高一英语下学期英语教学反思
最新高一英语教学反思范文（通用11篇）
最新高一英语教学反思范文（通用11篇）最新高一英语范文篇1英语教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急躁，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；多使用鼓励，赞赏性的言语。
进入高一的学生，刚开始可能会对英语学习充满热情和新鲜感，但在接触了一段时间后，他们会发现高中英语和初中英语完全不一样，进而导致他们将学习效果不好归咎初中的基础，也就慢慢的失去对英语学习的兴趣。
针对这种状况，我会及时的检查他们的学习效果，比如今天讲了知识点，明天上课一定会提问，这就要求学生当天一定要及时复习知识点，这样经过一个单元，学生会感觉有所成，学习的积极性也就不断提升。
而且每次的单元测验，我会将成绩有进步的落后生的名字提出来及时表扬，让他们享受一下成功的欢乐及喜悦，有些落后生的头脑反应的慢点，一个简单的句型讲几遍还不理解，我会不厌其烦地再多讲几遍，切忌急躁，发怒。
无数事实证明，落后生有消极性，也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。
所以对学生不仅要关注他们的学习，更要关注他们的情感因素，一定要及时发现他们的优点，及时对他们进行赏识教育。
最新高一英语教学反思范文篇2在英语课堂教学中经常会发现：不同班级甚至同一班级的学生英语基础参差不齐，他们几乎对英语学习失去了兴趣或信心，其中特别是不少学生在初中阶段英语学习的基础没有打好，加上高中课程难度较大，他们对英语学习失去了兴趣和信心，难以在高中英语快节奏、高密度的课堂上与教师或同班同学保持步调一致，从而给课堂教学的顺利实施带来很大的困难。
因此，如果我们在课堂教学中不对学生、对知识、对教学方法等方面进行反思与求证，我们就很难进一步发展和提高学生各方面的能力。
在英语课堂教学过程中，如何改变教师的教学观念，如何进行教师角色的转变，如何运用合作式手段进行教学，如何鼓励学生发挥主观能动性，使学生大脑的功能由单纯的“仓库”变成知识的“加工场”等问题，如果能得以解决，我们就会实现有效教学，达到课堂教学它应有的目的。
2023最新-高一英语教学反思最新5篇
高一英语教学反思最新5篇人教版《普通高中课程标准实验教科书英语》是根据国家《普通高中英语课程标准》要求编写的分11册的系列教材(其中1-5册为必修教材，共10学分;6-11为顺序选修教材，共12学分;外加任意选修课程)，这套教材从内容安排、编排体系到采用的教学方法和练习的设计等方面都努力体现课程标准规定的课程性质、基本理念、课程目标和教学要求。
一年的教学下来，有以下几点深切的体会:下面的5篇高一英语教学反思是由精心整理的高一英语教学反思范文模板，欢迎阅读参考。
高中英语教学反思总结篇一前两天，一次全国性的课堂比赛“我的模式我的课”在我的校园举行，作为评委，我完整地听了六堂课。
因为要评出个你高我低，听课时就不敢有一丝一毫懈怠，讲得精彩，为之颔首；讲得别扭，为之长叹。
边听边记，收获不小，整理出来，既能够供自己回顾，也能够供同仁借鉴。
一、融情入境，就地取材，增强课堂的真实感。
这次参评的课题，都是早就明确了的，事先有充足的时间准备，所以对于教材的分析都不会出大问题。
课也可能反复地演练过，老师一环扣一环地像根据剧本排戏，流畅中也难免机械。
这种情形下，灵活机智地即兴“生成”，就显得可贵，给人以真实感、亲切感。
有位老师讲《雨巷》，当天下雨，这位老师就从雨天带给人的感受说起，很自然地导入课题，这就极富生活感。
另一位老师讲《归园田居》，看到教室后边墙上“不忘初心”的对联，就借此对联来结束本课，既切合课题资料，又巧妙地就地取材，显出了教学的智慧。
二、贴近学生，略施小技，增强课堂的兴奋度。
按照规定，这次参赛的老师事先与学生没有接触，这就容易带来师生隔膜，设计不好，会影响课堂气氛，而课堂缺乏了必要的兴奋，死气沉沉，是不利于学生学习的，当然也影响老师的发挥。
有两位老师对于这一点处理得很好。
他们的导入都别具匠心。
有位老师一上来先来个猜图片，不但引出感性思维理性思维之别，而且调动了学生的好奇心。
该老师还准备了“签名照”奖励那些用心发表意见的同学，这种小技如果是平时给自己的学生讲课，也许不太必要，但应对一群陌生的学生，应用得当，确实能够起到调动课堂气氛的作用。
高一英语教师教学反思总结(优秀8篇)
高一英语教师教学反思总结(优秀8篇)高中英语教学反思总结篇一带学生去“写景”，是本学期作文最成功的一次。
由于学生阅读面窄，阅读量少，平时时间大多被数理化等占据，对语文接触较少，多数学生仅仅在语文课上与语文“见面”。
因此，每周一篇作文，除了让学生练笔与练思维之外，更主要的是让他们去寻找相关的作文材料，从中积累写作素材。
讲评作文最好是与范文相结合。
因为范文具有一定的指导性，切合每次作文的要求。
这样，学生在每次作文之后，能获得更深一点的体会，有助于逐步提高自己的作文水平。
同时，如果就拿本班学生的作文作为范文，还能激发学生的写作热情。
还有，对作文写作的指导，最好是每次讲一种写作方法，而下一篇的作文就要求学生尝试着用上这种写作方法。
但必修二第一单元是学习写景散文，景物描写要抓住景物特征，还要在写景中突出自己的感情。
而景物因人的主观色彩而异，因此，亲近自然、认识自然、欣赏自然、描写自然、抒发情感最好的办法就是带学生到自然里去。
不过，在写作前教师一定要结合第一单元课本的写作特色先与学生进行指导，这样会取得更好的效果。
实践证明，这种在亲身体会下再结合学过的写作方法来作文学生是不怕的，而是他们都觉得很有内容可写，也明白写景文章该怎么写。
高中英语教学反思总结篇二一。
个人认为句子比单词重要中国人学英语，最常用的方法是背单词，甚至有人以能背出一本词典为荣，但是词典上的解释是死的，语言的运用却是活的，机械的理解会造成很大的误解。
词典不是最重要的，关键在于语境。
可以说，单词没有多少实际运用的价值，机械记忆的单词量再大，也不会真正提高你的外语水平。
要养成背诵句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还能表明某个词在具体语言环境中的特定含义。
不要学“古董英语”。
任何语言都是活的，每天都会发展，学习陈旧的语言毫无新鲜感，而且基本无处可用。
不鲜活、不入时、不风趣幽默的语言不是我们要学的语言，多读外文报纸、多看原版影视作品才会有助于补充新词汇。
新课程下高一英语教学反思（精选19篇）
<meta charset="utf-8"/><div class="content"><p>新课程下高一英语教学反思（精选19篇）</p><h2>新课程下高一英语教学反思篇1</h2><p> 学生由初中升入高一，首先遇到的问题是英语新课标教材中的词汇量巨增，语法难度加大。
同时，新课标的课程性质和理念是在加强学生综合语言运用潜力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的潜力，以及用英语进行思维和表达的潜力。
因此，高中教师几乎完全用英语授课。
应对这种突变，学生感到不知所措，而且学生英语水平相差较大，他们来自不同的学校、班级，原先学的英语语音、语调也有所差异，很难适应高一英语学习，高一又是初中向高中过渡的关键阶段，易造成两级分化，怎样才能使学生平稳过渡值得我们思考。
</p><p> 一、教学方法的研究</p><p> 就学生而言，他们不再像以往那样，主要在课堂上等着接收教师传授的知识或机械模仿，而是透过多种途径，按照学习的需要，根据自身的特点，自主地去选取，去尝试，去探索，去发展。
就教师而言，则尽可能少地直接传授或生硬灌输，而把主要精力放在激疑引思、导学释难、点拨评议、启智培能上。
在这种开放的教学时空内，学生真正成为了学习的主人，有了用武之地，他们能够透过自己的努力多角度、多渠道地去吸取知识的营养。
</p><p> 教师要在课堂中打开一扇明亮的窗户，让学生冲出分数的囚笼，从容地放飞自己，使他们看到分数之外还有一片广阔的天空，领略蓝天白云之下无限完美的风光。
</p><p> 二、课堂教学艺术</p><p> 在传统的教学中，课堂都是以教师的教为主。
高一英语下学期英语教学反思（五篇）
高一英语下学期英语教学反思（五篇）第一篇：高一英语下学期英语教学反思高一英语下学期英语教学反思我们学校的学生在入校的成绩上就决定他们的英语基础是很薄弱的，所以很多同学是没有信心学好英语的。
正确引导学生从初中到高中的心理转变，树立学习英语的信心。
高一新生入学后，教师就应有针对性地对他们进行正确引导，端正他们思想上的各种错误认识，消除他们头脑里的各种消极情绪。
要让他们意识到高一年级虽然是起始年级，但是整个高中阶段打基础的要害阶段，思想上一点也不能存在麻痹思想，应全身心地投入学习。
对于那些想要‚歇一歇‛的学生来说，要让他们意识到学习如同逆水行舟，不进则退。
只有发奋努力，继续发扬拼搏精神，才不至于落后于他人。
对于那些学习上有畏难情绪的学生来说，首先要打消他们的思想顾虑，让他们意识到高中英语与初中英语都是阶段性的，初中英语基础对高中英语学习的影响不是太大。
其次要鼓励他们树立坚定的信念和必胜的信心，只要认真，完全可以学好高中英语。
再次，在打消顾虑、树立信心的同时，还应帮助他们查漏补缺，消除隐患。
二、培养学生学习英语的良好习惯，使之终身收益注意培养了学生以下几个新的学习习惯。
1.课上记好笔记，课下整理错题的习惯。
我从一接手就要求学生准备好笔记本和错题记录本，笔记本上要齐全本节课的知识要点，并注明日期，条理清晰，以便于及时复习。
在做完练习或考试后，要将自己做错的题目、写错的句子认真整理到错题本上，进行回顾反思，以便在今后翻阅过程中吸取教训，加强对正确知识点的记忆和理解。
这对打好英语基础起了很大的作用，2、使用工具书的习惯。
让学生学会自己查字典以扩大词汇量。
同时自备一本好的英语语法工具书，养成经常翻阅的习惯，在口、笔头实践中使学生有意识地运用所学的语法知识，正确地理解语言和运用语言。
3、预习的习惯。
要求学生作预习笔记，即把所预习的东西写成有形的条目，这样既便于检查落实，又能对其进行指导。
4、阅读课外书与摘抄的习惯。
高一下学期英语教学总结与反思范文5篇
高一下学期英语教学总结与反思范文5篇本学期我继续任教高一(12)和(13)班。
通过与学生一年来相处，对于学生的英语水平有了较深的了解，尤其是对于学生在英语听、说、读、写四项技能的基本情况有了全面性的了解，这对我在平常的教学备课，上课，课后反思中有极大的帮助。
学生的英语听、说能力较为较弱，授课采用全英教学，同学们还不能适应。
但是，对于已处于高一的学生，应该要有意识、有目的地引导他们学会用英语思维，用英语交流。
因此，在课上会有意识地引导学生开口说英语，虽然成效并不是特别明显。
两个班学生的情况也存在着差距。
13班相对于12班来讲虽然比较活跃，上课气氛积极，但中差生占较大多数，尖子生相对较少，如果讲得太深，就会没有顾到整体，整堂课的效果也会比较不好。
十班相对好生、中偏上学生较多，如果只是一味的讲解较为简单的知识点，便会使他们得不满足。
所以，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
备课不仅是要备教材，更重要的还要备学生。
如何备好一堂课是上好一堂课的关键。
备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。
因此，平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。
教案编写认真，并不断归纳总结经验教训并作好课后反思，积极向前辈们请教，及时了解自己的不足之处。
英语是一门较为特殊的课程，缺乏语言环境。
那么如何在课上创设语言环境呢通过学生自己理解课文，自己设计对白，表演。
在很大的程度上激起了学生的表演兴趣，而且学生自己所设计的对白也大都是课文所学过的句型、单词。
过后，再与学生一起理解这篇文章，不仅能够使学生在理解文章的基础上进一步了解课文、分析课文，而且通过活动课的形式可以让学生学以致用。
听课也是提高自身教学能力的一个好方法，作为刚参加工作不久新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。
高一英语教学反思12篇
《高一英语教学反思》高一英语教学反思（一）：高一英语教学反思本学年我担任高一年级三个班的英语教学，并且所使用的教材都是课改后的新教材，对我们有了更高的要求，经过反复揣摩教材和努力向资深的老师们学习后，对高一英语教学有了更多的反思。
反思之一：外语学习效率低下的一个重要客观原因谈起英语教学的实际效果，我们的英语教师都有深切的体会。
中国城市的孩子们，尤其是乡镇的孩子常常从小学年级就开始学习英语，直到大学，学习英语的时间近十年，而最终大多数收效甚微。
原因到底是什么？可能一个十分重要的原因就是，英语在中国只能算是foreignlanguage（外语）而不是secondlanguage （第二语言）。
这是长期以来，一向被我国中、小学教师所忽视的一个问题。
外语教学有着与第二语言教学完全不同的自身的特点，中国学生学习外语更有其特殊的地方。
我们要问：尽管随着改革开放的不断深入，中国与世界的交往越来越多，英语的运用也越来越广泛，然而我们的学生中到底有多少人真正是对外语感兴趣的，有强烈的自我动力的；他们尽管一周有4--6节的外语课，总数加起来，但是4--5个小时，这点时间的外语接触够吗？在45分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？学生在初、高中阶段6年中只学习12本英语教材，而他们课外英语阅读量又有多少？我们尽能够看到一些十分成功的外语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。
然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线教师心中就应是明白的，说到底，我们中、小学的英语教学至今大多数仍随着升学考试指挥棒在转，跳不出应试教育的模式。
反思之二：多媒体应用，及网络对英语教学提出了新的挑战当我们还在费力地批改学生作业的时候，当我们还在吃力地翻看字典编写教案的时候，我们没见过金山词霸能如此简单的查找英文单词，自动给出发音，中英文对照的例句及同义词和反义词；我们没见过Word能如此奇妙的修改文章，它能够自动查出英文拼写错误和语法错误，帮忙自动修改错误。
高一英语教学反思5篇
高一英语教学反思5篇通过认真学习英语语法教学法的相关理论知识和对英语语法体系的研究，我觉得受益匪浅，感触颇深。
我从中了解和学到了许多宝贵东西，甚至还明白了以前语法教学观点的片面性和错误性。
今天我在这里给大家分享一些有关于高一英语教学反思，供大家参考一下，希望对大家有所帮助。
高一英语教学反思1一年又过去了，一届高三学生又要毕业了。
我心里沉甸甸地，无法进行形容;自我已送走了十四届高三毕业生。
我看这一届一届学生毕业有说不出的成就感，同时也不断反思自我并改善教学。
虽没有魏书生那样轰轰烈烈，但毕竟干了十四年的高三英语教学说明学校给自我带给了成长的乐土;再次我感谢我的工作单位灵宝三高为我带给展示自我的平台。
下方就自我的工作反思总结如下：一、应提升课堂效率，打造高效课堂。
高三英语教学是一门精品工程。
作为英语老师应反复钻研，一轮复习采用预习、展示、合作探究、点拨提升和巩固提高五个环节来完成;其中学生合作探求最重要，老师应抛弃传统“满堂灌”思想大胆让学生自我来完成学习任务。
二三轮复习应采取感悟、反思、探讨、点拨和总结五环节来完成英语复习提升工作。
英语老师应大胆放手让学生练习各种英语题型完成感悟过程;先不给答案让学生根据已有知识进行反思分析，然后给出答案小组合作探讨;疑难问题老师给予适时点拨，最后让学生就知识薄弱环节进行总结体会到达巩固之效果。
二、应采用休闲式教学，提升学生兴趣。
高三英语教学是快节奏、大容量和超强度训练的过程。
英语教师应多留出时光让学生消化，不应为了赶进度不求效益;知识容量应适中，巩固训练题应精选精练，让学生在快乐中体验学习英语成功的喜悦。
不应追求快、强调多而占用学生的休息时光呈现重负低效之恶果。
三、做好学生思想教育，重视学科均衡性。
高三每门学科都很重要，语、数、英各一百五十分，每门都应拿到一百分以上，综合应拿到二百以上才能上二本线;任何一门课目都应均衡，同时突出优势科目，方能处于不败之地。
四、英语学科应重视听、说、读和写四种基本技能。
高一英语教学反思（精选5篇）
⾼⼀英语教学反思（精选5篇） 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进⾏系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上⼀层楼，是教学反思的意义。
下⾯是店铺带来两篇⾼⼀英语教学反思的范⽂，欢迎⼤家阅读参考！ ⾼⼀英语教学反思篇1 接⼿12班后不久，就有好⼏个学⽣私下问我：⽼师，怎么才能够学好英语啊？听到这个问题，我是既忧⼜喜。
喜的是这些学⽣开窍了，想学英语了，我⼀定要将学⽣们的这份激情保温。
忧的是班上多数学⽣英语基础不好，有的甚⾄根本谈不上基础，⽽导致这种状况的原因据我思考主要有以下这些⽅⾯： （1）这些学⽣对学习英语⽆计划、⽆⽬标、⽆学习责任，⽽且不少学⽣惰性⼤，依赖性强，缺乏学习主动性和⾃觉性。
（2）这些学⽣仍然延续不适应⾼中学习的初中学习习惯和⽅法。
（3）这些学⽣不能⾃觉预习、⾃觉复习、⾃觉完成作业。
但以往的教学经验告诉我：这个世界没有学习成绩不好的学⽣，只有对学习不感兴趣的学⽣。
在针对具体的学⽣回答了具体的⾼⼀英语以及其他科的⼀些⽅法后，有些问题始终萦绕在我的脑海，那就是：怎么才能够让学⽣学好英语？如何采取有效措施帮助学⽣克服学习障碍，尽快适应⾼中英语学习呢？我初步总结反思如下，望各位教学前辈斧正。
⼀、先向学⽣简介初、⾼中英语特点，帮助学⽣转变学习观念，调整学习⽅法 初中是打基础的阶段，各种学习主要是侧重知识的记忆和积累，⼀般侧重简单的听、说、读、写的训练，知识点较浅，靠背背记记就能够学好。
⽽⾼中英语则是在初中英语的基础上再提⾼的阶段，主要是听、读、理解、写的训练。
这些在语⾔的要求和难度上都⽐初中英语要求得⾼。
进⼊⾼中后，如果仅仅是记单词，学语法是学不好英语的。
为了促使学⽣的学习观点改变，我为学⽣精⼼准备了以FrameoftheEnglishlanguage为题的观念转变讲义，从学⽣听讲的眼神中，我知道他们已经跟上了我的步伐，或者说他们理解了⾼中英语不是初中英语的简单延续，⽽是深化。
高一英语教学反思(8篇)
高一英语教学反思(8篇)高中英语教学反思总结篇一听了王老师的《黄英》这一节课，十分受益，很受启发，也从中看出了执教者深厚的学养和扎实的基本功。
能够这样说，这是三节异中有同、风采照人的成功课。
在那里我只重点谈谈共性的问题。
一、教学亮点。
这一节课有自己突出的一些亮点，我仅从以下十方面进行点评。
1、从教态来观：执教者都表现出端庄自然、精神饱满的姿态，慷慨激昂的语势给学生以振奋，像老师那不时写在脸上的笑意，又极具亲和力。
2、从学科特点观：执教者都突出了“读”这一语文课堂教学标志性特点，采用多种形式强化朗读，让学生在读中感悟、赏析，凸显了语文教学的语文味。
3、从教学目标的确立观：执教者能从课标出发，立足教材，关注学生的个体差异，确定本节课教学目标，既具体明确，具有针对性，又突出重、难点，使得教学目标确立合理、落实明晰且达成度高。
4、从课程资源的开发与利用观：注重课程资源的开发与利用，这一点在三位执教者身上都有不同的体现，如，张老师收集的“原声录音”，王老师的具有唱歌、绘画特长的学生等都成为了可利用资源，体现出课堂教学资源的丰富性。
5、从问题设计观：一节课问题设计得如何，必须程度上关乎学生能否学有所获。
从这一节课不难观出，执教者在问题设计上都十分用心思，做到了植根文本，深挖开去，又兼顾学生的认知特点，迁移拓展，有深度且环环相扣。
6、从学生活动看：执教者为学生带给了充分的参与时间，参与热情高，学生善倾听，能合作，体现出参与的广度和深度。
7、从课堂氛围观：课堂突显了自主---合作---探究等学习方式，创设出一种平等、和谐的对话环境，体现了互动的多维性。
9、从学生潜力培养观：执教者都把学生的潜力培养作为重头戏，以不同的方式呈现出来，王老师让学生课前预习、查找相关资料等环节，关注了学生收集、整理信息潜力和自主学习潜力的养成。
10、从预设与生成观：体现了预设严谨、生成合理的特点，王老师的针对问题使用比喻句或其他语句、但不可使用口语的细节要求，均体现出教者扣紧梯度目标、严谨教学的预设构想，实现了师生共同体会成功愉悦的深度生成。
高一英语教学反思 精选10篇
高一英语教学反思精选10篇篇1：高一英语教学反思英语是高一年级学生的必修课，学得好能为学生的终生学习奠定扎实的根底。
笔者在教学理论中发现，很多学生都觉得自己在初中是英语成绩挺好的或还算可以，但到了高中却发现“退步”了，考试时总是达不到初中时的分数，变产生灰心甚至放弃的心理。
其实，并不是退步了，而是没有适应高中的英语学习。
导致学生这种学习状态的原因主要有以下方面：1、对高中英语产生畏惧心理。
很多学生对新环境、新老师、新方法一下子很难适应，再加上英语课程的难度加大，词汇量增大，课文中句子构造长而复杂，学生更是束手无策。
很难应付。
前一两次的考试成绩更是把相当一局部学生尚存的自信大得烟消云散。
这时，很多学生就会对英语产生畏惧心理及厌烦情绪。
2、学习方法不得当。
很多学生还是沿用初中的学英语习惯及方法，殊不知，高中英语与初中英语有很大差异，学习方法也就应随之而改变；还有很多学生爱用学理科的思维及方法学英语，很多东西爱问为什么、特较真，殊不知，英语有时更多的是习惯问题，没有为什么。
那么如何采取有效措施帮助学生克制学习障碍，尽快适应高中英语学习呢？一、帮助学生克制对高中英语产生的畏惧心理，树立学好英语的信心。
首先，老师不要急于教授高中新课，先花大约两周左右的时间，帮助学生梳理以下初中的语法、重要的单词、短语及句型，让学生自然地向高中英语过度。
同时，可以让学生在这个过渡过程中尽快地熟悉新环境、新老师。
老师也就应透过学生在课堂上的反响及学生作业状况尽快理解学生的学习程度。
而且更重要的是，就应课下与学生多交流，除了多关注他们的学习状况还应多关心他们的生活及思想状况，这样可以拉近与学生的间隔，让学生对老师产生亲近感，从而喜欢老师及英语学科，为学好高中英语奠定根底。
并且。
在这一过渡期，组织一次尽量简单些的小测验，让所有的学生都对自己在高中能学好英语充满信心，而且，老师在平时英语课堂上尽量多表鼓励学生，让他们经常感觉到成就感。
高一第二学期的英语教学反思范文（通用3篇）
高一第二学期的英语教学反思范文（通用3篇）身为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的高一第二学期的英语教学反思范文（通用3篇），希望能够帮助到大家。
高一第二学期的英语教学反思1本学期，高一年级进行了文理分科，我担任的是高一（4）（8）两个班的教学工作。
虽然这两个班都是文科班，但由于它们整体基础不一样，本学期的教学工作较之前有了稍微的变化。
现总结如下：一、根据教材，改变教学侧重点之前的模块1和2的教学我基本上是按部就班的在讲解课本上的知识，这样的教学感觉很平淡，所以这学期在老老师的指导下，在自己钻研教材的基础上，我渐渐地找到了教材上的重中之重，并一步一步的引导学生掌握这些重点。
本学期课文已经进入模块3、4的学习，课文变得越来越长，句子也越来越复杂。
我尽量把这些句子拆成学生比较熟悉的句型，并且把里面的语法点提炼出来。
在学生能够掌握的基础上再让他们学着整合一些新的句型，希望学生从了解到掌握，再在背诵的基础上，彻底地会使用这些句型。
此外，本学期的教学过程中，我还切实落实新课标，紧密结合新课标里要求的文化意识目标，侧重于帮助学生积累文化背景知识，提高文化意识。
同时，学英语时多了解一些英语国家的文化，也有助于语言的学习。
比如在讲授模块3第三单元《Backtothepast》时，我补充了很多关于四大文明古国方面的知识，学生很感兴趣，对后面知识的'讲解也很有帮助。
二、根据实际情况，统筹安排本学期由于会考、中考和高考等原因，使授课时间比较紧张，因此我灵活统筹安排将部分较难的内容删去不讲，对重点和基础知识进行精讲精炼，让成绩好的学生能更加巩固所学知识，也让差生能够有所收获。
同时，由于课文的听力部分对我校学生来讲，难度比较大。
因此，我只挑选出了比较简单的部分进行训练，其他仍以英语周报听力为主。
并且由于时间紧凑，有时还利用课余时间进行不断训练。
高一英语教学反思20篇简短
高一英语教学反思20篇简短【引言】作为一名高一英语教师，不断反思和改进自己的教学方法是提高教育教学质量的关键。
本文将对本学期的高一英语教学进行简要反思，以期为今后的教学工作提供借鉴和指导。
【教学反思概述】回顾本学期的高一英语教学，我认为在以下几个方面取得了较好的成果，同时也存在一些不足之处。
下面将针对这些方面进行详细反思。
【教学方法与策略反思】在教学过程中，我采用了启发式教学、任务型教学等方法，注重培养学生的口语表达能力、听力技能和阅读写作能力。
但同时也发现，部分学生对某些教学方法的适应性不强，需要在今后的教学中进行调整和改进。
【课堂管理与组织反思】在课堂管理方面，我努力营造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与。
然而，在实际操作中，部分课堂活动组织不够精细，影响了学生的学习效果。
今后需加强课堂活动的组织与管理。
【学生学习情况反思】针对学生个体差异，我尽量因材施教，关注学生的学习需求。
但仍有部分学生在英语学习上存在积极性不高、动力不足等问题。
后续教学中，需进一步关注学生心理健康，激发学习兴趣。
【教学评价与反馈反思】在教学评价方面，我采用了多元化评价方式，包括平时作业、单元测试、课堂表现等。
但在评价过程中，发现部分评价指标设置不够合理，需要调整优化。
同时，加强教学反馈，及时了解学生学习状况，提高教学效果。
【教学资源与应用反思】本学期，我充分利用网络资源、教材资源等，提高教学质量。
但同时也发现，部分教学资源与学生实际需求不符，需进一步整合优化。
【个人成长与提升反思】在教学过程中，我不断提高自己的教育教学水平，参加各类培训和学习活动。
然而，仍需在教学方法、课堂管理等方面加强学习和实践。
【总结与展望】综上所述，本学期的高一英语教学取得了一定的成果，但也存在不足。
在今后的工作中，我将根据本次教学反思，不断改进教学方法，提高教育教学质量，为学生的英语学习提供更好的指导。
高一英语教学反思10篇
高一英语教学反思10篇高一英语教学反思10篇高一英语教学反思（一）：英语是高一年级学生的必修课，学得好能为学生的终生学习奠定扎实的基础。
笔者在教学实践中发现，很多学生都觉得自己在初中是英语成绩挺好的或还算能够，但到了高中却发现“退步”了，考试时总是达不到初中时的分数，变产生灰心甚至放弃的心理。
其实，并不是退步了，而是没有适应高中的英语学习。
导致学生这种学习状态的原因主要有以下方面：1、对高中英语产生畏惧心理。
很多学生对新环境、新老师、新方法一下子很难适应，再加上英语课程的难度加大，词汇量增大，课文中句子结构长而复杂，学生更是束手无策。
很难应付。
前一两次的考试成绩更是把相当一部分学生尚存的自信大得烟消云散。
这时，很多学生就会对英语产生畏惧心理及厌烦情绪。
2、学习方法不得当。
很多学生还是沿用初中的学英语习惯及方法，殊不知，高中英语与初中英语有很大差异，学习方法也就应随之而改变；还有很多学生爱用学理科的思维及方法学英语，很多东西爱问为什么、特较真，殊不知，英语有时更多的是习惯问题，没有为什么。
那么如何采取有效措施帮忙学生克服学习障碍，尽快适应高中英语学习呢？一、帮忙学生克服对高中英语产生的畏惧心理，树立学好英语的信心。
首先，教师不要急于教授高中新课，先花大约两周左右的时间，帮忙学生梳理以下初中的语法、重要的单词、短语及句型，让学生自然地向高中英语过度。
同时，能够让学生在这个过渡过程中尽快地熟悉新环境、新老师。
教师也就应透过学生在课堂上的反应及学生作业状况尽快了解学生的学习水平。
而且更重要的是，就应课下与学生多交流，除了多关注他们的学习状况还应多关心他们的生活及思想状况，这样能够拉近与学生的距离，让学生对老师产生亲近感，从而喜欢老师及英语学科，为学好高中英语奠定基础。
并且。
在这一过渡期，组织一次尽量简单些的小测验，让所有的学生都对自己在高中能学好英语充满信心，而且，教师在平时英语课堂上尽量多表鼓励学生，让他们经常感觉到成就感。
高一英语的教学反思优秀9篇
高一英语的教学反思优秀9篇高一英语教师教学反思总结篇一１、对症下药尽管新课程一直在倡导以学生为主体，但是这句话对于我的意义，一直和楼顶的条幅一样高高在上，望得见却使不着。
在教学过程中我常常会误以为，只要我自己做好了，我的方法得当了内容精彩了，我的目标就已达成。
因此最初接触教学的时候，我还不懂得了解掌握学生情况对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
但一开始我就碰了钉子。
我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。
后来听同学们反应，才知道很多同学甚至没有听懂我用英语问的问题。
从而可知，我在上课前没有很好地了解清楚学生的实际情况。
尽管自己以为万事俱备，却仍然乘不上学生的东风。
本校的学生英语基础较差听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。
另一方面，三班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。
因此，讲得太深，没有照顾到整体，而四班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然有突出的尖子生，但中下层面却很广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不甚理想。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
２、有的放矢注重学生自主学习能力的培养。
授人以鱼的传统教授方法应被授人以渔的任务型和发现型教学所取代。
所以，在备课过程中，备学生，又要备教法。
备课充分的课堂，不仅学生收益，对于教师本身来说也是非常愉悦的过程，或者胸有成竹，挥洒自如，或者激情澎湃，游刃有余。
备课不充分或者备得不好，则会严重影响课堂气氛和积极性，上起来都觉得心虚和底气不足，于己于人都是一种折磨，这一点相信老师们都会有相通的体会。
许多人说教书教到第二轮了，应该很轻松的。
但是对我来说并非如此，即使是上过的课文都值得再费一番功夫思索，推敲或者优化。
高一英语教学反思范文（精选6篇）
高一英语教学反思高一英语教学反思范文（精选6篇）作为一位刚到岗的教师，教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的高一英语教学反思范文（精选6篇），希望对大家有所帮助。
高一英语教学反思1新课程改革面临着机遇与挑战。
在这将近三个月的教学实践中，我们感触颇多。
现反思如下：一、学习探究新课程理念，发挥备课组力量。
新课程理念的八个字“合作、探究、互动、评价”。
我们备课组在教研活动时总是深入深讨并就如何把她贯彻实施在课堂教学中展开热烈地讨论。
发挥整个备课组的力量，进行集体备课，共商教法和学法，在教学活动中，注重生生互动、师生互动。
对教材内容进行有机整合，大胆取舍，调整顺序。
每周由一位教师公开教学，而后进行听课、评课，再有一位教师的观摩教学，共同学习探讨教法和学法。
从发挥备课组的集体力量中我们深感受益匪浅。
二、“任务型”课题研究的延续和深化。
任务型教学强调在“做中学、用中学”。
旨在为学生提供更多的语言实践机会，更好地发挥学生的主动性和创造性。
因此，备课组的各位科任教师在教学设计时都合理恰当地使用“任务型”教学。
我们采用的形式包括指令型任务、猜测型任务、竞赛型任务、调查型任务、展示型和表演型任务等。
从课堂效果来看，设计的各项任务层层递进，注重提高学生的解决问题的能力和语言的实际运用能力，同时达到活化教材的效果。
所以，我们坚持“任务型”教学，作到“用教材”，而不是“教教材”。
三、现代教学手段的合理运用。
我们备课组坚持每位教师每周用一次多媒体教室和用一次语音室设备，使得教学方式更多样化，呈现的信息更大，更加直观形象。
使用现代化的教学手段，能激发学生学习英语的兴趣，提高我们的教学效果。
所以，备课组的成员都能深刻意识到这一点并坚持使用之。
下面，总结部分教师十一月份的教学反思，以供同行。
杨梅霞师：任务型教学在英语教学中的实践与反思。
她提到了丰富多彩的教学任务是吸引学生兴趣的重要因素，而把任务设计在学生的“最近发展区”上则更能有效地激发学生们的认知兴趣和探究欲望。
高一英语教学反思20篇简短
高一英语教学反思20篇简短摘要：1.引言2.教学反思概述3.具体教学反思实例1-54.教学策略反思5.学生学习状况反思6.教学资源反思7.课堂管理反思8.教学评价反思9.教师专业发展反思10.结论与建议正文：【高一英语教学反思20篇简短】一、引言随着我国教育改革的不断推进，高中英语教学面临着新的挑战和机遇。
作为一门外语学科，英语教学不仅需要注重知识传授，更要关注学生能力的培养。
本文将针对高一英语教学进行反思，以期为今后的教学提供借鉴和改进的方向。
二、教学反思概述1.教学目标明确，但需关注个体差异；2.课堂活动丰富，但学生参与度有待提高；3.教学方法多样，但仍需创新；4.教学评价体系完善，但评价方式单一；5.教师团队协作良好，但个人教学风格需进一步融合。
三、具体教学反思实例1-51.教学内容过于充实，导致学生消化不良；2.针对不同层次的学生，缺乏分层教学策略；3.课堂互动过于形式化，缺乏深度；4.英语听力训练不足，影响学生口语表达能力；5.忽视文化背景知识的教学，导致学生语言运用能力受限。
四、教学策略反思1.调整教学进度，注重学生接受程度；2.采用多样化教学手段，激发学生兴趣；3.加强分层教学，满足不同层次学生需求；4.提高课堂互动质量，促进学生参与；5.增加听说训练，提高学生实际语言运用能力。
五、学生学习状况反思1.学生学习动力不足，需激发兴趣；2.学习方法有待改进，提高学习效率；3.培养自主学习能力，养成良好的学习习惯；4.增强学生自信心，克服学习焦虑；5.关注学生心理健康，营造良好学习氛围。
六、教学资源反思1.充分利用现有教材，挖掘教学资源；2.发挥多媒体教学优势，丰富教学手段；3.拓展网络资源，拓宽学生视野；4.加强与其他学科的整合，实现跨学科教学；5.创设真实语境，提高学生语言实践能力。
七、课堂管理反思1.加强课堂纪律管理，保障教学秩序；2.关注学生个体差异，灵活调整教学方法；3.营造轻松愉快的学习氛围，激发学生兴趣；4.合理布置作业，注重课后辅导；5.加强与家长沟通，形成家校共育良好局面。
高一英语期末教学总结与反思大全5篇
高一英语期末教学总结与反思大全5篇高一英语期末教学总结与反思（篇1）高一下学期，本人继续担任高一多个班的英语教学工作。
在这个学期中，本人积极配合学校及年级段的工作，与各科任老师互相配合，统一教学法进度，合理安排时间，顺利完成了本期的教学任务。
现将这个学期的工作总结如下：一、按照教学常规认真开展教学工作备课方面认真钻研教材和教师教学用书，弄清楚教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑。
积极配合新课改，并结合学生实际情况，经过高一英语组集体备课后，制作适合本校学生水平的学练案。
上课方面1.在新课改之初，很多学生由于习惯于传统的灌输式教学，对新课改的上课方式非常不习惯。
对于这个现象，我耐心培养学生的自主学习能力，渐渐地，学生开始习惯于这种学习方式。
2.教师不仅是传授学生知识，而且其上课状态也会影响学生的学习状态。
每天我都保持饱满的精神，认真做好组织教学，尽可能保证上课内容丰富，充实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，并且充分调动学生的学习积极性和主观能动性，让学生多动手，多动口、，多动脑，以营造活跃的课堂气氛。
考试方面本学期根据学校的要求进行了多次阶段性的考试。
每次考试，都能做到考试前帮助学生进行有系统的复习，考试后进行学科总结，及时查漏补缺，从中改正教学方法，也让学生调整学习方法，争取更大的进步。
作业和辅导方面针对学生英语基础薄弱的特点，在作业的布置方面以夯实基础为主，重点放在单词拼写、选词填空、阅读理解等，让学生能在作业中找到学习英语的成就感;批改作业时多用赞美式、鼓励性的语言予以评价。
对学生的辅导方面，做到有耐心，有方法，因材施教。
听课：听课是提高自身教学能力的一个好方法，尤其是对一个新老师来说，只有虚心向同行学习教学方法，吸取他们先进的教学手段，博采众长，才能更快的提高自己的英语教学水平。
本学期，我积极参与学校和教研组组织的各种听课、评课活动，听课的主要对象是英语组老师的课，同时也听其他老师的课。
高一英语教学反思优秀5篇
高一英语教学反思优秀5篇高一英语课堂教学反思篇一对于一个刚跨出大学校门谈不上教学经验的我来说，我既感谢学校领导对我的信任和给我这个机会，同时我也感受到了压力与挑战，在高一年级任教已有3个星期了，在压力的驱使下，我也感受到了学生对我的信任所带给我的欣慰和信心。
刚开始的第一个星期，我感受到的是困惑，上课时看着学生们迷茫的表情使我内心十分的难受与困惑，我就揣测是我讲得不好，还是他们听不明白。
我就感觉到了压力。
所以，我在第一个星期上课时更多的是在与学生沟通，其实我也十分理解他们的心境，因为自己也是过来人。
所以我会跟他们谈心，把自己以前好的学习方法以谈心的方式讲给他们听，让他们在心理上放宽对英语惧怕的心理，更多地去建立他们的自信心。
从而在教学上，除了一边讲新内容外，还会花时间去帮他们复习最基础的知识，学生不是不想去学，而是因为落下太多知识而提不起爱好，也感到害怕。
所以就以复习最基础的知识去构建他们的自信心。
这样一来的确很受学生认可，在这第三个星期就能感受到学生的变化，至少在课堂上不再迷茫与失落，教学过程还比较顺利，能感受到学生愿意学与渴望学英语。
这样也给了我一个动力，也增强了我的自信心，我相信我能通过自己的不懈努力使学生提高自信心去学习英语。
毕竟就目前来说，学生缺乏更多的是自信心。
高一英语教学反思篇二高一学期结束，蓦然回首，发现体验颇深，这包括在教学上以及和学生的交流相处。
总的来说，感受最深的两点是：高中英语教学不能忽视其中任何一个环节；要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化。
下面从教学和备课两方面谈谈所积累的经验和发现的不足。
初三进入高一的第一学期，是中学外语教学的一个转折点。
从语言知识体系和对语言运用能力的要求看，高一和初三同属基础阶段，高一年级的教学内容不是新阶段的起点，而是基础阶段的继续。
如何处理好初、高中英语教学过程中的知识衔接问题，将直接影响到学生将来参加全省会考和全国统考的成绩。
因此，这值得我们在教学过程中认真研究，深入探讨。
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高一英语下学期英语教
学反思
Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022
高一英语下学期英语教学反思
我们学校的学生在入校的成绩上就决定他们的英语基础是很薄弱的，所以很多同学是没有信心学好英语的。
正确引导学生从初中到高中的心理转变，树立学习英语的信心。
高一新生入学后，教师就应有针对性地对他们进行正确引导，端正他们思想上的各种错误认识，消除他们头脑里的各种消极情绪。
要让他们意识到高一年级虽然是起始年级，但是整个高中阶段打基础的要害阶段，思想上一点也不能存在麻痹思想，应全身心地投入学习。
对于那些想要“歇一歇”的学生来说，要让他们意识到学习如同逆水行舟，不进则退。
只有发奋努力，继续发扬拼搏精神，才不至于落后于他人。
对于那些学习上有畏难情绪的学生来说，首先要打消他们的思想顾虑，让他们意识到高中英语与初中英语都是阶段性的，初中英语基础对高中英语学习的影响不是太大。
其次要鼓励他们树立坚定的信念和必胜的信心，只要认真，完全可以学好高中英语。
再次，在打消顾虑、树立信心的同时，还应帮助他们查漏补缺，消除隐患。
二、培养学生学习英语的良好习惯，使之终身收益
注意培养了学生以下几个新的学习习惯。
1. 课上记好笔记，课下整理错题的习惯。
我从一接手就要求学生准备好笔记本和错题记录本，笔记本上要齐全本节课的知识要点，并注明日期，条理清晰，以便于及时复习。
在做完练习或考试后，要将自己做错的题目、写错的句子认真整理到错题本上，进行回顾反思，以便在今后翻阅过程中吸取教训，加强对正确知识点的记忆和理解。
这对打好英语基础起了很大的作用，2、使用工具书的习惯。
让学生学会自己查字典
以扩大词汇量。
同时自备一本好的英语语法工具书，养成经常翻阅的习惯，在口、笔头实践中使学生有意识地运用所学的语法知识，正确地理解语言和运用语言。
3、预习的习惯。
要求学生作预习笔记，即把所预习的东西写成有形的条目，这样既便于检查落实，又能对其进行指导。
4、阅读课外书与摘抄的习惯。
通过泛读训练，不仅培养阅读兴趣、习惯、技巧和能力，还同时扩大了词汇量，增长了知识。
我校备有一流的硬件设备，这使我们具有很大的优势。
我们经常利用多媒体为学生创设愉快学习情境，利用优美的外国名曲、生动的卡通动画、向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，使学生融入到一个全英语的语言环境，提高了教学效果。
但是在制作课件时，把握了教学重难点，防止电教为“电灌”，要求学生主动思考的，决不“包办”。
其次对重点词汇及句型进行教学时，要适当留点时间给学生做笔记，点鼠标速度不能太快，否则学生上课光看，光听，课后没有笔记去复习巩固，后果可想而知。
高中一年级是中学阶段承前启后的一年，这一年学生成绩的好坏关系到整个高中阶段的英语教学任务能否顺利完成。
正所谓万事开头难，头开好了，后面的工作就好做得的多。
所以如何让高一学生顺利完成初中到高中的过渡，这是高一英语教师必须认真考虑和妥善处理的一个重要问题。
下面本人就在高一英语教学中的一些体验和方法作以总结：
三．树立良好的教师形象，引发学生对该学科的兴趣。
一是知识形象。
一个好的英语老师应具备流利的口语，纯正的话音语调，纯熟的语法知识和丰富的语言背景知识。
二是授课艺术。
教师要认真严肃地备好每一节课，授课要有热情，教态要亲切自然，板书要工整有条理，要求学生背诵的课文，段落，自己首先要背熟。
另外还要做到课堂时间分配得当，上下课准时。
这样做的老师，无形中就在学生的心目中树立了良好的形象。
四、激发和保持学生学习英语的兴趣。
初中生进入高一后，在学习英语上会遇到许多困难，而能否激发和保持他们的学习兴趣则是一个能否成功地进行高中英语教学的一个关键。
郭沫若先生说得好：“兴趣出勤奋，勤奋出天才”。
随着学习的深入，生词难记，语法难用，课文难懂等问题都会出现，如不及时引导，学生的兴趣就会渐渐减弱，因此教师授课一定要讲究趣味性，逐渐过渡到全英语授课，最大限度地再现所学的知识，让学生在快乐的氛围中学习英语。
五、正确引导，树立信心
初中生进入高一后，都有一种兴奋的心情，但兴奋之余看到长长的课文，每单元30-40个生词后，不免会产生畏难情绪。
所以每一届新高一的第一节课上我都会讲到：“高中英语确定比初中英语难；生词多，课文长，语法难，听说读书的要求更高一些。
但‘where there is a will, there is a way.’。
大家只要掌握良好的学习方法，师生共同努力，就一定能完成初中英语到高一英语的过渡。
六、查漏补缺，夯实基础
很多农村学生的英语基础较差，因此，在高一第一学期首先要对学生进行各种摸底考查，目的是了解学生对初中英语掌握的程度，从而有的放矢地进行“填平补齐”的教学工作。
(一)集中补语音
一般在开学后的前几周进行语音的补习。
这样做的目的是为今后的学习打下良好的基础并具有初步的自学能力。
(二)分散补语法
初中的有些语法，尤其是时态，语态及句子结构等，学生并未完全掌握，而在高中的课本中，初中学过的语法基本不再作为新语法项目来讲。
所以在高一把初中的语法分散在各课中来讲。
例如高一(4)(5)(6)单元的定话从句的讲解，可以先复习初中所学的名词，形容词作定语的用法，再复习短语，不定式作定语的用法，如a clever boy 到 a boy in hat，然后引申到句子作定语——定语从句的讲解。
(三)按顺序巩固单词
初中的单词量虽然不算太多，但却是最基本最常用的，经过一个暑假之后，学生们已经忘记了不少单词，所以在讲授高一新课的同时，利用初中课本或词汇手册，按1-6册的顺序复习和巩固单词。
只有解决了学习英语的基础——词汇问题，又解决了学习英语的关键——语法问题，才能为下一步学生能力的培养创造条件。
七、讲明教法，指导学法，培养能力
（一）在初中的教学中，以句型教学为主。
但高中的教学任务和要求有所不同，高中侧重培养学生的阅读能力，所以本人一般采用听说领先，读写为主的教学方法。
这里讲的“听说领先”，自然是以听说开路：听老师讲，听录音，把听力提高；还要设计和创造各种情景让学生练习口语。
但在听说领先的前提下应以读写为主。
基于此原则，每一届高一新生，我都明确要求：每篇课文必须熟读，背诵其中重点句型、段落，让学生养成读的习惯。
读得多了，语
感就形成了。
有了语感，听说很自然地就逐渐跟上来了；有了语感，改错和写作的水平也能不断地得到提高。
对高一学生的写作，我的做法有3点：一是坚持写日记，二是写以初中本内容为题材的短文；三是针对高一的课文进行写作。
(二)指导学法
在给学生讲的教法之后，还要给学生指明学法。
学法就是指导学生学会如何学习。
从而让高一学生在最短的时间内适应高中的英语教学。
古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。
”在教学过程中，教师不仅要让学生掌握课本知识，更重要的是教会学生如何学习。
1、培养良好的学习习惯
英语教师要指导学生养成以下几个方面的习惯：
1)朗读的习惯。
外语首先是语言，语言是要讲究读的。
而我们学外语又缺少环境，所以朗读是很必要的。
因此早读一定要要求学生开口读，养成朗读的习惯。
2)预习的习惯。
预习主要是记忆单词。
浏览课文和了解要学的语法，同时把课本中不懂的单词、词组、句子划出来。
从而在听讲时有所侧重。
预习是学生主动地参与课堂教学的过程，所以应要求学生预习。
3)写日记的习惯。
写日记贵在平时坚持，没有捷径可走。
务必让学生养成动笔的习惯，有话则长，无话则短；有时间多写，无时间少写。
这样做对以后的写作很有好处。
4)整理错题的习惯。
让学生准备一个错题本，对每次作业考试中出现的错误都要及时认真地进行整理，弄清错的原因，以便对症下药。
2、指导单词记忆方法。
记忆单词是学生普遍存在的一个困难。
教师应教会学生运用各个感觉器官，从读其音，观其形，释其义等几个方面培养自己的观察力和记忆力，而不是机械地死记硬背每个单词。
总之，树立信心是衔接教学的基础，夯实根基是衔接教学的关键，进行学法指导，培养能力是衔接教学的目的。
只要不懈地努力，就一定能够完成好初高中英语的衔接工作。