两位数的加减混合运算
小学数学_两位数连加、连减、加减混合运算教学设计学情分析教材分析课后反思
《两位数连加、连减、加减混合运算》教学设计[教学过程]一、创设情境，自主探索（一）梳理信息，提出问题师：同学们，前面几节课我们一起参观了海底世界，想不想买点海产品做纪念？明明同学也准备买一些纪念品带回家，我们一起来海边商店看看吧。
课件出示情境图（见图1）。
师：仔细观察，你发现了哪些数学信息？学生回答，老师适时评价。
预设1：海豚23元、贝壳25元、海螺13元、珊瑚标本17元预设2：明明拿了50元钱，要买海螺和珊瑚标本师：根据这些信息，你能提一个数学问题吗？根据学生回答，教师适时点拨，引导学生提出有关的连加、连减问题，并随机板书以下问题：1.用50元钱去买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少元钱？2.要买海豚、贝壳和海螺，一共需要多少元？（二）自主探索，解决问题师：先看第一个问题，“用50元钱去买一个海螺和一个珊瑚标本，还剩多少元钱？”能自己解决吗？在练习本上试试吧。
学生独立思考，尝试解决，教师巡视，掌握学情。
预设：用50元连续减去买海螺和珊瑚标本的钱，就算出剩下多少钱。
50-13-17=20（元）关于这个连减算式的竖式计算会出现以下两种情况预设：先算一共用了多少钱，再算剩下多少钱。
13+17=30（元） 50-30=20（元）二、算法交流，沟通优化（一）组内交流，思维碰撞师：做完的同学把你的做法讲给同位听一听。
学生同桌交流。
（二）全班交流，梳理算法师：谁愿意把你的算法讲给全班同学听？引领学生依次交流不同的思路和计算方法。
1.交流解题思路预设1：连减的方法：50-13-17学生说出算式之后,老师适时追问：能说说你的想法吗？通过解题思路交流，使学生明确：要求还剩多少元钱，就要用50元减去买海螺的钱，再减去买珊瑚标本的钱。
提问：解决这个问题除了连减的方法之外，还有别的方法吗？预设2：先加后减的方法：13+17=30 50-30=20学生说出算式13+17=30 50-30=20之后，让学生说一说想法。
引导学生理清思路：先算一共用了多少钱，再算还剩下多少钱。
三年级数学上册综合算式专项练习题两位数加减混合运算
三年级数学上册综合算式专项练习题两位数加减混合运算【综合算式专项练习题：两位数加减混合运算】题目一：计算下列算式的结果。
1. 68 + 25 - 47 =2. 87 - 62 + 34 =3. 45 + 67 - 28 =4. 91 - 58 + 43 =5. 56 + 29 - 17 =6. 82 - 49 + 33 =7. 77 + 85 - 29 =8. 94 - 75 + 58 =9. 63 + 28 - 34 =10. 79 - 43 + 27 =解析：1. 68 + 25 - 47 = 68 + 25 = 93，然后 93 - 47 = 46。
2. 87 - 62 + 34 = 87 - 62 = 25，然后 25 + 34 = 59。
3. 45 + 67 - 28 = 45 + 67 = 112，然后 112 - 28 = 84。
4. 91 - 58 + 43 = 91 - 58 = 33，然后 33 + 43 = 76。
5. 56 + 29 - 17 = 56 + 29 = 85，然后 85 - 17 = 68。
6. 82 - 49 + 33 = 82 - 49 = 33，然后 33 + 33 = 66。
7. 77 + 85 - 29 = 77 + 85 = 162，然后 162 - 29 = 133。
8. 94 - 75 + 58 = 94 - 75 = 19，然后 19 + 58 = 77。
9. 63 + 28 - 34 = 63 + 28 = 91，然后 91 - 34 = 57。
10. 79 - 43 + 27 = 79 - 43 = 36，然后 36 + 27 = 63。
题目二：填空。
1. 58 + __ - 24 = 792. 45 - __ + 37 = 683. __ + 41 - 18 = 604. 78 - __ + 24 = 545. __ + 23 - 14 = 426. 46 - __ + 28 = 597. __ + 65 - 48 = 798. 54 - __ + 38 = 609. __ + 38 - 25 = 6210. 61 - __ + 17 = 44解析：1. 58 + __ - 24 = 79。
《两位数加减两位数》100以内的加法和减法
《两位数加减两位数》100以内的加法和减法contents•两位数的加法•两位数的减法目录•100以内的加法和减法•练习和挑战两位数加法是指将两个两位数相加，得到一个和（也是一个两位数）。
例如：32+46=78。
两位数加法的定义同位相加。
即个位数相加，十位数相加。
规则二满十进一。
即个位数相加满10，向十位数进1。
特殊情况一两个两位数的十位数相同时，可以直接相加。
特殊情况二两个两位数的十位数不相同时，需要先调整十位数，再进行相加。
从一个两位数中减去另一个两位数的运算。
两位数减法被减去的两位数。
被减数从被减数中减去的两位数。
减数减法的结果，也是一个两位数。
差两位数减法的定义从被减数中减去减数。
先从被减数的个位数开始减，再从十位数开始减。
如果十位数相减出现0，则从1开始减；如果个位数相减出现0，则从10开始减。
如果被减数的个位数小于减数的个位数，则需要从被减数的十位数中借1，再与个位数相加后再减。
如果被减数的十位数小于减数的十位数，则需要从被减数的百位数中借1，再与十位数相加后再减。
掌握100以内的加法和减法，是学习更高级数学的基础。
基础数学技能日常生活需要提升思维能力在日常生活中，很多时候需要用到100以内的加法和减法，比如购物、计算时间等。
学习100以内的加法和减法，有助于提升逻辑思维和推理能力。
030201100以内加法和减法的重要性01加法技巧02凑十法：将一个数拆成两个数，一个数与另一个数凑成10，再与另一个数相加。
03计数法：用手指或物品计数，帮助理解加法的概念。
04减法技巧05平分法：将一个数分成两个数，减去另一个数再平分得到结果。
06数轴法：用数轴表示数字关系，帮助理解减法的概念。
如何进行100以内的加法和减法在购物时，使用100以内的加法和减法计算价格和找零。
购物计算在计算时间时，使用100以内的加法和减法计算小时、分钟和秒。
时间计算在数据分析中，使用100以内的加法和减法计算平均数、中位数和众数等统计指标。
三年级数学上册综合算式专项练习题两位数进退位与加减乘混合运算
三年级数学上册综合算式专项练习题两位数进退位与加减乘混合运算三年级数学上册综合算式专项练习题：两位数进退位与加减乘混合运算1. 36 + 49 =解析：我们先从个位上的数开始相加，6 + 9 = 15，写下5，然后我们进位到十位上的数，3 + 4 + 1（进位）= 8，所以答案是85。
2. 73 - 28 =解析：我们先从个位上的数开始相减，3 - 8，由于3小于8，需要向十位借位。
将7变成6，然后个位上的3加上10，变成13，然后13 - 8 = 5。
所以答案是45。
3. 57 × 3 =解析：我们先从个位上的数开始，7 × 3 = 21，写下1，然后我们进位到十位上的数，5 × 3 + 2（进位）= 17，所以答案是171。
4. 46 + 25 - 19 =解析：我们先进行加法运算，46 + 25 = 71。
然后再进行减法运算，71 - 19 = 52。
所以答案是52。
5. 86 - 28 + 17 =解析：我们先进行减法运算，86 - 28 = 58。
然后再进行加法运算，58 + 17 = 75。
所以答案是75。
6. 52 × 4 + 13 =解析：先进行乘法运算，52 × 4 = 208。
然后再进行加法运算，208 + 13 = 221。
所以答案是221。
7. 32 + 67 - 49 =解析：先进行加法运算，32 + 67 = 99。
然后再进行减法运算，99 - 49 = 50。
所以答案是50。
8. 74 - 36 × 2 =解析：先进行乘法运算，36 × 2 = 72。
然后再进行减法运算，74 - 72 = 2。
所以答案是2。
9. 75 × 3 - 29 =解析：先进行乘法运算，75 × 3 = 225。
然后再进行减法运算，225 - 29 = 196。
所以答案是196。
10. 81 + 32 - 15 × 2 =解析：先进行乘法运算，15 × 2 = 30。
二年级加减混合运算教学设计
二年级《加减混合运算》教学设计教学目标1.掌握两位数加减混合运算的竖式书写方法，能够运用所学的100以内的减法知识，解决生活中的一些简单的实际问题。
2.培养学生自学能力和尝试精神。
3.通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系。
培养学生的数学情感和团结协作的好品质。
教学重点难点：正确计算加减混合运算。
教学准备：自制多媒体课件教学过程一复习导入（多媒体展示）填空1、笔算加减法时﹐相同数位要( ) ，先从个位加减。
2﹑个位相加满十向十位进( ) 。
如果个位不够减,就从十位退( ) 。
竖式计算46＋25＋17 75－28－19二探究体验1 课件出示公共汽车停在站点情景图。
（有乘客上车，有乘客下车）2引导学生仔细观察，说说你知道了什么？你还想知道什么？（根据学生回答师出示有关数据）3 引导学生根据看到的情景，提出有关的数学问题。
4 引导学生列出加减混合运算式思考：要想知道现在车上有多少人，该怎样列式？生说师板书：67-25+28 67+28-255请学生说说列式的理由。
（让学生弄清楚要求车上现在有多少人就是要从原来车上的67人去掉下车的25人，还要把上车的28人加上）揭示本节课题“加减混合运算”5引导学生探究加减混合算式的竖式计算方法。
（借助前面学过的连加连减计算方法，类推出算是67-25+28的竖式写法。
（同桌交流，师巡视指导点拨）6 组织全班交流计算方法（方法让学生自己选择喜欢哪一种就用哪一种）师指导竖式计算。
三实践应用1、组织学生完成第28页“做一做”56+34-20 78-24+39 （生独立完成，集体订正）2、小动物做对了吗?80－46＋18＝62 54+26－48＝ 223、二（2）班共39人，下课了，走出教室15人，又进来7人，现在教室里有多少人？4、夺红旗游戏（分小组每个成员依次按顺序计算出结果，看哪个小组完成的又对又快）5、我家养了15只鸡，上个月下了43个蛋，吃了28个，这个月又下了39个蛋，请问我家现在有多少个鸡蛋？四、总结：这节课你学会了什么？加减混合应注意什么？。
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45－30＝15(只) 30－15＝15(只) 答：现在是鸡多，多15只。
易错辨析（选题源于《典中点》 ） 3．两个班一共有多少瓶墨水？
三班：34－16＝18(瓶) 34＋18＝52(瓶) 答：两个班一共有52瓶墨水。 辨析：已知条件和所求问题之间的数量关系弄不清
作业
请完成《典中点》的“应用提升练”和“思 维拓展练”习题，具体内容见习题课件。
3
车上原来
有34人。
又有18人上车。
到站后有15下车。
离站时车上有多少人？
题中已经知道了什么？要求的问题是什么？
可以怎样解答？和同学说一说。
3
车上原来
ห้องสมุดไป่ตู้
有34人。
又有18人上车。
到站后有15下车。
离站时车上有多少人？
先减去下车的人数， 先加上上车的人数，
再加上上车的人数。 再减去……
还可以……
3 车上原有34人，到站后有15人下车，又有18人上车。 离站时车上有多少人？
3. 上午运来45袋水泥 下午运来54袋水泥
用去88袋，还剩多少袋？ 45＋54＝99（袋） 99－88＝11（袋） 答：还剩11袋。
4.
下午又摘了80个，现
上午摘了120个，
在有西瓜多少个？
卖出60个。
120－60＝60（个） 60＋80＝140（个） 答：现在有西瓜140个。
5.丁丁在自己班进行调查，得到如下数据：
小试牛刀（教材P63想想做做） 1. 小华现在有多少张画片？算一算，填一填。
原有37张 又买了13张 送给小芳15张 还剩 35 张
37＋13＝50（张） 50－15＝35（张）
2.
游泳池里有42人
走了25人
又来了37人
现在游泳池里有多少人？ 42－25＝17（人） 17＋37＝54（人）
答：现在游泳池里有54人。
六 两、三位数的加法和减法
两位数的加减混合运算
SJ 二年级下册
计算。
54－33＝ 21 79＋11＝ 90
31－12＝ 19 69－15＝ 54 16＋24＝ 40 60－40＝ 20
1 课堂探究点
用两步计算的加减法解决问题
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点 用两步计算的加减法解决问题
男 生 26人 女 生 24人
会游泳的 32人 会溜冰的 29人
26＋24＝50（人） 50－32＝18（人） 50－29＝21（人）
他们班不会游泳和不会 溜冰的各有多少人？
答：不会游泳的有18人，不会溜冰的有21人。
小试牛刀（选题源于《典中点》）
1．想一想，算一算，填一填。
明明原 (1) 来有48
（讲解源于《点拨》）
夯实基础（教材P65练习六）
5. 一辆车上有乘客35人，到卫星广场下车15人，上车 11人。离开广场时车上有乘客多少人？
35－15＝20(人) 20＋11＝31(人) 答：离开广场时车上有乘客31人。
6.小英看一本72页的故事书。第 一天看了26页，第二天看了28 页，再看多少页才能看完 ？
54＋19＝73(人) 54－25＝29(人) 答：三年级和一年级分别有73人和29人表演节目。
19.妈妈的银行卡上原有800元，后存入500元，买东西 支出700元。
妈妈的银行卡上现在有多少元钱？ 800＋500＝1300(元) 1300－700＝600(元) 答：妈妈的银行卡上现在有600元钱。
26＋28＝54(页) 72－54＝18(页) 答：再看18页才能看完。
11.
160
110
60
80
13.
小军家离学校400米，小玲家离学校多少米？ 700＋500＝1200(米) 1200－400＝800(米)
答：小玲家离学校800米。
15.
99 85 140 74
26 34 25 60
17.学校艺术节上，二年级有54人表演节目，三年级表 演节目的比二年级多19人，一年级表演节目的比二 年级少25人。三年级和一年级各有多少人表演节目？
先减去下车的人数， 先加上上车的人数，
再加上上车的人数。 再减去……
还可以……
选择一种方法算出结果。
34－15＝19（人） 34＋18＝52（人） 18－15＝3（人） 19＋18＝37（人） 52－15＝37（人） 34＋3＝37（人）
答：离站时车上有 37 人。 解答正确吗？可以
用什么方法检查？
张邮票
―→ 又25买张了
―→送青给16小张
小兔原来 (2) 拔了90个
―→运65走个
萝卜
―→又45拔个了
―→还张剩邮（票57）
现在有 ―→（ 70）
个萝卜 没运走
2．
16
40
32
49
37
14
归纳总结：
先分析数量关系，根据题中给出的已知 条件求出间接条件，然后根据间接条件，联 系已知条件解决问题。