1 bpmfdtnl单韵母拼读
声母b、p、m、f与单韵母组成的两拼音节(音节拼读表)精选全文
可编辑修改精选全文完整版音节拼读表 (一)★声母b、p、m、f与单韵母组成的两拼音节:bā gè pā xià mā ma fā xiànb-ā-＞bā(ハ个) p-ā-＞pā(爬下) m-ā-＞mā(妈妈) f-ā->fā(发现) bá yá pá xíng yà má fá kuǎnb-á-＞bá(拔牙) p-á-＞pá(爬行) m-á-＞má(亚麻) f-á-＞fá(罚款) bǎ shǒu hài pa mǎ er bàn fǎb-ǎ-＞bǎ(把手) p-à-＞pà(害怕) m-ǎ-＞mǎ(马儿) f-ǎ-＞fǎ(办法) bà ba mà rén tóu fàb-à-＞bà(爸爸) m-à-＞mà(骂人) f-à-fà(头发)bō làng shān pō mō yúb-ō-＞bō(波浪) p-ō-＞pō(山坡) m-ō-＞mō(摸鱼)fó xiàng bó fù wài póěr móf-ó-＞fó(佛像) b-ó-＞bó(伯父) P-ó-pó(外婆) m-ó-mó(耳膜) bǒ jiǎo pǒ luo mǒ yàob-ǒ-＞bǒ(跛脚) p-ǒ-＞pǒ(笸箩) m-ǒ-＞mǒ(抹药)bò he pò huài shā mòb-ò-＞bò(薄荷) p-òー＞pò(破坏) m-ò-＞mò(沙漠)bī zhēn pī fā māo mībーīー＞bī（逼真） p-ī-＞pī(批发) m-īー＞m ī (猫咪) bí zi pí máo mí yǔbーíー＞bí(鼻子) p-í-＞pí(皮毛) m-í-mí(谜语) máo bǐ mǎ pǐ dà mǐb-ǐ-＞bǐ(毛笔) p-ǐ-＞pǐ (马匹) m-ǐ-＞mǐ(大米) bì guān fàng pì mì mìb-ì-＞bì(闭关) p-ì-pì(放屁) m-ì-＞mì(秘密)bǔ chōng pū chuáng mú yàng fū dàn b-ǔ-＞bǔ(补充) p-ū-＞pū(铺床) m-ú-＞mú(模样) f-ū->fū(孵蛋) jiǎo bù pú táo mǔ jī fú qìb-ù-＞bù(脚步) p-ú->pú(葡萄) m-ǔ-＞mǔ(母鸡) f-ú->fú(福气) pǔ tong mù tou fǔ tóup-ǔ-＞pǔ(普通) m-ù->mù(木头) f-ǔ->fǔ（斧头）pù zi fù mǔp-ù->pù(铺子) f-ù->fù(父母)备注：码字精品，拒绝山寨。
bmfdtnl教学指导设计
b m f d t n l教学指导设计集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]《b p m f d t n l》教学设计（详细指导）教学目标：1、学习b、p、m、f、d、t、n、l八个声母，要求读准音，认清形，正确抄写。
2、学习b、p、m、f、d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、学认4个生字。
4、学习观察图画，能说完整的话。
教学重难点：1、bpmfdtnl的发音及音节的拼读方法是本课教学的重点。
2、bpmfdtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节是教学的难点。
课前准备：教学课件、挂图。
课时安排：3课时。
第一课时一、激发情趣、谈话导入。
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü），一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、创设情景、学习“bp”音形。
（一）导入新课。
指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去——（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
（二）教学声母“b”。
1、看图说话引出b。
图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音，认清字形。
1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。
一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的“波”。
编口诀“帆船冲浪bbb”。
指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。
dtnl和单韵母的拼读
前音轻而短，
后音稳而重。
小结
通过这节课的学习，教师的范读，图片练习拼读的方法，稳固了两拼音节的拼读方法。
(2)学生反复练习拼读音节。
①学生试拼读。
②学生小组内拼读，互相纠正。
③教师指名拼读，并请拼读正确的学生当小老师领拼。
④学生齐拼读。
③)教师请学生迅速从手中拿出组皮该音的字母片，看谁家得既快又准。
(3)学生练习拼读，进一步体会拼读方法。同桌之间相互练习、指正。
5.练习拼读音节,稳固方法。
(1)教师用多媒体课件出示拼读口诀:声母当车头，
难点教学方法
1.拼读声母b、p、m、f与单韵母ɑ、0、i、u相拼所组成的音节,掌握两拼音节的拼读方法。
2.借助图画识字、学词。通过小结，总结两拼音节的拼读规律。
教学环节
教学过程
导入
1.今天老师和同学们开启拼音之旅。
拼音王国有几大家族，有：声母家族、单韵母家族、复韵母家族、鼻韵母家族、整体认读家族等。
教师姓名
蒋泸靖
单位名称
库尔勒市第二小学
填写时间
2021年8月20日
学科
语文
年级/册
二年级〔上〕
教材版本
人教版
课题名称
第二单元3《d t n l》
难点名称
两拼音节的拼读方法
难点分析
从知识角度分析为什么难
首次声母和韵母组合的两拼音节，连在一起，怎么拼读对学生来说十分陌生。
从学生角度分析为什么难
学生零起点入学，对拼音的连读有拼读障碍，单个的声母个单个的韵母会读，声母和韵母组合的两拼音节读起来有语言障碍。
2.声母有：b p m f d t n l，单韵母:ɑo e i u等
单韵母音节拼读表
单韵母音节拼读表单韵母音节拼读表是学习汉语拼音的基础，下面我们将详细列出单韵母音节的拼读方法，帮助您更好地掌握拼音。
一、单元音韵母拼读1.前鼻音韵母：an、en、in、un、ün例：忐(tǎn)、痕(hén)、饮(yǐn)、蚊(wén)、晕(yùn)。
2.后鼻音韵母：ang、eng、ing、ong例：膛(táng)、灯(dēng)、凌(líng)、蒙(méng)、翁(wēng)。
3.特殊韵母：er例：二(èr)、儿(ér)。
二、双元音韵母拼读1.组合韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu例：戴(dài)、内(nèi)、崔(cuī)、高(gāo)、口(kǒu)、流(liú)。
2.特殊韵母：iao、iou例：小(xiǎo)、秋(qiū)。
三、三拼音节拼读三拼音节是指一个拼音音节由三个部分组成，中间有一个介母，例如：xian、lian、xiong等。
在拼读三拼音节时，需要注意以下几点：1.声母要轻读，介母要轻读，而韵母要重读。
2.三拼音节有介母的拼读方法是将介母和韵母连读，介母的作用是将声母和韵母连接起来。
3.三拼音节的拼读顺序是先读声母，再读介母，最后读韵母。
4.在拼读三拼音节时，要注意舌位和唇形的变化，以及声调的标注位置。
四、整体认读音节拼读整体认读音节是指不需要拼读的拼音音节，例如：zhi、chi、shi等。
在拼读整体认读音节时，需要注意以下几点：1.整体认读音节的声调要直接标注在音节后面。
2.整体认读音节的字形和结构与相应的声母和韵母不同，需要注意区分。
3.整体认读音节一般用于专有名词或专用词语中，例如：zhōngguó（中国）。
五、拼音音节拼写规则1.拼音音节的书写顺序是从左到右，从上到下。
2.拼音音节的分隔符应该写在音节的分隔符之间。
3.拼音音节的声调应该标在元音字母的上方或前方。
《bpmfdtnl》教学指导设计
《 b p m f d t n l 》教学设计（详细指导）教课目的：1、学习 b、 p、 m、 f 、 d、t 、n、l 八个声母，要求读准音，认清形，正确抄录。
2、学习 b、 p、 m、 f 、 d、t 、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、学认 4 个生字。
4、学习察看图画，能说完好的话。
教课重难点：1、 bpmfdtnl 的发音及音节的拼读方法是本课教课的要点。
2、 bpmfdtnl 与单韵母拼读音节及带调拼读音节是教课的难点。
课前准备：教课课件、挂图。
课时安排： 3 课时。
第一课时一、激发情味、讲话导入。
我们已经认识了韵母家族的6 个朋友（出示aoeiu ü），一同读读，你们读得真准，能不可以按字母次序摆一摆，再按次序读一读。
你们记得真清楚。
这节课我们一同到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、创建情形、学习“bp”音形。
（一）导入新课。
指导小孩看“情境图”，经过讲话引出相关声母。
师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“ f ”，相机出示卡片“ f ”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“ p”，出示卡片“ p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去——（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。
这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱惜文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“ b”，出示卡片“ b”。
（二）教课声母“ b”。
1、看图说话引出b。
图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教课 b 的发音，认清字形。
1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，而后教师示范，学生认真察看老师发音时的口型变化，教师率领学生练习发音。
必定要读的又轻又短，也能够运用教材中“波涛”的“波”。
编口诀“风帆冲浪 bbb”。
指导发音要领：双唇关闭，而后嘴唇忽然张开，吐气成音。
汉语拼音字母表读法及顺序完整版
汉语拼音字母表读法及顺序字 母 表：A ɑ Bb Cc Dd Ee Ff G ɡ Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy ZzV 只用来拼写外来语、少数民族语言和方言。
声 母 表：b p m f d t n l g k h玻 坡 摸 佛 得 特 呢 勒 哥 科 喝j q x zh ch sh r基 欺 希 知 吃 诗 日z c s y w资 雌 思 衣 屋韵 母 ： ɑ o e ɑi ei ɑo ou ɑn en ɑng 啊 喔 鹅 哀 诶 凹 欧 安 恩 昂eng ong i i ɑ ie i ɑo iou i ɑn亨的韵母 轰的韵母 衣 呀 耶 腰 忧 烟 in i ɑng iong u u ɑ u ɑi u ɑn uen 因 央 雍 乌 蛙 歪 弯 温u ɑng ueng ü üe üɑn ün汪 翁 迂 约 冤 晕韵母表 ：单韵母（6个）：ɑ o e i u ü 复韵母（9个）：ɑi ei ui ɑo ou iuie üe er前鼻韵母（5个）：ɑn en in un ün后鼻韵母（4个）：ɑng eng ing ong汉语音节：3. 拼音是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、韵母、声调急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。
拼音的要领是：“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。
”拼音时要牢记普通话声母和韵母的配合规律：声母n 、l 及零声母与开口呼、齐齿呼、撮口呼都有拼合关系。
声母f 、g 、k 、h 、zh 、ch 、r 、z 、c 、s 只同开口呼、合口呼相拼。
声母j 、x 、q 只同齐齿呼、撮口呼相拼。
开口呼、合口呼韵母同除去j 、q 、x 外的其他声母都有拼合关系。
撮口呼韵母只同j 、q 、x 、n 、l 及零声母有拼合关系。
拼音声母韵母发音表（全）[样例5]
![拼音声母韵母发音表（全）[样例5]](https://img.taocdn.com/s3/m/43d2aa4e7f21af45b307e87101f69e314332faed.png)
拼音声母韵母发音表（全）[样例5]第一篇：拼音声母韵母发音表(全)拼音声母韵母发音表声母：B bP pM mF fD dT tN nL lG gK kH hJ jQ qX xZ zC cS sR rzhchsh Y yW w 韵母：A ɑO oE eI iU uV üɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er ɑn en in un ün ɑng eng ing ong 汉字标读b [玻] p [坡] m [摸] f [佛] d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝] j [基] q [奇] x [希] z [资] c[雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [诗] y [医] w [巫] 汉语拼音韵母表单韵母ɑ[阿] o[喔] e[鹅] i[衣] u[乌] ü[鱼]复韵母ɑi[哀] ei[唉] ui[威] ɑo[奥] ou[欧] iu[由] ie[耶] üe[月] er[耳] 前鼻韵母ɑn[安] en[恩] in[因] un[温] ün[云] 后鼻韵母ɑng[昂] eng[摁] ing[英] ong[翁]备注：声母、韵母中彩色字体为“拼音” “黑色字体” 为对应的大写英文字母。
第二篇：普通话声母韵母发音一、发声器官人类发音的过程是，从肺部呼出气流，气流经过喉头时使声带颤动，再经过胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔或头腔的共鸣，使微弱的声音在这里得到扩大和美化，然后，声音经过唇、齿、舌、牙、腭等发音器官不同方式的协调动作的调节，如口腔开合大小、舌位的高低前后，气流受阻部位、方法的不同等，就发出了不同的声音。
发声器官共有四个：动力器官、振动器官、共鸣器官、咬字器官，缺一不可。
气流是发音的动力，肺部是动力器官；声带是发音体，它是振动器官；胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔和头腔等是共鸣器官；唇、舌、软腭、齿等部位的活动，使得口腔开合，鼻腔通塞，从而控制、调节了气流，叫做咬字器官。
bpmfdt与单韵母拼读[精选多篇]
![bpmfdt与单韵母拼读[精选多篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/b4cdb40be3bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d519.png)
bpmfdt与单韵母拼读[精选多篇]第一篇：bpmfdt与单韵母拼读bpmfdt与单韵母拼读教学目标：1、学会 b p m f d t 六个声母，读准音，认清形。
2、学会 b p m f d t与组成的音节。
3、教学重点：b p m f d t的发音方法及音节的拼读方法。
4、教学难点：韵母带调拼音。
课前准备：字母卡片、星星卡片（17张）、插图（16张）、活动卡17、每人一张小纸条。
（16张）教学过程：（一）复习检查：卡片认读带调单韵母。
（二）新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。
一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。
如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。
今天，我们要学会6个声母以及它们和单韵母拼音的方法。
（三）教学声母b。
今天老师带来了一个数字宝宝6它呀坐的不端正我们把它的腰直起来跟我们小朋友坐的一样端正b（开火车）它有首好听的儿歌叫做：正6，b（3-4遍）（贴图）爸爸声母bbb（2-3遍）（读：领读，齐读，正音。
）（四）教学生母d 你们看数字宝宝6可不老实了，一会儿又反过来坐了，那它的腰有跟小朋友一样坐直了么？（没有）那我们把它的腰也直起来吧这样它就成了我们的声母宝宝d（3-4遍）我们正6写的b他的儿歌是正6b，那反写6的d儿歌会是什么呢？（反6d）恩，小朋友真棒！反6d。
（贴图）弟弟声母ddd（2-3遍）读、记：领读、轮读、正音。
（五）教学声母p 1盆水）→哗的一下泼了出去 p（3-4遍）（贴图）一盆清水向外p(请学生读，开小火车)b p对比读。
看老师读b p 时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。
）（六）教学声母m 老师在黑板上画了什么呀？（两扇大门）恩，这两扇大门像我们的声母宝宝m(3-4遍)它的儿歌是：两扇大门m m m（贴图）妈妈声母m m m（教师范读，跟读，齐读。