我的世界观教案
幼儿园英语教案：我的世界观
幼儿园英语教案：我的世界观课时安排本教案共分为三个课时进行，每个课时时长为40分钟。
学习目标1.了解“世界观”的概念。
2.认识不同的世界观，如环保、和平和互助等。
3.鼓励幼儿思考个人的世界观，并认识到自己的想法和行为会对世界产生什么影响。
学习内容第一课时：认识世界观通过展示不同的图片，让幼儿了解世界观的概念，并启发思考关于自己的世界观。
展示有关环保、和平、互助等的图片，引导幼儿思考图片中所传达的信息。
通过讨论，让幼儿了解不同的世界观，并引导他们思考个人的世界观。
活动二：世界观自我认知每个孩子用纸和笔，画出自己的生活场景，并在纸上标记自己所在的位置。
接着，幼儿将想象未来，画出自己理想生活的场景，并在纸上标记自己所在的位置。
通过对自己生活场景的比对和对自己想象未来的体验的比对，帮助幼儿了解自己的世界观。
第二课时：探究不同的世界观通过阅读、讨论等多种形式，了解并研究环保、和平和互助等世界观所传达的意义。
活动一：环保知识探究通过阅读绘本《我和地球做朋友》等作品，让幼儿了解环保行动的重要性和方法。
引导幼儿思考个人在日常生活中如何保护环境。
通过多媒体展示和平场景的图片和视频等，让幼儿感受和平的重要性和价值。
引导幼儿了解和平的概念和实践方法，及如何与人友好相处。
活动三：互助行动通过故事、游戏等形式，让幼儿了解互助的种种行动。
引导幼儿思考日常生活中如何帮助他人，以及如何帮助他人可以让自己变得更加快乐。
第三课时：我的世界观通过创意活动，让幼儿呈现出自己的世界观，并通过交流的形式，让幼儿分享彼此的想法和行动。
活动一：世界观画展让幼儿利用彩笔、颜料、粘纸等材料，随意描绘出自己的世界观，并举办一次画展。
让孩子们分享自己的作品，并介绍自己的想法和理念。
活动二：世界观笔记让每个幼儿拿一本笔记本，写下自己的世界观，并指导幼儿在笔记本上标注环保、和平、互助等行动。
提醒幼儿，日常生活中要时刻牢记自己的世界观，并尽自己最大的努力去实践。
小学美术《我的世界》教案
4.增强学生文化理解，通过美术创作，了解和尊重不同的文化背景，培养审美情趣和艺术素养。
5.培养学生的美术评价能力，学会欣赏和分析同学的作品，提高审美判断力和批评性思维。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.掌握线条、形状、色彩等基本美术元素的运用，能够运用到《我的世界》主题创作中。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实践作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在自己的作品中表达情感和想象”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现创作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
a.理解并运用绘画技法表达主题。
-难点解析：学生可能难以将观察到的元素和情感转化为绘画语言，需要教师通过示例和指导，帮助学生掌握表现技巧。
-例如：教授如何通过线条的粗细、色彩的冷暖、形状的大小来表达不同的情感和场景。
b.创பைடு நூலகம்能力的培养，尝试使用不同的绘画材料和工具。
-难点解析：学生在使用新材料和工具时可能会感到不适应，需要鼓励和指导他们进行实践。
然而，我也注意到，部分学生在绘画技法上还存在一定的困难，如何将观察到的元素转化为绘画语言对他们来说是个挑战。在今后的教学中，我需要针对这一点进行更多的指导和练习，帮助学生突破这个难点。
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出很高的热情。他们相互交流、分享想法，不仅提高了自己的创作能力，也学会了欣赏和评价他人的作品。这让我深感，小组合作在美术教学中的重要性。
《我的世界观》课件
概述
在这个课程中，我将介绍我的世界观，包括世界的起源、意义以及个人的意 义。
世界的起源
• 传说中的创世主神 • 大爆炸理论 • 不同的信仰观点
世界的意义
1. 生命的意义 2. 繁荣的意义 3. 神圣的意义个人的意义个人的源自的了解自己的目的和人生的意义。
制定个人目标
确定并追求个人的成长和发展目标。
个人的意义
探索个人在世界中的价值和影响。
总结
我的世界观
通过了解世界的起源和意义， 我形成了自己独特的生活观和 哲学思考能力。
提升个人的哲学思考能力
了解不同的世界观，提高对生 命和人类存在的思考能力。
形成自己独特的生命观
将知识与实践相结合，形成属 于自己的独特的生活观。
大学语文我的世界观教案
课时：2课时教学目标：1. 理解作者的世界观和人生观，提高学生的思想道德素养。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏水平。
3. 激发学生对人生的思考，引导学生树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1. 理解作者的世界观和人生观。
2. 分析文章的写作手法和修辞手法。
教学难点：1. 理解作者的世界观和人生观。
2. 分析文章的写作手法和修辞手法。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们的世界观是怎样的？你们如何看待人生？2. 介绍本文作者：胡适，中国现代著名文学家、哲学家。
3. 介绍本文背景：本文选自胡适的《我的世界观》。
二、阅读课文1. 学生自由朗读课文，初步感知文章内容。
2. 教师引导学生分析文章结构，理清文章思路。
三、讨论交流1. 学生分组讨论，分享对作者世界观和人生观的理解。
2. 教师参与讨论，引导学生深入思考。
四、总结归纳1. 教师总结作者的世界观和人生观，强调其对人生的启示。
2. 学生谈谈自己的感悟，分享自己的世界观和人生观。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课内容，回顾作者的世界观和人生观。
2. 引导学生思考：如何将作者的世界观和人生观应用到实际生活中？二、写作指导1. 教师指导学生如何写一篇关于自己世界观和人生观的文章。
2. 学生根据指导，开始写作。
三、展示评价1. 学生展示自己的文章，其他同学进行评价。
2. 教师对学生的文章进行点评，指出优点和不足。
四、总结1. 教师总结本节课内容，强调世界观和人生观的重要性。
2. 学生谈谈自己对世界观和人生观的认识，分享自己的感悟。
教学反思：本节课通过阅读、讨论、写作等方式，引导学生理解作者的世界观和人生观，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
在教学过程中，教师应注重激发学生的思考，引导学生树立正确的人生观和价值观。
同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
爱因斯坦《我的世界观》教学课件
爱因斯坦
作者生平
阿尔伯特· 爱因斯坦 ——德裔美国科学家，现代物理 学的开创者和奠基人。 质能方程E=MC2表明物质粒子可以转变为巨大的能量
爱因斯坦不爱钱财 当爱因斯坦来到普林斯顿大学高等科学研究 所工作时，校方给了他年薪16000美元的待遇， 他却说：“这么多钱？是否可以给我少一点？给 我3000美元就够了。”
政治思想：民主主义。 具体体现：对“很快就会腐化堕落”专制制度的 极度反感；对战争的深恶痛绝。
宗教感情：对科学的执着；对真理的追求；不 信上帝和灵魂。
“人只有献身于社会，才能找出那实际 上是短暂而又有风险的生命的意义。” “一个人的真正价值，首先取决于他在 什么程度和在什么意义上从自我解放出来。” 爱因斯坦一心希望科学造福于人类，但 他却目睹了科学技术在两次世界大战中所造 成的巨大破坏。因此，他认为战争与和平的 问题是当代的首要问题，除科研成果之外， 他一生中发表得最多的也是这方面的言论。
1、家庭出身： 1879年3月14日， 阿伯特· 爱因斯坦 (Albert Einstein) 出生在德国西南部 古城乌耳姆的一个 犹太人家庭。父亲 是个电工设备店店 主。母亲受过中等 教育、爱好音乐的 音乐和物理伴随爱因斯坦的一生 家庭妇女。
拉小提琴的爱因斯坦 爱因斯坦还是一位音乐爱好者，是一位优秀的小 提琴手。他从小就学习小提琴，古典音乐一直是他生活 中的一大伴侣。
与英国哲学家罗素联合发表《罗 4、二战后： 素—爱因斯坦宣言》，反对核战争， 呼吁世界和平
45年8月，美国先后在日本的 广岛、长畸投下两颗原子弹，加速
了日本法西斯的投降，但对无辜平
民的伤害也同样令全世界震惊。爱 因斯坦陷入了巨大的后悔与痛苦之
《我的世界观》课件
我的世界观的意义和价值
指导人生方向
正确的世界观能够帮助个体明确 自己的人生目标和方向，避免迷
失和彷徨。
促进心理健康
积极的世界观能够使个体保持乐观 、自信和积极向上的心态，有助于 心理健康。
提高综合素质
正确的世界观能够帮助个体全面认 识和理解世界，提高综合素质和能 力，更好地适应社会发展的需要。
02
绪，以更好地应对挑战和机遇。
THANKS
感谢观看
我的世界观的形成过程
童年时期
个体在童年时期开始形成初步的世界 观，主要是通过家庭、学校和社会环 境的影响，逐渐认识和理解周围的世 界。
青少年时期
成年时期
个体在成年后，通过更广泛的生活、 学习和实践经验，不断调整和完善自 己的世界观，使其更加全面和深刻。
随着个体进入青少年时期，开始逐渐 形成独立思考和判断的能力，世界观 也在这个过程中逐渐成熟和完善。
未来，我希望能够更加全面地发展自己，不断拓展自己的知识和技能，提高自己的综合素质和能力。 同时，我也希望能够更好地发挥自己的优势和特长，为社会做出更多的贡献。
对未来的期许与行动计划
期许
我希望未来能够成为一个更加成熟、自信和有担当的人，拥有更加积极向上的心态和更 加广阔的视野。
行动计划
为了实现未来的期许，我计划在以下几个方面努力提升自己：一是加强学习和思考，不 断提高自己的认知水平和思维能力；二是注重实践和锻炼，通过参与各种活动和项目， 提高自己的能力和经验；三是保持积极的心态和乐观的情绪，不断调整自己的状态和情
CATALOGUE
我的世界观的哲学思考
物质与意识的关系
物质决定意识
意识是物质世界发展的产物，是物质 世界长期发展的产物。意识依赖于物 质，物质决定意识。
我的世界主题课程设计
我的世界主题课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握《我的世界》游戏中的基本概念，如地形、生物、资源等。
2. 学生能运用所学的地理知识，分析游戏中的生态环境，了解不同地形对生物和资源分布的影响。
3. 学生能通过对比现实世界和游戏世界，认识到地理环境的重要性，并学会珍惜和保护自然环境。
技能目标：1. 学生能运用地图阅读技巧，在游戏中进行定位和导航。
2. 学生能通过游戏中的探险活动，培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 学生能以小组合作的形式，完成游戏中的任务，提高团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生对地理学科产生兴趣，认识到地理知识在现实生活中的实用性。
2. 学生在游戏中体验到探索的乐趣，培养勇于尝试、不断进取的精神。
3. 学生通过关注游戏中的生态环境问题，增强环保意识，树立可持续发展观念。
本课程针对五年级学生设计，结合学生好奇心强、求知欲旺盛的特点，以《我的世界》游戏为载体，将地理知识融入游戏教学。
课程注重培养学生的实践操作能力和团队协作精神，同时引导学生树立正确的价值观，将知识、技能、情感态度价值观三者有机结合，为学生的全面发展奠定基础。
二、教学内容1. 地理知识基础：介绍《我的世界》游戏中的地形类型，如平原、山地、森林、沙漠等，关联课本中地理单元关于地球自然环境的认识。
2. 生物多样性：分析游戏中的生物种类及其生存环境，结合课本中生物多样性章节，探讨生物与环境的相互关系。
3. 资源利用与环保：探讨游戏中资源的分布、采集与利用，结合课本中资源与环境章节，引导学生关注环保问题，培养可持续发展意识。
4. 地图阅读与导航：教授游戏中的地图使用技巧，如坐标定位、方向辨别等，与课本中地图知识单元相结合，提高学生的地图阅读能力。
5. 探险与问题解决：设计游戏任务，让学生在探险过程中运用所学知识解决问题，如寻找隐藏资源、克服地形障碍等，锻炼学生的观察力和逻辑思维。
教学大纲安排：第一课时：地理知识基础，介绍游戏中的地形类型，与现实世界地形进行对比。
我的世界观
《我的世界观》教案教学目的1、学习作者“人是为别人而生存的”价值观。
2、引导学习树立正确的人生观、价值观。
教学重点难点学习作者高尚的人格和理想教学时数：一课时教学过程：一、爱因斯坦简介爱因斯坦（Albert Einstein，1879-1955），举世闻名的德裔美国科学家，现代物理学的开创者和奠基人。
1879 年3月14日生于德国乌耳姆镇的一个小业主家庭，1955年4 月18日卒于美国普林斯顿。
自幼喜爱音乐，是一名熟练的小提琴手。
1900年毕业于苏黎世联邦工业大学并取得瑞士籍。
后在伯尔尼瑞士专利局找到固定工作。
他早期的一系列历史性成就都是在这里作出的。
1909年首次在学术界任职，出任苏黎世大学理论物理学副教授。
1914年，应M.普朗克和W.能斯脱的邀请，回德国任威廉皇家物理研究所所长兼柏林大学教授。
1933年希特勒上台，爱因斯坦因为是犹太人，又坚决捍卫民主，首遭迫害，被迫移居美国的普林斯顿。
1940年入美国籍。
1945年退休。
爱因斯坦的父亲是一个商人，他拥有一家生产电器设备的工厂。
在孩童时，爱因斯坦很沉静，他常常独自一人来消磨时间。
他语言表达迟缓，在阅读方面也有困难。
但是，他对事物的原理却特别感性趣，并经常提出许多问题。
十九世纪末期是物理学的变革时期，爱因斯坦从实验事实出发，从新考查了物理学的基本概念，在理论上作出了根本性的突破。
他的一些成就大大推动了天文学的发展。
他的量子理论对天体物理学、特别是理论天体物理学都有很大的影响。
理论天体物理学的第一个成熟的方面——恒星大气理论，就是在量子理论和辐射理论的基础上建立起来的。
爱因斯坦的狭义相对论成功地揭示了能量与质量之间的关系，解决了长期存在的恒星能源来源的难题。
近年来发现越来越多的高能物理现象，狭义相对论已成为解释这种现象的一种最基本的理论工具。
其广义相对论也解决了一个天文学上多年的不解之谜，并推断出后来被验证了的光线弯曲现象，还成为后来许多天文概念的理论基础。
幼儿园《自我意识活动》大班社会领域教案
幼儿园《自我意识活动》大班社会领域教案第一章：认识我自己活动目标：1. 帮助幼儿认识自己的外貌特征，如身高、体重、眼睛、鼻子、嘴巴等。
2. 引导幼儿了解自己的兴趣爱好，如喜欢的颜色、动物、食物等。
3. 培养幼儿的自我表达能力，能够自信地介绍自己。
教学重点：1. 帮助幼儿观察和描述自己的外貌特征。
2. 鼓励幼儿分享自己的兴趣爱好。
教学难点：1. 培养幼儿的自我表达能力。
教学准备：1. 纸和笔（用于画自画像）。
2. 照片（用于比较幼儿的变化）。
教学步骤：1. 开场：教师向幼儿介绍活动的目的，引导幼儿观察自己，认识自己的外貌特征。
2. 活动一：画自画像。
教师分发纸和笔，引导幼儿画出自己的自画像，并鼓励幼儿描述自己的外貌特征。
3. 活动二：分享兴趣爱好。
教师引导幼儿分享自己的兴趣爱好，如喜欢的颜色、动物、食物等。
4. 活动三：照片比较。
教师展示幼儿小时候的照片，引导幼儿比较自己的变化，并说出自己的感受。
5. 总结：教师引导幼儿回顾活动内容，鼓励幼儿在日常生活中多关注自己的变化和兴趣爱好。
教学评价：1. 观察幼儿在画自画像时的表现，是否能够准确描述自己的外貌特征。
2. 倾听幼儿在分享兴趣爱好时的表现，是否能够自信地表达自己的想法。
第二章：我的家庭活动目标：1. 帮助幼儿认识自己的家庭成员，如父母、兄弟姐妹等。
2. 引导幼儿了解家庭成员的职业、兴趣爱好等特点。
3. 培养幼儿对家庭的热爱和亲情意识。
教学重点：1. 帮助幼儿认识家庭成员的职业、兴趣爱好等特点。
2. 培养幼儿对家庭的热爱和亲情意识。
教学难点：1. 培养幼儿对家庭的热爱和亲情意识。
教学准备：1. 家庭照片（用于展示幼儿的家庭成员）。
2. 纸和笔（用于画家庭成员的职业特点）。
教学步骤：1. 开场：教师向幼儿介绍活动的目的，引导幼儿认识自己的家庭成员。
2. 活动一：展示家庭照片。
教师展示幼儿的家庭照片，引导幼儿说出家庭成员的名字和关系。
3. 活动二：画家庭成员的职业特点。
华师大第9课《我的世界观》爱因斯坦
任意而行者为假自由, 行其所当者为真自由。
——一位哲人
5、文中提到了叔本华的什么观点？爱 因斯坦是否赞同这个观点？对他有什么 作用？ 叔本华说：“人虽然能够做他所想做的， 但不能要他所想要的。”
爱因斯坦完全赞同叔本华的观点，并且 从青年时代起，就将之作为一个真正的 启示。
谈谈这篇演讲词的文风与作者人格的一致性 (见课文第三自然段) 。这篇演讲词的文风主 要体现在三个方面： 一是思想深远而言语朴实； 二是见解独到而态度谦逊； 三是坦率自然而真情涌动。
作者在现实生活中也就是这样一个人，他不 图名、不图利，虽然他取得了极高的成就， 但是他对他人劳动的尊重、对俭朴生活方式 的认同、对别人足够宽容、对真善美的不懈 追求正是如此，所以我们说：这篇演讲词的 文风与作者人格具有一致性。
作用：当爱因斯坦的生活面临困难的时 候，使他得到安慰，成为宽容的源泉， 不必太苛求自己和别人。
二、政治理想
爱因斯坦的政治理想是民主主义。 他反对“很快就会腐化堕落”的 专制制度和战争妖魔。
三、“宗教感情”
爱因斯坦全神贯注于客观世界，努 力追求最美好的“奥秘”的经验， 是对 “最深奥的理性和最灿烂的美” 的追求和坚守，而决不是相信万能 上帝和死后灵魂的存在 。
（C ）
A．上帝意志 B．灵魂不死 C．客观世界 D．精神王国
6、爱因斯坦在《我的世界观》 中所说的“文明国家的这种罪恶 的渊薮sǒu”指的是（ C ）
A.商业利益 B.猪栏理想 C.战争妖魔 D.社会贫困
7、《我的世界观》这篇文章的作者是（A ）
A 爱因斯坦 B 罗素
C 陈独秀
D 蔡元培
我的世界观PPT学习教案
会计学
1
阿尔伯特·爱因斯坦（1879—1955），生 于德国乌尔姆镇。1921年获得诺贝尔物理学 奖。20世纪最伟大的科学家 。他不仅是一 位伟大的科学家，还是一位和平主义者。 1955年4月，弥留之际的爱因斯坦签署了 《罗素─爱因斯坦宣言》 ，呼吁人们团结 起来，防止新的世界大战爆发。
第12页/共14页
2021/5/1
13
2021/5/1
选择阅读
《走近爱因斯坦》 （辽宁教育出版社）
《科技大师人文随笔精选》 （新世界出版社）
《中外著名学者学术报告》 （上海教育出版社）
第13页/共14页
14
本文可分为三个部分，蕴含着丰富的人 文思想内涵。
分别阐述了作者的人生观、政治理想 和宗教感情。
第 3部 分 （ 7段 ）
“ 我 们 所 能 有的最 美好的 经验是 奥秘的 经验。 ”
第7页/共14页
2021/5/1
8
二、 理解“我的世界观”的内涵
1. 爱因斯坦曾和印度诗人泰戈尔有过一次关于 真理问题的讨论。泰戈尔认为真理要通过人 类来实现，而爱因斯坦坚持科学的真理具有 一种超乎人类的客观性，这可以代表诗人和 科学家的两种不同的真理观。你如何来理解 这两种观点？它们能够在人文的意义上相通 吗？
本文可分为三个部分，蕴含着丰富的人 文思想内涵。
分别阐述了作者的人生观、政治理想 和宗教感情。
第 1部 分 （ 1－ 4段） ：
“我们这些总有一死的人的命运是多么奇特呀！ 我们每个人在这个世界上都只作一个短暂的逗留；目 的何在，却无所知”。
第5页/共14页
2021/5/1
6
一、 理解作者在本篇演讲词中所表达 的人生观、政治理想和宗教感情
我的世界观教案
For personal use only in study and research; not forcommercial useFor personal use only in study and research; not forcommercial use我的世界观教学目的：1、深刻理解爱因斯坦的生活态度、政治立场、以及他对宇宙的奥秘，宗教的真谛所做的哲学思考。
2、培养学生高尚的品德和独立的人格。
教学重难点：1、理解作者在本篇演讲词中所表达的人生观、政治理想和宗教感情。
2、理解“我的世界观”的内涵。
教学手段：多媒体设备、教学课件、电子教案等。
教学课时：2课时教学过程设计：一、导入人的一生应该怎样度过？人是为谁而生存的？我们应该树立怎样的世界观？这些对人生命终极意义的深入思考，是我们每个人都应该予以关注的。
爱因斯坦热爱真理，追求正义，深切关怀社会进步的精神给世人以巨大深刻的影响。
今天，让我们一起来欣赏爱因斯坦1930年发表的名文《我的世界观》。
二、何为世界观《汉语大辞典》：“人们对世界的总的根本的看法。
在阶级社会中，世界观带有阶级性。
阶级立场不同，世界观也不同。
唯物主义的世界观和唯心主义的世界观相对立，辩证法的世界观和形而上学的世界观相对立。
辩证唯物主义的世界观是无产阶级及其政党的世界观。
也叫宇宙观。
”从哲学上来讲，世界观的基本问题是意识和物质、思维和存在的关系问题，根据对这两个问题的解答，可将它划分为两种根本对立的世界观类型，即唯心主义世界观和唯物主义世界观；通俗来说，世界观就是人们对世界的基本看法和观点，人的世界观是不断更新、不断完善、不断优化的。
我们现在也常常说和某人三观不和。
这里的“三观不和”其实就是指的世界观、人生观和价值观。
实际上这三者是统一的：一个人有什么样的世界观就有什么样的人生观，有什么样的人生观就有什么样的价值观。
三、作者简介爱因斯坦（1879－1955），美籍德国犹太人，科学家、思想家及哲学家。
我的世界观大学语文教案
课程目标：1. 理解并掌握课文《我的世界观》的基本内容和精神实质。
2. 培养学生对世界观、人生观和价值观的思考能力。
3. 提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
课时安排：2课时教学重点：1. 课文《我的世界观》的主要观点和论述。
2. 作者对人生、宇宙和自然的态度。
教学难点：1. 理解作者的世界观和人生观。
2. 将课文内容与现实生活相结合，引导学生思考自己的世界观。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾所学过的关于世界观、人生观和价值观的知识。
2. 提问：什么是世界观？什么是人生观？什么是价值观？它们之间有什么关系？二、新课导入1. 学生自读课文，初步了解课文内容。
2. 教师简要介绍作者爱因斯坦及其生平。
三、课文分析1. 分析课文结构，明确文章的论点、论据和论证过程。
2. 重点分析作者的世界观、人生观和价值观。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论，交流对作者世界观的看法。
2. 教师引导学生思考：作者的世界观对我们有什么启示？五、课堂小结1. 总结本节课的主要内容。
2. 强调世界观、人生观和价值观对个人成长的重要性。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，提问学生对作者世界观的看法。
2. 学生分享自己的观点和感悟。
二、课文深入分析1. 分析作者在文中提到的“相对论”和“量子力学”等科学概念。
2. 探讨作者如何将科学精神融入自己的世界观。
三、现实生活中的应用1. 引导学生思考：在现实生活中，如何将作者的世界观应用于自己的学习和生活中？2. 学生举例说明。
四、课堂讨论1. 学生分组讨论，分享自己在生活中如何践行作者的世界观。
2. 教师点评，引导学生进一步思考。
五、课堂小结1. 总结本节课的主要内容。
2. 强调世界观、人生观和价值观对个人成长和社会发展的重要性。
作业布置：1. 写一篇关于自己世界观的短文，结合课文内容进行论述。
2. 阅读与课文相关的书籍或文章，拓展自己的知识面。
教学反思：1. 教师在讲解过程中，要注意引导学生思考，激发学生的兴趣。
《我的喜怒哀乐》(教案)
《我的喜怒哀乐》（教案）【导语】生活是一个缤纷多彩的世界，有喜有怒，有哀有乐。
而我也拥有着属于自己的喜怒哀乐，让我们走进我的世界，看看我的喜怒哀乐是什么。
【正文】一、我的喜1.获得好成绩每当我拿到一份优异的成绩单，心情都会变得非常开心。
这种成就感让我觉得自己充满力量，而这种力量也鞭策着我不断前进。
2.与好友相处生活中最美好的事情就是与好友相处。
和好友们一起度过美好的时光，开怀大笑，分享快乐，这一刻也许就是我最开心的时刻。
3.收到惊喜每当有人为我准备了一个惊喜，我总是会感到非常的开心。
在前往一条路的中途，收到了朋友的电话约我一起逛街，我总是会觉得这是一件非常好的事情。
4.完成梦想完成一个自己追求的梦想绝对是一次释放能量的体验。
它能让我突破自我，开阔视野，充满信心和热情。
5.旅行旅行总能让我感到非常愉悦。
我总是会因为旅途中的美景，丰富的文化和美食而充满满足感。
二、我的怒1.失去信任最受不了的事情就是失去了别人的信任。
这让我感到非常愤怒，我会觉得这是一种不公正的对待，而且伤害了我的信任感，是唯一无法和解的问题。
2.被欺骗无论是谎言、欺骗还是虚假的承诺，被欺骗总是会让我生气。
这种行为不仅伤害我的信任感，也伤害了我的尊严和尊重感。
3.遭到冷落每个人都需要被关注和关心，而当我感到被冷落和被忽视的时候，我就会非常生气。
我会觉得这是不尊重我的表现，是让我感到羞辱的事情。
4.不公正的对待我非常讨厌不公正的对待。
如果我不应该受到责备，却被责备了，我会非常生气。
同时，我也讨厌别人对我不公正，在他们不理解我的情况下，对我做出判断。
5.不尊重我的权利每个人都应该享有自己的权利，而当我感到自己的权利没有得到尊重或遭到了侵犯，我就会焦躁和愤怒。
我会觉得自己的尊严受到了伤害，并想要采取行动来维护自己的权利。
三、我的哀1.失去重要的人人生中最让人难过的恐怕就是失去重要的人。
在我痛失我心爱的外公之后，我的世界就变得非常黑暗。
我觉得我的生命中少了一颗珍贵的灵魂，而永远孤独了下去。
次课我的世界观演示文稿
现代物理学之父
❖他提出了一系列科学理论，断言物质和能量 的相当性，给空间、时间和引力都赋予了完整 的新概念，因而名闻天下；
❖他的质能方程E=MC2表明物质粒子可以转变 为巨大的能量，已由原子弹、氢弹的威力得到 确证.
第五页，共22页。
爱因斯坦的轶事 1罗盘的启示
第二十二页，共22页。
第二十页，共22页。
3、宗教感情 a.“全神贯注于客观世界”“奥秘”的虔 诚心态； b.对“最深奥的理性和最灿烂的美”的 追求和坚守； c.决不相信有万能上帝和死后灵魂的存 在。
第二十一页，共22页。
尽管在许多场合下，爱因斯坦都提到了 “宗教感情”一词，不仅是一般性地提一提, 有时竟是长篇大论，但在爱因斯坦那里，这个 词与上帝和教堂没有直接的关系。身为犹太人， 他并不承认《圣经》中上帝的说法。而且认为 牛顿晚年转向神学研究是这位伟人的一个缺点。
第十五页，共22页。
哲学意义上的自由与必然是一对范畴
爱因斯坦所不相信的自由应当是指
“自由”：按照自己的意志 不受任何约束进行活动随心所
欲
超必然的绝对自由
不每受一任个人何的限行制为,不仅受
者外界的强迫,而且还要 没有自由
适应内心的必然
必然 ==指客观事物的规律
规律未被认识时,以必然的形式存在着 人是它们的奴隶
次课我的世界观演示文稿
第一页，共22页。
（优选）第九次课我的世界观
第二页，共22页。
他不仅是一位伟大的科学家，还是
一位和平主义者。1955年4月，弥留 之际的爱因斯坦签署了《罗素─爱因 斯坦宣言》 ，呼吁人们团结起来，防
止新的世界大战爆发。
20222//11//66
我的世界观教案
《我的世界观》教案教学目的：1、深刻理解爱因斯坦的生活态度、政治立场、以及他对宇宙的奥秘，宗教的真谛所做的哲学思考。
2、培养学生高尚的品德和独立的人格。
教学重难点：1、理解作者在本篇演讲词中所表达的人生观、政治理想和宗教感情。
2、理解“我的世界观”的内涵。
教学手段：多媒体设备、教学课件、电子教案等。
授课方式：讲授与研究。
教学过程设计：一、导入大科学家有很多，爱因斯坦是我们较为熟悉的一位，那么，同学们对爱因斯坦了解多少呢？请大家稍作回忆，后进行陈述。
二、作者简介爱因斯坦（1879－1955），美籍德国犹太人，科学家、思想家及哲学家。
现代物理学的开创者和奠基人，相对论——“质能关系”的提出者，开创了现代科学新纪元，被公认为自伽利略、牛顿以来最伟大的科学家、思想家。
1921年诺贝尔物理学奖获得者。
1999年12月26日，爱因斯坦被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人”。
1、家庭出身1879年3月14日，阿伯特·爱因斯坦 (Albert Einste in) 出生在德国西南部古城乌耳姆的一个犹太人家庭。
父亲是个电工设备店店主。
母亲受过中等教育、爱好音乐的家庭妇女。
2、成长经历1）从小就对几何产生了浓厚的兴趣。
2）大学时代：学习数学和物理学的时候，广泛阅读物理学大师的著作，培养自学和独立思考的能力，对物理学的兴趣与日俱增。
3）大学毕业：在瑞士伯尔尼专利局当技术员。
4）划时代事件：利用业余时间研究物理学，获得革命性突破。
三、创作背景20年代末30年代初，也是世界滑向战争的动荡岁月。
法西斯专制势力正企图掀起战争暴力和其它种种暴行，爱因斯坦关注时事，对国家社会命运也进行深入的思考。
年轻时受基督教和犹太教思想的濡染，但在接触了当时的科技读物后很快开始怀疑《圣经》的讲义，转而钻研科学。
我的世界观教案
我的世界观教学目的：1、深刻理解爱因斯坦的生活态度、政治立场、以及他对宇宙的奥秘，宗教的真谛所做的哲学思考。
2、培养学生高尚的品德和独立的人格。
教学重难点：1、理解作者在本篇演讲词中所表达的人生观、政治理想和宗教感情。
2、理解“我的世界观”的内涵。
教学手段：多媒体设备、教学课件、电子教案等。
教学课时：2课时教学过程设计：一、导入人的一生应该怎样度过？人是为谁而生存的？我们应该树立怎样的世界观？这些对人生命终极意义的深入思考，是我们每个人都应该予以关注的。
爱因斯坦热爱真理，追求正义，深切关怀社会进步的精神给世人以巨大深刻的影响。
今天，让我们一起来欣赏爱因斯坦1930年发表的名文《我的世界观》。
二、何为世界观《汉语大辞典》：“人们对世界的总的根本的看法。
在阶级社会中，世界观带有阶级性。
阶级立场不同，世界观也不同。
唯物主义的世界观和唯心主义的世界观相对立，辩证法的世界观和形而上学的世界观相对立。
辩证唯物主义的世界观是无产阶级及其政党的世界观。
也叫宇宙观。
”从哲学上来讲，世界观的基本问题是意识和物质、思维和存在的关系问题，根据对这两个问题的解答，可将它划分为两种根本对立的世界观类型，即唯心主义世界观和唯物主义世界观；通俗来说，世界观就是人们对世界的基本看法和观点，人的世界观是不断更新、不断完善、不断优化的。
我们现在也常常说和某人三观不和。
这里的“三观不和”其实就是指的世界观、人生观和价值观。
实际上这三者是统一的：一个人有什么样的世界观就有什么样的人生观，有什么样的人生观就有什么样的价值观。
三、作者简介爱因斯坦（1879－1955），美籍德国犹太人，科学家、思想家及哲学家。
现代物理学的开创者和奠基人，相对论——“质能关系”的提出者（相对论的举例），开创了现代科学新纪元，被公认为自伽利略、牛顿以来最伟大的科学家、思想家。
1921年诺贝尔物理学奖获得者。
1933年希特勒上台后，他反对法西斯专制统治，放弃了德国国籍赴美国任教、研究。
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《我的世界观》教案
教学目的：
1、深刻理解爱因斯坦的生活态度、政治立场、以及他对宇宙的奥秘，宗教的
真谛所做的哲学思考。
2、培养学生高尚的品德和独立的人格。
教学重难点：
1、理解作者在本篇演讲词中所表达的人生观、政治理想和宗教感情。
2、理解“我的世界观”的内涵。
教学手段：多媒体设备、教学课件、电子教案等。
授课方式：讲授与研究。
教学过程设计：
一、导入
大科学家有很多，爱因斯坦是我们较为熟悉的一位，那么，同学们对爱因斯坦了解多少呢？请大家稍作回忆，后进行陈述。
二、作者简介
爱因斯坦（1879－1955），美籍德国犹太人，科学家、思想家及哲学家。
现代物理学的开创者和奠基人，相对论——“质能关系”的提出者，开创了现代科学新纪元，被公认为自伽利略、牛顿以来最伟大的科学家、思想家。
1921年诺贝尔物理学奖获得者。
1999年12月26日，爱因斯坦被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人”。
1、家庭出身
1879年3月14日，阿伯特·爱因斯坦 (Albert Einstein) 出生在德国西南部古城乌耳姆的一个犹太人家庭。
父亲是个电工设备店店主。
母亲受过中等教育、爱好音乐的家庭妇女。
2、成长经历
1）从小就对几何产生了浓厚的兴趣。
2）大学时代：学习数学和物理学的时候，广泛阅读物理学大师的著作，培养自学和独立思考的能力，对物理学的兴趣与日俱增。
3）大学毕业：在瑞士伯尔尼专利局当技术员。
4）划时代事件：利用业余时间研究物理学，获得革命性突破。
三、创作背景
20年代末30年代初，也是世界滑向战争的动荡岁月。
法西斯专制势力正企图掀起战争暴力和其它种种暴行，爱因斯坦关注时事，对国家社会命运也进行深入的思考。
年轻时受基督教和犹太教思想的濡染，但在接触了当时的科技读物后很快开始怀疑《圣经》的讲义，转而钻研科学。
后接受斯宾诺莎泛神论，认为所谓上帝即自然，宇宙是自发自为的，探索自然的规律和宇宙的奥秘就是最高的宗教。
四、何为世界观
世界观(亦称“宇宙观”)，通常是指人们对整个世界(即对自然界、社会和人的思维)的根本看法。
世界观的基本问题是精神与物质、思维与存在、主观与客观的关系问题。
世界观具有鲜明的阶级性。
五、阅读提示
本文是一篇演讲辞，属于杂文。
作者从三个方面阐述了自己的世界观：首先阐述了自己的人生观：“人是为别人而生存的”；然后阐述了自己的政治理想：民主主义；最后表明了自己对科学研究的执着态度和追求。
在这篇文章里，爱因斯坦表达他对他所生活的那个世界的看法，还有他自己对这个社会的态度，求真、创美、扬善是他人生的理想；正义、拥有责任感，是他对自己的要求；民主、文明是他对这个社会的希冀；和平、安宁，是它对这个世界的祈望。
他只求满足于探索生命永恒的奥秘，并且以诚挚的努力去领悟在自然界中显示出来的那个理性的一部分。
他也关心他所生活的这个世界，热爱和赞赏他的人类同胞。
他不仅是科学家，思想家，还是一个关心人类命运，具有强烈社会责任感的真正意义上的人。
本文具有清纯朴实、深刻锐利、坦诚自然、洞明清晰的风格，思理深远而言语朴实，见解独到而态度谦逊，坦率自然而真情涌动，正是作者人品在文风中的体现。
六、段落大意
第一段（第1自然段），宣告人是为别人而生存的，每个人都只需要简单朴实的生活就足够了的观点，这是他世界观、人生观的基础和核心。
第二段（2—4自然段），表明自己对待生活的态度即：应该尽量做想做的，不能要所想要的，树立崇高的理想，追求真、善、美，坚持独立思考。
第三段（5—6自然段），表明自己的政治理想是民主主义，反对一切暴力，呼唤和平。
第四段（第7 自然段），高度评价人类对“奥秘”的勇于探索精神，坚守真正艺术和真正科学发源地上的基本感情。
七、理解作者在本篇演讲词中所表达的人生观、政治理想和宗教感情
第1部分（1－4段）：人生观
1、人是为别人而生存的；（爱）
2、基于社会整体意识的严格自律；
3、作者的理想——真、善、美；
4、不为别人的意见、习惯和判断所左右。
（他为什么需要保持孤独？他害怕孤独吗？）
第2部分（5－6段）：政治理想
政治上的民主，人格上的自由；
（对“很快就会腐化堕落”的专制制度的极度反感）
反对战争，渴望和平（对“罪恶渊薮”的战争的深恶痛绝）。
第3部分（7段）：宗教感情
科学的神秘的力量，得源于宗教的感悟。
（对“最深奥的理性和最灿烂的美”的追求和坚守，而决不相信有万能上帝和死后灵魂的存在。
）
八、理解“我的世界观”的内涵
1、文章提出了两种不同的生活理想，即“猪栏理想”和作者自己所追求的真善美的理想，对于这两种理想，说说你的选择和理由。
2、谈谈你对“以诚挚的努力去领悟在自然界中显示出来的那个理性的一部分”这句话的理解。
九、内容书评
文中爱因斯坦对自己的生活态度、政治立场进行了清晰的阐明，也对宇宙的奥秘，宗教的真谛作了深入的哲学思考。
他有高尚的理想，鄙视世俗的享受。
他厌恶战争，呼唤和平，高度评价人类对“奥秘”的勇于探索精神，人文精神和科学精神在他身上得到真正的统一。
十、艺术欣赏
1、文笔自然流畅，观点坦诚无疑。
开头“我们这些总有一死的人的命运多么奇特！”说出了所有人对人生的感受，接着就明白坦诚地宣告：人是应当为别人而生存的，每个人都只需要简单朴实的生活就足够了。
再如，“我的政治理想是民主主义。
”襟怀坦白，毫无任何掩饰。
整篇文章，如同一份自己世界观的宣言。
2、语言深刻锐利, 情感激昂洋溢。
反对暴力战争“暴力所招引来的总是一些品德低劣的人”“在我看来，战争是多么卑鄙、下流！我宁愿被千刀万剐，也不愿参预这种可憎的勾当。
”这些语言非常深刻犀利，他在为和平奋力疾呼。
而对“文明国家的这种罪恶的渊薮”给予深刻的批判。
愤怒之情溢于言表。
十一、总结
本文文风朴实，作者透过表面现象来发现生活的真谛，看似平淡却表达了自己独特的思想，同时文章显现出作者的谦虚品德、平常心，以及对人类的信心。
十二、思考探究
1．作者所说的“猪栏的理想”是什么？他认为怎样才能使生活不空虚？
2．说说你对文中叔本华的“人虽然能够做他所想做的，但不能要他所想要的”这句话的理解。
十三、相关链接
因为爱因斯坦在我们小小的地球上生活过，我们这颗蓝色的星球才比其它宇宙的部分有特色，有智慧，有人的道德。
——李政道
爱因斯坦名言
1、一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应看他取得什么。
2、凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。
3、苦和甜来自自己和外界，而坚强则来自于内心，来自于一个人坚持不懈的努力！
4、智慧并不产生于学历，而是来自对于知识的终身不懈的追求。
5、我们把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。
所谓教育，是忘却了在校学的全部内容之后剩下的本领。
6、真正有价值的东西不是出自雄心壮志或单纯的责任感；而是出自对人和对客观事物的热爱和专心。
7、A=X+Y+Z! A就是成功，X就是努力工作，Y是懂得休息，Z是少说废话！
8、我从来不把安逸和享乐看作生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏的思想。
9、通向人类真正的伟大境界的通道只一条苦难的道路。
10、想象力比知识更重要。