“践行工匠精神,做匠心教师”总结反思20
践行工匠精神,做有匠心的老师总结反思
《践行工匠精神，做有匠心的老师》总结反思韩愈文中:“古人学者必有师，师者，所以传道授业解惑也。
”这是古人对教师精神的论述。
而随着时代的的前进，教育事业的发展，对教师的提出了更高的要求。
“工匠精神”是李克强总理在《2016年政府工作报告》中提出，是工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精的精神理念。
通过本次的培训让我能够重新认识怎么做才能成为一名合格的教师，更让我对“匠心”一词有了更深刻的认识，工匠精神的内涵在于：精益求精；耐心，专注，坚持；专业，敬业的精神。
作为一名教师都需要提高专业的匠心，扎实的专业技能，过硬教学基本功。
教学是门艺术，更是门技术，三尺讲台,好的教师应该要有“匠心”的执着、专注而简单。
想要站稳杏坛，大量的教育教学理论还不够，还需拥有将教学内容显性化的技术和手段。
教师的工作，面对不同的学生、不同教学场景，即使是同一教学内容，教师选择的教学方法、达到的教学效果也不一样。
真正的教育应该是纯手工的，那是用爱浇灌的,用耐心打造的,耐人寻味的,用专业锤炼的,那是一种依靠积累、源于传承的工匠精神.教师应该爱自己的工作，这样才能享受我们与教育本体，才能像工匠一样做出高品质的艺术品。
在教学中，“匠心”可以让孩子们开心一笑，学习瞬间变得幸福而快乐；能够使枯燥的知识立刻展现神奇，终身难忘；更会令师生的交流，欢快顺畅，水乳交融。
在教学中追求“匠心”应该是每位教师的职业意识,行云流水间寓教于乐。
做师，首先应该有从容的心态，就得像个手艺人一样沉浸其中，心无旁骛，在激情飞扬和挥汗如雨之中，享受教育本身所带来的痛苦和幸福。
要使我们培养出的学生满足社会需要，作为老师的我们就必须不断保持学习、进步，跟上时代的需求，作为教师跟上时代的步伐,适应时代的需要,具备现代技术重组能力的教师才能在现代社会中创造出精品,在不断地的打磨中积累,沉淀,总结提升. 要用真心,耐心, 爱心与学生和我们的教育事业连接起来,把爱心融入到教学的环节中,融入到班级管理中,融入到教学活动中,融入到教育事业中.工匠精神用爱心去感化他们，用热情去帮助，用耐心去引导他们。
匠心精神心得体会教师
作为一名教师，我深知匠心精神的重要性。
匠心精神，是指工匠们对技艺的精益求精、对工作的敬业精神。
这种精神在我国有着悠久的历史，是中华民族的传统美德。
在新时代背景下，匠心精神更是被赋予了新的内涵，成为推动我国教育事业发展的重要力量。
以下是我对匠心精神的几点心得体会。
一、匠心精神是教师职业道德的体现教师是传道授业解惑者，肩负着培养下一代的重要使命。
匠心精神要求教师对教育事业充满热爱，对每一个学生负责。
在教育教学过程中，我们要严谨治学，不断提高自己的专业素养，做到“学高为师，身正为范”。
只有这样，才能赢得学生的尊重和信任，才能更好地完成教育教学任务。
二、匠心精神是提高教学质量的关键匠心精神要求教师在教学过程中精益求精，追求卓越。
我们要深入研究教材，把握教学大纲，针对学生的实际情况，制定合理的教学计划。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考、积极探索。
同时，关注学生的个性差异，因材施教，使每个学生都能在适合自己的环境中得到充分发展。
三、匠心精神是教师终身学习的动力匠心精神要求教师不断学习，与时俱进。
在知识更新迅速的今天，教师只有不断学习，才能跟上时代的步伐。
我们要积极参加各类培训，拓宽知识面，提高自己的教育教学能力。
同时，要善于总结教学经验，不断改进教学方法，使自己的教学水平不断提高。
四、匠心精神是教师团队协作的基础匠心精神要求教师之间相互尊重、相互学习、共同进步。
在教育教学工作中，我们要树立团队意识，发挥集体的力量，共同为学生提供优质的教育资源。
通过团队协作，我们可以弥补个人能力的不足，实现教育教学资源的优化配置。
总之，匠心精神是教师职业生涯中不可或缺的品质。
作为一名教师，我们要将匠心精神融入到教育教学的各个环节，努力成为一名有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。
让我们携手共进，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
践行工匠精神,做匠心教师的培训总结
《践行工匠精神，做匠心教师》的培训总结当今时代，处处皆提及“工匠精神”，如何在高中引领学生树立工匠意识？如何践行工匠精神？如何努力把自己培养成为符合新时期社会要求的合格教育工作者？听了顾娟老师带来的讲座让自己受益匪浅，对三个故事的分析让我对匠心精神有了更清楚的认识，现对自己的心得总结如下本质上,匠人起源于手工业, 匠人精神首先意味着个性化,而不是标准化，是“匠心”独运的雕琢，而不是刻板的流水线生产。
反观我们教育，教育不是工业，而更像是农业，需要教师花费时间与精力深入学生的心灵，翻土、施肥、浇水、除草、间苗。
虽然我们不知道他们什么时候开花，也不知道他们什么时候结果，甚至我们也不敢肯定，每一株幼苗都能开出美丽的花，都能结出硕大的果。
但我们依然执着、依然努力，教育需要在和煦的阳光中，春风化雨，潜滋暗长，需要灵魂的安静，需要耐心的等待。
做教师真的需要有“匠心”。
“匠心”的背后隐含着的是专注、技艺和对完美的追求。
在教学中，“匠心”可以让孩子们莞尔一笑，学习瞬间变得幸福而快乐;能够使枯燥的知识立刻展现神奇，终身难忘;更会令师生的交流，欢快顺畅，水乳交融。
在教学中追求“匠心”应该是每位教师的职业意识。
做教师，就得像个手艺人一样沉浸其中，心无旁骛，在激情飞扬和挥汗如雨之中，享受教育本身所带来的痛苦和幸福。
慢慢地陪伴，静静地等待，悄悄地聆听，不浮躁，不显摆。
我越来越坚信，真正的教育应该是纯手工的，那是一种依靠积累、源于传承的工匠精神，这种精神无法瞬间获得、想要就有。
杏坛之上，弦歌不辍，教师们耳提面命，一张嘴，一块黑板，三尺讲台，一支粉笔写春秋，一个好的教师应该要有“匠心”的执着——专注而简单。
“教师是太阳底下最光辉的职业。
”“教师是人类灵魂的工程师。
”……这些可谓是对教师的最美赞誉。
其实，完全没有必要将教师职业神化。
作为教师，我们应该意识到，教师不过是三百六十行其中之一行，教师不过是亿万普通劳动者之一员。
因为社会需要以及分工的不同而形成了不同的职业，每种职业都有其自身的特殊牲和不可替代性。
教师工匠精神心得体会(3篇)
教师工匠精神心得体会（3篇）教师工匠精神心得体会（精选3篇）教师工匠精神心得体会篇1如何树立正确的工作观?首先我们得树立正确的金钱观，工作不仅仅是我们赚钱谋生之道，更应该是我们追求目标，梦想，实现人生价值的舞台。
工作中生活中我们是演员，演员如果仅仅是为了金钱，那他绝对不是一个好演员。
我们应该做金钱的主人，而不是金钱的仆人。
哪个职务薪资高就想方设法的调职调岗，哪方待遇好，就不顾承诺，不顾感情的辞退离职。
我们需要拥有干一行，爱一行，精一行的精神。
放下功利心、浮躁心、投机心。
拾起公德心、钻研心，恒久心。
弥补信仰的缺失，诚信的缺失，感恩的缺失。
在工作中去提升自己的人格，修炼自己的心性。
每天踏实，用心，精细，严谨的将工作做到极致，每天反思反省，实务精进，磨炼灵魂，修炼心智，修正内心的误差，改变行为的偏颇。
做一个快乐的工匠师。
工作中的先后心态和多少心态。
还是和金钱有关的话题。
薪资是工作取得一定成绩，有了一定的积极表现，或者是取得了一定的结果后得到的回报。
所以说我们需要先努力的工作，积极的进取，得到一定的认可和赏识，薪资自然是不用愁了。
这个便是先工作，后金钱的心态。
如果抱着先金钱，后工作，给多钱，干多少活的心态去工作，那你永远是一个不入流的打工者，而不是工作者。
要想成为一名优秀的工匠者，首先你必须是一名合格的工作者。
多一份专注的心，少一份功利的心;多一份精进心，少一份浮躁心;多一份感恩心，少一份利己心。
明确目标，把梦想当做信仰。
这句话很对，我们需要拥有一个梦想，这个梦想在现实生活中就是目标。
明确这个目标以后，我们就需要寻找方法，达成目标，实现梦想。
梦想，目标千差万别，各有不同，在这里不多说，大家需要想想自己有没有梦想，梦想是什么?自己是不是正在梦途中铿锵有力的信心百倍的行走?在这里重点讲述我们在达成目标，实现梦想的过程中，即现实工作中的一些好方法，大家共享之:一，结果导向，凡事以结果为导向，没有结果，一切都是空谈。
践行工匠精神 做匠心教师总结反思20
“践行工匠精神，做匠心教师”总结反思今天参加了第二次网络直播课程，聆听了顾娟老师的讲座，使我深受感染，通过顾老师讲述的三个故事，使我了解了工匠精神的真谛，一位教师对于匠心精神在教育教学中的真正践行。
在辞海搜了一下，“匠人”一般是指技艺高超精湛的手艺人,也指有相当写作水平的人。
这些人往往是追求更高的技术,或艺术境界,所以一般是说一个人对某种技艺或艺术以达到很高的水平,但还是不知疲倦的追求下去,往更高的层次努力。
这种作法可称之为匠人精神。
“匠人精神”就是对工作执着专注、对所做的事情和生产的产品精益求精、精雕细琢、做到极致的精神理念。
“匠心”：匠心独运、匠心独具、巧妙的心思、能工巧匠的心思，常指文学艺术方面独特、精巧、创造性的构思。
有耐心，坚持的意思（匠人的心：精雕细作，细心，做到极致）在教学中追求“匠心”应该是每位教师的职业意识。
我是一名来自中等职业学校的教师,自2005年毕业于哈尔滨师范大学艺术学院以来,一直在教育教学的一线工作。
先后教授动漫专业的三维动画和影视后期课程,装潢专业的三维效果图制作以及平面设计专业的平面设计软件等专业技能课,多次指导学生参加国家技能大赛,教授过专业基础课素描,同时一直担任动漫专业的班主任工作, 担任高三升学班的教学任务，同时在作为青年冰雪雕塑社团的一员,在冰天雪地中的学生毅力的考验,教师与学生的沟通就更显得重要，我深知在教育教学过程中两个最重要的因素就是教师和学生，“师生关系”是教学过程中最基本的人与人之间的关系，建立民主平等和谐的良好师生关系是中等职业学校发展的前提和保证。
下面，我结合工作中遇到的一些事情，我认为做一名匠心教师，要处建立良好的师生关系，下面谈一点自己的看法。
一、做一名匠心教师基础——发挥教师的肯定评价功能催化良好的师生关系中等职业学校的学生绝大多数经历过中考的失败，人生中第一次起跑就落在他人的后面了，主要原因是初中时期的学习出现了问题，这是由许多因素造成的。
“践行工匠精神,做匠心教师”——总结反思
“践行工匠精神，做匠心教师”——总结反思2017年3月30日哈尔滨市骨干教师培训中学习了关于“践行工匠精神，做匠心教师”的课程，是我对教师的认识有了进一步的提升。
今天作为文字的“匠”，早已从木工的本义演变为心思巧妙、技术精湛、造诣高深的代名词。
从经济社会发展的需要来看，现代工匠至少需具备以下职业精神：一是精益求精的创新精神。
二是实事求是的科学精神。
三是忘我工作的敬业精神。
我恍然大悟，原来这三点不仅仅局限于制造业，这对于我们老师提升教师专业素养也是极其有用的！教师也是“匠”——“教书匠”，窦桂梅老师说“工匠精神”是对本职工作的扎根与专注。
教育教学工作的性质决定了教师一丝不苟、精益求精、一以贯之的工作态度，态度决定效果，这正是我们积极推崇的时代“工匠精神”。
作为物理老师，我第一时间想到了“独具匠心”这个词。
匠心指的是巧妙的心思。
在如今的课堂里，老师被太多的东西束缚，自己内心也不能完全静心的去做自己的本职工作“教书育人”，何谈“匠心”呢？那么作为一名教师如何把自己打造成具有“匠心”的教书匠呢？首先我认为要热爱自己这份职业。
“爱岗敬业”是悬挂于我们办公室的标语之一，虽然我们的岗位很平凡，没有显赫的地位和丰厚的酬劳。
但是我们付出的对于这个社会却是影响力非常大的。
如果功利心太强，那么我们会在这种落差中慢慢消极颓废。
既然选择了教师这个行业，我们只有安心扎根于基层，扎根于我们的教学研究中，无怨无悔，才能找到职业归属感、幸福感。
其次，我们教师要爱学生。
高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。
”教书不仅仅是知识的传播，也是情感的交流。
三，教师应该具有专业研究精神。
周恩来总理曾说过：“活到老，学到老。
”这是鼓励所有人不仅只是在学生时代要多学，在以后的人生更不能忘记时时刻刻学习。
要给学生一碗水，教师何止一桶水，要是源源不断的清泉水。
不仅需要教师有大量的知识和技能的储备，更主要的是怎么向学生传授知识和技能，这并非易事。
教师工匠心得体会
作为一名教师，我深知自己肩负着培养下一代的重要使命。
在日常的教育教学工作中，我始终秉持“匠心育人”的理念，以工匠精神对待每一项工作，努力成为学生的良师益友。
以下是我对教师工匠心得的几点体会。
一、精益求精，追求卓越作为一名教师，我深知自己的职责是教书育人，培养出德才兼备的学生。
因此，在教育教学过程中，我始终以精益求精的态度，追求卓越。
首先，我注重自身的专业素养提升，不断学习新的教育理念和教学方法，努力提高自己的教育教学水平。
其次，在课堂上，我注重激发学生的学习兴趣，关注每个学生的成长，针对不同学生的特点，制定个性化的教学方案。
最后，我关注学生的全面发展，不仅关注学生的学业成绩，还注重培养学生的道德品质、身心健康和创新能力。
二、严谨治学，严谨教学教师是学生学习的引路人，严谨治学、严谨教学是教师的基本素质。
在教学过程中，我始终坚持严谨治学的原则，对教材内容深入研究，确保所传授的知识准确无误。
同时，我注重课堂纪律，严格要求学生遵守课堂规则，培养他们的自律意识。
在课堂上，我注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与，激发他们的学习兴趣和求知欲。
三、关爱学生，关注成长教师的工作不仅仅是传授知识，更重要的是关爱学生，关注他们的成长。
在教育教学过程中，我始终把学生的利益放在首位，关心他们的生活、学习、心理等方面。
对于学习困难的学生，我耐心辅导，帮助他们克服困难；对于有特殊需求的学生，我给予更多的关爱和支持。
此外，我还关注学生的兴趣爱好，鼓励他们参加各类社团活动，培养他们的综合素质。
四、传承文化，弘扬民族精神作为一名教师，我有责任传承中华优秀传统文化，弘扬民族精神。
在教学中，我注重挖掘教材中的传统文化元素，引导学生了解中华民族的悠久历史和灿烂文化。
同时，我关注时事政治，引导学生树立正确的价值观和世界观，培养他们的社会责任感。
五、以身作则，为人师表教师是学生的楷模，以身作则、为人师表是教师的重要职责。
在日常工作中，我严于律己，以身作则，做到言行一致。
“践行工匠精神、做匠心教师”总结反思
“践行工匠精神，做匠心教师”总结反思
在学习中，记忆深刻的一句话是“教育需要下功夫，持久的下功夫，而且下细功夫”！是啊，杨树长得快，但经不起风吹雨打，折弯了腰；银杏长得虽慢，但长得壮实，孕育着强大的生命力。
我们的教育就是要润物细无声，秉承“匠心”精神，持久的下细功夫，让我们的小树终可长成参天大树！
如何让我们的教育工作可以持之以恒，润物细无声？在此次学习的过程中，我想我已经找到了答案。
“匠心”的背后隐含着的是专注、技艺和对完美的追求。
“匠心”就是用简单的心做单纯的事。
法国思想家蒙田曾说过：“教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。
”如果教师都能始终潜心教育，那么就能摒弃浮躁、功利，回归教育本真。
作为一名优秀的班主任，应立足自己的本职工作，低姿态、高标准、严要求，勤勤恳恳，永不懈怠。
在教学中追求“匠心”应该是每位教师的职业意识。
“匠心”可以让孩子们莞尔一笑，学习瞬间变得幸福而快乐；能够使枯燥的知识立刻展现神奇，终身难忘；更会令师生的交流，欢快顺畅。
做一名优秀的教师，就得像个手艺人一样沉浸其中，心无旁骛，在激情飞扬和挥汗如雨之中，享受教育本身所带来的快乐和幸福。
因此，教育工作不能太复杂、太繁琐、太神秘，应当多一点“留白”，让学生轻松一点，多一点自主选择，让学生有兴趣一点，多一点宽容悦纳，让学生自信一点、多一点信任鼓舞。
我越来越坚信，真正的教育应该是纯手工的，那是一种依靠积累、源于传承的工匠精神，一个好的优秀的教师应该具有“匠心”的执着——专注而简单。
教师学习工匠精神心得体会
教师学习工匠精神心得体会作为一名教师，学习工匠精神对于自身的成长和教育教学工作的提升有着重要意义。
在学习工匠精神的过程中，我深切感受到追求卓越、精益求精的态度和技艺、创新、责任的价值。
以下是我对于教师学习工匠精神的心得体会。
首先，学习工匠精神要求我们以追求卓越为目标。
工匠精神本质上是对完美和卓越的执着追求。
作为教师，不论是教学过程中的每个环节还是教学目标的达成，我们都应该始终以追求卓越为目标。
不断提高自己的教育教学水平，不断挑战自己的教育教学能力和思维模式，不断探索创新的教学方法和手段。
只有在追求卓越的过程中，我们才能在教育事业中实现更大的成就。
其次，学习工匠精神要求我们拥有精益求精的态度和技艺。
精益求精是工匠精神的核心要义，它要求我们始终对自己的教育教学工作保持高标准和高要求。
我们要注重教育教学细节，不断提升课堂教学的质量。
我们要不断反思和总结教学经验，不断优化教学过程和方法。
我们要善于观察学生的学习状态和需求，根据学生的特点和差异采取个性化教学措施。
这样才能让每一堂课都充满活力，让每一个学生都能得到有效的学习。
再次，学习工匠精神要求我们具备创新能力和责任意识。
创新是工匠精神的重要组成部分，也是教师专业发展和教育教学工作的重要能力。
我们要勇于打破传统的教学模式和思维定式，积极引入新的教学理念和方法。
我们要了解并关注教育教学领域的最新动态和学术研究，不断丰富和更新自己的教育教学知识和技能。
我们要积极参与教师培训和交流活动，与同行们进行思想碰撞和经验分享，共同推动教育教学事业的发展。
最后，学习工匠精神要求我们肩负起责任。
作为一名教师，我们不仅仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人和启迪者。
我们要对自己的教育教学工作负责，要为每一个学生的成长和发展负责。
我们要对学生及其家长负责，要尊重学生的个体差异和发展需求，为他们提供高质量的教育教学服务。
我们要对教育教学事业负责，要积极参与学校的教育教学改革和发展，为学校的发展做出积极贡献。
“践行工匠精神,做匠心教师”学习总结
“践行工匠精神，做匠心教师”学习总结
伴随着暖暖的春风，市科研骨干培训也接近尾声，在此次学习中，不仅学到了与工作密切结合的理论知识，更在网络这个平台上与同行们交流学习，真是受益匪浅。
尤其是在前不久聆听了第二次直播课《践行工匠精神, 做有“匠心”的好教师》之后，更让我对教师的工作有了更深刻地感悟。
在2016年政府工作报告中首次提到“工匠精神”后，这一表述可以说点透了人们心中所想，成为了时下的流行语。
所谓“工匠精神”指的是工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精、更完美的精神理念。
而作为教师的我们践行“工匠精神”，就是本着一颗热爱教育事业的红心，一颗爱岗敬业的责任心，不让一名学生掉队的爱心，以严谨的工作态度和规范的职业操守倾情投入到工作中。
教书育人是教师“工匠精神”的核心，教学手段则是教师“工匠精神”具体体现。
科技迅猛发展的信息时代，教育更要因材施教，针对每一位学生的性格特点，尊重与严格要求相结合，采用不同的手段对症下药，教育学生是一门艺术，不能急功近利，需要放慢脚步不厌其烦诲人不倦。
教师的智慧潜移默化地影响着学生，做智慧型教师不仅需要教师有丰富的知识内涵，更要探索科学有效的教学方式方法，使课堂达到短时高效，学生智力水平参差不齐，教师要依据教育规律量体裁衣。
一间教室，一块黑板，一支粉笔，一张嘴……无不体现着教师践行“工匠精神”的执着，专注而简单，记得一位教育专家曾说“教育
是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
”做为教育人，“工匠精神”不可或缺，我们要把毕生的精力投入其中，不懈努力才能攀登教育的高峰。
工匠精神的学习与领悟心得体会（精选20篇）
工匠精神的学习与领悟心得体会（精选20篇）工匠精神的学习与领悟篇1工匠，并不陌生，但你了解过这个职业么。
——题记世界上各种职业千千万万，大到从这个国家跨越到另一个国家，小到从总裁到收废品。
然而，工匠你懂么。
工匠，只是那么简单地动动手就好了？并非，要是只要动手做一件成品出来，我也会，找几块木板随便钉一钉，不一样是成品么。
做工匠事业，首先得有一定的基础，一定的实力，还要有一颗细腻的心，遇上脾气好的顾客算是幸运的了，要是遇上脾气暴躁，爱挑人毛病的顾客不就倒霉了？动不动给你扣一半钱，那还是轻的，重一点直接扣光。
那还活不活了？工匠并不特别，一双手，一颗心，一个大脑，就这么做着工作，我们一样。
一双手，一颗心，一个大脑。
也只是一些细节罢了，工匠的手伤疤许多，旧的未好新的又来。
一日复一日，手就变得“坑坑洼洼”了；工匠的心细腻的多，一个好的成品决定权在工匠的心。
细心耐心一些，没有什么做不好；工匠的大脑变化多样，想象力丰富，因此才能铸就那么多精致的雕刻等作品。
有一种坚持叫工匠；有一种美德叫工匠；有一种智慧叫工匠；有一种朴实叫工匠；有一种巧夺天工叫工匠；有一种勤奋叫工匠；有一种情怀叫工匠。
工匠朴实勤奋的可贵精神作为祖国后代的我们要把它发挥到极致，所谓工匠就是脚踏实地，一步一步做下去。
就好似那苍天大树，从幼苗一步步成长。
所谓工匠精神就是时刻保持细心的心不放过任何一个细节，人们常说巧夺天工技艺精湛，却没有想到前人的成语是指谁。
后人往往是误解了前人意味深长的语句。
工匠并非随处可见，但一定存在，工匠的质朴无法超越，工匠或许是最能体现中国人朴实的美德了。
——后记工匠精神的学习与领悟心得体会篇2如今，中国特色社会主义进入新时代，各行各业都需要以“工匠精神”来寻求发展与突破，党员干部作为社会发展的中流砥柱，更当深入践行，将“工匠精神”贯穿于工作的各个环节。
新的时代赋予我们新的使命，党员干部只有把“工匠精神”融入干事创业、责任担当、信念追求各个方面，才能将自己磨炼成一名优秀的党员干部。
践行工匠精神,做有匠心的好教师（全文5篇）
践行工匠精神,做有匠心的好教师（全文5篇）第一篇：践行工匠精神,做有匠心的好教师践行工匠精神，做有匠心的好教师最近在网络学习培训，看到这个工匠精神，深有感触。
工匠精神是指工匠对自己的产品精雕细琢，精益求精的精神理念，简而言之，就是一种认真精神、敬业精神。
现在简单的阐述一下我自己的一些理解和看法。
践行工匠精神，做有匠心的好教师需要做到以下几点要求：1.敬业：首先我们应该爱自己的工作，这样才能享受我们工作，才能像工匠一样做出高品质的艺术品。
教师是一个“平凡”的工作，如果确定做这个职业，就必须放平心态，拒绝浮躁，我们必须要有一定的信念和信仰。
2.专业：工匠首先是专业的，他必须有精湛的技艺，而作为老师的我们也同样应该如此:我们必须具备专业的教学技能和精湛的专业知识。
3.娴熟的教学技能：随着时代的发展，教学理论和方式都不断发生着改变，因此我们也必须创新我们的教学模式，丰富我们的教学技能，多让学生参与课堂当中，可以多以活动式、任务式、团体式的模式来分配我们的课堂任务，激发学生的学习积极性，提高学生学习效率。
4.“精益求精”学生管理态度：我们所面对的是一帮特殊的学生，他们在初中是不被重视的，在学习和生活习惯上都或多或少存在一些问题，因此我们必须在管理上做到细致和高要求，这样才能帮助他们养成正确的行为习惯和社会价值观。
作为班主任，学生管理的第一项工作就是，做好每个学生的信息档案，了解每一个学生的家庭情况，做到真切、暖心的关怀到每一个学生。
班主任每天进教室的的第一项工作，就是“数人、查仪容仪表、查卫生”，向班委了解班级问题，做到当日问题，当日解决，不过夜；学校领导、学生处安排的工作在系领导的管理和任务分配布置下能第一时间有效落实到位，做到不拖沓，不模糊，学生工作做到无死角，从根本上遏制了很多问题的发生。
德育教育上，随时观察注意学生思想行为举动，做到及时沟通和思想教育，每周一班会，开展思想教育工作，每天晚上准时观看新闻联播，并组织讨论，让学生每天学习国家政策，培养学生社会主义核心价值观，同时利用晚自习时间进行国学经典教育，培养学生的国学素养，真正全面的做到了精细化管理，5.坚持：工匠精神的另一个体现就是坚持，坚持把一件事做完，坚持把一件事做到极致。
践行工匠精神 做有匠心教师总结反思20
《践行工匠精神做有匠心教师》总结反思教书是一项平凡的工作，教好书管好学生，是教师的天职。
许多优秀教师深得学生和家长认可，就是他们教学能够深入浅出，善于运用生活中的实例把一个深奥复杂的问题讲明白，让学生记忆深刻，理解透彻。
这些优秀教师的课堂也许不很精彩，但绝对高效，课堂效率高了，学生学得很轻松，便有时间拓宽视野，拓展思维的深度，增效为减负夯实了基础。
看了这次的培训视频，让我看到大约是我出生的时候的老师是在那么艰苦的条件下工作，开心的工作，学生每回答一个问题，老师从内心深处为他的进步到高兴，老师声情并茂的讲解，投入了自己的满腔热情，学生也被老师感化，认真的学习，争取上进，在毕业后的多年，仍然不忘老师当年的教诲，从内心深处的感恩，老师从心底的快乐，幸福，我们在教学中也会感受到学生的进步对老师的触动，有人说老师是唯一一个因为你的进步为你感到高兴，感到幸福的和你无血缘关系的人，我们在自己的岗位中要时刻感受自己的那份责任，完成自己的使命，不断地提升自己，快乐的工作，享受自己的工作，感受自己的幸福！不忘初心，沉淀匠心，时刻不忘自己责任，同时感受自己的幸福！工匠精神更像是一种对于职业本身的要求，是一种追求完美，追求创新的责任感，它活在每一个人的心里。
要学习的不是国外的管理方法也不是什么神秘的知识，它就在人们的心中，我们要做的是叩问自己，是否可以时时刻刻的保持这种不断追求完美，追求创新的精神，凭此去完成每一件事，并且热爱它，是的，工匠精神不是管理方法，不是一种工具，不是一种神秘的知识。
它是一种心态，一种干一行，爱一行，精一行的态度，它是工匠精神的灵魂。
我越来越坚信，真正的教育应该是纯手工的，需要持久的下功夫，那是一种依靠积累、源于传承的工匠精神，在今后的教学我要有“匠心”的执着——专注而简单。
在今后的工作中，我也将探寻教育工匠之路，也要让我的学生能够“美美的想，乐乐的做”，努力提升自己的匠心职业技能，做一名有匠心的教师。
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“践行工匠精神，做匠心教师”总结反思
今天，很荣幸听了顾娟老师主讲的“践行工匠精神，做有‘匠心’的好教师”专题，我获益匪浅，收获颇深。
通过学习，我知道了工匠精神的内涵在于在于精益求精，对匠心、独具极致的坚持和追求，专业、专注、一丝不苟且孜孜不倦。
具有执著追求的精神才是真正的践行者，用修行的思想去除浮躁的作风，去做事，力求完美。
我认为匠心的内涵在于一种独特的思想，精致的追求。
教师是园丁，是学生知识与思想的塑造者，是知识时代的推进者。
所以我认为工匠的精神具有以下意义：
一是奉献的精神。
教师要有工匠一样奉献于事业的执著与精神，要把自己毕生的精力奉献给自已的工程与事业。
教师即工匠，在于奉献于教育事业，要将自己的青春与热血奉献给教育事业，奉献给学生。
维系这份执著的是爱的奉献。
只有爱教育事业，爱学生，才会奉献。
二是不畏艰苦的精神。
工匠艰苦于工程，教师艰苦于讲台，三尺讲台，一支粉笔，一本书，在浩瀚的知识海洋里，与孩子们不畏艰苦的探究知识。
数十年如一日，其中艰苦，是无法用语言表达的。
二是甘于平淡的精神。
工匠于劳苦大众一员，教师于其中一员，因而平凡而伟大。
教师不会有高官的显赫，不会有富贵的显赫，有的只是桃李满园的春色，精神的财富。
三是执者追求的精神。
工匠追求工艺的完美，教师追求的教艺的精湛。
这种执著，是自我知识的不断更新，自我教学技艺的不断提升，
每一个知识点的教学都力求完美，力求让每一个学生获得最大的收益。
在单调的教学内容让学生充满活力的华彩。
而对于匠心，我有这样的认识，一方面是职业的精神，就教师而言，要有育人的精神；另一方面是追求精致的思想，就是教学要有精益求精的思想。
艺术家追求艺术的完美，教师追求育人的最高境界，培养更多合格的人才。
有人说德国人祖孙好几代都会专注认真地去做一件事情，一件产品，甚至一个永远重复的服务，所以德国东西得到了全世界的认可和尊重。
作为新时代的教育者，我认为应该践行工匠精神，追求匠心思想，去除浮躁，一步一脚印，心怀志远，坚定前行。
我曾不止一次地反思，园丁是什么，工匠是什么，师魂是什么，匠心又是什么……现在想来，无非就是踏实做好一个教师，一个塑造学生未来的设计者，一个带有思想的引路人，一个无论站在哪个角度都就应是去除浮华，以身为教的“工程师”。
今之社会，做为教师，我想我们“匠心”思想更多应该是奉献，是责任任教，去除功利。
一个社会的发展，教育不能成为商品，教师不能成为商人，也就是人的人格与灵魂不能用金钱去交换。
教师匠心更多的应该是“心底无私天地宽的人格任教”，那样知识才会升华，教师的形象才会有光环。
“工匠”虽苦，现于社会的待遇足于衣食，地位足于刮目。
所以匠心精神是创新实践，力求别具，甘于本职，而不是像开发商品一样，公私兼营，谋利而行。
我敬仰于小时侯的老师，说他们是慈母仁父，因为他
们具有匠心的精神，工匠的品质，更多地来源于他们的人格值得敬仰。
“甘守山村数十载，只为梅花一点红”，那么多甘于寂寞，不畏艰苦，不求功利，乐于奉献的乡村教师，坚守着，付出着，我认为才是真正的匠心，才是真正拥有师魂的人。
德国人的精神是可以一辈子做一件事，力求完美。
我们所欠缺的就是这种精神，是一种对人生执著，当繁华浮躁来袭，我们的心随去功利，放下完美，随波逐流。
所以我想，值得现在教师们反思的是我的匠心何在，工匠的精神何在？不是社会给我们什么压力，只是我们是否真的把自已当做工匠，把学生当作艺术品。
一群学生就是一堆砖，你是艺术是一堵墙，每块砖的走向都决定这墙是歪正，所以真的应该用心砌筑，精心调线，力求完美。
孩子决定未来社会的走向，我们能不任重而道远吗？这是我作为一个教育者对当代“工匠”的反思。