。
青岛版科学六下《地球的面纱》教学设计
青岛版科学六下《地球的面纱》教学设计午山小学张云慧教学目标1.了解大气层的组成2.知道大气层的作用3.了解大气污染的危害4.意识到人与自然要和谐相处教学重点大气层的组成成分及分层教学难点大气污染的危害教学准备1.地球大气层的图片，各种大气污染的实例图片。
2.学生课前搜集有关大气层方面的资料，并对搜集到的资料进行初步的整理和分类，以备课堂上进行交流。
教学过程一、谈话导入1、你们想象中的大气层是什么样子的？2、学生小组内交流3、学生个别回答4、老师总结，导入课题：12、地球的面纱二、探究活动（一）大气层的构成和作用1.提出问题：地球最外面的圈层是什么？2.学生讨论：让学生将自己搜集的资料在小组内进行交流，引导学生将小组同学搜集的资料进行汇总，并从大气层的结构和人类在不同圈层内的活动情况两方面将资料归类。
然后让学生用绘图或文字方式描述大气层的结构及人类在大气层的活动情况，并在小组内形成统一意见，达成共识。
最后，以小组为单位在全班进行交流，在交流的过程中相互完善、相互补充，形成对大气层的整体认识。
3.讲解：地球最外部的圈层是大气层，大气层又叫大气圈，地球就被这一层很厚的大气层包围着。
大气层的成分主要有氮气，占78．1％；氧气占20．9％；氩气占0．93％；还有少量的二氧化碳、稀有气体和水蒸汽。
大气层的空气密度随高度而减小，越高空气越稀薄。
大气层的厚度大约在1000千米以上，但没有明显的界限。
整个大气层随高度不同表现出不同的特点，分为对流层、平流层、中间层、暖层和散逸层，再上面就是星际空间了。
4.追问：大气层有什么作用呢？5.学生讨论，并请某些同学作答。
6.补充讲解：对流层在大气层的最低层，紧靠地球表面，其厚度大约为10至20千米。
对流层的大气受地球影响较大，云、雾、雨等现象都发生在这一层内，水蒸气也几乎都在这一层内存在。
这一层的气温随高度的增加而降低。
动、植物的生存，人类的绝大部分活动，也在这一层内。
因为这一层的空气对流很明显，故称对流层。
六年级下册科学教案地球的面纱_青岛版(六年制)
六年级下册科学教案地球的面纱_青岛版（六年制）《12地球的面纱》教学设计教学目标1、能通过查阅书籍、上网等方式，经历搜集、整理、分析信息资料的过程；能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择适合自己探究的问题。
2、愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。
3、认识大气层对及地球的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。
教学重难点：认识大气层对地球的保护意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响；。
课前准备：有关大气层及大气污染的课件搜集有关大气层知识的图片、文字资料。
教学过程：一、导入新课请同学们欣赏我们美丽的地球（课件展示优美的图片）。
同学们知道吗？地球妈妈总是披着厚厚的面纱，把我们裹在面纱之下。
面纱轻轻飘动，风儿就对我们说话：我们非常熟悉的月球，表面布满大大小小圆形凹坑，称为“月坑”，大多数月坑的周围环绕着高出月面的环形山。
关于环形山的形成比较科学的解释之一就是流星体撞击月球。
可以想象如果没有大气层，地球该是多么可怕的不毛之地！进一步认识大气层的重要性。
活动三：探究大气污染及治理课件展示——“家园在哭泣”出示生活中有关大气污染的图片和事例看了这些图片你们有什么感想，引导学生讨论交流2、讨论：假如你是一个××局长，请提出几条治理或防治空气污染的建议。
学生交流、汇报。
3、小结：通过大气污染，我们可以知道科技的进步能够给人类带来方便，也会带来毁灭性的灾难，我们要认识到科技发展的两面性，从而树立环保意识，要意识到人与自然要和谐相处。
让我们共同“追寻”蓝天下的幸福。
从我做起从小事做起。
活动四：拓展延伸——臭氧层危机1、利用课件视频、文字展示认识了解臭氧层危机。
2、课后继续搜集有关臭氧层危机的知识3、行动起来——以“保护大气臭氧层”为主题制作宣传海报板书设计：12、地球的面纱。
青岛版科学六年级下册 第三单元《12 地球的面纱》教案1
《12 地球的面纱》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解大气层的重要性。
2、理解对流层的特点，探究对流的形成。
（二）过程与方法1、通过查阅资料获得信息。
2、能正确地用语言描述大气层。
（三）情感态度与价值观1、能举例说明大气对我们生存的重要性。
2、能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。
二、教学重点认识什么是大气。
三、教学难点说明大气对人类的作用。
四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。
六、教学过程新课导入：地球周围被一层很厚的空气包围着，它一直延伸到3000千米的高空（主要集中在1000千米的高度）。
包围地球的空气层叫大气层，空气也叫大气。
新课讲解：一、大气的重要性[讨论]你能感受到大气的存在吗？——呼吸，风、雨等天气现象。
[补充]大气的成分大气组成成分：氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体、臭氧、水蒸气以及悬浮在其中的固体杂质等。
[讨论]思考如果没有大气，地球会变得怎样？提示：地球将变得和月亮表面一样，没有天气变化，没有声音，易受陨石的侵袭，温度较差增大等。
大气的作用（重要性）（1）保护地球。
如：避免流星的袭击。
（2）大气中的各种气体，都是人类不可缺少的资源（举例：氧气进行生命活动必需的；二氧化碳是光合作用的重要原料）。
（3）臭氧层能保护地面上的生物免受太阳紫外线的伤害。
（4）水蒸气能成云致雨。
二、大气的分层1、大气温度在垂直方向上的变化是我们对大气进行分层的主要依据。
[讨论]根据大气温度垂直分布的特点，你说可以把大气分成几层？小组讨论，4人一组，每组1个代表发言。
2、小结：根据大气的温度、密度和物质组成等特点，可以把地球大气层分为五层，即：对流层（0－17千米）平流层（17－50千米）中间层（50－80千米）暖层（80－500千米）外层（500千米以上）1000千米以上，大气变得十分稀薄，密度很小，5000千米以外，大气已接近真空，外层就是地球大气与宇宙间的过渡层。
对流层与人类的关系：[思考]想一想对流层的温度特点，对形成对流有利吗？――它的温度特点是气温随高度的增加而降低，有利于对流的形成。
青岛小学科学六下《12地球面纱》word教案
（青岛版）六年级科学下册教课设计第三单元地球的面纱地球的面纱一、教课目的：1.认识大气层的构成。
2.知道大气层的作用。
3.认识大气污染的危害。
4.意识到人与自然要和睦相处。
二、教课要点：大气层的构成成分及分层。
三、教课难点：大气污染的危害。
四、教课准备：1.地球大气层的图片，各样大气污染的实例图片。
2.学生课前收集相关大气层方面的资料，并对收集到的资料进行初步的整理和分类，以备讲堂长进行沟通。
五、教课过程：（一）讲话导入1.你们想象中的大气层是什么样子的？2.学生小组内沟通3.学生个别回答4.老师总结，导入课题： 12. 地球的面纱（二）研究活动大气层的构成和作用1.提出问题：地球最外面的圈层是什么？2.学生议论：让学生将自己收集的资料在小组内进行沟通，指引学生将小组同学收集的资料进行汇总，并从大气层的构造和人类在不一样圈层内的活动状况双方面将资料归类。
而后让学生用画图或文字方式描绘大气层的构造及人类在大气层的活动状况，并在小组内形成一致建议，完成共鸣。
最后，以小组为单位在全班进行沟通，在沟通的过程中互相完美.互相增补，形成对大气层的整体认识。
3.解说：地球最外面的圈层是大气层，大气层又叫大气圈，地球就被这一层很厚的大气层包围着。
大气层的成分主要有氮气，占 78．1％；氧气占 20．9％；氩气占 0．93％；还有少许的二氧化碳 . 罕有气体和水蒸汽。
大气层的空气密度随高度而减小，越高空气越稀疏。
大气层的厚度大概在 1000 千米以上，但没有显然的界线。
整个大气层随高度不一样表现出不一样的特色，分为对流层、平流层、、中间层、暖层和闲逸层，再上边就是星际空间了。
4.追问：大气层有什么作用呢？5.学生议论，并请某些同学作答。
6. 增补解说：对流层在大气层的最低层，紧靠地球表面，其厚度大概为10 至 20 千米。
对流层的大气受地球影响较大，云 . 雾. 雨等现象都发生在这一层内，水蒸气也几乎都在这一层内存在。
青岛版六年级科学下册教学设计 12地球的面纱教案
《12 地球的面纱》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解大气层的重要性。
2、理解对流层的特点，探究对流的形成。
（二）过程与方法1、通过查阅资料获得信息。
2、能正确地用语言描述大气层。
（三）情感态度与价值观1、能举例说明大气对我们生存的重要性。
2、能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。
二、教学重点认识什么是大气。
三、教学难点说明大气对人类的作用。
四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。
六、教学过程新课导入：感受大气的存在师：在我国东南沿海，经常遭受台风的袭击。
就在前些日子，今年第11号超强台风“凡比亚”登陆广东省，造成70多人遇难，大量建筑物被毁。
师：月球上也有台风这样的天气现象吗？为什么？生：没有，因为月球上没有大气。
师：台风是大气的剧烈运动，它可以使房屋倒塌，大树连根拔起等。
那我们身边有大气存在吗？生：有。
师：你能感受到教室里的大气吗？生：能。
师：怎么感受呢？师：我们时刻都在重复一个简单的动作来感受大气的存在，大家知道是什么吗？生：呼吸。
师：让我们一起来感受一下身边的大气好吗？（深呼吸）大家一起来：吸气……呼气……呼气。
新课讲解：一、认识大气师：还有哪些现象或事实可以证明大气的存在呢？生：热气球升空……师：大气就在我们身边陈述：大气主要集中在地面以上1000千米左右的高度内，有同学说1000千米很厚，当相对地球来说是很薄的。
去年我们学过地球，同学们说说看地球的半径有多大？下面我们用一个非常形象的比喻来说明一下。
虽然大气很薄，但是她对地球的意义重大哦。
那现在请同学来说一说，如果地球上没有大气，地球上将出现哪些现象？为什么？1、大气的作用讨论：如果没有大气，下列哪些现象将存在？生1：没有天气变化。
师：能说说理由吗？……师：可以说大气对于我们来说非常重要，它像一件“外衣”一样保护着地球。
正是因为有大气的保护，我们的地球才生机勃勃、多姿多彩。
2、大气的分层想一想填一填根据大气温度的垂直分布特点，对大气进行分层。
小学科学《地球的面纱》优质教案 教学设计
地球的面纱一、教学目标知识目标：认识大气层对及地球的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。
过程与方法：1．会查阅书刊及其他信息源，经历搜集、整理、分析信息资料的过程；能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择适合自己探究的问题，培养学生研究问题的逻辑性和条理性。
2．通过学生探究学习活动，使学生认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义；通过观察分析月球上的环形山学习活动，使学生了解大气层对地球的意义以及人类活动对大气层产生的不良影响。
情感、态度、价值观：愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。
二、教学重难点教学重点：认识大气层对地球的保护意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响。
教学难点：会查阅书刊及其他信息源，经历搜集、整理、分析信息资料的过程；能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择适合自己探究的问题。
三、教学准备收集资料、教学课件等。
四、教学过程（一）新课导入1．教师播放视频《地球》。
提问：同学们，你们知道地球上为什么有生命吗？学生回答。
（水、氧气等。
）提问：对！你知道包裹着地球的那层面纱是什么吗？学生回答。
（大气）教师播放视频《云朵涌动》。
2．揭示课题：那你知道地球大气层的奥秘吗？现在我们一起来探究《地球的面纱》吧！（板书课题：地球的面纱）（二）大气层组成（大气层是地球最外部的圈层，它包围着海洋和陆地。
大气层没有确切的外部边界，物质成分以氮和氧为主。
大气层的存在，为地球罩上了一层神秘的面纱。
）1．交流一下我们收集到资料。
提出问题：地球外面的圈层结构是什么样的？学生将自己搜集的资料在小组内进行交流。
（在交流的过程中相互完善、相互补充，形成对大气层的整体认识。
）教师出示大气层的结构示意图。
讲解：地球最外部的圈层是大气层，大气层又叫大气圈，地球就被这一层很厚的大气层包围着。
大气层的成分主要有氮气，占78．1％；氧气占20．9％；氩气占0．93％；还有少量的二氧化碳、稀有气体和水蒸汽。
六科下12、地球的面纱
12．地球的面纱【教学内容】六年级下册第三单元第12课【教学目标】1、会查阅书刊及其他信息源，经历搜集、整理、分析信息资料的过程；能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择适合自己探究的问题。
2、愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。
3、认识大气层对及地球的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。
【教学重难点】认识大气层对地球的保护意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响。
【教具、学具】有关大气层及大气污染的课件、搜集有关大气层知识的图片、文字资料。
【教学课时】：2课时【教学过程】第一课时一、创设情景，提出问题。
（出示飞机飞行、小鸟飞翔的视频）这些物体同学们都认识吗？它们要在什么地方才能活动？学生交流与讨论。
师：出示风雨雷电的视频，这些天气现象同学们都认识吗？它们又是在哪里形成的呢？学生根据自己的生活经验做出回答。
师：“流星”同学们听说过吗？它是如何形成的呢？学生交流所搜集的资料，发表各自的观点。
师：流星雨是宇宙中一些小石块在路过地球附近时，被地球引力捕获，落入地球大气层后与大气摩擦燃烧而形成的。
没有经过地球大气层的宇宙小石块我们是无法看到的。
（什么意思？）我们这节课就来研究有关地球大气层的相关知识。
板书：地球的面纱二、小组学习，自主探究。
对大气层你了解多少呢？把你收集的有关知识向你小组内的同学说一说吧。
三、汇报交流，评价质疑。
（一）大气层的结构。
学生汇报交流。
师小结：大气层是地球的保护伞，是地球上生命活动的重要保障。
它的主要成分为氧气和氮气，除此之外还有二氧化碳、稀有气体等其他一些成分。
（二）认识大气层的结构。
出示大气层结构示意图，学生观察。
师：人类活动最频繁的区域位于大气层的哪一部分中呢？生：对流层。
师：飞机在哪一层中飞行？生：平流层。
师：同学们根据大气层结构示意图，你还能发现哪些问题？学生交流讨论。
四、总结概括，抽象提升。
青岛版小学科学六年级下册《12地球的面纱》word教案 (2)
（青岛版）六年级科学下册教案第三单元地球的面纱地球的面纱一、教学目标：1.了解大气层的组成。
2.知道大气层的作用。
3.了解大气污染的危害。
4.意识到人与自然要和谐相处。
二、教学重点：大气层的组成成分及分层。
三、教学难点：大气污染的危害。
四、教学准备：1.地球大气层的图片，各种大气污染的实例图片。
2.学生课前搜集有关大气层方面的资料，并对搜集到的资料进行初步的整理和分类，以备课堂上进行交流。
五、教学过程：（一）谈话导入1.你们想象中的大气层是什么样子的？2.学生小组内交流3.学生个别回答4.老师总结，导入课题：12.地球的面纱（二）探究活动大气层的构成和作用1.提出问题：地球最外面的圈层是什么？2.学生讨论：让学生将自己搜集的资料在小组内进行交流，引导学生将小组同学搜集的资料进行汇总，并从大气层的结构和人类在不同圈层内的活动情况两方面将资料归类。
然后让学生用绘图或文字方式描述大气层的结构及人类在大气层的活动情况，并在小组内形成统一意见，达成共识。
最后，以小组为单位在全班进行交流，在交流的过程中相互完善.相互补充，形成对大气层的整体认识。
3.讲解：地球最外部的圈层是大气层，大气层又叫大气圈，地球就被这一层很厚的大气层包围着。
大气层的成分主要有氮气，占78．1％；氧气占20．9％；氩气占0．93％；还有少量的二氧化碳.稀有气体和水蒸汽。
大气层的空气密度随高度而减小，越高空气越稀薄。
大气层的厚度大约在1000千米以上，但没有明显的界限。
整个大气层随高度不同表现出不同的特点，分为对流层、平流层、、中间层、暖层和散逸层，再上面就是星际空间了。
4.追问：大气层有什么作用呢？5.学生讨论，并请某些同学作答。
6.补充讲解：对流层在大气层的最低层，紧靠地球表面，其厚度大约为10至20千米。
对流层的大气受地球影响较大，云.雾.雨等现象都发生在这一层内，水蒸气也几乎都在这一层内存在。
这一层的气温随高度的增加而降低。
动.植物的生存，人类的绝大部分活动，也在这一层内。
青岛版小学科学六年级下册《地球的面纱》教案
12 地球的面纱教学目标：1．通过搜集大气层的资料，并对资料进行整理和分析，使学生学会查阅书刊或其他信息源。
了解大气层的知识，认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义，观察分析月球上的环形山，了解大气层对地球的意义。
2．在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧；体验合作的愉快。
3．通过对大气污染、臭气洞的认识，使学生意识到科学技术会对人类和社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
本课探究所具备的知识能力基础：会查阅书刊及其他信息源，学会记录并整理讨论结果。
教材分析活动准备指出了本课研究的指向：“你知道地球大气层的秘密吗？”一方面使学生明确本课要研究的主题，另一方面提示学生课前搜集有关地球大气层方面的文字、图片资料。
本课设有三个活动，活动一：引导学生交流课前搜集到的有关地球的大气及大气层的文字、图片资料。
同时教科书展现了一幅地球大气层结构及人类活动情况的示意图。
图中展示了大气层分层的情况：简单介绍了大气层的定义及大气层的结构。
活动二：由问题“如果没有大气层，地球上的生物就会……”，情境图展现了学生的讨论，引导学生从两个角度阐述大气层存在的重要性。
活动三：以文字的形式介绍了大气污染的含义，又以图片的形式让学生了解大气污染的来源和空气污染造成的危害及结果。
拓展活动中提出“行动起来，组织一次以‘保护大气臭氧层’为主题的宣传活动。
提高宣传活动，培养学生的搜集、整理信息的能力和社会责任感。
教学过程描述：一、创设情境，导入新课谈话：今天老师非常开心和大家一起学习科学知识，很羡慕同学们生活在这么美好的环境中。
你喜欢生活在什么样的环境中？（生自由回答）刚才同学们描述的环境非常的优美，那么你选择生活在哪个星球？（课件出示地球月球图片）生：地球师：为什么呢？生：地球上为什么有花草、空气、水等，而月球上没有……师：地球上为什么有花草、空气、水等，而月球上没有？（生自由回答）师：对，因为地球有大气层的保护，大气层就像一层神秘的面纱包围着地球，这节课我们就一起来揭开这层神秘的面纱，今天我们学习《地球的面纱》【利用朴实贴切的谈话，创造宽松的课堂气氛，为创设轻松愉悦的课堂气氛打好基础，同时让学生初步了解大气层对我们地球的保护作用，为后面做好铺垫。
青岛小学科学六下《12地球的面纱》教案
（青岛版）六年级科学下册教案
第二单元无处不在的能量
12.地球的面纱
教学目标：
1.能认识大气层对地球上动物、植物人的意义；了解人类活动对大气层产生的不良的影响.
2.通过观察，培养学生观察分析能力。
3.教育学生热爱大自然，增强环保意识。
教学重点：认识大气层对地球上动物.植物人的意义;了解人类活动对大气层产生的不良的影响.
教学难点：同上。
教学准备：
1.搜集准备有关大气层方面的资料.2、课件。
教学过程：
一、引入,揭示课题
同学们，知道我们居住在什么上吗？你对它了解的多吗?
二、探究过程
（一）活动一
1.展示学生自己搜集的各种文字、图片资料.
2.让学生小组讨论交流自己的见解，描述出大气层的结构及人类在大气层的活动情况。
.
3.小结。
（二）活动二
1.提出问题：假如没有大气层，我们的地球会怎样？
2.小组讨论：可从大气层对地球、动物、植物、人等几个方面的意义入手。
3.评价总结：
（三）活动三
1.课件展示大气污染的图片。
2.谈谈自己的认识。
3.讨论：如何保护我们的大气层？
（五）自我评价：
①这节课我们进行了什么活动？③教育学生要爱护生活环境，做环保小卫士。
三、课后作业：
查阅资料：有关大气污染情况的资料。
课题：地球的面纱。
2019年六年级科学下册《地球的面纱》教案 青岛版
2019年六年级科学下册《地球的面纱》教案青岛版一、教学目标科学探究1、会查阅书刊及其他信息源，经历搜集、整理、分析信息资料的过程；2、能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择适合自己探究的问题。
情感、态度与价值观：1、引导学生在生活过程中愿意与其他同学合作交流；2、使学生乐于用学到的科学知识改善生活；3、使学生意识到人与自然要和谐相处，意识到保护大自然的重要性。
科学知识：1、通过地球与月球及其他星球的比较，认识大气层对及地球的意义；2、了解人类活动对大气层产生的不良影戏，意识到保护大气层的重要性。
二、教学重点难点认识大气层对及地球的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影戏，意识到保护大气层的重要性。
三、教学准备教师：有关大气层及大气污染的视频、课件学生：搜集有关大气层知识的图片、文字资料。
四、活动过程（一）导入交流课前收集的资料，导入新课。
（二）探究活动1.认识大气层（1）小组交流课前搜集的有关大气层的资料。
（2）教师出示大气层知识的资料。
学生观察大气层结构及人类活动情况的示意图，了解大气层的概貌。
（3）全班交流活动结果，形成对大气层的整体认识。
2.提出问题：假如没有大气层，我们的地球会怎样？（1）组内交流，组长记录。
（2）集体交流。
3.探究月球环形山的成因。
（1）教师出示月球环形山的资料。
（2）学生交流月球环形山的成因。
（3）小结：大气层对地球的重要作用。
（三）自由活动1.展示有关大气污染方面的资料。
2.交流大气污染的现状及危害。
3.认识科技发展的两面性。
4.讨论：如何保护我们的大气层？（四）拓展活动1.搜集整理臭氧层被破坏的资料。
2.在学校、社区内开展“保护大气臭氧层”的宣传活动。
五、板书设计：12、地球的面纱1、大气的成分：主要成分为氮和氧2、大气层的结构：对流层、平流层、中间层、热层和逃逸层保护地球，3、大气层对地球及地球上生物的意义大气中的各种气体，都是人类不可缺少的资源臭氧层4、大气污染六、练习设计：1．是地球最外部的圈层，它包围着海洋和陆地。
六年级下册科学教案12.《地球的面纱》青岛版
12.《地球的面纱》教学设计【教材分析】《地球的面纱》是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册《地球的面纱》单元的第一课时。
本节课研究有关大气方面的知识。
本课只要通过学生交流、研讨有关大气层及大气污染方面的知识，使学生意识到大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义，进而认识科技发展的两面性。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，从流星雨的成因来引入本节课的学习，课前让学生搜集有关地球大气层方面的文字、图片资料，为接下来的探究活动做好材料准备。
第二部分活动过程，引领学生以资料搜集，讨论与交流等方式展开活动，通过对示意图的观察，学生认识了大气层的结构，同时也知道对流层、平流层是我们人类活动最额繁的区域，也是各种天气现象出现的区城，进而意识到大气层对地球及地球上生物的意义。
使学生意识到大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义，从而意识到大气层存在的重要性。
通过另一生语言“月球上没有大气……”引导学生通过研究月球上的环形山形成的原因，进一步反证大气层对地球及地球生物的意义。
第三部分拓展活动，使学生认识到大气污染的危害与来源，激发学生的环保意识，使其意识到人与自然要和谐相处。
本课通过引导学生从地球大气层与地球生物的关系上切入探究主题，以大气层对人、动物、植物的意义这三个点展开研讨，使学生意识到大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义，进而认识科技发展的两面性。
【学生分析】学生到了六年级后，经过几年的科学课学习，知识面已经比较广阔，使得他们对大气层有了一定的了解。
再加上平常生活中，已经有了多种途径收集信息的方法，从报纸杂志、互联网和电视等途径中都可以获取有关大气层方面的知识，课前收集资料相对容易。
本课通过学生的资料交流与研讨活动，使学生认识地球大气层概貌，培养学生搜集、整理、分析、应用资料的能力及愿意合作交流的情感态度。
【教学目标】科学概念目标：1.认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的的意义。
2.了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。
六年级科学下册《地球的面纱》教案2 青岛版
六年级科学下册《地球的面纱》教案2 青岛版1、面向学生：中学小学2、学科：科学3、课时：1教学课题《地球的面纱》教学目标1、通过搜集大气层的资料，并对资料进行整理和分析，使学生学会查阅书刊或其他信息源。
2、在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧；体验合作的愉快。
3、通过对大气污染、臭气洞的认识，使学生意识到科学技术会对人类和社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
4、认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义，观察分析月球上的环形山，了解大气层对地球的意义。
教材分析活动准备指出了本课研究的指向：“你知道地球大气层的秘密吗？”一方面使学生明确本课要研究的主题，另一方面提示学生课前搜集有关地球大气层方面的文字、图片资料。
本课设有三个活动，活动一：引导学生交流课前搜集到的有关地球的大气及大气层的文字、图片资料。
同时教科书展现了一幅地球大气层结构及人类活动情况的示意图。
图中展示了大气层分层的情况：简单介绍了大气层的定义及大气层的结构。
活动二：由问题“如果没有大气层，地球上的生物就会……”，情境图展现了学生的讨论，引导学生从两个角度阐述大气层存在的重要性。
活动三：以文字的形式介绍了大气污染的含义，又以图片的形式让学生了解大气污染的来源和空气污染造成的危害及结果。
拓展活动中提出“行动起来，组织一次以‘保护大气臭氧层’为主题的宣传活动。
提高宣传活动，培养学生的搜集、整理信息的能力和社会责任感。
教学重点和难点：认识大气层对地球的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响；意识到保护大气层的重要意义。
教学准备：搜集有关大气层的图片、文字资料、视频、课件。
教学过程一、导入新课请同学们欣赏一段优美的录像（播放黄山风光──云海录像片段）http://v、youkuZZZ/v_show/id_XNDU0MTIyNDI0、html从以上黄山风光──云海录像中你感受到什么？（生自由回答）小结：黄山云海是由低云（云底高度低于2500米）和地面雾形成的。
青岛版六年级科学下册教学设计 12地球的面纱 教案
《12 地球的面纱》教案一、教学目标（一）知识与技能1、了解大气层的重要性。
2、理解对流层的特点，探究对流的形成。
（二）过程与方法1、通过查阅资料获得信息。
2、能正确地用语言描述大气层。
（三）情感态度与价值观1、能举例说明大气对我们生存的重要性。
2、能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。
二、教学重点认识什么是大气。
三、教学难点说明大气对人类的作用。
四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、粉笔、图片。
六、教学过程新课导入：地球周围被一层很厚的空气包围着，它一直延伸到3000千米的高空（主要集中在1000千米的高度）。
包围地球的空气层叫大气层，空气也叫大气。
新课讲解：一、大气的重要性[讨论]你能感受到大气的存在吗？——呼吸，风、雨等天气现象。
[补充]大气的成分大气组成成分：氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体、臭氧、水蒸气以及悬浮在其中的固体杂质等。
[讨论]思考如果没有大气，地球会变得怎样？提示：地球将变得和月亮表面一样，没有天气变化，没有声音，易受陨石的侵袭，温度较差增大等。
大气的作用（重要性）（1）保护地球。
如：避免流星的袭击。
（2）大气中的各种气体，都是人类不可缺少的资源（举例：氧气进行生命活动必需的；二氧化碳是光合作用的重要原料）。
（3）臭氧层能保护地面上的生物免受太阳紫外线的伤害。
（4）水蒸气能成云致雨。
二、大气的分层1、大气温度在垂直方向上的变化是我们对大气进行分层的主要依据。
[讨论]根据大气温度垂直分布的特点，你说可以把大气分成几层？小组讨论，4人一组，每组1个代表发言。
2、小结：根据大气的温度、密度和物质组成等特点，可以把地球大气层分为五层，即：对流层（0－17千米）平流层（17－50千米）中间层（50－80千米）暖层（80－500千米）外层（500千米以上）1000千米以上，大气变得十分稀薄，密度很小，5000千米以外，大气已接近真空，外层就是地球大气与宇宙间的过渡层。
对流层与人类的关系：[思考]想一想对流层的温度特点，对形成对流有利吗？――它的温度特点是气温随高度的增加而降低，有利于对流的形成。
六年级下册科学教案-《12. 地球的面纱》青岛版 (4)
《地球的面纱》教学设计教材分析本单元以学生的生活经验为基本线索，首先从学生生活在其中的大气入手，探究地球大气圈层的相关知识，从宏观上认识大气层。
然后将研究重点落脚于对流层中的风、降落伞这两个与大气层相关的点，最后以与风与帆的关系为引领探究风与我们的生活关系，落实科学、技术与社会的联系，从而使本单元呈现出由宏观到微、由综合到部分的板块结构，具有一定逻辑性。
本课是这一单元的第一课，引导本单元研究有关大气方而的知识。
通过学生研讨有关大气及大气污染方而的知识，让学生意识到大气层对地球上生物的重要意义，进而认识科技发展的两面性。
学情分析六年级学生有一定的思想，在一定程度上有竞争意识，大多数学生有较强的自尊心，知道学习是自己的主要任务。
所以教师可以提前安排学生进行关于地球的资料搜集，充分运用学生的竞争意识，达到较好的预习目的。
学习目标1.了解大气层的组成，知道大气层的作用。
2.了解大气污染的危害，意识到人与自然要和谐相处。
教学重难点重点：学习大气层的组成成分。
难点：了解气污染的危害。
评价任务1.知道大气层的组成及其作用。
2.了解大气污染的危害，形成环保意识。
教学准备1.地球大气层的图片，各种大气污染的实例图片。
2.学生课前搜集有关大气层方而的资料，并对搜集到的资料进行初步的整理和分类，以备课堂上进行交流。
教学过程一、创设情景，提出问题1.我们生活在地球上，我们之所能够生存是什么原因？我们的头顶上还有什么？2.引入课题。
二、探究活动（一）大气层的构成和作用。
1.提出问题：地球最外向的圈层是什么？2.学生讨论：让学生将自己搜集的资料在小组内进行交流，引导学生将小组同学搜集的资料进行汇总，并从大气层的结构和人类在不同圈层内的活动情况两方而将资料归类。
然后让学生用绘图或文字方式描述大气层的结构及人类在大气层的活动情况，并在小组内形成统一意见，达成共识。
最后，以小组为单位在全班进行交流，在交流的过程中相互完善、相互补充，形成对大气层的整体认识。
六年级科学下册《地球的面纱》教案分析
（封面）六年级科学下册《地球的面纱》教案分析授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校教材简析：学习目标：1. 通过学生经历搜集、整理、分析信息资料的学习过程，指导学生会查阅书刊及其他信息源，引导学生学会能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择适合学生自己探究的问题，培养学生研究问题的逻辑性和条理性；2. 通过学习活动，引导学生合作交流，乐于用学到的知识改善生活；3. 通过学生学习活动，使学生意识到人与自然要和谐相处；意识到保护大气层的重要性；4. 通过学生探究学习活动，使学生认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义；通过观察分析月球上的环形山学习活动，使学生了解大气层对地球的意义以及人类活动对大气层产生的不良影响。
学习重点：学生认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义、观察分析月球上的环形山学习活动。
学习难点：学生通过月球环形山从而对了解大气层对地球的探究学习活动认识。
学习准备：学生准备：课前搜集有关地球大气层方面的文字、图片资料。
教师准备：课前搜集有关地球大气层方面的文字、图片资料。
学习过程：教师活动学生活动设计意图二次修改一、导入新课：教师与学生谈话，直接导入新课学习内容：认识地球的面纱——大气层。
二、学习新课：指导学生小组学习活动，对课前搜集到的文字、图片资料，进行交流、汇总整理。
引导学生在小组内形成统一意见，达成共识，以小组为单位在全班进行交流，教师指导学生在交流过程中，相互完善、相互补充，适时出示一些图片、文字资料，从而逐步使学生对大气层形成初步整体认识。
指导学生小组思考讨论“假如没有了大气层，地球会怎样”。
教师出示资料，下发研究记录卡片，引导学生从大气层对地球、动物、植物、人等几个方面不同角度进行研究，使学生寻找解决问题的不同途径和方法。
组织学生加强交流，相互借鉴，达成共识；引导学生通过“月球上环形山的形成”的讨论，从而更加深刻地认识大气层对地球的意义。
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六年级科学下册《地球的面纱》教案分
析
教材简析：
学习目标：
1.通过学生经历搜集、整理、分析信息资料的学习过程，指导学生会查阅书刊及其他信息源，引导学生学会能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择适合学生自己探究的问题，培养学生研究问题的逻辑性和条理性；
2.通过学习活动，引导学生合作交流，乐于用学到的知识改善生活；
3.通过学生学习活动，使学生意识到人与自然要和谐相处；意识到保护大气层的重要性；
4.通过学生探究学习活动，使学生认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义；通过观察分析月球上的环形山学习活动，使学生了解大气层对地球的意义以及人类活动对大气层产生的不良影响。
学习重点：
学生认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义、观察分析月球上的环形山学习活动。
学习难点：
学生通过月球环形山从而对了解大气层对地球的探究
学习活动认识。
学习准备：
学生准备：课前搜集有关地球大气层方面的文字、图片资料。
教师准备：课前搜集有关地球大气层方面的文字、图片资料。
学习过程：
教师活动学生活动设计意图二次修改
一、导入新课：
教师与学生谈话，直接导入新课学习内容：认识地球的面纱——大气层。
二、学习新课：
指导学生小组学习活动，对课前搜集到的文字、图片资料，进行交流、汇总整理。
引导学生在小组内形成统一意见，达成共识，以小组为单位在全班进行交流，教师指导学生在交流过程中，相互完善、相互补充，适时出示一些图片、文字资料，从而逐步使学生对大气层形成初步整体认识。
指导学生小组思考讨论“假如没有了大气层，地球会怎样”。
教师出示资料，下发研究记录卡片，引导学生从大气层对地球、动物、植物、人等几个方面不同角度进行研究，使学生寻找解决问题的不同途径和方法。
组织学生加强交流，
相互借鉴，达成共识；引导学生通过“月球上环形山的形成”的讨论，从而更加深刻地认识大气层对地球的意义。
教师引导学生认识大气污染的危害，引导学生小组展示交流搜集的有关大气污染方面的文字及图片资料，指导学生进行思考大气污染的根源及后果的研究活动，使学生了解大气污染的现状从而对大气污染严重性有了深刻认识和治理大气污染的必要性，引导学生交流提出治理大气污染的建议或方案。
三、拓展延伸：
教师指导学生进行学习活动小结，引导学生课后进一步搜集关于大气臭氧层污染的资料，利用课外时间进行制作科普手抄报、黑板报、警示牌，拓展延伸课后学习活动。
1、学生与教师谈话、交流，了解本课学习活动：认识地球的面纱——大气层。
2、
学生小组学习活动，对课前搜集到的文字、图片资料，进行交流、汇总整理。
并在教师引导下形成统一意见，达成共识，以小组为单位在全班进行交流。
学生加强交流活动，相互完善、相互补充，学习认知图片、文字资料，对大气层形成初步整体认识。
学生小组思考讨论“假如没有了大气层，地球会怎样”。
学生学习教师出示的资料，记录研究卡片，从大气层对
地球、动物、植物、人等几个方面不同角度进行研究学习，学生加强交流，相互借鉴，达成共识；通过“月球上环形山的形成”的讨论，深刻认识大气层对地球的意义。
学生认识了解大气污染的危害，小组展示交流搜集的有关大气污染方面的文字及图片资料，思考大气污染的根源及后果的研究活动，了解大气污染的现状从而对大气污染严重性有了深刻认识和治理大气污染的必要性，交流提出治理大气污染的建议或方案。
3、
学生在教师指导下进行学习活动小结，激发学生进一步学习兴趣，布置课后延伸学习活动内容拓展延伸课后学习活动。
与教师交流谈话，营造民主和谐、宽松的学习氛围，了解本课学习内容。
引领学生从资料搜集的途经与资料内容两方面展开交流活动，让学生在小组内充分地展示自己课前搜集的资料，通过观察示意图，了解大气层的概貌，从而意识到大气层对地球及地球生物的意义，为下一步深入研究做好铺垫。
通过学生的资料交流与研讨活动，使学生认识地球大气层概貌，培养学生搜集、整理、分析、应用资料的能力及愿意合作交流的情感态度。
本活动设计的目的是让学生根据搜集的有关资料，结合
自己对大气层的认识，通过分析月球及其他星球上的环形山，了解大气层对地球及动物、植物、人的意义，从而意识到大气层存在的重要性，为下一步研究“大气污染和保护”作好铺垫。
本活动设计的目的是使学生意识到科技的发展能够带给人类便利，也会带来毁灭性的灾难，大气污染就是一个鲜活的实例，从而使学生认识到科技发展的两面性，激发学生的环境保护意识，意识到人与自然要和谐相处。
[通过主题宣传活动，培养学生搜集、整理信息的能力和社会责任感。
板书设计地球的面纱
大气层对地球的意义研究成果
大气层对动物的意义
大气层对植物的意义
大气层对人的意义。