教师职业道德评价制度
师德师风评议制度
师德师风评议制度师德是教师必须具备的职业道德，包括敬业爱生、严谨认真、高尚情操等。
师风是教师在工作中表现出来的一种风格和形象，包括语言文明、仪容整洁等。
评议制度旨在为教师提供一个规范自身行为的机制，激励其积极向上的工作态度和优良的职业道德。
首先，师德师风评议制度建立了一个完善的评议体系。
评议体系应由多个层次组成，包括个人自评、同行评议、学生评议等。
个人自评是教师对自己的职业道德和专业行为进行反思和评价，能够使教师自觉提高自我修养。
同行评议是由其他教师对自己的师德师风进行评估，能够促进教师之间相互借鉴和提高。
学生评议是学生对教师的师德师风进行评估，能够帮助教师了解自身在学生心目中的形象和评价。
其次，师德师风评议制度规定了评议结果的应用方向和措施。
评议结果应作为教师晋升和职称评定的参考依据，合格的评议结果能够对教师的职业发展产生积极的推动作用。
同时，评议结果还应作为学校进行培训和考核的重要依据，及时发现并纠正教师存在的问题，帮助其提高职业素养和工作水平。
最后，师德师风评议制度还应规定评议程序和方法。
评议程序应具有透明、公正、客观的特点，保证评议的准确性和有效性。
评议方法可以采用问卷调查、个人访谈、观察记录等多种形式，全面了解教师的职业道德和专业行为。
但是，师德师风评议制度也需要注意一些问题。
首先，评议结果应注意保护教师的隐私权，不得将评议结果用于损害教师的声誉和职业发展。
其次，评议过程中应注重教师的参与和反馈，充分听取教师的意见和建议，确保评议的公正性和公开性。
综上所述，师德师风评议制度是一项必要的制度，能够推动教师的职业发展和提高教育质量。
评议体系的建立、评议结果的应用方向和评议程序和方法的规定都是评议制度的重点内容。
同时，评议制度也应注意保护教师的隐私权和充分尊重教师的意见和建议。
只有这样，师德师风评议制度才能真正发挥作用，促进教师素质的提升和学校的可持续发展。
教师职业道德考核制度
教师职业道德考核制度为加强教师职业道德建设，树立教育系统良好形象，特制定本方案，考核内容包括依法执教、爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表等五个方面，总分为100分。
一、依法执教（20分）1、坚持党的四项基本原则，拥护党的基本路线，忠诚教育事业（6分）。
凡在师生中散布违背四项基本原则或散布有悖于市教育局关于教育教学管理有关规定言论的本条不得分。
2、贯彻党和国家教育方针政策，自觉树立全面的课程观，实施素质教育（6分）。
不经学校批准私自调课，每例扣1分；占用学生课外活动时间或音、体、美、劳技课时间或拖延学生在校时间的每例扣1分。
3、自觉遵守教育法规和校规校纪（8分）。
违背学校规章制度每例扣1分；越级信访、上访或参与集体上访，每有一次扣8分；受党纪政纪处分或触犯刑律，师德考核不得分。
二、爱岗敬业（20分）1、爱校如家，自觉维护教育形象（4分），因言行在师生中或在社会上给学校造成不良影响的每例扣2分。
2、专心从教，不搞以盈利为目的的第二职业，不举办有偿补习班（4分）。
违犯本条规定，师德考核不得分。
3、工作日不玩扑克、打麻将，中午不喝酒；上课时间不开手机，不抽烟（4分）。
违犯本条规定每次扣4分。
4、尽职尽责，勤奋工作（4分），旷工每有一天扣4分；迟到、早退每次扣1分，年内事假累计不超过10天，每天扣0.5分；超出10天，每超一天扣1分。
病假不超过15天，每天扣0.25分；超出15天，每超一天扣0.5分；住院每天扣0.1分。
5、认真备课，不上无准备之课，教学中注重发展学生智力，减轻学生过重负担，保证学生休息和活动时间。
（4分）不备课进课堂每例扣2分；学生课外作业超出市局规定作业量的，每有一次扣1分。
三、热爱学生（20分）1、教育教学活动中，面向全体学生，尊重学生人格（10分）。
如出现讽刺、挖苦、歧视学生的每例扣2分；体罚、变相体罚学生，本项不得分；造成较坏影响的，师德考核不得分。
2、热爱学生，关心学生的成长，公正对待每一位学生（10分）。
学校教师职业道德考核细则及评分标准
学校教师职业道德考核细则及评分标准(试行)为进一步加强我校教师职业道德建设，激励广大教师以“学为人师、行为示范”为准则，力行师德规范，提高师德修养，弘扬高尚师德，根据有关教育法律法规、教育部和省地市关于加强师德建设文件精神，制定本办法。
一、考核对象及内容全校在职教职工。
考核内容包括“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”等六个方面。
二、考核方法和程序教师职业道德考核每年进行一次，与年度考核和绩效考核结合进行。
(一)成立考核小组由学校党政工领导及内设机构负责人 11 人、年级组长 3 人及教师代表 9 人(在教代会代表中随机抽取)组成。
(二)制定考核细则及评分表，经学校教代会表决通过后实施。
(三)组织评议1、自评。
以年级组为单位，组织教师对自身师德修养及师德表现做出符合客观实际的自述自评。
2、互评。
以年级组为单位，组织教师对照考核细则进行互评。
3、综合考评。
学校考核组采用多种评价方法，组织学生、家长代表及考核小组等评价主体实施考核评议。
在广泛宣传发动及调研基础上组织学生评议和家长评议：主要为定性考核参考，以班级为单位，采取问卷调查等方式进行。
考核组随机抽取一定数量班级的学生和家长代表对班主任及任课教师进行评议。
所教班级较多的任课教师 ,每年抽取不同任课班级进行评议。
(四)综合评定，确定等次考核组根据个人、学生、家长、教师评议结果，结合教师平时的师德表现，在量化的基础上，综合分析，逐一确定考核等次。
考核拟定等次在校内以适当方式公示一周。
并逐一反馈，组织复议，确定等次。
考核结果记于教师个人档案。
三、考核等级1、考核结果分优秀、合格、不合格三个等次。
得分在 86 分以上为优秀， 85-72 分为合格， 71 分以下及一票否决的为不合格。
2、凡有下列情况之一且造成恶劣影响的，考核等级直接定为不合格:① 有违背党和国家方针政策言行的；② 以非法方式表达诉求，干扰正常教育教学秩序、损害学生利益或毁损学校名誉的;③ 组织或者参与对学生的有偿补习活动，或者利用节假日和课余时间组织学生集体补课的；④ 体罚或变相体罚学生造成后果的；⑤ 品行不端，歧视、侮辱学生的；⑥ 在工作岗位遇到涉及学生人身安全的紧急情况，未及时采取措施，保护学生人身安全的；⑦ 在招生、考试、评估考核、职称评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；⑧ 强制学生订购教辅资料或者报刊的；⑨ 向学生和家长索要或变相索要财物、收受学生和家长财物的；⑩ 擅自停课、缺课或擅离职守的；⑩ 其他严重违反师德规范，造成不良影响和后果的。
学校教师师德考核制度细则
学校教师师德考核制度细则学校教师师德考核制度细则【篇1】1、教师职业道德建设是加强中小学德育工作和全面推进素质教育的关键环节，必须切抓落实，定期检查和考核。
2、对教师职业道德的检查和考核要与教育教学的检查和考核同步进行，与年度考核同步进行，应成为对教工检查和考核的重要内容之一。
3、对教工师德考核的内容包括：政治理论学习和活动、遵纪守法、以法执教、为人师表、爱岗敬业，热爱学生，尊重家长，廉洁从政，团结协作。
4、每年对教工的师德考核采用自查自评，教师互评，家长测评，学生测评程序进行。
5、工会、教务处、政教处负责师德教育平时的检查工作。
(1)工会加强组织师德建设的各项活动。
(2)教导处负责对教师工作态度、工作质量、以法执教、爱岗敬业情况的检查，召开学生座谈会，征求意见并整理。
(3)政教处负责召开家长会，征求家长对学校及教工师德建设的意见、建议，并整理。
6、考核的主要内容有：1)不准有偿给学生补课，有偿家教或巧立名目乱受费;2)不准乱订乱发教学辅导资料或向学生推销商品;3)不准向学生或家长索要或变相索要财物;4)不准利用职权和工作之便接受学生及学生家长宴请，礼品;5)不准上班饮酒或在工作日及工作场所搓麻将，打扑克，玩电脑游戏;6)不准在课堂抽烟和使用通讯工具;7)不准讽刺，挖苦，体罚，侮辱学生及家长;8)不准公开排列学生成绩名次及按成绩排座次;9)不准擅自停课，随意放假或不经允许在校外兼职;10)不准无教案上课或无故不完成教学任务。
7、学校建立定期表彰制度，对职业道德高尚的教师和职业道德建设成绩突出的组进行表彰奖励，并大力宣传他们的先进事迹。
8、对“品行不良，影响恶劣”的教师，加强教育，限期改正，并视其情节轻重处以5—40元的罚款(在班主任津贴中扣除)，扣考核分1—10分，保证教师队伍的基本素质。
9、积极鼓励，并配合家长会、学生座谈会和社会有关方面对学校教工师德进行监督、评议，学校认真听取各方面的意见和建议，积极改进工作。
教师师德考核工作制度
教师师德考核工作制度一、总则为贯彻落实党的二十大精神，进一步加强师德师风建设，提高教师队伍的整体素质，确保教育事业的顺利进行，特制定本制度。
本制度适用于我国各级各类学校教师师德考核工作。
二、考核目的1. 提高教师思想政治素质，增强教师爱岗敬业、教书育人的责任感。
2. 激发教师开拓创新、追求卓越的进取精神。
3. 促进教师全面关心学生成长，热爱学生，公平公正对待每一位学生。
4. 建立健全教师激励机制，推动教师队伍整体素质的提高。
三、考核原则1. 公平公正原则：确保考核过程的透明度，做到客观、公正、公平。
2. 激励与发展原则：注重激发教师积极性，鼓励教师自我提升，实现个人与学校的共同发展。
3. 全面评价原则：综合考虑教师的思想政治素质、业务水平、教育教学成果等方面，进行全面评价。
四、考核组织与实施1. 成立师德考核领导小组，负责全校教师师德考核工作的领导与监督。
组长由校长担任，副组长由校级分管领导担任，成员包括中层正职（含年级组长）及教职工代表。
2. 设立师德考核工作办公室，负责全校教师师德考核的具体组织实施。
办公室设在人事部门，主任由人事部门负责人担任，成员由相关部门工作人员组成。
3. 考核周期为一年，分为学期考核和年度考核。
学期考核主要对教师学期教育教学工作进行评价，年度考核对教师全年教育教学工作进行综合评价。
4. 考核程序分为自查自评、民主评议、考核小组评审、公示和反馈五个阶段。
五、考核内容与标准1. 思想政治素质：认真学习实践科学发展观，贯彻落实党的二十大精神，模范遵守国家法律法规，具有良好的思想政治素质，能够影响和引导学生。
2. 业务水平：具有一定的教育教学能力，熟悉教育教学规律，教育教学成果显著。
3. 教育教学工作：认真履行教育教学职责，关爱学生，公平公正对待每一位学生，无歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生现象。
4. 职业道德：遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，廉洁从教，积极参加师德师风建设活动。
学校教师师德考核实施制度
学校教师师德考核实施制度学校教师师德考核实施制度（7篇）教师道德是一种职业道德。
可以简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以下是小编准备的学校教师师德考核实施制度范文，欢迎借鉴参考。
学校教师师德考核实施制度篇1为了贯彻落实上级党委、政府及教育行政部门关于加强教师职业道德建设的文件精神，进一步促进教师以身立教，为人师表，全面提高教师职业道德水平，树立教师的良好形象，建设一支师德高尚、爱岗敬业的教师队伍，特制订本考核制度。
一、组织机构成立教师师德师风考核小组，组长由陈智校长担任，学校全体行政人员及各教研组长构成小组成员。
二、考核细则1、劳动纪律①按时参加学校组织的各种政治学习及各种教师会议等学校具体要求到会的场合。
每无故缺席一次扣1分，迟到或早退一次扣0.5分，事假或不守会议制度每次扣0.2分。
②每旷课一节扣1分，每旷工一天扣3分。
③未经许可，擅自调课，每调课一节次扣主动调课者1分，扣被动调课者0.5分。
④每年事假不超过5天，病假不越过30天(法定假日除外)，事假、病假每越过一天扣0.5分。
⑤自觉参加每周一的升旗仪式(以到达大操坪为准)，每无故缺席一次扣0.5分。
⑥上班时间在教室内抽烟或在办公室进行文娱活动的，每次扣1分。
2、政治理论学习①凡学校组织的政治理论培训或学习，每次都必须有笔记，每缺少一扣1分。
②凡学校要求上交的政治理论学习心得或论文，每缺交一次扣1分。
3、思想道德素质①凡体罚学生(动手动脚打学生)，驱赶学生出教室，拒绝学生进教室等现象的每次扣5分。
②歧视排挤后进生，从而造成其逃学退学等不良现象的每次扣5分。
③道德败坏，男女作风、猥亵玩弄异性学生的每次扣10分。
④利用打牌打麻将，参与赌博和变相赌博等活动的每次扣5分。
⑤未经学校许可，以营利为目的的，擅自在校外办班或兼职的，每次扣5分。
⑥教职工个人乱收费，乱替学生订学习和生活用品的，每次扣5分。
三、补充规定①本考订制度总分为100分，各小项扣分均不封顶。
教师师德师风评定制度
教师师德师风评定制度引言：教师是社会的守护者，教育是国家的未来。
为了提高教师的师德师风，确保教育质量和教学水平的提升，各地纷纷推行教师师德师风评定制度。
本文将从以下12个方面展开回答教师师德师风评定制度的意义、目标、具体内容和实施过程。
1.意义教师师德师风评定制度的实施对于教育事业具有重要意义。
首先，评定制度可以促使教师提高自己的师德修养，充分发挥教育者的示范引领作用。
其次，评定制度可以规范教师的教学行为，促进教育教学水平的提升。
最后，评定制度可以推动教师队伍的建设，培养一支高素质、专业化的教育工作者。
2.目标教师师德师风评定制度的目标是通过定期评估教师的师德品质和教学能力，建立一套科学、公正、公开的评定体系。
评定体系应包括教师的师德师风表现和教学效果两个方面，旨在鼓励教师健康成长，激发教师的积极性和创造力。
3.基本原则教师师德师风评定制度应遵循公平、公正、公开的原则。
评定过程应透明可查，评定标准应明确具体，评定结果应及时公示。
评定工作应由专业团队开展，确保评定结果的客观性和权威性。
4.评定内容教师师德师风评定的内容应包括多个方面。
师德方面，评定内容可以包括教师的思想政治素质、职业道德和教育教学观念等方面的评估。
师风方面，评定内容可以包括教师的仪表形象、语言文明和师生关系等方面的评估。
教学能力方面，评定内容可以包括教师的备课准备、教学方法和学生评价等方面的评估。
5.评定标准教师师德师风评定的标准应细化具体。
师德方面可以根据教师的表现进行评定，如是否具有为人师表的品质，是否积极参与学校的各项教育活动等。
师风方面可以根据教师的形象和行为进行评定，如是否言行得体，是否注重与学生的沟通交流等。
教学能力方面可以根据教师的教案设计、课堂教学和学生学习效果进行评估。
6.评定程序教师师德师风评定的程序应明确规定。
评定程序包括评定的时间安排、评定的对象范围、评定的方法手段和评定的结果运用等。
评定过程中应充分听取教师的意见和建议，确保评定的公正性和客观性。
教师职业道德考核评价办法
教师职业道德考核评价办法导言：教师职业道德是衡量一名教师是否胜任职责的重要标准。
为了提高教师职业道德水平，促进教师高质量发展，制定和实施教师职业道德考核评价办法至关重要。
一、背景和意义：教师职业道德考核评价办法旨在明确教师职业道德的基本要求和评价标准，对教师职业道德的表现进行客观、公正的评价，从而激励教师积极履行职责、提高职业道德水平，为教育事业的发展提供有力支持。
二、职业道德考核评价内容：教师职业道德考核评价应包括教师的教育理念、教学能力、师德表现、职业发展等多个方面。
其中，教师的教育理念要求符合国家教育政策，注重学生全面发展；教学能力要求教师具备良好的教学方法和技巧，能够引导学生积极参与学习；师德表现要求教师诚实守信、尊重学生、关心学生等；职业发展要求教师保持学习和进步的态度，不断提高自身的专业素养。
三、评价方法和流程：教师职业道德考核评价的方法和流程应该公开、透明、科学、公正。
可以通过问卷调查、综合评价、观察记录等方式进行评价，评价结果应通过专业委员会或专家评审小组的审核和确认后公布。
四、评价结果的运用：教师职业道德考核评价的结果应被用于教师岗位晋升、奖惩、培训等方面的决策。
优秀的教师将获得相应的奖励和荣誉，激励其更好地发挥示范引领作用；表现欠佳的教师则应该得到适当的指导和培训，帮助其改进不足，提升职业道德水平。
五、评价标准的制定：教师职业道德考核评价标准的制定应充分考虑社会、学校、家庭等多方面因素，注重符合教育实际和教师发展需求。
制定评价标准时应充分调研教师的需求和意见，确保评价标准全面、准确、具有可操作性。
六、保障机制的建立：为保证教师职业道德考核评价的有效实施，应建立健全的保障机制。
包括评价组织机构的设立、评价人员的培训、评价结果的监督等。
同时也要建立反馈机制，让教师对评价结果提出建议和意见，保证评价的公正性和科学性。
七、培养教师职业道德：教师职业道德的培养应从教师教育开始，包括师范院校的课程设置、实习教学的组织等方面。
教师职业道德考核评估细则
教师职业道德考核评估细则教师职业道德考核评估细则是指对教师职业道德进行考核评估的具体操作细则。
教师职业道德是指教师在教育教学过程中所应具备的道德素养和职业操守，是教育教学工作的内在规范和道德准则。
教师职业道德考核评估的目的是为了监督教师的行为，提升教师的职业道德水平，推动教育教学质量的提高。
一、考核内容教师职业道德考核评估应包括以下方面：教师在教育教学中是否遵守法律法规和教育行业的规定；教师在教学中是否具备敬业精神，是否以学生为中心，是否关心关爱学生；教师言行是否合乎道德规范，是否具备教育教学的正确观念和教育方法；教师是否具备自主学习和研究的意识，是否能不断提升自身的教育教学能力。
二、考核指标1.遵守法律法规和教育行业的规定。
包括教师是否按照教育法律法规和教育行业的规定进行教育教学工作，是否严格遵守教育教学管理制度以及教育教学工作的纪律。
2.具备敬业精神，以学生为中心，关心关爱学生。
包括教师是否认真对待自己的教育教学工作，是否关心学生的学习和生活，是否为学生的发展和成长提供积极的帮助和指导。
3.言行合乎道德规范，具备正确的教育观念和方法。
包括教师是否在言行中注重端正自己的形象，是否遵循道德规范进行教育教学工作，是否具备正确的教育观念和方法，是否能够积极引导学生的发展。
4.具备自主学习和研究的意识，不断提升教育教学能力。
包括教师是否具备自主学习和研究的意识，是否能够主动参加教育培训和学术交流活动，是否能够不断提升自身的教育教学能力。
三、评估方法1.现场观察评估：通过教师的日常教学活动进行现场观察，了解教师的教学方法、教学内容以及教学态度等方面的情况。
2.督导评估：由教育行政部门或学校领导进行的考核评估，对教师的教学工作进行督导，了解教师的教学质量和教学态度等方面的情况。
3.学生评估：通过学生对教师的评价，了解教师在学生心目中的形象和评价，判断教师在学生心中的影响力和教育效果。
4.同事评估：通过教师的同事对其工作的评价，了解教师在同事中的工作表现和职业道德水平，判断教师在同事中的关系和合作能力。
教师师德评价管理制度
教师师德评价管理制度教师是社会的宝贵资源，其师德水平直接关系到教育的质量和学生成长。
为了营造良好的教育环境，推动教育事业发展，建立健全的教师师德评价管理制度势在必行。
本文将从教师师德评价的必要性、评价的内容、评价的方法等方面展开讨论。
一、教师师德评价的必要性教师师德评价是对教师的职业道德水平进行客观、全面、科学评估的过程。
它可以促进教师职业道德的提高，发现和弥补教师师德方面的不足，加强教师队伍的规范化管理。
同时，教师师德评价也可以为各级教育行政部门提供重要的依据，制定相应的奖惩措施，保障教育教学工作的正常进行。
二、教师师德评价的内容教师师德评价应该包括以下几个方面的内容：第一，教师对教育事业的热爱和忠诚度。
教师应当具备对教育事业的高度热爱和强烈的责任感，把学生的健康成长作为自己的终极目标。
第二，教师的专业素养和教学水平。
教师应具备扎实的学科知识、教育理论素养和教育教学方法的运用能力，能够有效地开展教育教学工作。
第三，教师的职业道德和职业操守。
教师应该具备高尚的师德，讲究职业操守，言行一致，以身作则，对学生负责，以德育人。
三、教师师德评价的方法教师师德评价可以采用定量评价和定性评价相结合的方法。
定量评价可以通过问卷调查、统计分析等手段进行，评价指标可以包括学生对教师师德的评价、教学质量的客观数据等。
定性评价可以通过教师的自我评价、同事的评价、学生的评价等方式进行，以形成全面的评价结果。
四、教师师德评价的实施主体教师师德评价的实施主体应包括教育行政部门、学校和教师自身。
教育行政部门应加强对教师师德评价工作的组织和指导，制定相应的评价指标和标准。
学校应建立健全教师师德评价的细则和程序，并组织实施评价工作。
教师应自觉接受师德评价，不断提升自己的职业道德水平。
五、教师师德评价的效果教师师德评价的最终目标是提高教师职业道德水平，促进教育事业的发展。
通过师德评价，可以发现和弥补教师职业道德方面的不足，激励教师不断提高自身素质，推动教育教学工作的改进和创新。
教师师德考评与评估管理制度
教师师德考评与评估管理制度一、教师师德考评的重要性在培养未来社会中的中坚力量——学生方面，教师的师德举足轻重。
教师师德考评的建立与完善是确保教师队伍整体素质的需要，有利于教师自身的成长和发展，也有助于提高学校的整体教育质量。
二、教师师德考评的内涵教师师德考评涉及教师的职业道德、教学能力、教育教学研究、师德修养等多个方面。
通过对教师的日常行为、师生互动、教育教学实践和研究成果的综合评估，可以客观地了解教师的师德水平。
三、教师师德考评的目的1. 促进教师的自我反思和提升：教师师德考评可以帮助教师认识到自身的不足之处，从而进行自我反思和学习，提升自身的师德水平。
2. 规范教师行为和职业道德：教师师德考评可以明确规范教师的行为准则和职业道德要求，推动教师们遵守教育伦理，正确履行职责。
3. 保障学生权益和教育质量：通过教师师德考评，可以及时发现教师存在的问题，从而加强管理和约束，为学校提供优质的教育资源，保障学生的权益。
四、教师师德考评的评估方法教师师德考评可采用多种评估方法，包括问卷调查、教学观察、个案访谈、教育教学成果评估等。
不同的方法可以从不同角度全面了解教师的师德表现。
五、教师师德考评的管理制度教师师德考评应建立起科学、规范、有效的管理制度。
包括制定明确的考评标准和指标体系，明确考评流程和周期，确保评估的公正性和客观性。
六、教师师德考评与教育改革教师师德考评可以与教育改革相结合，推动教师的专业发展和教育质量的提高。
通过考评结果的反馈和引导，激励教师们在教育教学方面不断追求卓越，适应时代的发展需求。
七、教师师德考评与教师发展教师师德考评是教师职业发展的重要环节之一。
通过考评结果的反馈，教师可以了解自身的优劣势和改进方向，制定个人发展计划并获得相应的培训和支持。
八、教师师德考评与学生评价学生评价是教师师德考评的重要依据之一。
教师应注重与学生的互动和沟通，建立良好的师生关系，使学生对教师师德的评价能够客观准确地反映出教师的实际表现。
教师职业道德行为表现评估和监督制度
教师职业道德行为表现评估和监督制度为贯彻落实中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》，大力推进师德建设，全面提高教师队伍职业道德素质，根据教育部《关于进一步加强教师职业道德建设的意见》，结合学校实际，特制定本评估和监督制度。
一、评估制度1、学校成立师德建设领导小组，负责学校师德建设的宣传、学习、教育、监督与考核评估工作。
2、对教职工的师德行为规范评估工作每学期进行一次。
结合“张店区师德规范十要十不准”，对照“傅家中心学校教师工作七不准”及“学校师德规范十项纪律”，量化打分考核。
3、在自查评估与小组考核评估的基础上，学校领导小组给予综合评估。
评估等级分优秀、良好、基本合格、不合格四个等级。
4、学校师德领导小组要求学校工会、政教处、团支部、教务处等部门，结合常规要求，每学期进行一次教师师德问卷调查(学生、家长)。
调查结果上报师德领导小组。
特别问题随时上报师德领导小组处理。
二、监督制度1、学校师德领导小组设立师德建设意见箱、监督电话。
随时接受教师、学生、家长和社会的监督。
发现问题立即查核。
2、教职工在每学期的师德行为规范的自查评估与互查评估中发现问题，可向学校党支部说明解释。
3、学校通过公示、家长会等方式公开举报电话、意见箱等。
4、学校校长室、党支部随时接受家长、社会、学生来访。
三、考核处理制度1、在每年的学校师德评估中，被评为优秀的教师，优先推荐为师德先进个人。
2、考核“良好”以下的教师，一学年内不得评优推先。
3、基本合格以下，不得参加职称评定。
必须整改，并写出书面汇报。
4、考核不合格者，除不得申报职称评定外，第一、要写出书面检讨、通报批评；第二、要定期向党支部和师德领导小组汇报思想；第三、要校内待岗。
学校师德建设制度为了加强学校的思想政治工作，促进社会主义精神文明建设，提高教职工的思想道德素质，培养合格的教师队伍，特制定学校师德建设制度。
一、成立师德建设领导小组。
由蔡晨东校长任组长，王楚侨副校长、林益勉副校长任副组长，其它行政人员、教工代表、教研组长为成员。
教师职业道德与师德评估和规范要求制度
教师职业道德与师德评估和规范要求制度近年来，“师德”成为教育界的热门话题，教师的职业道德问题引起广泛关注。
为了加强教师队伍建设，提高教育教学质量，各地相继出台了师德评估和规范要求制度。
本文将从职业道德的概念、师德评估制度以及规范要求三个方面展开阐述。
一、职业道德的概念职业道德是指在特定职业行为中所体现出的责任感、诚信心和道德判断力等方面的品质。
作为一名教师，职业道德包含了教学和师德两个方面。
教学上，教师应秉持专业精神，精心备课，注重教学效果，注重培养学生的品德素质和实践能力。
师德上，教师应具备爱岗敬业的精神，尊重学生，遵纪守法，言行得体。
二、师德评估制度师德评估制度是对教师职业道德的一种评价和监督方式。
通过对教师的行为、言论、师生关系、评价结果等进行评估，旨在促进教师自身提升，保证教育教学的质量。
师德评估的具体内容可包括教学水平评估、师生关系评估、社会评价等。
师德评估的结果可以作为教师晋升、评优、奖惩等的依据。
三、规范要求规范要求是对教师行为的规定和要求。
在教师职业行为中，需要遵守的规范要求包括与学生和谐相处、言行得体、合理分配家庭作业、尊重学生权益、禁止虐待学生等。
同时，教师还应该关注自身形象的维护，不得从事违法犯罪活动，保持良好的道德风尚。
四、教师职业道德与教学水平教师职业道德与教学水平是密不可分的。
教师职业道德的高低会直接影响教师的教学水平。
只有具备良好的职业道德，教师才能够全身心地投入到教学工作中，并且能够持续学习和提高自己的教学能力，不断适应教育教学的新要求。
五、教师职业道德与学生互动关系教师职业道德对于与学生的互动关系也起着重要作用。
教师应该以身作则，言行一致，树立良好的学风师表形象，与学生保持良好的师生关系。
只有在尊重学生、关心学生、引导学生的基础上，才能够取得学生的信任和尊重，真正实现教育教学的有效开展。
六、师德评估与教育教学质量师德评估制度对于提高教育教学质量具有重要的促进作用。
教师职业道德考评公示制度(范本)
教师职业道德考评公示制度(范本)本文档旨在规范教师职业道德的考评公示制度，并提供相关范本以供参考。
考评公示制度概述考评公示制度是指通过公示教师职业道德考评结果，加强对教师职业道德的监督和管理，提高教师的职业素质和道德水平的制度。
考评公示内容1. 考评对象：所有在本校从事教学工作的教师。
2. 考评标准：根据职业道德考评指标，对教师的工作表现进行评价。
3. 考评程序：包括自评、同行评议、学生评价等多种方式。
4. 考评结果：对教师的考评结果进行公示，包括优秀、合格、待提升等不同评定等级。
5. 公示方式：公示教师考评结果的形式包括公告栏、学校网站等适当的渠道。
考评公示流程1. 考评准备阶段：制定考评标准和具体评价指标，明确考评流程和公示方式。
2. 自评阶段：教师对自身的职业道德进行评估和反思，书写自评报告。
3. 同行评议阶段：学校组织同科、同级别教师对被评教师进行评议，并填写评议表。
4. 学生评价阶段：学生对被评教师进行评价，并填写评价表。
5. 汇总评议结果：学校将同行评议和学生评价的结果进行汇总，得出最终考评结果。
6. 公示考评结果：学校将最终考评结果以公告栏、学校网站等形式进行公示。
考评公示制度的意义1. 加强教师职业道德的监督和管理，提高教师的职业道德水平。
2. 增强教师的责任感和荣誉感，促进其积极向上的发展。
3. 增加学生、同事和社会公众对教师职业道德的了解和认可。
4. 建立公正、透明的考评制度，形成良好的教育环境。
考评公示制度的执行1. 学校应指定专责人员负责考评公示制度的执行和管理。
2. 学校应定期对教师职业道德进行考评，并公示考评结果。
3. 学校应建立健全教师职业道德考评档案，并保证档案的机密性。
4. 学校应定期评估和改进考评公示制度，以提高其有效性和适用性。
以上范本仅供参考，学校可根据实际情况进行相应调整和完善。
考评公示制度的执行应遵循法律法规，并注重保护教师个人隐私和权益。
> 注意：本文档仅为范本，具体实施时应保持独立决策，并参考相关法律法规。
教师职业道德规范与评价制度
教师职业道德规范与评价制度一、引言教师作为社会中非常重要的角色之一，其职业道德规范及评价制度对于提高教育质量、保障学生健康成长具有重要意义。
本文将探讨教师职业道德规范与评价制度的意义、目标和存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、教师职业道德规范的意义教师职业道德规范是教师在教育教学实践中应遵循的基本准则，它对教师职业行为起到引导和规范的作用。
遵守道德规范能够使教师团结协作、积极进取，并维护教师职业形象的良好。
此外，教师职业道德规范的遵守也能够提高教育教学质量并促进学生成长。
三、教师职业道德规范的目标教师职业道德规范的目标在于建立一个阳光、健康、和谐的教育环境。
教师应以德育为核心，培养学生的道德修养和良好的品德；同时，教师也应具备专业素养和教学能力，提供高质量的教育教学。
四、教师职业道德规范的内涵教师职业道德规范包括爱岗敬业、严谨务实、独立自主、公正公平、尊重学生、激励学生、关爱学生、诚实守信等方面的内容。
教师应当尽职尽责，不断提升自身业务能力，为学生提供全面发展的教育服务。
五、教师职业道德规范的评价制度教师职业道德规范的评价应以定性和定量相结合，既注重教师的道德品质、职业素养和教育思想，也注重教师的教学效果和学生评价。
评价应由专业机构和专家进行，评价结果应为教师的激励和指导提供参考。
六、教师职业道德规范与教育质量教师职业道德规范是教育质量的基石，教师的专业道德和职业素养直接影响着教育教学质量。
教师要以身作则，树立良好的师德形象，才能够对学生起到榜样作用，促进教育质量的提升。
七、教师职业道德规范与学生健康成长教师职业道德规范的遵守对学生健康成长有着重要的影响。
教师应当关注学生的个体差异，积极引导学生形成正确的价值观和行为准则。
同时，教师应注重学生的身心健康，关心学生的成长发展，帮助学生解决困难。
八、教师职业道德规范存在的问题当前教师职业道德规范存在一些问题，其中包括道德标准缺乏明确、评价体系不完善、监督机制不健全等。
教师师德评价工作管理规定
教师师德评价工作管理规定第一节：引言师德评价工作是对教师师德状况进行全面评估和提升的一项重要工作。
教师师德评价的目的是建立和完善教师师德评价制度，促进教师师德建设，提高教师师德水平。
第二节：评价指标教师师德评价应包括教育情操、教书育人、师德师风三个方面的指标。
教育情操是教师对教育事业的高度热爱和投入，表现为教师的爱心、耐心和责任心。
教书育人是教师在教学过程中的教学能力、教育教学改革意识和学科知识储备。
师德师风是教师道德品质和师风建设，包括教师在学校工作中的操守、业务能力和与同事、学生、家长等的关系。
第三节：评价流程教师师德评价应由学校成立评价委员会，包括校领导和专家组成。
评价过程应以自评、互评和专家评为主要方式，充分尊重教师的个人特点和自主意识，确保评价结果的公正性。
第四节：自评阶段在自评阶段，教师应进行全面自我评价，从教育情操、教书育人和师德师风三个方面评价自己的师德水平，并提出改进措施。
第五节：互评阶段在互评阶段，教师们应相互评价，互相学习和促进。
互评过程中，要注重学科特点和工作实际，充分考虑教师的实际情况，防止评价过程中的不公正现象。
第六节：专家评阶段专家评价是教师师德评价的重要环节。
专家应具备一定的教育背景和丰富的教育教学经验，对教育教学领域有准确的判断和评价能力。
第七节：评价结果评价结果应由校领导组织，并及时反馈给教师。
评价结果要客观真实，准确反映教师的师德水平，评价结果应成为提高教师师德水平的重要依据。
第八节：评价奖惩对于师德评价结果优秀的教师应予以表彰和奖励，激励他们继续发展优良师德。
对于师德评价结果一般的教师，应通过培训和指导，帮助他们提升师德水平。
第九节：评价监督评价工作应设立专门的监督机构，对评价过程进行监督和检查，确保评价工作的公正和准确。
第十节：评价效果教师师德评价工作的核心目标是提升教师师德水平。
评价工作应该明确目标、合理设计，并与教师的成长发展相结合，最终达到全面提升教师师德水平的目的。
教师职业道德评价规定
教师职业道德评价规定第一节：引言教师职业道德评价规定是为了规范和提升教师的职业道德水平而制定的一系列规定。
职业道德是教师职业的核心要素之一，评价规定的实施对于教师队伍的建设和提高教育质量具有重要意义。
第二节：评价准则教师职业道德评价应当以教师的专业操守、职业操守、道德品质和教育理念为依据，评价准则应当明确界定，包括教师的教学能力、教育教学观念、教育责任、教育公平和教师的师德等方面。
第三节：教学能力评价教师职业道德评价中，教学能力是一个重要的方面。
评价内容可以包括教师的教学设计、教学方法与手段、教学效果等。
教师应当具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，能够有效地组织和展开教学活动，培养学生的综合素质。
第四节：教育教学观念评价教育教学观念是教师职业道德的重要组成部分。
评价内容可以包括教师的教育理念、教育方法、教育目标等。
教师应当具备正确的教育观念，注重培养学生的创新能力和终身学习能力，关注学生的全面发展。
第五节：教育责任评价教育责任是教师职业道德的核心要素之一。
评价内容可以包括教师对学生发展的关注程度、教师对学生的教育指导、教师对学生的关爱等。
教师应当尽职尽责，认真对待每个学生的学习和成长，并积极与学生家长进行有效的沟通。
第六节：教育公平评价教育公平是教师职业道德的重要原则之一。
评价内容可以包括教师是否公正对待每个学生、是否关注弱势群体学生的教育需求等。
教师应当坚持公平原则，不偏不倚地对待每个学生，为所有学生提供公平的教育机会。
第七节：师德评价师德是教师职业道德的核心内容之一。
评价内容可以包括教师的尊重学生、爱护学生、严格要求自己等方面。
教师应当树立专业的师德观念，做到言传身教，成为学生的榜样和引路人。
第八节：评价方式教师职业道德评价可以采用多种方式，包括问卷调查、教学观摩、学生评价等。
评价方式应当客观公正，既要考虑到教师的主观能动性，也要充分关注学生的意见和反馈。
第九节：评价结果的应用教师职业道德评价的结果应当得到有效的应用。
教师职业道德评价制度
教师职业道德评价制度引子：在现代社会中，教师是培养人才的重要角色，他们的职业道德行为对学生的成长与发展起着至关重要的作用。
为了规范教师的职业行为，提高职业道德水平，建立一套科学有效的教师职业道德评价制度势在必行。
第一部分：职业道德评价的意义教师职业道德评价制度的目的是确保教师尊重职业道德规范与伦理准则，在工作中保持高尚的职业道德行为。
这一制度的意义在于，首先，能够激励教师不断提升自己的职业道德水平，更好地履行职责；其次，制度的存在将引导教师增强责任感与使命感，提高教育教学的质量；最后，评价制度能够加强社会对教师职业道德的监督，提高教师职业道德规范的执行力。
第二部分：建立评价体系一个有效的教师职业道德评价制度应包含多个方面的指标，如教师的教育理念、专业素养、教学技能和师德新闻等。
其中，教育理念可以评价教师的教育观念是否科学、是否符合学校的教育目标；专业素养方面可以评价教师是否具备所教学科的专业知识和研究能力；教学技能可以评价教师的教学设计和教学方法是否科学有效；师德新闻可以评价教师的职业道德行为是否得体。
第三部分：评价方法和途径教师职业道德评价的方法和途径应结合现实情况和实际需求，既要注重客观指标的量化评价，又要考虑主观感受的综合评价。
评价方法可以包括定期的测评、教师自评和同事评价等多种形式，通过多元化的评价途径，可以更准确地评估教师的职业道德水平。
第四部分：评价结果的应用教师职业道德评价的目的是为了改进教育教学质量和提高学校的整体形象。
评价结果应该是一种正向激励机制，能够激发教师对于职业道德的重视和自我提高的意愿。
评价结果应用的方式可以包括奖励与惩罚，同时也可以通过给予教师更多的专业发展机会和培训的方式，提高教师的职业道德水平。
第五部分：面临的挑战与困境教师职业道德评价制度在实施过程中也会面临一些挑战和困境，如评价结果主观性过高、评价指标不全面等。
为克服这些困境，评价制度需要更加科学合理，并充分考虑到现实情况和实际需求。
教师职业道德评议制度
教师职业道德评议制度教师职业道德评议制度是指评估教师职业道德水平并给予相应评价的制度。
作为教育系统重要的一环，教师职业道德评议制度的建立和完善对于促进教师专业化发展和提高教学质量具有重要意义。
本文将分十二个小节展开回答教师职业道德评议制度的相关问题。
一、背景与介绍近年来，随着社会对教师职业道德的关注度不断提高，有关评议制度的建立成为各级教育管理部门的重要任务。
教师职业道德评议制度被视为改进教育质量，推动师德建设的重要手段之一。
二、评议的目的和意义教师职业道德评议制度的目的在于为教师的职业道德提供评价指标和标准，以此来促进教师的成长与发展。
通过评议制度，不仅可以激励教师提高教学水平，更可以推动教育系统的管理和发展。
三、评议内容和流程教师职业道德评议涵盖了教师在职业道德方面的各个方面，如诚信、责任、公平公正等。
评议流程一般包括个人申报、学校审核、专家评审等环节。
评议过程要保证公正性和透明度，确保评议结果的客观性。
四、评价标准的制定和调整评价标准的制定应充分考虑职业素养、专业知识、教学能力等因素。
制定标准需参考相关法律法规和教学管理文件，并征求领导、教师和家长的意见。
标准的调整要与教育改革和发展相适应，适时进行。
五、评议结果的应用评议结果应作为教师职业发展的重要参考，既可以用于激励优秀教师，也可以帮助教师改进不足，进一步提升教学质量。
评议结果还可以作为学校管理和绩效考核的依据。
六、评议制度的优势与不足教师职业道德评议制度的优势在于能够激发教师的积极性和主动性，提高教师的教育教学水平。
然而，由于评议制度对教师的要求较高，也存在着评价标准不准确、评议结果不公正等问题。
七、评议制度的改进与完善为了解决评议制度存在的问题，需要改进与完善评议标准和流程。
鼓励教师参与标准的制定过程，增加教师的话语权和参与度。
同时，加强师德师风教育，提高教师的职业道德意识。
八、评议制度的借鉴与比较评议制度的建立需要参考其他行业和国家的先进经验。
中小学教师职业道德评价标准
中小学教师职业道德评价标准一、导言本文档旨在为中小学教师的职业道德评价提供一个标准参考。
教师的职业道德是其专业发展和学生教育的基础，对于提升教育质量和塑造良好社会价值观具有重要作用。
二、基本原则中小学教师职业道德评价应遵循以下基本原则：1. 公正性：评价应公正客观，不偏不倚地评估教师的职业道德水平。
2. 综合性：评价应综合考虑教师的行为、态度、能力等方面，全面反映其职业道德状况。
3. 具体性：评价应针对具体职业道德行为，避免笼统和模糊的评价内容。
三、评价指标以下为中小学教师职业道德评价的基本指标：1. 师德：教师应具备正直诚信、恪守职业操守的师德风范。
2. 专业素养：教师应具备扎实的学科知识和教育理论知识，不断提升自己的教育教学能力。
3. 人文关怀：教师应关心学生的身心健康，尊重学生的个性差异，关注他们的成长发展。
4. 师生关系：教师应积极建立良好的师生关系，促进积极的研究氛围。
5. 团队合作：教师应积极与同事合作，共同推动学校的发展和教育教学的改进。
6. 职业发展：教师应不断研究和提升自己，参与职业发展和教育研究活动。
四、评价流程中小学教师职业道德评价的流程如下：1. 收集评价材料：收集教师的教学记录、师生互动情况、教育教学成果等评价材料。
2. 进行评价：根据评价指标，评估教师的职业道德水平。
3. 提供反馈：向教师提供评价结果和反馈意见，指导其进一步提升职业道德水平。
4. 建立档案：将评价结果和反馈意见归档，作为教师职业发展的参考依据。
五、评价结果的应用中小学教师的职业道德评价结果可应用于以下方面：1. 评优奖励：根据评价结果，对表现优异的教师进行奖励和激励。
2. 培训需求：根据评价结果，确定教师的培训需求，提供有针对性的培训计划。
3. 教师选拔：评价结果可作为聘任、评聘中小学教师的参考依据。
4. 个人发展：教师可根据评价结果反思和改进自己的职业道德行为，促进个人发展。
六、总结中小学教师职业道德评价标准的制定和应用有助于提升教师的职业道德水平，促进教育教学的优化和创新。
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教师职业道德评价制度
以德立校是学校工作的中心，一个没有良好职业道德的教师是一个不称职的教师，一支没有良好职业道德的教师队伍是一支没有灵魂的队伍，一个不抓职业道德的学校永远不可能成为一所好学校。
因此，加强教师职业道德建设，是学校建设的客观要求。
为提高教师的职业道德水平，对教师职业道德进行客观评价，根据《中小学教师职业道德规范》和宝安区教育局规定的教师“十坚持十不准”要求，制定本考核与奖惩制度。
1、热爱社会主义祖国，拥护党的领导。
不得有违背党和国家方针、政策的言行，自觉维护祖国统一、社会安定和民族团结。
(3分)
2、全面贯彻党的教育方针，忠诚于人民的教育事业，在教育教学中自觉同党和国家的方针政策保持一致。
(3分)
3、自觉学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，自觉学习、遵守和维护教育法律法规，具有依法执教的自觉意识。
(4分)
1、热爱教育事业，乐于奉献，热爱本职工作，对教师职业有深厚感情。
(5分)
2、教书育人，尽职尽责，主动承担工作职责和应尽义务，能按时保质完成工作任务，不对本职工作敷衍搪塞。
(5分)
3、认真准备上课，认真批改作业，认真辅导学生，认真组织考试考核。
(5分)
4、注意培养学生良好的思想品德和行为规范，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面、健康地发展。
(5分)
1、关心爱护全体学生，保护学生身心健康，保护学生合法权益。
(2分)
2、尊重学生的人格，公平对待每个学生。
(2分)
3、对学生严格要求，耐心教导，不讽刺，挖苦、歧视学生。
(2分)
4、不侮辱、体罚或变相体罚学生。
(2分)
5、尊重学生身心发展特点和教育规律，注重学生心理健康教育。
(2分)
1、具有优良学风和终身学习的自觉性，不断更新教育观念，不断丰富科学文化知识和教育理论知识。
(4分)
2、刻苦钻研业务，改进教育教学方法，掌握必要的现代教育技术手段，提高教育教学水平。
(3分)
3、遵循教育教学规律，积极参与教学科研，努力提高自身科研水平，在工作中勇于探索创新。
(3分)
1、谦虚谨慎，顾全大局。
(2分)
2、尊重同志，相互学习，相互帮助，维护其他教师在家长、学生中的威信。
(4分)
3、关心集体，积极投身集体活动，维护学校荣誉，有强烈的集体荣誉感。
(4分)
1、主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持和配合。
(分)
2、积极向家长宣传科学的教育思想和方法。
(分)
3、尊重学生家长的人格，不训斥、指责学生家长。
(分)
4、教育学生尊重家长。
(分)
1、不以职谋私，不私自以补课、辅导、复习等各种理由收受学生和家长的钱物，不利用学生家长的关系为自己谋取私利。
(4分)
2、不乱收费，不向学生和家长推销商品和课外书刊、教辅资料。
(4分)
3、未经组织批准，不从事经商活动，影响正常教育教学工作。
(4分)
1、品行端正，诚实正直，言行一致，表里如一，严于律己，以身作则。
(5分)
2、奉公守法，模范遵守社会公德和法规法纪，没有违纪违法行为。
(5分)
3、文明执教，语言规范健康，举止端庄，衣着整洁得体，在课堂上不得吸烟或使用通讯工具。
(5分)
4、坚持健康文明的生活方式，积极参加社会公益活动和文体娱乐活动，不得参与色情、赌博、酗酒封建迷信等有
损教师形象的活动。
(5分)
凡有以下行为者师德考核成绩直接定为不合格并实行一票否决：
1、上课使用通讯工具，上班时间上网聊天。
2、从事有偿家教。
3、体罚变相体罚学生，造成恶劣影响。
4、闹不团结，诽谤诬蔑他人。
5、酗酒闹事、打架斗殴。
6、制造不和谐人际关系，搞小团体的。
一票否决的具体内容是：职评、培训、工资晋级、专业技术职务聘任、工作岗位竞岗、评优评先。
二、教师职业道德考核方法和结果使用
1、在教师职业道德考核基础上才能进行业务水平和工作实绩的考核。
考核应坚持客观、公正、公开的原则，考核程序参照教师年度考核程序进行。
2、职业道德量化考核是一项改革的尝试，事实上如果严重地违背职业道德行为准则的任何一条，都足以使教师成为不称职、不合格教师或丧失其教师资格，因此每一小项的权重都只具有合格基础上的评估优劣作用。
考核满分为100分，共分8个考核单项，根据个人职业道德表现，逐项进行测评，各项均完全做到的，得满分。
8个单项中各小项如有违反行为，该小项不得分。
若违反该小项行为情节恶劣，该
单项不得分。
3、教师职业道德考核总评分在90分以下者，年度考核不能评为优秀，并且不能参加教师的各种荣誉称号的评选。
4、教师职业道德考核总评分在70分以下者，年度考核不能评为称职，且不能参加教师职务晋升和工资档次晋升。
5、教师职业道德考核总评分在60分以下者，视违反教师职业道德规范行为的情节轻重，未构成犯罪的，按管理权限给予口头警告、警告、记过、记大过、降级、开除等处分。
6、本考核测评标准自下发之日起执行。